KURIKULUM MERDEKA

MODUL AJAR
KIMIA

Hakikat Ilmu Kimia

Peranan Ilmu Kimia
 KATA PENGHANTAR
Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan karunia-Nya untuk dapat
menyelesaikan sebuah tanggung jawab berat kepada saya dapat menyusun modul ajar kimia dengan
model pembelajaran guided discovery learning selesai pada waktunya. Modul ini dipersiapkan sebagai
panduan bagi guru dan Peserta didik dalam proses pembelajaran kimia pada materi kesetimbangan
kimia untuk Fase E / X SMA semester I.

Modul ini disusun berdasarkan pendekatan scientific (5M), yaitu mengamati, menanya,
mencoba (eksperimen), mengasosiasikan, dan mengkomunikasikan dengan menggunakan model
pembelajaran guided discovery learning. Tahapan 5M tersebut terdapat di dalam enam tahap
pembelajaran model guided discovery learning, yaitu stimulas, identifikasi masalah, pengumpulan data,
pengolahan data, pembuktian dan menarik kesimpulan. Dalam modul ini materi disajikan dengan jelas,
dilengkapi dengan contoh, gambar, percobaan sederhana serta latihan-latihan yang membantu Peserta
didik menemukan konsep dan memahami materi yang dipelajari. Modul ini juga membantu Peserta
didik untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran. Dibagian akhir dari
modul ini diberikan LKPD untuk mengukur pemahaman konsep yang telah dikuasai Peserta didik.

Penulis menyadari modul ajar yang dikembangkan ini masih terdapat kekurangan karena
keterbatasan kemampuan yang dimiliki. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran untuk
penyempurnaan modul ini. Semoga modul ini bermanfaat bagi guru dan Peserta didik. Terima kasih.
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR...............................................................................................................................1
DAFTAR ISI..............................................................................................................................................2
Petunjuk Penggunaan Modul.....................................................................................................................3
P E T A K O N S E P................................................................................................................................5
1. INFORMASI UMUM........................................................................................................................6
2. KOMPETENSI INTI..........................................................................................................................7
LAMPIRAN.............................................................................................................................................10
A. Materi ajar.........................................................................................................................................11
B. LKPD................................................................................................................................................16
C. Penilaian Ranah Pengetahuan...........................................................................................................24
D. Penilaian Sikap dan ketrampilan......................................................................................................31
GLOSARIUM..........................................................................................................................................28
DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................................................28
 Petunjuk Penggunaan Modul

A. Petunjuk Untuk Guru

1. Tahap stimulation. Guru memfasilitasi Peserta didik untuk melakukan kegiatan dengan mengamati,
membaca, menyimak, melihat serta mengajukan pertanyaan yang mengarah pada persiapan pemecahan
masalah

2. Tahap problem statement. Guru membimbing Peserta didik untuk mengidentifikasi permasalahan yang
merekaa temui pada tahap stimulation, setelah itu guru membimbing Peserta didik untuk merumuskan
hipotesis.

3. Tahap data collection. Guru memberi kesempatan pada Peserta didik untuk dapat menjawab pertanyaan
atau membuktikan benar tidaknya hipotesis dengan cara pemberian contoh-contoh, mengamati objek
atau kejadian, mengumpulkan data dan membaca sumber lain.

4. Tahap data processing. Guru membantu Peserta didikdalam pembentukan konsep dan mendapatkan
pengetahuan baru tentang alternatif jawaban/penyelesaian yang perlu mendapat pembuktian secara
logis.

5. Tahap verification. Guru membimbing Peserta didikuntuk membandingkan hipotesis yang telah dibuat
pada tahap problem statement dengan kesimpulan yang telah diambil setelah melakukan tahap data collection
dan data processing.

6. Tahap generalization. Guru membimbing Peserta didikuntuk menyimpulkan apa yang telah
didapatkan bedasarkan fakta ataupun hasil pengamatan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
B. Petunjuk Untuk Siswa

1. Petunjuk Peserta didik merupakan pedoman bagi Peserta didikdalam menggunakan modul pada proses
pembelajaran.

2. Lembar kegiatan merupakan rangkaian kegiatan yang akan dilakukan Peserta didik dalam proses
pembelajaran yang disusun berdasarkan sintak guided discovery learning meliputi 6 tahap yaitu
pemberian ransangan (stimulation), identifikasi masalah (problem statement), pengumpulan data (data
collection), pembuktian (verification), dan kesimpulan (generalization).

 Tahap stimulation. Peserta didik melakukan kegiatan mengamati dengan membaca,

menyimak, melihat (tanpa atau dengan alat), sehingga dapat mengungkapkan masalah

 Tahap problem statement. Peserta didik mengidentifikasi permasalahan apa saja yang didapat dari tahap
stimulation, kemudian merumuskannya dalam bentuk hipotesis
.
 Tahap data collection. Peserta didik mengamati objek/kejadian, dan mencatat hasil pengamatan jika
itu suatu percobaan.

