Full

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
HUBUNGAN KEPERCAYAAN DIRI DENGAN INTENSITAS

PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL PADA REMAJA
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Bimbingan dan Konseling
Oleh:
Devin Dwi Budi Ambarwati
171114031
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2021

SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Bimbingan dan Konseling
Oleh:
171114031
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING JURUSAN ILMU

PENDIDIKAN
YOGYAKARTA
2021
i
SKRIPSI
HUBUNGAN KEFERCAYAAN I}Uil }ENGAN INTEI$SITAS

PENGGL]NAAN MEI}IA SOSIAL PADA REMAJA
(Studi Kor*lasi Kepercayaan lliri dengan latensitan Penggunaan ll{edia

Sosi*l Pada Remaja)
llil:cruiapkan dan,-1!ir:lis rleh:
Devin Drvi iludi Anrl:aru,ati
NiN,,1 171 I l40ll
\"^Korsc
'i:lei: rirset*jili *lctr .
Deisen Per*himbing
Dr. Yohanes Heri Widod*, M, Psi, Psi Yogyakarta, 1!6prt[ 202t

SKRTPSI
HIiBtl hlcAt'j KEPE RC.rl YA;dN III RI B Eirr* GAFii ttVf EN S IT'AS
PEI\GGtlI$AAN j}IEDIA SOSIAI, PADA REIWAJA
Dipersiapkan dan ditulis trleh:

Devin Dwi Budi Amb*rrv*ti
NI&I :1?1114{}31
Telah dipertahanlian di depan T'im Penguji Skripsi

pada tanggal,18 tuIei 2021
dan dinyatakan telah memenuhi s,varat
Susxrian F*aitia Penguji
Nama f,engkap Tancla Tangan
Ketua : Dr. Yohan*s Heri Widod*" },.{. Psi. Psi.
"l.i
Sekretaris : Prias Htrvu Purl:anin:r as- fo,f" Pd.
Anggoia I : l)r Y*hanes lir-i:i Wi<ir:do. \4. Fsr. ilsi.
Anggata ll . Dra. ll,I.J Iietno tr)rir,an," lv{" Si

Anggrita lli . Ag. Krisr:a lndah N{arheni, S" Pd."fui.A
l'cgyakaita" l.t, l'-X,;i :r;:l

Irrakultas Keguruan dan ilmu Pendidikan
I iniversjt:ls Sanata l)hanrra
{ffi Harsoya, S. Pd., M. Si
;ii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Hadiah sederhana ini tidak akan cukup membalas semua kasih dan perhatian dari
kalian semua
Ucapan syukur dan persembahan terbesar kepada Tuhan Yang Maha Esa
Cinta kasih orangtua saya yang selalu mengingatkan agar tidak pernah
lelah menyelesaikan tugas akhir ini dengan semangat serta tanggung jawab.
Untaian doa dari Ibu Elkana Suminem dan Bapak Budiman adalah kekuatan bagi
saya sehingga dapat terus bertahan sampai titik ini.
Kepada kakak saya Natalia Budi Ningsih , Semiyatun, dan Yudith Iswara
yang selalu memberikan dukungan materi maupun moral bagi kekuatan jiwa saya
agar tidak stres dan kalian juga yang selalu memberikan semangat luar biasa
besarnya ketika banyak orang memberikan tekanan hebat kepada raga ini.
Kepada Bapak Dr. Yohanes Heri Widodo, M.Psi.,Psi selaku dosen

pembimbing saya yang tidak pernah lelah menyediakan waktunya untuk
membimbing saya dengan kesabaran meskipun banyak sekali kesalahan ataupun
kekurangan dalam tulisan saya. Bapak Heri juga selalu memberikan pesan,
kritikan, dan dukungan moral yang membangun saya untuk jadi pribadi yang
bertanggung jawab dan pantang menyerah.
Sahabat ku terkhusus Millenio, Vinvin, Cicil, Galuh, Elis, Yodha, Arum, Agnes,
Arnil, Bella, dan sahabat kecil ku . Kalian adalah penyemangat ku yang selalu
siap membantu kapanpun dan dimanapun raga kita berada.
Seluruh Bapak/Ibu Dosen Bimbingan dan Konseling

Semua teman-teman mahasiswa Bimbingan dan Konseling angkatan 2017
Almamater tercinta Universitas Sanata Dharma
iv
HALAMAN MOTTO
Saya tidak pandai berkata-kata tapi satu hal yang saya pegang kuat adalah
berusaha, berdoa, dan yakin bahwa rencana Tuhan tidak ada yang buruk kecuali
kalau kita sendiri yang merusaknya.
-Dev-
Sometimes you need to take a break from everyone and spend time alone, to
experience, appreciate, and love yourself.
-Robert Tew-
Ia seperti pohon, yang ditanam di tepi aliran air, yang menghasilkan buahnya
pada musimnya, dan yang tidak layu daunnya; apa saja yang diperbuatnya
berhasil.
-Mazmur 1: 3-
v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya dan bagian karya orang lain, kecuali yang saya telah disebutkan
dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.
Yogyakarta, 18 Mei 2021
Penulis
vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI
KARYA ILMIAH MAHASISWA UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama : Devin Dwi Budi Ambarwati
Nomor Mahasiswa : 171114031
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :

(Studi Koreasi Kepercayaan Diri dengan Intensitas Penggunaan Media

Sosial Pada Remaja)
Beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya
memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk
menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mendistribusikan secara
terbatas dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan
akademis tanpa perlu meminta izin dari saya maupun memberikan royalti kepada
saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Yogyakarta,18 Mei 2021
Yang menyatakan,
vii
ABSTRAK
Hubungan Kepercayaan Diri dengan Intensitas Penggunaan Media sosial

Pada Remaja

Bimbingan dan Konseling
Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
2021
Penelitian ini sebagai tujuan utamanya dibuat untuk : 1) Mengetahui
hubungan antara kepercayaan diri dan intensitas penggunaan media sosial pada
remaja. Berikutnya sebagai tujuan tambahan, penelitian ini dibuat untuk : 1)
Mengetahui seberapa tinggi tingkat kepercayaan diri pada remaja; 2) Mengetahui
seberapa tinggi intensitas penggunaan media sosial pada remaja; 3) Memberikan
usulan program bimbingan berdasarkan identifikasi butir item skala kepercayaan
diri yang terdeteksi rendah; 4) Memberikan usulan program bimbingan
berdasarkan identifikasi butir item skala intensitas penggunaan media sosial yang
terdeteksi tinggi.
Penelitian ini merupakan jenis penelitian korelasional dengan pendekatan
deskriptif kuantitatif. Sampel pada penelitian ini adalah remaja SMP Negeri 2
Prambanan dengan jumlah 70 orang. Pengumpulan data untuk penelitian ini
dilakukan dengan teknik survei yang dilakukan secara online dengan
menyebarkan link google form. Item valid pada instrumen intensitas penggunaan
media sosial berjumlah 28 item dan item valid pada instrumen kepercayaan diri
berjumlah 40 item. Koefisien reliabilitas instrumen pada penelitian ini dianalisis
menggunakan teknik alfa cronbach. Kuesioner intensitas penggunaan media
sosial diperoleh reliabilitas senilai 0,914 dan masuk dalam kategori sangat tinggi
serta pada kuesioner kepercayaan diri diperoleh reliabilitas senilai 0,937 dan
reliabilitas masuk dalam kategori sangat tinggi.
Hasil analisis hipotesis menunjukan angka -0,658 dengan nilai signifikan
yaitu berada pada angka 0,000 > 0,01. Hasil tersebut menunjukkan bahwa terdapat
hubungan negatif yang signifikan antara variabel kepercayaan diri dengan variabel
intensitas penggunaan media sosial pada remaja. Hasil tambahan dari penelitian
intensitas penggunaan media sosial menunjukkan; sebagian besar subjek yaitu
(48,6%) siswa masuk pada kategorisasi rendah. Berikutnya hasil penelitian untuk
kepercayaan diri sebagian besar subjek yaitu (61,4%) siswa masuk pada
kategorisasi tinggi. Adapun usulan topik bimbingan yaitu; 1)Jemput Cita-Cita
Setinggi Angkasa; 2)Menjadi pribadi berkualitas dan berharga ; 3)Pengalaman
baru bikin aku makin percaya diri !; 4)Percaya Diri Tanpa Sosial Media Yuk !; 5)
Belajar Dari Sosial Media Yuk ; 6)Percaya Diri Bikin Aku makin Keren; 7) Aku Bangga
Menjadi Pengendali Hidup ku !!.
Kata Kunci : Kepercayaan diri, Intensitas Penggunaan Media Sosial
viii
ABSTRACT
The Relation of Self Confidence with the Intensity of Social Media Used by
Adolescent

Guidance and Counselling Department
Sanata Dharma University
Yogyakarta
2021
The aim of this study are: 1) to understand the relation between self-
confidence and the intensity of using social media by adolescent. Also, as an
additional purpose, this study are made for: 1) to discover how high self-
confidence of adolescent; 2) to find how much adolescent use social media; 3) to
propose topic guidance based on the low identification item of self-confidence; 4)
to propose topic guidance based on the high identification item of using social
media.
This study is correlational research with quantitative descriptive
approach. This study uses 70 adolescent in Negeri 2 Prambanan Junior High
School as a sample subject. This study used a survey as a data collection and
spreads it with google form link. There are 28 item valid in the intensity of using
social media instrument and there are 40 item valid in the self-confidence
instrument. The instrument reliability coefficient in this study analysed using alfa
Cronbach technique. From the questioner of using social media, it obtained
reliability as 0,914 and it categorize as very high. Also, in this questioner of self-
confidence, it found reliability as 0,937 and it categorize as very high.
The analysis result of the hypothesis shows -0,658 with a significant value
which is in 0,000 > 0,01. That result shows that there is a significant negative
relation between self-confident variable with intensity of social media used by
adolescent. The additional result in this study of intensity of using social media
shows; most of the subject which is (48,6%) are in low category. Further, the
result for self-confidence, most of the subject which (61,4%) are in high category.
There is a topic guidance suggestion; 1) Pick Up Your Dream as High as Sky;
2)Be an Authentic and Precious Person; 3) New Experience Make Me
Confidence!; 4)Let‟s Have Confidence Without Social Media!; 5) Let‟s Learn
from Social Media; 6) Having Self-Confidence Make Me Swag; 7) I „am proud of
myself to control my live by my own!!.
Keyword : Self-confidence, The Intensity Of Using Social Media
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat dan rahmat-
Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini ditulis dalam
rangka memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan
dari Program Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma.
Peneliti menyadari bahwa hasil karya ini jauh dari kata sempurna dan
masih terdapat banyak kesalahan serta kekurangan dalam skripsi ini. Dengan
penuh kerendahan hati peneliti menerima kritik dan saran yang membangun agar
penelitian ini menjadi sempurna. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dr. Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan
2. Dr. Yohanes Heri Widodo, M.Psi., Psi. selaku ketua Program Bimbingan
dan Konseling dan sebagai dosen pembimbing yang selalu sabar dalam
menghadapi mahasiswanya dengan banyak karakter dan pola pandang.
3. Segenap Bapak dan Ibu dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling
Universitas Sanata Dharma.
4. Bapak Stefanus Priyatmoko yang selalu ceria dalam pengurusan
administrasi.
5. Orang tua tercinta Bapak Budiman dan Ibu Elkana Suminem yang selalu
memberikan dukungan bagi saya dalam mengerjakan semua tugas hidup
saya hingga saat ini.
6. Saudara peneliti yang selalu mendukung dan menjadi penyemangat
Natalia Budiningsih, Semiyatun, dan Yudith Iswara.
7. Sahabat kecil peneliti N.Kriswanto yang selalu mendukung untuk
menyelesaikan skripsi setiap waktu.
8. Sahabat yang selalu ada untuk peneliti selama menempuh masa studi :
Yodha Riz Suastinar E., Millenio Ario S., C. Juanita Erma W., Maria
Kartika Tyas Arum., Elisabeth Dewi C. P., Devin Dwi Budi A., Galuh
x
Pangesti., Yhovita Yuni I. S., Agustina Dwi, Agnes, Arnilia, Sinta dan
Bella Mutiarawati.
9. Teman-teman Bimbingan dan Konseling Sanata Dharma angkatan 2017
10. Almamaterku Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
11. Terimakasih kepada siswa/siswi SMP Negeri 2 Prambanan yang telah
berpartisipasi dalam penelitian ini
Yogyakarta,18 Mei 2021

Peneliti,
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING ............................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ....................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN..................................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................................... v
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .................................................. vi
HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA .................. vii

ABSTRAK .................................................................................................................... viii
ABSTRACT ..................................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................................. xii
DAFTAR TABEL........................................................................................................ xiv
DAFTAR BAGAN ......................................................................................................... xv

DAFTAR GRAFIK ...................................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xvii
BAB 1: PENDAHULUAN .............................................................................................. 1

A. Latar Belakang .................................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah.......................................................................................... 11
C. Pembatasan Masalah ........................................................................................ 12
D. Rumusan Masalah............................................................................................. 12
E. Tujuan Masalah ................................................................................................ 13
F. Manfaat Penelitian ............................................................................................ 13
G. Pembatasan Istilah ............................................................................................ 15
BAB II : KAJIAN PUSTAKA ...................................................................................... 16
A. Hakikat Intensitas Penggunaan Media Sosial ................................................ 16

1. Pengertian Intensitas Penggunaan Media Sosial ...................................... 16
2. Karakteristik Intensitas Penggunaan Media Sosial .................................. 20
3. Aspek-Aspek Intensitas Penggunaan Media Sosial.................................. 22
4. Faktor yang Mempengaruhi Intensitas Penggunaan Media Sosial ........... 23
5. Dampak Intensitas Penggunaan Media Sosial .......................................... 26
xii
B. Hakikat Re maja ................................................................................................ 28

1. Pengertian Remaja .................................................................................. 28
2. Tugas Perkembangan Masa Remaja ....................................................... 31
3. Karakteristik Remaja ............................................................................... 33
C. Hakikat Ke percayaan Diri ............................................................................... 35
1. Pengertian Kepercayaan Diri .................................................................. 35
2. Aspek-Aspek Kepercayaan Diri .............................................................. 38
3. Faktor Pembentuk Kepercayaan Diri ...................................................... 40
4. Karakteristik Kepercayaan Diri............................................................... 41
D. Hubungan Tingkat Kepercayaan Diri dengan Intensitas
Penggunaan Media Sosial ................................................................................. 44
E. Kerangka Berpikir ............................................................................................ 47
F. Hipotesis ............................................................................................................. 48
BAB III : METODE PENELITIAN ............................................................................ 49

A. Jenis dan Desain Penelitian .............................................................................. 49
B. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................................... 49
C. Populasi dan Sampel Penelitian ....................................................................... 50
D. Definisi Operasional .......................................................................................... 50
E. Teknik Pengumpulan Data............................................................................... 52
F. Validitas dan Reliabilitas Instrumen ............................................................... 59
1. Validitas .................................................................................................. 59
2. Reliabilitas Instrumen ............................................................................. 62
G. Teknik Analisis Data ......................................................................................... 64
BAB IV : HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................... 71
A. Hasil Penelitian ............................................................................................ 71

1. Hubungan Kepercayaan Diri dengan Intensitas Penggunaan
Media Sosial Pada Siswa SMP Negeri 2 Prambanan........................ 71
2. Kategorisasi Intensitas Penggunaan Media Sosial
Pada Remaja ...................................................................................... 74
3. Kategorisasi Tingkat Kepercayaan Diri Pada Remaja ..................... 76
4. Hasil Kategorisasi Item Kepercayaan Diri dan Intensitas
Penggunaan Media Sosial ................................................................. 78
B. Pembahasan ................................................................................................. 83
C. Implikasi Hasil Penelitian........................................................................... 83
BAB V : PENUTUP ...................................................................................................... 86
A. KESIMPULAN.................................................................................................. 86
B. KETERBATASAN PENELITIAN .................................................................. 87
C. SARAN ............................................................................................................... 87
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................... 89

LAMPIRAN ................................................................................................................... 92
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Norma Skoring Kuesioner Kepercayaan Diri dan Intensitas

Penggunaan Media sosial ........................................................................ 53
Tabel 3.2 Komponen dan Sebaran Item Skala Intensitas Penggunaan Sosial
Media Sebelum di uji coba...................................................................... 54
Tabel 3.3 Kisi-Kisi Kuesioner Kepercayaan Diri ................................................... 56
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Instrumen Intensitas Penggunaan Media sosial

Setelah Uji Diskriminasi Item ................................................................. 59
Tabel 3.5 Kisi-Kisi Instrumen Kemampuan Kepercayaan Diri
Setelah Uji Diskriminasi Item ................................................................. 60
Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner Intensitas Penggunaan
Media sosial ............................................................................................. 63
Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner Kepercayaan Diri ................................. 63
Tabel 3.8 Kategorisasi Intensitas Penggunaan Media sosial Pada Remaja.............. 66
Tabel 3.9 Kategorisasi Kepercayaan Diri Pada Remaja .......................................... 67

Tabel 3.10 Kategorisasi Skor Item Kepercayaan Diri dan Intensitas
Penggunaan Media sosial ........................................................................ 68
Tabel 3.11 Kategorisasi Skor Item Kepercayaan Diri dan
Intensitas Penggunaan Media sosial........................................................ 69
Tabel 4.1 Tabel Hasil Uji Normalitas ..................................................................... 71
Tabel 4.2 Hasil Uji Linearitas ................................................................................. 72
Tabel 4.3 Hasil Uji Korelasi Kepercayaan Diri dan Intensitas Penggunaan
Media sosial ............................................................................................ 73
Tabel 4.4 Kategorisasi Intensitas Penggunaan Media sosial Pada Remaja ........... 74
Tabel 4.5 Kategorisasi Kepercayaan Diri Pada Remaja ......................................... 76
Tabel 4.6 Kategori Skor Item Kepercayaan Diri..................................................... 78
Tabel 4.7 Kategori Skor Item Intensitas Penggunaan Media sosial........................ 79

Tabel 4.8 Implikasi Item Intensitas Penggunaan Media Sosial dan
Kepercayaan Diri .................................................................................... 84
Tabel 4.9 Implikasi Hasil Korelasi Kepercayaan Diri dengan Intensitas
Penggunaan Media Sosial ...................................................................... 85
xiv
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 Bagan Kerangka Berpikir Hubungan Kepercayaan Diri dengan

