Pat Ips 2022

JAWABAN
DAN SKORING
TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022
MATA PELAJARAN IPS

KELAS 7
SMP NEGERI 1 BATU SOPANG
KISI-KISI PENULISAN SOAL
PENILAIAN AKHIR TAHUN (PAT)
Jenis Sekolah : SMP/MTS

Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum : KURIKULUM Darurat
Alokasi Waktu : 120 menit
Jumlah Soal : 50 butir soal
Kelas / Semester : VII (tujuh) / Genap
Tahun Pembelajaran : 2021 / 2022
Tipe Kunci
No. Kompetensi Dasar Konten/Materi Level Kognitif Indikator Soal Nomor
Soal Jawaban
1 Memahami konsep interaksi antara Mengidentifikasi pengertian penawaran C2 Pemahaman Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Pilihan C 1
manusia dengan ruang sehingga dengan benar penawaran dengan benar Ganda
2 menghasilkan berbagai kegiatan Mengidentifikasi pengertian penawaran C2 Pemahaman Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Pilihan D 2
ekonomi (produksi, distribusi, dengan benar penawaran dengan benar Ganda
3 konsumsi, permintaan, dan Menganalisis tabel harga permintaan dan C4 Analisis Peserta didik mampu menentukan jumlah Pilihan C 3
penawaran) dan interaksi kurva permintaan dengan benar. harga dengan benar Ganda
4 antarruang untuk keberlangsungan Menganalisis tabel harga permintaan dan C4 Analisis Membedakan bentuk kurva permintaan Pilihan B 4
kehidupan ekonomi, sosial, dan kurva permintaan dengan benar. dengan benar Ganda
5 budaya Indonesia Menganalisis tentang permintaan barang di C4 Analisis Diberikan ilustrasi Peserta didik dapat Pilihan C 5
lingkungan sekitar dengan benar menganalisis permintaan barang Ganda
6 Menganalisis tentang permintaan barang di C4 Analisis Diberikan ilustrasi Peserta didik dapat Pilihan D 6
lingkungan sekitar dengan benar menganalisis permintaan barang Ganda
7 Menganalisis tentang penawaran barang di C4 Analisis Disajikan Wacana bacaan, Peserta didik Pilihan C 7
lingkungan sekitar dengan benar dapat memahami kalimat yang tidak sesuai Ganda
pada wacana tersebut.
8 Menganalisis tentang penawaran barang di C4 Analisis Disajikan sebuah surat penawaran produk, Pilihan D 8
lingkungan sekitar dengan benar Peserta didik dapat menentukan total jumlah Ganda
barang yang dibeli berdasarkan harga barang
yang ditawarkan.
Tipe Kunci
Soal Jawaban
9 Mengidentifikasi pengertian harga dengan C4 Analisis Diberikan pernyataan Peserta didik dapat Pilihan A 9
benar menganalisis pengerian harga jual Ganda
10 Mengidentifikasi pengertian pasar dengan C1 Pengetahuan Disajikan pernyataan Peserta didik mampu Pilihan D 10
benar memberikan contoh produk barang Ganda
11 Mengidentifikasi pengertian pasar dengan C1 Pengetahuan Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis- Pilihan B 11
benar jenis pasar Ganda
12 Membuat tabel harga penawaran dan kurva C1 Pengetahuan Menganalisis tabel yang dapat membentuk Pilihan A 12
penawaran dengan benar. kurva penawaran Ganda
13 Membuat tabel harga penawaran dan kurva C2 Pemahaman Menentukan kurva penawaran Pilihan C 13
penawaran dengan benar. Ganda
14 Mengidentifikasi pengertian permintaan C1 Pengetahuan Peserta didik mampu mengidentifikasi Pilihan A 14
dengan benar pengertian permintaan dengan benar Ganda
15 Mengidentifikasi pengertian permintaan C1 Pengetahuan Disajikan deskripsi Peserta didik mampu Pilihan A 15
dengan benar menganalisis pengertian permintaan Ganda
16 Mengidentifikasi peran IPTEK dalam C4 Analisis Peserta didik dapat mengidentifikasi peran Pilihan D 16
kegiatan ekonomi dengan benar IPTEK dalam kegiatan ekonomi Ganda
17 Mengidentifikasi peran IPTEK dalam C4 Analisis Peserta didik dapat mengidentifikasi peran Pilihan D 17
kegiatan ekonomi dengan benar IPTEK dalam kegiatan ekonomi Ganda
18 Mengidentifikasi dampak IPTEK dalam C4 Analisis Peserta didik dapat mengidentifikasi dampak Pilihan B 18
kehidupan sehari-hari dengan benar. IPTEK dalam kehidupan sehari-hari dengan Ganda
benar.
19 Mengidentifikasi dampak IPTEK dalam C4 Analisis Peserta didik dapat mengidentifikasi dampak Pilihan A 19
kehidupan sehari-hari dengan benar. IPTEK dalam kehidupan sehari-hari dengan Ganda
benar.
20 Mengidentifikasi pengertian pasar dengan C2 Pemahaman Disajikan tabel Peserta didik mampu Pilihan A 20
benar mengidentifikasi jenis pasar Ganda
21 Menjelaskan pengertian kreativitas dan ciri C3 Penerapan Disajikan pernyataan Peserta didik mampu Pilihan B 21
manusia kreatif. menemukan cirri- cirri orang Ganda
Tipe Kunci
Soal Jawaban
22 Kewirausahaan C4 Analisis Disajikan sebuah ilustrasi, peserta didik Pilihan D 22
mampu menganalisis ciri seorang wirausaha Ganda
yang dimiliki oleh seseorang
23 Menjelaskan pengertian kewirausahaan C1 Pengetahuan Peserta didik mampu menjelaskan pengertian Pilihan C 23
kewirausahaan Ganda
24 Menganalisis hubungan antara kelangkaan C5 Sintesis Peserta didik dapat menelaah kurva hubungan Pilihan C 24
dengan permintaan- penawaran untuk antara harga dan penawaran Ganda
kesejahteraan dan persatuan bangsa Indonesia.
25 Menganalisis ciri manusia berjiwa wirausaha. C2 Pemahaman Peserta didik dapat memahami peranan sebagai Pilihan A 25
seorang wirausaha Ganda
26 Memahami berpikir kronologi, Menjelaskan kehidupan manusia praaksara C1 Pengetahuan Peserta didik mampu menjelaskan kehidupan Pilihan B 26
perubahan dan kesinambungan dalam manusia berdasarkan periodisasi geologi manusia praaksara manusia berdasarkan Ganda
kehidupan bangsa Indonesia pada periodisasi geologi
27 aspek politik, sosial, budaya, Menjelaskan kehidupan manusia praaksara C3 Penerapan Peserta didik mampu mengidentifikasikan fase- Pilihan D 27
geografis, dan pendidikan sejak masa manusia berdasarkan periodisasi geologi fase proses perubahan buni Ganda
praaksara sampai masa
28 Menjelaskan kehidupan manusia praaksara C4 Analisis Disajikaninformasi, peserta didik dapat Pilihan C 28
HinduBuddha, dan Islam
berdasarkan periodisasi arkeologis menjelaskan kehidupan manusia praaksara Ganda
berdasarkan periodisasi arkeologis
29 Mengidentifikasi hasil kebudayaan zaman batu C3 Penerapan Disajikan informasi, peserta didik dapat Pilihan A 29
mengidentifikasi hasil kebudayaan zaman batu Ganda
30 Menganaslisis hasil kebudayaan masa C4 Analisis Disajikan informasi, peserta didik dapat Pilihan D 30
Megalithikum Menganaslisis hasil kebudayaan masa Ganda
Megalithikum
31 Menjelaskan masa praaksara di lihat dari C4 Analisis Disajikan teks informasi, peserta didik dapat Pilihan C 31
perkembangan ciri kehidupan menjelaskan masa praksara dilihat dari Ganda
perkembangan ciri kehidupan
32 Menguraikan kehidupan masa berburu dan C3 Penerapan Disajikan teks informasi, peserta didik dapat Pilihan C 32
mengumpulkan makanan tingkat sederhana menguraikan kehidupan masa berburu dan Ganda
mengumpulkan makanan tingkat sederhana
Tipe Kunci
Soal Jawaban
33 Menguraikan kehidupan masa berburu dan C1 Pengetahuan peserta didik dapat menyebutkan alat digunakan Pilihan D 33
mengumpulkan makanan tingkat lanjut pada masa berburu dan mengumpulkan makanan Ganda
tingkat lanjut
34 menganalisa hasil budaya zaman logam C4 Analisis Disajikan pernyataan Peserta didik dapat Pilihan D 34
menganalisa hasil budaya zaman logam Ganda
35 menemukan jalur migrasi nenek moyang C1 Pengetahuan Peserta didik mampu menyebutkan tentang asal Pilihan C 35
Bangsa Indonesia pada masa Praaksara usul bangsa Deutro Melayu di Indonesia menurut Ganda
para pendapat ahli
36 Menjelaskan proses masuknya kebudayaan C2 Pemahaman Disajikan teks informasi, peserta didik dapat Pilihan D 36
Hindu-Budha ke Indonesia. menjelaskan proses masuknya kebudayaan Hindu- Ganda
Budha ke Indonesia.
37 Menjelaskan kehidupan manusia praaksara C3 Penerapan Peserta didik mampu mengidentifikasikan fase- Pilihan D 37
manusia berdasarkan periodisasi geologi fase proses perubahan buni Ganda
38 MenyebutkanTeori-teori masuknya C2 Pemahaman Peserta didik dapat menyebutkan Teori-teori Pilihan C 38
kebudayaan Hindu-Budha masuknya Kebudayaan Hindu-Budha ke Ganda
Indonesia
39 Mengidentifikasi pengaruh Hindu-Buddha C4 Analisis Disajikan pernyataan peserta didik dapat Pilihan C 39
terhadap masyarakat di Indonesia. mengidentifikasi pengaruh Hindu-Buddha Ganda
terhadap Masyarakat di Indonesia.
40 Menguraikan keberadaan Kerajaan Kutai, C3 Penerapan Disajikan teks peserta didik dapat Menguraikan Pilihan B 40
Kerajaan Tarumanegara,Kerajaan Sriwijaya, keberadaan Kerajaan Mataram Kuno Ganda
Kerajaan Mataram Kuno, Kerajaan Medang,
Kerajaan Kediri, Kerajaan Singasari, Kerajaan
Majapahit
41 Kehidupan masyarakat pada masa Hindhu- C4 Analisis Menganalisis kehidupan masyarakat pada masa- Pilihan D 41
Budha kerajaan- kerajaan Hindu- Buddha Ganda
42 Kehidupan masyarakat pada masa Hindhu- C4 Analisis Menganalisis kehidupan masyarakat pada masa- Pilihan D 42
Budha kerajaan- kerajaan Hindu- Buddha Ganda
Tipe Kunci
Soal Jawaban
43 Kehidupan masyarakat pada masa Hindhu- C2 Pemahaman Disajikan gambar Peserta didik dapat Pilihan A 43
Budha mengidentifikasi peninggalan- peninggalan Ganda
kerajaan Hindu di Indonesia
44 Menjelaskan proses masuknya ajaran dan nilai- C2 Pemahaman Disajikan teks Peserta didik mampu menjelaskan Pilihan D 44
nilai Islam proses masuknya ajaran Islam dan nilai Islam Ganda
45 Mengidentifikasi sumber-sumber tentang C3 Penerapan Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber- Pilihan B 45
masuknya ajaran Islam keIndonesia sumbser tentang masuknya ajaran Islam ke Ganda
Indonesia
46 Penyebaran Islam di Indonesia C2 Pemahaman Menganalisis cara atau saluran penyebaran Islam Pilihan 0 46
di Indonesia Ganda
47 Peran Walisongo dalam proses penyebaran C2 Pemahaman Mengidentifikasi peran Walisongo dalam proses Pilihan D 47
Islam penyebaran Islam Ganda
48 Keberadaan Kesultanan Samudra Pasai, C3 Penerapan Disajikan dengan gambar peninggalan sejarah Pilihan B 48
Kesultanan Aceh Darussalam, Kesultanan masa Islam di Indonesia Ganda
Demak, Kesultanan Banten, Kesultanan
Makassar, Kesultanan Mataram, Kerajaan
Ternate dan Tidore, Kesultanan Banjar
49 Menjelaskan teori-teori masuknya Islam ke C1 Pengetahuan Peserta didik mampu menjelaskan teori-teori Pilihan C 49
Indonesia masuknya ajaran dan nilai-nilai Islam Ganda
50 Menemukan letak kesultanan-kesultanan C3 Penerapan Peserta didik dapat menemukan letak kesultanan- Pilihan D 50
dengan bantuan peta kesultanan dengan bantuan peta Ganda
PEMERINTAH KABUPATEN PASER
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Akreditasi: “A” NSS: 201160108001 NPSN: 30407276
Jalan Raya Km.141 Batu Kajang, Kec.Batu Sopang, Kab. Paser, Kal Tim (76262) E-Mail : smpbatusopang@gmail.com
LEMBAR SOAL
PENILAIAN AKHIR TAHUN

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Mata Uji : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kurikulum : Kurikulum Darurat
Kelas : VII (Tujuh)
Hari, Tanggal : Kamis, 09 Juni 2022
Waktu : 07.30 – 09.30 Wita
PETUNJUK UMUM
1. Berdoalah sebelum mengerjakan.