 Tahap data processing. Guru membantu Peserta didikdalam pembentukan konsep dan
mendapatkan pengetahuan baru tentang alternatif jawaban/penyelesaian yang perlu mendapat
pembuktian secara logi

 Tahap verification. Peserta didikmembuktikan apakah hipotesis yang telah disusun sebelumnya benar
atau salah setelah mengumpulkan dan mengolah data sehingga mengidentifikasi kesimpulan

 Tahap generalization. Peserta didik menuliskan kesimpulan tentang materi kimia dalam kehidupan
sehari- hari yang didapatkan berdasarkan fakta ataupun hasil pengamatan dengan tujuan
pembelajaran.
PETA KONSEP

Hakikat Ilmu Kimia Mater

i

Peranan Ilmu Kimia

Sikap Ilmiah

Pengenalan Kerja Ilmiah

Ilmu Kimia

Metode Ilmiah

Laboratorium Kimia

Alat – alat Prosedur

Bahan Kimia Laboraturium Keselamatan dan
Keamanan Kerja

Manajemen
Laboratorium Kimia
1.INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Nama Guru : Wiranda, S.Pd, M.Si
Jenjang Sekolah : SMA
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 30 Jakarta
Tahun Ajaran : 2023-2024
Kelas : X/Fase E
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 kali pertemuan)
Pertemuan Ke :1

B. Kompetensi Awal
a. Peserta didik dapat mengidentifikasi sifat materi yang sering dijumpai sehari-hari
b. Peserta didik mampu menyebutkan fungsi atau kegunaan bahan atau materi yang ada di sekitar kita
c. Peserta didik dapat mendeskripsikan materi yang ada dialam dapat mengalami perubahan

C. Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan dapat tercapai yaitu : mandiri, gotong royon, dan
Bernalar Kritis.

D. Sarana Prasarana
HP/laptop/infokus
Jaringan internet, buku paket Peserta didik, alat tulis dan bahan ajar

E. Target Peserta didik

Peserta didik yang menjadi target yaitu :
 Peserta didik regular / tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
 Peserta didik dengan kesulitan belajar : memiliki gaya belajar terbatas hanya satu gaya.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir tingkat tinggi (HOTS), dan memilki kemampuan
memimpin.

F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan Discoveri Learning untuk Pembelajaran Tatap Muka.
2. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Menjelaskan peranan ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari dan hubungan dengan ilmu lain serta
Mengidentifikasi berbagai produk yang mengandung bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari

B. Pemahaman Bermakna
a. Peserta didik dapat memahami peranan ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari dan hubungan
dengan ilmu lain
b. Peserta didik dapat mengidentifikasi berbagai produk yang mengandung bahan kimia dalam
kehidupan sehari-hari
c. Peserta didik dapat mengklasifikaskani materi dalam sehari-hari

C. Pertanyaan Pemantik
a. Apakah peranan ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari dan hubungan dengan ilmu lain ?
b. Hal – hal apa saja yang bisa kita temui dalam kehidupan sehari – hari jelaskan?
c. Menurut kalian adakah produk yang tidak mengandung kimia?

D. Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN PENDAHULUAN (15 menit)

Orientasi
 Peserta didik menjawab salam dari guru dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Pesera didik dicek kehadirannya oleh guru sebagai sikap disiplin
 Peserta didik disiapkan secara fisik dan psikis oleh guru untuk mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Guru memberi apersepsi tentang apa yang Ananda ketahui tentang kimia dan bahan-bahan kimia
disekitar kehidupan sehari-hari ( garam , gula , air ) dan juga motivasi bahwa kimia tidak selalu
berhubungan dengan bahan-bahan yang berbahaya. Seluruh materi yang di ciptakan oleh Allah
berhubungan dengan kimia contohnya diri kita sendiri.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran /ipk yang akan dicapai pada pertemuan I ( hakikat
ilmu kimia, peranan ilmu kimia dengan limu lain, serta produk-produk kimia dalam kehidupan
sehari-hari ) peserta didik diminta oleh guru untuk duduk dalam kelompok yang sudah dibagi
Motivasi
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Pemberian Acuan
Membagi kelompok sesuai dengan tingkat kemampuan Peserta didik disertai LKPD dan bahan ajar
 KEGIATAN INTI (60 menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation  peserta didik memperhatikan tayangan ppt yang ditayangkan yang memuat topik
(stimulus/pemberian pembelajaran ( hakikat ilmu kimia, peranan ilmu kimia dengan ilmu lain,
rangsangan) berbagai produk-produk kimia serta metode ilmiah )
 Peserta membaca informasi pada LKPD-1 yang memuat 4 kegiatan

