Daftar Pustaka Assed, Panda. (2018). Paling Keren Gambar Jam Tanpa Jarumnya:
https://simakterus.com/ , diunduh tanggal 03 Desember 2020.
1
Dina Suprianti
Kemdikbud. (2017). Matematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Peserta didik. Jakarta:
Puskurbuk.
Pramono, Heru. (2020). Sifat Sudut Pada Garis Sejajar yang Dipotong Garis Transversal
part 1: https://youtu.be/hPxK1AyhWF4, diunduh tanggal 03 Desember
2020.
Sindonews. (2020). Tugu Bintang Sekayu jadi Destinasi Baru Wisata di Muba:
https://daerah-sindonews-
com.cdn.ampproject.org/v/s/daerah.sindonews.com/beritaamp/1498282/
174/tugu-bintang-sekayu-jadi-destinasi-baru-wisata-di-muba?, diunduh 04
Desember 2020.
Sumeks. (2020). Aceh Babel United Resmi Daftarkan Stadion Serasan Sekate Sebagai
Home Base: https://sumeks.co/aceh-babel-united-resmi-daftarkan-
stadion-serasan-sekate-sebagai-home-base/ , diunduh 16 Desember 2020.
Tim. (2018). Gambar Jarum Jam pada Pukul 01.00 sampai Pukul 12.00:
https://bimbelbrilian.com/gambar-jarum-jam-pada-pukul-01-00-sampai-
pukul-12-00/, diunduh tanggal 04 Desember 2020.
2
Dina Suprianti
Definisi garis dan sudut
Umum
Identifikasi hubungan antar sudut pada dua buah garis sejajar dan garis transversal
Menentukan nilai sudut pada dua buah garis sejajar dan garis transversal
Menerapkan hubungan antar sudut pada dua buah garis sejajar dan garis
transversal
Alat dan bahan Jam dinding, jangka, busur, steorofoam, double tip, plastik bening jilid, sedotan
3
Dina Suprianti
Topik Garis dan Sudut
Capaian Pembelajaran Di akhir fase D peserta didik dapat menggunakan pengertian dan fakta
dasar jarak dan sudut untuk menjelaskan dan menganalisa bangun dan
keadaan di ruang dua dan tiga dimensi, dan menyelesaikan masalah
terkait, peserta didik dapat membuktikan teorema yang terkait dengan
garis transversal.
4
Dina Suprianti
Menerapkan hubungan antar sudut pada dua garis lurus yang sejajar
Pemahaman Bermakna
dan garis transversal
Pertanyaan Pemantik Apa pendapatmu apabila dalam proses pembangunan jembatan atau
rel kereta api tidak menggunakan konsep garis dan sudut?
5
Dina Suprianti
Urutan Kegiatan Pembelajaran 1
3 JP
Tujuan Pembelajaran 1
G.1 Menjelaskan pengertian garis dan pengertian sudut.
G.2 Mengidentifikasi jenis garis dan jenis sudut berdasarkan besar sudut dan menulis nama garis dan nama
sudut. Contoh: ruas garis AB, garis p, ABC.
G.3 Mengidentifikasi kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan).
Pertanyaan Inti
Bagaimana cara mengetahui perbedaan kedudukan dua garis yang saling berimpitan dengan dua garis yang
saling sejajar?
Moda Pembelajaran Asesmen Kegiatan Pembelajaran Utama
Tatap muka ( model a. Cara guru menilai: Pengaturan peserta didik:
Discovery Learning) Asesmen individu, asesmen berkelompok (4 – 5 orang)
kelompok Metode: diskusi, presentasi
b. Jenis asesmen:
Performa: presentasi
Tertulis: tes objektif, esai
Persiapan Pembelajaran (1 – 1,5 jam)
Guru menyiapkan beberapa gambar dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
garis sejajar, berpotongan. Misal: gambar rel kereta api, jembatan Ampera, rumah adat
Limas.
Guru menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) diprint sebanyak kelompok.
Waktu Profil
Kegiatan Pembelajaran
(menit) Pancasila
Urutan Pendahuluan Beriman &
Kegiatan 1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam, 5 bertaqwa
Belajar memandu peserta didik berdo’a, presensi, dan kepada
menyiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan Tuhan YME
pembelajaran.
melalui
2. Guru memberikan gambaran awal tentang Garis dan Sudut
kegiatan
yang ada kaitannya dalam kehidupan sehari-hari
berdo’a
(menayangkan beberapa gambar: rel kereta api, jembatan,
rumah limas).
6
Dina Suprianti
sinarharapan.com Kumparan.com Bobo.grid.id
Inti
Tahap 1: Memberikan Stimulus (pemberian rangsangan) 10
8. Peserta didik diminta mencoba dan mengamati aktivitas 1 Melalui
9. Guru memberikan pertanyaan pembuka sebagaimana yang stimulus
ada pada LKPD yang
10. Setiap kelompok diberikan kesempatan berdiskusi terlebih diberikan
dahulu, kemudian diminta untuk mengungkapkan atau
pendapatnya. kegiatan
identifikasi
masalah,
15
Tahap 2: Problem Statement (Pernyataan/Identifikasi Masalah) diharapkan
11. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait peserta
permasalahan yang diberikan guru. Pertanyaan yang didik dapat
diharapkan muncul misalnya: menerapkan
Bagaimana cara mengetahui perbedaan kedudukan dua profil
garis yang saling berimpitan dengan dua garis yang saling Pancasila
sejajar? bernalar
Seberapa banyak garis sejajar dan perpotongan yang kritis
seharusnya ditemukan?