Intensitas Penggunaan Media Sosial ....................................................... 47
xv
DAFTAR GRAFIK
Gambar 4.1 Diagram Kategorisasi Intensitas Penggunaan
Media Sosial .......................................................................... 75
Gambar 4.2 Diagram Kategorisasi Kepercayaan Diri................................. 76
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat izin penelitian .............................................................................. 93
Lampiran 2. Instrumen Penelitian ............................................................................. 94
Lampiran 3. Hasil Uji Validitas Item Total............................................................. 105
Lampiran 4. Uji Reliabilitas .................................................................................... 116
Lampiran 5. Uji Normalitas .................................................................................... 117
Lampiran 6. Uji Linearitas ...................................................................................... 118
Lampiran 7. Uji Hipotesis ....................................................................................... 119
xvii
BAB 1
PENDAHULUAN
Pada bab ini dipaparkan latar belakang masalah, identifikasi masalah,
pembatasan masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, dan manfaat penelitian.
A. Latar Belakang
Sejak individu mengenal ragam sosial media seperti facebook,
whatshapp, instagram, tik tok dan berbagai jenis platform media sosial
lainnya. Individu merasakan adanya dampak yang baik terutama dalam hal
komunikasi. Dampak positif yang terjadi yaitu individu dapat melakukan
komunikasi tanpa mempermasalahkan jarak dan waktu.Tidak dipungkiri lagi,
apabila individu semakin membutuhkan media sosial sebagai sarana penting
untuk memenuhi kebutuhan mereka baik dalam hal belajar, pekerjaan, atau
sebagai sarana hiburan pelepas penat.
Remaja saat ini menjadikan media sosial sebagai sarana komunikasi
yang wajib dimiliki. Peneliti melihat saat remaja melakukan sosialisasi ketika
jam istirahat maupun jam pulang sekolah, remaja akan berkumpul dan
menggunakan media sosial mereka untuk berbagi cerita atau sekedar sharing
tentang sesuatu hal yang remaja saksikan ketika bermain instagram, whatsaap,
facebook, telegram maupun aplikasi hiburan seperti tik tok.
Riyanti (dalam Pratama and Sari, 2020) menyebutkan bahwa media
sosial merupakan platform yang memfokuskan pada eksistensi penggunanya
yang artinya, pengguna media sosial adalah pemeran utama dalam distribusi
konten bagi orang lain yang mengikuti akunnya. Boyd (dalam Setiadi, 2015a)
1
mendefinisikan bahwa media sosial merupakan kumpulan perangkat lunak
yang menyatukan individu ataupun komunitas untuk dapat saling berkumpul,
berbagi, berkomunikasi dan saling berkolaborasi.
Peneliti mendapati banyak remaja menggantungkan aktifitas
menggunakan media sosial dan dengan intensitas yang tidak sebentar.
Intensitas penggunaan media sosial menurut Daryanto (dalam Andromeda
and Kristanti, 2017) mendefinisikan bahwa intensitas adalah menunjukan
seberapa sering dan lamanya individu dalam menggunakan atau mengakses
media sosial setiap harinya, sedangkan Horigan (dalam Andromeda and
Kristanti, 2017) menyatakan bahwa intensitas penggunaan media sosial
memiliki dua dimensi yaitu durasi dan frekuensi. Durasi berarti lamanya
waktu yang dibutuhkan individu, sedangkan frekuensi memiliki makna
seberapa sering individu mengakses media sosial. Seperti halnya yang
diungkapkan mengenai gagasan sebelumnya, Sandya (dalam Pratama and
Sari, 2020) menyatakan bahwa intensitas penggunaan media sosial adalah
aktivitas seseorang terkait penggunaan media sosial yang dilakukan setiap
harinya seperti frekuensi, jumlah waktu yang digunakan untuk mengakses
media sosial dan banyaknya jumlah pertemanan yang dibentuk.
Media Sosial termasuk media online yang mendukung terjadinya
interaksi sosial. Berbagai jenis media sosial seperti facebook, instagram,
whatsapp, telegram, dan aplikasi hiburan seperti tik tok semakin disukai
banyak kalangan baik tua maupun muda terutama di masa pandemi corona ini
membuat seluruh lapisan masyarakat terkhusus anak sekolah dituntut untuk
2
memiliki sosial media sebagai sarana pembelajaran. Namun, dibalik fungsinya
untuk belajar media sosial juga menyisakan problema yakni dalam hal
kecanduan yang terjadi sejak usia dini seperti tidak terkendalinya penggunaan
media sosial maupun game online. Penggunaan media sosial sudah menjadi
kebutuhan utama di masa pandemi covid-19 seperti saat ini terkhusus dalam
dunia pendidikan sebagai alat perantara komunikasi antara guru dan siswa.
Kondisi pandemi covid membuat media sosial menjadi kebutuhan primer bagi
setiap individu. Akan tetapi yang menjadi masalah ialah apabila intensitasnya
terlalu tinggi bahkan dilakukan secara terus-menerus.
Intensitas yang terlalu tinggi pada penggunaan media sosial dapat
mengakibatkan gangguan penggunaan sosial media atau biasa dikenal dengan
kecanduan (Internet Addiction). Menurut Suprapto (dalam Hakim and Raj,
2017) menyatakan bahwa apabila seseorang sudah mengalami kecanduan
maka akan sulit melepaskan internet dalam setiap aktivitasnya yang berakibat
timbulnya efek negatif. Serupa dengan yang sudah diungkapkan sebelumnya
bahwa intensitas yang terlalu tinggi dalam menggunakan media sosial dapat
menimbulkan dampak buruk. Adapun efek negatif yang paling beresiko yaitu
dapat mengurangi kemampuan interaksi sosial seseorang karena orang akan
cenderung menjadi lebih individualis seakan-akan memiliki dunia sendiri.
Walaupun melalui media sosial individu dapat saling berinteraksi satu sama
lain namun, pada kenyataannya hal tersebut hanya terjadi pada ruang maya
dan bukan pada kehadiran sosial sehingga bisa jadi sewaktu-waktu akan
menurunkan kepercayaan diri individu ketika dewasa kelak untuk berani
3
berinteraksi dan menunjukan jati dirinya secara langsung (Aprinta and Dwi,
2017).
Efendi (dalam Pratama and Sari, 2020) menyatakan bahwa individu
dengan intensitas penggunaan media sosial yang tinggi akan berpengaruh pada
kemampuan interaksi sosialnya. Interaksi sosial yang akan terbentuk adalah
menjadi bersifat tidak langsung yaitu sosiabilitasnya dan kepekaan sosialnya
cenderung rendah yang disebut dengan sikap apatis. Sikap apatis itu membuat
individu merasa hidup sendiri dan tidak ada yang memperhatikannya sehingga
ia akan menyibukkan diri dengan media sosial karena bagi mereka di sana
individu menemukan perhatian yang diberikan melalui pujian komentar atau
like yang didapatkan di postingan sosial media mereka. Selain gangguan
kemampuan sosial nyatanya ada beberapa penelitian yang menyebutkan juga
bahwa kecanduan internet dapat berakibat pada terganggunya time
management dalam penyelesaian tugas, depresi, terganggunya stabilitas emosi
pada remaja dan krisis kepercayaan diri. Kecanduan menjadikan remaja tidak
mampu mengendalikan dirinya dalam penggunaan media sosial sehingga
remaja seakan-akan dikendalikan oleh sosial media yang menjadikan mereka
tidak mampu hidup tanpa sosial media.
Data statistika menuliskan bahwa penggunaan media sosial pada
remaja sangatlah tinggi. Diketahui bahwa anak remaja merupakan pengguna
terbesar media sosial di Indonesia. Media yang sering diakses remaja masa
kini adalah Instagram dengan rentang usia remaja pengguna sosial media
adalah 13-18 tahun, (Ristiana, 2018). Persentasenya sekitar 85% pengguna
4
internet usia remaja menggunakan smartphone sebagai alat akses internet.
Fakta lain menyebutkan bahwa anak remaja lebih senang berkomunikasi
secara tidak langsung yakni menggunakan media sosial sebagai media
komunikasi mereka dengan durasi yang cukup lama yaitu 3 jam 23 menit per
hari,(Aprinta and Dwi, 2017). Tingginya intensitas penggunaan media sosial
yang hampir 4 jam lamanya dalam sehari ternyata dapat memberikan dampak
serius bagi kesehatan individu terutama kesehatan mental. Kesehatan mental
merupakan aset utama yang harus kita jaga oleh karenanya penggunaan media
sosial harus dikendalikan sebab jika tidak dikendalikan akan membawa
individu ke masalah yang lebih serius. Menurut Daria (dalam Ristiana, 2018)
menyatakan bahwa kecanduan media sosial bisa digolongkan sebagai
gangguan mental yang membutuhkan perawatan khusus.
Adapun survei lain yang dilakukan tahun 2016 di Penn State
University mengungkapkan bahwa orang yang melihat swafoto seseorang
dapat menurunkan kepercayaan diri karena individu akan membandingkan
dirinya dengan foto orang lain yang tampak bahagia atau lebih baik darinya,
(Ristiana, 2018). Rendahnya kepercayaan diri individu menjadikan internet
dan media sosial sudah sebagai kebutuhan untuk tempat unjuk gigi bagi setiap
orang yang mengakibatkan kecanduan media sosial. Padahal jika kecanduan
ini terus dibiarkan dampak negatif seperti yang disebutkan diatas akan
menimbulkan pengaruh buruk bagi orang-orang terutama remaja dalam hal
kemampuan penyesuaian diri dalam lingkungan sosialnya.
5
Alasan yang memperkuat tingginya intensitas penggunaan media
sosial di kalangan remaja saat ini adalah adanya keinginan untuk mendapatkan
perhatian orang lain yang tidak individu dapatkan di lingkungan sekitarnya,
(Pratama and Sari, 2020). Rizki (dalam Pratama and Sari, 2020) menyebutkan
motif utama dari tingginya akses media sosial yaitu adanya keinginan
mendapatkan pengakuan dari orang lain. Motif inilah yang menjadikan remaja
memiliki intensitas penggunaan media sosial yang tinggi karena di dunia maya
remaja dapat bebas menunjukkan dirinya dan pengguna media sosial lainnya
akan mengapresiasi mereka melalui like , privat chat maupun komentar yang
membuat remaja semakin percaya diri serta merasa dicintai.
Netto dan Barros (dalam Hakim and Raj, 2017) mengungkapkan juga
alasan yang membuat remaja kecanduan internet dikarenakan remaja tidak
memperoleh kepuasan diri ketika melakukan komunikasi secara face to face
dengan lingkungan sosialnya. Sehingga, ketika individu menggunakan
whatsapp, instagram,facebook, telegram dan media sosial lainnya sebagai
sarana untuk menunjukan eksistensi diri mereka kepada orang lain. Individu
akan memposting sesuatu dan mendapatkan banyak like ataupun komentar
pujian yang membuat individu semakin bahagia, merasa bebas, tidak tertekan
dan ada rasa diperhatikan oleh orang lain yang tidak didapatkan di lingkungan
sekitarnya. Berbanding terbalik ketika individu tidak aktif di media sosial
individu akan merasa kesepian, minder dengan situasi lingkungannya, cemas,
bahkan tidak jarang individu akan merasa dirinya paling buruk. Selain
keinginan mendapatkan pengakuan ternyata ada beberapa faktor yang
6
mempengaruhi tingginya penggunaan media sosial diantaranya pola asuh
orangtua, proses sosialisasi gender, kemampuan penyesuaian sosial, kondisi
lingkungan tempat tinggal individu, dan yang terakhir adalah kemampuan
percaya diri pada setiap individu.
Keyakinan dan keberanian dapat digali dan dikembangkan sedari dini
yang akhirnya melahirkan kepercayaan diri yang tinggi. Afianti dan Andayani
(dalam Komara, 2016) mendefinisikan bahwa kepercayaan diri adalah aspek
penting dalam kepribadian seseorang yang berisi keyakinan tentang kekuatan,
kemampuan dan keterampilan yang dimiliki setiap individu. Pengertian
tersebut dapat ditarik kesimpulan bahwa individu yang memiliki pengalaman
akan mempunyai kepercayaan diri untuk melakukan segala hal bahkan
menunjukan potensi mereka kepada orang lain disekitarnya sehingga individu
dapat yakin terhadap kemampuan diri dan memiliki kepercayaan diri yang
mampu individu gunakan untuk menjalin relasi dengan orang lain
disekitarnya. Kesimpulan yang dapat ditarik mengenai kepercayaan diri adalah
kemampuan seseorang untuk berani menunjukkan jati dirinya termasuk
potensi terhadap lingkungan, orang baru maupun kelompok lain.
Seperti yang diungkapkan para ahli sebelumnya bahwa kepercayaan
diri merupakan aspek penting dalam kehidupan individu sehingga individu
terutama remaja dapat bersosialisasi dengan baik dan tumbuh secara maksimal
guna memudahkan individu untuk membaur dengan baik di masyarakat. Akan
tetapi, remaja saat ini banyak mengalami krisis kepercayaan diri yang mana
remaja lebih sering memanfaatkan media sosial untuk mengutarakan pendapat
7
mereka daripada mengungkapkannya secara lisan. Krisis kepercayaan diri
yang terjadi pada remaja terkhusus di masa pandemi covid seperti ini dapat
menimbulkan dampak yang kurang baik bagi perkembangan pribadi remaja
yang sedang menghadapi masa transisi dalam pencarian jati diri. Triningtyas
(dalam Fitri, 2018) menyatakan bahwa individu yang memiliki kepercayaan
diri rendah akan menunjukan perilaku seperti tidak bisa berbuat banyak hal,
ragu, tidak berani berbicara, menghindari komunikasi, menarik diri dari
lingkungan dan menjadi agresif. Dampak tersebut menegaskan apabila
kepercayaan diri individu tersebut rendah maka remaja akan kehilangan
keberanian untuk mengutarakan sesuatu atau sekedar menunjukan potensi
dirinya. Kemajuan media sosial membuat remaja yang memiliki kepercayaan
diri rendah lebih memilih menggunakan media sosial seperti Whatsapp,
facebook maupun Instagram sebagai tempat mereka mencurahkan seluruh
keluh kesah dan ide pikiran mereka melalui fitur update status,uploud video
dan sebagainya yang biasa disediakan di media sosial. Uraian di atas menjadi
gambaran bahwa apabila kepercayaan diri individu tersebut rendah maka
intensitas penggunaan media sosialnya akan meningkat.
Adapun pernyataan lain menurut (Hurlock, 1988) menyatakan bahwa
individu yang memiliki kepercayaan diri yang positif terhadap penampilan
dirinya sendiri akan memiliki kepuasan yang akan berpengaruh pada
kesehatan mental individu. Melihat gagasan mengenai pentingnya
kepercayaan diri ternyata ada pula dampak yang mungkin terjadi apabila
individu kurang memiliki kepercayaan diri yaitu individu menjadi lemah,
8
tidak memiliki motivasi serta kehilangan tujuan hidup. Seorang remaja yang
memiliki kepercayaan diri rendah akan menarik diri dari lingkungan sehingga
dalam berkomunikasi secara langsung individu hanya akan sedikit berbicara
bahkan seringkali bicaranya tidak relevan sebab mereka takut jika berbicara
terlalu banyak akan ada pertanyaan yang membuatnya terpojok sehingga
kesulitan untuk menjawabnya. Berdasarkan faktor di atas hal tersebut
membuat individu memilih untuk mengekspresikan diri mereka melalui media
sosial agar mereka tidak perlu takut, ragu, atau pun dipermalukan oleh orang
lain karena remaja akan bebas berekspresi dengan media sosial yang dimiliki
bahkan remaja yang memiliki kepercayaan diri rendah biasanya memiliki
intensitas penggunaan media sosial yang tinggi karena bagi mereka
berinteraksi dengan sosial media jauh lebih nyaman daripada bertemu dengan
orang lain secara langsung. Dapat disimpulkan bahwa dengan media sosial
semua kebutuhan remaja untuk bersosialisasi dan menunjukan potensi diri
serta apresiasi yang tidak didapatkan dari lingkungan sekitarnya, justru dapat
individu temukan di dunia maya sebab motif utama penggunaan media sosial
adalah untuk mendapatkan pengakuan dari lingkungan sosialnya, menurut
Rizki (dalam Pratama and Sari, 2020).
Kepercayaan diri individu terutama remaja harus dikembangkan sedari
dini agar remaja semakin percaya akan kemampuan dirinya dan berani
menunjukan potensi dirinya kepada orang lain dengan keyakinan yang
akhirnya dapat membangun personal branding dalam diri remaja untuk
mampu bersaing di dunia luar dengan beragam potensi dan bakat yang
9
dimiliki setiap individu. Akan tetapi, bagi individu yang memiliki keberanian
dan keyakinan diri yang rendah untuk membangun kepercayaan diri sangatlah
sulit sehingga membuat remaja seringkali menjadi pendiam, malu, dan takut
untuk menunjukan potensi atau pun bakat dalam dirinya. Kepercayaan diri
yang rendah tersebut seringkali membuat remaja lebih memilih menunjukan
bakat mereka melalui perantara yaitu dengan media sosial.
Perkembangan media sosial seperti saat ini membuat banyak orang
menggunakan media sosial sebagai sarana untuk berkomunikasi dengan teman
maupun membangun personal branding agar mata dunia takjub melihat bakat
yang dimiliki oleh para pengguna media sosial sehingga mereka mendapatkan
apresiasi yang dapat membangkitkan rasa percaya diri dalam setiap individu.
Akan tetapi, bagi remaja yang memiliki kepercayaan diri rendah nyatanya
media sosial sudah menjadi tempat bagi remaja untuk curhat atau pun
menyampaikan keluh kesah mereka yang biasanya diungkapkan melalui
tulisan “status” agar mendapatkan perhatian serta empati dari orang yang
melihatnya dengan harapan individu bisa diakui oleh masyarakat yang ada di
sekitarnya, begitu pun dengan mengutarakan pendapat ide pikirannya. Remaja
yang memiliki kepercayaan diri rendah lebih senang menggunakan media
sosial karena di sana mereka dapat menuliskan apapun sesuai suasana hati
mereka tanpa takut dipermalukan orang lain. Kepercayaan diri yang rendah
membuat remaja tidak tahu harus berbicara bahkan berbagi cerita dengan
siapa sehingga, tidak heran apabila orang pemalu memiliki intensitas yang
10
tinggi dalam menggunakan media sosial untuk menyampaikan gagasan dan
mengutarakan pendapat.
Dari permasalahan diatas saya tertarik untuk mencari tahu apakah ada
keterkaitan kepercayaan diri pada remaja dengan intensitas penggunaan media
sosial seperti Instagram, Facebook, Twitter, ataupun whatsapp. Maka dari itu,
saya tertarik untuk meneliti masalah tersebut dengan mengangkat sebuah judul
“Hubungan Kepercayaan Diri dengan Intensitas Penggunaan Media
Sosial”
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah diatas, maka dapat dirumuskan
permasalahan sebagai berikut :
1. Beberapa siswa masih memiliki kepercayaan diri yang rendah
sehingga menggunakan media sosial menjadi pilihan untuk
bersosialisasi
2. beberapa siswa masih memiliki keengganan untuk menyampaikan
pendapat secara langsung
3. kemampuan siswa untuk mengendalikan penggunaan media sosial
masih rendah
4. beberapa siswa dengan kepercayaan diri yang rendah sering menutup
diri terhadap hal yang baru di lingkungan sekitarnya
5. Kepercayaan diri rendah pada remaja membuat mereka memiliki rasa
takut untuk menunjukkan potensi diri mereka secara langsung.
11
6. Media sosial menjadi tempat yang ramah bagi remaja berkepercayaan
diri rendah untuk membantu mereka menemukan jati dirinya.
7. Remaja yang memiliki kepercayaan diri rendah mempunyai banyak
waktu untuk menyibukkan diri berselancar di media sosial.
C. Pembatasan Masalah
Penelitian ini berfokus pada hubungan kepercayaan diri yang dimiliki
remaja dengan intensitas penggunaan media sosialnya.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka dapat dirumuskan
permasalahan sebagai berikut :
1. Rumusan Masalah Utama
Apakah ada hubungan antara kepercayaan diri dengan intensitas
penggunaan media sosial pada remaja?
2. Rumusan Masalah Tambahan
a. Seberapa tingkat kepercayaan diri pada remaja ?
b. Seberapa tingkat intensitas penggunaan media sosial pada
remaja?
c. Butir item skala kepercayaan diri mana saja yang dapat
menjadi dasar usulan program ?
d. Butir item skala intensitas penggunaan media sosial mana
saja yang dapat menjadi dasar usulan program ?
12
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan diatas maka penelitian ini memiliki beberapa tujuan,
diantaranya :
1. Tujuan Utama
Mengetahui hubungan antara kepercayaan diri dan intensitas
penggunaan media sosial pada remaja
2. Tujuan Tambahan
a. Mengetahui seberapa tinggi tingkat kepercayaan diri pada remaja
b. Mengetahui seberapa tinggi intensitas penggunaan media sosial
pada remaja
c. Memberikan usulan program bimbingan berdasarkan identifikasi
butir item skala kepercayaan diri yang teridentifikasi rendah
d. Memberikan usulan program bimbingan berdasarkan identifikasi
butir item skala intensitas penggunaan media sosial yang
teridentifikasi tinggi.
F. Manfaat Penelitian
1. Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi untuk membangun
kepercayaan diri remaja secara optimal terutama bagi bidang
Bimbingan dan Konseling dalam memberikan layanan topik
bimbingan kepada siswa agar dapat meningkatkan kualitas diri, berani
dan percaya atas kemampuan dirinya. Selain itu dalam penggunaan
media sosial siswa dapat menjadi pengendali media sosial. sehingga,
13
intensitasnya dapat terjaga dengan baik dan mampu mengatur prioritas
dalam tugas perkembangannya.
2. Praktis
a. Bagi Remaja, Mereka dapat lebih menerima dirinya sehingga
pikiran positif dapat muncul untuk menumbuhkan rasa percaya diri
mereka sehingga dapat menunjukan potensi diri dan bersosialisasi
dengan baik bersama teman-teman sebaya secara langsung dan tidak
bergantung kepada sosial media.
b. Bagi Guru BK, Penelitian ini diharapkan dapat menjadi pedoman
dalam menemukan ide topik bimbingan untuk hasil yang ditemukan
dalam penelitian yang sudah dilakukan pada variabel kepercayaan
diri dan intensitas penggunaan media sosial pada remaja.
c. Masyarakat/Lingkungan Sosial, Masyarakat dapat ikut serta dalam
memberikan dukungan moral dan motivasi terhadap anak remaja
sehingga dapat meningkatkan rasa percaya diri ataupun penyesuaian
diri sehingga mereka dapat berkembang dengan baik terutama
dalam hal mental dan kontribusi diri untuk masyarakat jadi lebih
optimal.
14
G. Pembatasan Istilah
Beberapa istilah yang muncul dalam judul penelitian ini didefinisikan
sebagai berikut :
1. Intensitas adalah tingkatan atau ukuran yang digunakan untuk
mengukur suatu tingkah laku.
2. Penggunaan media sosial adalah alat yang digunakan oleh manusia
untuk dapat terus terhubung antara manusia satu dengan manusia
lainnya.
3. kepercayaan diri adalah suatu kondisi saat individu memiliki
kepercayaan/yakin dengan kemampuan diri, potensi dan memiliki
sikap optimis yang tinggi sehingga individu mampu menghadapi
segala masalah maupun resiko.
4. Remaja adalah awal individu untuk mulai menjajaki masa transisi
untuk menuju dewasa usia remaja berada pada rentang 11-18
Tahun.
15
BAB 2
KAJIAN PUSTAKA
A. Hakikat Intensitas Penggunaan Media Sosial
1. Pengertian Intensitas Penggunaan Media Sosial
a. Pengertian Media Sosial
Van Dijk (dalam Setiadi, 2015) menyatakan bahwa media
sosial merupakan media yang memfokuskan pada eksistensi
pengguna yang memfasilitasi individu dalam beraktivitas maupun
berkolaborasi. Media sosial merupakan sarana yang diciptakan
untuk membantu individu agar hubungan antar pengguna dan
komunitas sosial setiap individu satu dengan lainnya tetap terjaga.
Media sosial membuat individu dapat melakukan kirim pesan, video
call, dan berbagi kegiatan mereka melalui media sosial untuk
memperkuat ikatan silaturahmi antar individu dengan lingkungan.
Media sosial mempermudah para pengguna untuk selalu saling
terhubung dengan rekan, saudara, ataupun orang baru sehingga
memudahkan orang untuk terus berkomunikasi dan berbagi
informasi.
Mieke dan Young (dalam Setiadi, 2015) menyatakan media
sosial sebagai perpaduan antara komunikasi personal dalam arti
saling berbagi antar individu (to be share one-to-one) dan media
publik untuk berbagi kepada siapa saja tanpa ada kekhususan
individu. Pernyataan dari Mieke mengartikan bahwa media sosial
16
adalah alat untuk berbagi informasi kepada seluruh lapisan
masyarakat. Setiap informasi yang disampaikan atau disebarkan dari
sosial media akan tersebar kepada seluruh pengguna sosial media
tanpa terkecuali sehingga setiap orang dapat menerima informasi
baru setiap harinya dengan bebas tanpa adanya batasan. Kemudahan
informasi tersebut menjadikan media sosial sebagai media perantara
bagi individu untuk selalu mendapatkan informasi terbaru dan
sarana pertukaran informasi antara individu satu dengan lainnya.
Menurut Boyd (dalam Setiadi, 2015) menyatakan bahwa
media sosial sebagai kumpulan perangkat lunak yang
memungkinkan individu maupun komunitas untuk berkumpul,
berbagi, berkomunikasi, dan dalam kasus tertentu saling
berkolaborasi atau bermain. Media sosial memiliki kekuatan pada
user-generated content (UGC) dimana konten dihasilkan oleh
pengguna, bukan oleh editor sebagaimana di instansi media massa.
Setiap informasi yang disuguhkan dalam media sosial adalah hasil
buah tangan dari pengguna sosial media bukan dibuat oleh
instansi/perusahaan media massa. Media sosial saat ini bukan hanya
sekedar sarana telepon, pertukaran pesan, maupun pemberi
informasi saja karena semakin berkembangnya zaman membuat
media sosial semakin berkembang juga dalam perkembangan fitur
sosial media. Fitur yang semakin beragam membuat individu
menjadi pribadi yang kreatif seperti membagikan hasil fotografi,
17
cover lagu, maupun memberikan informasi yang bermanfaat bagi
orang disekitarnya. Berkembangnya fitur-fitur di media sosial saat
ini tidaklah heran apabila kita harus selektif dalam menggunakan
media sosial untuk menghindari terjadinya berita hoax akibat
penggunaan sosial media yang cukup tinggi sehingga harus berhati-
hati dalam menerima informasi baru.
b. Pengertian Intensitas
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)
mendefinisikan bahwa intensitas merupakan tingkatan atau ukuran
intensnya. Sandya (dalam Pratama and Sari, 2020) menyebutkan
bahwa Intensitas memiliki makna sebagai keterlibatan seseorang
dalam akses media sosial seperti durasi, ataupun lama dalam sekali
akses. Sementara itu (Chaplin, 2009) menyebutkan ada tiga arti dari
intensitas yaitu (1) satu sifat kuantitatif dari suatu penginderaan dan
akan berpengaruh pada intensitas penggunanya/perangsangnya. (2)
kekuatan sebuah tingkah laku atau sebuah pengalaman. (3) kegiatan
yang mendukung suatu pendapat atau suatu sikap. Sejalan dengan
itu, Kartono dan Gulo (dalam Andromeda and Kristanti, 2017)
menyatakan bahwa intensitas merupakan besarnya kekuatan yang
mendorong suatu tingkah laku, jumlah energi fisik yang dikeluarkan
untuk merangsang suatu indera, dan ukuran fisik atau data indera.
18
c. Pengertian Intensitas Penggunaan Media Sosial
Daryanto ( Andromeda and Kristanti, 2017) menyatakan
bahwa intensitas penggunaan media sosial diartikan sebagai
seberapa sering dan lamanya individu mengakses atau
menggunakan media sosial. Sejalan dengan itu, Horigan
(Andromeda and Kristanti, 2017) menyebutkan bahwa intensitas
juga memiliki dua dimensi yaitu durasi dan frekuensi. Durasi
dimaknai sebagai lamanya waktu yang dibutuhkan untuk melakukan
aktivitas dan Frekuensi dimaknai sebagai seberapa sering individu
mengakses sesuatu setiap harinya. Serupa dengan pemaparan
sebelumnya, Sandya (dalam Pratama and Sari, 2020) menyatakan
bahwa intensitas penggunaan media sosial adalah individu yang
terlibat dalam aktivitas menggunakan media sosial seperti frekuensi,
lama dalam sekali akses dan jumlah pertemanan yang sudah
dibentuk selama menggunakan media sosial.
Dengan demikian dari pengertian mengenai intensitas dan
media sosial peneliti dapat menyimpulkan bahwa intensitas
penggunaan media sosial dimaknai sebagai rentang waktu dalam
satu hari untuk mengukur tingkat sering atau tidaknya individu
melakukan akses media sosial (durasi) dan seberapa sering
individu melakukan pengulangan perilaku dalam mengakses media
sosial (frekuensi).
19
2. Karakteristik Intensitas Penggunaan Media Sosial
Media sosial adalah sarana bagi individu untuk
menghubungkan dirinya dengan orang lain bahkan seringkali
dijadikan sebagai media untuk berbagi informasi, menurut
(Nasrulloh, 2015) menyebutkan bahwa dalam penggunaan media
sosial memiliki karakteristik tersendiri diantaranya :
a. Jaringan (Network)
Jaringan adalah struktur atau organisasi sosial yang
terbentuk di internet berdasarkan jaringan informasi dalam
mikroelektronik jaringan yang terbentuk antarpengguna
(users) merupakan jaringan yang secara teknologi dimediasi
oleh perangkat teknologi, seperti komputer telepon
genggam, atau tablet. Maka dapat ditarik kesimpulan bahwa
karakter media sosial adalah membentuk jaringan diantara
penggunanya.
b. Informasi (Information)
Pada media sosial informasi menjadi komoditas penting
yang dikonsumsi oleh pengguna. Komoditas penting itu
adalah konten yang dibuat pengguna untuk menjadi
konsumsi publik. Komoditas ini akan dipublikasikan dan
didistributorkan dari pengguna kepada pengguna lain dari
sinilah terbentuk sebuah jaringan dan sumber informasi.
20
c. Arsip (Archive)
Penggunaan media sosial semua pengguna selalu membuat
dan mengunggah hasil karyanya di media sosial. Arsip
menjadikan semua orang tidak perlu khawatir kehilangan
konten yang sudah dibuat. Hal itu dikarenakan, media
sosial sudah dilengkapi fitur penyimpan otomatis yang akan
mengarsipkan informasi yang telah dibuat oleh pengguna
sosial media.
d. Interaksi (Interactivity)
Media sosial menjadikan semua pengguna dapat saling
membagikan perasaan, promosi, atau sekedar untuk
memperluas jaringan pertemanan antar pengguna media
sosial. Tetapi, agar hubungan dapat terjadi setiap pengguna
harus saling membangun interaksi.
e. Simulasi Sosial (simulation of society)
Media sosial dijadikan sebagai media untuk terbentuknya
komunitas atau masyarakat di dunia virtual.
f. Konten Oleh Pengguna (user-generated content)
Di media sosial seluruh konten sepenuhnya milik pengguna
sebagai pemilik akun.
21
3. Aspek-Aspek Intensitas Penggunaan Sosial Media
Intensitas yang tinggi dalam penggunaan media sosial tentunya
menyebabkan perilaku kecanduan, ada beberapa aspek dari
intensitas penggunaan media sosial. Ajzen (dalam Wibowo and
Nurwindasari, 2019) menyebutkan bahwa intensitas penggunaan
media sosial terdiri dari empat aspek diantaranya :
a. Perhatian (Attention)
Perhatian merupakan minat yang dimiliki seseorang
sehingga orang akan fokus disitu bahkan bisa saja individu
tidak memperdulikan aktivitas lain. Sebab individu
memiliki minat yang sudah terfokus pada satu kegiatan.
b. Penghayatan (Comprehension)
Merasakan dan mengalami maksudnya disini adalah ketika
seseorang melihat postingan dari pengguna lain bisa saja
individu merasakan apa yang dirasakan dan terjadilah
komunikasi antar pengguna. Dimana individu memahami
dan menyerap informasi yang menurut mereka penting.
c. Durasi (Duration)
Pengguna media sosial seringkali tidak mengenal waktu
untuk selalu aktif di media sosial sehingga banyak waktu
berjam-jam dikorbankan pecandu media sosial hanya untuk
melihat akun media sosialnya.
22
d. Frekuensi (Frequency)
Frekuensi merupakan jumlah/banyaknya seseorang
membuka sosial media di ponsel mereka. Frekuensi
merupakan pola yang selalu diulang dan dapat dilihat.
4. Faktor yang mempengaruhi Intensitas Media Sosial
(Ainiyah, 2018) menyatakan beberapa faktor yang
membuat remaja menggunakan media sosial diantaranya :
a. Eksistensi, remaja adalah masa dimana mereka ingin
mencari identitas diri sehingga adanya kebutuhan untuk
lebih diakui keberadaanya sehingga dengan aktif di media
sosial remaja dapat dengan mudah menunjukan dirinya
untuk dapat diakui keberadaannya.
b. Perhatian, setiap orang membutuhkan perhatian dan
perhatian yang paling di senangi adalah menggunakan kata-
kata ataupun tindakan. Namun, perhatian yang paling
mujarab adalah melalui kata-kata sehingga tidak heran
apabila remaja sering menggunakan media sosial untuk
mendapatkan perhatian secara instan dan terus menerus.
c. Pendapat, pendapat merupakan pikiran dari seseorang
mengenai suatu hal. Pendapat sangat dibutuhkan baik untuk
menentukan keputusan, memperluas pandangan, ataupun
menemukan pemikiran positif untuk menyelesaikan suatu
23
masalah. Berkaitan dengan itu banyak remaja menggunakan
media sosial dan fitur chatting untuk bertukar pendapat.
d. Menumbuhkan citra, citra baik merupakan pandangan
positif dari orang lain mengenai diri kita terutama remaja
yang dalam emosi masih cenderung labil dan ingin
dipandang orang lain dengan citra yang baik. Media sosial
menjadi tempat bagi remaja untuk menunjukan jati diri serta
potensi mereka sehingga kelebihan itu membawa mereka
untuk mendapatkan citra baik dari orang di sekitarnya.
e. Komunikasi dan sosialisasi, manusia adalah makhluk
sosial sehingga manusia membutuhkan hubungan yang baik
dengan manusia lainnya baik secara verbal maupun non
verbal. Komunikasi menjadi penting maka untuk memenuhi
kebutuhan itu remaja menggunakan media sosial untuk terus
terhubung dengan teman, keluarga, ataupun menjalin relasi
dengan teman-teman baru.
f. Ajang untuk berprestasi, media sosial bukan menjadi
tempat chat ataupun menemukan teman baru tetapi, di media
sosial remaja dapat mengasah bakat mereka dengan
mengikuti perlombaan online.
g. Menambah wawasan, media sosial menawarkan banyak
ilmu seperti wowfakta ataupun twitter yang memberikan
informasi mengenai berbagai hal baik sejarah, seni, sampai
24
kehidupan sehari-hari dari berbagai belahan dunia yang bisa
remaja pelajari dan ingin ketahui.
h. Mengeluarkan apa yang dirasakan, emosi yang labil serta
sensitifnya perasaan remaja membuat mereka mudah
tersinggung sehingga media sosial dianggap sebagai tempat
yang tepat bagi remaja untuk mencurahkan perasaanya.
25
5. Dampak Intensitas Penggunaan Media Sosial
Sosial media saat ini menjadi kebutuhan pokok bagi setiap
individu terutama bagi pelajar dan pekerja sehingga tidak heran
apabila intensitas penggunaannya cukup tinggi. Intensitas
penggunaan media sosial yang tinggi ataupun rendah pasti
memiliki dampaknya masing-masing. Menurut (Ainiyah, 2018)
menyatakan bahwa ada beberapa dampak positif remaja dalam
menggunakan media sosial diantaranya :
a. Berbagi informasi dengan orang lain menjadi lebih mudah,
baik dalam memberi maupun menerima informasi.
b. Rasa diterima oleh lingkungan menjadi tumbuh sehingga
rasa kepercayaan diri semakin meningkat.
c. Hubungan yang baik semakin kuat antar pengguna media
sosial.
d. Menumbuhkan pemikiran kritis.
e. Meningkatkan kemampuan dalam menggunakan teknologi.
f. Ilmu pengetahuan dan lingkungan pertemanan semakin
bertambah.
g. Meningkatkan rasa menghargai privasi orang lain.
h. Kemampuan komunikasi dengan orang lain semakin
meningkat juga dalam penguasaan bahasa.
26
Kemudian (Ainiyah, 2018) juga memaparkan dampak negatif dari
penggunaan media sosial diantaranya :
a. Kurangnya kemampuan untuk membagi waktu (efisiensi
waktu)
b. Menimbulkan permasalahan kesehatan seperti pegal-pegal,
mata perih, jari-jari tangan sakit dan gangguan kesehatan
lainnya.
c. Kemampuan bersosialisasi secara nyata menjadi terganggu
karena remaja cenderung lebih senang bersosialisasi
melalui media sosial.
d. Malas melakukan kegiatan tertentu karena asyik saat
menggunakan sosial media.
e. Timbulnya perilaku konsumtif akibat penggunaan sosial
media secara terus menerus akibat online shop, pulsa dan
paket data.
f. Mudahnya tersebar berita post truth atau hoax yang terus
menyebar akibat kurangnya ketelitian dalam menyaring
data.
27
B. Hakikat Remaja
1. Pengertian Remaja
Masa remaja adalah masa paling berharga dimana penentuan awal
karier dan identitas diri seseorang dimulai pada masa remaja. Konopka
(dalam Jannah, 2016) menyatakan bahwa masa remaja merupakan salah
satu periode yang sangat penting dalam siklus perkembangan makhluk
hidup dan merupakan masa transisi yang dapat mengarahkan individu
untuk dapat melalui perkembangan masa dewasa yang sehat. Seperti yang
diungkapkan sebelumnya masa remaja bisa dikatakan sebagai masa
peralihan yaitu saat dimana individu mulai mengalami perubahan baik
secara psikis maupun fisik dari masa kanak-kanak ke masa dewasa,
menurut (Hurlock, 1988).
Pernyataan berikut ini tidak jauh berbeda dengan para ahli
sebelumnya. Menurut Desmita (dalam Putro, 2017) menyatakan bahwa
perkembangan (development) adalah serangkaian perubahan yang terus
berlangsung selama hidup individu yang bersifat tetap mulai dari fungsi
jasmani dan rohani menuju ke tahap kematangan melalui pertumbuhan,
dan belajar. Pendapat Desmita dapat dimaknai bahwa masa remaja adalah
banyak masa dilalui mulai dari anak-anak hingga masa remaja yang
tentunya setiap perjalanan itu banyak mendapatkan pengalaman hidup dan
belajar berbagai hal dari tuntutan-tuntutan setiap masa perkembangan
sehingga, remaja siap untuk memasuki masa dewasa. Adapun pendapat
yang hampir sama seperti yang dinyatakan Desmita, menurut Papalia dan
28
Olds (dalam Putro, 2017) menyatakan bahwa masa remaja adalah masa
transisi masa perkembangan anak-anak dan dewasa yang pada umumnya
dimulai pada usia 12 atau 13 tahun dan berakhir pada usia belasan tahun
atau awal dua puluh tahun.
Kemudian menanggapi pendapat para ahli sebelumnya
Wirawan (dalam Putro, 2017)menjelaskan bahwa dalam
menjelaskan masa remaja seharusnya disesuaikan dengan budaya
setempat, sehingga untuk budaya di Indonesia usia remaja
menggunakan batasan usia 11-24 tahun dan belum menikah dengan
menggunakan pertimbangan sebagai berikut :
a. Usia 11 tahun adalah masa dimana tanda-tanda perubahan
diri individu seperti fisik dan seksualnya atau pertumbuhan
fisik sekundernya sudah mulai tampak.
b. Usia 11 tahun adalah masa akil baligh atau pubertas baik
menurut adat ataupun agama, sehingga masyarakat tidak lagi
memperlakukan mereka seperti anak-anak.
c. Pada usia tersebut mulai ada tanda-tanda perkembangan jiwa
seperti tercapainya identitas ego, tercapainya fase genital
dari perkembangan psikoseksual, dan tercapainya puncak
perkembangan kognitif, maupun moral.
29
d. Batas usia 24 tahun merupakan batas maksimal, yaitu untuk
memberi peluang bagi mereka yang sampai batas usia
tersebut masih menggantungkan diri pada orangtua, belum
mempunyai hak-hak penuh sebagai orangtua/dewasa.
e. Status perkawinan adalah penentu individu masih dianggap
remaja ataukah tidak.
Dengan demikian peneliti menyimpulkan bahwa masa remaja
adalah awal individu untuk mulai menjajaki masa transisi menuju dewasa.
Masa remaja bukanlah hal yang mudah karena banyak tuntutan tugas
yang harus individu selesaikan untuk dapat memasuki masa dewasa yang
sehat. Remaja memiliki tugas perkembangan untuk mampu melakukan
penyesuaian sosial yang menjadi awal membentuk identitas diri seorang
remaja dan menjadi tolak ukur untuk membangun kepercayaan diri
remaja.
30
2. Tugas Perkembangan Masa Remaja
Masa remaja adalah masa penuh tuntutan yang berisi tugas-tugas
setiap masa perkembangan. Havighurst (Putro, 2017) menjelaskan
beberapa tugas perkembangan yang harus dipenuhi oleh remaja, antara
lain :
a. Remaja mampu menerima keadaan fisik secara positif dan
mampu menjalankan peran yang sesuai dengan jenis kelamin
baik peran maskulin maupun peran feminism.
Remaja diberi tugas untuk menerima dirinya sesuai dengan
seksualitasnya. Perubahan fisik yang begitu cepat seringkali membuat
remaja merasa tidak nyaman sehingga apabila individu tidak mampu
menyelesaikan tugas ini maka remaja akan mengalami masalah
mengenai penyesuaian diri. Apabila remaja mampu menerima dirinya
sendiri maka ia akan memiliki kepercayaan diri yang baik dan dapat
membaur dengan lingkungan sekitar dan sebaliknya apabila mereka
tidak mampu menerima fisiknya ia akan kehilangan kepercayaan diri
dan menjadi pemalu bahkan tidak dapat bermasyarakat dengan baik.
b. Remaja mampu membina hubungan baru dengan teman sejenis
maupun teman yang berbeda jenis kelamin
Tugas perkembangan ini termasuk tuntutan agar remaja dapat bergaul
dengan orang disekitarnya. Kepercayaan diri yang terbangun dengan
baik akan membawa stigma positif dalam pikiran remaja sehingga
31
remaja dapat bebas untuk melakukan interaksi dan menjalin
persahabatan hingga kerjasama dalam segala urusan untuk
mempersiapkan masa dewasa dengan baik.
c. Remaja mampu mencapai perilaku yang bertanggung jawab
secara sosial
Tugas ini remaja dituntut untuk berlatih dan memuaskan sikap
bertanggung jawab atas apapun yang sudah dipercayakan kepada
remaja. Tanggungjawab yang sudah terbentuk dengan baik akan
menjadikan remaja siap menghadapi masa dewasa untuk mampu
memilih dan menentukan keputusan serta mempertanggungjawabkan
seluruh tugasnya hingga selesai.
d. Remaja mampu mempersiapkan pernikahan dan kehidupan
keluarga.
Remaja bukan berarti ditugaskan untuk menikah di usia remaja,
melainkan masa remaja adalah masa individu untuk siap mengenal
lawan jenis. Berawal dari cinta monyet dan berbagai proses relasi
kehidupan dalam diri remaja akan menjadi bekal bagi remaja untuk
memasuki usia dewasa dalam menemukan pendamping hidup.
32
e. Remaja mampu membangun nilai-nilai yang sesuai dengan
aturan-aturan yang berlaku
Remaja bukan lagi anak kecil yang patuh untuk diperintah seperti
yang banyak orangtua lakukan. Sikap emosional dan sensitif
seringkali membuat remaja merasa nilai atau keyakinan mengenai
hidup yang remaja pegang adalah benar sehingga remaja seringkali
tidak bisa luput dari kesalahan. Masa inilah yang harus diperhatikan
dengan hati-hati. Orangtua adalah guru utama bagi anak, sehingga
penting bagi orangtua untuk memberikan perhatian serta meluruskan
keyakinan remaja sesuai dengan norma yang berlaku di masyarakat.
Langkah tersebut dilakukan agar remaja dapat menjadi pribadi yang
baik sehingga ketika dewasa kelak remaja dapat melakukan
kebiasaan sesuai norma yang berlaku di masyarakat untuk membuat
individu mudah bersosialisasi dan menuangkan ide mereka kepada
masyarakat dapat diterima dengan baik yang akhirnya terciptalah
kerjasama yang saling mendukung satu dengan lainnya.
3. Karakteristik Remaja
Sidik Jatmiko (dalam Putro, 2017) menyebutkan beberapa
karakteristik remaja yang dilihat berdasarkan fenomena masa sulit bagi
remaja untuk menemukan jati diri mereka maupun orangtua.Berikut
karakteristik remaja diantaranya :
a. Remaja mulai merasa bebas untuk menyampaikan hak dan
pendapat yang menurut mereka benar. Situasi ini
33
menjadikan masa remaja penuh pertentangan dengan
orangtua mereka karena perbedaan pendapat.
b. Mudah terpengaruh oleh teman-teman di sekitarnya,
karakter ini menjadikan remaja lebih senang untuk
mengekspresikan diri dan mengikuti kemajuan mode
maupun style yang sedang berkembang.
c. Remaja mengalami perubahan fisik yang pesat baik
perkembangan fisik maupun seksualnya. Masa remaja
mulai ada ketertarikan untuk saling mengenal lawan jenis.
Tahap ini bisa jadi pengalaman menyenangkan dan
menakutkan tergantung penerimaan yang terjadi di
lingkungan sosial remaja.
d. Remaja sering mengalami situasi terlalu percaya diri yang
menimbulkan keegoisan dalam diri remaja. Sikap egois
yang muncul tersebut akhirnya meningkatkan emosi remaja
dan berakhir pada sikap keras kepala yang mana masa ini
remaja akan sulit menerima nasihat dari orang yang lebih
tua di sekitarnya.
34
C. Hakikat Kepercayaan Diri
1. Pengertian Kepercayaan Diri
Kepercayaan diri atau self confidence merupakan unsur utama
dalam konsep diri sebagai pembentuk kepribadian seseorang.
(Bandura, 1977) menyatakan bahwa kepercayaan diri merupakan
keyakinan yang dimiliki seseorang yang menunjukan kemampuan
individu melakukan sesuatu seperti yang dibutuhkan guna
mendapatkan hasil yang sesuai dengan harapan. kepercayaan diri
secara sederhana dapat dijelaskan sebagai keyakinan seseorang untuk
mampu menunjukan potensi dalam dirinya tanpa adanya rasa takut.
Potensi yang berhasil individu tunjukan akan menjadi nilai positif
baginya dan juga bagi masyarakat disekitarnya.
Tidak jauh berbeda dengan definisi sebelumnya, kepercayaan
diri diungkapkan sebagai perasaan dan keyakinan terhadap dirinya
sendiri untuk meraih kesuksesan atas usahanya sendiri dan individu
dapat mengembangkan nilai positif baik untuk dirinya sendiri
maupun lingkungan sekitarnya. Keyakinan tersebut yang akan
membawa individu untuk tampil yakin mampu menghadapi segala
sesuatu dengan tenang, menurut (Angelis, 2003) Kepercayaan diri
dimaknai sebagai kemampuan untuk dapat menghadapi suatu
masalah secara berani dan yakin bahwa setiap tantangan dalam
kehidupan bermasyarakat harus dihadapi dengan melakukan sesuatu.
Individu hidup bermasyarakat serta dalam kehidupan ini apabila
35
seseorang memiliki sifat pesimis atau minder serta tidak percaya atas
kemampuan dirinya maka ia akan mengalami kesulitan untuk
menyelesaikan masalah dalam hidup mereka. Gufron (dalam Deni,
2016) menyatakan bahwa kepercayaan diri adalah keyakinan dalam
diri individu untuk melakukan sesuatu yang di dalam diri individu
terdapat keyakinan akan kemampuan diri, optimis, objektif,
bertanggung jawab, rasional dan realistis. Hal yang hampir sama juga
diungkapkan oleh ahli lain.
(Lauster, 2012) menyatakan hal yang hampir serupa dengan
peneliti lain bahwa Self-confidence (kepercayaan diri) merupakan
suatu karakter dan rasa yakin atas kemampuan yang dimiliki
sehingga individu tidak terlalu cemas dalam setiap tindakan yang
akan dihadapi, bebas untuk melakukan hal-hal yang disukai dan
bertanggung jawab atas segala perbuatan yang dilakukan serta
hangat dan sopan dalam berinteraksi dengan orang lain.
(Lindefield, 1997) menyatakan bahwa ada 2 jenis kepercayaan diri
yaitu kepercayaan diri batin dan kepercayaan diri lahir.
Kepercayaan diri batin diartikan sebagai seorang individu memiliki
batin yang sehat dengan ciri-ciri mampu mencintai dirinya sendiri,
pemahaman diri, dan selalu berpikir positif. Berikutnya yang
terakhir yaitu kepercayaan diri lahir memiliki ciri-ciri diantaranya
mampu berkomunikasi dengan baik, memiliki sikap tegas, dan
memperhatikan penampilan dirinya.
36
Berdasarkan pendapat dari beberapa ahli mengenai
kepercayaan diri maka, dapat diambil kesimpulan bahwa
kepercayaan diri merupakan suatu keyakinan yang menjadikan
individu percaya/yakin dengan kemampuan diri, potensi dan
memiliki sikap optimis yang tinggi sehingga individu mampu
menghadapi segala masalah ataupun resiko yang akan terjadi di
dalam kehidupan. Individu dengan kepercayaan diri tinggi akan
menjadi pribadi yang berani melakukan banyak hal bahkan mampu
melakukan sosialisasi dan komunikasi dengan mudah terhadap
orang baru di lingkungan sekitar mereka tanpa rasa takut karena
mereka sudah yakin atas kemampuan dan kelebihan yang mereka
miliki sehingga individu dengan kepercayaan diri tinggi biasanya
akan menghabiskan waktu mereka untuk menyalurkan bakat atau
pun bersosialisasi dengan teman-teman di lingkungan sekitar
mereka, namun sebaliknya apabila remaja itu tidak memiliki
kepercayaan diri atas kelebihan dan kepercayaan kepada dirinya
sendiri, maka mereka akan kesulitan dalam menjalin hubungan
ataupun berkomunikasi dengan orang di sekelilingnya. Hal itu
menimbulkan perilaku kompensatif di sosial media sebagai bentuk
pelampiasan emosi, beban pikiran, ide gagasan dan potensi diri
yang tidak mampu disampaikan secara langsung kepada orang lain.
37
2. Aspek-Aspek Kepercayaan Diri
Kepercayaan diri yang kuat akan membuat individu berani
menghadapi segala masalah tanpa adanya rasa takut gagal.
Sedangkan, individu yang memiliki kepercayaan diri rendah akan
pesimis dan menganggap setiap kegagalan individu akan merasa
putus asa, rasa tidak berdaya, dan penuh keraguan untuk melakukan
sesuatu yang belum pernah dicoba. (Lauster, 2012) menyatakan
bahwa ada beberapa aspek dari kepercayaan diri adalah sebagai
berikut :
a. Keyakinan Kemampuan Diri
Sikap dan pikiran positif tentang dirinya bahwa individu
mampu secara yakin dan sungguh-sungguh akan hal yang
dilakukan.
b. Optimis
Sikap positif untuk selalu memiliki pandangan yang baik
dalam menghadapi segala hal tentang dirinya dan
kemampuannya.
c. Bertanggung Jawab
Kesediaan individu untuk berani menanggung segala hal
yang sudah menjadi pilihannya dan konsekuensinya.
38
d. Objektif
Individu memiliki keyakinan bahwa setiap permasalahan
sesuai dengan kebenaran yang sesungguhnya, bukan
berdasarkan kebenaran pribadi atau menurut pribadi.
e. Rasional dan Realistis
Individu dapat melakukan analisis terhadap suatu masalah,
sesuatu hal, dan suatu kejadian dengan menggunakan
pemikiran yang dapat diterima oleh akal dan sesuai dengan
kenyataan.
Aspek lain juga dipaparkan oleh Anthony (dalam Deni,
2016) menyatakan bahwa ada lima aspek yang menjadi kriteria
bahwa kepercayaan diri seseorang itu baik diantaranya :
a. Rasa aman, rasa terbebas dari ketakutan dan tidak ada
kompetisi diantara orang-orang di sekitarnya.
b. Ambisi normal, ambisi yang disesuaikan dengan
kemampuan dan dapat menyelesaikan tugas dengan baik
serta bertanggung jawab.
c. Yakin pada kemampuan diri, individu tidak
membandingkan kemampuan dirinya dengan orang lain dan
tidak mudah terpengaruh oleh orang lain.
d. Mandiri, tidak bergantung kepada orang lain dalam
pemenuhan keinginannya serta dalam melakukan kegiatan.
39
e. Optimis, memiliki pandangan dan harapan yang positif
mengenai dirinya dan masa depan.
3. Faktor Pembentuk Kepercayaan Diri