Problem statemen Setelah memperhatikan gambar dan wacana yang terdapat pada LKPD,
(pertanyaan/  Peserta didik berdiskusi dan saling tanya jawab dalam menjawab pada problem
identifikasi presentation yang ada pada LKPD-1
masalah)  Guru menghampiri setiap kelompok dan menjelaskan pertanyaan yang belum
dipahami siswa serta menilai kerja individu dan kelompok
 Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru sebagai fasilitator, jika peserta
didik kesulitan dalam menjawab pertanyaan
 Peserta didik menulis jawaban problem presentation pada kolom yang disediakan

Data collection Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
(pengumpulan data) dengan cara : (menalar)
 Peserta didik bersama dengan kelompoknya membaca informasi pada data
collection di LKPD
 Peserta didik mencari literatur lain yang berkaitan dengan materi hakikat ilmu
kimia, peranan ilmu kimia dengan ilmu lain
 Guru melakukan penilaian terhadap proses Peserta didik dalam melakukan
kegiatan diskusi kelompok

Pengolahan Data
 Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk menjawab pertanyaan yag
ada pada data processing di LKPD.
 Peserta didik mengajukan pertanyaan kepada guru sebagai fasiliator, jika peserta
didik kesulitan

Verification 1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan dengam cara :
(pembuktian) a. Setiap kelompok memilih anggota yang bertugas untuk :
 Menuliskan peranan ilmu kimia serta produk kimia
 Membacakan jawaban pertanyaaan pada LKPD
 Menjawab pertanyaan dari kelompok lain
  Mengumpulkan pertanyaan – pertanyaan dari kelompok lain
b. Presentasi dilakukan di depan kelas
2. Peserta didik dari kelompok lain beserta Guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
3. Peserta didik membuktikan hasil pekerjaannya dengan membaca literatur dan
mencocokan jawabannya.
4. Guru melakukan penilaian proses berdasarkan presentasi kelompok.
Generalization  Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara
(menarik lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang terkait
kesimpulan)  Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan hasil diskusi pada
permasalahan peranan ilmu kimia dalam kehidupan sehari-hari dan hubungan
dengan ilmu lain serta Mengidentifikasi berbagai produk yang mengandung
bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
 Guru memperbaiki apabila dalam penyampaian kesimpulan yang ditampilkan
peserta didik kurang tepat

KEGIATAN PENUTUP (15 menit)

Pada Setiap Akhir Pembelajaran :
1. Guru memfasilitasi peserta didik untuk mereview pembelajaran yang telah dilaksanakan
2. Guru melaksanakan penilaian formatif untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran
3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik mengerjakan Soal/membuat peta konsep/melakukan
penelitian
4. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yg akan dibahas dipertemuan
berikutnya tentang Alat, bahan dan Keselamatan Kerja Dalam Laboratorium.
5. Guru bersama peserta didik berdoa dan mengucapkan salam

E. Asesmen
Bentuk asesmen :
Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa observasi
Performa berupa : Presentasi dan unjuk kerja
Tertulis (tes tulis: soal AKM)

F. Pengayaan dan Remedial

Soal Pengayaan untuk Peserta didik yang telah mencapai tujuan
pembelajaran. Soal Remedial untuk Peserta didik yang belum
mencapai tujuan pembelajar
LAMPIRAN 1. BAHAN BACAAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
HAKIKAT ILMU KIMIA DAN PERANAN ILMU KIMIA

Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan pembelajaran ini diharapkan kalian akan mampu menjelaskan Hakikat
Ilmu Kimia dan Peranan Ilmu Kimia dalam kehidupan.

Uraian Materi
Apakah yang ada didalam pikiran kalian ketika mendengar kata “Kimia” ? Apakah zat- zat
yang berbahaya selalu berhubungan dengan racun atau ledakan ?. Kebanyakan orang pasti
berpikiran seperti itu. Tanpa kita sadari, ilmu kimia tidak terlepas dalam kehidupan sehari-
hari kita. Misalnya, kamu mandi menggunakan sabun, dan sarapan dengan minum susu .
Coba kalian perhatikan gambar dibawah ini! Agar kalian lebih memahami ilmu kimia
berikut akan dijelaskan secara terperinci hal-hal yang berhubungan dengan ilmu kimia.