12 Setelah peserta didik mengajukan pertanyaan, guru
mengarahkan bahwa pertanyaan tersebut dapat terjawab
setelah peserta didik mengerjakan Aktivitas 2 pada LKPD.
7
Dina Suprianti
14. Guru berkeliling mencermati masing-masing peserta didik
dalam kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai
hal-hal yang belum dipahami.
Penutup
5
23. Peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru
tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi garis dan sudut yang baru
dilakukan.
24. Guru memberikan asesmen individu untuk mengetahui
kemampuan setiap peserta didik terhadap materi hari ini.
Selanjutnya meminta peserta didik mengumpulkan asesmen
tersebut.
Refleksi Guru
8
Dina Suprianti
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Asesmen dilakukan melalui observasi guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung, dan hasil pekerjaan
peserta didik (LKPD)
Rubrik Penilaian
Skor
No Indikator Bagian LKPD
1 2 3 4
1 Peserta didik dapat Aktivitas 1: Terisi ≤ 25% Terisi 25% Terisi 50% Terisi
memahami Titik, Garis, sampai 50% sampai 75% 75%
hubungan antara dan Sudut
garis dan sudut.
2 Peserta didik dapat Aktivitas 2: Terisi ≤ 25% Terisi 25% Terisi 50% Terisi
mengidentifikasi Kedudukan sampai 50% sampai 75% 75%
jenis-jenis garis. garis
9
Dina Suprianti
Lembar Kerja Peserta didik
Pertemuan 1
Menjelaskan pengertian garis dan pengertian sudut
Mengidentifikasi jenis garis dan jenis sudut berdasarkan besar sudut dan menulis nama garis dan nama sudut
Mengidentifikasi kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan).
KELOMPOK:
NAMA ANGGOTA:
1.
2.
3.
4.
5.
10
Dina Suprianti
1. Kedudukan Titik Terhadap Garis dan Titik Terhadap Bidang
Perhatikan gambar kotak spidol berikut.
Gambarkan kotak tersebut pada kolom berikut, kemudian beri nama balok ABCD.EFGH
11
Dina Suprianti
̅̅̅̅ mewakili garis g, dan ̅̅̅̅
Jika 𝐵𝐶 𝐷𝐺 mewakili garis l:
a. Tuliskan titik sudut balok yang terletak pada garis g.
12
Dina Suprianti
b. Tuliskan rusuk pada balok yang:
(i) Terletak pada bidang DCGH
13
Dina Suprianti
Perhatikan gambar berikut.
Sumber: Kemdikbud
Gambar 1. Beberapa aktivitas atau objek yang membentuk sudut
2) Berdasarkan gambar 1 di atas, coba deskripsikan aktivitas atau objek yang membentuk sudut
pada gambar tersebut.
14
Dina Suprianti
3) Perhatikan kembali gambar orang yang sedang memancing berikut. Jika garis bantu merah dan
pacing kita sebut sinar garis, dan kedua sinar tersebut membentuk sudut. Tuliskan definisi sudut
menurut kelompok kalian.
Sumber: Kemdikbud
4) Gambarkan jarum jam dan jarum menit yang menunjukkan pukul 01.00 pada jam dinding berikut.
a. Dengan menggunakan busur, sudut yang terbentuk oleh jarum jam dan jarum menit ketika
pukul 01.00 adalah . . . .o
15
Dina Suprianti
5) Gambarkan jarum jam dan jarum menit yang menunjukkan pukul 06.00 pada jam dinding berikut.
6) Gambarkan jarum jam dan jarum menit yang menunjukkan pukul 09.00 pada jam dinding berikut.
a. Dengan menggunakan busur, sudut yang terbentuk oleh jarum jam dan jarum menit ketika
pukul 09.00 adalah . . . .o
7) Berdasarkan soal nomor (4), sudut terbesarnya adalah . . . . o. Berdasarkan besar sudut tersebut,
dikenal dengan nama sudut . . . .
16
Dina Suprianti
1. Perhatikan gambar 2 berikut.
Pak Robi tinggal di jalan Perbaru, ia bermaksud memenuhi undangan kerabatnya yang berada di Gang
Kenanga, seperti tampak pada denah di atas. Dengan denah lokasi di atas tuliskan:
a. Banyak rute perjalanan yang dilalui Pak Robi
17
Dina Suprianti
c. Nama jalan yang saling berpotongan, kemudian tuliskan banyak titik potong yang terbentuk (boleh
melalui gambar)
18
Dina Suprianti
2. Perhatikan gambar 3 berikut.
Pada gambar 3 di atas, jam menunjukkan pukul 12.00. Posisi jarum detik, menit, dan jam berada pada
satu posisi yang sama. Jika kita misalkan setiap jarum tersebut sebagai garis, hubungan antara ketiga garis itu
disebut berhimpit. Pemahaman berhimpit dalam hal ini adalah terdapat satu garis yang menjadi tempat
terletaknya garis yang lain.
