Appendix 2 - Rancangan Pengajaran Harian (RPH)

BECHE HBEC4806_APPENDIX 2
Sarjana Muda Pendidikan Awal Kanak-kanak dengan Kepujian (BECHE)
Rancangan Pengajaran Harian

(Tadika / Prasekolah)
Nama Guru : Megala a/p palaniandy

Kelas :
Kumpulan Usia Kanak-kanak: 6
Tunjang: Sains dan Teknologi
Tarikh / Masa: 10-9-2021
Tempoh Aktiviti: 45 minit
Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran: mengenalpasti bahagian tubuh badan utama
(kepala,mata, hidung,mulut,gigi,telinga rambut, kaki ,jari, tangan)
Pengetahuan Sedia Ada: kanak-kanak sudah mengetahui lima deria
Bahan Pembelajaran: kad bergambar anggota badan bertali, gambar bahagian tubuh
utama, pinggan kertas warna, gam, gunting dan pensil warna.
Hasil Pembelajaran: mengenalpasti bahagian dan tubuh badan utama dengan bimbingan
guru(kognitif)
Pada akhir pembelajaran, kanak-kanak akan dapat :
1) membantu menghasilkan rakan baru guru dengan penuh bersemangat (afektif)
2) menggunting dan melekatkan gambar bahagian tubuh utama pada pinggan kertas
dengan susunan yang betul.
Pelaksanaan:
Langkah- Aktiviti Guru Aktiviti Kanak-kanak Catatan

langkah
Set Induksi (_____ minit)
1. Guru memasuki kelas dan Murid memberi respon.

meminta murid memulakan
bacaan doa sebelum belajar
2. Murid mengeluarkan dan Murid melihat buah epal mainan

menunjukkan buah epal yang ditunjukkan oleh guru
mainan kepada murid. dengan penuh teruja.
3. Guru bersoal jawab tentang Murid memberi respon positif

buah epal mainan yang kepada guru. Hp 1
ditunjukkan.
Pengenalan (_____ minit)
1. Guru mengeluarkan kertas Murid melihat lukisan guru dan

merah dan melukis buah memberi respon terhadap
epal kemudian lukisan tersebut. Hp 1
menunjukkannya kepada
murid.
2. Guru menyediakn kertas Murid mengikut arahan guru.

warna merah, pensil, gunting
dan gam kepada murid.
3. Guru mengarahkan murid Murid mewarnakan mengikut

melukis buah epal yang pengalaman deria masing-
pernah dilihat. masing.
4. Guru meminta murid

mewarnakan batang dan
daun buah epal.
Aktiviti Pembelajaran (_____ minit)
1. Setelah murid selesai Murid menulis nama dengan

melukis dan mewarna, guru penuh semangat.
meminta murid menulis
nama pada lukisan epal
masing-masing.
2. Kemudian, guru meminta Murid menggunting mengikut

murid menggunting lukisan garisan luar lukisan buah epal
buah epal masing-masing. masing-masing. Hp 2
Kesimpulan dan Penutup (_____ minit)
1. Setelah murid selesai Murid menunjukkan hasil kerja

menggunting, guru meminta dengan penuh bersemangat.
murid menunjukkan hasil
kerja masing-masing.
2. Guru mengeluarkan kad Murid melaksanakan hasil kerja

manila hitam dan meminta masing-masing.
murid melekatkan hasil kerja
masing-masing pada kad
manila tersebut.
Nama Guru: Megala a/p palaniandy

Kelas :
Tunjang: Komunikasi – Bahasa Malaysia
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak tahu menggunakan gam
Bahan Pembelajaran: Kapas bulat,templet huruf ‘Aa’,gam,audio
Hasil Pembelajaran: Mengenal bentuk dan menyebut huruf ‘Aa’
Pada akhir pembelajaran, kanak-kanak akan dapat:
Pelaksanaan:

langkah

menanyakan khabar murid.
2. Guru menunjukkan templet Murid melihat dengan teruja

huruf ‘Aa’ yang telah siap dan ingin membuat seperti
dilekatkan dengan kapas guru.
bulat.
1. Sebelum melakukan aktiviti Murid menyebuut mengikut

menampal, guru guru. Hp 1
mengajarkan murid
menyebut huruf ‘A’ seorang
demi seorang secara
berulang kali. Misalnya :
- Ini huruf ‘A”, cuba Danish

sebut.
1. Guru menyediakan gam dan Murid melakukan dengan penuh

kapas bulat serta memberi minat. Hp ! & Hp 2
setiap seorang murid templet
huruf ‘Aa’
2. Guru meminta murid Murid menyanyi mengikut guru

menggentel kapas bulat dan melakukan pergerakan Hp
menjadi kecil dan 3.
melekatkannya pada templet
huruf Aa.
3. Guru membimbing murid
menggentel dan menampal
kapas bulat.
4. Setelah selesai, guru

memsang lagu A.E.I.O.U dan
meminta murid menyanyikan
Bersama guru.
1. Guru menunjukkan kembali Murid menyebut seperti yang

templet huruf ‘Aa’ dan diminta oleh guru.
meminta murid menyebut
kembali huruf ‘A’.

Kelas :
Tunjang: Sains dan teknologi
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak telah mengenal warna daun
Bahan Pembelajaran: Daun sebenar,lembaran kerja(templet daun),tape.
Hasil Pembelajaran: Melakukan aktiviti memetik daun di laman luar kelas dengan penuh
bersemangat.(afektif)
Pelaksanaan:

langkah
1. Guru memasuki kelas dan Murid membaca doa sebelum

meminta murid memulakan belajar Bersama – sama guru.
bacaan doa ebelum pelajar.
2. Guru menunjukkan templet Murid melihat templet daun

daun yang telah diwarnakan yang ditunjukkan oleh guru.
kepada murid.
3. Guru bertanyakan kepada Murid memberi respon kepada

murid tentang templet yang guru.
telah diwarnakan.
1. Guru menimbulkan Murid menjawab persoalan

persoalan kepada murid. guru.
Contoh soalan :
i. Selalu kita lihat daun di

mana?
ii. Betul ke cikgu warnakan

daun ini?
iii. Betul ke daun warna

hijau?
1. Guru meminta murid Murid membuat barisan dengan

membuat barisan. penuh teruja.
2. Guru membawa murid ke Murid memetik, merasai dan
laman luar kelas dan membau daun secara
memberi arahan kepada terbimbing. (Hp 1 & Hp 2)
murid memetic sehelai daun
sama seperti gambar dalam
templet sehelai seorang.
3. Guru meminta murid kembali Murid menunjukkan daun

ke dalam kelas. masing-masing dengan teruja.
4. Guru meminta murid Murid mewarnakan templet

menunjukkan daun masing- daun pada ruangan yang
masing yang telah dipetik. disediakan. Hp 3
5. Guru menyediakan bahan Murid ke hadapan apabila nama

untuk aktiviti mewarna dipanggil.
seperti pansil warna dan
memberi lembaran kerja
(templet daun) kepada setiap
seorang murid.

mewarnakan templet daun
berdasarkan daun yang
dipetik.
7. Sambil murid mewarnakan

daun, guru memanggil murid
ke hadapan seorang demi
seorang untuk guru
menampal daun pada kertas
templet daun masing-masing
menggunakan tape.
1. Setelah murid selesai Murid menunjukkan hasil kerja

mewarna, guru meminta dengan penuh bersemangat.
murid menunjukkan hasil
2. Guru memberi murid

membawa pulang hasil kerja
masing-masing.

Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak sudah mengenal tali
Bahan Pembelajaran: Potongan kotak berbentuk ‘U’,tali,meja
Hasil Pembelajaran: Mengenal bentuk dan menyebut huruf ‘U’ dengan bimbingan guru.
(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

menanyakan khabar muird.
2. Guru menunjukkan potongan Murid melihat potongan kotak

kotak berbentuk ‘U’ kepada tersebut.
murid.
1. Sebelum guru memulakan Murid memberi respon.

pengajaran, guru bersoal
jawab dengan murid tentang
bentuk potongan kotak
tersebut.
2. Guru kemudiannya mengajar Murid mengikut sebutan guru.

sebutan huruf ‘U’. Hp 1
1. Guru menunjukkan cara Murid memasukkan tali ke

memasukkan tali ke dalam dalam lubang yang terdapat
lubang potongan kotak pada potongan kotak berbentuk
berbentuk ‘U’ secara ‘U’. Hp 2
berselang-seli.
2. Guru kemudiannya meminta Murid mengikut arahan guru.

murid melakukan seperti
guru.
3. Guru membimbing murid Murid meniru guru seperti

memasukkan benang secara
berselang-seli. sedang memancing ikan.

mengarahkan murid
Menyusun meja membuat
bentuk petak.
5. Guru kemudiannya
menunjukkan reaksi seolah-
olah sedang memancing
pada petak kosong tersebut
menggunakan potongan
kotak berbentuk ‘U’ sebagai
mata kail.
6. Sambil murid bermain

memancing ikan olok-olok,
guru mengajar sebutan huruf
‘U’. Hp 1 & Hp 3
1. Guru menunjukkan Kembali Murid menyebut seperti yang

potongan kotak berbentuk ‘U’ diminta oleh guru.
dan meminta murid
menyebut huruf ‘U’.