kitapastibisa.id Dream.co.id

Gambar 1.1 Produk – produk Kimia dalam Kehidupan Sehari - hari

1. Ilmu Kimia
Kimia (dari bahasa Arab, kimiya = perubahan benda/zat atau bahasa Yunani khemeia).
Ilmu kimia adalah ilmu yang mempelajari mengenai komposisi, struktur, dan sifat zat
serta perubahan. Materi adalah segala sesuatu yang memiliki masa dan memiliki volume,
atau menempati ruang.
a. Susunan materi
Susunan materi yang dimaksud adalah tentang unsur, senyawa, dan campuran.
 Unsur adalah zat paling sederhana yang sudah tidak bisa dibagi lagi, contohnya Na,
H, O, Fe, dan C.
 Senyawa adalah zat yang terbentuk dari gabungan beberapa unsur dengan
perbandingan tertentu. Contoh senyawa adalah CO2, H2O, dan CaCO3.
 Campuran adalah gabungan antara dua zat atau lebih di mana sifat penyusunnya
tidak berubah. Contoh campuran adalah larutan gula, susu, air kanji, dan sebagainya
b. Struktur materi
Struktur materi menjelaskan tentang ikatan yang terjadi antaratom sampai terbentuk
molekul unsur, molekul senyawa, atau ion. Contoh molekul unsur adalah O2, N2, H2, dan
P4. Contoh molekul senyawa adalah CO2, H2O, dan CaCO3, Contoh ion adalah Na+, Cl–, dan
Ca2+
 a. Sifat materi
Sifat materi yang dimaksud lebih mengarah ke sifat-sifat kimia suatu zat, misalnya
mudah terbakar, mudah mengalami korosi, mudah bereaksi dengan zat lain, dan
sebagainya.
b. Perubahan materi
Perubahan materi dibedakan menjadi dua, yaitu perubahan fisik dan perubahan
kimia. Perubahan fisika adalah perubahan yang tidak menghasilkan zat baru,
contohnya lilin yang dibakar, es mencair, dan sebagainya. Perubahan kimia
adalah perubahan yang menghasilkan zat baru akibat adanya reaksi kimia,
contohnya besi berkarat, kayu dibakar menjadi abu, dan nasi menjadi basi.
Penggolongan materi secara garis besarnya bisa kalian lihat pada skema dibawah ini
:

Gambar 1.2 Skema Penggolongan Materi

Hakikat ilmu kimia adalah bahwa benda itu bisa mengalami perubahan bentuk, maupun
susunan partikelnya menjadi bentuk yang lain sehingga terjadi deformasi, perubahan
letak susunan, ini mempengaruhi sifat-sifat yang berbeda dengan wujud yang semula.

2. Peranan Ilmu Kimia

Seiring dengan perkembangan zaman yang semakin pesat, baik dalam bidang informasi,
komunikasi dan IPTEK. Ilmu kimia juga semakin berkembang secara siknifikan, ini
ditandai dengan digunakannya ilmu kimia dalam produk-produk yang dihasilkan
manusia, seperti : sabun, detergen, pasta gigi, sampo, kosmetik, obat, dan produk-
produk yang dibutuhkan lainnya. Ilmu kimia juga sangat berpengaruh dan memiliki
peran yang penting dalam perkembangan ilmu lain, seperti : geologi, pertanian,
kesehatan dan dalam menyelesaikan masalah global. Peran ilmu kimia untuk
membantu pengembangan ilmu lainnya seperti;
a. pada bidang geologi, sifat-sifat kimia dari berbagai material bumi dan teknik
analisisnya telah mempermudah geolog dalam mempelajari kandungan material
bumi; logam maupun minyak bumi.
b. Pada bidang pertanian, analis kimia mampu memberikan informasi tentang
kandungan tanah yang terkait dengan kesuburan tanah, dengan data tersebut para
petani dapat menetapkan tumbuhan/tanaman yang tepat. Kekurangan zat-zat yang
dibutuhkan tanaman dapat dipenuhi dengan pupuk buatan, demikian pula dengan
serangan hama dan penyakit dapat menggunakan pestisida dan Insektisida.
c. Dalam bidang kesehatan, ilmu kimia cukup memberikan kontribusi, contohnya
penemuan jalur perombakan makanan seperti karbohidrat, protein dan lipid. Hal ini
mempermudah para ahli bidang kesehatan untuk mendiagnosa berbagai penyakit.
Interaksi kimia dalam tubuh manusia dalam system pencernaan, pernafasan,
sirkulasi, ekskresi, gerak, reproduksi, hormon dan sistem saraf, juga telah
mengantarkan penemuan dalam bidang farmasi khususnya penemuan obat-obatan
d. Dalam bidang hukum ilmu kimia dibutuhkan ketika terjadi kejahatan- kejahatan
ataupun pembunuhan, dengan begitu dibutuhkan sample hasil tes DNA, yang
menggunakan ilmu kimia.
Rangkuman
1. Ilmu kimia adalah ilmu pengetahuan alam yang mempelajari tentang susunan,
struktur, sifat, perubahan serta energi yang menyertai perubahan suatu zat atau
materi.
2. Hakikat ilmu kimia adalah bahwa benda itu bisa mengalami perubahan bentuk,
maupun susunan partikelnya menjadi bentuk yang lain sehingga terjadi deformasi,
perubahan letak susunan, ini mempengaruhi sifat-sifat yang berbeda dengan wujud
yang semula
3. Ilmu kimia mempunyai peranan sangat penting dalam berbagai bidang diantaranya
bidang kesehatan, pertanian, industri, biologi, arkeologi, maupun hukum.

Lampiran 2

Assesment

Penugasan Mandiri

a. Lengkapi tabel dibawah ini untuk memperdalam pemahaman kalian tentang

materi yang dipelajari didalam ilmu kimia !

Materi Pengertian Contoh

Unsur

Senyawa

Campuran Homogen

Campuran Heterogen

b. Jelaskan satu contoh penerapan bidang ilmu kimia berikut!