Cermati kembali gambar 3, untuk satuan waktu 24 jam untuk menjawab pertanyaan berikut.
a. Ada berapa kali dapat ditemukan garis (jarum jam, menit, dan detik) berimpit? Gambarkan.
19
Dina Suprianti
b. Jika dua garis berpotongan menghasilkan satu titik, maka apakah yang dihasilkan dua garis saling
berhimpit? Jika yang dihasilkan adalah titik, berapa titik yang dihasilkan?
c. Jika dua garis berpotongan menghasilkan maksimal satu titik potong, maka berapa titik potong maksimal
yang dihasilkan oleh 5 garis yang saling berpotongan? Jelaskan dengan menggunakan gambar.
20
Dina Suprianti
Nama :
Kelas :
p q
n
1. Beri nama untuk setiap sudut yang terbentuk pada gambar di atas.
2. Tuliskan nama garis yang terdapat pada gambar di atas.
21
Dina Suprianti
Urutan Kegiatan Pembelajaran 2
3 JP
Tujuan Pembelajaran 2
G.4. Membedakan sudut komplemen dan sudut suplemen pada perpotongan dua garis atau lebih yang
membentuk jumlah sudut siku-siku dan jumlah sudut pelurus.
Menyiapkan LKPD (diprint dari perangkat ajar ini sesuai dengan banyaknya kelompok)
Menyiapkan karton, spidol (untuk setiap kelompok)
Waktu Profil
Kegiatan Pembelajaran
(menit) Pancasila
Urutan Pendahuluan Beriman &
Kegiatan 1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam, 5 bertaqwa
Belajar memandu peserta didik berdo’a, presensi, dan kepada Tuhan
menyiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan YME melalui
pembelajaran.
berdo’a
2. Guru melakukan kegiatan ice breaking “Tugu Pancoran”,
15
tujuannya untuk melihat kesiapan peserta didik mengikuti
kegiatan belajar, dan membentuk kelompok.
22
Dina Suprianti
Caranya:
- Guru mengajak peserta didik ke luar kelas (lapangan
sekolah)
- Guru meminta peserta didik berdiri membentuk
sebuah lingkaran (guru juga ikut dalam lingkaran
tersebut)
- Guru menjelaskan aturan main “tugu pancoran”,
yaitu:
a. Setelah membentuk lingkaran, peserta didik
bernyanyi “disini senang, disana senang”
sambil bergerak searah jarum jam.
b. Guru memberikan aba-aba:
TUGU PANCORAN, maka setiap peserta
didik berubah menjadi patung tugu
pancoran
NAIK OJEK, maka dua orang peserta
didik mempraktikkan cara ojek
membawa penumpangnya
LAMPU LALU LINTAS, tiga orang peserta
didik berperan sebagai lampu lalu lintas
dengan ketentuan: membentuk tiga
baris, orang pertama duduk di baris
pertama, orang kedua setengah berdiri,
orang ketiga berdiri di barisan ketiga.
Jari-jari tangan berkedap-kedip
NAIK PERAHU, empat orang peserta
didik akan mempraktikkan gerakan
mendayung perahu
BUNGA MATAHARI, lima orang peserta
didik mempraktikkan bentuk bunga
matahari dengan ketentuan: 4 orang
membentuk lingkaran, 1 orang di
tengah. Ketika guru mengatakan
“mekar” maka yang di tengah berdiri
sambil menari, empat orang lainnya
23
Dina Suprianti
duduk. Sebaliknya ketika guru
mengatakan “kuncup”, maka peserta
didik yang di tengah duduk, sedangkan 4
orang lainnya berdiri sambil
mempertemukan genggaman tangan
masing-masing.
- Setelah semua peserta didik paham dengan aturan 10
mainnya, selanjutnya peserta didik diminta
melakukan kegiatan ice breaking tugu pancoran guna
membentuk kelompok. Kelompok yang terbentuk ini
akan melakukan diskusi di dalam kelas.
24
Dina Suprianti
5. Setelah selesai melakukan review materi, selanjutnya guru
menjelaskan tujuan pembelajaran.
6. Guru menjelaskan cara mempresentasikan LKPD, yaitu “Bus 5
Stop”.
7. Guru menjelaskan aturan mainnya, yaitu: 5
Setiap kelompok berbaris di setiap terminal bus (terminal
bus telah diberi nomor 1 sampai 8)
Guru memberikan sebuah spidol berbeda warna kepada
setiap kelompok
Setiap 3 menit guru akan memberikan aba-aba “Stop” untuk
setiap kelompok berpindah ke terminal selanjutnya (contoh:
kelompok 1 ke 2, 2 ke 3, ..., 7 ke 8, 8 ke 1)
Inti
8. Bersama kelompoknya peserta didik melakukan diskusi 30 Gotong
untuk menyelesaikan aktivitas pada LKPD. (terlampir) royong,
9. Presentasi menggunakan metode “Bus Stop”. 25 bernalar kritis
10. Guru melakukan konfirmasi berupa umpan balik dan koreksi 10 terlatih
terhadap pekerjaan tiap-tiap kelompok secara klasikal. melalui
kegiatan
Penutup diskusi
11. Peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru 10 menyelesai-
tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan kan aktivitas
pembelajaran tentang materi garis dan sudut yang baru pada LKPD
dilakukan.
