MODUL AJAR

Sekolah : SMA Negeri 3 Kelas/Semester : X

Sragen Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Mata Pelajaran : KIMIA
Materi : Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium,
serta peran Kimia dalam kehidupan

A. KOMPETENSI AWAL
Sebelum mempelajari modul ini, peserta didik diharapkan sudah menguasai kompetensi definisi Metode
ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia hakikat dan definisi ilmu kimia
B. Profil Pancasila
1. Beriman,
2. Bernalar kritis,
3. mandiri,
4. kreatif,
5. inovatif

C. SARANA PRASARANA
1. Media ppt
2. Video pembelajaran
3. Buku Kimia kls X
4. HP jaringan Internet
D. Target Peserta Didik
Peserta didik yang menjadi target yaitu;Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna
dan memahami materi ajar

E. Model pembelajaran yang digunakan : pembelajaran online

F. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi secara kritis tentang Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia
2. Pemahaman Bermakna : Setelah mempelajari modul ini peserta didik diharapkan memahami Metode ilmiah
dan Hakikat ilmu Kimia dan akan semakin senang mempelajari ilmu kimia karena ilmu kimia ada di sekitar
kita.
3. Pertanyaan pemantik
Mengapa pupuk Urea bisa menyuburkan tanah?

4. Kegiatan Pembelajaran

A. PENDAHULU  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
AN  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice
breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Metode ilmiah dan
Hakikat ilmu Kimia

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,

mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi
mengenai Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari
terkait Metode ilmiah dan Hakikat ilmu Kimia Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan
berdoa
 d, PENILAIAN
Formatif :
- Tak tertulis/ presentasi (performa presentasi) : Guru melakukan pengamatan selama presentasi
berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban siswa dan partisipasi siswa dalam presentasi dapat
dicatat dalam jurnal untuk ditinjau kembali

- Tertulis : Guru mengoreksi Jawaban setiap kelompok yamg ditulis di lembar kerja

Sumatif :

-Setiap siswa menjawab pertanyaan dalam selembar kertas diakhir pelajaran hakikat ilmu kimia

e. Penganyaan dan Remidial

Pengayaan :Peserta didik yang memiliki nilai diatas rata-rata kelas

( capaian tinggi ) di berikan pembelajaran dengan tingkat kompetensi diatas peserta didik rata-rata
Remedial :Peserta didik yang memiliki nilai dibawah rata-rata kelas
( capaian rendah ) diberikan pendampingan untuk mengulang pembelajaran, dapat dilakukan oleh guru atau
teman sebaya

Mengetahui, Sragen, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sukarno S.Pd M.Si SUGENG WIDODO S.PD

Nip. 19711215 200312 1 004 NIP.196812091991011002
 MODUL AJAR
Sekolah : SMA Negeri 3 Sragen Kelas/Semester : X/ 1 KD : 3.1 dan 4.1
Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Pertemuan ke : 2
Materi : Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium, serta peran
Kimia dalam kehidupan

A. KOMPETENSI AWAL
Sebelum mempelajari modul ini, peserta didik diharapkan sudah menguasai kompetensi definisi hakikat
dan definisi ilmu kimia
B. Profil Pancasila
1. Beriman,
2. Bernalar kritis,
3. mandiri,
4. kreatif,
5. inovatif

C. SARANA PRASARANA
1. Media ppt
2. Video pembelajaran
3. Buku Kimia kls X
4. HP jaringan Internet
D. Target Peserta Didik
Peserta didik yang menjadi target yaitu;Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna
dan memahami materi ajar

E. Modelpembelajaran yang digunakan : pembelajaran online

F. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi secara kritis Keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium
2. Pemahaman Bermakna : Setelah mempelajari modul ini peserta didik diharapkan memahami Keselamatan dan
keamanan kimia di laboratorium
3. Pertanyaan pemantik
Apakah kerja dilaboratorium kimia itu berbahaya?
4. Kegiatan Pembelajaran

A. PENDAHULU  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
AN  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi
Keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keselamatan dan keamanan kimia di
laboratorium