Biologi

Fisika

Teknik

Geologi

Kedokteran

Hukum
Latihan Soal

Pilihlah jawaban yang paling benar !

1. Kata kimia berasal dari “al kimiya” yang artinya ....

A. Pembentuk materi
B. Perubahan materi
C. Penghasil materi
D. Penyusun materi
E. Penanganan materi

2. Ilmu pengetahuan alam yang mempelajari tentang materi yang

meliputi struktur, susunan, sifat, dan perubahan materi serta energi
yang menyertainya adalah ....
A. Ilmu kimia
B. Ilmu forensik
C. Ilmu farmasi
D. Ilmu biologi
E. Volume

3. Segala sesuatu yang menempati ruang dan memiliki massa disebut ….

A. Materi
B. Energi
C. Berat
D. Massa
E. Volume

4. Sesuatu yang mencakup komponen – komponen pembentuk materi dan

perbandingan tiap komponen tersebut adalah …
A. Materi
B. Susunan materi
C. Struktur materi
D. Sifat materi
E. Energi

5. Contoh molekul unsur adalah ….

A. CO
2
B. H O
2
C. CaCO
3
D. O
2
E.
OH-

6. Berikut ini merupakan bentuk materi, kecuali …

A. Unsur
B. Golongan
C. Senyawa
D. Campuran
E. Semua benar

7. Sifat yang tergantung pada bentuk, ukuran, dan jumlah zat adalah..
A. Biologis
B. Fisis
 C. Intensif
D. Ekstentif
E. Kimia

8. Sifat yang tidak ditentukan oleh bentuk, ukuran , dan jumlah zat adalah …
A. Biologis
B. Fisis
C. Intensif
D. Ekstentif
E. Kimia

9. Di bidang pertanian, ilmu kimia digunakan untuk? Kecuali…

A. Membuat pupuk
B. Membuat plastik
C. Membuat tanaman lebih subur
D. Membuat tanaman lebih rindang
E. Menghilangkan hama

10. Dalam industri pangan, ilmu kimia digunakan untuk meningkatkan

mutu pangan. Zat yang dipakai untuk mengawetkan makanan adalah …
A. Benzoat
B. Propionat
C. Ganja
D. Kecap
E. Gula
Kunci Jawaban dan Pembahasan Latihan Soal

No Kunci Pembahasan
Jawaban
1 B Kimia (dari bahasa Arab, kimiya = perubahan benda/zat atau
bahasa Yunani khemeia)
2 A Ilmu kimia adalah ilmu yang mempelajari tentang materi yg
meliputi struktur,susunan,sifat dan perubahan materi serta
energi yg menyertai ialah Ilmu Kimia

3 A Materi adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan

memiliki massa

4 B Ilmu Kimia adalah ilmu yang mempelajari tentang :

 Susunan materi = mencakup komponen-komponen
pembentuk materi dan perbandingan tiap komponen
tersebut.
 Struktur materi = mencakup struktur partikel-partikel
penyusun suatu materi atau menggambarkan bagaimana
atom-atom penyusun materi tersebut saling berikatan.
 Sifat materi = mencakup sifat fisis (wujud dan penampilan)
dan sifat kimia. Sifat suatu materi dipengaruhi oleh :
susunan dan struktur dari materi tersebut.
 Perubahan materi = meliputi perubahan fisis/fisika (wujud)
dan perubahan kimia (menghasilkan zat baru).
 Energi yang menyertai perubahan materi = menyangkut
banyaknya

5 D Molekul unsur adalah gabungan dua unsur atau lebih dengan

jenis unsur yang sama, contoh: O2, N2, H2, dan P4.
Molekul senyawa adalah gabungan dua unsur atau lebih dengan
jenis unsur yang berbeda, contoh: CO2, H2O, dan CaCO3.
Ion adalah Unsur yang mempunyai muatan positif atau negative,
contoh: Na+, Cl–, dan Ca2+
6 B Golongan bukan merupakan suatu bentuk materi
7 D Sifat Ekstensif adalah sifat materi yang Dipengaruhi Ukuran,
Bentuk dan Jumlah Zat (Materi).
Beberapa contoh : Masa, Volume
8 C sifat intensif tidak bergantung pada jumlah dan ukuran zat,
sedangkan sifat zat yang bergantung pada jumlah dan ukuran zat
disebut sifat ekstensif
9 B Dalam pertanian kimia tidak dapat untuk membuat plastik, untuk
membuat plastik ilmu kimia diterapkan dalam bidang industri
10 A Zat kimia untuk mengawetkan makanan yang masih
diperbolehkan di indonesia adalah : kalsium benzoat, asam
benzoat, sulfur dioksida, kalium nitrit, kalsium propionat
kalsium metasulfat, asam sorbat
 LKPD

A. ILMU KIMIA

Perhatikan keadaan di sekitarmu! Semua yang berada di sekelilingmu tersusun atas materi. Pakaian, buku dan
alat tulis tersusun atas materi. Materi adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan memiliki massa.
Ilmuwan menggolongkan materi yang ada di alam berdasarkan komposisinya menjadi Zat murni dan
Campuran, dimana zat murni dapat diklasifikasikan menjadi unsur dan senyawa. Materi tidak hanya
tersusun dari atom saja, namun juga disusun oleh molekul. Molekul disusun atas sedikitnya 2 atom dengan
komposisi tertentu. Nah, materi yang ada di sekitar kita merupakan hal yang dipelajari dalam Hakikat ilmu
kimia.