(Santrock, 2003) menyatakan bahwa ada beberapa faktor
yang mempengaruhi kepercayaan diri individu diantaranya :
a. Penampilan Fisik
Penampilan fisik pada remaja menjadi konsistensi
paling kuat untuk individu dapat merasa percaya diri
lalu diikuti dengan penerimaan sosial.
b. Konsep Diri
Individu apabila sudah menerima dirinya sendiri maka
individu akan memiliki harga diri yang membentuk
konsep diri yang akan melahirkan kepercayaan diri
c. Hubungan dengan Orangtua
Faktor ini merupakan korelasi antara kasih sayang dan
kebebasan dengan batasan tertentu yang orangtua
berikan untuk anak dapat membuat anak semakin
percaya diri.
d. Hubungan Teman Sebaya
Hubungan yang dimaksud disini adalah hubungan saling
mendukung. Dukungan teman sebaya lebih baik untuk
membangun kepercayaan diri dibandingkan dari
orangtua. Hal ini terjadi karena teman terdekat selalu
40
memberikan dukungan untuk membenarkan rasa
percaya dirinya.
4. Karakteristik Kepercayaan Diri
(Lauster, 2012) menyatakan bahwa individu yang memiliki
kepercayaan diri tinggi memiliki ciri-ciri sebagai berikut :
a. Kemandirian
Individu memiliki kemampuan untuk mengatur dan
mengendalikan diri sendiri dalam berpikir, bertindak, serta
tidak merasa tergantung dengan orang lain sehingga individu
mampu menentukan pilihannya sendiri tanpa bantuan atau
keterlibatan orang lain.
b. Komitmen
Individu memiliki kemampuan dalam memegang komitmen
yang sudah dibuat serta mematuhinya dan bertanggung
jawab penuh atas pilihannya.
c. Pemahaman diri
Sikap memahami diri sendiri secara objektif memungkinkan
individu akan dapat melihat kelebihan-kelebihan yang dapat
membuatnya percaya diri untuk bisa berbuat segala sesuatu
sekalipun harus bersaing dengan pihak lain. Adanya
keyakinan atas diri sendiri terhadap segala masalah yang
41
terjadi yang berhubungan dengan kemampuan individu
untuk mengevaluasi serta mengatasi masalah yang terjadi
tersebut.
d. Penyesuaian diri
Individu mampu berinteraksi dengan orang-orang di
lingkungan tempat ia berada dalam arti orang tersebut bisa
diterima sebagai salah satu anggota tim yang dibutuhkan
oleh orang lain.
e. Tegas dan berani menyatakan pendapat
Individu memiliki keberanian untuk menyatakan pendapat
baik untuk mengungkapkan perasaan, mengungkapkan
keyakinan, atau pun pemikiran secara terbuka dan
kemampuan untuk mempertahankan hak-hak pribadi. Tegas
juga diartikan sebagai suatu sikap untuk mampu
mengutarakan sesuatu dalam diri yang ingin diungkapkan
kepada orang lain tanpa adanya paksaan atau rasa yang
dapat menghambat pengungkapan tersebut.
Selanjutnya, selain menyebutkan karakteristik dari
kepercayaan diri yang tinggi, peneliti juga memaparkan karakteristik
apabila individu memiliki kepercayaan diri rendah.
42
Fatimah (dalam Deni, 2016) menyatakan bahwa ada
beberapa karakteristik dari individu dengan kepercayaan diri rendah
diantaranya :
a. Berusaha menunjukkan sikap konformis, semata-mata demi
mendapatkan pengakuan dan penerimaan kelompok.
b. Menyimpan rasa takut/ kekhawatiran terhadap penolakan
c. Sulit menerima realita diri (terlebih menerima kekurangan diri)
dan memandang rendah kemampuan diri sendiri-namun di lain
pihak, memasang harapan yang tidak realistik terhadap diri
sendiri.
d. Pesimis, mudah menilai segala sesuatu dari sisi negatif.
e. Takut gagal, sehingga menghindari segala resiko dan tidak berani
memasang target untuk berhasil.
f. Cenderung menolak pujian yang ditujukan secara tulus (karena
undervalue diri sendiri). Selalu menempatkan/ memposisikan diri
sebagai yang terakhir, karena menilai dirinya tidak mampu.
g. Mempunyai external locus of control (mudah menyerah pada
nasib, sangat bergantung pada keadaan dan pengakuan/
penerimaan serta bantuan orang lain).
43
D. Hubungan Tingkat Kepercayaan Diri dengan Intensitas Penggunaan
Media Sosial
Kepercayaan diri atau self confidence adalah aspek utama dalam
pembentukan kepribadian seseorang. Kepercayaan diri merupakan sikap
seseorang untuk mampu menunjukan potensi dan keyakinan atas dirinya
sendiri bahwa ia mampu melakukan segala hal tanpa adanya rasa takut gagal.
Kepercayaan diri nyatanya juga menjadi unsur utama untuk mengukur
individu dalam kemampuan penyesuaian sosial terutama dalam hal
komunikasi dan keterampilan bersosialisasi setiap individu untuk menunjang
setiap individu mendapatkan ruang dalam mengekspresikan bakat serta
potensi dirinya terhadap orang lain di lingkungan sekitarnya.
Kepercayaan diri sejatinya sudah ada dalam diri individu sejak awal
masa tumbuh kembangnya. Kepercayaan diri akan berkembang dengan lebih
baik juga dipengaruhi oleh dukungan teman sebaya dan juga keluarga. Apabila
sosialisasi individu terutama di usia remaja terhadap lingkungan sekitarnya
baik, maka akan berpengaruh juga dengan pembentukan identitas diri seorang
remaja yang akhirnya akan membangun kepercayaan atas dirinya bisa
terbentuk dengan baik. Akan tetapi kembali lagi setiap individu memiliki
tingkat kepercayaan diri yang berbeda ada yang memiliki kepercayaan diri
tinggi, sedang dan rendah tergantung proses pembentukan identitas diri
masing-masing individu. Bagi remaja yang memiliki kepercayaan diri tinggi
atau pun sedang pasti akan dengan sangat mudah dalam mengelola baik
emosi,cara berkomunikasi dan juga dalam mencintai dirinya sendiri, namun,
44
semua itu tidak berlaku bagi remaja yang memiliki kepercayaan diri rendah
yang mana sebagian dari mereka akan mengalami tekanan batin, depresi,
ataupun gagal dalam mencintai dirinya sendiri karena bisa saja diakibatkan
oleh lingkungan teman sebaya dimana remaja mengalami bullying atau trauma
lain dari lingkungan keluarga yang membuat kepercayaan diri seorang
individu itu hancur.
Penjelasan tersebut semakin memperkuat gagasan peneliti bahwa
sebagian besar remaja yang memiliki kepercayaan diri rendah akan
menunjukan ciri-ciri menyimpan rasa takut, tidak berani berkata Ya/Tidak,
sering menyendiri, bahkan menghindari tanggung jawab dan mengisolasi
dirinya sendiri. Perilaku tersebut membuat peneliti yakin bahwa sebagian
besar dari individu yang memiliki kepercayaan diri rendah akan menutup diri
dari dunia nyata dan lebih memilih berekspresi melalui dunia maya sehingga
bisa dikatakan intensitas penggunaan media sosial bagi remaja dengan
kepercayaan diri rendah lebih tinggi dari pada yang memiliki kepercayaan diri
tinggi.
Remaja yang memiliki kepercayaan diri tinggi akan mudah
berinteraksi dengan teman sebaya mereka sehingga yang terjadi adalah media
sosial bukan lagi menjadi tempat utama untuk melakukan unjuk gigi dan
potensi bakat mereka atau pun menyampaikan pendapat baik itu pendapat
positif maupun negatif yang biasanya berupa sindiran dan ide gagasan yang
tidak berani disampaikan secara langsung begitu juga sebaliknya, semakin
rendah kepercayaan diri individu maka semakin tinggi intensitas remaja dalam
45
mengakses media sosial sebagai tempat untuk melampiaskan emosi dan ide
gagasan remaja yang tidak dapat disampaikan secara langsung.
46
E. Kerangka Berpikir
Bagan 2.1
Bagan Kerangka Pikir Hubungan Kepercayaan Diri dengan Intensitas
Penggunaan Media Sosial
KEPERCAYAAN DIRI RENDAH
Karakteristik Kepercayaan Diri Rendah :
 Berusaha menunjukkan sikap konformis, semata-mata demi mendapatkan pengakuan

