RPP Kelas 10 Rev 2020 - Heri Susanto - Smas Darul Ulum Sugio

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA Kelas/Semester : X/ 1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium, serta peran
Kimia dalam kehidupan
A, TUJUAN
 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya

 Mengidentifikasi beberapa bahan kimia dan sifatnya (mudah meledak, mudah terbakar, beracun, penyebab iritasi,
korosif, dan lain-lain).
 Memahami cara kerja ilmuwan kimia dalam melakukan penelitian dengan menggunakan metode ilmiah
(membuat hipotesis, melakukan percobaan, dan menyimpulkan)
 Merancang percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula dalam air dan
mempresentasikan hasil percobaan.
 Menjelaskan hakikat ilmu Kimia
 Memahami prosedur standar tentang keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium.
 Memahami peran Kimia dalam penguasaan ilmu lainnya baik ilmu dasar, seperti biologi, astronomi, geologi,
maupun ilmu terapan seperti pertambangan, kesehatan, pertanian, perikanan dan teknologi.
 Menyajikan hasil rancangan percobaan ilmiah, misalnya menentukan variabel yang mempengaruhi kelarutan gula
dalam air dan mempresentasikan hasil percobaan.
B, LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Metode
ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Metode ilmiah
dan Hakikat ilmu Kimia
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C, PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi
Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd
NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keselamatan dan keamanan kimia di
laboratorium
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keselamatan
dan keamanan kimia di laboratorium
Keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -
A, TUJUAN

menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran Kimia dalam kehidupan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran Kimia
dalam kehidupan
Peran Kimia dalam kehidupan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
N Skala Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
N Nama Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

Keterangan
o Peserta Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Sekolah : SMA Kelas/Semester : X/ 1 KD : 3.2, 3.3, 3.4 dan 4.2, 4.3, 4.4
Materi : Struktur Atom dan Tabel Periodik
A, TUJUAN
 Memahami bahwa atom tersusun dari partikel dasar, yaitu elektron, proton, dan neutron serta proses penemuannya.
 Menganalisis dan menyimpulkan bahwa nomor atom, nomor massa, dan isotop berkaitan dengan jumlah partikel dasar penyusun
atom.
 Menggambarkan model-model atom menurut Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr, dan mekanika kuantum.
 Menjelaskan penyebab benda memiliki warna yang berbeda-beda berdasarkan model atom Bohr.
 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom
 Menjelaskan prinsip dan aturan penulisan konfigurasi elektron
 Menuliskan konfigurasi elektron dalam bentuk diagram orbital
 Menentukan bilangan kuantum dari setiap elektron.
 Menjelaskan perkembangan sistem periodik unsur dikaitkan dengan letak unsur dalam Tabel Periodik Unsur berdasarkan
konfigurasi elektron.
 Menyimpulkan letak unsur dalam tabel periodik berdasarkan konfigurasi elektron
 Menunjukkan bahwa unsur-unsur dapat disusun dalam suatu tabel berdasarkan kesamaan sifat unsure melalui Tabel Periodik
Unsur.
 Menganalisis hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur (jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan
keelektronegatifan) berdasarkan data sifat keperiodikan unsur.
 Memperkirakan sifat fisik dan sifat kimia unsur.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Partikel
penyusun atom
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Partikel penyusun atom
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Partikel
penyusun atom
Partikel penyusun atom Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN

NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
atom.
Unsur.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Nomor
atom dan nomor massa
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Nomor atom dan nomor massa
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Nomor atom
dan nomor massa
Nomor atom dan nomor massa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
atom.
Unsur.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Isotop
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Isotop
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Isotop
Isotop Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
atom.
Unsur.
Perkembangan model atom
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan model atom
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkembangan
model atom
KEG
IAT
Perkembangan model atom Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
atom.
Unsur.
Konfigurasi elektron dan diagram orbital
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konfigurasi elektron dan diagram orbital
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konfigurasi
elektron dan diagram orbital
KEGIATAN
INTI
Konfigurasi elektron dan diagram orbital Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
atom.
Unsur.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bilangan
kuantum dan bentuk orbital
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bilangan kuantum dan bentuk orbital
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bilangan
KEGIATAN INTI
kuantum dan bentuk orbital
Bilangan kuantum dan bentuk orbital Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
atom.
Unsur.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hubungan
Konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hubungan Konfigurasi elektron dengan
letak unsur dalam tabel periodik
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hubungan
Konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik
Hubungan Konfigurasi elektron dengan letak unsur dalam tabel periodik Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
atom.
Unsur.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tabel
periodik dan sifat keperiodikan unsur
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tabel periodik dan sifat keperiodikan
unsur
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tabel periodik
dan sifat keperiodikan unsur
Tabel periodik dan sifat keperiodikan unsur Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

d. Sikap
penilaian sikap
Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Pengetahuan
Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
dengan baik
f. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
pemerintahan Negara

Sekolah : SMA Kelas/Semester : X/ 1 KD : 3.5, dan 4.5,
Materi : Ikatan Kimia, Bentuk Molekul, dan Interaksi Antarmolekul
A, TUJUAN
 Mengidentifikasi sifat beberapa bahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.