Gambar : 1

gambar : 2
Paku
berkarat
adalah
materi
Paku
baru
adalah
materi
gambar : 3

Problem Presentation

A. Berdasarkan gambar 1, 2, dan 3 serta informasi diatas, coba baca pertanyaan dibawah ini
dan tuliskan jawaban ananda pada kolom yang telah disediakan !

1. Ada tiga wujud dari materi, yaitu , , dan

Dapatkah materi mengalami perubahan? Perhatikan gambar dibawah ini :

2. Apa yang dimaksud dengan materi

................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
3. Jelaskan perbedaan antara perubahan fisika dengan perubahan kimia
..................................................................................................................................................... ...............
...............................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

Data Collection (pengumpulan data)

INFORMASI:

Perhatikan keadaan di sekitarmu! Semua yang berada di sekelilingmu tersusun atas materi. Pakaian,
buku dan alat tulis tersusun atas materi. Materi adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan
memiliki massa. Ilmuwan menggolongkan materi yang ada di alam berdasarkan komposisinya
menjadi Zat murni dan Campuran, dimana zat murni dapat diklasifikasikan menjadi unsur dan
senyawa. Materi tidak hanya tersusun dari atom saja, namun juga disusun oleh molekul. Molekul
disusun atas sedikitnya 2 atom dengan komposisi tertentu. Nah, materi yang ada di sekitar kita
merupakan hal yang dipelajari dalam Hakikat ilmu kimia.

Penyusun Materi

Emas
Murni
Atom- atom Emas
(Au)

contoh unsur
Gambar 3a unsur

Atom
Oksigen

Air
Atom Hidrogen

Gambar 3b. Senyawa air

 Gula (C6H12O6)

Air

Pasir
Air

Gambar 4a. Gula pasir Gambar 4b. Pasir

ditambahkan ke dalam ditambahkan ke dalam air
air

Data processing

Pertanyaan :
1. Berdasarkan pengamatan pada gambar 3a, tentukan apa penyusun dari emas tersebut?

Jawab:
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
2. Berdasarkan jawaban pada pertanyaan nomor 1, berapa jenis atom penyusun dari emas
tersebut?

……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………...

3. Emas merupakan salah satu contoh unsur, maka apakah yang dimaksud dengan unsur?
Jawab:
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
4. Berdasarkan hasil pegamatan gambar 3b, apa unsur penyusun dari air tersebut?

Jawab:
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
5. Berdasarkan jawaban pada pertanyaan nomor 1, bagaimanakah unsur-unsur penyusun air
tersebut? (sejenis / tidak sejenis)

Jawab:
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
6. Air merupakan salah satu contoh senyawa, maka apakah yang dimaksud dengan senyawa?

Jawab:
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
7. Berdasarkan pengamatan pada gambar 4a, berapa jenis zat yang terdapat dalam gambar
tersebut sebelum ditambahkan? Sebutkanlah!
Jawab:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
8. Berdasarkan jawaban pada pertanyaan nomor 1, bagaimana zat yang terdapat pada gambar 4a
tersebut? (apakah gula pasir tercampur merata di seluruh campuran tersebut setelah diaduk?)
 Jawab:………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
9. Jika gula pasir yang ditambahkan ke dalam air adalah contoh dari campuran homogen, maka
apa yang dimaksud dengan campuran homogen?

Jawab: ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

10. Berdasarkan pengamatan pada gambar 4b, berapa jenis zat yang terdapat dalam gambar
tersebut? Sebutkanlah!

Jawab: ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

11. Berdasarkan jawaban pada pertanyaan nomor 10, bagaimana zat yang terdapat pada gambar 4b
tersebut? (apakah pasir tercampur merata di seluruh campuran/ terpisah)

Jawab:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

12. Jika pasir yang ditambahkan ke dalam air adalah contoh dari campuran heterogen, maka apa
yang dimaksud dengan campuran heterogen?

Jawab:
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

13. Berdasarkan gambar ( 1- 3 ) . lengkapilah table dibawah ini

Golongkan zat di bawah ini dengan benar ke dalam unsur, senyawa atau campuran!

Zat Unsur Senyawa Campuran

Seng
HCl
C6H12O6
Air Sirup
Air Kopi
 Generalization

Petunjuk
Tuliskanlah kesimpulan yang ananda peroleh dari pembelajaran hakikat ilmu kimia
1. Jadi ilmu kimia adalah....................................................................
...............................................................................................
...............
...............................................................................................
...............
...............................................................................................
...............