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keselamatan
dan keamanan kimia di laboratorium

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

d, PENILAIAN
Formatif :
- Tak tertulis/ presentasi (performa presentasi) : Guru melakukan pengamatan selama presentasi
berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban siswa dan partisipasi siswa dalam presentasi dapat
dicatat dalam jurnal untuk ditinjau kembali

- Tertulis : Guru mengoreksi Jawaban setiap kelompok yamg ditulis di lembar kerja
 Sumatif :

-Setiap siswa menjawab pertanyaan dalam selembar kertas diakhir pelajaran Keselamatan dan keamanan
kimia di laboratorium

e. Penganyaan dan Remidial

Pengayaan :Peserta didik yang memiliki nilai diatas rata-rata kelas

( capaian tinggi ) di berikan pembelajaran dengan tingkat kompetensi diatas peserta didik rata-rata
Remedial :Peserta didik yang memiliki nilai dibawah rata-rata kelas
( capaian rendah ) diberikan pendampingan untuk mengulang pembelajaran, dapat dilakukan oleh guru atau
teman sebaya

Mengetahui, Sragen, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sukarno S.Pd M.Si SUGENG WIDODO S.PD

Nip. 19711215 200312 1 004 NIP.196812091991011002
 MODUL AJAR
Sekolah : SMA Negeri 3 Sragen Kelas/Semester : X Pertemuan ke : 3
Mata Pelajaran : KIMIA Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Materi : Metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan kimia di laboratorium, serta peran
Kimia dalam kehidupan

A. KOMPETENSI AWAL
Sebelum mempelajari modul ini, peserta didik diharapkan sudah menguasai kompetensi definisi hakikat
dan definisi ilmu kimia
B. Profil Pancasila
1. Beriman,
2. Bernalar kritis,
3. mandiri,
4. kreatif,
5. inovatif

C. SARANA PRASARANA
1. Media ppt
2. Video pembelajaran
3. Buku Kimia kls X
4. HP jaringan Internet
D. Target Peserta Didik
Peserta didik yang menjadi target yaitu;Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna
dan memahami materi ajar

E. Modelpembelajaran yang digunakan : pembelajaran online

F. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu mengidentifikasi secara kritis Peran Kimia dalam kehidupan
2. Pemahaman Bermakna : Setelah mempelajari modul ini peserta didik diharapkan memahami Peran Kimia
dalam kehidupan
3. Pertanyaan pemantik
Bagaimana cara membuat pupuk Urea sehingga bisa menyuburkan tanah

4. Kegiatan Pembelajaran

A. PENDAHULU  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
AN  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran
Kimia dalam kehidupan

Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran Kimia dalam kehidupan

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran Kimia
dalam kehidupan

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Peran Kimia dalam kehidupan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami

C. PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

d, PENILAIAN
Formatif :
- Tak tertulis/ presentasi (performa presentasi) : Guru melakukan pengamatan selama presentasi
berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban siswa dan partisipasi siswa dalam presentasi dapat
dicatat dalam jurnal untuk ditinjau kembali
 - Tertulis : Guru mengoreksi Jawaban setiap kelompok yamg ditulis di lembar kerja

Sumatif :

-Setiap siswa menjawab pertanyaan dalam selembar kertas diakhir pelajaran Peran Kimia dalam
kehidupan

e. Penganyaan dan Remidial

Pengayaan :Peserta didik yang memiliki nilai diatas rata-rata kelas

( capaian tinggi ) di berikan pembelajaran dengan tingkat kompetensi diatas peserta didik rata-rata
Remedial :Peserta didik yang memiliki nilai dibawah rata-rata kelas
( capaian rendah ) diberikan pendampingan untuk mengulang pembelajaran, dapat dilakukan oleh guru atau
teman sebaya

Mengetahui, Sragen, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sukarno S.Pd M.Si SUGENG WIDODO S.PD

Nip. 19711215 200312 1 004 NIP.196812091991011002
LAMPIRAN
1. Lembar Kerja

Lembar Kerja 1
Kelompok : ......
Anggota : ......
Kelas : ......