Kelas :
Tunjang: Sains dan Teknologi
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak telah mengenal bunga
Bahan Pembelajaran: Pubbet bunga,gambar elopak,gambar bunga
tanpa,kelopak,gam,gunting
Hasil Pembelajaran: Mengecam ciri-ciri fizikal bunga dengan baik.(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

meminta murid melakukan belajar Bersama-sama
bacaan doa sebelum belajar.
2. Guru memberitahu guru Murid teruja melihat puppet

hadir bersama kawan iaitu tersebut dan memberi respon.
puppet bunga.
1. Guru menyatakan bahawa Murid memberi respon dengan

kawan guru (puppet bunga) menanyakan apa masalah yang
mempunyai masalah. berlaku pada puppet bunga
tersebut.
2. Guru menunjukkan gambar Murid memberi respon positif.

bunga tanpa kelopak
(kawan-kawan kepada
puppet bunga) dan
menanyakan murid
bagaimana cara
membantunya.
1. Guru menyediakan gunting Murid melakukan aktiviti

dan gam dan memberi setiap menggunting dan menampal
murid gambar bunga tanpa melalui bimbingan guru. (Hp 1,
kelopak dan gambar kelopak 2, & 3)
bunga.
menggunting dan menampal
gambar kelompok bunga dan
menampal keliling pada
gambar kepala bunga tanpa
kelopak.
1. Setelah murid selesai Murid mendegar dan memberi

menampal, guru menyatakan respon.
bunga yang mempunyai
kelopok adalah bunga yang
cantik.
2. Guru meminta murid agar

menjaga bunga dan jangan
membiarkannya layu.

Kelas :
Tunjang: Sains dan Teknologi- Awal Matematik
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak sudah mengenal warna asas iaitu merah,biru dan
kuning
Bahan Pembelajaran: Flash card warna,batang ais krim berwarna,bekas penanda warna
Hasil Pembelajaran: Mengancam warna dengan mengasingkan batang ais krim mengikut
warna denagn betul.(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah
1. Guru menanyakan khabar Murid memberi respon.

murid.
2. Guru menunjukkan flash Murid melihat flash card warna

card warna. yang dibawa oleh guru.
1. Guru mengajarkan murid Murid memberi respon dan

beberapa warna menyatakan warna yang dilihat.
menggunakan flash card Hp 1
warna kepada murid.
2. Guru bersoal jawab

mengenai warna yang
terdapat pada flash card
warna dan mengaitkan
dengan pakaian serta
persekitaran sekeliling murid.
1. Guru mengeluarkan dan Murid melihat dengan teruja.

menunjukkan batang ais krim
berwarna dan bekas
penanda warna kepada
murid.
2. Guru menunjukkan cara Murid melihat guru dan ingin
mengasingkan batang ais mencubanya.
krim bewarna.
3. Sebelum guru memberi Murid mengikut arahan guru.

murid mencuba, guru
memberi arahan kepada
murid agar mengasingkan
batang ais krim mengikut
bekas penanda warna.
4. Aktiviti ini dilakukan secara

berulang. Hp 1, 2 & Hp 3
1. Guru menunjukkan bekas Murid memberi respon.

penanda warna Bersama
batang ais krim berwarna
yang telah diasingkan
kepada murid.
2. Guru bertanyakan warna-

warna yang telah diajar
kepada murid.

Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak mengenal ikan
Bahan Pembelajaran: Kad huruf ‘I’,ikan kertas,gam,pensil warna
Hasil Pembelajaran: Mengenal bentuk dan menyebut huruf ‘I’ dengan bimbingan
guru(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

menanyakan khabbar murid.
2. Guru menunjukkan kad huruf Murid melihat kad huruf ‘I’

‘I’ bertali kepada murid. bertali dengan penuh teruja.
1. Sebelum melakukan aktiviti Murid melihat kad huruf ‘I’

menampal, guru bertali dan menyebut mengikut
mengajarkan murid guru. Hp 1
menyebut huruf ‘I’ seorang
demi seorang secara
berulang sambal
menunjukkan kad huruf ‘I’
bertali. Misalnya:
- Ini huruf ‘I’, cuba Aisyah

sebut.
- ‘I’ ini untuk ikan.
1. Guru mengeluarkan ikan Murid melihat ikan kertas

kertas dan menunjukkannya dengan penuh teruja dan
kepada murid. bertanya kepada guru apa yang
hendak dilakukan dengan ikan
kertas tersebut.
2. Guru bersoal jawab dengan Murid memberi respon.
murid tentang ikan kertas.
3. Guru menyediakan gam dan Murid memicit gam dan

memberi kad huruf ‘I’ bertali melekatkan pada kad huruf ‘I’
kepada setiap orang murid. bertali dengan bimbingan guru.
Hp 2
4. Guru kemudiannya Murid mewarnakan sisik ikan

melekatkan ikan kertas pada kertas mengikut kreativiti
kad huruf ‘I’ bertali dan masing-masing. Hp 3
meminta murid
melakukannya.

meminta murid mewarnakan
sisik ikan kertas.
1. Guru meminta murid Murid menunjukkan ikan kertas

menunjukkan ikan kertas yang sudah dilekatkan pada
yang sudah dilekatkan pada kad huruf ‘I’ bertali masing-
kad huruf ‘I’ bertali. masing.
2. Guru memberitahu semula Murid menyebut seperti yang

huruf ‘I’ ialah untuk ikan. diminta oleh guru.

menyebut Kembali huruf ‘I’.

Kelas :
Tunjang: Sains dan Teknologi – Awal Sains
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak telah mengetahui perbezaan tangan kanan dan
tangan kiri
Bahan Pembelajaran: Papan putih,marker,kertas warna,pensil,gunting,gam,kapas muka.
Hasil Pembelajaran: Mengenalpasti ciri-ciri tangan dengan bimbingan guru(kognitif).
Pelaksanaan:

langkah

meminta murid memulakan belajar Bersama-sama guru.
2. Guru melukis bentuk tangan Murid melihat guru melukis

mengikut tangan kiri guru tangan dengan teruja.
sendiri pada papan putih.
3. Guru bertanyakan apa yang Murid memberi respon positif

dilukiskan oleh guru dan kepada guru. Hp 1
fungsinya.
1. Guru mengarahkan semua Murid mengikut arahan guru.

murid melihat di hadapan.
2. Guru menunjukkan cara Murid melihat guru membuat

membuat dengan bertulang. tangan bertulang. Hp 1
1. Guru menyediakan Murid melakukan dengan penuh

kelengkapan seperti kertas minat. Hp 2 & Hp 3
warna, gam dan gunting
kepada setiap murid.

membuat tangan bertulang
seperti guru mengikut bentuk
tangan masing-masing.

1. Setelah murid selesai, guru Murid menunjukkan tangan
meminta murid menunjukkan bertulang masing-masing
hasil kerja masing-masing. dengan penuh bersemangat.

masing-masing.

Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak sudah mengetahui anggota badan utama pada
bahagian kepala
Bahan Pembelajaran: Kad bergambar anggota badan bertali,kain anduh.
Hasil Pembelajaran: Mengenalpasti bahagian tubuh badan utama dengan bimbingan
guru(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah
1. Guru memasuki kelas Murid melihat dan prihatin

dengan keadaan tangan terhadap keadaan guru.
beranduh.
2. Guru bersoal jawab dengan Murid meneka apa yang berlaku

murid tentang keadaan guru terhadap guru.
tersebut.
1. Guru menunjukkan kad Murid menyebut anggota badan

bergambar anggota badan yang ditunjukkan oleh guru.
kepada murid. Sekiranya terdapat murid yang
tidak tahu, guru mengajar dan
membimbingnya. Hp 1 & Hp 2
2. Guru meminta murid Murid menggayakan mengikut

menyebut anggota badan arahan guru. Hp 3
yang ditunjukkan.
3. Guru kemudiannya
menerangkan fungsi setiap
anggota badan tersebut.
1. Guru meminta murid Murid menggayakan mengikut

memakai kad bergambar arahan guru. Hp 3
anggota badan bertali,
kemudian menggayakan iaitu
murid lelaki, gaya ‘‘Abang
Sado’’, manakala murid
perempuan, gaya
‘‘Princess’’.
2. Guru memanggil nama murid

seoarang demi seorang
untuk ke hadapan.
1. Guru meminta pertolongan Murid membantu guru

murid membuka anduh. membuka anduh tersebut
dengan penuh prihatin.
2. Guru menunjukkan kesan Murid melihat dengan penuh

luka kepada murid. geli dan takut.
3. Guru menasihati murid Murid mendengar nasihat

supaya menjaga dan daripada guru.
menyayangi anggota badan
masing-masing.

Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak sudah mengenal rakan sekelas
Bahan Pembelajaran: Kad bod bergambar dan ayat mudah,papan hitam mini,kapur duster.
Hasil Pembelajaran: Berinteraksi dengan baik menggunakan bahasa sopan melalui
bimbingan gur(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

menanyakan khabar kepada
murid.
2. Guru menunjukkan kad bod Murid melihatnya dengan penuh

bergambar dan ayat mudah teruja.
kepada murid.
3. Guru bersoal jawab dengan Murid memberi respon dan

murid mengenai gambar ‘‘Cik pendapat masing-masing.
Dino’’
1. Guru membacakan ayat Murid mendengar bacaan dan

mudah yang ada pada kad penceritaan daripada guru.
bod tersebut. Sambil
membaca, guru menerapkan
nilai kasih sayang.
Misalnya:
‘‘Kalau kita suka gaduh

dengan kawan, tak dapat
banyak hadiah. Kalau kita
nak banyak hadiah jangan
gaduh-gaduh. Ramai kawan,
lagi banyak dapat hadiah’’.
2. Guru memanggil seorang Murid ke hadapan memberitahu
demi seorang ke hadapan kisah sambutan hari jadinya
untuk menceritakan kisah melalui bimbingan guru. Hp 1
hari jadinya.
1. Setelah selesai semua murid Murid melakukan apa yang

menceritakan kisah hari jadi diminta oleh guru. Hp 2 & Hp 3
masing-masing, guru
meminta murid berjabat
tangan sesame mereka
dengan dialog. Contoh:
‘‘Danish meminta maaf’’
2. Guru menunjukkan papan Murid melihat dengan penuh

hitam mini kepada murid. teruja.
3. Guru melukis kotak (segi Murid melihat guru melukis dan

empat ibarat hadiah) di atas ingin mencubanya.
papan hitam mini.
4. Guru memberi murid melukis Murid melukis dan membantu

seperti guru pada papan rakan lain yang tidak tahu
hitam mini secara bergilir- melukis.
gilir.
1. Guru memberitahu murid, Murid mendengar apa yang

rakan sangat penting. dikatakan oleh guru.

menyayangi rakan-rakannya.

Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak sudah mengetahui lima
deria(lihat,bau,dengar,rasa,sentuh)
Bahan Pembelajaran: Kad bergambar anggota badan bertali,gambar bahagian tubuh
utama,pinggan kertas,kerats warna,gam,gunting,pensil warna.
Hasil Pembelajaran: Mengenalpasti bahagian dan fungsi tubuh badan utama dengan
bimbingan guru.(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

meminta murid memulakan belajar bersam-sama guru.
2. Guru memakai kad Murid melihat guru dengan

bergambar anggota badan teruja.
bertali.
3. Guru meminta murid Murid menyapa seperti yang

menyapa rakan mereka yang diminta guru.
terdapat pada gambar
tersebut.
1. Guru menunjukkan kad Murid memberi jawapan

bergambar anggota badan masing-masing. Hp 1
kepada murid.

menyebut anggota badan
yang ditunjukkan.
3. Guru bersoal jawab tentang

fungsi anggota badan yang
ditunjukkan.
4. Sekiranya terdapat
kesalahan, guru
memperbetulkan dan
menerangnya.
1. Guru menunjukkan rakan Murid melihat dengan penuh

guru (pinggan kertas yang teruja.
telah siap dilekatkan dengan
gambar bahagian tubuh
utama) kepada murid.
2. Guru kemudiannya meminta Murid ingin membantu rakan

murid untuk menghasilkan guru dengan penuh semangat.
rakan-rakan baru guru.
Dengan ayat :
‘‘Kawan cikgu ini nak ramai

kawan. Boleh tak kelas bantu
kawan cikgu untuk dapatkan
ramai kawan?’’.
3. Guru menyediakan Murid menghasilkan rakan guru

kelengkapan kepada setiap Bersama-sama guru.
murid.
Hp 2 & Hp 3

menghasilkan rakan secara
berperingkat (mata, hidung,
mulut, telinga, tangan, kaki
seterusnya rambut).
1. Setelah murid selesai, guru Murid menunjukkan hasil kerja

meminta murid menunjukkan dengan penuh bersemangat.
hasil kerja masing-masing.

supaya menjaga dan daripada guru.
menyayangi anggota badan
masing-masing sambal
menunjukkan rakan guru.

masing-masing.

Kelas :
Tunjang: Sains dan Teknologi – Awal Matematik
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak sudah mengenal kayu.
Bahan Pembelajaran: Blok kayu
Hasil Pembelajaran: Membuat binaan mudah berdasarkan imaginasi sendiri dengan
baik.(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

menanyakan khabar murid
2. Guru meminta murid meneka Murid meneka dan memberi

apa yang terdapat di pendapat masing-masing.
belakang guru.
3. Guru menunjukkan blok kayu Murid melihat dengan teruja.

kepada murid.
1. Guru bersoal jawab kepada Murid memberi respon.

murid tentang blok kayu
tersebut. (bentuk, bahan dan
bau)
2. Guru memberitahu murid

blok kayu ialah berbentuk
segi empat.

1. Guru membina pintu rumah Murid melihat dengan penuh
dan meminta murid membina teruja dan ingin membina
lebih daripada guru. sendiri. Hp 1, Hp 2 & Hp 3
2. Setelah murid dapat Murid memberi respon.

membina sesuatu rumah
mengikut imaginasi mereka,
guru memintanya
menceritakan apa yang
dibina olehnya.
1. Guru menunjukkan kmbali Murid memberi respon.

satu blok kayu kepada murid
dan bertanyakan bentuk blok
kayu tersebut.
2. Guru memberi arahan Murid mengikut arahan guru.

kepada murid mengemas
dan meletakkan semua blok
kayu pada tempat asal.

Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak telah mengenal telur dan garam
Bahan Pembelajaran: Sarang telur,telur,air,garam,cawan plastik lutsinar dan menyusul
periksa andaian.
Hasil Pembelajaran: Mengenalpasti air garam yang menjadi faktor telur timbul dalam air
dengan bimbingan guru(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah
1. Guru memasuki kelas dan Murid menjawab salam.

memberi salam.
2. Guru meletakkan sarang Murid melihat sarang telur dan

telur di atas meja. memberi respon terhadapnya.
3. Guru mengeluarkan telur Murid memberitahu ciri-ciri telur.

daripada beg plastic dan
bersoal jawab mengenai
telur tersebut.
4. Guru meminta murid Murid mengira telur yang

bersam-sama mengira telur dibawa guru..
yang dibawa guru.
1. Guru meletakkan dua cawan Murid melihat cawan dan

plastik lutsinar berisi sedikit bertanya kepada guru apa yang
air di atas meja. ingin dilakukan dengan cawan
tersebut.
2. Guru meminta murid Murid memberi perhatian

memberi perhatian kepada guru.
kepadanya.
3. Guru memasukkan dua biji Murid melihat kedua kedua-dua

telur ke dalam cawan yang biji telur tersebut tenggelam.
masing-masingnya sebiji
telur.
4. Guru menimbulkan Murid memberi respon kepada

permasalahan kepada murid guru.
seperti:
- ‘‘Kelas, bagaimana kita nak

jadikan telur ini timbul?’’
- ‘‘Kita nak guna apa?’’
1. Guru kemudiannya Murid memberi respon.

mengeluarkan dan
bertanyakan sifat garam
kepada murid.

memberi perhatian. kepada guru.
3. Guru mengeluarkan telur Murid melihat aktiviti yang

daripada satu cawan, dilakukan oleh guru.
memasukkan 3 sudu garam
ke dalam cawan tersebut
seterusnya mengacau garam
sehingga larut.
4. Guru memasukkan semula Murid terpegun melihat telur

telur ke dalam cawan telah menjadi timbul.
tersebut.
5. Guru menerangkan kepada Murid mendengar penjelasan

murid bahawa telur atau guru. Hp 1
objek yang berat akan timbul
di dalam air garam.
6. Guru memberikan mrid Murid mendapat keperluan

kepada 4 kumpulan. untuk melakukan aktiviti.
7. Guru memberi satu cawan Murid mendapat kepeeluan

plastic lutsinar, sebiji telur untuk melakukan aktiviti.
dan satu sudu kepada setiap
kumpulan.
8. Guru memasukkan 3 sudu Murid mengacau garam

garam ke dalam setiap menggunakan sudu sehingga
cawan kumpulan dan larut. Hp 2
meminta murid
mengacaunya.
9. Setelah garam larut, guru Murid memasukkan ke dalam

meminta murid memasukkan cawan dan melihatnya timbul
telur. Hp 3

1. Guru meminta murid Murid meletakkan cawan
membawa cawan kumpulan kumpulan masing-masing di
masing-masing ke hadapan. meja hadapan.

murid sebab apa telur boleh guru.
timbul.Misalnya, ‘‘Telur boleh
timbul sebab apa?’’.


Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak sudah mengenal huruf I
Bahan Pembelajaran: Pelekat (bentuk petak dan bintang) dan templet huruf ‘Ii’
Hasil Pembelajaran: Membezakan bentuk huruf I (besar) dan I (kecil) dengan betul.(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

menanyakan khabar murid .
2. Guru menunjukkan templet Murid melihat templet huruf Ii

huruf Ii yang huruf yang elah dengan penuh teruja.
dilekatkan dengan pelekat
kepada murid.
3. Guru bertanyakan bentuk Murid memberi respon kepada

pelekat yang terdapat pada guru.
templet huruf Ii.
1. Sebelum melakukan aktiviti Murid melihat yemplet huruf Ii

menampal pelekat, guru dan menyebutnya.
bersoal jawab tentang huruf
Ii.
2. Guru mengajar murid yang

tidak dapat membezakan
huruf I (besar) dan huruf I
(kecil). Hp 1
1. Guru mengeluarkan pelekat Murid melihat cara menampal

berbentuk petak dan bintang. pelekat.
2. Guru kemudiannya Murid melakukan aktiviti

menunjukkan cara menampal dengan penuh
menampal pelekat pada semangat. Hp 2 & Hp 3
templet huruf Ii.

menampal seperti guru.
1. Guru meminta murid Murid menunjukkan hasil

menunjukkan hasil kerja tampalan masing-masing.
masing-masing.
2. Guru meminta murid Murid menunjukkan seperti

menunjukkan huruf I (besar) yang diminta oleh guru.
dan huruf I (kecil).

masing-masing.

Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak telah mengenal burung.
Bahan Pembelajaran: Papan putih,marker,kad bergambar kenderaan udara,potongan kertas
A4 putih dan pensil warna
Hasil Pembelajaran: Menyatakan sayap sama seperti kepak burung menjadikan objek boleh
terbang dengan bimbingan guru.(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

memberi salam.
2. Guru melukis gambar burung Murid melihat gambar burung

pada papan putih. yang dilukis oleh guru.
3. Guru bersoal jawab dengan Murid memberi respon dengan

murid mengenai burung yang menyatakan ciri-ciri burung
dilukis. melalui pengalaman deria.
1. Guru menampal keempat- Murid melihat kad bergambar

empat kad bergambar tersebut dan memberi respon
kenderaan udara pada
papan putih dan bersoal kepada guru.
jawab mengenainya dengan
murid.
2. Guru menerangkan sebab Murid mendengar penerangan

kapal terbang boleh terbang daripada guru. Hp 1
sama seperti burung kepada
murid.
Misalnya:
-‘‘Kapal terbang ada sayap

kanan dan kiri.’’
-‘‘Burung ada kepak, kapal

terbang atau jet ada sayap
sama macam burung.’’
1. Guru memberikan setiap Murid bertanya kepada guru

murid potongan kertas A4 apa yang akan dilakukan
putih. dengan potongan kertas A4
puith yang dimiliki.

memberi perhatian. kepada guru.
3. Guru menunjukkan cara Murid melihat dan membuat

membuat kapal terbang kapal terbang menggunakan
menggunakan potongan potongan kertas A4 putih yang
kertas A4 putih. diberi.
4. Guru kemudiannya meminta Murid mewarnakan kapal

murid mewarnakan kapal terbang yang dibuat mengikut
terbang kertas masing- kreativiti masing-masing. Hp 2
masing.
5. Setelah murid selesai Murid membuat barisan.

mewarna, guru meminta
murid membuat barisan.
6. Guru membawa murid ke Murid mengikut guru ke laman

laman luar tadika. luar tadika.
7. Guru mengarahkan murid Murid membaling kapal terbang

membuat barisan terlebih kertas masing-masing dengan
dahulu sebelum membaling penuh bersemangat. Hp 3
kapal terbang kertas masing-
masing.
8. Guru memberi arahan

kepada murid membaling
kapal terbang masing-
masing seperti:
-1,2,3, Baling !

murid sebab apa kapal guru.
terbang kertas yang dibaling
boleh terbang.
2. Guru membawa murid Murid kembali ke dalam kelas

kembali ke dalam kelas. dengan kapal terbang kertas
masing-masing.
membawa pulang kapal
terbang kertas masing-
masing.


Kelas :
Tunjang: Sains dan Teknologi – Awal Sains dan Matematik
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak sudah mengenal bentuk bulat,segi tiga dan segi
empat
Bahan Pembelajaran: Papan putih,marker,bakul bertingkat (mempunyai label bentuk segi
empat,segi tiga dan bulat),objek terdapat di persekitaran kelas , buku aktiviti (lembaran
kerja),pensil membuat klasifikasi.
Hasil Pembelajaran: Menyatakan perbezaan bulat,segi tiga,segi empat tepat dengan
betul(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

murid.
2. Guru meminta murid Murid membaca doa sebelum

membaca doa sebelum belajar.
belajar bersama-sama guru.
3. Guru melukis bentuk bulat, Murid memberitahu bentuk-

segi tiga dan segi empat bentuk yang dilukis mengikut
pada papan putih. pengalaman deria.
4. Guru meminta murid meneka

bentuk-bentuk yang dilukis.
1. Guru kemudiannya bertanya Murid memberi respon kepada

kepada murid bagaimana guru.
cara membezakan bentuk-
bentuk yang telah dilukis.
2. Guru mengajar murid Murid membezakan bentuk dan

membezakan bentuk bulat, mengira bucu Bersama guru.
segitiga, segi empat dan lain- Hp 1
lain. Misalnya dengan
mengira bucu:
- ‘‘Jika tiada bucu, Namanya

bulat’’.
- ‘‘Jika ada 1, 2, 3 bucu

Namanya segitiga’’.
1. Guru mengambil dan Murid bekerjasama mencari dan

meletakkan bakul bertingkat meletakkan objek berbentuk
di hadapan kelas. bulat, segitiga dan segiempat
ke dalam bakul mengikut label.
Hp 2
2. Guru meminta murid mencari Murid mendapay buku aktiviti

objek berbentuk bulat, masing-masing daripada guru.
segitiga dan segiempat yang
terdapat di persekitaran
kelas dan meletakkannya ke
dalam bakul mengikut label.
3. Guru membimbing murid Murid mengikut arahan guru.

mencari dan meletakkan Hp 3
objek ke dalam bakul
mengikut label.
4. Guru kemudiannya memberi

buku aktiviti kepada murid.
5. Guru mengarahkan murid

melukis, menulis dan
mewarnakan aktiviti pada
muka surat 14 dan 15.
Kesimpulan dan Penutup (__ __ minit)
1. Guru menanyakan kembali Murid memberi respon kepada

kepada murid bagaimana guru.
cara membezakan bentuk-
bentuk yang diajar.
2. Guru meminta murid Murid memberi buku aktiviti

menghantar buku aktiviti kepada guru untuk ditanda.
masing-masing.

Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak dapat memegang objek kecil dengan baik
Bahan Pembelajaran: Flash card huruf ‘E’ (besar) dan e (kecil), meja belajar murid,papan
hitam,kapur,batang lidi,tanah liat dan kotak.
Hasil Pembelajaran: Mengenal dan membezakan huruf E (besar) dan e(kecil) dengan
betul.(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

menanyakan khabar
2. Guru menunjukkan flash Murid meneka huruf yang

card huruf E (besar – dilihat.
hadapan) dan e (kecil –
belakang) dan meminta
murid meneka huruf
tersebut.
3. Guru meminta murid mencari Murid menunjukkan huruf yang

huruf yang sama seperti sama kepada guru.
dalam flash card pada meja
belajar masing-masing.
1. Guru menunjukkan kembali Murid meneka dan menyebut

flash card huruf E (besar) huruf yang dilihat.
dan e (kecil) kepada murid.
2. Guru memanggil murid Murid menyebut mengikut guru.

seorang demi seorang Hp 1
menyebut dan membezakan
huruf E (besar) dan e (kecil).
3. Guru mengajarkan murid

huruf E (besar) dan e (kecil) .
Misalnya:
-Ini huruf E, cuba Imran

sebut.
-Ini huruf E besar dan ini

huruf e kecil.
1. Guru mengeluarkan dan Murid memberi respon tergadap

menunjukkan beberapa apa yang dilihat.
batang lidi, tanah liat dan
kotak kepada murid.
2. Guru meletakkan flash card Murid mengikut arahan guru.

huruf E (besar) dan e (kecil)
pada kotak.
3. Kemudian, guru Murid mencucuk batang lidi

mengarahkan murid duduk di membentuk huruf e (kecil) pula.
bawah dan membuat satu
bulatan.
4. Guru menunjukkan cara Murid bermain membentuk

mencucuk lidi pada tanah liat huruf E 9besar) dan e (kecil)
membentuk huruf E (besar). dengan penuh seronok. Hp 3
Murid teruja melihat guru dan
ingin mencubanya. Hp 2
5. Setelah murid selesai, guru

mencabut batang lidi dan
mengulang dengan huruf e
(kecil).

mencabut batang lidi dan
aktiviti ini dilakukan secara
berulang kali.

1. Guru menunjukkan kembali Murid menyebut seperti yang
flash card huruf E (besar) diminta oleh guru.
dan e (kecil) kepada murid.

huruf E (besar) dan e (kecil).


Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak sudah mengenal bentuk bulat dan segi tiga.
Bahan Pembelajaran: Kadbod bentuk berwarna (bulat,segitiga dan segiempat),meja belajar
murid,papan hitam,kapur dan kadbod.
Hasil Pembelajaran: Mengencam dan membezakan bentuk bulat,segitiga dan segiempat
dengan bimbingan.(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

murid.
belajar Bersama-sama guru.
3. Guru menunjukkan kadbod Murid meneka dan memberi

bentuk berwarna (bulat, respon terhadap pertanyaan
segitiga dan segiempat0 guru.
kepada murid dan bersoal
jawab dengan murid.
1. Guru melukis bentuk pada Murid mengenal bentuk dan

papan hitam. mengira bucu bersama guru.
Hp 1

mengenal dan membezakan
bentuk bulat, segitiga dan
segiempat. Misalnya dengan
mengira bucu:
- ‘‘Jika tiada bucu, namanya

bulat’’.
- ‘‘Jika ada 1, 2, 3 bucu

namanya segitiga’’.
- ‘‘Jika ada 1, 2, 3, 4 bucu

Namanya segiempat ’’.
1. Guru meletakkan kadbod Murid melihat dengan teruja

bergarisan di atas meja. dan ingin mencubanya.
2. Guru kemudiannya Murid bekerjasama Menyusun

menunjukkan cara dan memadankan semua
membentuk sebuah bot kadbod bentuk membentuk
dengan Menyusun dan sebuah bot. Hp 2 & Hp 3
memadankan semua kadbod
bentuk berwarna pada
kadbod bergarisan.
3. Guru memberi peluang

kepada murid mencubanya.
1. Guru menunjukkan semula Murid memberi respon terhadap

kadbod bentuk berwarna pertanyaan guru.
(bulat, segitiga dan
segiempat) kepada murid.
2. Guru bertanyakan bentuk-

bentuk tersebut kepada
murid seorang demi seorang.

Kelas :
Tunjang: Sanis dan Teknologi – Awal Sains
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak telah mengenal buah dan sayur
Bahan Pembelajaran: Beg plastik,sayur-sayuran dan buah-buahan mainan,dua bakul (label
sayur dan buah),potongan kertas (label sayur dan buah),pensil dan pensil warna.
Hasil Pembelajaran: Membezakan sayur-sayuran dan buah-buahan dengan betul.(kogniif)
Pada akhir pembelajaran, kanak-kanak akan dapat: _
Pelaksanaan:

langkah

memberi salam.
2. Guru menunjukkan beg Murid ingin mengetahui apa

plastic yang berisi kepada yang dibawa guru.
murid.
3. Guru bertanya kepada murid Murid memberi respon kepada

apa yang terdapat dalam beg guru.
plastic tersebut.
4. Guru mengeluarkan dan Murid mengikut guru menyebut

memperkenalkan satu per nama sayur-sayuran dan buah-
satu nama sayur-sayuran buahan mainan tersebut.
dan buah-buahan mainan
yang dibawa.
1. Guru meletakkan dan dua Murid mengasing buah-buahan

bakul di atas meja. dan sayur-sayuran mainan
mengikut kategori. Hp 1
2. Guru meminta murid secara

bergilir-gilir meletakkan
sayur-sayuran dan buah-
buahan mainan ke dalam
bakul mengikut label.

mengasing sayur-sayuran
dan buah-buahan.
1. Guru menyediakan potongan Murid mendapat kelengkapan

kertas, pensil dan pensil untuk melakukan aktiviti
warna kepada setiap melukis.
seorang murid.
2. Guru meminta murid melukis Murid melukis dan mewarnakan

dan mewarnakan sayur dan sayur dan buah. Hp 2
buah yang pernah dimakan
atau biasa dijumpai.
3. Setelah murid selesai, guru Murid menceritakan sayur dan

memanggil muird seorang buah yang dilukis.
demi seorang menceritakkan
hasil lukisan masing-masing.
1. Guru bersoal jawab dengan Murid memberi respon kepada

murid kebaikan sayur- guru.
sayuran dan buah-buahan.

supaya makan banyak daripada guru.
sayur-sayuran dan buah-
buahan agar sihat dan
bertenaga.

Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak boleh memegang pensil dengan baik.
Bahan Pembelajaran: Potongan kotak berbentuk U,batang lidi,pasir dan kotak.
Hasil Pembelajaran: Mengenal dan menyebut huruf U dengan betul.(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah
1. Guru memasuki kelas dan Murid menjawab salam guru.

memberi salam kepada
murid.

belajar Bersama-sama guru.
3. Guru menunjukkan potongan Murid meneka huruf yang

kotak berbentuk U kepada dilihat.
murid.
1. Guru mengajar murid Murid menyebut mengikut guru.

menyebut huruf U secra
berulang kali.
2. Guru memberi potongan Murid mendapat potongan

kotak berbentuk huruf U kotak berbentuk huruf U
kepada murid. daripada guru.
3. Guru kemudiannya Murid melakukan sepperti

menunjukkan cara merasa diminta guru. Hp 1
potongan kotak tersebut
seperti menulis huruf U
seterusnya meminta murid
berbuat demikian.
4. Sambil murid merasa Murid menyebut huruf U

potongan potongan kotak dengan yakin. Hp 2
huruf U, guru meminta murid
menyebut huruf U.
1. Guru mengeluarkan batang Murid mengikut arahan guru.

lidi, pasir dan kotak kepada
murid.
2. Guru menuang pasir dan Murid bergilir-gilir menggunakan

meletakkan potongan kotak batang lidi menulis huruf U. Hp
berbentuk huruf U pada 3
kotak.
3. Kemudian, guru
mengarahkan murid duduk di
bawah dan membuat satu
bulatan.
4. Guru menulis huruf U pada

pasir menggunakan batang
lidi.
5. Guru meminta murid menulis

huruf U pada pasir secara
bergilir.
1. Guru menulis huruf U pada Murid menyebut seperti yang

papan hitam daan meminta dilihat pada papan hitam.
seorang demi seorang murid
menyebut U.

Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak sudah dapat membilang 1-10 tanpa objek
Bahan Pembelajaran: 10 anak itik mainan, kolam
Hasil Pembelajaran: Membilang anak itik mainan 1-10 mengikut symbol dengan
bimbingan.(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

1. Guru memberi salam kepada Murid menjawab salam guru.
murid.
2. Guru menulis simbol nombor Murid memberi respon kepada

10 pada papan hitam dan guru.
bersoal jawab dengan murid
tentang angka tersebut.
1. Guru menulis symbol Murid membilang 1-10 bersama

nombor 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, guru.
9, 10 pada papan hitam.
2. Guru kemudiannya meminta Murid melihat jari guru dan

murid membilang bersama membilang bersama guru.
guru.

membilang 1-10
menggunakan jari secara
berulang kali.
1. Guru mengeluarkan kolam Murid membilang anak itik

daripada beg plastic dan mainan bersama guru. Hp 1
meletakkannya di atas meja.
2. Guru mengeluarkan dan Murid bergilir-gilir membilang

meletakkan satu demi satu dan meletakkan anak itik
anak itik mainan ke dalam mainan ke dalam kolam. Hp 2 &
kolam dan mengikut symbol Hp 3
1-10 meminta murid
membilang bersama guru.
3. Guru kemudiannya
mengeluarkan semua anak
itik mainan daripada kolam.
4. Guru memanggil seorang

demi seorang murid ke
hadapan untuk membilang
mengikut symbol dan
meletakkan anak itik mainan
ke dalam kolam.
1. Guru meminta semua murid

membilang 1-10
menggunakan jari seperti
diminta guru.

Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak sudah mengenal lava dan buih
Bahan Pembelajaran: Botol plastik lutsinar,papan putih,marker,corong botol,minyak
masak,air paip,pewarna,Panadol soluble,lampu suluh dan meja kecil.
Hasil Pembelajaran: Menyatakan fenomena lava lamp dengan bimbingan.(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

memberi salam.
2. Guru menunjukkan botol Murid melihat botol tersebut dan

plastok lutsinar yang kosong memberi respon.
kepada murid.
3. Guru meminta murid meneka Murid meneka aktiviti yang akan

aktiviti apa yang akan dilakukan oleh guru
dilakukan. berdasarkan botol yang dilihat.
1. Guru mengarahkan murid Murid mengemas meja belajar

mengemas meja belajar msing-masing dan mengambil
seterusnya mengambil dua dua meja kecil.
meja kecil.
2. Guru membahagikan murid Murid duduk mengikut

kepada dua kumpulan iaitu kumpulan.
kumpulan lelaki dan
kumpulan perempuan.
3. Guru mengajar murid konsep Murid mengikuti pengajaran

apungan (minyak terapung di guru.
atas air).
1. Guru memberikan botol Murid mendapat botol daripada

plastic lutsinar dan corong guru dan teruja ingin
botol kepada setiap menghasilkan lava lamp.
kumpulan.
2. Guru meminta murid Murid melihat demonstrasi yang

memberi perhatian terlebih dilakukan oleh guru.
dahulu.
3. Guru melakukan Murid memberi respon terhadap

demonstrasi untuk lava lamp yang dihasilkan oleh
menghasilkan lava lamp. guru. Hp 1
4. Guru bertanyakan fenomena Murid lelaki bekerjasama

yang berlaku pada lava lamp menghasilkan lava lamp. Hp 2
yang dihasilkan. & Hp 3
5. Guru meminta kumpulan Murid perempuan bekerjasama

murid lelaki menghasilkan menghasilkan lava lamp. Hp 2
lava lamp. & Hp 3
6. Guru membimbing murid Murid memberi respon terhadap

menghasilkan lava lamp. lava lamp yang dihasilkan oleh
mereka.
7. Guru kemudian meminta dan

membimbing kumpulan
murid perempuan
menghasilkan lava lamp.
8. Guru bertanyakan fenomena

yang berlaku pada lava lamp
yang dihasilkan.
1. Guru meminta murid Murid meletakkan botol lava

membawa botol lava lamp lamp kumpulan masing-masing
yang dihasilkan ke hadapan. di meja hadapan.
2. Guru menanyakan konsep Murid memberi respon kepada
apungan yang telah diajar guru.
kepada murid.


Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak boleh memegang objek kecil.
Bahan Pembelajaran: Potongan kotak huruf O,cop huruf O,bekas plastik
Hasil Pembelajaran:
Pelaksanaan:

langkah

murid.

belajar bersama-sama guru.
3. Guru menunjukkan potongan Murid meneka huruf yang

kotak huruf O kepada murid. dilihat.
1. Guru mengajar murid Murid melihat dan menyebut

menyebut huruf O sambal mengikut guru. Hp 1
menunjuk potongan kotak
huruf O secara berulang kali.
2. Guru memberi murid Murid memegang dan merasa

memegang potongan kotak potongan kotak tersebut.
O secara bergilir-gilir.
1. Guru menyediakan Murid mendapat kelengkapan

kelengkapan seperti untuk melakukan aktiviti
menuang warna air ke dalam mengecop.
bekas plastic seterusnya
memberikan semua murid
cop huruf O dan kertas A4
putih.
2. Guru menunjukkan cara Murid melihat cara guru

mengecop kepada murid. mengecop huruf O pada kertas
A4 putih.
3. Guru mengarahkan murid Murid mengikut arahan guru

mengecop pada kertas yang dan mengecop mengikut
diberi sahaja. kreativiti sendiri. Hp 2 & Hp 3
4. Guru membiarkan murid

mengecop mengikut kreativiti
masing-masing.
1. Setelah semua murid Murid meletakkan hasil kerja

selesai, guru meminta murid masing-masing di halaman luar
menjemur hasil kerja tadika.
masing-masing.
2. Guru menunjukkan kembali Murid melihat dan menyebut

potongan kotak O dan huruf O dengan baik.
meminta seorang demi
seorang murid menyebutnya.

Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak telah mengenal ciri-ciri daun
Bahan Pembelajaran: Daun sebenar,keratan lukisan ulat bulu,papan putih,marker,potongan
sarang telur,berus,warna air,apron,gam UHU dan mata anak patung.
Hasil Pembelajaran: Menyatakan habitat ulat bulu dengan tepat.(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

meminta murid membaca belajar bersama-sama guru.
doa sebelum belajar.
2. Guru menampal daun Murid melihat daun sebenar.

sebenar pada papan putih.

murid mengenai habitat guru.
haiwan iaitu daun.
1. Guru menunjukkan keratan Murid meneka haiwan yang

lukisan ulat bulu kepada dipegang oleh guru.
murid.
2. Guru kemudiannya bertanya Murid menyatakan makanan

kepada murid haiwan apa dan tempat tinggal ulat bulu. Hp
yang dipegang pada tangan 1
guru.
3. Guru meminta murid Murid mengikuti penerangan

menyatakan makanan dan guru.
tempat tinggal ulat bulu.
4. Setelah semua murid

menyatakan pendapat
masing-masing, guru
menerangkan habitat ulat
bulu seterusnya menampal
ulat bulu pada daun sebenar.
1. Guru mengarahkan murid Murid mengikut arahan guru.

membuat barisan.
2. Guru membawa murid ke Murid berjalan dalam barisan ke

laman luar kelas. laman luar kelas.
3. Guru meminta murid memtik Murid memtik, merasai dan

daun seorang sehelai. membau daun. Hp 2
4. Guru membawa murid ke Murid teruja dan ingin

ruang aktiviti. menghasilkan ulat bulu seperti
guru.
5. Guru menunjukkan satu Murid mendapat kelengkapan

contoh ulat bulu yang untuk melakukan aktiviti.
dihasilkan menggunakan
sarang telur.
6. Guru menyediakan bahan Murid mewarnakan potongan

untuk aktiviti menghasilkan sarang telur mengikut kreativiti
ulat bulu kepada murid. sendiri. Hp 3
7. Guru kemudiannya meminta Murid meletakkan hasil kerja

murid mewarnakan potongan masing-masing di halaman luar
sarang telur yang diberi. tadika.

selesai, guru meminta murid
menjemur hasil kerja
masing-masing.

1. Guru mengarahkan murid Murid mengemaskan diri dan
mengemaskan diri dan kembali ke dalam kelas.
Kembali ke dalam kelas.
2. Guru bertanyakan kembali Murid menyatakan makanan

makanan dan tempat tinggal dan tempat tinggal ulat bulu.
ulat bulu.
3. Guru menampal mata anak

patung setelah semua hasil
kerja murid kering.
4. Guru kemudiannya memberi

murid membawa pulang hasil


Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak telah mengenal huruf vokal
Bahan Pembelajaran: Kapur,papan putih,bola tikam,potongan kertas huruf vokal
besar,tepung
Hasil Pembelajaran: Membezakan huruf vokal Aa,Ee,Ii,Oo dan Uu dengan tepat.(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah
1. Guru memsauki kelas dan Murid menjawab salam guru.

murid.

membaca doa sebelum belajar bersama-sama guru.
belajar.
3. Guru menunjukkan bola Murid meneka isi yang terdapat

tikam dan meminta murid di dalam bola tikam yang
meneka apa yang terdapat ditunjukkan oleh guru.
dalam bola tikam tersebut.
1. Guru menulis huruf vocal Aa, Murid secara bergilir menyebut

Ee, Ii, Oo dan Uu pada huruf vocal yang ditunjukkan
papan hitam. oleh guru. Hp 1
2. Guru memanggil seorang

demi seorang untuk
menyebut huruf vocal yang
ditunjuk.

yang masih lagi tidak
mengenal huruf vokal.
1. Guru meminta murid Murid membuat barisan dengan

membuat barisan. penuh persoalan.
2. Guru membawa murid ke Murid melihat huruf vokal kecil

laman luar kelas (tempat di atas rumput.
aktiviti yang telah
disediakan).
3. Guru mengarahkan murid Murid membuat barisan dan

membuat barisan dan mengambil bola tikam
memilih satu bola tikam. seterusnya membukanya.
4. Guru meminta murid Murid menyebut huruf vokal

menyebut huruf vokal besar masing-masing.
yang terdapat dalam bola
tikam masing-masing.
5. Guru meminta murid Murid memadankan huruf vokal

memadankan huruf vokal yang dimiliki. Hp 2
besar yang dimiliki dengan
huruf vokal kecil.
6. Guru kemudiannya Murid melihat guru berjalan di

menunjukkan cara berjalan atas huruf vokal kecil yang
mengikuti garisan huruf vokal dipadankan.
kecil yang dipadan oleh
murid.
7. Guru meminta murid berjalan Murid berjalan mengimbangi

di atas garisan huruf vokal badan mengikuti garisan huruf
kecil yang diapadankan. vokal kecil yang dipadankan.
Hp 3
8. Guru membimbing murid Murid bermain dengan penuh

berjalan di atas garisan huruf seronok. Hp 3
vokal kecil.
selesai, guru memberi
peluang kepada murid
berjalan pada huruf vokal
lain.
1. Guru mengarahkan murid Murid mengikuti arahan guru.

kembali ke dalam kelas.

murid mengenai huruf vokal guru.
berdasarkan aktiviti yang
dijalankan sebentar tadi.


Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak telah mengenal ikan
Bahan Pembelajaran: Akuarium kotak,meja,ikan kertas bertali,potongan pinggan
kertas,tali,tape,gunting,gam,pensil warna,marker
Hasil Pembelajaran: Menyatakan ciri-ciri ikan dengan betul.(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

meminta murid membaca belajar Bersama-sama guru.
doa sebelum belajar.
2. Guru meletakkan akuarium Murid memberi responkepada

kotak di atas meja. guru.
3. Guru bersoal jawab dengan

murid mengenai akuarium
kotak tersebut.
1. Guru mengeluarkan ikan Murid melihat dengan teruja.

kertas bertali dan
menunjukkan kepada murid.
2. Guru bersoal jawab dengan Murid menyatakan ciri-ciri ikan

murid mengenai ciri-ciri ikan yang biasa dijumpai. Hp 1
seperti warna, saiz dan lain-
lain.
3. Guru kemudiannya
menggantung ikan kertas
bertali pada akuarium kotak.
1. Guru menyediakan Murid mendapat semua

kelengkapan untuk kelengkapan untuk
melakukan aktiviti menghasilkan ikan kertas.
menghasilkan ikan kertas
kepada murid.
2. Guru kemudiannya Murid mengikut arahan guru.

mengarahkan murid Hp 2
menggunting potongan
pinggan kertas mengikut
garisan yang telah dilakar
oleh guru.
3. Guru membimbing murid Murid mengikuti ajaran guru

yang masih lagi lemah dalam menghasilkan ikan kertas. Hp 3
menggunting.
4. Setelah semua murid selesai Murid menggunakan marker

menggunting, guru secara bergilir-gilir untuk
mengajarkan murid cara melukis mata, mulut ikan dan
menampal bagi membentuk menulis nama masing-masing.
seekor ikan.
5. Guru membimbing murid Murid mewarnakan ikan kertas

menampal. mengikuti kreativiti sendiri. Hp 3
6. Kemudian, guru meminta

murid melukis mata dan
mulut ikan seterusnya
menulis nama pada ikan
kertas yang dihasilkan.
7. Setelah murid selesai, guru

meminta murid mewarnakan
ikan masing-masing.

1. Guru meminta semua murid Murid menunjukkan dan
menunjukkan hasil kerja menceritakan hasil kerja
masing-masing. dengan penuh semangat.
2. Guru mengarahkan murid Murid meletakkan hasil kerja

meletakkan hasil kerja masing-masing dimeja hadapan
masing-masing di meja kelas.
hadapan kelas.

meletakkan hasil kerja
masing-masing di meja
hadapan kelas, guru
menggantungnya pada
akuarium kotak
menggunakan tali dan tape.


Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak telah mengenal daun dan ulat bulu
Bahan Pembelajaran: Keratan lukisan rama-rama,daun,telur,ulat bulu dan kepompong,kad
manila,papan putih,kertas putih,tikar,rumput plastic,gunting,stapler,berus,warna air,apron
dan cable tie
Hasil Pembelajaran: Menyatakan kitaran hidup rama-rama dengan betul.(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

meminta murid membaca belajar bersama-sama guru.
doa sebelum sebelum
belajar.
2. Guru menunjukkan keratan Murid melihat keratan lukisan

lukisan rama-rama kepada rama-rama dengan penuh
murid sambal teruja.
menerbangkannya.

murid mengenai rama-rama guru.
yang ditunjukkan.
1. Guru mengeluarkan kad Murid membantu guru.

manila yang telah bertulis
dan meminta bantuan murid
meletakkannya pada papan
putih.
2. Guru menampal keratan Murid mengikuti pengajaran

lukisan rama-rama pada kad daripada guru mengenai kitaran
manila mengikut label. hidup rama-rama.
3. Guru kemudiannya Murid menyatakan kitaran hidup

mengajarkan kitaran hidup rama-rama mengikut susunan.
rama-rama kepada murid Hp 1
dengan menampal semua
keratan lukisan mengikut
label.

meminta murid menyatakan
kitaran hidup rama-rama.
1. Guru menunjukkan tikar Murid melihat dengan teruja

rumput plastic dengan dan ingin menghasilkan rama-
seekor rama-rama yang rama seperti guru.
dihasilkan sendiri oleh guru
kepada murid.

membawa kerusi dan
membuat barisan.
3. Guru membawa murid ke Murid membawa kerusi menuju

ruang aktiviti. ke ruang aktiviti.
4. Guru menyediakan kertas Murid mengikuti cara

putih kepada murid. menghasilkan rama-rama. Hp 2
5. Guru mengajarkan murid Murid mendapat kelengkapan

cara menghasilkan rama- untuk melakukan aktiviti
rama menggunakan kertas mewarna.
putih.
6. Guru membimbing murid Murid mewarnakan rama-rama

menghasilkan rama-rama. mengikut kreativiti sendiri. Hp 3
7. Guru menyediakan bahan Murid meletakkan hasil kerja

untuk mewarnakan rama- masing-masing di halamn luar
rama yang dihasilkan. tadika.
8. Guru meinta murid

mewarnakan rama-rama
masing-masing.

selesai, guru meminta murid
menjemur hasil kerja
masing-masing.
1. Guru mengarahkan murid Murid mengemaskan diri dan

mengemaskan diri dan membawa kerusi ke dalam
kembali ke dalam kelas. kelas.
2. Guru bertanyakan kembali Murid menjawab pertanyaan

kitaran hidup rama-rama. guru.
3. Stelah semua hasil kerja

murid kering, guru
melekatkannya pada tikar
rumput plastic menggunakan
cable tie.


Kelas :
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak telah mengenal ayam
Bahan Pembelajaran: Hen stick puppet,replica reban ayam,kain,meja,telur ayam
mainan,kad bergambar ayam,penyangkut ‘S’,keratan gambar tapak kaki musang replika
kolam,replika gua (tempat tinggal musang),kertas A4 putih,pensil,pemadam dan pensil
warna
Hasil Pembelajaran: Mengenal reban ayam dengan bimbingan.(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

meminta murid membaca belajar.
doa sebelum sebelum
belajar.
2. Guru meminta murid meneka Murid meneka apa yang

apayang terdapt di belakang terdapat di belakang guru.
guru.
3. Guru menunjukkan hen stick Murid melihat hen stick puppet

puppet kepada murid. yang dipegang oleh guru.

murid mengenai ayam yang guru.
ditunjukkan.

membuat garisan.
2. Guru membawa murid keluar Murid mengikut guru dan

dari kelas. melihat objek di atas meja yang
bertutup dengan kain.

menutup mata.
4. Guru membuka kain yang

bertutup dan menunjukkan
replika reban ayam dengan
teruja. Hp 1
5. Guru memasang hen stick

puppet pada replika reban
ayam.
1. Guru meletakkan sebiji telur Murid mengikuti kisah ibu ayam

mainan pada replika reban kehilangan telur daripada guru.
ayam.
2. Guru menceritakan kisah ibu Murid Bersama-sama gur

ayam yang telah kehilangan mencari telur ibu ayam yang
telur-telurnya kepada murid. hilang. Hp 2
3. Guru meminta murid Murid membawa telur yang

membantu ibu ayam mencari dijumpai dan meletakkannya di
telur-telurnya yang telah reban ayam.
dicuri oleh musang melalui
jejak tapak kaki musang.
4. Setelah semua telur ijumpai, Murid memberi respon kepada

guru meminta murid guru.
membawanya kembali ke
reban ayam.
5. Guru bersoal jawab dengan Murid mengikut arahan guru.

murid mengenai perjalanan
yang telah dilalui oleh
mereka.
6. Guru mengarahkan murid Murid melukis ayam dan reban

Kembali ke dalam kelas. seterusnya mewarnakannya
mengikut kreativiti sendiri. Hp 3
7. Guru menyediakan pensil, Murid menulis nama pada hasil

pemadam, pensil warna dan kerja masing-masing.
kertas A4 putih kepada
murid.
8. Guru kemudiannya meminta

murid melukis ayam dan
reban seterusnya
mewarnakannya.

melukis.
10. Setelah murid selesai

melukis dan mewarna, guru
meminta murid menulis
nama masing-masing.
1. Guru meminta murid Murid menunjukkan hasil kerja

menunjukkan hasil kerja dengan penuh bersemangat.
masing-masing.
2. Guru bertanyakan kepada Murid menceritakan apayang

murid tentang apa yang telah dilukis.
dilukis.

Kelas :
Tunjang: Komunikasi- Bahasa Malaysia
Tarikh / Masa:
Tempoh Aktiviti:
Pengetahuan Sedia Ada: Kanak-kanak dapat menggenggam dan menggerakkan objek
yang Panjang dengan baik(kemahiran motor halus dan kasar).
Bahan Pembelajaran: Kapur,papan hitam,kad manila “Didi & Friends”,stick puppet,kolam
ikan (mempunyai ruangan berlabel huruf konsonan besar (D,k,S,T),ikan kertas huruf
konsonan kecil (d,k,s,t),pin kertas,pancing magnet.
Hasil Pembelajaran: Mengenal dan menyebut huruf konsonan d,k,s dan t dengan
bimbingan(kognitif)
Pelaksanaan:

langkah

murid.
2. Guru menanyakan khabar Murid memberi respon kepada

murid.. guru.
3. Guru menunjukkan kad Murid melihatnya dan memberi

manila ‘‘Didi & friends’’ respon.
kepada murid dan kemudian
melekatkannya pada dinding.
4. Guru bersoal jawab dengan Murid menyatakan lagu-lagu

murid mengenai lagu-lagu ‘‘Didi & friends’’ yang biasa
‘‘Didi & friends’’. didengar.
1. Guru menyebut dan Murid mendengar dan melihat

menunjukkan empat empat perkataan yang
perkataan iaitu didi, kawan- ditunjukkan oleh guru.
kawan, sahabat dan terbaik
yang terdapat pada kad
manila ‘‘Didi & friends’’
kepada murid..
2. Guru kemudiannya menulis Murid mengikut guru menyebut
empat perkataan tersebut huruf-huruf konsonan d, k, s, t.
pada papan hitam dan Hp 1
membulatkan huruf
hadapannya.
3. Guru mengajar murid Murid mengikuti pengajaran

menyebut huruf-huruf daripada guru.
konsonan d, k, s, t yang telah
dibulatkan.
4. Guru kemudiannya mengajar

murid huruf besar bagi huruf-
huruf konsonan tersebut.
(d=D, k=K, s=S dan t=T)
1. Guru memasukkan stick Murid melihat cara guru

puppet pada kad manila menggerakkan stick puppet dan
‘‘Didi & friends’’. ingin mencubanya.
2. Guru kemudiannya Murid menggerakkan stick

mengajarkan cara puppet seperti diminta oleh
menggerakan stick puppet. guru. Hp 2
Misalnya:
i. Menyebut ‘‘d untuk didi ’’,

puppet didi digerakkan.
ii. Menyebut ‘‘k untuk

kawan-kawan’’, puppet
kawan-kawan didi
digerakkan.
iii. Meneyebut ‘‘s untuk

sahabat’’ puppet love + good
digerakkan.
iv. Akhir sekali, menyebut ‘‘t

untuk terbaik’’.
3. Guru meminta murid seorang Murid melihat guru meletakkan

demi seorang murid ikan-ikan kertas ke dalam
menggerakkan stick puppet kolam.
seperti yang diajar oleh guru.
4. Guru membimbing murid Murid melihat guru memancing

menggerakkan stick puppet. dan ingin mencubanya.
5. Setelah semua murid selesai Murid memancing dan

menggerakkan stick puppet memadankan huruf konsonan.
pada kad manila ‘‘Didi & Hp 3
friends’’, guru mengeluarkan
kolam ikan.
6. Guru kemudiannya
meletakkan ikan-ikan kertas
huruf konsonan kecil d, k, s,
dan t ke dalam kolam.
7. Guru memancing dan

memadankan huruf
konsonan yang dipancing
pada sebelah kanan kolam.
8. Guru memberi murid pancing

magnet dan meminta murid
memancing seterusnya
memadankannya.

memancing dan
memadaankan huruf
konsonan.
1. Guru menulis semula huruf Murid menyebut huruf

konsonan Dd, Kk, Ss dan Tt konsonan yang ditunjukkan oleh
pada papan hitam. guru.
2. Guru kemudiannya
menunjukkan satu per satu
huruf konsonan tersebut dan
meminta murid
menyebutnya.

Appendix 2 - Rancangan Pengajaran Harian (RPH)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Appendix 2 - Rancangan Pengajaran Harian (RPH)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BECHE HBEC4806_APPENDIX 2

Sarjana Muda Pendidikan Awal Kanak-kanak dengan Kepujian (BECHE)

Rancangan Pengajaran Harian

Nama Guru : Megala a/p palaniandy

Langkah- Aktiviti Guru Aktiviti Kanak-kanak Catatan

Set Induksi (_____ minit)

1. Guru memasuki kelas dan Murid memberi respon.

2. Murid mengeluarkan dan Murid melihat buah epal mainan

3. Guru bersoal jawab tentang Murid memberi respon positif

Pengenalan (_____ minit)

1. Guru mengeluarkan kertas Murid melihat lukisan guru dan

2. Guru menyediakn kertas Murid mengikut arahan guru.

3. Guru mengarahkan murid Murid mewarnakan mengikut

4. Guru meminta murid

Aktiviti Pembelajaran (_____ minit)

1. Setelah murid selesai Murid menulis nama dengan

2. Kemudian, guru meminta Murid menggunting mengikut

Kesimpulan dan Penutup (_____ minit)

1. Setelah murid selesai Murid menunjukkan hasil kerja

2. Guru mengeluarkan kad Murid melaksanakan hasil kerja

Nama Guru: Megala a/p palaniandy

Langkah- Aktiviti Guru Aktiviti Kanak-kanak Catatan

Set Induksi (_____ minit)

1. Guru memasuki kelas dan Murid memberi respon.

2. Guru menunjukkan templet Murid melihat dengan teruja

Pengenalan (_____ minit)

1. Sebelum melakukan aktiviti Murid menyebuut mengikut

- Ini huruf ‘A”, cuba Danish

Aktiviti Pembelajaran (_____ minit)

1. Guru menyediakan gam dan Murid melakukan dengan penuh

2. Guru meminta murid Murid menyanyi mengikut guru

4. Setelah selesai, guru

Kesimpulan dan Penutup (_____ minit)

1. Guru menunjukkan kembali Murid menyebut seperti yang

Nama Guru: Megala a/p palaniandy

Langkah- Aktiviti Guru Aktiviti Kanak-kanak Catatan

Set Induksi (_____ minit)

1. Guru memasuki kelas dan Murid membaca doa sebelum

2. Guru menunjukkan templet Murid melihat templet daun

3. Guru bertanyakan kepada Murid memberi respon kepada

Pengenalan (_____ minit)

1. Guru menimbulkan Murid menjawab persoalan

i. Selalu kita lihat daun di

ii. Betul ke cikgu warnakan

iii. Betul ke daun warna

Aktiviti Pembelajaran (_____ minit)

1. Guru meminta murid Murid membuat barisan dengan

3. Guru meminta murid kembali Murid menunjukkan daun

4. Guru meminta murid Murid mewarnakan templet

5. Guru menyediakan bahan Murid ke hadapan apabila nama

6. Guru meminta murid

7. Sambil murid mewarnakan

Kesimpulan dan Penutup (_____ minit)

1. Setelah murid selesai Murid menunjukkan hasil kerja

2. Guru memberi murid

Nama Guru: Megala a/p palaniandy

Langkah- Aktiviti Guru Aktiviti Kanak-kanak Catatan

Set Induksi (_____ minit)

1. Guru memasuki kelas dan Murid memberi respon.

2. Guru menunjukkan potongan Murid melihat potongan kotak

Pengenalan (_____ minit)

1. Sebelum guru memulakan Murid memberi respon.

2. Guru kemudiannya mengajar Murid mengikut sebutan guru.