2. Jadi hakekat ilmu kimia adalah ....................................

...............................................................................................
..............
...............................................................................................
...............
...............................................................................................
...............
...............................................................................................
...............
...............................................................................................
...............

3. Jelaskan pembagian Materi

..............................................................................................................
...
..............................................................................................................
.........
..............................................................................................................
KEGIATAN 2

B. Produk-produk yang mengandung bahan kimia dan

peranan ilmu kimia dengan bidang ilmu lainnya
Motivation and problem
presentation

Sudah menjadi anjuran yang harus ditaati agar menjauhi bahan kimia, karena sangat
merugikan kesehatan. Tapi, siapa sangka bahan kimia tersebut bersembunyi dalam
berbagai produk yang kita gunakan sehari-hari

Amati produk-produk dibawah ini, kemudian jawablah pertanyaan berikut!

Problem Presentation

1. Lengkapilah tabel berikut berdasarkan gambar di atas

No Produk Kandungan Bidang Ilmu yang Berkaitan dengan

Produk yang diamati

2. Menurut kalian adakah produk yang tidak mengandung kimia? Coba sebutkan!

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
KEGIATAN 3
C. Hubungan Ilmu kimia dengan bidang ilmu Lainnya
Ilmu Kimia disebut juga “ Central Science” karena peranannya yang sangat penting
diantara ilmu pengetahuan lainnya. Tidak ada ilmu pengetahuan alam yang tidak
bergantung pada ilmu kimia. Pengembangan dalam bidang kedokteran, farmasi,geologi,
pertanian dapat berjalan seiring dengan kemajuan yang dicapai dalam ilmu kimia, Untuk
itu jawablah pertanyaan dibawah ini
1. Jelaskan hubungan ilmu kimia dalam berbagai bidang berikut ini :

1. Bidang Pertanian
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………

2. Bidang Kedokteran
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Bidang Industri
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Bidang Biologi
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………

2. Jelaskan 2 contoh peranan ilmu kimia dalam perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi!

………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..
Peran Kimia dalam Mengatasi masalah global
Ilmu kimia juga berperan dalam menyelesaikan masalah global yaitu masalah yang
dihadapi oleh seluruh dunia, seperti yang menyangkut masalah dalam bidang
lingkungan hidup, kedokteran, geologi, biologi dan lain-lain, ataupun untuk
meningkatkan Sumber Daya Manusia (SDM)

3. Jelaskan upaya yang dapat dilakukan untuk menangani masalah pada kedua gambar
di atas!

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….......................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
 LAMPIRAN 4.
A. Penilaian Ranah Sikap
Lembar Observasi

No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian Instrument

1 Kreatif Pengamatan Proses dan tugas Lembar observasi
2 Kerja sama Pengamatan Proses dan tugas Lembar observasi
3 Mandiri Pengamatan Tugas Lembar observasi
4 Bernalar Kritis Pengamatan Proses Lembar observasi
Aspek Sikap yang dinilai
Jumlah Skor Kode
No. Nama Kerja Bernalar
Peserta Kreatif Mandiri Skor Sikap Nilai
sama Kritis
didik
1 Aulia SRG
2

Rubrik Penilian Sikap

ASPEK INDIKATOR NILAI
Peserta didik memiliki rasa ingin tahu 25
Kreatif Peserta didik tertarik dalam mengerjalan tugas 25
Peserta didik berani dalam mengambil resiko 25
Peserta didik tidak mudah putus asa 25
TOTAL 100
Peserta didik terlibat aktif dalam bekerja kelompok 25
Peserta didik bersedia melaksanakan tugas sesuai kesepakatan 25
Kerja sama
Peserta didik bersedia membantu temannya dalam satu
25
kelompok yang mengalami kesulitan
Peserta didik menghargai hasil kerja anggota kelompok 25
TOTAL 100
Peserta didik mampu memecahkan masalah 25
Mandiri Peserta didik tidak lari atau menghindari masalah 25
Peserta didik mampu mengambil keputusan 25
Peserta didik bertanggung jawab 25
Peserta didik mampu merumuskan pokok-pokok permasalahan 25
Peserta didik mampu mengungkap fakta yang dibutuhkan
25
Bernalar dalam menyelesaikan suatu masalah
Kritis Peserta didik mampu memilih argumen logis, relevan, dan
25
akurat
Peserta didik dapat mempertimbangkan kredibilitas
25
(kepercayaan) sumber informasi yang diperoleh.
TOTAL 100
SKOR TOTAL 400

CATATAN :
Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor Total
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
1. Lembar Penilaian Diri
Setelah mempelajari kegiatan pembelajaran 1 tentang Pengenalan Ilmu Kimia, berikut
diberikan tabel pertanyaan untuk mengukur keberhasilan kalian terhadap penguasaan materi
ini.
Tabel Penilaian Diri
No Pertanyaan Jawaban
Ya Tidak
1 Dapatkah kalian menjelaskan hakikat Ilmu kimia ?