dan penerimaan kelompok.
 Menyimpan rasa takut/ kekhawatiran terhadap penolakan
 Sulit menerima realita diri (terlebih menerima kekurangan diri) dan memandang
rendah kemampuan diri sendiri-namun di lain pihak, memasang harapan yang tidak
realistik terhadap diri sendiri.
 Pesimis, mudah menilai segala sesuatu dari sisi negatif.
 Takut gagal, sehingga menghindari segala resiko dan tidak berani memasang target
untuk berhasil.
 Cenderung menolak pujian yang ditujukan secara tulus (karena undervalue diri
sendiri). Selalu menempatkan/ memposisikan diri sebagai yang terakhir, karena
menilai dirinya tidak mampu.
 Mempunyai external locus of control (mudah menyerah pada nasib, sangat bergantung
pada keadaan dan pengakuan/ penerimaan serta bantuan orang lain).
Individu tidak dapat yakin atas kemampuan dirinya atau pun dalam dirinya
hanya ada rasa takut, khawatir, depressi dan perasaan insecure terhadap
potensi dirinya serta kekuatannya menyebabkan individu merasa sendiri dan
minderan. Keyakinan atas dirinya yang hilang tersebut menyebabkan
timbulnya perilaku kompensatif media sosial untuk melegakan lara hati atau
pun menunjukan bakat dan ide gagasan dalam pikirannya kepada orang lain
secara online sehingga timbulah kepuasan diri yang tidak bisa individu
tunjukan di kehidupan nyata.
Intensitas Penggunaan Media Sosial