12. Peserta didik diberikan PR untuk mereview dan mengevaluasi
pembelajaran hari ini.
25
Dina Suprianti
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Asesmen dilakukan melalui observasi guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung, dan hasil pekerjaan
peserta didik (LKPD)
Rubrik Penilaian
Bagian Skor
No Indikator
LKPD 1 2 3 4
1 Memahami konsep Aktivitas 1: Terisi ≤ 25% Terisi 25% Terisi 50% Terisi
sudut pada dua buah Konsep sampai 50% sampai 75% 75%
garis lurus yang saling Sudut
berpotongan
2 Menentukan nilai Aktivitas 2: Terisi ≤ 25% Terisi 25% Terisi 50% Terisi
sudut yang tidak Hubungan sampai 50% sampai 75% 75%
diketahui dalam Antar Sudut
segitiga
3 Menentukan nilai Aktivitas 3: Terisi ≤ 25% Terisi 25% Terisi 50% Terisi
sudut yang tidak Menentukan sampai 50% sampai 75% 75%
diketahui dalam segi- nilai sudut
empat
Refleksi Guru
26
Dina Suprianti
Pertanyaan refleksi untuk peserta didik
Peserta didik melakukan refleksi menggunakan “Y chart”, untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran serta mengidentifikasi materi yang sudah atau belum dipahami. Selanjutnya peserta
didik diminta untuk menempelkan hasil refleksi di dinding kelas yang telah ditentukan.
27
Dina Suprianti
Lembar Kerja Peserta didik
Garis dan Sudut
Pertemuan 2 Kelas 7
Membedakan sudut komplemen dan sudut suplemen pada perpotongan dua garis atau lebih yang
membentuk jumlah sudut siku-siku dan jumlah sudut pelurus.
KELOMPOK:
NAMA ANGGOTA:
1.
2.
3.
4.
5.
Dina Suprianti
Stadion Serasan Sekate 28
Perhatikan gambar berikut.
Sumber: Kemdikbud
Gambar 1. Denah rumah Arkhan dan Firni
Gambar di atas mendeskripsikan keadaan lingkungan sekitar rumah Arkhan dan Firni. Pada gambar
juga sangat jelas diberikan arah mata angin setiap tempat yang biasa dikunjungi oleh Arkhan dan Firni.
Misalnya rumah Arkhan dan Firni adalah poros arah mata angin, dan sudut antara letak bukit dan gedung
sekolah adalah 35o, serta besar sudut antara gedung pejabat pos terhadap hutan adalah 65o.
1. Jika posisi Arkhan dan Firni sekarang berada di taman permainan, dan akan berjalan melingkari
lintasan arah mata angin, besar sudut yang terbentuk dari posisi awal terhadap posisi hutan adalah . . .
29
Dina Suprianti
2. Gambarkan pasangan sudut berpenyiku dan berpelurus yang terbentuk pada gambar 2 di atas?
Berikan penjelasanmu untuk setiap jawaban.
3. Berilah nama/simbol untuk setiap sudut yang terbentuk pada gambar 2 di atas.
30
Dina Suprianti
4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan sudut berpenyiku (komplemen) dan berpelurus (suplemen).
Sumber: Kemdikbud
Gambar 2. Lintasan kereta api Gambar 3. Dua garis yang saling bertolak belakang
5. Garis RS dan garis PQ berpotongan di titik T seperti tampak pada gambar 4 di atas, sehingga
membentuk empat sudut yaitu, T1, T2, T3, dan T4. Tentukan m T1, mT2, m T3, dan m T4.
31
Dina Suprianti
6. Bagaimana hubungan T1 dengan T2, dan T3, dengan T4.
32
Dina Suprianti
Nama :
Kelas :
1.
Besar sudut adalah . . . .
Jika ABD adalah (3x + 10)o dan CBD adalah (2x + 5)o , maka
3.
besar ABD adalah . . . .
33
Dina Suprianti
Urutan Kegiatan Pembelajaran 3
5 JP
Tujuan Pembelajaran 3
G.5 Menggambar dua garis lurus yang sejajar dan berpotongan dengan garis transversal
G.6 Dari hasil gambar, peserta didik mengidentifikasi dan menemukan sudut yang sama besar yang
terbentuk dari perpotongan dua garis lurus yang sejajar dengan garis transversal
G.7 Dari hasil gambar, peserta didik menjelaskan hubungan antar sudut pada dua buah garis lurus yang
sejajar dan berpotongan dengan garis transversal. Contoh: sudut sehadap, sudut bertolak belakang,
sudut berseberangan dalam dan luar, dan lain-lain.
