RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Maron

Kelas / Semester : 3 /2
Tema : Cuaca (Tema 5)
Sub Tema : Keadaan Cuaca (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN, PJOK
Pembelajaran ke :2
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.3 Menggali informasi tentang perubahan 3.3.1 Menggali informasi mengenai
cuaca dan pengaruhnya terhadap keadaan cuaca dalam sebuah teks.
kehidupan manusia yang disajikan dalam 3.3.2 Mengidentifikasi kosakata yang
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau digunakan di dalam informasi
eksplorasi lingkungan. keadaan cuaca dan pengaruhnya
3.3.3 Menganalisis keadaan cuaca
berdasarkan teks bacaan
4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.3.1 Menuliskan pokok- pokok informasi
tentang konsep perubahan cuaca dan tentang keadaan cuaca.
pengaruhnya terhadap kehidupan 4.3.2 Menyajikan hasil penggalian
manusia dalam bentuk tulis informasi tentang keadaan cuaca.
menggunakan kosakata baku dan kalimat 4.3.3 Menyajikan pokok-pokok informasi
efektif. keadaan cuaca berdasarkan isi
bacaan dengan benar

Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam 1.4.1 Menerima keberagaman di
keberagaman di lingkungan sekitar lingkungan sebagai anugerah
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Tuhan yang maha esa.
Esa. 1.4.2 Mengamalkan makna bersatu
dalam keragaman di lingkungan
sekitar.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai 2.4.1 Menerapkan sikap kerja sama
wujud bersatu dalam keberagaman di sebagai wujud bersatu dalam
lingkungan sekitar. keberagaman di lingkungan sekitar.
2.4.2 Kerja sama dalam kehidupan
sehari- hari.
3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Memahami makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar. keberagaman di lingkungan sekitar.
3.4.2 Mengidentifikasi sikap bersatu
dalam keberagaman lingkungan
sekitar.
3.4.3 Menyebutkan contoh sikap bersatu
dalam keberagaman lingkungan
sekitar
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan 4.4.1 Menyajikan daftar sikap bersatu
dalam keberagaman di lingkungan dalam keberagaman di lingkungan
sekitar. sekitar.
4.4.2 Mendiskusikan bentuk- bentuk
sikap bersatu yang ada di
 lingkungan sekitar.
4.4.3 Menunjukkan bentuk sikap bersatu
dalam keberagaman di lingkungan
sekitar

Muatan: PJOK
NO
Kompetensi
3.5 Memahami kombinasi berbagai pola 3.5.1 Mengetahui kombinasi berbagai
gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola 4.5.1 Mengidentifikasikan kombinasi
gerak dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 4.5.2 Mempraktikkan kombinasi berbagai
mendarat) dalam aktivitas senam lantai.
Indikator
pola gerak dominan.
3.5.2 Menjelaskan kombinasi pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam
lantai
3.5.3 Menyebutkan berbagai kombinasi
gerak dominan berdasarkan
bacaan ”Gerakan Burung Bangau”
berbagai pola gerak dominan
dalam senam lantai.
pola gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam
lantai
4.5.3 Menunjukkan gerakan kombinasi
berbagai pola gerak bertumpu dan
keseimbangan dalam aktivitas
senam lantai

C. TUJUAN
1. Dengan kegiatan diskusi bersama, siswa mampu memberikan contoh sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar dengan baik.
2. Dengan kegiatan bertukar informasi, siswa dapat membuat daftar sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar dengan tepat.
3. Dengan kegiatan mencari kata, siswa dapat menemukan kata mengenai keadaan cuaca
dengan tepat.
4. Dengan kegiatan menceritakan kembali isi bacaan, siswa dapat menentukan pokok-pokok
informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar.
5. Dengan kegiatan bertanya jawab, siswa dapat menjelaskan kombinasi gerak bertumpu dan
keseimbangan dengan benar.
6. Dengan kegiatan berolahraga, siswa dapat mempraktikkan gerak bertumpu dan
keseimbangan dalam aktivitas senam lantai dengan benar.

