RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : UPT SD Negeri Sumolawang

Kelas/Semester : V/2 (Lima)

Materi : Bangun Ruang

Pembelajaran Ke- :3

Alokasi Waktu : 3x35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,makhluk ciptan Tuhan dan kegiatannya
serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan
kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikaror Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 menjelaskan dan menentukan 3.5.1 Menegaskan komponen bangun

volume bangun ruang dengan ruang limas . (C3)
menggunakan satuan volume (seperti 3.5.2 Menentukan volume bangun
kubus satuan) serta hubungan ruang limas. (C3)
pangkat tiga dengan akar pangkat
tiga.

4.5 menyelesaikan masalah yang 4.5.1 Menuliskan hasil pemecahan

berkaitan dengan volume bangun masalah volume bangun ruang limas.
ruang dengan menggunakan satuan (P2)
volume (seperti kubus satuan)
melibatkan pangkat tiga dan akar
 pangkat tiga.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati gambar dan bacaan, siswa mampu menentukan komponen
bangun ruang balok dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa mampu menuliskan hasil dari penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan komponen bangun ruang balok dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
Matematika : Komponen Bangun Ruang Limas
E. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Problem Based Learning(PBL)
Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan
F. Media Pembelajaran
Gambar-gambar dan kertas lipat.
G. Sumber Belajar
Buku guru dan buku siswa revisi 2018
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1

No Tahap Kegiatan Pembelajaran Durasi

.
Kegiatan guru Kegiatan siswa

1. Pendahul 1. Guru memberikan 1. Siswa menjawab 10

uan salam pembuka bagi salam pembuka dari menit
siswa guru
2. Guru menanyakan 2. Siswa menjawab
kabar kepada siswa kabar yang
3. Guru meminta ketua ditanyakan guru.
kelas untuk memimpin 3. Ketua kelas
do’a. (Religius) memimpin do’a.
4. Guru mengabsen siswa (Religius)
5. Guru memberikan 4. Siswa melakukan
motivasi kepada siswa absensi
6. Guru bersama siswa 5. Siswa
menyanyikan lagu mendengarkan
garuda pancasila. motivasi dari guru
(nasionalisme) 6. Siswa bersama guru
7. Guru memberikan menyanyikan lagu
 penjelasan kepada garuda pancasila.
siswa mengenai ulasan (nasionalisme)
materi minggu lalu. 7. Siswa
(apersepsi) mendengarkan
penjelasan dari guru
mengenai ulasan
materi minggu lalu.
(apersepsi)
Tahap 1. Mengorientasikan Peserta Didik Terhadap Masalah

2. Inti 8. Guru menunjukkan

8. Siswa diberi unjuk 65
sebuah gambar. sebuah gambar. menit
(mengamati) 9. Siswa diminta untuk
9. Guru meminta siswa menyelesaikan
untuk menyelesaikan masalah “apakah
masalah “apakah dari dari gambar tersebut
gambar tersebut ada ada yang termasuk
yang termasuk bangun bangun ruang dan
ruang dan bangun bagun ruang apa
ruang apa itu?”. itu?”.
10. Guru memberikan
10. Siswa
penjelasan mengenai mendengarkan
apa itu bangun ruang”. penjelasan dari guru
11. Guru membimbing mengenai apa itu
siswa dalam bangun ruang.
memahami konsep
11. Siswa dibimbing
komponen bangun guru dalam
ruang menggunakan memahami konsep
kertas lipat. komponen bangun
12. Guru mengajak siswa ruang menggunakan
untuk tanya jawab kertas lipat.
tentang konsep sisi 12. Siswa diajak guru
bangun ruang limas untuk bertanya
(Menanya) jawab mengenai
13. Guru menunjukkan konsep sisi bangun
sebuah benda. ruang limas.
14. Guru meminta siswa 13. Siswa diberi unjuk
berdiskusi untuk sebuah benda.
menyelesaikan masalah14. Siswa diminta
tentang komponen berdiskusi untuk
yang ada pada bangun menyelesaikan
ruang limas masalah tentang
(Eksperimen) komponen yang ada
pada bangun ruang
limas
Tahap 2. Mengorganisasikan Peserta Didik
 15. Guru meminta siswa 15. Siswa diminta untuk
untuk membentuk membentuk
kelompok kecil yang kelompok kecil yang
beranggotakan 5 orang beranggotakan 5
16. Guru meminta siswa orang
berdiskusi untuk
16. Siswa diminta
menyelesaikan masalah berdiskusi untuk
pada buku siswa di menyelesaikan
point “asyik mencoba” masalah pada buku
(Eksperimen) siswa di point “asyik
17. Guru meminta siswa mencoba”
untuk menuliskan hasil
17. Siswa diminta untuk
dari penyelesaian menuliskan hasil
masalah tersebut. dari penyelesaian
18. Guru menunjukkan masalah tersebut.
sebuah benda. 18. Siswa diberi unjuk
19. Guru meminta siswa sebuah benda.
untuk berdiskusi untuk
19. Siswa diminta
menyelesaikan masalah berdiskusi untuk
“berapakah volume menyelesaikan
dari benda tersebut?” masalah “berapakah
(Eksperimen) volume dari benda
20. Guru meminta siswa tersebut?”
untuk menuliskan
20. Siswa diminta untuk
penyelesaian masalah menuliskan hasil
tersebut. dari penyelesaian
masalah tersebut
Tahap 3. Membimbing Penyelidikan Peserta Didik

21. Guru memberikan 21. Siswa diberi

kesempatan kepada kesempatan untuk
siswa untuk bertanya apa yang
menanyakan apa yang belum dipahami.
belum dipahami. 22. Siswa
(Menanya) mendengarkan
22. Guru memberikan penguatan yang
penguatan berupa diberikan oleh guru
penjelasan ulang berupa penjelasan
mengenai cara ulang tentang cara
menentukan komponen menentukan
bangun ruang limas komponen bangun
ruang limas
Tahap 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

23. Guru meminta siswa 23. Siswa diminta oleh

untuk mengumpulkan guru untuk
hasil diskusinya. mengumpulkan hasil
(Mengkomunikasikan) dari diskusinya.
 24. Guru meminta 24. Perwakilan
perwakilan kelompok kelompok diminta
untuk menuliskan hasil untuk menuliskan
jawabannya di papan hasil dari
tulis. jawabannya di
papan tulis.
Tahap 5. Menganalisis Dan Mengevaluasi

25. Guru dan siswa 25. Siswa dan guru

bersama-sama bersama-sama
menganalisis jawaban menganalisis
dari hasil diskusi jawaban dari hasil
26. Guru memberikan diskusi
apresiasi kepada semua 26. Siswa diberi
kelompok dengan apresiasi oleh guru
menambahkan poin berupa penambahan
poin dari hasil kerja
kelompok.
3. Penutup 27.Guru bersama siswa 27. Siswa bersama guru 30
menyimpulkan materi menyimpulkan menit
yang telah dipelajari materi yang telah
28.Guru memberikan dipelajari
siswa Pekerjaan Rumah 28. Siswa diberikan
(opsional) dan Pekerjaan Rumah
mempersiapkan materi (opsional) dan
pertemuan selanjutnya mempersiapkan
29.Guru meminta ketua materi untuk
kelas untuk memimpin pertemuan
do’a sebelum pulang selanjutnya.
30.Guru mengakhiri 29. Ketua kelas diminta
pembelajaran dengan untuk memimpin
memberikan salam. do’a sebelum pulang
30. Siswa menjawab
salam penutup yang
diucapkan oleh
guru.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Afektif
a. Alat Penilaian : Lembar Observasi
2. Penilaian Psikomotor
a. Alat Penilaian :Unjuk Kerja

Mojokerto, .................... 2022

 Mengetahui,
Kepala UPT SD Negeri Sumolawang Guru Kelas V

1. Penilaian Afektif
a. Diskusi tentang “Menyelesaikan Masalah Tentang Komponen yang Ada
Pada Bangun Ruang Limas”
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada sikap siswa yang terlihat.
No. Nama siswa Sikap

Kerjasama Aktif

4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

5.

dst

Keterangan
4 = sangat baik
3 = baik
2= kurang baik
1 = kurang

Rubrik Penilaian:

No Aspek Skor

4 3 2 1

Sangat Baik Kurang baik Kurang

Baik

1. Kerja Siswa dapat Siswa dapat Siswa kurang Siswa tidak

 Sama bekerjasama bekerjasama dapat mau
dengan dengan bekerjasama bekerjasama
temannya temannya dengan , berfikir,
saling saling temannya dan dan
menyampai menyampaik tidak serius menyampai
kan ide dan an ide dan dalam kan ide
berfikir berfikir berfikir untuk dengan
bersama- bersama menyampika temannya
sama untuk meskipun n ide sehingga
menjawab 3 hanya 2 sehingga tidak
pertanyaan pertanyaan hanya 1 menghasilk
dengan yang benar pertanyaan an jawaban
benar yang benar yang benar

2. Aktif Siswa dapat Siswa dapat Siswa kurang Siswa tidak

menyampai menyampaik aktif dalam dapat
kan >5 an <3 menyampaia menyampai
pendapat pendapat kan<2 kan 1
dengan aktif dengan pendapat pendapat
pada kurang aktif kepadateman kepada
temannya di pada nya dan temannya
setiap temannya di hanya dengan aktif
pertanyaan setiap menyampaik di setiap
yang ada pertanyaan an beberapa pertanyaan
yang ada pendapat dari yang ada
jumlah
pertanyaan
yang ada

b. Berdiskusi tentang “Menentukan komponen bangun ruang Limas”

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada sikap siswa yang terlihat.