2 Dapatkah kalian menggolongan materi kedalam zat

tunggal dan campuran ?

3 Dapatkah kalian menjelaskan peranan Ilmu Kimia

dalam kehidupan sehari - hari ?

Bila dalam menjawab pertanyaan di atas masih terdapat jawaban "Tidak", maka segera
lakukan pengulangan pembelajaran, terutama pada bagian yang masih terdapat jawaban
"Tidak".
 B. Penilaian Ranah Keterampilan
Rubrik Penilaian Ketrampilan
ASPEK INDIKATOR NILAI
Penggunaan tata bahasa baik dan benar
Kesesuaian respon Jawaban yang relevan dengan pertanyaan
dengan pertanyaan Menjawab sesuai dengan materi
Mengaitkan jawaban dengan kehidupan sehari-hari
Keterlibatan anggota kelompok
Aktif bertanya dan menanggapi
Aktifitas diskusi
Mencatat hasil diskusi dengan sistematis
Memperhatikan dengan seksama saat berdiskusi
Dipresentasikan dengan percaya diri
Kemampuan Dapat mengemukakan ide dan berargumen dengan baik
Presentasi Manajemen waktu presentasi dengan baik
Seluruh anggota kelompok berpartisipasi presentasi
Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok
Kerjasama dalam
Kesediaan melakukan tugas sesuai dengan kesepakatan
kelompok
Terlibat aktif dalam bekerja kelompok

Aspek Penilaian

Asesmen Keterampilan Proses:

Melalui observasi kinerja / penampilan presentasi
Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan

Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumlah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)

GLOSARIUM

Ilmu Kimia : Ilmu yang mempelajari mengenai komposisi, struktur, dan sifat
zat atau materi dari skala atom hingga molekul serta perubahan
atau transformasi serta interaksi mereka untuk membentuk
materi yang ditemukan sehari-hari.
Materi : Segala sesuatu yang memiliki masa dan menempati ruang
(memiliki volume)
Skala Atom : Skala kecil
Transformasi : Perubahan struktur
Gaya Antar : Gaya elektromagnetik yang terjadi antara molekul – molekul
Molekul
Ikatan Kimia : Ikatan yang terjadi akibat adanya gaya tarik antara dua ataom
atau lebih
Sifat Fisik : Sifat zat yang berhubungan dengan keadaan fisik zat tersebut
Sifat Kimia : Sifat zat yang berhubungan dengan pembentukan zat baru
Kerja Ilmiah : Kegiatan untuk memecahkan masalah menggunakan metode
ilmiah
Fenomena : Apa yang kita lihat/gejala
Metode Ilmiah : Metode sains yang menggunakan langkah-langkah ilmiah dan
rasional untuk mengungkapkan suatu permasalahan yang
muncul dalam pemikiran kita
Sains : Ilmu pengetahuan yang didapatkan melalui suatu metode
Hipotesis : Jawaban sementara terhadap suatu permasalahan yang masih
bersifat praduga karena masih harus dibuktikan kebenarannya
Variabel Bebas : Variabel yang sengaja diubah – ubah untuk dilihat pengaruhnya
terhadap hasil percobaan,
Variabel Terikat : Variabel yang diukur atau diamati sebagai hasil percobaan
Variabel Tetap : Variabel yang tidak diubah
Sikap Ilmiah : Suatu sikap mampu menerima pendapat orang lain dengan baik
dan benar, bertindak dalam memecahkan suatu masalah secara
sistematis melalui langkah – langkah metode ilmiah
Asam Kuat : Senyawa asam yang apabila dilarutkan dalam air akan terurai
sempurna menjadi ion- ion
Basa Kuat : Senyawa basa yang apabila dilarutkan dalam air akan terurai
sempurna menjadi ion- ion
Evakuasi : Suatu tindakan untuk membuat terjadinya pemindahan dari
suatu tempat ke tempat yang lain
 DAFTAR PUSTAKA

Chang, Raymond. 2003. Kimia Dasar: Konsep-konsep Inti. Jakarta : Erlangga

Rahayu, I. 2009. Praktis Belajar Kimia, Untuk Kelas X Sekolah Menengah Atas/Madrasah
Aliyah. Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta, p 210.
Silberberg, Martin S. & Amateis, Patricia. 2015. Chemistry: The Molecular Nature of Matter
and Change (7th edition). New York: McGraw-Hill Education
Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Surakarta : Erlangga
Watoni, A. H., Hurniawati D., dan Juniasari M. 2016. Kimia Untuk Siswa SMA/MA Kelas X.
Kelompok peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Bandung: Vrama Widya
Watoni, A. Haris. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas X. Bandung : CV Yrama Widya
Wilbraham, Anthony C; Staley, Dennis D; Matta, Michael S; Waterman, Edward Chemistry.
Boston, Massachusetts : Prentice Hall