Guru menyiapkan beberapa gambar dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
garis sejajar, berpotongan. Misal: gambar rel kereta api, jembatan Ampera, rumah adat
Limas
Guru menyiapkan alat dan bahan untuk praktik pembuatan media untuk materi hubungan
sudut antara garis sejajar dan garis transversal (Papan Hura Gaja Gatal), yaitu:
Steorofoam/karton, double tip/spidol, plastik bening jilid, gunting
Guru menyiapkan Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) yang berisi petunjuk cara pembuatan
media Papan Hura Gaja Gatal, diprint sebanyak kelompok
Guru menyiapkan tautan padlet untuk refleksi peserta didik. Atau bisa diganti dengan
kertas post-it
34
Dina Suprianti
Plastik bening jilid (@Rp. 1.000,00) = Rp. 32.000,00 (setiap kelompok butuh 4 lembar)
Double tip = Rp. 15.000,0 atau spidol kecil (@Rp. 2.000,00) = Rp. 16.000,00
Waktu Profil
Kegiatan Pembelajaran
(menit) Pancasila
Urutan Pendahuluan Beriman &
Kegiatan 1. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan salam, 5 bertaqwa
Belajar memandu peserta didik berdo’a, presensi, dan kepada
menyiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan Tuhan YME
pembelajaran.
melalui
kegiatan
2. Guru melakukan kegiatan ice breaking “Melanjutkan Gambar”,
10 berdo’a
tujuannya untuk melihat kesiapan peserta didik mengikuti
kegiatan belajar, dan melatih kekompakan anggota kelompok.
Caranya:
- Guru meminta peserta didik berbaris sesuai pembagian
kelompok pada pertemuan sebelumnya
- Guru meminta setiap kelompok menunjuk ketua
kelompoknya
- Guru menyiapkan delapan meja, delapan kertas kosong,
delapan spidol, delapan kertas bertuliskan gambar yang
akan dibuat kelompok masing-masing (contoh: rel kereta
api, jembatan, rumah)
- Setiap anggota kelompok berbaris, dengan posisi ketua
berada di urutan pertama (di depan meja yang telah
disediakan)
- Guru menjelaskan aturan mainnya, yaitu:
Guru menunjukkan gambar kepada setiap ketua
kelompok
Selanjutnya guru memberikan aba-aba permainan
dimulai
Ketua kelompok menggoreskan spidol satu kali di atas
kertas HVS yang telah disediakan
35
Dina Suprianti
Selanjutnya ketua berpindah posisi ke belakang,
anggota berikutnya melanjutkan goresan ketua
Setiap orang hanya boleh mencoretkan satu kali
goresan spidol di kertas HVS tersebut (melanjutkan
goresan sebelumnya)
Setelah semua selesai, kemudian ketua
memperlihatkan hasil kelompok masing-masing,
apakah sesuai dengan gambar yang diberikan guru di
awal
36
Dina Suprianti
7. Guru membagikan LKPD dan menjelaskan petunjuk cara
membuat media manipulatif “Papan Hura Gaja Gatal”
Melalui
Inti diskusi
8. Bersama kelompoknya peserta didik melakukan diskusi untuk 30 LKPD,
menyelesaikan aktivitas pada LKPD. (terlampir) diharapkan
9. Hasil diskusi dituliskan di kertas karton 15 peserta didik
10. Setiap kelompok menempelkan kertas karton yang telah diisi. 30 dapat
Selanjutnya akan dilakukan kegiatan window shopping (istilah mengemban
lainnya belanja ilmu). Langkah-langkahnya, yaitu: gkan Profil
Setiap kelompok menentukan dua orang yang akan Pancasila
berperan sebagai “penjaga toko ilmu”, dua atau tiga orang gotong
lainnya akan berkeliling melihat “toko ilmu” kelompok yang royong,
lain. bernalar
Peserta didik yang berkeliling akan mencatat kritis, &
temuan/pendapat kelompok lain, sedangkan yang menjaga kreatif
“toko ilmu” akan menjelaskan jika ada pertanyaan dari
kelompok lain yang berkunjung.
Setelah waktu yang ditentukan selesai, masing-masing
anggota yang berkeliling kembali ke kelompok asal.
Setelah kembali, anggota kelompok bertukar informasi
berdasarkan hasil kunjungan yang telah dilakukan.
Selanjutnya guru berkeliling untuk mengecek hasil
pekerjaan dan melihat hal-hal yang perlu diperbaiki dan
memberikan komentar terhadap hasil pekerjaan tiap-tiap
kelompok.
Guru melakukan konfirmasi berupa umpan balik dan koreksi
terhadap pekerjaan tiap-tiap kelompok secara klasikal.
37
Dina Suprianti
Penutup
11. Peserta didik membuat kesimpulan dengan bimbingan guru 5
terkait poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi hubungan sudut antara dua garis
sejajar dan garis transversal
Refleksi Guru
Rubrik Penilaian
Media “Papan Hura Gaja Gatal” Bentuk dan warna Kerapihan
Skor maskimal 50 Skor maksimal 30 Skor maskimal 20
Skor maksimal: 100
skor yang diperoleh
Nilai = × 100
100
38
Dina Suprianti
Pertanyaan refleksi untuk peserta didik
Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan –pertanyaan reflektif yang diberikan guru pada akhir
kegiatan pembelajaran dengan menggunakan tautan Padlet atau bisa juga menggunakan kertas Post-it
yang diberikan guru.
