PENYUSUNAN LAPORAN HASIL ASESMEN

Prosedur / Langkah-langkah Pelaksanaan Penyusunan Laporan Hasil Asesmen

1. Tuliskan Identitas peserta didik
2. Tuliskan kembali Kompetensi Dasar/Capaian Pembelajaran/Aspek Perkembangan yang dipergunakan dalam kegiatan asesmen.
3. Menganalisis hasil asesmen akademik yang telah dilaksanakan (tes/portofolio/ wawancara/observasi).
4. Memetakan hasil analisis dan mendeskripsikan (mengetahui posisi anak, anak mengerjakan dengan mudah, anak dapat mengerjakan,
anak tidak dapat mengerjakan, hasil sempurna) apabila posisi tengah/middle dikatakan posisi anak posisi disitu, jika sempurna maka
dibuatkan instrumen lagi satu level di atasnya, jika hasil jelek buat instrumen satu level di bawahnya).
5. Jika ada keraguan tentang data tersebut, maka peserta bimtek dapat melakukan kroscek terhadap guru, orangtua atau informan yang
mengetahui kondisi anak tersebut.
6. Pada kolom keterangan deskripsikan ketidakmampuan peserta didik.
 LAPORAN HASIL ASESMEN

IDENTITAS
Nama : AR RAHASIA
Tanggal Lahir : 6 september 2009
Kelas : 7F
Dugaan Jenis Hambatan : Celeberal Palsy
Mata Pelajaran : Matematika
Tanggal Asesmen : 22 Maret 2023
Nama Asesor : Sinta Yunia Setha

Kompetensi Dasar/ Capaian Pembelajaran yang Deskripsi kemampuan peserta didik

No. Keterangan **
Diukur* Kekuatan Kelemahan Kebutuhan
1. Geometri : PDBK AR tidak dapat Membuat Garis Membutuhkan
peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun menggunakan kedua lurus dan Penggaris adaftif
ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan tangannya secara bangun datar* atau menggunakan
membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. bersamaan untuk dapat perangkat IT
membuat jaring-jaring Media adaptif
bangun ruang (prisma, CTH. dengan
tabung, limas dan benang/Karet
kerucut) dan membuat yang dikait ke
bangun ruang tersebut jarum di
dari jaring-jaringnya papan/strefoam
Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar- PDBK AR dapat menggunakan
sudut yang terbentuk oleh dua garis yang hubungan antar-sudut yang
berpotongan,dan oleh dua garis sejajar yang di potong terbentuk oleh dua garis yang
sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah berpotongan,dan oleh dua garis
(termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sejajar yang di potong sebuah garis
sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum
diketahuipada sebuah segitiga).
Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan
dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan
menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah.
transversal untuk menyelesaikan
masalah dengan bantuan teman
PDBK mampu menentukan jumlah
besar sudut dalam sebuah segitiga,
menentukan besar sudut yang
belum diketahui pada sebuah
segitiga dengan bantuan teman
(Garis sejajar, berpotongan dan
berhimpit)
Penggaris, busur,
PDBK dapat mengenal dan
jangka Adaftif
menghitung sudut dengan jarum
jam
Mengenal/menghitung sudut
PDBK dapat menjelaskan sifat-sifat
kekongruenan dan kesebangunan Jam sebagai
pada segitiga dan segiempat, dan media
menggunakannya untuk pembelajaran
menyelesaikan masalah dengan
 bantuan teman

Peserta Didik dapat menunjukkan kebenaran teorema Peserta Didik dapat menunjukkan
Pythagoras dan menggunakannya dalam kebenaran teorema Pythagoras
menyelesaikan masalah(termasuk jarak antara dua dan menggunakannya dalam
titik pada bidang koordinat Kartesius). menyelesaikan masalah(termasuk
jarak antara dua titik pada bidang
koordinat Kartesius). Dengan
bantuan teman

Peserta didik dapat melakukan transformasi PDBK dapat mengenal dan PDBK tidal dapat Penyesuaian CP
tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, membedakan macam sudut melakukan transformasi dalam hal
garis, dan bangun datar pada istimewa tunggal (refleksi, melakukan
bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya translasi, rotasi, dan transformasi
untuk menyelesaikan masalah. dilatasi) titik, garis, dan bangun datar
bangun datar pada pada koordinat
bidang koordinat kartesius
Kartesius dan
menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah.
*kemampuan
Menghubungkan dua titik
Sebelah tangan yaitu, Tangan kiri
bisa menulis
Dengan bantuan jarum jam bisa
mengenal,dan mengukur sudut
(istimewa)

2. Pengukuran :
peserta didik dapat menjelaskan cara untuk Menghitung/ megukur sederhana PDBK Sulit Media yang
menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan berdasarkan rumus bangun datar Mengilustrasikan bangun konkrit seperti
masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan cara dan ruang datar dalam jaring Puzzel, bangun
untuk menentukan luas permukaandan volume bangun dan datar dan
bangun ruang(prisma,tabung,bola, mengembangkan rumus bangun ruang
limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang dasar berdasar Ilusstrasi
terkait. Mereka dapat menjelaskan pengaruh
perubahan secara proporsional dari bangun datar dan
bangun
ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas,
dan/atau volume.
1. Panjang, Keliling dan luas bangun datar

**Mengilustrasikan/membuat
jaring bangun datar dengan
metode puzzle
**Menggunakan perangkat IT
untuk menggambar
Perangkat IT

.
2.Luas permukaan dan volume bangun ruang
*Dapat berupa Kompetensi Dasar Capaian Pembelajaran, dan/atau Kompetensi Aspek Perkembangan
** Diisi deskripsi ketidakmampuan peserta didik.