Petunjuk Kerja
1. Tonton video yang diputar dalam pembelajaran dengan baik
2. Diskusikan video tersebut bersama-sama dalam satu kelompok
3. Jawab pertanyaan yang diajukan oleh guru di lembar kerja ini
4. Hasil jawaban nanti dipresentasikan dalam kelas

Jawaban

.................................................................................................................

.................................................................................................................

................................................................................................................

.................................................................................................................

Lembar Kerja 2
Nama : ......
Nama : ......
Kelas : ......
Absen : .....

Petunjuk Kerja
Jawablah pertanyaan di bawah ini :

Apa kelebihan dan kekurangan budaya daerah kita dan budaya barat?
 Jawaban

.................................................................................................................

.................................................................................................................

................................................................................................................

.................................................................................................................

2. Bahan Bacaan

Buku kmia untuk SMA kelas X

3. GLOSARIUM

hakikat : kata, frasa, atau kalimat yg mengungkapkan makna, keterangan, atau ciri utama dari orang,
benda, proses, atau aktivitas; batasan (arti)

ilmu kimia : ilmu yang mempelajari tentang struktur, sifat, komponen dan perubahan dari suatu materi/ zat

materi : segala sesuatu yang memiliki massa dan menempati ruang

perubahan fisika : perubahan materi yang tidak menghasilkan materi baru

perubahan kimia : perubahan materi yang menghasilkan materi baru

metode ilmiah : adalah proses berpikir untuk memecahkan masalah secara sistematis, empiris dan
terkontrol

laboratorium : adalah tempat riset ilmiah, eksperimen, pengukuran ataupun pelatihan ilmiah dilakukan

atom : bagian terkecil dari suatu materi yang tidak bisa dibagi lagi

teori : serangkaian bagian atau variabel, definisi dan dalil yang saling berhubungan yang menghadirkan
sebuah pandangan sistematis mengenai fenomena dengan menentukan hubungan antar variabel, dengan
maksud menjelaskan fenomena alamiah

struktur atom : unit dasar materi yang terdiri dari inti atom dan awan elektron yang memiliki muatan
negatif (-) di sekelilingnya

proton : partikel subatomik bermuatan listrik positif

neutron : partikel subatomik bermuatan listrik netral

elektron : partikel subatomik bermuatan listrik negative

konfigurasi elektron : susunan elektron-elektron pada sebuah atom, molekul, atau struktur fisik lainnya

tabel periodik unsur berkala : tampilan unsur-unsur kimia dalam bentuk tabel yang disusun berdasarkan
nomor atom (jumlah proton dalam inti atom), konfigurasi elektron, dan keberulangan sifat kimia.

golongan : kolom unsur-unsur dalam tabel periodik unsur kimia

periode : satu baris horizontal pada tabel periodic

 rumus kimia : cara ringkas memberikan informasi mengenai perbandingan atom-atom yang menyusun
suatu senyawa kimia tertentu, menggunakan sebaris simbol zat kimia, nomor, dan kadang-kadang simbol
yang lain juga, seperti tanda kurung, kurung siku, dan tanda plus (+) dan minus (-)

senyawa : zat kimia murni yang terdiri dari dua atau beberapa unsur

IUPAC (International Union of Pure and Applied Chemistry) : organisasi non pemerintah yang didirikan pada
tahun 1919 dan ditujukan untuk pengembangan kimia

reaksi kimia : proses pemutusan ikatan pereaksi dan pembentukan ikatan produk yang menghasilkan zat
baru

pereaksi/ reaktan : bahan/zat yang menyebabkan atau dikonsumsi dalam suatu reaksi kimia

hasil reaksi/produk : zat yang terbentuk dari reaksi kimia

persamaan reaksi kimia : penulisan simbolis dari sebuah reaksi kimia

hukum dasar kimia : teori yang merumuskan fakta-fakta empiris dari berbagai observasi dan eksperimen
kimia berulang-ulang menggunakan metode ilmiah.

4. Daftar Pustaka
Soejana 2018 , Kimia jilid 1 Untuk SMA Kelas X