Langkah-langkah Model Pembelajaran Pameran Berjalan

Catatan penting ● Judul dapat berubah dalam proses produksi agar lebih
menarik untuk audiens tanpa mengubah substansi.
● Arahan visual dapat berubah menyesuaikan eksplorasi dari
tim produksi

Modul Manajemen Kelas

Topik Walking Gallery

Judul Video Langkah-langkah Model Pembelajaran Pameran Berjalan

Penulis Naskah Dina Maulina

Reviewer

ATRIBUT VIDEO

Tipe Video : E3
Atribut Video : Video full pengadegan, dengan alur cerita diterangkan oleh tokoh (dokumenter)
Durasi: 5- 8 menit

KOMPETENSI YANG MENJADI ACUAN INDIKATOR

PEMAHAMAN BERMAKNA

Guru dapat memahami langkah pengaturan kelas walking gallery

Guru memahami situasi yang tepat untuk melaksanakan pengaturan kelas walking gallery
Guru mampu melaksanakan pengaturan walking gallery dengan efektif

TUJUAN PEMBELAJARAN

Guru memahami apa pengaturan kelas walking gallery serta bagaimana melaksanakannya
dengan tepat dan efektif

● Langkah-langkah pelaksanaan pengaturan kelas walking gallery

● Situasi yang tepat untuk melaksanakan pengaturan kelas walking gallery
dengan efektif

ASESMEN
 Cara mengetahui pemahaman guru setelah menonton video adalah:
a. Guru dapat memahami kondisi yang tepat untuk melaksanakan pengaturan galeri
berjalan
b. Guru dapat memahami langkah-langkah serta media yang diperlukan untuk
melaksanakan pengaturan galeri berjalan
c. Guru dapat melaksanakan pengaturan galeri berjalan dengan efektif

Naskah/Script
Durasi: Output video: E3
Scene Visual Audio
1. Terlihat suasana kelas yang cerah, Guru: Selamat pagi anak-anakku sekalian, bagaimana
guru dan siswa tersenyum kabar kalian hari ini? Semoga sehat dan siap untuk
menyambut pelajaran hari ini. mengikuti pelajaran hari ini. Hari ini kita akan
(jumlah siswa tidak lebih dari 16) melanjutkan materi yang kita telah pelajari minggu lalu
secara berkelompok.

2. Terlihat seorang siswa bertanya Siswa 1: Selamat Pagi Ibu, hari ini kita dibuatkan
dengan mengacungkan jarinya kelompok ya Bu? Satu kelompok berapa orang Bu?

3 Terlihat guru memberi penjelasan Guru : Iya Betul sekali, kali ini kita akan menggunakan
mengenai walking gallery dengan model Walking Gallery atau galeri berjalan, sehingga
bayangan visual bagi penonton akan ibu buat beberapa kelompok kecil.
video
 (harap setiap kelompok terdiri dari
4 orang, bukan 3 seperti contoh

Bumper

4 Terlihat guru memegang lembar Guru: Ada berapa siswa yang hadir hari ini?
presensi siswa
5 Terlihat siswa menjawab dengan Siswa 2: hari ini lengkap bu, ada 16 orang yang hadir
tersenyum

6 Memperlihatkan 16 kartu di atas Guru : Bagus sekali, semuanya hadir ya. Ibu disini
meja guru (terkesan agak rapi, memiliki 16 kartu yang bervariasi, silakan maju sesuai
namun tidak terlalu rapi) urutan absen untuk mengambil secara acak kartu
kelompoknya

Setiap kartu terdiri dari warna,

nama tema, gambar tema dan
angka 1-4 di setiap tema
7 Terlihat guru memberikan kartu Guru: Karena ada 16 siswa yang hadir, ibu akan bagi
secara acak kepada setiap siswa. menjadi 4 kelompok, masing-masing kelompok terdiri
dari 4 orang. Silakan maju satu persatu untuk mengambil
kartu kelompoknya

Note: guru memberikan kartu acak

ke tangan setiap siswa

8 Terlihat siswa sudah memegang Guru: kartu yang telah diambil disimpan ya. Nanti kita
kartu masing masing. Tampilkan lihat siapa saja yang mendapat kartu dengan tema yang
beberapa siswa. Ada siswa dengan sama.
tema sama, ada yang beda
9 Terlihat setiap siswa mencari-cari Guru: baiklah, kalian semua sudah memegang kartu
teman satu kelompoknya masing-masing ya. Selanjutnya silakan berkumpul
bersama teman yang memiliki tema yang sama.