2. Tulislah nama anda pada kolom yang tersedia.
3. Siswa mengerjakan soal sesuai jadwal (*Kecuali jika ada kendala).
4. Dalam mengerjakan soal siswa diharapkan mandiri (tidak diperkenankan untuk melihat
buku, internet atau menanyakan jawaban kepada orang lain)..
5. Ketika mengerjakan soal dibaca dengan teliti dan seksama, jawab dengan serius/tidak asal
menjawab.
6. Sebelum mengirim jawaban, periksa kembali jawaban.
7. Periksa kembali pekerjaan anda sebelum diserahkan.
8. Yakinlah kepada kemampuan anda sendiri.
9. Setiap bentuk kecurangan adalah pelanggaran.
“ Selamat mengerjakan “
I. Pilihlah Jawaban yang benar dengan memberikan tanda X pada huruf A, B, C atau D !
1. Hukum penawaran, Semakin tinggi harga jual suatu barang maka semakin…..
A. banyak jumlah barang yang diminta
B. sedikit jumlah barang yang diminta
C. banyak jumlah barang yang ditawarkan
D. sedikit jumlah barang yang ditawarkan
2. Yang bukan termasuk faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran adalah….

a. Biaya Produksi
b. IPTEK
c. Harapan mendapatkan laba
d. pendapatan konsumen
3. Perhatikan Kurva permintaan berikut ini
Berdasarkan kurva permintaan di atas,jumlah barang yang diminta pada tingkatharga Rp. 1.
600, adalah ….
A. 10
B. 20
C. 30
D. 40
4. Berdasarkan gambar berikut yang merupakan kurva permintaan adalah...
5. Harga barang-barang untuk membuat roti seperti terigu, telur, mentega, dan gula pasir pada
tahun 2022 mengalami kenaikan 10% dari tahun sebelumnya. Keadaan tersebut berdampak
pada pengusaha roti pada tahun 2022 yaitu…
a. permintaan roti meningkat karena harga kue juga meningkat
b. produksi roti bertambah karena tingginya harga bahan baku
c. permintaan roti menurun karena kenaikan harga bahan baku
d. omzet usaha roti meningkat karena kenaikan bahan baku
6. Perhatikan faktor-faktor berikut!

1. biaya produksi
2. selera konsumen
3. teknologi yang digunakan
4. tingkat pendapatan
5. harga barang itu sendiri
faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan terdapat pada angka…
A. 1,2,dan 3
B. 1,3 dan 5
C. 2,3 dan 5
D. 2,4 dan 5
7.
Informasi yang tidak sesuai dengan wacana diatas terdapat pada kalimat ….
A. Penawaran adalah jumlah barang dan jasa yang tersedia dan dapat dijual oleh
produsen kepada konsumen pada setiap tingkat harga selama periode waktu tertentu.
B. Wilayah yang memiliki suatu sumber daya alam tertentu akan menawarkan sumber
daya alam tersebut. Apabila wilayah lain membutuhkan sumber daya alam yang
ditawarkan, maka akan terjadi interaksi antarruang antar wilayah.
C. Wilayah di Indonesia memiliki potensi kekayaan sumber daya alam. Sumber daya
alam ini hanya harus berbentuk benda.
D. Keunggulan suatu wilayah dapat pula berkaitan dengan peluang ekonomi salah
satunya Jakarta yang dianggap memiliki keunggulan yaitu peluang menawarkan
aneka kesempatan pekerjaan.
8.
Berdasarkan surat penawaran diatas, jika IBU Tri Sulistyorini selaku pemilik Toko Abadi
Jaya membeli : 1 buah Televisi, 2 buah Mesin Cuci, 2 buah Dispenser, dan 3 buah Megic
com, berapa total uang yang harus dibayarkan ibu Tri berdasarkan transaksi tersebut ?
A. Rp 4.850.000,-
B. Rp 7.350.000,-
C. Rp 7.850.000,-
D. Rp 8.550.000,-
9. Perhatikan pernyataan berikut!

1) Terbentuk melalui proses tawar-menawar.
2) Tingkat harga terbentuk pada saat permintaan sama dengan penawaran.
3) Jumlah barang yang diminta sama dengan jumlah barang ditawarkan.
Pernyataan tersebut mengidentifikasikan ciri- ciri …
A. Harga Jual
B. Penawaran
C. Permintaan
D. Harga Pasar
10. erhatikan produk-produk berikut !

1. Korek api
2. Listrik
3. Parfum
4. Mie instan
5. Sabun mandi
Produk-produk yang merupakan contoh dari pasar dimana terdapat banyak produsen yang
menghasilkan barang serupa (pasar monopolistik)ditunjukkan oleh nomor….
A. 1,2 dan 3
B. 2,3 dan 4
C. 2,3 dan 5
D. 3,4 dan 5
11. Pasar antara penjual, pembeli dan barang yang diperjual belikan tidak dapat bertemu disebut
pasar …
A. Konsumsi
B. Abstrak
C. Konkret
D. Produksi
12. Daftar penawaran berikut ini yan dapat membentuk kurva penawaran adalah…
A. Harga Jumlah Barang
Rp120,000 60 Kg
Rp 90,000 40 Kg
Rp 60,000 20 Kg
Rp 30,000 10 Kg
B.
Harga Jumlah Barang
Rp150,000 50 Kg
Rp100,000 50 Kg
Rp 50,000 50 Kg
Rp 10000 50 Kg
C.
Harga Jumlah Barang
Rp400,000 30 Kg
Rp300,000 60 Kg
Rp200,000 90 Kg
D.
Rp100,000 120 Kg
Harga Jumlah Barang
Rp 40,000 60 Kg
Rp 30,000 30 Kg
Rp 20,000 30 Kg
Rp 10,000 60 Kg
13. Semakin tinggi harga , semakin banyak barang atau jasa yang ingin dijual oleh produsen.
Hal ini ditunjukkan oleh kurva….
14. Jumlah barang/jasa yang ingin dibeli oleh masyarakat dengan berbagai tingkat harga dan
waktu tertentu, disebut dengan …
A. Permintaan
B. Penawaran
C. Perekonomian
D. Harga
15. Perhatikan deskripsi berikut ini!

Ibu Andani berbelanja di pasar. Ia melihat banyak sekali pedagang buah menjual mangga.
Mangga adalah buah kesukaan anaknya. Ia teringat harga mangga pada bulan sebelumnya
yaitu Rp. 30.000,00-/kg namun sekarang harga perkilonya Rp. 10.000,00-. Ternyata bulan
ini ialah musim mangga berbuah, maka wajar apabila persediaan mangga melimpah. Faktor
harga barang seperti contoh tersebut biasanya akan mempengaruhi permintaan, yaitu … .
A. Permintaan akan mangga meningkat dikarenakan harga turun
B. Permintaan akan mangga turun dikarenakan harga naik
C. Penawaran akan mangga turun dikarenakan harga turun
D. Penawaran akan mangga naik dikarenakan harga naik
16. Yang termasuk peran IPTEK dalam kegiatan ekonomi adalah ....
A. IPTEK dapat memperkecil lapangan pekerjaan.
B. IPTEK dapat menyebabkan polusi dan limbah yang banyak tercemar.
C. IPTEK dapat membuat karyawan menjadi malas karena prosesnya
serba mesin
D. IPTEK dapat menunjang kegiatan produksi, mempercepat memperoleh
barang serta distribusi barang
17. Yang tidak termasuk peran IPTEK dalam kegiatan ekonomi pada distribusi adalah …
A. dapat menciptakan kemudahan dalam distribusi barang hasil produksi
B. dapat menyebarkan informasi tentang barang dan jasa yang didistribusi
C. dapat memperlancar distribusi barang dengan cepat kepada konsumen
D. dapat mempengaruhi pola pikir konsumen yang negatif terhadap
informasi distribusi barang yang fiktif.
18. Perhatikan gambar di bawah ini!
Berdasarkan gambar di atas salah satu dampak positif perkembangan IPTEK bagi kegiatan
konsumsi yaitu …
A. munculnya mesin-mesin produksi baru
B. kemunculan e-commerce / penjualan secara daring (on line)
C. adanya sarana transportasi memudahkan perpindahan barang
D. adanya teknologi rekayasa genetika
19. Perkembangan IPTEK dapat memberikan dampak positif dibidang ekonomi. Salah satu
contohnya ditunjukkan dengan pernyataan …
A. pembayaran belanja secara cashless menggunakan uang eletronik
B. penggunaan kendaraan pribadi ketika berpergian sehingga meningkatkan polusi
C. pemanfaatan pasar daring/online yang menjadikan seseorang malas berpergian
D. pendirian pabrik di pinggiran kota sehingga lahan pertanian semakin sempit
20. Perhatikan table di bawah ini!

1 2
Sayur mayur Mesin produksi
Beras Bahan baku produksi
Buah- buahan Tenaga kerja
3 4
Pakaian Tenaga kerja
Mesin produksi Bahan kau produksi
Beras Buah- buahan
Jenis barang yang diperjual belikan di pasar barang konsumsi ditunjukkan pada table
nomor…
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
21. Perhatikan pernyataan di bawah ini!

1. Bersifat ingin tahu
2. Malas mengajukan pertanyaan dan tidak mau dikritik
3. Mampu mengajukan gagasan dan usul-usul terhadap suatu masalah
4. Mampu menyatakan pendapat secara spontan tanpa malu-malu
5. mudah dipengaruhi orang lain
Dari pernyataan tersebut yang termasuk dalam ciri- ciri orang yang kreatif adalah nomor…
A. 1,2,3
B. 1,3,4
C. 2,4,5
D. 3,4,5
22. Perhatikan ilustrasi berikut!
Wanda seorang anak perempuan yang rajin membantu ibunya memasak. Berbagai resep
sudah dikuasainya terlebih resep makanan favoritnya yaitu pisang goreng. Pada suatu hari
Wanda merasa bosan dengan resep pisang goreng yang biasa dibuatnya. Kemudian dia
melakukan kreativitas membuat pisang goreng bukan dengan baluran tepung sebagaimana
biasa. Untuk kulit luar, Wanda menggunakan kulit yang biasa digunakan untuk membuat
risol, tetapi kalau risol dalamnya sayuran, sementara Wanda mengisinya dengan pisang
kemudian membungkus dan membalurnya dengan tepung panir. Ternyata hasilnya luar biasa
disukai oleh anggota keluarga, Wanda kemudian mencoba menjualnya. Wanda memiliki ciri
manusia kreatif yaitu … .
A. tidak mudah terpengaruh orang lain
B. mampu menyatakan pendapat secara spontan
C. mampu mengajukan gagasan
D. bersifat ingin tahu dan berani mencoba
23. Proses mengidentifikasi, mengembangkan dan membawa visi ke dalam kehidupan. Visi
tersebut bisa berupa ide inovatif, peluang, cara yang baik dalam menjalankan sesuatu.
Kalimat tersebut merupakan pengertian … .
A. Inovatif
B. Usaha
C. kreatif
D. Kewirausahaan
24. Perhatikan gambar kurva di bawah ini!
dari gambar tersebut dapat disimpulkan bahwa ….

A. jika harga naik, jumlah yang ditawarkan bertambah
B. bila harga turun, jumlah yang ditawarkan bertambah
C. bila harga turun, jumlah yang ditawarkan sedang
D. jika harga naik, jumlah yang ditawarkan berkurang
25. Pak Hastomo adalah seorang wirausaha pernak pernik khas daerah Yogyakarta. Setiap
harinya, ia mampu memproduksi 1.200 buah pernak pernik yang siap dijual ke berbagai
tempat wisata di Yogyakarta. Berdasarkan ilustrasi tersebut, peran Pak Hastomo sebagai
wirausaha adalah :
A. meningkatkan pendapatan nasional
B. mengurangi tingkat pengangguran
C. mengurangi kesenjangan ekonomi
D. menambah pendapatan negara melalui pajak
26. Masa dimanamanusia belum mengenal tulisan merupakan arti dari masa ...
A. Nirleka
B. Praaksara
C. Prasejarah
D. kebodohan
27. Proses perubahan bumi terbagi atas beberapa fase-fase atau zaman. Perubahan dari satu
zaman ke zaman berikutnya memakan waktu yang lama, sampai jutaan tahun.Menurut para
ahli geologi, sejarah perkembangan bumi terbagi menjadi empat periode, yaitu zaman
arkaikum, palaeozoikum, mesozoikum, dan neozoikum atau kenozoikum. Zaman neozoikum
ini terbagi dalam dua bagian, yaitu zaman tertier dan kwartier…..
Berikut inifase-fase proses perubahan bumi!