 Menjelaskan proses perubahan garam dan gula akibat pemanasan serta membandingkan hasil.
 Memahami teori Lewis tentang ikatan dan menuliskan struktur Lewis
 Memahami perbedaan sifat senyawa ion dan senyawa kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen.
 Membandingkan proses pembentukan ikatan kovalen tunggal dan ikatan kovalen rangkap.
 Memahami adanya molekul yang tidak memenuhi aturan oktet.
 Membahas proses pembentukan ikatan kovalen koordinasi.
 Membahas ikatan kovalen polar dan ikatan kovalen nonpolar sertasenyawa polar dan senyawa nonpolar.
 Merancang percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa
sifat fisika
 Melakukan percobaan untuk menunjukkan karakteristik senyawa ion atau senyawa kovalen berdasarkan beberapa
sifat fisika
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Susunan
elektron stabil
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Susunan elektron stabil
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Susunan
elektron stabil
Susunan elektron stabil Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

sifat fisika
sifat fisika
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teori Lewis
tentang ikatan kimia
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teori Lewis tentang ikatan kimia
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teori Lewis
tentang ikatan kimia
Teori Lewis tentang ikatan kimia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

sifat fisika
sifat fisika
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ikatan ion
dan ikatan kovalen
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ikatan ion dan ikatan kovalen
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ikatan ion dan
ikatan kovalen
Ikatan ion dan ikatan kovalen Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN

sifat fisika
sifat fisika
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Senyawa
kovalen polar dan nonpolar
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Senyawa kovalen polar dan nonpolar
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Senyawa
kovalen polar dan nonpolar
Senyawa kovalen polar dan nonpolar Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

Sekolah : SMA Kelas/Semester : X/ 1 KD : 3.6, 3.7 dan 4.6, 4.7
A, TUJUAN
 Memahami bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan hubungannya dengan kepolaran
senyawa.
 Memperkirakan bentuk molekul berdasarkan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan hubungannya dengan
kepolaran senyawa.
 Menerapkan Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dan Teori Domain elektron dalam menentukan bentuk molekul
 Membuat model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak kimia.
 Memaparkan model bentuk molekul dari bahan-bahan bekas, misalnya gabus dan karton, atau perangkat lunak kimia.
 Memahami kekuatan relatif paku dan tembaga dengan diameter yang sama dengan cara membenturkan kedua logam tersebut.
 Menganalisis sifat-sifat logam dikaitkan dengan proses pembentukan ikatan logam.
 Menyimpulkan bahwa jenis ikatan kimia berpengaruh kepada sifat fisik materi.
 Menjelaskan perbedaan bentuk tetesan air di atas kaca dan di atas kaca yang dilapisi lilin.
 Menganalisis penyebab air di atas daun talas berbentuk butiran.
 Menjelaskan interaksi antar molekul dan konsekuensinya terhadap sifat fisik senyawa.
 Memahami jenis-jenis interaksi antar molekul(gaya London, interaksi dipol-dipol, dan ikatan hidrogen) serta kaitannya dengan
sifat fisik senyawa.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bentuk
molekul
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bentuk molekul
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bentuk molekul
Bentuk molekul Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
senyawa.
kepolaran senyawa.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teori
Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dalam menentukan molekul
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi
(VSEPR) dalam menentukan molekul
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teori Pasangan
Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dalam menentukan molekul
Teori Pasangan Elektron Kulit Valensi (VSEPR) dalam menentukan molekul Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
senyawa.
kepolaran senyawa.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teori
Domain elektron dalam menentukan bentuk molekul
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Teori Domain elektron dalam
menentukan bentuk molekul
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teori Domain
elektron dalam menentukan bentuk molekul
Teori Domain elektron dalam menentukan bentuk molekul Peserta didik kemudian diberi
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
senyawa.
kepolaran senyawa.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ikatan
logam
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ikatan logam
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ikatan logam
Ikatan logam Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
senyawa.
kepolaran senyawa.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Interaksi
antarpartikel
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Interaksi antarpartikel
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Interaksi
antarpartikel
Interaksi antarpartikel Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
senyawa.
kepolaran senyawa.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penerapan
prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat fisik zat di
sekitarnya
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penerapan prinsip interaksi antar ion,
atom dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat fisik zat di sekitarnya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penerapan
prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat fisik zat di
sekitarnya
Penerapan prinsip interaksi antar ion, atom dan molekul dalam menjelaskan sifat-sifat
fisik zat di sekitarnya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -
g. Sikap
penilaian sikap
Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
2 Memberikan solusi terhadap 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
i. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Instrumen Penilain
1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
f. Pengayaan
pemerintahan Negara
Materi : Larutan Elektrolit dan Larutan Nonelektrolit
A, TUJUAN
 Menjelaskan kejadian tentang binatang yang tersengat aliran listrik ketika banjir
 Menganalisis sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di lingkungan dan larutan yang ada di laboratorium
 Mengelompokkan larutan ke dalam elektrolit kuat, elektrolit lemah, dan nonelektrolit berdasarkan daya hantar listriknya.
 Menganalisis jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu zat serta menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa
ion atau senyawa kovalen polar.
 Menyimpulkan fungsi larutan elektrolit dalam tubuh manusia serta cara mengatasi kekurangan elektrolit dalam tubuh.
 Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat elektrolit beberapa larutan yang ada di lingkungan dan larutan yang
ada di laboratorium serta melaporkan hasil percobaan.
 Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan melalui perancangan dan pelaksanaan percobaan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep dan
Sifat larutan elektrolit
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep dan Sifat larutan elektrolit
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep dan
Sifat larutan elektrolit
Konsep dan Sifat larutan elektrolit Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
Pengelompokan larutan berdasarkan daya hantar listriknya
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengelompokan larutan berdasarkan
daya hantar listriknya
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengelompokan
larutan berdasarkan daya hantar listriknya
Pengelompokan larutan berdasarkan daya hantar listriknya Peserta didik kemudian diberi
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jenis
ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu zat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit
suatu zat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jenis ikatan
kimia dan sifat elektrolit suatu zat
Jenis ikatan kimia dan sifat elektrolit suatu zat Peserta didik kemudian diberi kesempatan
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Fungsi
larutan elektrolit dalam tubuh manusia
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Fungsi larutan elektrolit dalam tubuh
manusia
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Fungsi larutan
elektrolit dalam tubuh manusia
Fungsi larutan elektrolit dalam tubuh manusia Peserta didik kemudian diberi kesempatan
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Membedakan daya hantar listrik
berbagai larutan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membedakan
daya hantar listrik berbagai larutan
Membedakan daya hantar listrik berbagai larutan Peserta didik kemudian diberi
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