10 Terlihat guru memberikan sub Guru: Sekarang, ibu akan memberikan materi serta
materi berbeda untuk masing- bahan-bahan yang akan kalian kerjakan. Silakan
masing kelompok perwakilan kelompok maju untuk mengambilnya.

Note: kertas kelompok dibedakan

berdasarkan warna.

11 Terlihat guru bergerak dari depan Guru: Selanjutnya silakan setiap kelompok mengerjakan
kelas menuju kelompok-kelompok sesuai instruksi yang ada pada lembar kerja ya. Ibu
untuk mengamati keaktifan Harap semua anggota terlibat aktif
siswanya
12 Terlihat seorang siswa di kelompok Siswa 3: Baik ibu, waktunya sampai jam berapa bu?
C mengacungkan tangan

13 Guru :Ya, seperti yang tertera pada lembar kerja,

masing-masing kelompok mengerjakan selama 30 menit
ya. Jika semua anggota aktif, ibu yakin pekerjaan kalian
akan selesai tepat waktu.

14 Terlihat seorang siswa di kelompok Siswa 4: Ibu, kelompok kami belum mendapat spidol
B mengacungkan tangan warna biru,
15 Terlihat guru memberikan spidol Guru; Ini, silakan diambil ya. Untuk kelompok lain
warna biru diperhatikan juga bila ada bahan yang masih diperlukan.

16 30 menit kemudian
Gelap
Terang
Dari suasana kelas yang ramai, lalu
mengarah ke guru

17 Awalnya terlihat guru berbicara, lalu Guru: Anak-anak, waktunya sudah selesai, silakan
tampilan berganti ke arah siswa. pajang hasil pekerjaan kelompok kalian di dinding kelas
ya.
 Sealnjutnya, setiap kelompok
memasang hasil pekerjaanya di
dinding kelas

Note: sudut pandang jauh, agar

dapat memperlihatkan keempat
kelompok sedang
menempelkannya di dinding.

18 Terlihat setiap anggota bernomor 1
berkumpul meskipun berasal dari
tema yang berbeda. Diperlihatkan
semua angka 1 , namun dengan
warna kartu berbeda.
Guru: selanjutnya, dari masing-masing kelompok, yang
mendapat kartu nomor 1 silakan berkumpul dengan
anggota lain bernomor 1, nomor 2 dengan nomor 2, dan
seterusnya.

(warna merah,kuning, hijau, biru,

angkanya semuanya sama, yaitu
1)
19 Perlihatkan semua kelompok baru Guru: Baiklah, kali ini kalian akan berkeliling untuk
sudah berkumpul di depan karya mengamati masing-masing hasil pekerjaan kelompok
yang berbeda-beda tadi.

20 Semua anggota kelompok
bernomor 1, ada di depan karya A,
dimana anggota asli tema A
menjelaskan. kartu bisa
dikalungkan ke leher, agar terlihat
Guru: yang pertama, seluruh anggota bernomor 1 silakan
pergi ke tema A, seluruh anggota bernomor 2 silakan
pergi ke tema B, seluruh anggota bernomor 3 ke tema C,
dan seluruh anggota bernomor 4 ke tema D.

Lalu beralih ke tim sebelah,

Semua anggota kelompok nomor 2,
ada di depan karya B, dimana
anggota asli tema B menjelaskan
karyanya.

21 Perlihatkan kegiatan suatu tim Guru: silakan tanyakan, beri saran dan masukkan
dimana ada yang menjelaskan, ada kepada setiap karya kelompok
yang menyimak penjelasan.

Note: satu orang menjelaskan, 3

orang menyimak

22 Awalnya terlihat guru berbicara, Guru: Ibu berikan waktu 5 menit bagi kalian mengamati
hasil pekerjaan kelompok di depan kalian. Anggota
kelompok ada karya harus menjelaskan kepada anggota
kelompok yang lain. Apakah bisa dimengerti?
 Lalu terlihat semua tim sudah
berada di hadapan karya

23 Terlihat close up seorang siswa Siswa 6: Iya Ibu,saya anggota bernomor 1 yang berasal
memberi penjelasan, setiap kalimat dari kelompok tema A. Saya harus menjelaskan tema A
yang diucapkan terlihat pula di kepada teman lain
layar

24 Terlihat close up seorang siswa Siswa 7: Paham Bu. Saya juga anggota bernomor 1 tapi
memberi penjelasan, setiap kalimat berasal dari kelompok tema B. Jadi nanti saat kita
 yang diucapkan terlihat pula di berada di depan hasil kelompok tema B, saya yang akan
layar menjelaskannya kepada teman anggota 1. Betul begitu
bu?

25 Terlihat close up guru memberi Guru : Betul sekali, jadi masing-masing bergantian
penjelasan, setiap kalimat yang menjadi pemandu dari hasil karya tema kelompok
diucapkan terlihat pula di layar asalnya.

26 Guru: Untuk waktu berkeliling ibu berikan 5 menit di

setiap hasil karya. Selanjutnya silakan kalian bergantian
searah jarum

27 Guru: setelah anggota bernomor 1 mencermati tema A,

silakan menuju tema B selama lima menit, begitu juga
yang lain, silakan bergeser searah jarum jam
28 Tampilkan tulisan ini fullscreen:
“Beberapa menit kemudian”
29 Terlihat seorang siswa menjawab di Siswa 8: Sudah Ibu, kami sudah berkeliling di semua
tengah kelas sambil berdiri
bersama teman-temannya yang
lain
30 Terlihat siswa sudah kembali ke
tempat duduknya masing-masing
31 Terlihat seorang siswa berdiri
memberikan testimoni mengenai
kegiatan galeri berjalan
32 Terlihat guru memberikan kertas
tema dan sudah bergantian menjadi pemandu dari setiap
karya di hadapan kami.
Guru: Bagus sekali! Ibu senang kalian telah
melaksanakan kegiatan dengan penuh semangat. Ibu
ingin salah satu menyampaikan kesan atas aktivitas
dengan model Galeri berjalan atau Walking Gallery ini.
Silakan kembali ke tempat duduk masing-masing
Siswa 9 : Baik Ibu, menurut saya pembelajaran dengan
model galeri berjalan ini sangat menyenangkan. Kami
dipersiapkan untuk melatih kerja sama pada kegiatan
awal. Kemudian kami lebih memahami materi yang kami
bahas serta bertukar informasi denga kelompok dengan
tema yang lain.
Guru : Bagus sekali, Ibu harap kalian lebih memahami
 berisi asesmen individu kepada materi yang dipelajari hari ini. Apakah kalian yakin telah
setiap siswa menguasai materi kita hari ini dengan baik? Ibu akan
memberikan latihan untuk melihat hasilnya. Silakan
kembali ke tempat duduk masing-masing

33 Terlihat guru menyampaikan Guru: Silakan megerjakan latihan individu yang berkaitan
instruksi dan harapan kepada dengan materi hari ini. Ibu harap kalian dapat
siswanya mengerjakannya dengan benar. Waktunya 15 menit

34 15 menit kemudian

35 Terlihat setiap siswa Guru: Waktunya sudah selesai silakan mengumpulkan

mengumpulkan tugasnya kepada hasil latihan kalian masing-masing
guru

Kalimat Punchline:Guru memiliki tugas besar. Tidak hanya mengajar di kelas, tetapi guru harus
menumbuhkan keterampilan yang berguna bagi masa depan siswanya. Oleh karena itu, pengaturan
kelas yang tepat harus dapat dilakukan oleh seorang guru
Deskripsi Video dan Referensi:

Deskripsi: Metode pembelajaran yang tepat akan menghasilkan proses pembelajaran yang sesuai
dengan tujuan pembelajarannya. Video ini menampilkan salah satu metode pengaturan kelas yang
disebut Galeri Berjalan atau Walking Gallery

Referensi:
1. Komilasari, Penerapan Model Gallery Walk Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Karya
Seni Rupa Murni Pada SIswa Kelas IV SD Negeri 01 Petanjungan Kabupaten Pemalang.
Skripsi, 2015, 40-41
2. Cornell Center for Teaching Innovation. 2016, 28 Oktober.Gallery Walk In a Large
Class[Video].Youtube.https://www.youtube.com/watch?v=KX6a_24h8D0
3. PAIS, Jabar. 2016, 14 Januari.Penerapan Model Pembelajaran Gallery Walk[Vieo].
Youtube.https://www.youtube.com/watch?v=lKV3pBp3E8Y
Kuis dan Post-test
Tingkat kesulitan Soal

Kuis Easy Pada pengaturan galeri berjalan, disarankan untuk

membagi kelas menjadi beberapa kelompok dengan
banyak anggota kelompok lebih dari 5 siswa
a. Benar
b. Salah

Easy Paket 1

Salah satu kelebihan pengaturan galeri berjalan adalah ..

a. Guru tidak perlu memberikan pemahaman materi
Post kepada siswa sama sekali
test b. Memerlukan waktu yang lebih banyak dalam
pengaturan kelas
c. Membiasakan siswa menerima kritik dari orang lain
d. Guru harus cermat dalam menilai keaktifan setiap
anggota kelompok

Easy Paket 2

Alat dan media yang tidak perlu disiapkan dalam

pengaturan galeri berjalan adalah …
a. Kertas HVS atau Karton untuk menuliskan hasil
b. Beberapa sub materi yang telah dipisahkan sesuai
banyak kelompok
c. Foto, gambar, serta alat tulis warna
d. Laptop bagi masing-masing kelompok

Easy Paket 3

Hal-hal yang perlu dipertimbangkan dalam melaksanakan

pengaturan galeri berjalan adalah, kecuali…
a. Jumlah siswa di dalam kelas
b. Pembagian sub materi untuk masing-masing
kelompok
c. Waktu pelaksanaan presentasi hasil setiap
kelompok
d. Membagi kelompok berdasarkan gender agar lebih
adil dan merata
Keterangan:
1. Soal selalu pilihan ganda dengan 4 pilihan jawaban
2. Soal kuis selalu dibuat dengan tingkat kesulitan easy
3. Tingkat kesulitan soal post test ditentukan oleh koordinator topik
4. Soal post test terdiri dari 3 paket dengan bobot soal dan tingkat kesulitan yang
setara
 Matrik tingkat kesulitan soal
Kriteria Easy Medium Hard

Jawaban berupa hapalan tanpa modifikasi atau proses analisis v

(C1-C2)

Jawaban ada di materi v

Kalimat soal tidak terlalu panjang v

Memberikan sensasi short achievement v

Memerlukan proses analisis v v

Ada proses mengurutkan, menyortir pilihan-pilihan yang diberikan v v

Memerlukan analisis soal untuk menentukan jawaban pertanyaan v

Memerlukan analisis soal, kemudian analisis pertanyaan dan v

pilihan jawaban

Contoh kasus sederhana v

Contoh kasus kompleks, implementasi guru di sekolah v

 Simple Opportunity Canvas

Problem
Masalah/kewajiban yang dimiliki oleh audiens berkaitan dengan naskah yang ditulis

a. Guru belum memahami kondisi yang tepat untuk melaksanakan pengaturan

galeri berjalan
b. Guru belum memahami langkah-langkah serta media yang diperlukan untuk
melaksanakan pengaturan galeri berjalan
c. Guru belum melaksanakan pengaturan galeri berjalan dengan efektif

Pain
Akibat dari masalah berkaitan dengan naskah yang ditulis

a. Guru tidak melaksanakan pengaturan berjalan yang sesuai dan efisien

b. Guru tidak melaksanakan langkah-langkah pengaturan galeri berjalan dengan
benar

Dampak
Value apa yang akan didapatkan guru dengan menyimak konten ini

Guru memahami apa yang dimaksud pengaturan galeri berjalan serta

melaksanakannya sesuai dengan kebutuhan dan tepat sasaran
 FORM PENGESAHAN MATERI
VIDEO MICROLEARNING TOPIK

MODUL :

JUDUL VIDEO : Pelaksanaan Pengaturan Galeri Berjalan

(Walking Gallery) yang tepat
SASARAN : Guru dan Kepala Sekolah

INDIKATOR MEDIA : Guru memahami pengaturan galeri berjalan dan dapat melaksanakan
dengan tepat

MATERI POKOK : Guru memahami pengaturan galeri berjalan dan dapat melaksanakan
dengan tepat

DURASI : 5-8 menit

Penulis Naskah, Reviewer,

Dina Maulina

()