1. Bumi mendingin dan terbentuk kerak bumi
2. Mulai hidup binatang-binatang berukuran besar
3. Bumi dalam keadaan panas dan pijar
4. Jenis binatang Dinosaurus mulai punah dan diganti oleh binatang menyusui
Urutan proses perubahan bumi yang tepat dimulai dari nomor ...
A. 1 - 2 - 3 – 4
B. 1 - 3 - 4 – 2
C. 2 - 4 - 3 – 1
D. 3 - 1 - 2 - 4
28. Sejarah alam semesta jauh lebih panjang jika disbanding kandengan sejarah kehidupan
manusia di muka bumi. Manusia pertama kali muncul di muka bumi ini kira-kira tiga juta
tahun yang lalu. Perkembangan manusia sejak awal kehidupannya melalui periodisasi atau
pembabakan zaman di muka bumi. Pembabakan itu dilakukan secara geologis, arkeologis,
dan perkembangan kehidupan manusia.
Berikut ini adalah periodisasi masa praaksara secara arkeologis mulai yang tertua
ditunjukkan oleh pilihan…
A. Neolithikum, Mesolithikum, dan Paleolithikum.
B. Paleozoikum, Mesolithikum, dan Neolithikum.
C. Paleolithikum, Mesolithikum, dan Neolithikum.
D. Paleolithikum, Mesozoikurn, dan Neozoikum.
29. Masa Mesolithikum disebut juga dengan zaman batu tengah. Hasil kebudayaan batu tengah
sudah lebih maju apabila dibandingkan dengan hasil kebudayaan zaman Paleolithikum (batu
tua). Sehingga manusia sudah ada yang hidupnya menetap dengan ciri kebudayaan
Kjokkenmoddinger, Abris Sous Roche, Pebble
Berdasarkan informasi di atas, yang dimaksud dengan istilah timbunan kulit kerang dan siput
yang menggunung dan sudah menjadi fosil adalah ….
A. Kjokkenmoddinger
B. Abris Sous Roche
C. Bone Culture
D. Pebble
30. Tradisi Megalithik adalah pendirian bangunan dari batu yang berukuran besar. Tradisiini
muncul pada zaman batu dan erat kaitannya dengan kepercayaan yang berkembang pada saat
itu, yaitu pemujaan terhadap roh nenek moyang. Jenis-jenis bangunan megalithikantara lain:
1. Menhir
2. Dolmen
3. Kuburpeti batu
4. Waruga
5. Sarkofagus
6. PundenBerundak
7. Patung.
Berdasarkan informasi di atas, yang dimaksud dengan istilah bangunan berupa kubur batu
yang berbentuk seperti lesung dan diberi tutup adalah ….
A. Menhir
B. Dolmen
C. Waruga
D. Sarkofagus
31. Priodisasi atau pembabakan zaman yaitu dilakukan secara geologis, arkeologis. masa
praksara Proses perubahan bumi terbagi atas beberapa fase-fase atau zaman. Perubahan dari
satu zaman ke zaman berikutnya memakan waktu yang lama, sampai jutaan tahun. Menurut
para ahli geologi, secara geologis terbagi menjadi empat periode, yaitu zaman arkaikum,
palaeozoikum, mesozoikum, dan neozoikum atau kenozoikum. Zaman neozoikum ini terbagi
dalam dua bagian, yaitu zaman tersier dan kwartier. Pada zaman kwartier inilah mulai ada
tanda-tanda kehidupan manusia.
Zaman yang disebut dengan zaman Dinosaurus adalah zaman…...
A. Arkaikum.
B. Palaeozoikum.
C. Mesozoikum
D. Neozoikum.
32. Sesuai dengan cara memenuhi kebutuhan, manusia pada masa ini hidupnya tidak menetap.
Mereka selalu berpindah-pindah tempat mencari tempat tinggal baru yang banyak terdapat
binatang buruan dan bahan makanan. Mereka juga mencari tempat-tempat yang ada airnya.
Tempat yang mereka pilih ialah dipadang-padang rumput diselingi semak belukar, yang
sering dilalui binatang buruan.Kadang-kadang mereka memilih tempat tinggal di tepi pantai,
sebab disitu mereka dapat mencari kerang dan binatang – binatang laut lainnya.
Dari informasi ringkasan materi di atas, yang tidak termasuk dalam ciri- ciri kehidupan social
masa berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana adalah …
A. Hidup bercocok tanam
B. Hidup berpindah-pindah
C. Berburu dan mengumpulkan makanan
D. Hidup berkelompok yang tersusun dari keluarga kecil
33. Alat yang tidak digunakan oleh manusia purba pada masa berburu dan mengumpulkan
makanan tiingkat lanjut adalah …..
A. Kapak genggam
B. Kapak genggam
C. Alat serpih
D. Chopper
34. Perhatikan benda peninggalan masa praaksara berikut!
1) Kapak lonjong
2) Sarkopagus
3) Candrasa
4) Kapak corong
5) Bejana perunggu
Benda-benda peninggalan zaman logam ditunjukkan oleh nomor….

A. 1,2 dan 3
B. 1, 3 dan 5
C. 2, 3 dan 4
D. 3, 4 dan 5
35. Asal-usul bangsa Deutro Melayu di Indonesia tidak hanya dapat ditelusuri melalui ilmu
arkeologi dan genetika,tetapi juga ilmu linguistik. Pendapat H.C.Kern, seorang pakar
linguistic tentang Bahasa Deutro Melayu adalah….
A. Bangsa Deutro Melayu menggunakan Bahasa isyarat pada awal kedatangannya
B. Bahasa asli bangsa Deutro Melayu memiliki kesamaan dengan Bahasa Jawa Kuno
C. Bahasa yang dibawa bangsa Deutro Melayu masih serumpun dengan Bahasa Austronesia
D. Bangsa Deutro Melayu menggabungkan Bahasa melayu dan Bahasa Jawa dalam
berkomunikasi
36. Deskripsi Soal

Informasi yang tidak terdapat pada ringkasan materi diatas adalah….
A. Peralihan rute perdagangan dari jalur darat ke jalur laut dilakukan karena jalur darat di
awal abad masehi sudah tidak aman.
B. Indonesia berada diposisi yang strategis, yaitu berada di tengah jalur perdagangan
internasional.
C. Proses masuknya kebudayaan Hindu-Budha diperkenalkan oleh pedagang India.
D. Proses masuknya kebudayaan Hindu-Budha dilakukan oleh Pedagang Cina.
37. Berdasarkan teks bacaan pada soal nomor 16, hubungan dagang antara bangsa India,
Indonesia, dan Cina terjadi karena ….
A. Indonesia menjadi daerah transit pedagang Cina dan pedagang India, serta masyarakat
Indonesia berperan aktif dalam perdagangan tersebut sehingga terjadi kontak dikeduanya
(Indonesia-India dan Indonesia-Cina).
B. Letak Indonesiayang strategis menjadi jalur pelayaran dan perdagangan internasional.
C. Pedagang Cina dan India yang saling berinteraksi.
D. Indonesia merupakan jalur sutera.
38. Proses masuknya pengaruh Hindu –Budha di Indonesia dibawah oleh para pedagang India
yang singgah ke wilayah Indonesia. Pernyataan tersebut merupakan inti dari teori….
A. Brahmana
B. Arus balik
C. Waisya
D. Ksatria
39. Perhatikan pernyataan berikut:
1. Mengenal sistem huruf

2. Memiliki kepandaian mengecor logam
3. Menguasai tekhnik bercocok tanam padi
4. Perkembangan sistem pemerintahan Kerajaan
5. Perkembangan ajaran Hindu-Budha
yang merupakan pengaruh masuknya budaya India bagi perkembangan budaya di Indonesia
adalah pada nomor…
A. 1,3 dan 4
B. 1,4 dan 5
C. 1,2 dan 3
D. 3,4 dan 5
40. Kerajaan Mataram kuno atau kerajaan Medang adalah kerajaan yang berdiri pada
pertengahan abad ke-8 di Jawa Tengah kemudian berpindah ke Jawa Timur pada abad 10,
yang didirikan oleh Sanjaya. Kerajaan ini diperintah oleh wangsa Syailendra dan wangsa
Isyana. Kerajaan Mataram kuno termasuk kerajaan Hindu - Budha dipulau Jawa.
Di Kerajaan Mataram kuno timbul perbedaan pandangan dalam anggota keluarga kerajaan
sepeninggal Raja Panangkaran, sehingga menimbulkan terbentuknya …
A. Dinasti Syailendra yang memeluk agama Hindu dan Dinasti sanjaya yang memeluk
agama Budha
B. Dinasti Sanjaya yang memeluk Hindu dan Dinasti Syailendra yang memeluk agama
Budha
C. Dinasti Gunadharma yang memeluk agama Budha dan Dinasti Rakaipikatan yang
memeluk agama Budha
D. Dinasti Rakaipikatan yang memeluk agama Budha dan Dinasti Gunadharma yang
memeluk agama Budha.
41. Perhatikan peta di bawah ini!
Berdasarkan peta tersebut letak kerajaan Sriwijaya, KerajaanTarumanegara dan kerajaan

Kutai ditunjukkan pada nomor….
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 5
C. 2, 3 dan 4
D. 3, 4 dan 5
42. Dalam perkembangan masyarakat Hindu di Nusantara dikenal system kasta yang terdiridari 4
tingkatan masyarakat yaitu Brahmana, Ksatria, Waisya, dan Sudra. Hal ini sesuai dengan
pengaruh Hindu-Buddha terhadap masyarakat Indonesia dalam bidang...
A. Pemerintahan
B. Kebudayaan
C. Ekonomi
D. Sosial
43. Manakah candi di bawah ini yang merupakan peningggalan kerajaan beragama Hindu di
Indonesia …
A.
B.
C.
D.
44. Perhatikan uraian berikut ini!

Daerah pertama yang mendapat pengaruh Islam adalah daerah Indonesia bagian barat. Perlak
merupakan daerah di Indonesia yang pertama kali mendapat pengaruh Islam. Selanjutnya,
Islam menyebar ke kota-kota Pelabuhan di Indonesia seperti Banten, Demak, Jepara, Gresik,
Tuban, Makassar serta Ternate dan Tidore
Kesimpuan yang dapat ditarik dari uraian di atas tentang proses masuknya Islam di Indonesia
adalah….
A. Perdagangan merupakan media utama dalam menyebarkan agama islam di Indonesia
B. Penduduk Sumatera lebih mudah menerima ajaran Islam daripada penduduk Jawa
C. Islam mudah berkembang di daerah pesisir daripada di daerah pedalaman
D. Agama Islam masuk dan berkembang di Indonesia secara bertahap
45. Sumber sejarah yang mengatakan bahwa Islam telah ada di Indonesia sejak abad ke 7
adalah…
A. Catatan Marcopolo yang singgah di Sumatera dalam perjalanan dari Cina
B. Catatan Dinasti Tang yang berjudul “ Sejarah Dinasti Tang)
C. Berkembangnya tradisi Tabot di Pariaman, Sumatra Barat
D. Penemuan batu nisan Sultan Malik Alsaleh
46. Pada masa pemerintahan Marhum di Ternate datanglah seorang raja dari Jawa bernama
Maulana Husayn yang menunjukkan kemahiran menulis huruf Arab yang ajaib seperti dalam
Alquran dan hal ini sangat menarik hati Marhum dan orang-orang di Maluku. Kemudian ia
diminta oleh mereka agar mau mengajarkan huruf-huruf yang indah itu. Sebaliknya
permintaan Maulana adalah agar mereka tidak hanya mempelajari huruf Arab, tetapi mereka
juga diharuskan mempelajari agama islam. Raja Ternate yang dianggap benar-benar
memeluk agama Islam adalah Zainal Abdin (1486-1500). Ia mendapat ajaran agama tersebut
dari madrasah Giri, mungkin dari Prabu Satmata.
(Sumber: Poesponegoro, Marwati Djoened. 2008. Sejarah Nasional III. Cetakan kedua.
Edisi Pemutakhiran. Jakarta: Balai Pustaka)
Berdasarkan isi dalam teks di atas, cara atau saluran penyebaran Islam di Indonesia yang
tepat adalah ….
A. Melalui perdagangan
B. Melalui perkawinan
C. Melalui pendidikan
D. Melalui kesenian
47. Deskripsi Soal,

Pengajaran ajaran Islam di Jawa pada masa Kerajaan Islam di Indonesia dilakukan melalui
berbagai cara. Salah satunya adalah dengan menggunakan kebudayaan masyarakat pada
masa tersebut yang berupa wayang. Walisongo berikut yang menggunakan wayang sebagai
alat untuk pengajaran ajaran Islam adalah ….
A. Sunan Bonang
B. Sunan Drajat
C. Sunan Kalijogo
D. Sunan Gunung Jati
48. Deskripsi Soal,

Berikut yang merupakan salah satu peninggalan masa Islam di Indonesia yang berfungsi
sebagai poros pertahanan maritim kerajaan Islam sekaligus sebagai alat untuk mengawasi
aktivitas di sekitar Selat Sunda adalah ….
49. Perhatikan tabel berikut!
No X
1) Batu nisan Sultan Samudera Pasai, Malik Al Saleh yang berangka tahun
1297
2) Kesamaan tradisi budaya Iran dengan budaya masyarakat Islam
Indonesia
3) Pelaksanaan upacara Tabuik di Sumatera Barat yang dilakukan di setiap
10 Muharram
No Y
1) Sebagian besar bangsawan kerajaan Samudera Pasai menganut mahzab
Syafi,i
2) Catatan perjalanan Marcopolo yang menjelaskan banyak penduduk
Perlak telah beragama Islam pada 1292
3) Raja-raja Samudra Pasai dan Aceh menggunakan gelar Al Malik
Bukti-bukti yang mendasari teori bahwa agama islam di Indonesia berasal dari Gujarat
ditunjukkan oleh kombinasi….
A. X1 dan Y1
B. X2 dan Y2
C. X1 dan Y2
D. X3 dan Y3
50. Perhatikan peta di bawah ini!
Berdasarkan peta tersebut, letak Kesultanan Samudra Pasai ditunjukkan dengan abjad…
A. D
B. C
C. B
D. A
KUNCI JAWABAN
Mata Pelajaran : IPS Kelas 7
1 C 11 B 21 B 31 C 41 B
2 D 12 A 22 D 32 C 42 D
3 C 13 C 23 C 33 D 43 A
4 B 14 A 24 C 34 D 44 D
5 C 15 A 25 A 35 C 45 B
6 D 16 D 26 B 36 D 46 C
7 C 17 D 27 D 37 B 47 D
8 D 18 B 28 C 38 C 48 B
9 A 19 A 29 A 39 C 49 C
10 D 20 A 30 D 40 B 50 D
SKORING
Mata Pelajaran : IPS Kelas 7
1 2 11 2 21 2 31 2 41 2
2 2 12 2 22 2 32 2 42 2
3 2 13 2 23 2 33 2 43 2
4 2 14 2 24 2 34 2 44 2
5 2 15 2 25 2 35 2 45 2
6 2 16 2 26 2 36 2 46 2
7 2 17 2 27 2 37 2 47 2
8 2 18 2 28 2 38 2 48 2
9 2 19 2 29 2 39 2 49 2
10 2 20 2 30 2 40 2 50 2
JAWABAN
DAN SKORING
TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022
MATA PELAJARAN IPS

