RINGKASAN

PEMBELAJARAN IPS DI SD
MODUL 9 MODEL – MODEL PEMBELAJARAN

DISUSUN OLEH
KELOMPOK 1

1. ANITA MARSILIYA (857426149)

2. ANY HERAWATI (857426457)
3. MOHAMMAD HASSAN AZHARI (857426425)
4. MUHAMMAD TAUFIK (857426131)
5. NOVI DEWI PURNAMA (857426156)
6. RINDY AGUSTIN (857426321)
7. TINA AGUSTINA (857426281)
8. TUTI MARHAMAH (857426117)
9. UTAMI (857426235)

UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH BANDUNG

UNIVERSITAS TERBUKA
2019
 KEGIATAN BELAJAR 1
Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran IPS SD dengan
Menggunakan PENDEKATAN BERORIENTASI PEMECAHAN MASALAH.
1

KEGIATAN BELAJAR 2
KEGIATAN BELAJAR 5 Merancang dan Menerapkan
Merancang dan
MODUL 9 2
5 Model Pembelajaran IPS
Menerapkan Model MODEL – MODEL Terpadu dengan Menggunakan
Pembelajaran IPS Terpadu PEMBELAJARAN PENDEKATAN HUMANISTIK
dengan Menggunakan IPS (WAWASAN BIDANG
PENDEKATAN KURUN INTERKEILMUAN)
WAKTU (TIME LINE).

KEGIATAN BELAJAR 4 KEGIATAN BELAJAR 3

Merancang dan Menerapkan Merancang dan Menerapkan
Model Pembelajaran IPS 4 3 Model Pembelajaran IPS
Terpadu dengan Terpadu dengan
Menggunakan PENDEKATAN Menggunakan PENDEKATAN
METODE PROYEK WILAYAH (GEOGRAFI).
 KEGIATAN BELAJAR 1
Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran IPS
SD dengan Menggunakan Pendekatan Berorientasi
Pemecahan Masalah

A. Pengertian Pendekatan Pemecahan Masalah

Masalah dapat diartikan setiap hal yang
mengundang keraguan-keraguan, ketidak
pastian atau kesulitan yang harus diatasi
dan diselesaikan. Masalah sosial yaitu suatu
situasi yang mempengaruhi banyak orang
dan dianggap sebagai sumber kesulitan
atau ketidakpuasan yang menuntut untuk
dipecahkan.
 3 CARA PEMECAHAN MASALAH

1. PEMECAHAN MASALAH SECARA 3. PEMECAHAN MASALAH SECARA METAFISIK

OTORITATIF

2. PEMECAHAN MASALAH SECARA

ILMIAH
• Pengamatan Langsung
• Wawancara
• Angket
• Teknik Proyektil
• Pengukuran terselubung
Pemecahan masalah merupakan suatu proses
memecahkan masalah ini menyangkut mengubah keadaan
yang aktual menjadi keadaan seperti yang dikehendaki.
Pendekatan adalah cara umum dalam
melihat dan bersikap terhadap suatu
masalah. Dengan demikian pendekatan
pemecahan masalah adalah pendekatan
yang digunakan dalam mempelajari IPS
terpadu dengan maksud mengubah
keadaan yang aktual menjadi keadaan
seperti yang kita kehendaki dengan
memperhatikan prosedur pemecahan yang
sistematis.
B. Merangcang Model Pembelajaran IPS SD dengan
Menggunakan Pendekatan Pemecahan Masalah

Menyadari adanya masalah o

1

Mencari petunjuk untuk pemecahannya

a. Pikiran kemungkinan pemecahannya dan 0
pendekatannya
b. Ujilah kemungkinan-kemungkinan pemecahan 2
tersebut dengan kriteria tertentu

Penggunaan suatu pemecahan yang

cocok dengan kriteria tertentu dan o
tinggalkan kemungkinan pemecahan 3
yang lain
C. Menerapkan Model Pembelajaran IPS SD dengan
Menggunakan Pendekatan Pemecahan Masalah
Contoh penerapannya dikelas 5 semester 1
dengan KD : kemampuan memahami keadaan
penduduk dan pemerintahan di Indonesia.
Maka pengalaman belajar dengan
menggunakan metode pemecahan masalah
bagi siswa adalah merangsang mereka untuk
berfikir secara ilmiah dan mengembangkan
daya nalar mereka dalam menghadapi
berbagai masalah kehidupan yang
menghadapi berbagai masalah kehidupan
yang menghadang didepannya
 KEGIATAN BELAJAR 2
Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran IPS
SD dengan Menggunakan Pendekatan Humanistik
(Wawasan Bidang Interkeilmuan)