Tinggi
47
F. Hipotesis
Dari beberapa penjelasan serta teori yang telah disampaikan diatas, maka
dapat ditarik hipotesis dari penelitian ada hubungan negatif antara variabel
kepercayaan diri dengan variabel intensitas penggunaan media sosial pada
remaja. Jika seorang remaja memiliki kepercayaan diri yang rendah, maka
intensitas penggunaan media sosialnya pun akan menjadi tinggi.
48
BAB III
METODE PENELITIAN
Bab ini berisi jenis dan desain penelitian, tempat dan waktu penelitian,
subjek penelitian, populasi dan sampel penelitian, definisi operasional variabel
penelitian, teknik dan instrumen pengumpulan data, validitas dan reliabilitas
instrumen, dan teknik analisis data.
A. Jenis dan Desain Penelitian
Jenis penelitian ini merupakan jenis penelitian korelasional dengan
pendekatan kuantitatif yang dapat memberikan gambaran lengkap mengenai
hubungan antara variabel x (Intensitas penggunaan media sosial) dengan
variabel y (kepercayaan diri). Alasan peneliti memilih jenis penelitian ini,
agar peneliti dapat mengetahui ada/tidaknya hubungan pada subjek yang
telah ditentukan yaitu remaja.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian mengenai hubungan kepercayaan diri dengan intensitas
penggunaan media sosial pada remaja dilakukan di SMP Negeri 2
Prambanan, dengan waktu pelaksanaan penelitian pada hari Sabtu, 20
Februari 2021. Pengambilan data dilakukan secara online menggunakan
google form. Penggunaan google form dipilih karena dianggap lebih
efisien terutama di kondisi PSBB (Pembatasan Sosial Berskala Besar)
yang mengharuskan semua siswa melakukan pembelajaran dari rumah.
49
C. Populasi dan Sampel Penelitian
1. Populasi
Peneliti melibatkan remaja usia 12-15 tahun yang merupakan pengguna
media sosial aktif.
2. Sampel
Penelitian ini menggunakan sampel populasi pada siswa SMP Negeri 2
Prambanan dengan menggunakan teknik purposive sampling. Teknik
purposive sampling adalah teknik penentuan sampel dengan
pertimbangan karakteristik tertentu agar peneliti mendapatkan sampel
sesuai dengan karakteristik subjek yang diinginkan. Subjek dalam
penelitian ini berjumlah 70 orang.
D. Definisi Operasional Penelitian
1. Intensitas Penggunaan Media sosial
Intensitas penggunaan media sosial berkaitan dengan durasi dan
frekuensi yang mengukur seberapa banyak waktu dan seberapa tinggi
kemampuan akses media sosial dalam satu harinya. Sedangkan perhatian
dan penghayatan berkaitan dengan daya fokus serta seberapa besar
dampak media sosial bagi penggunanya. Ada beberapa aspek yang
mempengaruhi intensitas penggunaan media sosial diantaranya perhatian,
penghayatan, durasi dan frekuensi. Semakin tinggi skor, maka, intensitas
penggunaan media sosial tinggi. Sebaliknya, semakin rendah skor yang
didapatkan, maka, intensitas penggunaan media sosial rendah. Pengukuran
50
pada penelitian ini akan dilakukan dengan menggunakan lembar skala
intensitas penggunaan media sosial.
2. Kepercayaan Diri Remaja
Kepercayaan diri adalah keterampilan emosi yang mana remaja
mampu yakin terhadap kemampuan diri yang menjadikan remaja mampu
bertanggung jawab untuk mengambil komitmen dalam hidupnya sehingga
menciptakan hubungan yang baik dengan orang-orang di sekitar mereka
dengan penuh keberanian, keyakinan, optimis, dan mampu berkompetisi
secara sehat. Aspek-aspek yang ada di dalam kepercayaan diri adalah
keyakinan atas kemampuan diri, optimis, bertanggung jawab, objektif,
rasional dan realistis, rasa aman, ambisi normal, yakin pada kemampuan
diri, dan optimis. Skor tertinggi pada alat ukur menunjukkan tingkat
kepercayaan diri tinggi. Sedangkan, skor terendah pada alat ukur
menunjukkan tingkat kepercayaan diri yang rendah. Pengukuran nantinya
menggunakan lembar skala kepercayaan diri.
51
E. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian
1. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang dalam penelitian ini menggunakan
teknik survei. Teknik survei dilakukan dengan membagikan kuesioner alat
ukur intensitas penggunaan media sosial dan alat ukur kuesioner
kepercayaan diri.
2. Instrumen
Instrumen yang digunakan untuk penelitian ini disebut dengan
skala. Skala dalam penelitian ini terdiri dari dua skala yaitu, skala pertama
berisi kuesioner mengenai kepercayaan diri dan skala kedua berisi
kuesioner mengenai intensitas penggunaan media sosial. Kedua skala
tersebut disusun oleh peneliti menggunakan skala Likert, nantinya variabel
yang akan diukur selanjutnya dijabarkan menjadi indikator. Indikator
tersebut akan menjadi tolak ukur untuk menyusun item-item yang berupa
pernyataan atau pertanyaan. Jawaban setiap instrumen yang menggunakan
skala Likert memiliki empat alternatif jawaban dalam kuesioner
kepercayaan diri dan kuesioner intensitas penggunaan media sosial yaitu :
Sangat Sesuai (SS), Sesuai (S), Tidak Sesuai (TS), dan Sangat Tidak
Sesuai (STS). Responden diminta untuk menjawab setiap pernyataan atau
pertanyaan yang tersedia.
52
Tabel 3.1
Norma Skoring Kuesioner Kepercayaan Diri dan Intensitas
Penggunaan Media sosial
Intensitas Penggunaan Media Kepercayaan Diri
sosial
Skor Skor Skor Skor

Alternatif
Jawaban Favorable Unfavorable Favorable Unfavorable
Sangat Sesuai 4 1 4 1
(SS)
Sesuai (S) 3 2 3 2
Tidak Sesuai (TS) 2 3 2 3
Sangat Tidak 1 4 1 4
Sesuai (STS)
Butir-butir pernyataan atau pertanyaan disusun berdasarkan indikator
setiap aspek dari variabel kepercayaan diri dan intensitas penggunaan media
sosial.
a. Skala Intensitas Penggunaan Media sosial
Skala intensitas penggunaan media sosial ini dibuat untuk
mengukur seberapa tinggi intensitas penggunaan media sosial pada remaja,
maka digunakan skala intensitas penggunaan media sosial pada remaja.
Skala ini disusun berdasarkan 4 aspek dari intensitas penggunaan media
sosial yang dikemukakan oleh Ajzen (dalam Wibowo & Nurwindasari,
2019) Adapun 4 aspek tersebut adalah:
1. Perhatian
2. Penghayatan
53
3. Durasi
4. Frekuensi
Skala ini disusun dari sejumlah pernyataan positif (favorable)
dan negatif (unfavorable) dibuat berdasarkan skala Likert dengan
variasi jawaban yang terdiri dari 4 pilihan yaitu Sangat Sesuai (SS),
Sesuai (S), Tidak Sesuai (TS), dan Sangat Tidak Sesuai (STS).
Keempat kategori jawaban tersebut kemudian diberi nilai 1-4
disesuaikan dengan tingkat penolakan dan dukungannya. Tujuan
penentuan nilai skala tersebut adalah memberikan bobot tertinggi
untuk jawaban yang paling favorable. Jawaban favorable adalah
respon sesuai terhadap pernyataan yang favorable dan respon tidak
sesuai terhadap pernyataan yang unfavorable. Jawaban unfavorable
adalah respon sesuai terhadap pernyataan yang unfavorable dan
respon tidak sesuai terhadap pernyataan favorable.
Tabel 3.2
Komponen dan Sebaran Item Skala Intensitas Penggunaan Sosial Media
Sebelum di uji coba
Nomor item
NO Aspek
Fav Unfav
1. Perhatian 1, 8, 23, 27, 35 13, 18, 31, 39, 5
2. Penghayatan 2, 9, 24, 28,36 14, 19, 32, 38, 12
3. Durasi 3, 10, 20, 29, 6 15, 21, 17, 37, 33
4. Frekuensi 4, 11, 26, 30 ,7 16, 22, 34, 40, 25
54
b. Skala Kepercayaan Diri
Skala kepercayaan diri ini dibuat untuk mengukur kepercayaan
diri pada remaja. Skala ini disusun berdasarkan 5 indikator dari
kepercayaan diri remaja yang dikemukakan oleh Lauster dalam (Deni,
2016) Adapun 4 indikator tersebut adalah :
1. Keyakinan Kemampuan Diri
2. Optimis
3. Bertanggung Jawab
4. Objektif
5. Rasional dan Realistis
Skala disusun dari sejumlah pernyataan positif (favorable ) dan
negatif (unfavorable) dan dibuat berdasarkan skala Likert dengan variasi
jawaban yang terdiri dari 4 pilihan yaitu sangat sesuai (SS), sesuai (S),
tidak sesuai (TS) dan sangat tidak sesuai (STS). Keempat kategori jawaban
tersebut kemudian diberi nilai 1-4 menurut tingkat penolakan dan
dukungannya. Tujuan penentuan nilai skala tersebut adalah memberikan
bobot tertinggi untuk jawaban yang paling favorable. Jawaban favorable
adalah respon sesuai terhadap pernyataan yang favorable dan respon
tidak sesuai terhadap pernyataan yang unfavorable.
55
Tabel 3.3
Kisi-Kisi Kuesioner Kepercayaan Diri
Nomor Item
No. Aspek Indikator Jumlah

Kepercayaan Diri
Favorable Unfavorable
1. Keyakinan
` a. Mampu bersikap
Kemampuan
` Diri positif
1 mengenai diri 5, 15, 20, 25, 40,42 7
(Sikap
. dan pikiran individu dengan 41
positif tentang mencintai dirinya
dirinya bahwa baik fisik
individu mampu maupun
secara yakin dan kemampuan serta
sungguh-sungguh kelemahannya
akan hal yang
dilakukan.)
b. Individu yakin 10, 19, 3,17, 31 5

dengan
kemampuan
dirinya dalam
menghadapi
persoalan
2. Optimis
(Sikap positif untuk a. memiliki 1, 11, 14 16, 22,43 6

selalu memiliki pandangan yang
pandangan yang positif mengenai
baik dalam tantangan dalam
menghadapi segala hidup
hal tentang dirinya
dan
kemampuannya.)
b. Individu memiliki
harapan yang
positif mengenai 23,24,50 34, 38, 28,44 7
masa depan.
56
3. Optimis a. Individu mampu

menyelesaikan
(Sikap positif untuk tugas mereka 27,36,32 37,39,45 6
selalu memiliki secara maksimal
pandangan yang
baik dalam
menghadapi segala
hal tentang dirinya
dan
kemampuannya.)
b. Individu mampu 8,29,35,46 26,30 6

menerima
kegagalan /resiko
dengan lapang
dada terhadap
komitmen yang
individu pilih
4. Bertanggung Jawab a. Individu mampu

melihat
(Kesediaan permasalahan 13,47 21,9 4
individu untuk dari sisi fakta
berani menanggung bukan opini
segala hal yang
sudah menjadi b. Individu memiliki
pilihannya dan pandangan untuk
konsekuensinya. melihat 4,6 7,48 4
permasalahan
dalam hidupnya
sesuai dengan
kebenaran/kenyat
aan
2. Objektif
(Individu memiliki a. Individu memiliki 12 2,49 3

keyakinan bahwa kemampuan
setiap permasalahan untuk berpikir
sesuai dengan secara rasional
kebenaran yang dan positif
sesungguhnya,
bukan berdasarkan b. Individu mampu
kebenaran pribadi memahami setiap
atau menurut permasalahan 33 18 2
pribadi.) atau kejadian
sesuai dengan
kondisi
TOTAL 25 25 50
57
F. VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN
1. Validitas
Validitas yaitu suatu ukuran untuk mengetahui sejauh mana
ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam menjalankan fungsi
ukurnya. Suatu alat tes dikatakan mempunyai validitas yang tinggi bila
instrumen tersebut menjalankan fungsi ukurnya sesuai dengan maksud
dilakukannya pengukuran tersebut. Tipe validitas yang digunakan
dalam menguji alat ukur penelitian ini yaitu menggunakan validitas isi
(expert judgement) dan validitas psikometri dengan menilai korelasi
item total pada setiap variabel. Validitas isi dilakukan dengan cara
membuat item-item yang akan dijadikan sebagai alat ukur kepada
dosen pembimbing yang selanjutnya dilakukan pemeriksaan melalui
expert judgment sehingga menghasilkan item-item yang valid dan
sesuai kriteria pada indikator yang sudah dibuat untuk setiap butir
itemnya. Sedangkan, Validitas psikometri yaitu pengujian dengan
melakukan perhitungan korelasi item menggunakan teknik analisis
korelasi Pearson Product Moment . Penelitian ini menggunakan
standar koefisien 0,30 sehingga instrumen atau sebuah alat ukur
dinyatakan valid apabila nilai r ≥ 0,30.
58
Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa pada variabel
intensitas penggunaan media sosial terdapat 28 item valid dan 12 item
yang tidak valid, sedangkan, pada variabel kepercayaan diri terdapat
40 item valid dan 10 item yang gugur. Penelitian ini menggunakan
standar koefisien 0,30 sehingga item dinyatakan valid apabila nilai r ≥
0,30.
Tabel 3.4
Kisi-Kisi Instrumen Intensitas Penggunaan Media sosial
Setelah Uji Diskriminasi Item
Nomor item
NO Aspek
Valid Tidak Valid
1. Perhatian 1, 8, 27, 35, 5, 39, 13, 18, 31, 23