KELAS 8
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenis Sekolah : SMP/MTS
Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum : KURIKULUM Darurat
Alokasi Waktu : 120 menit
Jumlah Soal : 50 butir soal
Bentuk Soal : Pilihan ganda
Tahun Pembelajaran : 2021 / 2022
Kelas / Kunci
No. Kompetensi Dasar Konten/Materi Level Kognitif Indikator Soal Tipe Soal Nomor
Semester Jawaban
1 Menelaah perubahan keruangan Letak Geografis Negara – negara C1 Mengingat Siswa dapat menjelaskan Letak Pilihan C 1
dan interaksi antarruang di anggota ASEAN Geografis Negara – negara anggota Ganda Biasa
Indonesia dan negara – negara ASEAN
ASEAN yang diakibatkan oleh
2 Mengenal Negara ASEAN C4 Menganalisis Siswa dapat menganalisis upaya – upaya Pilihan A 2
factor alam dan manusia
meningkatkan kerjasama negara – Ganda AKM
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan
negara ASEAN
lahan, politik ) dan pengaruhnya
3 terhadap keberlangsungan Mengenal Negara ASEAN C2 Memahami siswa diharapkan dengan benar dapat : Pilihan A 3
kehidupan ekonomi, sosial, Mengidentifikasi letak geografis negara – Ganda AKM
budaya dan politik negara ASEAN
4 Letak Geografis Negara – negara C1 Mengingat Siswa dapat menyebutkan letak negara Pilihan B 4
anggota ASEAN ASEAN Ganda Biasa
5 Bentuk-Bentuk Kerjasama C2 Disajikan wacana siswa dapat menyebutkan Pilihan B 5

(Sosial,politik,Budaya, tujuan Kerja sama antara Indonesia dan Ganda
Pendaidikan) Vietnam
6 Pengaruh Perubahan dan Interaksi C2 Memahami Disajikan sebuah bentuk perubahan Pilihan B 6
Keruangan terhadap Kehidupan di penggunaan lahan, peserta didik mampu Ganda
Negara-Negara ASEAN mengidentifikasi bentuk penyebab
terjadinya perubahan tersebut
Kelas / Kunci
Semester Jawaban
7 Menganalisis pengaruh interaksi Pengerti Mobilitas Sosial C2 Memahami Peserta didik mampu memahami pengertian Pilihan C 7
sosial dalam ruang yang berbeda mobilitas sosial Ganda
8 terhadap kehidupan sosial dan budaya Bentuk Mobilitas Sosial C5 Disajikan berbagai macam perubahan yang Pilihan D 8
serta pengembangan kehidupan Mengkategorikan terjadi pada seseorang, peserta didik mampu Ganda AKM
kebangsaan mengkategorikann perubahan itu ke dalam
bentuk mobilitas sosial
9 Faktor Pendorong Mobilitas Sosial C4 Menganalisis Peserta didik mampu menganalisis faktor A 9
terjadinya mobilitas sosial
10 faktor penghambat mobilitas sosial C4 Menganalisis Disajikan sebuah wacana peserta didik C 10
mampu menganalisis faktor penghambat
mobilitas sosial yang terjadi
11 Mobilitas Sosial C5 Sintesis Peserta didik mampu mensistesis hal-hal AKM 11
yang sesuai dengan teks bacaan
12 Saluran Mobilitas Sosial C4 Menganalisis Berdasarkan teks nomor 11, peserta didik B 12
mampu menganalisis saluran mobilitas
sosial yang sesuai bacaan
13 Saluran Mobilitas Sosial Evaluasi dan Disajikan sebuah berita, peserta didik AKM Pilihan 13
Refleksi Informasi mampu menyesuai kesesuai pilihan dengan ganda
isi berita Kompleks
14 Saluran Mobilitas Sosial C4 Menganalisis Disajikan diagram, peserta didik mampu AKM Pilihan B 14
menganalisis diagram yang menyajikan ganda
mata pencaharian penduduk
15 Dampak Mobilitas Sosial menemukan Peserta dididk dampak menentukan dampak Pilihan A 15
informasi mobilitas sosial Ganda
16 Dampak Mobilitas Sosial menemukan Peserta didik dampak menentukan dampak AKM Pilihan 16
informasi mobilitas sosial ganda
Kompleks
17 Pengertian Pluralitas C1 Mengingat Peserta didik mampu memahami makna Pilihan Ganda C 17
kata pluralitas
Kelas / Kunci
Semester Jawaban
18 perbedaan suku bangsa C2 Memahami Disajikan gambar, peserta didik mampu Pilihan Ganda C 18
menentukan jenis pluralitas yang tertera
pada gambar
19 Pluralitas di Indonesia C6 Penilaian Disajikan sebuah cerita, kemudian peserta AKM Pilihan 19
didik mampu memilih langkah-langkah ganda
yang dapat diambil untuk menjaga Kompleks
kebersamaan sesuai dengan cerita yang
tertuang
20 Perbedaan agama C1 Mengingat Peserta didik dapat menyebutkan agama Pilihan Ganda B 20
yang diakui di Indonesia
21 Perbedaan budaya C2 Memahami Disajikan gambar alat musik, peserta didik Isian Jawa Barat 21
mampu menentukan asal daerah alat musik
tersebut
22 perbedaan budaya C4 Menganalisis Peserta didik dapat menganalisis cara Pilihan Ganda C 22
menjaga kerukunan di tengah kemajemukan
Indonesia
23 Faktor penyebab konflik C4 Menganalisis Disajikan sebuah wacana peristiwa, peserta Pilihan Ganda B 23
didik mampu menganalisis faktor penyebab
terjadinya konflik tersebut.
24 Akibat Konflik C2 Memahami peserta didik mampu memahami akibat- Pilihan Ganda B 24
akibat yang ditimbulkan dari terjadinya
konflik
25 Cara menangani konflik C6 Penilaian Disajikan sebuah jalan peristiwa konflik Pilihan Ganda B 25
Indonesia hingga penyelesaian, peserta
didik mampu menilai cara menangani
konflik tersebut
26 Cara menangani konflik C4 Menganalisis Peserta didik mampu menganalisis cara Pilihan Ganda B 26
menangani konflik yang tepat sesuai dengan
peristiwa
27 Faktor terbentuknya Integrasi Sosial C3 Menentukan Peserta didik mampu menentukan faktor Pilihan Ganda B 27
terbentuknya integrasi sosial
Kelas / Kunci
Semester Jawaban
28 Menganalisis kronologi perubahan Kedatangan bangsa barat di Indonesia C4 Menganalisis Peserta didik mampu menganalisis tujuan Pilihan Ganda D 28
VIII / Genap
dan kesinambungan ruang (geografis, utama bangsa barat melakukan penjelajahan
politik, ekonomi, pendidikaan, social, samudera
29 budaya) dari masa penjajahan sampai Kedatangan bangsa barat di Indonesia C4 Menganalisis Peserta didik mampu menganalisis tujuan Pilihan Ganda A 29
tumbuhnya semangat kebangsaan bangsa barat dalam melakukan kolonialisme
30 Kedatangan bangsa barat di Indonesia C4 Menganalisis Menganalisis perkembangan IPTEK serta Pilihan Ganda B 30
Revolusi Industri sebagai pendorong
penjelajahan samudera bangsa Barat
31 Perkembangan Kolonialisme dan C3 Mengklasifikasi Disajikan beberapa tokoh penjelajahan Pilihan Ganda A 31
Imperialisme Eropa samudera, peserta didik diharapkan mampu
mengklasifikasikan tokoh-tokoh penjelajah
samudera bangsa Barat (Portugis).
32 Kedatangan bangsa barat di Indonesia C1 Mengingat Peserta didik mampu menyebutkan bangsa- Pilihan Ganda C 32
bangsa barat yang pernah menjajah
Indonesia
33 VOC C1 Mengidentifikasi tentang VOC, peserta Pilihan Ganda B 33
Mengidentifikasi didik diharapkan mampu menjelaskan masa
pemerintahan VOC
34 Masa Pemerintahan Raffles di C4 Menganalisis Disajikan pernyataan tentang masa Rafless, Pilihan Ganda C 34
Indonesia peserta didik mampu menjelaskan masa
pemerintahan Herman Thomas Stamford
Raffles (1811-1816) dengan benar
35 Tanam Paksa C1 Mengidentifikasi tentang masa Tanam Pilihan Ganda A 35

Mengidentifikasi Paksa, peserta didik mampu menjelaskan
masa pemerintahan Gubernur jenderan Van
Den Bosch (Sistem Tanam Paksa)
Kelas / Kunci
Semester Jawaban
36 Penerapan Politik Etis C1 Mengidentifikasi perubahan masyarakat Pilihan Ganda C 36
Mengidentifikasi Indonesia pada masa Kolonial Hindia
Belanda
37 VOC C1 Peserta didik mampu mengidentifikasi cara- Pilihan Ganda D 37
Mengidentifikasi cara VOC untuk memperluas kekuasaannya
38 Tanam Paksa C4 Menyimpulkan Disajikan sebuah narasi, perserta didik Pilihan Ganda B 38
mampu menyimpulkan dampak positif bagi
masyarakat Indonesia dengan diterapkannya
tanam paksa
39 Masa Pemerintahan Deandless C4 Menganalisis Disajikan wacana, peserta didik mampu Pilihan Ganda D 39
menganalisis peninggalan masa Deandless
yang banyak manfaatnya dirasakan
masyarakat hingga sekarang
40 Pergerakan Nasional Indonesia C5 Disajikan gambar/foto tokoh Pergerakan Pilihan Ganda C 40
Menghubungkan Nasional Indonesia, peserta didik dapat
menghubungkan gambar/foto tokoh tersebut
dengan peran tokoh dalam organisasi
pergerakan nasional Indonesia dengan benar
41 Pengaruh Masa Pendudukan Jepang C6 Penilaian Disajikan data tentang respon masyarakat Pilihan Ganda D 41
Indonesia akan kedatangan Jepang, perserta
didik dapat mengintepretasi alasan para
tokoh pergerakan menyambut baik Jepang
dengan benar.
42 Pengaruh Masa Pendudukan Jepang C4 Menganalisis Menganalisis peranan organisasi Putra Pilihan Ganda C 42
bentukan Jepang
43 Pengaruh Masa Pendudukan Jepang C4 Menganalisis Peserta didik mampu menganalisis dampak Pilihan Ganda B 43
positif dibentuknya organisasi Putera
Kelas / Kunci
Semester Jawaban
44 Pengaruh Masa Pendudukan Jepang Peserta didik mampu menganalisis tujuan Pilihan Ganda B 44
dibentuknya organisasi militer PETA oleh
Jepang
45 Perlawanan terhadap Pemerintah C4 Menganalisis Peserta didik dapat menganalisis penyebab Pilihan Ganda C 45
Hindia Belanda kegagalan perjuangan kedaerahan dalam
melawan penjajah Hindia Belanda
46 Perlawanan terhadap Pemerintah C4 Menganalisis Disajikan tentang perlawanan bangsa Pilihan Ganda D 46
Hindia Belanda Indonesia menghadapi Belanda, peserta
didik dapat mengintepretasikan sebab
munculnya perlawanan bangsa Indonesia
dengan benar.
47 Pengaruh Masa Pendudukan Jepang C1 Disajikan table siswa dapat Pilihan Ganda A 47
Mengidentifikasi mengidentifikasikan tokoh pendukung
Petisi sutardjo
48 Pengaruh Masa Pendudukan Jepang C3 Di sajikan pernyataan siswa dapat Pilihan Ganda A 48
menentukan perlawanan K.H. Zaenal
Mustafadan rakyat Singaparna terhadap
Jepang.
49 Pergerakan Nasional Indonesia C4 Menganalisis Peserta didik mampu menganalisis peranan Pilihan Ganda A 49
organisasi Budi Utomo dalam pergerakan
Nasional Indonesia
50 Perubahan Masyarakat Indonesia pada C4 Menganalisis Peserta didik mampu menganalisis Pilihan Ganda C 50
Masa Penjajahan perubahan masyarakat Indonesia pada Masa
Penjajahan dengan adanya sekolalh
LEMBAR SOAL

Mata Uji : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kurikulum : Kurikulum Darurat
Kelas : VIII (Delapan)
Hari, Tanggal : Kamis, 09 Juni 2022
Waktu : 07.30 – 09.30 Wita
PETUNJUK UMUM
1. Berdoalah sebelum mengerjakan.

2. Tulislah nama anda pada kolom yang tersedia.
3. Siswa mengerjakan soal sesuai jadwal (*Kecuali jika ada kendala).
4. Dalam mengerjakan soal siswa diharapkan mandiri (tidak diperkenankan untuk melihat
buku, internet atau menanyakan jawaban kepada orang lain)..
5. Ketika mengerjakan soal dibaca dengan teliti dan seksama, jawab dengan serius/tidak asal
menjawab.
6. Sebelum mengirim jawaban, periksa kembali jawaban.
7. Periksa kembali pekerjaan anda sebelum diserahkan.
8. Yakinlah kepada kemampuan anda sendiri.
9. Setiap bentuk kecurangan adalah pelanggaran.
“ Selamat mengerjakan “
1. Negara yang terletak paling utara di ASEAN adalah....
A. Thailand
B. Filipina
C. Myanmar
D. Kamboja
2. Perhatikan pernyataan berikut.

1) Indonesia turut serta membantu kegiatan kemanusiaan negara-negara ASEAN yang
sedang dilanda bencana. Indonesia kerap menyumbang untuk membantu penanggulangan
bencana di Thailand, Vietnam, Kamboja, Philipina, dan Laos
2) Indonesia bekerja sama dengan negara ASEAN lainnya untuk menanggulangi
penggunaan narkotika, psikotropika dan obat-obatan terlarang lainnya
3) Indonesia memberikan bantuan kepada Myanmar untuk menanggulangi COVID-19
sebesar USD 200.000
4) Indonesia bekerja sama dengan Singapura, Malaysia, dan Brunei Darussalam dalam
penanganan dan produksi makanan daging halal
Pernyataan yang benar peran Indonesia terhadap keberlangsungan kehidupan sosial di
negara-negara ASEAN adalah ....
A. 1) dan 2)
B. 1) dan 3)
C. 2) dan 4)
D. 3) dan 4)
3. Perhatikan peta negara-negara di ASEAN!
1) Letak geografis, ASEAN terletak di antara dua samudra dan dua benua. Dua samudra
tersebut yaitu Hindia dan Pasifik, sedangkan dua benua yaitu Asia dan Australia.
Perhatikan pernyataan keuntungan negara-negara ASEAN dilihat dari letak geografis.
2) wilayah ASEAN merupakan wilayah yang sangat luas yang memiliki banyak gunung
berapi dan memliliki wilayah perairan yang luas yang kaya akan hasil perikanan
3) negara negara ASEAN yang memiliki iklim tropis sehingga menyebabkan
keanekaragamaan hayati dan non hayati
4) banyak kegiatan ekspor impor yang dilakukan di Asia Tenggara dan tumbuhnya
pelabuhan besar di Asia Tenggara
5) kemudahan komunikasi negara ASEAN termasuk di bidang politik dan menciptakan
stabilitas ekonomi
Pernyataan yang tepat berdasar gambar peta mengenai keuntungan negara-negara ASEAN
dilihat dari letak geografis ditunjukkan nomor ….
A. 1) dan 2)
B. 1) dan 3)
C. 2) dan 3)
D. 3) dan 4)
4. Perhatikan data berikut :
- sebelah utara berbatasan dengan Myanmar dan Laos.
- sebelah barat berbatasan dengan Myanmar.
- sebelah timur berbatasan dengan Kamboja dan Laos.
- sebelah selatan berbatasan dengan Malaysia
Data tersebut merupakan batas-batas negara …
A. Filipina
B. Thailand
C. Vietnam
D. Brunei Darussalam
5. Perhatikan wacana berikut
Pada pertemuan antara Presiden Indoneia, Joko Widodo dan Presiden Vietnam,
Truong Tan sang di sela-sela Konferensi Tingkat Tinggi APEC di Beejing pada
November 2014,dua pemimpin sepakat meningkatkan nilai perdagangan bilateral
mencapai 10 Milyar USD pada tahun 2018
Sumber:http/vovworld.vn/id-ID/reportase-foto/Kerjasama-ekonomiantarnegara-asean-
334276.vov,5 Maret 2018
Tujuan kerja sama antara Indonesia dan Vietnam sesuai wacana tersebut adalah…
A. Memudahkan investasi antara Indonesia-vietnam
B. Meningkatkan eksfor impor antara Indonesia-vietnam
C. Meningkatkan perekonomian melalui jalur perdagangan
D. Mengurangi jumlah pengangguran melalui kerja sama bidang ekonomi
6. Pembangunan bandara baru Yogyakarta International Airport (YIA) Kulon Progo guna
memperlancar pergerakan antar negara merupakan contoh perubahan ruang sebagai
pengaruh perkembangan ... .
A. teknologi komunikasi
B. teknologi transportasi
C. teknologi visualisasi
D. teknologi industri
7. Perpindahan posisi sosial individu atau kelompok dari satu lapisan ke lapisan yang
lain disebut...
A. Status sosial
B. interaksi sosial
C. Mobilitas sosial
D. sosialisasi
8. Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini!

1) Bapak Adi yang berkewarganegaraan Indonesia pindah ke Amerika dan mengubah
kewarganegaraannya sehingga menjadi warga negara Amerika.
2) Pak Andi merupakan guru berprestasi di SMP Negeri 1 Muara Samu, sekarang dia
diangkat menjadi kepala sekolah SMP Negeri 4 Muara Samu.
3) Seorang tukang tukang ojek konvensional beralih provesi menjadi tukang ojek online
karena lebih banyak pelanggan.
4) Wali kota Bandung mendapatkan penghargaan sebagai pemimpin terbaik sehingga pada
pemilihan kepala daerah di periode selanjutnya, ia dipercaya untuk menjadi gubernur.
5) Siswa SMA tahun pertama tidak naik kelas dan memutuskan untuk mengulang tahun
pertamanya di SMA lain dengan cara pindah sekolah.
6) Seorang siswa lulus dari SMP dan melanjutkan pendidikan ke tingkat SMA.
Yang termasuk mobilitas sosial vertikal climbing ditunjukkan nomor ...
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 2), dan 4)
C. 1), 3), dan 5)
D. 2), 4), dan 6)
9. Yang merupakan contoh faktor individu yang mempengaruhi terjadinya mobilitas sosial
adalah...
A. Budi diterima masuk kerja karena mempunyai keinginan kuat dan etos kerja yang baik
B. Pak Ridwan bisa mengembangkan usahanya karena situasi ekonomi sedang keadaan
baik dan banyak permintaan ekspor dari luar negeri
C. Ali bisa menjadi anggota legislatif di daerahnya karena memenangkan pemilu dan
dipilih oleh rakyat
D. Raisa menjadi direktur utama perusahaan yang dimiliki oleh ayahnya
10. Bacalah wacana di bawah ini dengan teliti !

Keisha berasal dari masyarakat yang masih memegang kuat nilai-nilai adat yang
membatasi peran perempuan. Sebagai pelajar yang cerdas dan kreatif, Keisha
memperoleh beasiswa dari salah satu perusahan untuk menempuh pendidikan
perguruan tinggi. Setelah lulus Keisha ingin bercita -cita kembali ke masyarakat
asalnya dan berniat melakukan perubahan serta pembangunan sesuai dengan ilmu
yang ditekuni selama ini. Namun nilai adat masyarakat yang masih kuat dan kolot
tidak memberi ruang bagi Keisha sebagai perempuan untuk mewujudkan
keinginannya memimpi pembangunan didaerahnya.
Berdasarkan ilustrasi diatas menunjukkan faktor penghambat mobilitas sosial adalah...
A. Rendahnya tingkat pendidikan
B. Diskriminasi kelas ekonomi
C. Diskriminasi gender
D. Sistem lapisan sosial
11. Bacalah dengan seksama teks di bawah ini!

Tukang Ojek Yang Lolos Jadi Anggota DPR Dan Akan Tetap Jadi Pengojek
Erwin Siahaan seorang pengojek yang lolos jadi anggota DPR daerah atau
DPRD. Karena tidak mempunyai uang banyak, suka-duka selama pencalonan
dialami Erwin. Seperti ketika masa kampanye lalu, dikutif dari tribunnews.com,
Erwin kerap pulang larut malam.
Bukan karena 'kejar setoran' dia harus terus narik penumpang sambil
sosialisasi ke masyarakat. "Saya gunakan waktu sebaik-baiknya narik sambil
berkampanye," kata Erwin yang gabung sebagai anggota driver ojek online
tersebut.
Bahkan seperti diceritakan Senin lalu (13/5/2019), pada waktu luang, Erwin
kerap mengunjungi kedai-kedai kopi di seantero kampungnya, sosialisasi sambil
menebar brosur dan kartu nama.
"Saya nanti habis tugas di hari Sabtu atau Minggu akan tetap narik, sambil
berbincang dan mendengarkan aspirasi masyarakat," katanya.
Suami dari Elvi Br Purba ini mengatakan, ia sama sekali tidak merasa minder
tatkala dirinya akan berstatus menjadi wakil rakyat.
"Kita tidak minder. Mengapa harus minder? Kalau kita merampas hak orang
baru lah kita minder, ini kan hasil jerih payah kita," ucapnya.
Sumber : https://www.motorplus-online.com/read/251725679/tukang-ojek-yang-
lolos-jadi-anggota-dpr-dan-akan-tetap-jadi-pengojek
Dari teks berita di atas, berilah tanda centang (√) pada pernyataan yang sesuai dengan isi
teks tersebut!
□ Erwin Sihaan dapat mengalami mobilitas sosial karena faktor kemudahan dalam akses
pendidikan
□ Erwin Sihaan telah mengalami mobilitas sosial vertikal climbing
□ Mobilitas sosial yang dialami Erwin Sihaan adalah bentuk mobilitas horizontal
□ Erwin Sihaan dapat mengubah nasibnya karena faktor struktural terbuka yang dianut di
Indonesia
□ Dorongan kemauan Individu mengantar Erwin Sihaan dapat mengalami mobilitas sosial
vertikal ke atas.
12. Berdasarkan tesk berita nomor 11 saluran yang digunakan Erwin Sihaan agar mengalami
mobilitas sosial ialah saluran ....
A. Pendidikan
B. Organisasi politik
C. Organisasi ekonomi
D. Organisasi profesi
13. Bacalah teks di bawah ini dengan teliti!

Investor di Paser, Serap Pekerja Lokal hingga 68 Persen
Hadirnya PT Diesel Utama Mineral (DUM) yang berinvestasi di Kabupaten Paser
membawa angin segar dalam pertumbuhan ekonomi di Paser yang saat ini masih
dalam Pandemi Covid-19 yang tak kunjung berakhir.
Pemkab Paser dalam hal Ini Wakil Bupati Paser, Syarifah Masitah Assegaf sangat
menyambut baik adanya hadirnya PT DUM di Bumi Daya Taka. Menurutnya, ini sesuai
dengan harapan dan cita-cita Pemkab Paser dalam mewujudkan Paser yang maju, adil,
dan sejahtera (MAS), dalam membangun daya saing dan mengurangi ketimpangan
pembangunan.
"Dalam mencapai hal itu, diperlukan investasi yang tidak hanya di bidang infrastruktur
melainkan juga pada sektor ekonomi, SDM, hingga SDA yang sangat diperlukan," kata
Masitah saat meresmikan PT DUM, Jumat (8/4) sore.
Oleh karena itu, lanjut Masitah, pemerintah daerah sangat mendukung dan
memperhatikan investasi-investasi yang dilakukan oleh para investor di Paser karena
dengan banyaknya investasi yang terjadi maka akan terjadi lagi pemulihan ekonomi
makro seperti terjadinya peningkatan tenaga kerja yang produktif.
"Tadi disampaikan oleh pihak PT DUM, sebanyak 68 persen tenaga kerja lokal yang
akan diberdayakan sisanya 32 persen tenaga kerja non lokal, sehingga dengan
presentase tersebut akan memberikan pengaruh positif terhadap pola konsumsi dan
belanja di masyarakat," ujarnya.
Sementara itu COO PT Diesel One Group, Ryan Pribadi yang merupakan holding dari
PT DUM mengatakan, pada peresmian ini mengangkat tema “Bersama capai
pemulihan ekonomi yang Inklusif dan berkelanjutan sejalan dengan kondisi saat ini,
Indonesia memegang Presidensi G20”.
Tema ini dipilih karena peresmian PT DUM ini diselenggarakan pada masa bangkit dari
pandemi Covid-19 yang melanda dunia, sehingga menjadi periode yang krusial dalam
proses pemulihan ekonomi global. Serta diharapkan menjadi wake up call agar lebih
sensitif terhadap kondisi perekonomian dan yang paling penting, mampu menjadi
troubleshooter atas ketidakpastian dari tantangan global.
"Kami akan terus memastikan dari pusat, bahwa anak usaha kami PT DUM dalam
pekerjaannya di Paser harus bisa bermanfaat untuk semua pihak yang terlibat dalam
bisnis kami." jelasnya.
Sementara itu penanggungjawab proyek PT DUM di Paser, Yoyok Purwanto
menambahkan, PT DUM diberikan target 3 juta BCM pada tahun 2022. Sedangkan
untuk menunjang kegiatan operasionalnya, PT DUM menggunakan 3 unit excavators
zasis 470 dan 20 unit DT Mercy Arocs.
"Pekerjaan ini menjadi salah satu bukti PT DUM dalam mendorong industri pada
bidang energi serta peran utama kami mengubah tantangan menjadi kesempatan
sehingga mampu menjadi pendorong untuk pemulihan ekonomi yang lebih inklusif
dan berkelanjutan," jelasnya. (tom/cal)
https://balikpapan.prokal.co/read/news/249904-investor-di-paser-serap-pekerja-lokal-
hingga-68-persen.html
Berilah tanda (√) pada pernyataan yang sesuai dengan teks diatas!
□ Dalam rangka menuju Paser MAS ( Maju, Adil, dan sejahtera) diperlukan investasi
yang tidak hanya di bidang infrastruktur melainkan juga pada sektor ekonomi, SDM,
hingga SDA
□ Pihak PT DUM menyampaikan, sebanyak 68 persen tenaga kerja lokal yang akan
diberdayakan sisanya 32 persen tenaga kerja non lokal, sehingga dengan presentase
tersebut akan memberikan pengaruh positif terhadap pola konsumsi dan belanja di
masyarakat
□ Pada peresmian PT DUM pihak perusahaan mengangkat tema “Bersama capai
□ Pemilihan tema pada saat peresmian PT DUM ini diselenggarakan pada masa bangkit
dari pandemi Covid-19 yang melanda dunia, sehingga menjadi periode yang krusial
dalam proses penurunan ekonomi global.
14. Amati gambar berikut!
Sumber : https://bit.ly/3LSzynV
Berdasarkan gambar diatas yang menjadi penggerak utama perekonomian Kalimantan