Adapun pertanyaan-pertanyaan reflektif, yaitu:
1. Apa yang kamu dapatkan hari ini?
2. Apa yang kamu rasakan?
3. Pelajaran apa yang bisa diambil dari kegiatan hari ini?
Materi untuk peserta
Bahan Bacaan
LKPD Bahan Bacaan Guru Materi Pengayaan didik yang kesulitan
Peserta Didik
belajar
Ada (terlampir) Ada (terlampir) Ada (terlampir) Tidak Ada Tidak Ada
39
Dina Suprianti
Lembar Kerja Peserta didik
Menggambar dua garis lurus yang sejajar dan berpotongan dengan garis transversal
Mengidentifikasi dan menemukan sudut yang sama besar yang terbentuk dari perpotongan dua garis lurus
yang sejajar dengan garis transversal
Menjelaskan hubungan antar sudut pada dua buah garis lurus yang sejajar dan berpotongan dengan garis
transversal. Contoh: sudut sehadap, sudut bertolak belakang, sudut berseberangan dalam dan luar, dan lain-
lain.
KELOMPOK:
NAMA ANGGOTA:
1.
2.
3.
4.
5.
Dina Suprianti
Tugu Bintang Sekayu 40
Perhatikan gambar berikut.
1) Berdasarkan gambar di atas, buat dua garis sejajar dengan menggunakan isolasi pada steorofoam/karton
yang telah disediakan.
2) Berdasarkan gambar Stadion Serasan Sekate dan jawaban soal nomor 1, dengan menggunakan
isolasi/double tip, silahkan membuat garis transversal pada steorofoam/karton.
3) Gambarkan hasil dari soal nomor 2 pada kolom berikut. Beri nama sudut yang terbentuk
41
Dina Suprianti
4) Berdasarkan jawaban nomor 3, tuliskan nama-nama sudut yang berada di dalam garis sejajar.
5) Berdasarkan jawaban nomor 3, tuliskan nama-nama sudut yang berada di luar garis sejajar.
42
Dina Suprianti
Perhatikan gambar berikut.
1. Dengan menggunakan sedotan, coba susun seperti garis berwarna hijau dan kuning seperti tampak pada
gambar 1. Selanjutnya gambarkan garis-garis tersebut pada kolom berikut.
43
Dina Suprianti
2. Melalui jawaban pada pertanyaan nomor (1) diatas, coba ukur setiap sudut yang terbentuk dengan
menggunakan busur. Tuliskan hasilnya pada kolom berikut.
3. Berdasarkan jawaban pada pertanyaan nomor (2), adakah besar sudut yang sama? Jika ada, tuliskan
pasangan sudutnya pada kolom berikut.
4. Berdasarkan jawaban nomor (1), coba gambarkan kembali dan tentukan jenis-jenis sudutnya.
Keterangan
Gambar
Nama Sudut
Sudut-sudut luar
Sudut-sudut dalam
Sudut dalam berseberangan
Sudut luar berseberangan
Sudut dalam sepihak
Sudut-sudut sehadap
44
Dina Suprianti
Nama :
Kelas :
1.
Hubungan sudut dan adalah . . . .
2. Berdasarkan gambar pada soal nomor 1, jika =115o, maka nilai dan adalah . . . .
45
Dina Suprianti
Urutan Kegiatan Pembelajaran 4
2 JP
Tujuan Pembelajaran 4
G.8 Menentukan nilai sudut jika diketahui salah satu sudutnya pada dua buah garis lurus yang sejajar dan
berpotongan garis transversal
G.9. Menerapkan hubungan antar sudut pada dua garis lurus yang sejajar dan berpotongan dengan garis
transversal dalam menentukan nilai sudut yang tidak diketahui dalam segitiga dan segi-empat
46
Dina Suprianti
4. Selanjutnya guru mengajak peserta didik kembali ke dalam kelas
untuk berdiskusi.
Inti
5. Bersama kelompoknya peserta didik melakukan diskusi untuk Melalui
20 kegiatan
memecahkan permasalahan mengenai hubungan sudut antara dua
diskusi,
garis sejajar dan garis transversal. (LKPD terlampir) diharapkan
6. Perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil diskusinya 5 peserta didik
terkait aktivitas 1. dapat
7. Untuk aktivitas 2 cara diskusinya dengan menggunakan metode 15 mengembang
Carousel. Dengan cara guru membagi dua grup (setiap grup terdiri kan Profil
dari 4 kelompok). Guru menuliskan soal yang ada di Aktivitas 2 di Pancasila
sudut atas kertas A3. Setiap kelompok dari masing-masing grup gotong
bergiliran menuliskan jawaban pada kertas tersebut dengan royong,
menggunakan warna spidol yang berbeda. Perpindahan kertas bernalar
kritis, &
sesuai dengan instruksi dari guru (waktu, arah putaran).
kreatif
8. Kelompok yang terakhir dari setiap grup menempelkan kertas
jawaban di papan tulis.