(Attention)
2. Penghayatan 9, 24, 14, 38, 32 19, 12,2, 36,28
3. Durasi 3, 10, 20, 29, 6, 15, 21, 17, -

37, 33
4. Frekuensi 4, 30 ,7, 40, 25 16, 22, 34, 11, 26
TOTAL 28 12
59
Tabel 3.5
Kisi-Kisi Instrumen Kemampuan Kepercayaan Diri
Setelah Uji Diskriminasi Item
Nomor Item
No. Aspek Indikator

Kepercayaan
Diri
Valid Tidak Valid
1. Keyakinan a. Mampu bersikap

Kemampuan positif mengenai
Diri diri individu 5, 15, 20, 41, 25,
dengan mencintai 40,42
-
dirinya baik fisik
maupun
kemampuan serta
kelemahannya.
b. Individu yakin
dengan
kemampuan dirinya 10, 19, 3, 31 17
dalam menghadapi
persoalan
2. Optimis
a. memiliki 1, 11, 14, 22,43 16

pandangan yang
positif mengenai
tantangan dalam
hidup
harapan yang
positif mengenai 34, 38, 28
masa depan. 23,24,50,44
3. Optimis a. Individu mampu

menyelesaikan
tugas secara 37,39,27,36,32 45
maksimal
60
b. Individu mampu
menerima
kegagalan /resiko 8,29,30 26,35,46
dengan lapang dada
terhadap komitmen
4. Bertanggung a. Individu mampu

Jawab melihat
permasalahan dari 47,21 9,13
sisi fakta bukan
opini
pandangan untuk
melihat 4,6,48, 7 -
permasalahan
dalam hidupnya
sesuai dengan
kebenaran/kenyataa
n
5. Objektif a. Individu memiliki

kemampuan untuk
berpikir secara 12,49,2 -
rasional dan positif
b. Individu mampu
memahami setiap
permasalahan atau 33 18
kejadian sesuai
dengan kondisi
TOTAL 40 10
61
2. Reliabilitas Instrumen
Reliabilitas berhubungan dengan konsistensi. Suatu instrumen
penelitian disebut reliabel jika instrumen tersebut konsisten dalam
memberikan penilaian atas apa yang diukur. Dengan kata lain, hasil
penilaian yang diberikan oleh instrumen tersebut konsisten sehingga
memberikan jaminan bahwa instrumen tersebut dapat dipercaya.
Pengujian reliabilitas pada instrumen dilakukan dengan menggunakan
teknik konsisten internal, yaitu dengan perhitungan menggunakan
formula Alfa Cronbach. Adapun rumus koefisien Alfa Cronbach (a)
adalah sebagai berikut.
∁𝑖2 =
Keterangan:
∁𝑖2 = varians butir pertanyaan ke-n (misalnya ke-1, ke-2,
dan seterusnya)
Σ𝑋𝑖 = jumlah skor jawaban subjek untuk butir pertanyaan ke-n
62
a.Intensitas Penggunaan Media sosial
Pengujian reliabilitas untuk kuesioner Intensitas Penggunaan
Media sosial. Dari hasil perhitungan dengan SPSS 20 for windows,
mendapatkan hasil uji reliabilitas sebesar :
Tabel 3.6
Hasil Uji Reliabilitas Kuesioner
Intensitas Penggunaan Media sosial
Cronbach's N of
Alpha Items
.914 28
Dari hasil uji reliabilitas kuesioner Intensitas Penggunaan Media
sosial dapat dikatakan reliabel karena hasil perhitungan alfa
cronbach > 0,60.
b. Kemampuan Kepercayaan Diri
Pengujian reliabilitas untuk kuesioner Intensitas
Penggunaan Media sosial. Dari hasil perhitungan dengan Alfa
Cronbach, reliabilitas sebesar :
Tabel 3.7
Hasil Uji Reliabilitas
Kuesioner Kepercayaan Diri
Cronbach's
N item
Alpha
.937 40
Dari hasil uji reliabilitas kuesioner intensitas penggunaan media
sosial dapat disebut reliabel karena hasil perhitungan alfa cronbach
> 0,60.
63
G. Teknik Analisis Data
Data yang telah terkumpul selanjutnya dilakukan kategorisasi
menggunakan perhitungan manual dengan model distribusi normal dan
dilanjutkan proses analisis dengan menggunakan korelasi Pearson Product
Moment dan proses analisis data menggunakan bantuan program SPSS
(Statistical Product and Service Solution) versi 20 for Windows, untuk
mengetahui korelasi antar variabel kepercayaan diri dengan variabel
intensitas penggunaan media sosial. Berikut langkah-langkah teknik analisis
data yang ditempuh dalam penelitian ini:
1. Menentukan Skor dan Pengolahan Data
Dalam pengolahan skor dan pengolahan data langkah-langkah yang
dilakukan adalah :
a. Setiap item diberi skor sesuai dengan ketentuan skor yang sudah
tersedia yaitu untuk variabel intensitas penggunaan media sosial,
pada pernyataan favourable, skor yang diberikan untuk jawaban
sangat sesuai adalah 4, untuk jawaban sesuai diberi skor 3,
kemudian untuk jawaban tidak sesuai diberikan skor 2 dan yang
terakhir untuk jawaban sangat tidak sesuai diberikan skor 1. Pada
pernyataan unfavourable, skor yang digunakan untuk jawaban
sangat sesuai adalah 1, untuk jawaban sesuai adalah 2, untuk
jawaban tidak sesuai adalah 3, dan untuk jawaban sangat tidak
sesuai adalah 4.
64
b. Pada variabel kepercayaan diri, pada pernyataan favourable skor
yang untuk jawaban sangat sesuai adalah 4, untuk jawaban sesuai
diberi skor 3, kemudian untuk jawaban tidak sesuai diberikan skor
2 dan yang terakhir untuk jawaban sangat tidak sesuai diberikan
skor 1. Pada pernyataan unfavourable, skor yang digunakan untuk
jawaban sangat sesuai adalah 1, untuk jawaban sesuai adalah 2,
untuk jawaban tidak sesuai adalah 3, dan untuk jawaban sangat
tidak sesuai adalah 4.
c. Membuat tabulasi data dilanjutkan menghitung frekuensi dari
setiap nilai berdasarkan skor jawaban pada tiap item.
d. Menghitung jumlah skor dari masing-masing subjek sehingga skor
akhir yang diperoleh dapat digunakan sebagai bahan uji tahap
lanjut untuk mengetahui tingkat kepercayaan diri dan intensitas
penggunaan media sosial.
e. Menghitung skor uji normalitas, uji linearitas dan uji hipotesis
pada kedua variabel.
2. Kategorisasi
Tujuan dari uji kategorisasi ialah untuk menempatkan dalam
kelompok-kelompok berdasarkan rentang skor yang telah dihitung
sebelumnya. Kepercayaan diri dan intensitas penggunaan media sosial
pada remaja terdiri atas 5 kategorisasi sebagai berikut : Sangat Tinggi,
Tinggi, Sedang, Rendah, dan Sangat Rendah dengan kategorisasi
sebagai berikut :
65
Tabel 3.8
Kategorisasi Skor
Kepercayaan Diri dan Intensitas Penggunaan Media sosial
Kriteria Skor Kategorisasi
µ + 1,5 σ < X Sangat Tinggi
µ + 0,5 σ X µ + 1,5 σ Tinggi
µ - 0,5 σ X µ + 0,5 σ Sedang
µ-1,5 σ X µ-0,5 σ Rendah
X µ - 1,5 σ Sangat Rendah
Keterangan :
Skor Maksimum Teoritik : Skor tertinggi yang diperoleh
subjek penelitian berdasarkan
perhitungan skala
Skor Minimum Teoritik : Skor terendah yang diperoleh
Subjek penelitian berdasarkan
perhitungan skala
Standar Deviasi (σ/sd) : Luas Jarak rentangan yang dibagi
dalam 6 satuan sebaran deviasi
Mean Teoritik (µ) : Rata-rata teoritik skor maksimum
dan minimum
66
a. Perhitungan capaian skor variabel Intensitas Penggunaan Media sosial
Item valid : 28
Skor Maksimal : 28 × 4 = 112
Skor Minimum : 28 × 1 = 28
Luas Jarak : 112-28 = 84

84
112 – 28
Standar Deviasi (σ/sd) : = = 14
6 6
112 + 28 140
Mean Teoritik (µ) : = = 70
2 2
Hasil perhitungan data skor disajikan dalam norma kategorisasi intensitas
penggunaan media sosial pada remaja sebagai berikut.
Tabel 3.9
Kategorisasi Intensitas Penggunaan Media sosial
Pada Remaja
Norma Skor Rentang Skor Kategori
µ + 1,5 σ < X 91 < X Sangat Tinggi
µ + 0,5 σ X µ + 1,5 σ 77 < X 91 Tinggi
µ - 0,5 σ X µ + 0,5 σ 63 < X 77 Sedang
µ- 1,5 σ X µ- 0,5 σ 49 < X 63 Rendah
X µ - 1,5 σ X 49 Sangat Rendah
67
b. Perhitungan capaian skor variabel kepercayaan diri
Item valid : 40
Skor Maksimal : 40 × 4 = 160
Skor Minimum : 40 × 1 = 40
Luas Jarak : 160 - 40 = 120
160 – 40 120
Standar Deviasi (σ/sd) : = = 20
6 6
160 + 40 200
Mean Teoritik (µ) : = = 100
2 2
Hasil perhitungan data skor disajikan dalam norma kategorisasi
intensitas penggunaan media sosial pada remaja, tersaji sebagai berikut.
Tabel 3.10
Kategorisasi Kepercayaan Diri
Pada Remaja
Norma Skor Rentang Skor Kategori
µ + 1,5 σ < X 130 < X Sangat Tinggi
µ + 0,5 σ X µ + 1,5 σ 110 < X 130 Tinggi
µ - 0,5 σ X µ + 0,5 σ 90 < X 110 Sedang
µ- 1,5 σ X µ- 0,5 σ 70 < X 90 Rendah
X µ - 1,5 σ X 70 Sangat Rendah
68
b. Perhitungan capaian skor item variabel kepercayaan diri dan variabel

intensitas penggunaan media sosial
Responden : 70
Skor maksimum : 70 x 4 = 280
Skor minimum : 70 x 1 = 70
Luas Jarak : 280 – 70 = 210
Standar deviasi (σ) : = = 35
Mean/rata-rata (μ) : = = 175
Hasil perhitungan data skor item tersaji dalam norma
kategorisasi kepercayaan diri dan intensitas penggunaan media sosial
pada tabel berikut:
Tabel 3.11
Kategorisasi Skor Item Kepercayaan Diri dan Intensitas Penggunaan
Media sosial
Norma Rentang Skor Kategori
μ + 1,5 σ < X 227,5 < X Sangat Tinggi
μ + 0,5 σ < X ≤ μ + 1,5 σ 192,5 ≤ 227,5 Tinggi
μ - 0,5 σ < X ≤ μ + 0,5 σ 157,5 ≤ 192,5 Sedang
μ - 1,5 σ < X ≤ μ - 0,5 σ 122,5 ≤ 157,5 Rendah
X ≤ μ - 1,5 σ X ≤ 122,5 Sangat Rendah
69
3. Uji Normalitas
Uji normalitas digunakan untuk menilai sebaran data pada
sebuah kelompok data atau variabel, apakah sebaran data tersebut
berdistribusi normal ataukah tidak. Teknik pengujian normalitas
yang digunakan adalah uji Kolmogorov Smirnov dengan program
SPSS 2.0 for windows. Data dikatakan normal jika nilai ρ lebih
besar dari 0,05 (ρ>0,05) maka sebarannya dikatakan normal dan
sebaliknya jika nilai ρ lebih kecil dari 0,05 atau sama dengan 0,05
(ρ≤0,05) maka dinyatakan tidak normal.
4. Uji Linearitas
Uji linearitas digunakan untuk mengetahui hubungan yang
linear pada variabel kepercayaan diri (X) dan intensitas
penggunaan media sosial (Y). Teknik pengujian linearitas dengan
program SPSS 20 for windows. Kriteria yang digunakan adalah jika
nilai ρ lebih besar dari 0,05 (ρ>0,05) maka sebarannya dikatakan
linear dan sebaliknya jika nilai ρ kurang dari 0,05 atau sama
dengan 0,05 (ρ≤0,05) maka dinyatakan tidak linear.
5. Uji Hipotesis Korelasional
Uji hipotesis dilakukan untuk mengetahui kuat/lemahnya
suatu hubungan pada salah satu variabel. Berdasarkan hasil yang
telah dihitung menggunakan uji korelasi dengan rumus r Pearson
Product Moment dengan bantuan program SPSS 20 for windows.
70
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab ini merupakan tentang hasil penelitian dan pembahasan “Hubungan
Kepercayaan Diri dengan Intensitas Penggunaan Media sosial Pada Siswa SMP
Negeri 2 Prambanan”
A. Hasil Penelitian
Media sosial Pada Siswa SMP Negeri 2 Prambanan
a) Uji Normalitas
Berdasarkan dari hasil perhitungan menggunakan uji
normalitas dengan bantuan SPSS 20 for windows. Adapun hasil uji
normalitas dapat dilihat dalam tabel berikut.
Tabel 4.1
Tabel Hasil Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual
N 70
Mean 0,00E-7
Normal
Std.
Parametersa,b 867.269.633
Deviation
Absolute .106
Most Extreme
Positive .106
Differences
Negative -.061
Kolmogorov-Smirnov Z .884
Asymp. Sig. (2-tailed) .415
Berdasarkan dari hasil perhitungan skor valid yang
kemudian di analisis menggunakan SPSS 20 for windows dapat
dilihat dalam tabel di atas bahwa hasil uji normalitas yang diperoleh
71
( >0,005) artinya 0,415 lebih besar dari 0,05. Maka,
hasilnya adalah menunjukan bahwa data yang diperoleh normal.
b) Uji Linearitas
Berdasarkan dari hasil perhitungan uji linearitas dengan
menggunakan bantuan program SPSS 20 for windows. Adapun hasil
uji linearitas dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.2
Hasil Uji Linearitas
ANOVA Tabel
Sum of Mean
Df F Sig.
Squares Square
(Combined) 11.873.726 37 320.912 3.238 .001
Between Linearity 6.518.792 1 6.518.792 65.775 .000
Kepercayaan
Groups Deviation
Diri *
from 5.354.934 36 148.748 1.501 .123
Intensitas
Linearity
Medsos
Within Groups 3.171.417 32 99.107
Total 15.045.143 69
Hasil analisis uji linearitas diperoleh nilai deviation dari
Linearitas Signifikan ρ = .123 (ρ>0,05) artinya adalah 0,123 lebih
besar dari 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa ada hubungan
linear secara signifikan antara variabel kepercayaan diri (x) dan
variabel intensitas penggunaan media sosial (y).
72
c) Uji Hipotesis Korelasional

Berdasarkan dari hasil yang telah dihitung menggunakan
uji korelasi dengan rumus r Pearson Product Moment dengan
bantuan program SPSS for windows.
Keterangan :
= korelasi skor total kuesioner dan total butir-butir
𝑁 = jumlah subjek
𝑋 = skor total kuesioner
𝑌 = skor total butir-butir kuesioner
𝑋𝑌 = hasil perkalian antara skor X dan skor Y
Tabel 4.3
Hasil Uji Korelasi
Kepercayaan Diri dan Intensitas Penggunaan Media sosial
Intensitas Medsos Kepercayaan Diri
Pearson Correlation 1 -.658**

Intensitas Sosial Media
Sig. (2-tailed) .000
N 70 70
Pearson Correlation -.658** 1
Kepercayaan Diri
Sig. (2-tailed) .000
N 70 70
Dari hasil analisis pada tabel diatas diperoleh angka korelasi
sebesar -0.658 dengan hasil tersebut bisa dikatakan signifikan
karena (sangat signifikan) sehingga dapat disimpulkan Ha
73
diterima. Hasil perhitungan tersebut menunjukkan hasil hubungan
intensitas penggunaan media sosial dan kepercayaan diri menunjukkan
arah negatif dan signifikan, sehingga, dapat dikatakan semakin rendah
kepercayaan diri pada remaja, maka intensitas penggunaan media sosial
akan semakin tinggi.
2. Kategorisasi Intensitas Penggunaan Media sosial Pada Remaja
Berdasarkan norma kategorisasi untuk mengetahui tinggi/rendahnya
intensitas penggunaan media sosial pada remaja, maka, kategorisasinya
dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.4
Kategorisasi Intensitas Penggunaan Media sosial
Pada Remaja
Norma Skor Rentang Frekuensi Persentase Kategori
Skor
Responden Frekuensi
µ + 1,5 σ < X 91 < X 1 1,4% Sangat Tinggi
µ + 0,5 σ X µ + 1,5 σ 77 < X 91 5 7,1% Tinggi
µ - 0,5 σ X µ + 0,5 σ 63 < X 77 23 32,9 Sedang
µ- 1,5 σ X µ- 0,5 σ 49 < X 63 34 48,6% Rendah
X µ - 1,5 σ X 49 7 10% Sangat Rendah
Jumlah 70 100%
74
Kategori Intensitas Penggunaan Media sosial