A. Pengertian Pendekatan Pendekatan

Humanistik
Pendekatan humanistic adalah
pendekatan dalam kegiatan belajar
mengajar yang menyoroti suatu
topic/tema yang termasuk bidang ilmu
lain yang relevan (terkait) sehingga para
murid melihat masalah/ topic tersebut
lengkap dan terpadu.
B. Merancang Model Pembelajaran IPS SD dengan
Menggunakan Pendekatan Humanistik
Mampu mengantarkan dan membina para murid ke arah
hidup bermasyarakat secara baik dan fungsional.
Kalau kita lihat manusia dari kebutuhan dan kegiatan
dasarnya, secara natural manusia akan berbuat dan
mengembangkan potensi manusiawinya dalam kehidupan
yang dinamis dan multidimensional. Oleh karena itu,
pembelajaran IPS terpadu bertolak belakang dari
kebutuhan dasar manusia dan dikembangkan secara
multidimensional dengan media pendekatan yang
komprehensif dan terpadu.
C. Menerapkan Model Pembelajaran IPS SD dengan
Menggunakan Pendekatan Humanistik

Mampu mengantarkan dan membina para murid

ke arah hidup bermasyarakat secara baik dan
fungsional.
Kalau kita lihat manusia dari kebutuhan dan
kegiatan dasarnya, secara natural manusia akan
berbuat dan mengembangkan potensi
manusiawinya dalam kehidupan yang dinamis dan
multidimensional. Oleh karena itu, pembelajaran
IPS terpadu bertolak belakang dari kebutuhan
dasar manusia dan dikembangkan secara
multidimensional dengan media pendekatan yang
komprehensif dan terpadu.
 KEGIATAN BELAJAR 3
Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran IPS SD
dengan Menggunakan Pendekatan Wilayah
( Geografi )

A. Pengertian Pendekatan Wilayah

pendekatan yang digunakan dalam kegiatan
belajar - mengajar mengenai suatu wilayah
ditinjau dari berbagai aspek kehidupan yang
ada di wilayah secara mendalam yang
merupakan kekhasan wilayah tersebut dengan
menggunakan kata tanya apa, dimana, kapan,
mengapa, dan bagaimana sehingga dapat
membedakan dengan wilayah di sekitarnya.
 B. Merancang Model Pembelajaran IPS SD
dengan Menggunakan Pendekatan Wilayah

Dalam rancangan model

pembelajaran IPS dengan
menggunakan pendekatan wilayah
perlu memperhatikan bahwa
wilayah – wilayah atau gejala –
gejala yang terjadi dipermukaan
bumi merupakan hasil interaksi antar
wilayah.
C. Menerapkan Model Pembelajaran IPS SD dengan
Menggunakan Pendekatan Wilayah
Contoh penerapannya Setelah menentukan tujuan
pembelajaran dan bahan pelajaran yang
dikelas 4 semester 1 dapat
dengan KD : dijelaskan dengan menggunakan
Kemampuan menunjukan pendekatan wilayah maka langkah
selanjutnya
jenis dan persebaran
sumber daya alam serta menentukan uraian materi yang cocok
untuk pendekatan tersebut, yaitu uraian
pemanfaatannya untuk materi : menunjukkan jenis sumber
kegiatan ekonomi daya alam yang ada di Indonesia dan
dilingkungan setempat menunjukkan pada peta pusat – pusat
(provinsi industri pengolahan sumber daya alam
 KEGIATAN BELAJAR 4
Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran IPS
Terpadu dengan Menggunakan Pendekatan Metode Proyek

A. Pengertian Pendekatan Metode Proyek

Metode proyek adalah suatu jenis kegiatan pemecahan masalah yang
dilakukan oleh perseorangan atau kelompok kecil.

Metode proyek memungkinkan penyaluran minat dan bakat peserta

didik, serta memperluas wawasan pengetahuan dari mapel lain dan
mampu mengaitkannya sehingga mendapatkan pemahaman yang bulat
dan menyeluruh.
B. Merancang Model Pembelajaran IPS SD dengan Menggunakan Pendekatan Metode Proyek

KEGIATAN BELAJAR
1 BERSIFAT REAL

MEMPUNYAI HUBUNGAN
DENGAN TUJUAN MEMPUNYAI ARTI DAN
3 PEMBELAJARAN
2 MANFAAT BAGI SISWA

KRITERIA

BAHAN DAN PERALATAN HASIL PROYEK SEPADAN DENGAN

5 MUDAH DIPEROLEH 4 WAKTU YANG DISEDIAKAN

6 BIAYA RELATIVE MURAH

 Tahap perencanaan
meur
1. Mempelajari kompetensi dasar
2. Membuat diagram kaitan antara tema dengan KD
3. Meurumuskan tujuan pembelajaran
TA HAP - TAHAP P E L AKSANAAN
4. Menetukan materi pelajaran
5. Langkah – langkah kegiatan pembelajaran
6. Menencanakan organisasi kelas
7. Kegiatan tindak lanjut
8. Penilaian Kegiatan pembelajaran
ME TODE P ROYEK