9. Perwakilan kelompok dari setiap grup mempresentasikan jawaban 10
kelompoknya. Kelompok lain akan menanggapi.
Penutup
10. Guru memberikan penguatan dan mereview ulang pembelajaran 10
hari ini.
11. Guru memberikan pertanyaan refleksi untuk kegiatan hari ini
dengan menggunakan Y-Chart. Selanjutnya kertas Y-Chart
dikumpulkan .
47
Dina Suprianti
Refleksi Guru
Rubrik Penilaian
Bagian Skor
No Indikator
LKPD 1 2 3 4
1 Peserta didik dapat Aktivitas 1: Terisi ≤ 25% Terisi 25% Terisi 50% Terisi
mengidentifikasi jenis- Identifikasi sampai 50% sampai 75% 75%
jenis sudut yang sudut dari
terbentuk dari garis garis
transversal. transversal
2 Peserta didik dapat Aktivitas 2: Terisi ≤ 25% Terisi 25% Terisi 50% Terisi
menentukan nilai Menentukan sampai 50% sampai 75% 75%
sudut pada dua garis nilai sudut
sejajar dan garis
transversal.
48
Dina Suprianti
Lembar Kerja Peserta didik
Garis dan Sudut
Kelas 7
Pertemuan 4
Menentukan nilai sudut jika diketahui salah satu sudutnya pada dua buah garis lurus yang sejajar dan
berpotongan garis transversal
Menerapkan hubungan antar sudut pada dua garis lurus yang sejajar dan berpotongan dengan garis
transversal dalam menentukan nilai sudut yang tidak diketahui dalam segitiga dan segi-empat
KELOMPOK:
NAMA ANGGOTA:
1.
2.
3.
4.
5.
Nilai x adalah . . . .
Nilai y adalah . . . .
50
Dina Suprianti
3. Perhatikan gambar berikut.
Besar sudut nomor 1 adalah 95o dan besar sudut nomor 2 adalah 110o. Tuliskan langkah-langkah
penyelesaian dalam menentukan besar sudut nomor 3.
Hasil dari 1 + 2 + 3 + . . . + 8 = . . . .o
51
Dina Suprianti
1. Hubungan Antar Garis
A. Hubungan Antara Titik, Garis, dan Bidang
Dalam ilmu Geometri, terdapat beberapa istilah atau sebutan yang tidak memiliki definisi, antara lain
titik, garis, dan bidang. Perhatikan gambar berikut yang merupakan representasi dari titik A, garis k,
dan bidang .
A
Sebuah titik hanya dapat ditentukan letaknya, tetapi tidak mempunyai panjang dan lebar (tidak
mempunyai ukuran/besaran). Titik dapat digambarkan dengan memakai tanda noktah. Sebuah titik
dapat dinotasikan atau diberi nama huruf kapital, misalnya titik A, titik B, dan sebagainya.
Adapun garis direpresentasikan oleh garis lurus dengan dua tanda panah di setiap ujungnya yang
mengindikasikan bahwa garis tersebut panjangnya tak terbatas. Sebuah garis dapat dinotasikan
dengan huruf kecil, misalnya garis k, garis l, dan sebagainya.
Bidang datar merupakan suatu daerah yang panjang dan lebarnya tak terbatas. Pada gambar di atas,
bidang memiliki luas tak terbatas.
Hubungan antara garis dan bidang dapat diklasifikasikan menjadi tiga, yaitu:
(1) garis terletak pada bidang,
(2) garis tidak pada bidang, dan
(3) garis menembus bidang/memotong.
Ilustrasi kondisi/hubungan antara garis dengan bidang tampak seperti pada gambar berikut.
D. Titik-titik segaris
Dua titik atau lebih dikatakan segaris jika titik-titik tersebut terletak pada garis yang sama. Perhatikan
gambar berikut, titik A dan titik B dikatakan segaris, karena sama-sama terletak pada garis l. Istilah
titik-titik segaris disebut kolinear.
53
Dina Suprianti
E. Titik-titik sebidang
Dua titik atau lebih dikatakan sebidang jika titik-titik tersebut terletak pada bidang yang sama.
Perhatikan gambar berikut, titik C dan titik D dikatakan sebidang, karena sama-sama terletak pada
bidang . Istilah titik-titik sebidang disebut koplanar.
e
Garis e dan f merupakan dua garis yang sejajar
m n
Garis m dan n merupakan dua garis yang berpotongan
54
Dina Suprianti
3. Konsep Sudut
(Sumber: Kemdikbud)
Gambar 1. Beberapa aktivitas yang membentuk sudut
Sudut adalah sebuah ruang yang terbentuk akibat dua segmen atau garis yang bertemu di satu titik.