No. Nama siswa Sikap

Kerjasama Aktif

4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.
 4.

5.

Dst

Keterangan
4 = sangat baik
3 = baik
2 = kurang baik
1 = kurang

Rubrik Penilaian:

No Aspek Skor

4 3 2 1

Sangat Baik Kurang baik Kurang

Baik

1. Kerja Siswa dapat Siswa dapat Siswa kurang Siswa tidak

Sama bekerjasama bekerjasama dapat mau
dengan dengan bekerjasama bekerjasama
temannya temannya dengan , berfikir,
saling saling temannya dan dan
menyampai menyampaik tidak serius menyampai
kan ide dan an ide dan dalam kan ide
berfikir berfikir berfikir untuk dengan
bersama- meskipun menyampika temannya.
sama untuk hanya 2 n ide
menjawab 3 jawaban yang sehingga
pertanyaan benar hanya 1
dengan jawaban yang
benar benar

2. Aktif Siswa dapat Siswa dapat Siswa kurang Siswa tidak

menyampai menyampaik aktif dalam dapat
kan an pendapat menyampaia menyampai
pendapat dengan kan pendapat kan
dengan aktif kurang aktif kepada pendapat
pada pada temannya dan kepada
temannya di temannya di hanya temannya
 setiap setiap menyampaik dengan aktif
pertanyaan pertanyaan an beberapa di setiap
yang ada (3 yang ada (2 pendapat dari pertanyaan
pertanyaan) pertanyaan) jumlah yang ada
pertanyaan
yang ada (1
pertanyaan)

c. Mengumpulkan Hasil Diskusi

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada sikap siswa yang terlihat.

No. Nama siswa Sikap

Jujur Disiplin

4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

5.

Dst

Keterangan
4 = sangat baik
3 = baik
2= kurang baik
1 = kurang

Rubrik Penilaian:

No Aspek Skor

4 3 2 1

Sangat Baik Kurang baik Kurang

 Baik

1. Jujur Siswa Siswa Siswa Siswa tidak

mengerjaka mengerjakan mengerjakan mengerjaka
n 3 tugas 2 tugas 1 tugas n tugas
secara dengan dengan secara
mandiri bantuan bantuan mandiri
teman teman

2. Disiplin Siswa tepat Siswa telat Siswa telat Siswa telat

waktu pada 10 menit 15 menit lebih dari
saat dalam dalam 30 menit
mengumpul mengumpulk mengumpulk dalam
kan tugas an tugas an tugas mengumpul
kan tugas

d. Mempresentasikan Hasil Diskusi dengan Menuliskan Hasilnya Di Papan

Tulis.
Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada sikap siswa yang terlihat.

No. Nama siswa Sikap

Jujur Percaya Diri

4 3 2 1 4 3 2 1

1.

2.

3.

4.

5.

Keterangan
4 = sangat baik
3 = baik
2= kurang baik
1 = kurang

Rubrik Penilaian:
 No Aspek Skor

4 3 2 1

Sangat Baik Kurang baik Kurang

Baik

1. Jujur Siswa Siswa Siswamenger Siswa tidak

mengerjaka mengerjakan jakan 2 soal dapat
n secara 3 soal dengan dengan mengerjaka
mandiri bantuan bantuan n semua
semua teman teman soal secara
pertanyaan mandiri
(5 soal)

2. Percaya Siswa Siswa sedikit Siswa Siswa tidak

Diri berani gugup dalam mengajak berani
dalam menyampaik teman dalam dalam
menyampai an hasil menyampaik menyampai
kan hasil diskusinya an hasil kan hasil
diskusinya dengan diskusinya diskusinya
dengan menuliskan 3 dengan dengan
menuliskn 5 jawaban di menuliskan 2 menuliskan
jawaban di papan tulis di papan tulis 1 di papan
papan tulis tulis

2. Penilaian Psikomotor
Menyelesaikan masalah sehari-hari terkait dengan volume bangun ruang.

Kriteria Sangat Baik Baik (3) Cukup Baik Perlu

(4) (2) Dampingan
(1)

Pendekatan Sangat Terorganisir, Ada usaha Tidak

pemecahan terorganisir diikuti untuk terorganisir
masalah dan dengan mengorganis dan tiak
sistematik penyelesaian ir tetapi sistematik
dengan yang benar tidak
perencanaan dilakukan
yang baik dengan baik

Ketepatan Tidak ada Hanya sedikit Beberapa Banyak

perhitungan kesalahan kesalahan perhitungan kesalahan
perhitungan dalam masih salah perhitungan
perhitungan sehingga dan tidak
jumlah total memperhati
tidak tepat kan jumlah
soal yang
ditentukan