40 48,6%
Frekuensi Responden 30
32,9%
20
10 7,1% 10%
1,4%
0
Sangat Tinggi Tinggi Cukup Tinggi Rendah Sangat
Rendah
Gambar 4.1
Diagram Kategorisasi Intensitas Penggunaan Media Sosial
Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa :
a) Terdapat 1 siswa (1,4%) dengan kategorisasi intensitas penggunaan media

sosial yang teridentifikasi sangat tinggi
b) Terdapat 5 siswa (7,1%) dengan kategorisasi intensitas penggunaan media
sosial yang teridentifikasi tinggi
c) Terdapat 23 siswa (32,9%) dengan kategorisasi intensitas penggunaan
media sosial teridentifikasi sedang
d) Terdapat 34 siswa (48,6%) dengan kategorisasi intensitas penggunaan
media sosial yang teridentifikasi rendah
e) Terdapat 7 siswa (10%) dengan kategorisasi intensitas penggunaan media
sosial yang teridentifikasi sangat rendah
75
3. Kategorisasi Kepercayaan Diri pada Remaja
Berdasarkan norma kategorisasi untuk mengetahui tinggi/rendahnya

kepercayaan diri pada remaja, maka, kategorisasinya dapat dilihat pada tabel
berikut.
Tabel 4.5
Kategorisasi Kepercayaan Diri
Pada Remaja
Norma Rentang Frekuensi Presentase Kategori
Skor Skor Responden Frekuensi
µ + 1,5 σ < X 130 < X 23 32,9% Sangat Tinggi
µ + 0,5 σ X µ + 1,5 σ 110 < X 130 43 61,4% Tinggi
µ - 0,5 σ X µ + 0,5 σ 90 < X 110 4 5,7% Sedang
µ- 1,5 σ X µ- 0,5 σ 70 < X 90 - 0% Rendah
X µ - 1,5 σ X 70 - 0% Sangat Rendah
Jumlah 70 100%
Kategori Kepercayaan Diri

50
61,4%
Frekuensi Responden
40
30
32,9%
20
10 5,7%
0% 0%
0
Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat
Rendah
Gambar 4.2
Diagram Kategorisasi Kepercayaan Diri
76
Berdasarkan tabel diatas dapat disimpulkan bahwa :
a) Terdapat 23 siswa (32,9%) dengan kategorisasi kepercayaan diri yang

teridentifikasi sangat tinggi
b) Terdapat 43 siswa (61,4%) dengan kategorisasi kepercayaan diri yang
teridentifikasi tinggi
c) Terdapat 4 siswa (5,7%) dengan kategorisasi kepercayaan diri
teridentifikasi sedang
d) Tidak ada sampel siswa dengan kategorisasi kepercayaan diri yang
teridentifikasi rendah
e) Tidak ada sampel siswa dengan kategorisasi kepercayaan diri yang
teridentifikasi sangat rendah.
77
4. Hasil Kategorisasi Item Kepercayaan Diri dan Intensitas Penggunaan

Media Sosial
Berdasarkan norma kategorisasi item, untuk mengetahui

tinggi/rendahnya skor item kepercayaan diri, dapat dilihat pada tabel
berikut:
Tabel 4.6
Kategori Skor Item Kepercayaan Diri
Norma Rentang Skor Frekuensi persentase Kategori
μ + 1,5 σ < X 227,5 < X 13 32,5% Sangat Tinggi
μ + 0,5 σ < X ≤ μ + 1,5 σ 192,5 ≤ 227,5 21 52,5% Tinggi
μ - 0,5 σ < X ≤ μ + 0,5 σ 157,5 ≤ 192,5 6 15% Sedang
μ - 1,5 σ < X ≤ μ - 0,5 σ 122,5 ≤ 157,5 - - Rendah
X ≤ μ - 1,5 σ X ≤ 122,5 - - Sangat Rendah
Berdasarkan tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa:
a) Terdapat 13 item dengan persentase 32,5% masuk dalam

kategori skor item sangat tinggi
b) Terdapat 21 item dengan persentase 52,5% masuk dalam
kategori skor item tinggi
c) Terdapat 6 item dengan persentase 15% masuk dalam kategori
skor item sedang.
d) Tidak ada skor item yang masuk dalam kategorisasi rendah
e) Tidak ada skor item yang masuk dalam kategorisasi sangat
rendah
78
Berdasarkan norma kategorisasi item, untuk mengetahui

tinggi/rendahnya skor item intensitas penggunaan media sosial , dapat
dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.7
Kategori Skor Item Intensitas Penggunaan Media sosial
Norma Rentang Skor Frekuensi Persentase Kategori
μ + 1,5 σ < X 227,5 < X 1 3,5 Sangat Tinggi
μ + 0,5 σ < X ≤ μ + 1,5 σ 192,5 ≤ 227,5 1 3,5 Tinggi
μ - 0,5 σ < X ≤ μ + 0,5 σ 157,5 ≤ 192,5 10 35,8 Sedang
μ - 1,5 σ < X ≤ μ - 0,5 σ 122,5 ≤ 157,5 13 46,4 Rendah
X ≤ μ - 1,5 σ X ≤ 122,5 3 10,8 Sangat Rendah
Berdasarkan tabel di atas, dapat disimpulkan bahwa:
a) Terdapat 1 item dengan persentase 3,5% masuk dalam kategori

skor item sangat tinggi
b) Terdapat 1 item dengan persentase 3,5% masuk dalam kategori
skor item tinggi
c) Terdapat 10 item dengan persentase 35,8% masuk dalam
kategori skor item sedang.
d) Terdapat 13 item dengan persentase 46,4% masuk dalam
kategorisasi skor item rendah
e) Terdapat 3 item dengan persentase 10,8% masuk dalam
kategorisasi skor item sangat rendah.
79
B. Pembahasan
Media sosial Pada Remaja di SMP Negeri 2 Prambanan
Hasil penelitian yang telah diperoleh seperti tampak pada tabel
di atas menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara
variabel kepercayaan diri dan intensitas penggunaan media sosial.
Berdasarkan hasil hitung korelasi dapat dilihat bahwa angka korelasi
menunjukan r = -0,658 dengan = 0,000 artinya hasil yang diperoleh
signifikan karena <0,001 (sangat signifikan). Hasil (-0,658)
menunjukan terdapat hubungan negatif yang signifikan.
Self-confidence (kepercayaan diri) merupakan suatu karakter
dan rasa yakin atas kemampuan yang dimiliki oleh seseorang sehingga
rasa yakin dapat mendorong individu agar tidak terlalu cemas dalam
menghadapi persoalan hidup, kebebasan untuk melakukan hal-hal yang
disukai dan bertanggung jawab atas segala perbuatan yang dilakukan
(Lauster, 2012). Berdasarkan hasil subjek terbesar pada variabel
intensitas penggunaan media sosial menduduki persentase sebesar
48,6% dalam kategorisasi rendah, sedangkan, pada variabel
kepercayaan diri hasil subjek terbesar berada pada presentase terbesar
61,4% masuk dalam kategorisasi tinggi. Sehingga dapat di simpulkan
bahwa hasilnya berbanding terbalik dengan hipotesis yang sudah di
buat.
80
Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat dituliskan bahwa
kepercayaan diri pada remaja di SMP Negeri 2 Prambanan termasuk
tinggi sehingga intensitas penggunaan media sosialnya menjadi
rendah. Ada beberapa hal yang menjadi penyebab hasil penelitian ini
berbanding terbalik dengan hipotesis. Apabila dilihat secara langsung
berdasarkan lingkungan di sekolah, secara demografi SMP Negeri 2
Prambanan berada pada kawasan pedesaan yang mana sebagian besar
remaja juga berdomisili di lingkungan yang sama sehingga secara
sosialinya untuk bermain, belajar bersama teman-teman, dan salah
satunya terdapat kelompok karang taruna menjadikan remaja memiliki
kepercayaan diri yang tinggi. Situasi tersebut semakin diperkuat
dengan karakteristik remaja bahwa usia remaja adalah tahapan untuk
mudah terpengaruh dengan lingkungan sosialnya seperti teman-teman
yang ada di sekitarnya (Putro, 2017). Dari teori tersebut menjadi
pedoman bahwa remaja yang sudah diterima oleh lingkungan
pertemanan, remaja akan lebih bahagia dan mendapatkan kepercayaan
diri yang baik sehingga intensitas penggunaan media sosialnya akan
rendah.
Berikutnya usia remaja mulai suka menyampaikan pendapat ,
angan-angan, dan hak mereka (Putro, 2017). Sebagian besar remaja
sudah mendapatkan hak tersebut terutama dalam lingkungan keluarga.
Ketika remaja sudah mendapatkan hak mereka untuk berpendapat,
remaja akan merasa bahagia meskipun itu hanya di dengarkan oleh
81
teman, orang tua, maupun saudara. Hal inilah yang menjadikan
kepercayaan diri remaja tinggi sebab, kebutuhan untuk diperhatikan
sudah didapatkan dalam kehidupannya. Gagasan ini semakin diperkuat
lagi dalam karakteristik kepercayaan diri. Menurut (Lauster, 2012)
salah satu karaketer kepercayaan diri pada remaja yaitu tegas dan
berani menyatakan pendapat. Inilah sikap yang hadir pada remaja yang
mana mereka tidak takut untuk menerima tantangan, berani
menunjukan potensi diri,dan berani menyatakan pendapat mereka
dengan lantang. Hal tersebut akan membangun kepercayaan diri
remaja untuk tidak takut menyatakan pendapat mereka sehingga
berdampak pada kepercayaan diri yang tinggi dan intensitas
penggunaan media sosial menjadi rendah.
Kemampuan penyesuaian diri menjadi karakter kuat untuk
menjadikan remaja meemiliki kemampuan melakukan sosialisasi
dilingkungan pertemanan, keluarga, maupun sosialnya sehingga
remaja akan selalu dibutuhkan oleh orang lain (Lauster, 2012).
Karakter tersebut yang menjadikan sebagian besar remaja memiliki
kepercayaan diri tinggi karena setiap harinya remaja akan merasakan
kesibukan baik untuk belajar, bersosialisasi dengan lingkungan dan
mengembangkan bakat yang menjadi potensi diri mereka baik dalam
hal dunia olahraga, robotic, maupun kesenian.
82
Kesimpulan yang dapat ditarik berdasarkan hasil penelitian
mengenai hubungan kepercayaan diri dengan intensitas penggunaan
media sosial yaitu , peneliti menemukan makna bahwa kepercayaan
diri itu penting begitupun dengan penggunaan media sosial. Media
sosial adalah sarana komunikasi yang diciptakan untuk membantu kita
terhubung dengan dunia agar dapat saling belajar mengenai berbagai
hal baik budaya, seni, dan ilmu pengetahuan. Sedangkan, kepercayaan
diri merupakan aset yang perlu dipertahankan bahkan lebih
dikembangkan lagi agar tidak terlalu berlebihan tetapi juga cukup
untuk bekal bagi remaja mengenal jati dirinya dan tidak takut
menjelajahi dunia. Maka dari itu, alangkah baiknya apabila remaja
dapat mengendalikan dirinya baik untuk mengelola kepercayaan diri
agar tetap stabil serta remaja diharapkan dapat menjadi pengendali
dalam penggunaan media sosial sehingga durasi dan frekuensinya tetap
sesuai porsinya.
83
C. Implikasi Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian yang sudah dilakukan dengan hasil di
atas maka dapat dilakukan perencanaan topik bimbingan yang boleh di
aplikasikan dalam penanganan setiap masalah yang sudah ditemukan untuk
item pada variabel kepercayaan diri diambil berdasarkan item skor terendah.
Sedangkan pada variabel intensitas penggunaan media sosial untuk
menentukan implikasi diambil berdasarkan item tertinggi.
Tabel 4.8
Implikasi Item
Intensitas Penggunaan Media Sosial dan Kepercayaan Diri
Nomor Item Pernyataan Item Topik Bimbingan
25 saya jarang bermain Percaya Diri Tanpa Bimbingan

sosmed ketika akan Klasikal
tidur (media sosial) Sosial Media Yuk !
(Bimbingan
pribadi-sosial)
39 saya lebih senang

bermain handphone
terlebih dahulu sebelum
mengerjakan tugas (item
Kepercayaan Diri)
Nomor Item Pernyataan Item Topik Bimbingan
22 saya takut jika harus Pengalaman baru Bimbingan

dihadapkan dengan bikin aku makin Klasikal
hal baru sendirian percaya diri !
(Kepercayaan Diri) (Bimbingan
Pribadi-sosial)
43 masalah yang saya Menjadi pribadi Bimbingan

alami saat ini hanya berkualitas dan klasikal
membuat saya berharga
depresi (Bimbingan
(pribadi-sosial) Pribadi-
(Kepercayaan Diri) Sosial)
84
3 Saya merasa takut

ketika menghadapi
persoalan sendirian
(Kepercayaan Diri)
48 saya sering berpikir

jika teman-teman
menjauh itu karena
mereka benci saya
(Kepercayaan Diri)
38 saya belum memiliki Jemput Cita-Cita Bimbingan

rencana akan kemana Setinggi Angkasa Klasikal
nanti setelah lulus
dari sekolah (Bimbingan
Karir)
(Kepercayaan Diri)
Tabel 4.9
Implikasi Hasil Korelasi
Kepercayaan Diri dengan Intensitas Penggunaan Media Sosial
Hasil Korelasi Topik Bimbingan
Terdapat Hubungan Antara 1. Percaya Diri Bikin
Kepercayaan Diri yang Aku makin Keren Bimbingan Klasikal dan
Tinggi dengan Intensitas Dinamika Kelompok
Penggunaan Media Sosial 2. Belajar Dari Sosial
Rendah Media Yuk !! (Bimbingan Sosial -
Pribadi)
(Hubungan signifikan kea 3. Aku Bangga
rah negatif) Menjadi Pengendali
Hidup ku !!
85
BAB V
PENUTUP
Bab ini berisi kesimpulan dari hasil penelitian, keterbatasan dalam
penelitian yang dialami peneliti, dan saran peneliti kepada pihak-pihak yang
terkait dalam penelitian ini.
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat ditarik
kesimpulan bahwa :
1. Penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang
negatif dan signifikan antara variabel kepercayaan diri (x) dan
intensitas penggunaan media sosial (y).
2. Intensitas penggunaan media sosial pada siswa/siswi di SMP
Negeri 2 Prambanan paling besar menunjukan pada kategorisasi
rendah dengan persentase terbesar 48,6% siswa.Hal ini
menunjukan bahwa siswa/siswi SMP Negeri 2 Prambanan
memiliki intensitas penggunaan media sosial yang rendah.
3. Kepercayaan diri siswa di SMP Negeri 2 Prambanan sebagian
besar menunjukan hasil kategorisasi tinggi dengan besaran
persentase 61,4% siswa. Dari hasil olah data diatas maka dapat
disimpulkan bahwa sebagian besar siswa sudah memiliki
kepercayaan diri yang tinggi.
86
B. Keterbatasan Penelitian
Penelitian ini telah dilaksanakan dengan prosedur ilmiah yang ada.
Namun, dalam penelitian ini peneliti menyadari masih banyak kekurangan.
Beberapa keterbatasan yang peneliti sadari antara lain adalah:
1. Penyebaran kuesioner dilakukan secara online menggunakan google
form, sehingga dalam proses pengisiannya peneliti tidak dapat
mengawasi secara langsung.
2. Penyebaran angket dilakukan secara online sehingga besar kemungkinan
beberapa responden memberikan jawaban secara kurang jujur.
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka peneliti menyampaikan
beberapa saran yang diharapkan dapat membantu beberapa pihak.
1. Bagi Guru Bimbingan dan Konseling
Bagi guru bimbingan dan konseling harapannya dengan adanya
penelitian mengenai kepercayaan diri dan intensitas penggunaan
media sosial pada siswa SMP Negeri 2 Prambanan ini dapat
dijadikan sebagai informasi dan juga pemberi ide pembuatan topik
bimbingan untuk dapat mengembangkan kemampuan sosial pribadi
sehingga siswa mampu mempertahankan kepercayaan diri mereka
yang tinggi untuk dapat dikembangkan dengan baik serta tetap
mempertahankan diri mereka sebagai pengendali dalam penggunaan
media sosial.
87
2. Bagi Siswa
Bagi siswa harapannya dapat terus memiliki kepercayaan diri yang
tinggi dengan menyalurkan hobi atau pun bakat mereka agar siswa
dapat membentuk identitas diri dengan baik. Siswa juga dapat
berani dan yakin untuk selalu mengeksplor bakat dalam dirinya.
Selain mengembangkan kepercayaan diri, siswa diharapkan juga
dapat mengendalikan penggunaan media sosial dan
memanfaatkannya dengan bijak serta tidak berlebihan sehingga
melupakan prioritas mereka sebagai siswa yang juga harus belajar.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Bagi peneliti selanjutnya harapannya dapat menggunakan instrumen
ini sebagai contoh dan gambaran dalam penelitian berikutnya agar
digunakan dengan bijak dan memperbaiki setiap instrumen yang ada
untuk disempurnakan lagi.
88
DAFTAR PUSTAKA
Ainiyah, N., 2018. Remaja Millenial dan Media Sosial: Media Sosial Sebagai
Media Informasi Pendidikan Bagi Remaja Millenial. Univ. Ibrahimy
Sukorejo Situbondo 2.
Andromeda, N., Kristanti, E.P., 2017. Hubungan Antara Loneliness dan Perceived
Social Support dan Intensitas Penggunaan Media Sosial Pada Mahasiswa.
Angelis, B., 2003. Confidence (Percaya Diri). Gramedia Pustaka Utama, Jakarta.
Bandura, A., 1977. Social Learning Theory. Prentice Hall, New Jersey.
Chaplin, J.. P., 2009. Kamus Psikologi. Rajagrafindo Persada, Jakarta.
Deni, A.U., 2016. Konsep Kepercayaan Diri Remaja Putri. Indones. Inst. Couns.
Educ. Ther. IICET 2.
Fitri, E., 2018. Profil Kepercayaan Diri Remaja serta Faktor-Faktor yang
Mempengaruhi. Indones. Inst. Couns. Educ. Ther. IICET 4, 5.
Hurlock, E.B., 1988. Perkembangan Anak, 1st ed. Erlangga, Jakarta.
Jannah, M., 2016. Remaja dan Tugas-Tugas Perkembangan Dalam Islam. J.

Psikoislamedia 1.
Lauster, P., 2012. Tes Kepribadian. Bumi Aksara, Jakarta.
Lindefield, G., 1997. Mendidik Anak Agar Percaya Diri. Silas Press, Jepara.
Nasrulloh, R., 2015. Media Sosial; Persfektif Komunikasi, Budaya, dan

Sosioteknologi. Simbiosa Rekatama Media, Bandung.
Pratama, B.A., Sari, D.S., 2020. Dampak Sosial Intensitas Penggunaan Media
Sosial Terhadap Kesehatan Mental Berupa Sikap Apatis di SMP
Kabupaten Sukoharjo. GASTER 18.
Putro, K.Z., 2017. Memahami ciri dan tugas perkembangan masa remaja.
Aplikasia 17.
89
Santrock, J.W., 2003. Adolescene: Perkembangan Remaja. Erlangga, Jaka.
Setiadi, A., 2015. Pemanfaatan Media Sosial untuk Efektifitas Komunikasi.

AMIK BSI Karawang 7.
Wibowo, D.S., Nurwindasari, R., 2019. Hubungan Intensitas Penggunaan

Instagram Terhadap Regulasi Diri dan Fear Of Missing Out. Fak.
Pendidik. Psikol.
90
LAMPIRAN
91
92
Lampiran 1
SURAT IZIN PENELITIAN
93
Lampiran 2
Kuesioner Intensitas Penggunaan Media Sosial dan Kepercayaan Diri
Oleh :
171114031
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
YOGYAKARTA
2021
94
Perkenalkan saya Devin Dwi Budi Ambarwati mahasiswi Universitas

Sanata Dharma, Jurusan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Program Studi
Bimbingan dan Konseling. Di sini saya akan melakukan survei mengenai
Intensitas Penggunaan Media Sosial dan Kepercayaan Diri pada remaja.
Terimakasih atas kesediaan waktu adik-adik untuk mengisi kuesioner ini.
Kuesioner ini adalah skala untuk mengetahui tingkat kepercayaan diri dan
intensitas penggunaan media sosial adik-adik. Jawablah setiap pernyataan di
bawah ini, sesuai dengan pengalaman adik-adik dan secara jujur. Tidak ada
jawaban yang benar maupun salah pada kuesioner ini dan tidak akan berpengaruh
pada nilai adik-adik semua.
Salam,
Dosen Pembimbing,
Dr. Yohanes Heri Widodo M.Psi.
95
IDENTITAS SUBJEK
Nama :
Kelas :
Usia :
Petunjuk Pengerjaan :
Pada bagian ini akan dijelaskan mengenai petunjuk pengerjaan. Mohon untuk
mencermatinya sebelum mengerjakan.
1. Jawablah pertanyaan sesuai dengan keadaan diri Anda saat ini.
2. Pilihlah salah satu jawaban pada kolom yang disediakan, sesuai dengan
keadaan diri Anda.
3. Pastikan semua pertanyaan sudah dijawab sebelum dikirimkan.
4. Alternative jawaban:
SS : Sangat Sesuai
S : Sesuai
TS : Tidak Sesuai
STS : Sangat Tidak Sesuai
Selamat Mengerjakan,
Tetap jaga dan patuhi protokol kesehatan !
96
KUESIONER INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL
No. Pernyataan SS S TS STS
1 Saya sering melupakan teman/ keluarga

yang ada didekat saya karena terlalu
fokus bermain instagram, whatsapp, dan
telegram.
2 Saya merasa emosi saat membaca berita

hoaks di instagram maupun grup chat
media sosial lainnya.
3 Saya sulit mengatur waktu pada saat

menggunakan Instagram maupun
whatsapp
4 Saya sering update kegiatan saya di

whatsapp maupun instagram
5 Saya fokus dengan materi pelajaran saat

sedang belajar
6 Saya merasa puas ketika mengakses

instagram dan media sosial lainnya dalam
waktu yang lama
7 Sebelum tidur saya biasa bermain

instagram, whatsapp dan telegram
8 Saya sering melalaikan tugas saya karena

terlalu asyik bermain whatsapp,
instagram, dan media sosial lainnya
9 Saya merasa mendapat lebih banyak

relasi dan teman dari instagram,
facebook, maupun telegram dan
whatsapp
10 Saya sulit menahan tidak mengakses

media sosial selama seharian
97
11 Saya senang membagikan konten di

Instagram dan Whatsapp
12 Berkomunikasi menggunakan sosial

media sering membuat banyak kesalah
pahaman
13 Meskipun saya asyik bermain media

sosial, saya tetap memperhatikan
lingkungan dan orang yang ada disekitar
saya
14 Saya mengabaikan berita hoaks yang ada

di media sosial
15 Saya dapat mengatur waktu dengan baik

pada saat menggunakan media sosial
16 saya jarang mengupdate story/status di

whatsapp dan instagram
17 Daya mengakses whatsapp, instagram

dan media sosial hanya pada saat waktu
senggang
18 Tugas adalah prioritas utama bagi saya

dibandingkan bermain media sosial
19 Saya lebih senang membangun relasi

pertemanan secara langsung dari pada
menggunakan perantara media sosial
20 Dalam sehari saya bisa menghabiskan

waktu berjam-jam untuk bermain media
sosial
21 Saya bisa menahan tidak mengakses

instagram maupun media sosial lainnya
selama seharian
22 Saya lebih senang melihat konten yang

dibagikan oleh orang lain daripada
mengunggah konten saya sendiri
98
23 Saya kerap ditegur oleh orang lain karena

terlalu fokus bermain media sosial, dan
tidak memperhatikan apa yang orang lain
bicarakan
24 Saat bermain media sosial membuat

mood saya menjadi lebih baik
25 Saya jarang bermain media sosial ketika

akan tidur
26 Saya membuka internet hanya untuk

mengakses dan berkomunikasi di media
sosial
27 Saat dirumah saya lebih sering bermain

media sosial daripada mengobrol dengan
anggota keluarga
28 Menurut saya banyak manfaat yang

didapat dari media sosial
29 Semakin hari waktu saya tersita untuk

bermain media sosial
30 Saya sering tidur terlambat larut malam

untuk bermain ponsel dan mengakses
media sosial
31 Saat orang lain berbicara, saya akan

mengalihkan fokus saya dari media sosial
dan memperhatikan pembicaraannya
32 Kadang saya merasa merasa bosan

bermain sosial media
33 Saya puas bila mengakses media sosial

walaupun dalam waktu yang singkat
34 Banyak fitur yang sering saya akses di

internet selain media sosial
35 Saya sering tidak fokus saat belajar

karena godaan untuk mengakses media
99
sosial
36 Berkomunikasi dengan media sosial lebih

mudah dibanding berkomunikasi secara
langsung
37 Saya dapat membagi waktu antara

kegiatan sehari-hari dan bermain media
sosial
38 Menurut saya media sosial hanyalah

sebatas sarana untuk mempermudah
komunikasi
39 Saat dirumah saya sering mengobrol

dengan seluruh anggota keluarga
dibanding bermain media sosial
40 Pola tidur saya teratur dan tepat waktu

tanpa dipengaruhi oleh ponsel dan media
sosial
100
KUESIONER KEPERCAYAAN DIRI
No. Pernyataan SS S TS STS
1 Saya selalu yakin segala masalah dapat

diselesaikan
2 Ketika saya menerima informasi dari teman
dekat saya langsung menyebarkannya tanpa
menggali kebenaran informasi tersebut
3 Saya merasa takut ketika menghadapi

persoalan sendirian
4 Saya selalu menerima dengan baik setiap

kritik orang lain
5 Saya sangat bangga dengan kemampuan

yang saya miliki
6 Saya akan mengaku dan langsung minta

maaf ketika melakukan kesalahan
7 Saya merasa kecewa dan sakit hati apabila

ada orang yang memberi komentar
8 Saya rela di rumah mengerjakan tugas

seharian walaupun, beresiko kehilangan
waktu bermain
9 Saya senang menyendiri karena teman-

teman membenci dan menjauh tanpa
memberikan alasan
10 Saya merasa sempurna dengan segala

kelebihan yang saya miliki untuk siap
menghadapi setiap tugas baru
11 Saya suka mencoba hal baru
12 Saya sering melihat permasalahan di grup

media sosial tetapi saya tetap berhati-hati
dalam menerima informasi
13 Saya merasa kesepian karena saya kurang
101
aktif untuk menyapa, berbicara, atau pun

ramah dengan orang di sekitar
14 Saya percaya setiap masalah selalu

mempunyai solusi
15 Saya sangat peduli dengan penampilan

fisik saya
16 Saya lebih suka hidup santai dan terbebas

dari masalah
17 Saya kesulitan jika dihadapkan dengan tugas

baru yang belum pernah dilakukan
sebelumnya
18 Saya tidak peduli dengan keyakinan orang

lain karena menurut saya pendapat mereka
seringkali tidak sesuai dengan harapan saya
19 Saya yakin dengan mengendalikan emosi

dapat memudahkan saya untuk
menyelesaikan semua masalah
20 Kelemahan saya bukanlah penghalang untuk

aktif bersama teman-teman
21 Saya mudah sekali percaya dengan berita

yang dibicarakan orang tanpa saya
menyelidiki dulu kebenarannya
22 Saya takut jika harus dihadapkan dengan hal

baru sendirian
23 Saya memiliki cita-cita yang pasti bisa saya

wujudkan
24 Saya percaya dengan usaha besar masa

depan dapat diraih dengan mudah
25 Saya merasa lemah dalam semua pelajaran

di sekolah
26 Kegagalan yang saya alami seringkali
102
disebabkan oleh kondisi lingkungan yang

kurang kondusif untuk belajar
27 Saya selalu menyelesaikan tugas terlebih

dahulu sebelum melakukan aktivitas lainnya
28 Jadi apa saya nanti, semua itu hanya

ditentukan oleh takdir
29 Saya bangga bisa mencoba sesuatu yang

sudah dipilih meskipun akhirnya tidak
sesuai dengan harapan
30 Saya akan marah ketika mengalami

kegagalan pada suatu hal
31 Ketika tidak mampu menyelesaikan tugas

saya akan marah dan menyerah
32 Saya selalu hadir tepat waktu sekalipun

belajar melalui daring
33 Saya percaya setiap orang memiliki hak

bebas untuk memberi keputusan dan saya
tidak bisa mengubahnya
34 Saya akan putus asa jika mengalami

kegagalan walaupun hanya satu kali
35 Saya senang mengisi waktu luang saya

untuk mengikuti organisasi walaupun harus
kehilangan banyak waktu
36 Saya selalu bertanya ketika mendapatkan

tugas sulit dan menyelesaikannya dengan
maksimal
37 Saya memilih untuk mencontek pekerjaan

rumah teman ketika mendapatkan tugas
yang sulit
38 Saya belum memiliki rencana akan kemana

nanti setelah lulus dari sekolah
103
39 Saya lebih senang bermain handphone

terlebih dahulu sebelum mengerjakan tugas
40 Saya merasa penampilan fisik saya sangat

buruk
41 Saya yakin fisik bukanlah ukuran

keberhasilan seseorang
42 Saya merasa malu dengan kekurangan yang

saya miliki
43 Masalah yang saya alami saat ini hanya

membuat saya depresi
44 Saya hidup di keluarga sederhana dan

kesempatan untuk sukses sangatlah mustahil
45 Saya mengerjakan sebisanya tanpa perduli

benar atau salah saat mendapatkan tugas
yang sulit
46 Saya merasa bergabung organisasi hanya

membuang waktu
47 Ketika teman kurang menanggapi

pembicaraan saya , bukan karena mereka
benci melainkan mereka memiliki
kepentingan lain
48 Saya sering berpikir jika teman-teman

menjauh itu karena mereka benci saya
49 Saya merasa bahwa diri saya dapat diterima

oleh teman-teman karena mereka kasihan
50 Saya yakin sesulit apapun kondisi hidup

suatu saat akan menjadi bekal untuk meraih
sukses di masa depan
-Terimakasih-
104
Lampiran 3
Hasil Uji Validitas Item Total
Correlations Correlations
Intensitas
Penggunaan Media Total Kepercayaan
sosial Diri Total
Item_1 Pearson .392** X1 Pearson .515**
Correlatio Correlatio
n n
Sig. (2- ,001 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
Item_2 Pearson ,024 X2 Pearson .433**
n n
Sig. (2- ,846 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,001 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
105
N 70 N 70
**
Item_5 Pearson .544 X5 Pearson .586**
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,001
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
Item_9 Pearson .531** X9 Pearson .273*
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,022
tailed) tailed)
106
N 70 N 70
**
0 Correlatio Correlatio
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,196 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
Item_1 Pearson -,122 X12 Pearson .521**
n n
Sig. (2- ,315 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
Item_1 Pearson .459** X13 Pearson -.503**
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,007 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
107
N 70 N 70
**
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
Item_1 Pearson .291* X16 Pearson -,201
n n
Sig. (2- ,015 Sig. (2- ,096
tailed) tailed)
N 70 N 70
Item_1 Pearson .464** X17 Pearson ,190
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,116
tailed) tailed)
N 70 N 70
Item_1 Pearson .688** X18 Pearson ,184
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,127
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,410 Sig. (2- ,001
tailed) tailed)
108
N 70 N 70
**
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,744 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,776 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,001 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
109
N 70 N 70
**
n n
Sig. (2- ,001 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
Item_2 Pearson -,135 X26 Pearson ,006
n n
Sig. (2- ,264 Sig. (2- ,963
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
Item_2 Pearson .274* X28 Pearson -,030
n n
Sig. (2- ,022 Sig. (2- ,806
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,003
tailed) tailed)
110
N 70 N 70
**
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
Item_3 Pearson .269* X31 Pearson .708**
n n
Sig. (2- ,025 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,007 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,001
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,468 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
111
N 70 N 70
**
Item_3 Pearson .557 X35 Pearson ,161
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,183
tailed) tailed)
N 70 N 70
Item_3 Pearson .240* X36 Pearson .665**
n n
Sig. (2- ,045 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,004 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
112
N 70 N 70
**
n n
Sig. (2- ,000 Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
Total Pearson 1 X41 Pearson .506**
n n
Sig. (2- Sig. (2- ,000
tailed) tailed)
N 70 N 70
X42 Pearson .513**
Correlatio
n
Sig. (2- ,000
tailed)
N 70
X43 Pearson .527**
Correlatio
n
Sig. (2- ,000
tailed)
N 70
X44 Pearson .512**
Correlatio
n
Sig. (2- ,000
tailed)
113
N 70
X45 Pearson -,172
Correlatio
n
Sig. (2- ,155
tailed)
N 70
X46 Pearson -.396**
Correlatio
n
Sig. (2- ,001
tailed)
N 70
X47 Pearson .366**
Correlatio
n
Sig. (2- ,002
tailed)
N 70
X48 Pearson .653**
Correlatio
n
Sig. (2- ,000
tailed)
N 70
X49 Pearson .481**
Correlatio
n
Sig. (2- ,000
tailed)
114
N 70
X50 Pearson .572**
Correlatio
n
Sig. (2- ,000
tailed)
N 70
Total Pearson 1
Correlatio
n
Sig. (2-
tailed)
N 70
115
Lampiran 4
Uji Reliabilitas
Intensitas Media Sosial
Reliability Statistics
Cronbach's N of Items
Alpha
.914 28
Kepercayaan Diri
Reliability Statistics
Cronbach's N of Items
Alpha
.937 40
116
Lampiran 5
Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Unstandardiz
ed Residual
N 70
Mean 0E-7
Normal Parameters a,b Std.
8.67269633
Deviation
Absolute .106
Most Extreme
Positive .106
Differences
Negative -.061
Kolmogorov-Smirnov Z .884
Asymp. Sig. (2-tailed) .415
117
Lampiran 6
Uji Linearlitas
ANOVA Table
Sum of Df Mean F Sig.
Squares Square
11873.72
(Combined) 37 320.912 3.238 .001
6
65.77
Between Linearity 6518.792 1 6518.792 .000
Kepercayaan 5
Groups
Diri * Deviation
Intensitas from 5354.934 36 148.748 1.501 .123
Medsos Linearity
Within Groups 3171.417 32 99.107
15045.14
Total 69
3
118
Lampiran 7
Uji Hipotesis
Correlations
Intensitas Kepercayaan
Medsos Diri
Pearson
1 -.658**
Intensitas Correlation
Medsos Sig. (2-tailed) .000
N 70 70
Pearson
-.658** 1
Kepercayaan Correlation
Diri Sig. (2-tailed) .000
N 70 70
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
119

Full

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Full

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

HUBUNGAN KEPERCAYAAN DIRI DENGAN INTENSITAS

Devin Dwi Budi Ambarwati

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

HUBUNGAN KEPERCAYAAN DIRI DENGAN INTENSITAS

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Bimbingan dan Konseling

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING JURUSAN ILMU

HUBUNGAN KEFERCAYAAN I}Uil }ENGAN INTEI$SITAS

(Studi Kor*lasi Kepercayaan lliri dengan latensitan Penggunaan ll{edia

llil:cruiapkan dan,-1!ir:lis rleh:

Devin Drvi iludi Anrl:aru,ati

NiN,,1 171 I l40ll

Dr. Yohanes Heri Widod*, M, Psi, Psi Yogyakarta, 1!6prt[ 202t

Dipersiapkan dan ditulis trleh:

Telah dipertahanlian di depan T'im Penguji Skripsi

dan dinyatakan telah memenuhi s,varat

Susxrian F*aitia Penguji

Nama f,engkap Tancla Tangan

Ketua : Dr. Yohan*s Heri Widod*" },.{. Psi. Psi.

Anggoia I : l)r Y*hanes lir-i:i Wi<ir:do. \4. Fsr. ilsi.

Anggata ll . Dra. ll,I.J Iietno tr)rir,an," lv{" Si

l'cgyakaita" l.t, l'-X,;i :r;:l

I iniversjt:ls Sanata l)hanrra

{ffi Harsoya, S. Pd., M. Si

Kepada Bapak Dr. Yohanes Heri Widodo, M.Psi.,Psi selaku dosen

Seluruh Bapak/Ibu Dosen Bimbingan dan Konseling

kalau kita sendiri yang merusaknya.

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 18 Mei 2021

Devin Dwi Budi Ambarwati

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI

KARYA ILMIAH MAHASISWA UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Nama : Devin Dwi Budi Ambarwati

Nomor Mahasiswa : 171114031

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :

HUBUNGAN KEPERCAYAAN DIRI DENGAN INTENSITAS

(Studi Koreasi Kepercayaan Diri dengan Intensitas Penggunaan Media

Beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya

memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk

menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mendistribusikan secara

terbatas dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan

Yogyakarta,18 Mei 2021

Devin Dwi Budi Ambarwati

Hubungan Kepercayaan Diri dengan Intensitas Penggunaan Media sosial

Devin Dwi Budi Ambarwati

Kata Kunci : Kepercayaan diri, Intensitas Penggunaan Media Sosial

Devin Dwi Budi Ambarwati

Keyword : Self-confidence, The Intensity Of Using Social Media

Yogyakarta,18 Mei 2021

Devin Dwi Budi Ambarwati

HALAMAN JUDUL ........................................................................................................ i

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ....................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .................................................. vi

HALAMAN PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA .................. vii

KATA PENGANTAR ..................................................................................................... x

DAFTAR TABEL........................................................................................................ xiv

DAFTAR BAGAN ......................................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xvii

BAB 1: PENDAHULUAN .............................................................................................. 1

BAB II : KAJIAN PUSTAKA ...................................................................................... 16

Ketua : Dr. Yohans Heri Widod" },.{. Psi. Psi.