Sudut tidak akan bertemu dari dua buah garis yang arahnya paralel. Misalnya pemanah, sudut terbentuk
antara tangan dengan badan pemanah. Untuk gambar pemancing, garis bantu merah sengaja ditambah untuk
menunjukkan lebih jelas sudut yang terbentuk antara pancingan dengan bidang datar. Terminologi garis
dalam hal ini merupakan sinar garis, karena memiliki awal dan titik memiliki titik ujung. Perhatikan garis lurus
yang dibentuk antara alat backstaff dengan matahari. Kedua garis lurus tersebut membentuk sebuah sudut
tertentu yang akan menentukan ketinggian matahari. Sedangkan yang terdapat pada kursi dan meja billiard
terdapat bentuk sudut pada tempat duduk dengan sandarannya dan pada arah bola.
Secara matematis, hubungan sinar garis dan titik sudut diilustrasikan sebagai berikut.
(Sumber: Kemdikbud)
Gambar 2. Sudut yang terbentuk oleh dua sinar garis
55
Dina Suprianti
Suatu sudut terbentuk dari perpotongan dua sinar garis yang berpotongan tepat di satu titik, sehingga
titik potongnya disebut dengan titik sudut.
Nama suatu sudut dapat berupa simbol , , dan lainnya, atau berdasarkan titik-titik yang melalui garis
yang berpotongan tersebut. APB bisa juga disebut P, dan besar sudut P dilambangkan dengan mP.
Biasanya satuan sudut dinyatakan dalam dua jenis, yaitu derajat (“ o
“) dan radian (rad). Besar sudut satu
putaran penuh adalah 360o.
4. Jenis-jenis Sudut
Perlu kita kenalkan bahwa, terdapat ukuran sudut standar yang perlu kita ketahui, seperti yang disajikan
pada gambar berikut.
(Sumber: Kemdikbud)
Gambar 3. Sudut lancip, tumpul, siku-siku, dan lurus
Jenis-jenis sudut:
1. Sudut Siku-Siku: ukuran sudutnya 90o
2. Sudut Lancip: ukuran sudutnya antara 0o dan 90o
3. Sudut Tumpul: ukuran sudutnya antara 90o dan 180o
4. Sudut Lurus: ukuran sudutnya 180o
5. Sudut Reflek: ukuran sudutnya antara 180o dan 360o
56
Dina Suprianti
5. Pasangan Sudut Saling Bertolak Belakang
Perhatikan gambar 4 dan gambar 5 berikut ini.
Garis RS dan garis PQ, berpotongan di titik T seperti pada gambar 5, sehingga membentuk empat sudut,
yaitu T1, T2, T3, dan T4.
(Sumber: Kemdikbud)
Gambar 6. Sudut Berpelurus dan Bertolak Belakang (Sumber: Kemdikbud)
(1) Pada gambar (a) dan (b) termasuk sudut berpelurus, yaitu mT1 + mT2 = 180o dan
mT3 + mT4 = 180o
(2) Pada gambar (c) dan (d) termasuk sudut berpelurus, yaitu mT1 + mT4 = 180o dan
mT2 + mT3 = 180o
(3) Pada gambar (e) dan (f) termasuk sudut bertolak belakang, yaitu mT1 = mT3 dan
mT2 = mT4
57
Dina Suprianti
DAFTAR PUSTAKA
Assed, Panda. (2018). Paling Keren Gambar Jam Tanpa Jarumnya: https://simakterus.com/ , diunduh
tanggal 03 Desember 2020.
Kemdikbud. (2017). Matematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Peserta didik. Jakarta: Puskurbuk.
Math UMM. (2019). Media Manipulatif Papan HANGUS: https://youtu.be/dtEBZvqwViU , diunduh tanggal 03
Desember 2020.
Pramono, Heru. (2020). Sifat Sudut Pada Garis Sejajar yang Dipotong Garis Transversal part 1:
https://youtu.be/hPxK1AyhWF4, diunduh tanggal 03 Desember 2020.
Sindonews. (2020). Tugu Bintang Sekayu jadi Destinasi Baru Wisata di Muba: https://daerah-sindonews-
com.cdn.ampproject.org/v/s/daerah.sindonews.com/beritaamp/1498282/174/tugu-bintang-
sekayu-jadi-destinasi-baru-wisata-di-muba?, diunduh 04 Desember 2020.
Sumeks. (2020). Aceh Babel United Resmi Daftarkan Stadion Serasan Sekate Sebagai Home Base:
https://sumeks.co/aceh-babel-united-resmi-daftarkan-stadion-serasan-sekate-sebagai-home-
base/ , diunduh 16 Desember 2020.
Tim. (2018). Gambar Jarum Jam pada Pukul 01.00 sampai Pukul 12.00: https://bimbelbrilian.com/gambar-
jarum-jam-pada-pukul-01-00-sampai-pukul-12-00/, diunduh tanggal 04 Desember 2020.
Van de Walle, J. A. (2008). Pengembangan Pengajaran Matematika Sekolah Dasar dan Menengah Jilid 2:
Halaman 144. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Glosarium
Sudut Gabungan dua sinar berbeda yang tidak terletak pada satu garis dengan satu titik pangkal.
Garis Lintasan lurus tanpa akhir dalam dua arah berlawanan.
Garis sejajar Dua garis di suatu bidang yang tidak berpotongan.
Segi empat Bangun datar sederhana bersisi empat.
Segitiga Bangun datar sederhana bersisi tiga.
58
Dina Suprianti