D. MATERI
1. Macam- macam contoh sikap bersatu.
2. Teks bacaan tentang keadaan cuaca.
3. Gerakan Burung Bangau.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
 (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
7. Guru melakukan apersepsi dengan bermain tebak
hewan atau bercerita tentang keadaan cuaca.

Kegiatan Ayo Beraktivitas 150

Inti  Guru memulai pelajaran dengan menanyakan keadaan menit
cuaca hari ini. Jika cuaca terasa dingin setelah hujan turun
semalam, guru dapat mengingatkan siswa untuk
menggunakan pakaian hangat. (Communication)
 Guru bertanya jawab bersama siswa mengenai hal-hal lain
yang dapat menghangatkan tubuh saat cuaca terasa
dingin.
 Pakaian
 Makanan
 Minuman
 Alat-alat lain
 Kegiatan tanya jawab dapat dilakukan dengan sistem quiz.
Misalnya, permainan tebak kata atau kuda berbisikbi
 Permainan tebak kata dilakukan dengan cara guru
menyebutkan kata kunci yang akan ditebak.
 Permainan kuda berbisik dilakukan dengan membisikkan
kata yang akan ditebak pada satu siswa. Lalu, siswa
pertama membisikkan kata tersebut pada siswa kedua,
begitu seterusnya, hingga siswa kelima (dalam satu
kelompok) bisakah dengan tepat menyebutkan kata secara
benar. (Collaboration, Creativity and Innovation).
Ayo Berdiskusi
 Siswa melanjutkan diskusi bersama mengenal daerah asal
masing-masing.
 Pilih satu siswa untuk menjadi pemimpin diskusi. Setiap
siswa menyampaikan dari daerah mana mereka berasal.
 Lengkapi daerah asal siswa pada tabel yang ada di buku
kelas.
 Sebagai penguat, guru menambahkan tentang keragaman
suku yang ada di Indonesia. Berikan pengayaan bahwa
keragaman memperkaya bangsa kita.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
(Analysing, Evaluating, Creating)

Ayo Mengamati
 Siswa membaca bacaan yang ada di buku siswa.
 Lalu, guru memberikan pertanyaan lisan terkait kondisi
cuaca.
 Tahukah kamu apakah itu cuaca?
  Cuaca apa saja yang pernah kalian rasakan?
 Unsur-unsur apa saja yang dapat kita jadikan acuan
dalam memprakirakan cuaca?
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Ayo Menulis
 Mintalah siswa berpasangan dengan temannya. Lalu,
mereka melakukan percakapan terkait keadaan cuaca
yang dialami saat ini.
 Percakapan seputar:
1. Bagaimana keadaan cuaca dua hari terakhir?
2. Kegiatan apa yang dilakukan untuk keadaan cuaca dua
hari terakhir ini?
3. Dampak apa yang kita rasakan jika cuaca seperti ini
berlangsung cukup lama?
(Gotong Royong, Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Mintalah siswa menuliskan hasil percakapannya di lembar
yang telah disediakan di buku siswa.(Mandiri)
(Remembering, Understanding, Applying)
Ayo Bercerita
 Lalu, setiap pasangan diberi kesempatan untuk
mempraktikkan percakapannya di depan kelas.
 Penanaman sikap pada kegiatan ini adalah berani dan
percaya diri. Ketika siswa maju ke depan kelas dan
mempergakan percakapan, mereka melakukannya dengan
berani dan penuh percaya diri.
(Creativity and Innovation)

Ayo Berlatih
 Saat cuaca mulai cerah ajak siswa untuk melakukan
aktivitas di luar kelas.
  Lakukan pemanasan terlebih dahulu. Minta siswa lari
berkeliling lapangan dan melakukan gerakan ringan
sebagai berikut.
 Letakkan tangan di pinggang, lalu anggukkan kepala ke
atas dan ke bawah masing-masing 8 hitungan.
 Gerakan kedua menoleh ke kiri dan kanan, 2 kali sebanyak
8 hitungan.
 Gerakan ketiga gelengkan kepala ke kiri dan ke kanan,
masing-masing 8 hitungan.
 Setelah melakukan pemanasan, ajak siswa untuk
melakukan gerakan meniru burung bangau.
 Minta siswa berdiri tegak dengan kedua tangan telentang.
Tekuklah kaki kiri dan bertumpu pada kaki kanan.
Pertahankan sikap ini selama 5-8 hitungan. Gantilah kaki
sebelahnya dengan melakukan gerakan yang sama.