Timur berasal dari sektor….
a. Pertanian, kehutanan, dan Perikanan
b. Pertambangan dan penggalian
c. Kontruksi
d. Industri Pengolahan
15. Seorang petani Indonesia semakin berkembang setelah pemerintah menerapkan intensifikasi
pertanian. Dalam dampak mobilitas sosial, hal ini termasuk....
A. mau berusaha untuk maju
B. mempercepat perubahan sosial
C. merenggangnya hubungan
D. menimbulkan kecemasan dan ketegangan
16. Bacalah dengan teliti, ilustrasi di bawah ini!
Salah satu dampak negatif mobilitas sosial adalah rasa takut yang timbul apabila
jabatannya turun, atau bisa menimbulkan stres/depresi. Ketika seseorang sedang
mengalami penurunan seperti kekayaan maka ia akan mengalami kecemasan karena
perbedaan gaya hidup yang biasa ia jalankan. Seseorang tersebut tentu akan mengalami
keterbatasan sehingga seseorang tersebut kemungkinan mengalami culture shock akibat
tidak terbiasa dengan situasi/keadaan yang ia alami.
Berdasarkan wacana di atas manakah yang merupakan dampak negatif dari mobilitas sosial.
Berilah tanda centang (√) pada kotak didepan pernyataan untuk jawaban-jawaban yang
benar (jawaban lebih dari satu)
□ penyelesaian konflik dapat diatasi dengan ajudikasi
□ adanya kecemasan ketika seseorang mengalami mobilitas vertikal turun
□ terjadinya reintegrasi yang terjadi di masyarakat
□ mengalami culture shock
17. Kata “plural” artinya .., sedangkan “pluralitas” berarti ...

A. Tunggal dan Persatuan
B. Banyak dan sama
C. Jamak dan kemajemukan
D. Satu dan berbeda-beda
18. Gambar disamping merupakan pluralitas dalam ...

A. agama
B. warna kulit
C. suku bangsa
D. pekerjaan
19. Bacalah cerita di bawah ini dengan seksama!

“Pengalaman ini terjadi ketika saya masih sekolah dasar. Bagi saya teman tidak
dilihat dari status maupun agamanya. Bukankah kita diajarkan untuk saling
menghormati. Merlin nama teman saya. Dia adalah seorang Budha. Ia dan keluarganya
tinggal tak jauh dari rumah saya. Ia pun adalah teman sekelas saya jadi tak heran
kalau kami cukup dekat. Saat itu hari ulang tahun Merlin dan ada perayaan di
rumahnya. Semua teman sekelas diundang, mayoritas beragama Islam. Beberapa
teman datang namun tak berani menyentuh makanannya karena takut ada daging
babinya, daging yang haram bagi agama Islam. Namun saya percaya Merlin dan
keluarga pasti sudah memikirkannya. Ini terbukti ketika Merlin dan keluarga
memberitahu kalau masakan sudah dibedakan. Untuk yang non-Islam bisa mengambil
masakan dari ruang keluarga dan untuk yang Islam silakan ambil hidangan yang ada di
ruang tamu. Perayaan ulang tahun itu pun berlangsung meriah tanpa ada yang
khawatir tentang hidangan. Betapa keluarga Merlin sangat menghormati kami yang
berbeda keyakinan hingga mau repot untuk menghidangkan makanan yang halal bagi
kami.”
Ditulis oleh : Reti Andi Yani
Sumber : https://islamindonesia.id/berita/bersahabat-dalam-perbedaan-2.htm
Dari kutipan cerita di atas, berilah tanda centang (√) pada cara yang tepat untuk menjaga
kedamaian perbedaan tersebut...
□ Menjaga ketentrama ketika umat agama lain sedang melaksanakan ibadah
□ Membuat keramaian ketika orang lain melaksanakan ibadah
□ Menghormati bentuk ibadah lain dengan ikut serta menjalakannya.
□ saat bulan suci Ramadan, umat Islam yang berpuasa wajib menghargai di depan orang
yang tidak berpuasa.
□ Tidak menggunakan bahasa daerah sendiri di depan teman yang berasal dari daerah lain.
20. Berikut ini agama yang diakui oleh UU di negara Indonesia adalah ....
A. Islam, Katolik, Protestan, Hindu, Budha, dan aliran kepercayaan.
B. Islam, Katolik, Protestan, Hindu, Budha, dan Konghuchu.
C. Islam kejawen, Katolik, Protestan, Hindu, Budha, dan Konghuchu.
D. Islam, Kristen, Hindu, Budha, Aliran Kepercayaan dan Konghuchu.
21. Perhatikan gambar di bawah ini!
Alat musik tersebut berasal dari ....
22. Pada saat perpisahan sekolah guru Seni Budaya ingin menyelipkan sebuah pertunjukkan
yang dapat mendorong terjadinya integrasi sosial di sekolah dan lingkungan masyarakat
yang hetrogen dengan mengembangkan rasa toleransi dengan budaya orang lain. Salah satu
cara yang dapat dilakukan oleh guru Seni Budaya tersebut adalah ...
A. mengadakan pertunjukkan wayang karena wayang adalah salah satu kesenian yang
diakui oleh dunia
B. mengadakan pertunjukkan tari jepen khas paser karena merupakan suku asli dari ini
C. membuat pertunjukkan tari konpilasi yang ditarikan oleh peserta didik dari berbagai
suku bangsa
D. mengadakan pertunjukkan tari banjar karena sebagian besar peserta didik berasal dari
suku banjar
23. Bacalah wacana di bawah ini dengan cermat !
Masyarakat di Kulon Progo menolak pembangunan bandara karena khawatir

lahan pertanian akan hilang, ganti rugi kurang jelas dan alasan lainnya. Sementara
pemerintah dan pengusaha yakin pembangunan bandara akan meningkatkan
ekonomi masyarakat.
Berdasarkan factor penyebab konflik, hal ini termasuk….
A. Perbedaan individu
B. Perbedaan kepentingan
C. Perbedaan latar belakang kebudayaan
D. Perubahan-perubahan nilai yang cepat
24. Berikut ini merupakan akibat positif konflik sosial adalah….

A. Terjadinya peperangan yang menyebabkan kerusakan dan hilangnya nyawa baik mereka
yang terlibat konflik maupun tidak terlibat langsung dalam konflik sosial
B. Adanya perubahan kerpibadian dimana kedua belah pihak dapat saling menyesuaikan
atau justru masing-masing mempertahankan kebenaran yang diyakininya
C. Retaknya hubungan antar individu ataupun antar kelompok yang dapat terjadi sementara
ataupun permanen
D. Ketika perang kemerdekaan para pejuang tidak menghiraukan perbedaan suku, agama,
politik. Mereka berjuang bersama-sama melawan penjajah sampai Indonesia
memproklamasikan kemerdekaan
25. Bacalah instisari tesis di bawah ini dengan cermat !
Proses Penyelesaian Konflik Aceh Melalui Mou Helsinki: Keberhasilan Pemerintah
Indonesia Membuat GAM Menerima Konsep Self-Government
Kekuatan militer telah menjadi ujung tombak perjuangan negara untuk
menyelesaikan konflik Aceh, namun penggunaannya diikuti dengan meningkatnya isu
pelanggaran hak asasi manusia. Untuk mencegah intervensi internasional terhadap
konflik tersebut melalui isu yang pelanggaran HAM, sebuah strategi diplomatik yang
lebih luas kemudian digunakan Pemerintah untuk dapat tetap mengerahkan kekuatan
militer. Hal ini juga dikarenakan Pemerintah menyadari pentingnya kekuatan militer di
Aceh. Penggunaan isu 9/11 dalam berdiplomasi keluar menghasilkan dukungan dari
masyarakat internasional untuk Pemerintah agar menggunakan apa pun yang
diperlukan supaya dapat menjaga kedaulatan negara. Dukungan ini juga memberikan
dampak lebih lanjut, terutama terhadap berkurangnya dukungan internasional
terhadap perjuangan GAM.
Konflik ini kemudian memasuki fase baru karena pihak Pemerintah memperoleh
keunggulan atas GAM dari pengerahan kekuatan militer (yang berjalan bersamaan
dengan diplomasi) dalam sebuah operasi militer besar. Meskipun demikian, dorongan
untuk mempertahankan kredibilitas negara membuat Pemerintah Indonesia melakukan
pendekatan baru melalui negosiasi, namun tetap mempertahankan kekuatan militer
yang koersif sebagai tekanan ke pihak GAM. Terpojoknya posisi GAM membuat mereka
tidak mempunyai lagi strategi keluar yang menguntungkan selain menyetujui usulan
negosiasi yang diberikan oleh pihak Pemerintah. Strategi lebih lanjut dilakukan oleh
Pemerintah dengan mempersiapkan jalan menuju negosiasi yang dapat
menguntungkan pihak mereka. Hal ini dimulai dengan mempertahankan kekuatan
militer untuk terus mendorong pihak GAM dan menghalangi mereka dari bantuan pasca
tsunami yang melanda pantai Aceh.
Pemerintah juga mengatur sebuah pertemuan rahasia untuk menawarkan
kompensasi ekonomi dan politik bagi para pemimpin GAM. Ini juga diikuti oleh
penyusunan prosedur negosiasi serta menunjuk Marthi Ahtisaari dan CMI sebagai
mediator untuk negosiasi yang kesemuanya memberi keuntungan lain bagi pihak
Pemerintah. Hasilnya bisa ditebak. Konflik tiga dekade ini berakhir saat GAM
menyerahkan tuntutan kemerdekaan mereka menjadi penerimaan atas otonomi khusus
dalam bentuk selfgovernment dan menandatangani sebuah Memorandum of
Understanding.
Sumber : Intisari Tesis dengan judul Proses Penyelesaian Konflik Aceh Melalui Mou Helsinki:
Keberhasilan Pemerintah Indonesia Membuat GAM Menerima Konsep Self-Government (oleh
Yanita Pricilia Yani dan Dr. Siti Muti'ah Setiawati, MA
https://hi.fisipol.ugm.ac.id/katalogtesis/proses-penyelesaian-konflik-aceh-melalui-mou-
helsinki-keberhasilan-pemerintah-indonesia-membuat-gam-menerima-konsep-self-
government/
Dari instisari tesis di atas, proses penyelesai konflik yang dilakukan ialah melalui proses ....
A. Koersi
B. Mediasi
C. Arbitrasi
D. Ajudikasi
26. Bacalah teks di bawah ini dengan teliti !

Anto dan Riska bertengkar karena permasalahan pembagian tugas kelompok
IPS. Anto dan Riska sadar bahwa jika permasalahannya samakin larut tugas
kelompok pun tidak akan selesai. Oleh karena itu, Anto dan Riska berdiskusi dan
mencari jalan tengah untuk menyelesaikan masalah mereka.
Cara untuk mengatasi konflik yang dilakukan oleh Anto dan Riska adalah ....
A. Adjudikasi
B. Kompromi
C. Konsiliasi
D. Integrasi
27. Bacalah ilustrasi di bawah ini !

Taman Mini Indonesia Indah, sesuai namanya adalah bentuk miniatur dari
Indonesia tercinta. Tempat ini dibangun pada tahun 1976 atas prakarsa Ibu Tien
Soeharto, isteri Presiden Soeharto. Taman Mini, dibangun di atas tanah ratusan
hektar. Di sini ada taman yang berbentuk berbagai pulau di Indonesia secara
lengkap, jika dilihat dari atas. Sebuah pembangunan yang mencerminkan integrasi
nasional karena di dalamnya di bangun berbagai rumah adat dari 27 propinsi yang
ada pada saat itu, dengan berbagai ciri khas masing-masing. Setiap tumah adat juga
menampilkan berbagai budaya dan berbagai kekhasan daerah masing-masing.
Meski sudah dibangun puluhan tahun yang lalu, TMII tetap menjadi destinasi
wisata yang diperhitungkan. Harga tiket yang murah membuatnya diserbu keluarga
saat liburan tiba. Pada saat tertentu, di beberapa anjungan atau rumah yang
menunjukkan budaya dan kekhasan propinsi sering diadakan festival. Festival ini
memperkenalkan budaya, makanan, dan berbagai ciri khas provinsi.
Ilustrasi ini merupakan faktor pendorong integrasi nasional dalam bidang ….
A. pertahanan dan keamanan
B. sosial budaya
C. ekonomi
D. ideologi
28. Hal di bawah ini yang bukan merupakan faktor penyebab bangsa Eropa
melakukan penjelajahan ke dunia baru (Nusantara) adalah ... .
A. mencari rempah-rempah
B. menyebarkan agama Kristen
C. jatuhnya Konstantinopel Ke tangan Turki Ustmani
D. menjajah Nusantara yang kaya dengan rempah-rempah
29. Bangsa Barat bersaing untuk mendapatkan daerah temuan baru dan bangsa yang paling
banyak mendapatkan daerah temuan baru adalah bangsa yang paling Jaya.
Hal tersebut merupakan tujuan penjelajahan Samudera oleh Bangsa Barat yaitu ....
A. glory
B. gospel
C. golden
D. gold
30. Perhatikan wacana berikut !

Revolusi industry menyebabkan bangsa-bangsa barat memerlukan bahan baku
lebih banyak. Selain itu, bangsa-bangsa Barat memerlukan daerah pemasaran untuk
hasil-hasil industrinya. Akibatnya, bangsa-bangsa Barat makin gencar melakukan
penjelajahan samudera guna menemukan daerah baru untuk kepentingan industry.
Kesimpulan yang tepat untuk wacana tersebut adalah ….
A. Bangsa-bangsa Barat membutuhkan daerah baru untuk memasarkan hasil industry.
B. Revolusi industry turut mendorong bangsa-bangsa Barat melakukan penjelajahan
samudera
C. Revolusi Industri menyebabkan berbagai kemajuan dalam kehidupan bangsa Barat
D. Bangsa-bangsa Barat memanfaatkan bebagai teknologi maju untuk menemukan dunia
Timur.
31. Perhatikan nama-nama pelaut berikut!
1) Juan Sebastian Elcano
2) Vasco da Gama
3) Barholomeus Dias
4) Christoper Colombus
5) Ferdinand Magelhaens
6) Alfonso de Albuquerque
Tokoh penjelajah samudera dari Portugis ditunjukkan pada nomor ....
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 2), dan 4)
C. 2), 3), dan 5)
D. 2), 3), dan 6)
32. Berikut ini yang termasuk bangsa barat yang pernah menjajah Nusantara ialah....
A. Portugis, Spanyol, Inggris, Italia
B. Portugis, Spanyol, Belanda, Jepang
C. Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris
D. Portugis, Spanyol, Inggris, Jepang
33. Pada masa kolonialisme dan imperialisme, masing-masing negara Barat membentuk kongsi
dagang. Kongsi dagang milik Belanda adalah VOC (Vereenigde Oostindische Compagnie).
Di bawah ini yang bukan pernyataan yang tepat tentang latar belakang lahirnya VOC
adalah ....
A. memperkuat posisi Belanda dalam menghadapi persaingan dengan Bangsa Eropa dan
bangsa Asia lainya
B. membantu pemerintah Belanda yang sedang berjuang menghadapi Spanyol yang ingin
menguasai wilayah Belanda
C. menghindari persaingan perdagangan yang tidak sehat antar pedagang Belanda
sehingga keuntungan dapat diperoleh secara maksimal
D. untuk mendapatkan hak oktroi, agar pedagang VOC leluasa berkuasa di Hindia
Belanda dengan hak istimewanya
34. Perhatikan keterangan berikut ini!

1) Sewa tanah atau land rent
2) Kerja paksa atau kerja rodi
3) Membangun benteng-benteng pertahanan
4) Membagi pulau Jawa menjadi 16 karesidenan
5) Menjadikan Bupati sebagai pegawai pemerintah kolonial
Kebijakan masa pemerintahan Raffles 1811-1816 ditunjukkan pada nomor ....
A. 1), 2), dan 4)
B. 1), 3), dan 5)
C. 1), 4), dan 5)
D. 2), 3), dan 5)
35. Pada tahun 1830 pemerintah Belanda mengalami kesulitan ekonomi karena kekosongan
kas Negara. Kesulitan ekonomi tersebut mendorong pemerintah Belanda mengeksploitasi
Hindia Belanda agar memberikan keuntungan bagi belanda dengan mengirim Johannes
Van Den Bosch.
Tujuan utama penerapan kebijakan tanam paksa di bawah pemerintahan Gubernur Jenderal
Johannes Van Den Bosch adalah ....
A. menyelamatkan negara Belanda dari kebangkrutan ekonomi
B. memenuhi permintaan pasar Eropa akan tanaman-tanaman ekspor selain cengkih
C. membiasakan petani Indonesia untuk menanam tanaman ekspor
D. membiayai berbagai perang yang terjadi di Indonesia, seperti Perang Diponegoro
36. Memperbaiki pengairan untuk kegiatan
pertanian dan perkebunan merupakan
program politik etis di bidang...
A. Edukasi
B. Transmigrasi
C. Irigasi
D. Advokasi
37. Untuk memperluas wilayah kekuasaannya VOC melakukan politik adu domba antar
kerajaan yang ada di Nusantara sehingga kekuatan kerajaan-kerajaan tersebut melemah dan
akhirnya ada pihak kerajaan yang meminta bantuan pada pihak VOC dengan bantuan balik
berupa upeti dan monopoli perdagangan oleh VOC. Politik yang diterapkan oleh VOC ini
disebut dengan ....
A. Verplicte Leverante
B. Preanger Stelsel
C. Politik Diksriminasi
D. Devide Et Impera
38. Bacalah wacana di bawah ini dengan teliti !
Tanam paksa atau Cultuurstelsel yang dilangsungkan oleh pemerintah Belanda
merupakan penindasan atau penyalahgunaan HAM(Hak Asasi Manusia) bagi rakyat
Indonesia atau penduduk pribumi dikarenakan masyarakat dipaksa untuk
menyisihkan sebagian tanahnya atau sekitar 20% untuk ditanami komoditas ekspor,
seperti tebu, kopi, dan lain sebagainya.
Para petani akan mendapatkan keuntungan, jikalau hasil tanaman nilainya lebih
dari nilai pajak yang ditentukan. Dan jika panenn tersebut gagal panen, maka para
petani harus mengganti rugi kepada pemerintah pada saat itu. Tak hanya itu, mereka
yang telah melaksanakan kewajiban tanam paksa masih harus membayar pajak yang
telah ditentukan.
Ketidakadilan dalam sistem ini ada pada pemberian hasil yang mana para petani
harus membayar sesuatu yang bukan kewajibannya dan hasil
Berdasarkan uraian di atas, peristiwa tersebut banyak menyebabkan kesengsaraan bagi
rakyat Indonesia, akan tetapi ada pelajaran positif yang diperoleh masyarakat berupa ...
A. Masyarakat dapat melakukan penanaman tanaman pangan dengan waktu lebih lama.
B. Masyarakat mengenai tanaman komoditas ekspor
C. Masyarakat mengenai sistem irigasi
D. Masyarakat yang dikenakan tanam paksa tidak perlu membayar pajak
39. Bacalah teks berikut ini !
Kerja rodi atau kerja paksa di Indonesia dipimpin oleh Gubernur Hindia
Belanda Herman Willem Daendels. Daendels datang ke Indonesia pada 1808, setelah
diberi tugas oleh Raja Perancis, Louis Napoleon. Saat itu Belanda berada di bawah
kekuasaan Perancis. Di Indonesia, Daendels diberi tugas untuk mempertahankan
Pulau Jawa dari serangan Inggris. Beberapa usaha yang diterapkan Daendels adalah
membangun pabrik senjata di Semarang dan Surabaya. Daendels juga membangun
jalan raya dari Anyer hingga Panarukan dan mendirikan benteng-benteng untuk
pertahanan. Semua usaha Daendels tersebut dilaksanakan dengan kerja rodi atau
kerja paksa. Selain kerja paksa, Daendels mengumpulkan uang dari rakyat dengan
cara menjual hasil bumi dengan harga murah dan melakukan kebijakan-kebijakan
yang memberatkan rakyat
Dampak Kerja rodi yang dilakukan pemerintah kolonial Belanda membuat
rakyat sengsara. Salah satu contohnya pada saat pembangunan jalan raya pos
Anyer-Panarukan. Kerja rodi dilaksanakan setelah Belanda kehabisan biaya untuk
membayar tentara dan pekerja profesional. Alhasil, para pekerja yang berasal dari
masyarakat Jawa tidak dibayar, bahkan mendapatkan tindakan di luar batas
perikemanusian. Konon, proses pembangunan jalan raya Anyer-Panarukan
memakan korban jiwa mencapai 12.000 jiwa.
Sumber :https://www.kompas.com/stori/read/2022/04/23/090000979/penerapan-
kerja-rodi-zaman-daendels?page=all.
Dari wacana di atas, yang manfaatnya masih sangat dirasakan oleh banyak masyarakat
Indonesia ialah berupa kebijakan ....
A. Pembangunan benteng-benteng pertahanan
B. Pembangunan pabrik senjata di Semarang dan Surabaya
C. Penerapan kerja rodi sehingga rakyat Indonesia biasa bekerja keras.
D. Pembuatan jalan Pos Anyer Panarukan yang sekarang dikenal dengan Pantura
40. Perhatikan gambar dibawah ini!
Suwardi Suryaningrat yang lebih dikenal dengan Ki Hajar Dewantara adalah

tokoh nasional yang berkontribusi sangat besar dalam mencapai dan mengisi
kemerdekaan. Dalam masa pergerakan nasional tokoh “tiga serangkai” ini berani
mengkritik kebijakan pemerintah kolonial Belanda yang sewenang-wenang
meskipun pada akhirnya dia mengalami nasib dalam pembuangan.
Sepulang dari negeri Belanda pada tahun 1922 beliau tidak melakukan
perlawanan politik malainkan berjuang untuk mencerdaskan kehidupan bangsa
dengan mendirikan Lembaga Pendidikan.
Lembaga pendidikan yang didirikan beliau yaitu ….
A. Perguruan Trikoro Darmo
B. Perguruan Pondok Pesantren
C. Perguruan Taman Siswa
D. Perguruan Nahdlatul Ulama
41. Ketika pertama kali Jepang datang ke Indonesia, kedatangannya disambut baik oleh rakyat
Indonesia, akan tetapi setelah itu rakyat Indonesia melakukan pemberontakan terhadap
jepang karena mengetahui kebohongan Jepang.
Rakyat Indonesia menerima kedatangan jepang dengan baik karena semboyan “Nippon
Cahaya Asia, Nippon Pelindung Asia, dan Nippon Pemimpin Asia” yang disebut dengan ….
A. Putera
B. Keibodan
C. Heiho
D. Gerakan Tiga A
42. Bacalah dengan teliti wacana di bawah ini !
Pendudukan Jepang di Indonesia menimbulkan kesengsaraan bagi rakyat

Indonesia. Hal ini disebabkan Jepang mengadakan eksploitasi baik bidang ekonomi
maupun sosial. Pada Maret 1943 pemerintah Jepang membentuk Pusat Tenaga Rakyat
(Putra) yang dipimpin oleh empat serangkai yaitu Ir. Soekarno, Hatta, Mas Mansyur ,
Ku Hajar Dewantara. Melalui Putra, para pemimpin Indonesia dapat berhubungan
dengan rakyat secara langsung, baik melaui rapat maupun media masa milik Jepang.
Pada perkembangan hal tersebut dimanfaatkan oleh para pemimpin Indonesia dalam proses
perjuangan bangsa Indonesia, karena....
A. menarik perhatian bangsa Indonesia agar membantu pasukan Jepang dalam perang Asia
Timur Raya
B. membujuk kaum nasionalis sekuler dan kaum intelektual agar dapat mengerahkan
tenaga untuk melawan Jepang
C. membangkitkan semangat nasionalisme serta menumbuhkan rasa percaya diri serta
harga diri bangsa
D. mempersatukan rakyat Jawa dalam menghadapi serangan sekutu dalam perang Asia
Timur Raya
43. Bacalah teks di bawah ini dengan cermat !

Alasan Dibentuknya PETA
- PETA, kepanjangan dari Pembela Tanah Air, adalah kesatuan paramiliter sukarela
yang dibentuk Jepang pada masa penjajahan Dai Nippon di Indonesia, tepatnya
tanggal 3 Oktober 1943. Peta merupakan salah satu organisasi militer bentukan
Jepang. Pada masa itu, Jepang masih menghadapi pasukan Sekutu dalam Perang
Dunia II. Oleh karena itu, pendudukannya di Indonesia dimanfaatkan untuk
pemenuhan kebutuhan perang. Salah satunya adalah pemanfaatan pemuda-pemuda
Indonesia sebagai pasukan tambahan Jepang dalam Perang Dunia II. Dikutip dari
Kepemimpinan ABRI dalam Perspektif Sejarah (1997) karya Suyatno Kartodirdjo,
mobilitas penduduk oleh pemerintah Jepang mempercepat proses penyerapan dan
pengetahuan tentang kemiliteran yang dimiliki Jepang. Pada dasarnya, terdapat
perbedaan alasan terkait pembentukan PETA dari kedua pihak. Indonesia sejak dulu
Indonesia mendambakan latihan militer sebagai bekal melawan penjajahan dan
mengejar cita-cita kemerdekaan. Sedangkan Jepang membentuk PETA karena
membutuhkan tambahan pasukan terlatih dalam bidang militer sebagai tindakan
antisipasi untuk menghadapi Sekutu jika menyerang wilayah Indonesia.
Sumber : https://tirto.id/galt
Dari kutipan di atas salah satu dampak positif dari dibentuknya organisasi tersebut bagi
Indonesia adalah ....
A. kebutuhan makanan tercukupi melaui pengerahan tenaga
B. pemuda Indonesia mendapat pendidikan latihan kemiliteran
C. rakyat Indonesia dapat berbahasa Jepang dengan baik
D. bendera Indonesia berkibar di sebelah bendera Jepang
44. Tujuan utama pemerintah pendudukan Jepang membentuk PETA adalah ....
A. mempersiapkan bangsa Indonesia sebagai bangsa merdeka
B. mendapatkan bantuan dalam menghadapi perang pasifik
C. memberikan kesempatan rakyat Indonesia membela negara
D. memberikan pendidikan militer kepada rakyat Indonesia
45. Yang menjadi penyebab kegagalan perjuangan rakyat di berbagai daerah seperti Perang
Makasar, Perang Banjar, Perang Padri, Perang Diponegoro, Perang Batak, Perang Jagaraga
dan sebagainya dalam mengusir penjajah dari Indonesia adalah ....
A. tujuan berbeda-beda, bersifat kedaerahan, kalah peralatan
B. kalah peralatan, pemimpin tidak berpendidikan, semangat perjuangan melemah
C. terpaku pada satu pimpinan, mengandalkan kekuatan fisik, bersifat kedaerahan
D. komandan perang tidak berpengalaman, terpaku pada satu pemimpin, kalah peralatan
46. Perlawanan terhadap penjajahan pemerintah Hindia Belanda terjadi di berbagai daerah di
Indonesia. Hindia-Belanda (Indonesia) pada abad ke-17 dan 18 tidak dikuasai secara
langsung oleh pemerintah Belanda namun oleh perusahaan dagang bernama Perusahaan
Hindia Timur Belanda (bahasa Belanda: Verenigde Oostindische Compagnie atau VOC).
Monopoli perdagangan dan mencampuri urusan dalam kerajaan menyebabkan perlawanan di
berbagai daerah. Perlawanan tersebut belum dapat mengusir penjajah, namun
membangkitkan semangat anti penjajahan. Abad XIX merupakan puncak perlawanan rakyat
Indonesia di berbagai daerah dalam menentang Pemerintah Hindia Belanda. Kegigihan
perlawanan rakyat Indonesia menyebabkan Belanda mengalami krisis keuangan untuk biaya
perang.
Pasangan penyebab perang dan perang yang terjadi yang kurang tepat ditujukkan pilihan
....
Pilihan Penyebab perang Nama Perang
A. Perang ini terjadi akibat protes Belanda terhadap Hak Perang Jagaraga
Tawan Karang, yaitu aturan yang memberik hak kepada
kerajaan-kerajaan Bali untuk merampas kapal asing
beserta muatannya yang terdampar di Bali.
B. Belanda memasang patok-patok jalan yang melalui Perang Diponegoro
makam leluhur Keraton Yogyakarta
C. diawali dengan konflik antara Kaum Agama dengan Perang Paderi
Kaum Adat yang memiliki kebiasaan berjudi dan
mabuk-mabukkan, dan kaum adat ini dibela oleh Hindia
Belanda
D. Diberlakukan lagi sistem ekonomi uang kertas yang Perang Batak
sangat dibenci dan keluar perintah sistem kerja paksa
(rodi). Belanda tampaknya juga tidak mau menyokong
dan memerhatikan keberadaan gereja Protestan
47. Perhatikan table berikut!

No A B
1 I.J. Kasimo Ko Kwat Tiong
2 Ratu Langse kocosungkono
3 Haji Misbach Samanhudi
Tokoh-tokoh yang mendukung Petisi Sutardjo di tunjukan oleh kombinasi..
A. A1),A2),dan B1)
B. A1),A3),dan B2)
C. A2),A3),dan B3)
D. A3),B2),dan B3)
48. Perhatikan pernyataan berikut!
1) Membentuk pasukan tempur
2) Memboikot seluruh kebijakan Jepang
3) Mengirim pasukan untuk memata-matai rencana jepang
4) Mengepung markas polisi Jepang ( kempetai) di singapura
Perlawanan K.H. Zaenal Mustafa dan rakyat Singaparna terhadap jepang di awali dengan
Tindakan yang ditunjukan oleh angka…
A. 1) dan 2)
B. 1) dan 3)
C. 2) dan 3)
D. 3) dan 4)
49. Walaupun sejak awal berdirinya Budi Utomo tidak terlibat dalam bidang politik, tetapi pada
masa tahun 1915 organisasi ini mulai terjun dalam kancah politik melalui tindakan....
A. mengusulkan pembentukan Volksraad (dewan rakyat) bagi pribumi
B. memajukan pendidikan bagi kaum bumiputera
C. pembentukan organisasi wanita putri mardika
D. memelopori terbentuknya organisasi modern pertama di Indonesia
50. Perhatikan gambar berikut !
Gambar tersebut menjadi bukti nyata adanya perubahan dalam bidang pendidikan yaitu....
A. menurunnya kaum buta huruf
B. hilangnya diskriminasi pendidikan
C. munculnya kaum terpelajar pribumi
D. meningkatnya jumlah guru di Indonesia
KUNCI JAWABAN
KELAS 8
1 C. Myanmar
2 A.1) dan (2)
3 A.1) dan 2)
4 B.Thailand
5 B.Meningkatkan perekonomian melalui jalur perdagangan
6 B. teknologi transportasi
7 C. Mobilitas social
8 D. 2), 4), dan 6)
9 A.Budi diterima masuk kerja karena mempunyai keinginan kuat dan etos kerja yang baik
10 C. Diskriminasi gender
11 □ Erwin Sihaan dapat mengalami mobilitas sosial karena faktor kemudahan dalam akses
pendidikan
Erwin Sihaan telah mengalami mobilitas sosial vertikal climbing
□ Mobilitas sosial yang dialami Erwin Sihaan adalah bentuk mobilitas horizontal
Erwin Sihaan dapat mengubah nasibnya karena faktor struktural terbuka yang dianut di
Indonesia
Dorongan kemauan Individu mengantar Erwin Sihaan dapat mengalami mobilitas sosial
vertikal ke atas.
12 B.Organisasi politik
13 Dalam rangka menuju Paser MAS ( Maju, Adil, dan sejahtera) diperlukan investasi yang
tidak hanya di bidang infrastruktur melainkan juga pada sektor ekonomi, SDM, hingga SDA
Pihak PT DUM menyampaikan, sebanyak 68 persen tenaga kerja lokal yang akan
diberdayakan sisanya 32 persen tenaga kerja non lokal, sehingga dengan presentase tersebut
akan memberikan pengaruh positif terhadap pola konsumsi dan belanja di masyarakat
□ Pada peresmian PT DUM pihak perusahaan mengangkat tema “Bersama capai
Pemilihan tema pada saat peresmian PT DUM ini diselenggarakan pada masa bangkit
dari pandemi Covid-19 yang melanda dunia, sehingga menjadi periode yang krusial dalam
proses penurunan ekonomi global.
14 B. Pertambangan dan penggalian
15 A. mau berusaha untuk maju
16 □ penyelesaian konflik dapat diatasi dengan ajudikasi
adanya kecemasan ketika seseorang mengalami mobilitas vertikal turun
□ terjadinya reintegrasi yang terjadi di masyarakat
mengalami culture shock
17 C. Jamak dan kemajemukan
18 C.suku bangsa
19 Menjaga ketentrama ketika umat agama lain sedang melaksanakan ibadah
□ Membuat keramaian ketika orang lain melaksanakan ibadah
□ Menghormati bentuk ibadah lain dengan ikut serta menjalakannya.
saat bulan suci Ramadan, umat Islam yang berpuasa wajib menghargai di depan orang
yang tidak berpuasa.
□ Tidak menggunakan bahasa daerah sendiri di depan teman yang berasal dari daerah lain.
20 B. Islam, Katolik, Protestan, Hindu, Budha, dan Konghuchu.
21 Jawa Barat
22 C. membuat pertunjukkan tari konpilasi yang ditarikan oleh peserta didik dari berbagai suku
bangsa
23 B. Perbedaan kepentingan
24 B. Adanya perubahan kerpibadian dimana kedua belah pihak dapat saling menyesuaikan atau
justru masing-masing mempertahankan kebenaran yang diyakininya
25 B. Mediasi
26 B. Kompromi
27 B. Sosial budaya
28 D. menjajah Nusantara yang kaya dengan rempah-rempah
29 A. Glory
30 B. Revolusi industry turut mendorong bangsa-bangsa Barat melakukan penjelajahan
samudera
31 D. 2), 3), dan 6)
32 C. Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris
33 B. membantu pemerintah Belanda yang sedang berjuang menghadapi Spanyol yang ingin
menguasai wilayah Belanda
34 C. 1), 4), dan 5)
35 A. menyelamatkan negara Belanda dari kebangkrutan ekonomi
36 C. Irigasi
37 D. Devide Et Impera
38 B. Masyarakat mengenai tanaman komoditas ekspor
39 D. Pembuatan jalan Pos Anyer Panarukan yang sekarang dikenal dengan Pantura
40 C. Perguruan Taman Siswa
41 D. Gerakan Tiga A
42 C. membangkitkan semangat nasionalisme serta menumbuhkan rasa percaya diri serta harga
diri bangsa
43 B. pemuda Indonesia mendapat pendidikan latihan kemiliteran
44 B. mendapatkan bantuan dalam menghadapi perang pasifik
45 C. terpaku pada satu pimpinan, mengandalkan kekuatan fisik, bersifat kedaerahan
46. D. Perang Batak
47 A. A1),A2),dan B1)
48 A. 1) dan 2)
49 A. mengusulkan pembentukan Volksraad (dewan rakyat) bagi pribumi
50 C. munculnya kaum terpelajar pribumi

Pat Ips 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pat Ips 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

JAWABAN

TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022

MATA PELAJARAN IPS

Jenis Sekolah : SMP/MTS

PENILAIAN AKHIR TAHUN

Mata Uji : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

1. Berdoalah sebelum mengerjakan.

2. Yang bukan termasuk faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran adalah….

3. Perhatikan Kurva permintaan berikut ini

4. Berdasarkan gambar berikut yang merupakan kurva permintaan adalah...

6. Perhatikan faktor-faktor berikut!

9. Perhatikan pernyataan berikut!

10. erhatikan produk-produk berikut !

15. Perhatikan deskripsi berikut ini!

20. Perhatikan table di bawah ini!

21. Perhatikan pernyataan di bawah ini!

22. Perhatikan ilustrasi berikut!

dari gambar tersebut dapat disimpulkan bahwa ….

Berikut inifase-fase proses perubahan bumi!

34. Perhatikan benda peninggalan masa praaksara berikut!

Benda-benda peninggalan zaman logam ditunjukkan oleh nomor….

36. Deskripsi Soal

39. Perhatikan pernyataan berikut:

1. Mengenal sistem huruf

41. Perhatikan peta di bawah ini!

Berdasarkan peta tersebut letak kerajaan Sriwijaya, KerajaanTarumanegara dan kerajaan

44. Perhatikan uraian berikut ini!

47. Deskripsi Soal,

48. Deskripsi Soal,

49. Perhatikan tabel berikut!

50. Perhatikan peta di bawah ini!

TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022

MATA PELAJARAN IPS

5 Bentuk-Bentuk Kerjasama C2 Disajikan wacana siswa dapat menyebutkan Pilihan B 5

35 Tanam Paksa C1 Mengidentifikasi tentang masa Tanam Pilihan Ganda A 35

PENILAIAN AKHIR TAHUN

Mata Uji : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

1. Berdoalah sebelum mengerjakan.

2. Perhatikan pernyataan berikut.

3. Perhatikan peta negara-negara di ASEAN!

8. Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini!

10. Bacalah wacana di bawah ini dengan teliti !

11. Bacalah dengan seksama teks di bawah ini!

13. Bacalah teks di bawah ini dengan teliti!

14. Amati gambar berikut!

Berdasarkan gambar diatas yang menjadi penggerak utama perekonomian Kalimantan

17. Kata “plural” artinya .., sedangkan “pluralitas” berarti ...

18. Gambar disamping merupakan pluralitas dalam ...

19. Bacalah cerita di bawah ini dengan seksama!

21. Perhatikan gambar di bawah ini!

Alat musik tersebut berasal dari ....

23. Bacalah wacana di bawah ini dengan cermat !

Masyarakat di Kulon Progo menolak pembangunan bandara karena khawatir

24. Berikut ini merupakan akibat positif konflik sosial adalah….

26. Bacalah teks di bawah ini dengan teliti !

27. Bacalah ilustrasi di bawah ini !

30. Perhatikan wacana berikut !

34. Perhatikan keterangan berikut ini!

40. Perhatikan gambar dibawah ini!

Suwardi Suryaningrat yang lebih dikenal dengan Ki Hajar Dewantara adalah

Pendudukan Jepang di Indonesia menimbulkan kesengsaraan bagi rakyat

43. Bacalah teks di bawah ini dengan cermat !

47. Perhatikan table berikut!

50. Perhatikan gambar berikut !