Tahap pelaksanaan
1. Mengemukakan tema pokok
2. Mengajak peserta didik mengaitkan tema proyek
3. Membagi beberapa kelompok, dan merencanakan kegiatan
pembelajaran sesuai tema pokok
4. Tiap kelompok lebih menghayati materi pelajaran jika
mengunjungi tempat – tempat tertentu
5. Data yang terkumpul, didiiskusikan, diolah dan di tulis
6. Melaporkan hasil pengamatan tiap kelompok
7. Komentar dan saran untuk menyempurkan laporan
8. Membantu peserta ididk memhami hubungan tema pokok
dengan mapel lain

Tahap tindak lanjut

Untuk memantapkan hasil kegiatan pembelajaran IPS
maka peserta didik di libatkan lagi dalam pameran hasil
karya peserta didik.

Tahap penilaian
1. Secara verbal ( Janya jawab dan diskusi )
2. Secara tertulis ( laporan, karangan, pusi dan tes )
3. Hasil karya peserta didik ( gambar, model, maket
peta dan bagan )
 C. Menerapkan Model Pembelajaran IPS SD
dengan Menggunakan Pendekatan Metode
Proyek

Contoh penerapannya dikelas 4 semester 1 yaitu KD :

Kemampuan menunjukkan jenis dan persebaran
sumber daya alam serta pemanfaatan untuk kegiatan
ekonomi di lingkungan setempat (provinsi DIY).
Langkah-langkah guru selanjutnya adalah sebagai
berikut :
1. Guru menyampaikan tema pokok proyek dan
menjelaskan kaitan tema pokok dengan mata
pelajaran lain yang terkait dalam bentuk
diagram.
2. Guru membentuk kelompok kecil
3. Guru menyampaikan kepada kelompok
mengenai tugas masing-masing yaitu membuat
model ketampakan alam provinsi Daerah
Istimewa Yogyakarta.
4. Guru menjelaskan alat, bahan dan caranya
 KEGIATAN BELAJAR 5
Merancang dan Menerapkan Model Pembelajaran IPS
SD dengan Menggunakan Pendekatan Kurun Waktu
(Time Line)

A. Pengertian Pendekatan Kurun Waktu

Pendekatan kurun waktu adalah pendekatan
yang digunakan dalam kegiatan belajar
mengajar untuk memecahkan masalah dengan
menekankan urutan waktu kejadian
(kronologis) sehingga dapat diketahui
pertumbuhan dan perkembangannya
 B. Merancang Model Pembelajaran IPS SD
dengan Menggunakan Pendekatan Kurun Waktu

Merancang model pembelajaran untuk mengajarkan sejarah.

Dengan memahami kejadian masa lampau, kita dapat

mengambil banyak pelajaran, kemudian kita jadikan sebagai
acuan untuk menghadapi masa depan. Dalam berbekal
pengalaman masa lampau kita diharapkan lebih bijaksana
dalam mengambil keputusan dan tidak mengulang
kesalahan/kegagalan yang pernah dialami.
 Motivasi-motivasi yang dapat
steep
Menggunakan digunakan dalam pelaksanaan
01 objek/benda kegiatan pengajaran IPS dengan
menggunakan pendekatan kurun waktu
sebagai berikut :

steep
Dengan melempar
Menggunakan steep
03 problem
peta atau globe
02
steep
Menggunakan rekaman,
Menggunakan steep 05 musik atau lagu
sosiodrama 04
steep
Menggunakan
06 pernyataan menarik dan
provokatif.
 C. Menerapkan Model Pembelajaran IPS SD dengan
Menggunakan Pendekatan Kurun Waktu

Sebagai contoh, seorang

guru Kelas 6 semester 1
akan mengajar mata
pelajaran IPS dengan
menggunakan pendekatan
kurun waktu
 Langkah-langkah guru dalam menerapkan pendekatan
kurun waktu dalam pengajaran mata pelajaran IPS

MATERI HASIL INDIKATOR Menyampaik TANYA

POKOK BELAJAR MATERI an materi JAWAB
pelajaran TUGAS Menyimpulk Mengadakan
MEMAHAMI
Menguraikan Menceritakan berdasarkan Mengamati LAPORAN an materi penilaian
KD Peristiwa
persiapan peristiwa- indicator bukti-bukti SEJARAH pelajaran dan tindak
sekitar materi
sampai peristiwa sejarah secara garis lanjut
proklamasi penting yang diatas
dengan besar
detik-detik terjadi di dengan
proklamasi sekitar ceramah
proklamasi

1 2 3 4 5 6 7 8 9