a. Sikap
penilaian sikap
Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 10
25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
c. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
pemerintahan Negara
Materi : Reaksi Reduksi dan Oksidasi serta Tata nama Senyawa
A, TUJUAN
 Memahami reaksi oksidasi melalui perubahan warna pada irisan buah (apel, kentang, pisang) dan karat besi.
 Memahami penentuan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion.
 Menjelaskan perbedaan reaksi reduksi dan reaksi oksidasi
 Mengidentifikasi reaksi reduksi dan reaksi oksidasi.
 Mereaksikan logam magnesium dengan larutan asam klorida encer di dalam tabung reaksi yang ditutup dengan
balon.
 Mereaksikan padatan natrium hidroksida dengan larutan asam klorida encer di dalam tabung reaksi yang ditutup
dengan balon.
 Membandingkan dan menyimpulkan kedua reaksi tersebut.
 Menjelaskan penerapan aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC.
 Menentukan nama beberapa senyawa sesuai aturan IUPAC.
 Menganalisis beberapa reaksi berdasarkan perubahan bilangan oksidasi yang diperoleh dari data hasil percobaan
dan/ atau melalui percobaan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep
Reaksi Reduksi dan Oksidasi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Reaksi Reduksi dan Oksidasi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Reaksi
Reduksi dan Oksidasi
Konsep Reaksi Reduksi dan Oksidasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
balon.
dengan balon.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Bilangan
oksidasi unsur dalam senyawa atau ion
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa
atau ion
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Bilangan
oksidasi unsur dalam senyawa atau ion
Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion Peserta didik kemudian diberi kesempatan
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
balon.
dengan balon.
Perkembangan reaksi reduksi-oksidasi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan reaksi reduksi-oksidasi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkembangan
reaksi reduksi-oksidasi
Perkembangan reaksi reduksi-oksidasi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
balon.
dengan balon.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tata nama
senyawa
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Tata nama senyawa
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tata nama
senyawa
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tata
nama senyawa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
balon.
dengan balon.
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penerapan
aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Penerapan aturan tata nama senyawa
anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penerapan
aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan IUPAC
Penerapan aturan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana menurut aturan
IUPAC Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -
d. Sikap
penilaian sikap
Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 10
25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
f. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
pemerintahan Negara

