Identitas

Kelas/semester : III / 2
Mata pelajaran : Matematika
Kegiatan awal  Guru mengucapkan salam
 Berdoa bersama siswa
 Guru mengecek kehadiran siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Arpesepsi dari guru.
Guru : “Assalamualakum wr. wb.”
Siswa : “Waalaikumsalam wr. wb.”
Guru : “Ayo siapa yang giliran menyiapkan hari ini?”
Bagus : “Saya, Bu.” (Bagus memimpin doa)
Siswa : “Selamat pagi, Bu!”
Guru : “Selamat pagi anak-anak! Bagaimana kabar kalian hari ini?”
Siswa : “Baik, Bu.”
Guru : “Ada yang tidak masuk hari ini?”
Siswa : “Tidak, Bu. Masuk semua.”
Guru : “Kita harus bersyukur pada Tuhan karena saat ini kita diberi kesehatan dan kekuatan untuk belajar. Anak-anak,
apakah kalian ingat apa yang kita pelajari kemarin waktu pelajaran Matematika?” “Coba Dewi, apakah kamu ingat?”
Dewi : “Tentang bangun datar, Bu”
 Guru : “Iya, benar. Sekarang coba perhatikan ke papan tulis apa ini? (guru menggantungkan bentuk-bentuk bangun
datar, segitiga, segiempat)
Siswa : “persegi” “segitiga sama kaki” “persegi panjang” (siswa menyebutkan satu persatu gambar dampak kerusakan
lingkungan)
Guru : “Nah anak-anak, bagaimana bentuk masing-masing segitiga dan segi empat tersebut?
Siswa : “berbeda-beda, Bu.”
Guru : “Benar, maka dari itu hari ini kita akan belajar tentang mengelompokkaan bangun datar berdasarkan sifat dan
unsurnnya. Apa kalian siap?”
Siswa : “Siap.”
***

Kegiatan inti Komponen-komponen dari keterampilan mengadakan variasi, yaitu;

 Variasi dalam gaya mengajar terdiri dari: variasi suara, penekanan, pemberian waktu, kontak pandag, gerak
anggota tubuh, pindah possisi
(hal ini dilakukan saat guru menerangkan pelajaran)
 Variasi media, dan bahan ajar
Guru : “Anak-anak, coba perhatikan gambar ini! Semua ini bentuk-bentuk bangun datar. Sekarang Ibu ingin mengajak
anak-anak ibu semua mengelopokkan bangun datar berdasarkan sifatnya. (guru menagmbil bentuk bangun datar persegi).
Bagaimana kah bentuknya anak-anak?
Dina : sudutnya berbentuk siku-siku, bu!
Guru : “yang lain?”
Siswa : “punya empat sisi yang sama panjang, bu”
Guru : “Nah, anak-anak, jadi itulah sifat dari persegi. Sekarang bagaimana dengan gambar kedua? Coba Anto apa yang
berbeda segitiga ini dari lainnya?
Anto : “mempunyai tiga sisi yang sama panjang, bu.”
Guru : “Iya benar sekali kata Anto. Ayo kita lihat ini!” (guru menunjukkan video tentang sifat-sifat banngun datar)
Siswa : (memperhatikan video dengan antusias)
Guru : “Anak-anak, video yang baru kalian lihat tadi adalah sifat-sifat dari masing-masing bangun datar. Sebagaimana
yang dikatakan Anto, dan Dina tadi. Jadi setiap bangun datar itu memiliki apa?
Siswa : “sifat dan unsur yang berbeda, bu.”
Guru : “Benar anak-anak.
Guru : “Nah sekarang untuk bentuk bangun datar lainnya, anak-anak coba cari tahu sifat dan unsurnya. Coba anak-anak
diskusikan dengan teman sebangkumu! anak-anak dapat mencari di buku paket yang dimiliki. Paham anak-anak?”
Siswa : “Paham, Bu.”
Guru : “Ibu akan mebagikan ini, nanti hasilnya kalian tulis di sini. Setelah itu,nanti masing-masing dapat melaporkan di
depan kelas. Siap?”
Siswa : “Siap!”
Guru : (membagikan lembar kerja dan undian materi tiap kelompok)
Siswa : (mulai mengatur tempat duduk dan melaksanakan proses diskusi)
Guru : (membimbing jalannya diskusi dan menjaga situasi kelas tetap kondusif)
Bagus : “Bu, di buku jawabannya harus 3?”
 Guru : “Kalian bisa menemukan sesuai yang kalian didapat. Kalau 2 ya ditulis 2, kalau ada 5 ya lebih baik ditulis
semuanya.”
Siswa : (menulis laporan diskusi)
Guru : “Nah, sekarang sudah selesai semuanya?”
Siswa : “Sudah, Bu.”
Guru : “Berarti kita siap menunjukkan hasil yang kalian dapat. Untuk giliran yang pertama coba kelompok trapesium
maju!”
Kelompok trapesium : (mempresentasikan hasil diskusi)
Guru : “Bagaimana pendapatmu, apa anak-anak setuju?”
Kelompok Abrasi : “Setuju, Bu.”
Guru : “Sekarang kalian pilih gambar mana yang berbentuk trapesium?”
Siswa : (memilih gambar yang disediakan guru)
Guru : “Sekarang tempelkan di terefom ini bisa melihatnya.”
Siswa : (mennempelkan gambar di media)
Guru : “Bagus sekali hasil kerja kelompok trapesium. Jadi, trapesium ada tiga bentuknya, yaitu: trapesim sama sisi,
sembarang, dan siku-siku. Kita beri tepuk tangan untuk kelompok trapesium.”
Siswa : (bertepuk tangan)
Guru : (mengulangi kegiatan presentasi terhadap kelompok segitiga dan belah ketupat)

Kegiatan akhir Guru : “Anak-anak, bagaimana pendapat kalian dengan pembelajaran pagi ini?”
Dina : “Besok lihat video lagi, Bu.”
Guru : “Iya, kita akan sering melihat video. Nah, lalu apa saja yang kita dapat hari ini?”
Siswa : “mengelompokkan bangun datar berdasarkan sifat dan unsurnya..”
Guru : “Benar, sekarang Ibu ingin lihat sejauh mana pemahaman kalian. Ini coba kalian kerjakan semampu kalian
sendiri!” (membagikan lembar kerja individu)
Siswa : (mengerjakan soal evaluasi secara mandiri)
Guru : “Sudah selesai, kan? Sekarang ditukar dengan teman sebangkunya!”
Siswa : (menukarkan lembar evaluasi)
Guru : (mencocokan jawaban)
“Sekarang tulis salahnya dan kumpulkan ke Ibu!”
Siswa : (mengoreksi pekerjaan teman dan mengumpulkan ke guru)
Guru : “Dari hasilnya Ibu lihat kalian sudah memahami pembelajaran hari ini. Untuk selanjutnya, kalian harus lebih
giat. Paham anak-anak?”
Siswa : “Paham.”
Guru : “Kita tutup pertemuan hari ini dengan hamdallah bersama.”
Guru : “Assalamualakum wr. wb.”

Siswa : “Waalaikumsalam wr. wb.”