 Tanyakan pada siswa, kaki mana yang mereka rasakan

lebih kuat saat bertumpu? Apakah kaki kiri atau kaki
kanan?
 Lazimnya, kaki yang kuat untuk bertumpu adalah kaki kiri.
 Setelah semua siswa berlatih mencoba gerakan ini, ajak
mereka melakukannya secara berkelompok. Lalu
lombakan kelompok mana yang dapat bertahan dalam
hitungan paling lama.
 Setelah selesai, lakukan pendinginan.
(Collaboration, Communication, Creativity and
Innnovation)
Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 10
Penutup kegiatanpembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
 2. Guru membimbing siswa menyimpulkan
pembelajaran pada hari ini.
3. Guru menyampaikan rencana kegiatan berikutnya.
4. Guru melakukan penilaian terhadap aktivitas
pembelajaran hari ini.
B. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku
tulis khusus untuk refleksi.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).

Penilaian Pengetahuan
1. Tes lisan tentang makna kata berhubungan dengan keadaan cuaca.
2. Tes lisan tentang contoh sikap bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar.

Penilaian Keterampilan
a. Rubrik mempraktikkan gerak bertumpu dan keseimbangan
No Kriteria Rubrik Kriteria
Skor ( 86- Skor (71- Skor (61-75) Skor (≤ 60)
100) sangat 85) baik cukup Perlu
baik 3 2 Pendamping
4 an
1
1 Mempraktikkan Melakukan Melakukan Gerakan Belum
kombinasi gerak gerakan gerakan kurang mampu
bertumpu dan dengan dengan tepat dan melakukan
keseimbangan tepat tanpa tepat, perlu gerakan
dalam aktivitas intervensi tetapi intervensi dengan
senam lantai. guru. dengan yang tepat.
intervensi cukup.
minimal.

b. Rubrik menyusun informasi tulis terkait keadaan cuaca

No Kriteria Rubrik Kriteria
Skor ( 86- Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤ 60)
100) sangat baik cukup Perlu
baik 3 2 Pendamping
4 an
1
1 Menyajikan Siswa mampu Siswa Siswa Siswa belum
hasil penggalian bercerita mampu hanya mampu
informasi dengan bercerita mampu bercerita.
tentang konsep informasi, dengan bercerita
perubahan intonasi suara, informasi dengan
cuaca dan dan ekspresi dan informasi
pengaruhnya yang tepat. intonasi yang
terhadap yang tepat.
kehidupan. tepat.

a. Rubrik menyajikan bentuk kebersatuan dalam keberagaman

No Kriteria Rubrik Kriteria
 Skor ( 86- Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤ 60)
100) sangat baik cukup Perlu
baik 3 2 Pendampingan
4 1
1 Menyajikan Siswa Siswa Siswa Belum
bentuk-bentuk mampu mampu belum melakukan
kebersatuan menulis Menulis mampu kegiatan.
dalam dengan dengan menulis
keberagaman tepat daeral tepat dengan
di lingkungan asal daerah asal tepat.
sekitar teman-teman teman-
di teman
kelas. dibantu oleh
guru.

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3.
3. Matras untuk melakukan ativitas senam lantai
4. Jaket, payung, topi, teh hangat sebagai contoh pada siswa peralatan yang dapat digunakan
pada saat cuaca tertentu.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Maron, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3 ,

WINARSIH, S.Pd. VILLIA ALESTYARUM,S.Pd.

NIP.19680417 200012 2 001 NIP.-