Materi : Hukum-hukum Dasar Kimia dan Stoikiometri
A, TUJUAN
 Memahami reaksi larutan kalium iodida dan larutan timbal(II) nitrat yang ditimbang massanya sebelum dan sesudah reaksi.
 Memahami hukum-hukum dasar Kimia (hukum Lavoisier, hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro).
 Menganalisis data untuk menyimpulkan hukum Lavoisier, hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro.
 Menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatif.
 Menentukan hubungan antara mol,jumlah partikel, massa molar,dan volume molar gas.
 Menghitung banyaknya zat dalam campuran (persen massa, persen volume, bagian per juta, kemolaran, kemolalan, dan fraksi mol).
 Menghubungkan rumus empiris dengan rumus molekul.
 Menyetarakan persamaan kimia.
 Menentukan jumlah mol,massa molar, volume molar gas dan jumlah partikel yang terlibat dalam persamaan kimia.
 Menentukan pereaksi pembatas pada sebuah reaksi kimia.
 Menghitung banyaknya molekul air dalam senyawa hidrat.
 Memahami penggunaan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia.
 Melakukan percobaan pemanasan senyawa hidrat dan menentukan jumlah molekul air dalam sebuah senyawa hidrat.
 Menganalisis data hasil percobaan menggunakan hukum-hukum dasar kimia kuantitatif
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum-
hukum dasar kimia
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum-hukum dasar kimia
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum-hukum
dasar kimia
Hukum-hukum dasar kimia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan

C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Massa
atom relatif (Ar) dan Massa molekul relatif (Mr)
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Massa atom relatif (Ar) dan Massa
molekul relatif (Mr)
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Massa atom
relatif (Ar) dan Massa molekul relatif (Mr)
Massa atom relatif (Ar) dan Massa molekul relatif (Mr) Peserta didik kemudian diberi

C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep mol
dan hubungannya dengan jumlah partikel, massa molar, dan volume molar
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep mol dan hubungannya dengan
jumlah partikel, massa molar, dan volume molar
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep mol dan
hubungannya dengan jumlah partikel, massa molar, dan volume molar
Konsep mol dan hubungannya dengan jumlah partikel, massa molar, dan volume molar
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami

C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
 Memahami hukum-hukum dasar Kimia (hukum Lavoisier, hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum
Avogadro).
 Menganalisis data untuk menyimpulkan hukum Lavoisier, hukum Proust , hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum
Avogadro.
 Menghitung banyaknya zat dalam campuran (persen massa, persen volume, bagian per juta, kemolaran, kemolalan, dan fraksi
mol).
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kadar zat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kadar zat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kadar zat
Kadar zat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami

C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Rumus
empiris dan rumus molekul
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Rumus empiris dan rumus molekul
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Rumus empiris
dan rumus molekul
Rumus empiris dan rumus molekul Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Persamaan
kimia
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Persamaan kimia
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persamaan
kimia
Persamaan kimia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami

C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
Perhitungan kimia dalam suatu persamaan reaksi
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Perhitungan kimia dalam suatu
persamaan reaksi
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perhitungan
kimia dalam suatu persamaan reaksi
Perhitungan kimia dalam suatu persamaan reaksi Peserta didik kemudian diberi

C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pereaksi
pembatas dan pereaksi berlebih
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pereaksi pembatas dan pereaksi berlebih
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pereaksi
pembatas dan pereaksi berlebih
Pereaksi pembatas dan pereaksi berlebih Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

A, TUJUAN
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kadar dan
perhitungan kimia untuk senyawa hidrat
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kadar dan perhitungan kimia untuk
senyawa hidrat
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kadar dan
perhitungan kimia untuk senyawa hidrat
Kadar dan perhitungan kimia untuk senyawa hidrat Peserta didik kemudian diberi

C, PENILAIAN


NIP. - NIP. -

g. Sikap
penilaian sikap
Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
Aspek yang Dinilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
dengan baik
i. Keterampilan
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Non Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
f. Pengayaan
pemerintahan Negara

RPP Kelas 10 Rev 2020 - Heri Susanto - Smas Darul Ulum Sugio

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 10 Rev 2020 - Heri Susanto - Smas Darul Ulum Sugio

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Kelas/Semester : X/ 1 KD : 3.1 dan 4.1

 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

 Mengidentifikasi alat-alat laboratorium kimia dan fungsinya

PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Penilaian Teman Sebaya

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

N Nama Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

5. Instrumen Penilaian (terlampir)

6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

N Nama Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi sifat beberapa bahan, seperti: plastik, keramik, dan urea.

Mengetahui, Sugio, 13 Juli 2020

HERI SUSANTO, S.Pd HERI SUSANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN