RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Maron

Kelas / Semester : 3 /2
Tema : Cuaca (Tema 5)
Sub Tema : Keadaan Cuaca (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPkN, PJOK
Pembelajaran ke :4
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia

NO Kompetensi Indikator
3.3 Menggali informasi tentang perubahan 3.3.1 Menggali informasi mengenai
cuaca dan pengaruhnya terhadap keadaan cuaca dalam sebuah teks.
kehidupan manusia yang disajikan dalam 3.3.2 Mengidentifikasi makna yang ada
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau pada kosakata yang berkaitan
eksplorasi lingkungan. dengan keadaan cuaca dan
pengaruhnya terhadap kehidupan
manusia
3.3.3 Menjelaskan kosa kata yang
berkaitan dengan keadaan cuaca
dalam sebuah bacaan
4.3 Menyajikan hasil penggalian informasi 4.3.1 Menuliskan keadaan cuaca secara
tentang konsep perubahan cuaca dan terstruktur.
pengaruhnya terhadap kehidupan 4.3.2 Menyajikan hasil pengamatan
manusia dalam bentuk tulis tentang perubahan cuaca.
menggunakan kosakata baku dan kalimat 4.3.3 Menyusun informasi tulis
efektif. berdasarkan keadaan cuaca
berdasarkan bacaan secara
terstruktur

Muatan : PPKN
Indikator
NO
Kompetensi
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam 1.4.1 Menerima keberagaman di
keberagaman di lingkungan sekitar lingkungan sebagai anugerah
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Tuhan yang maha esa.
Esa. 1.4.2 Mengamalkan makna bersatu
dalam keragaman di lingkungan
sekitar.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai 2.4.1 Menerapkan sikap kerja sama
wujud bersatu dalam keberagaman di sebagai wujud bersatu dalam
lingkungan sekitar. keberagaman di lingkungan sekitar.
2.4.2 Kerja sama dalam kehidupan
sehari- hari.
3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Mengetahui makna bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar. keberagaman di lingkungan sekitar.
3.4.2 Mengidentifikasi contoh sikap
bersatu dalam keberagaman
lingkungan sekitar.
3.4.3 Menganalisis berbagai contoh
sikap bersatu dalam keberagaman
lingkungan sekitar
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan 4.4.1 Menyajikan daftar sikap bersatu
 dalam keberagaman di lingkungan dalam keberagaman di lingkungan
sekitar. sekitar.
4.4.2 Mendiskusikan bentuk- bentuk
sikap bersatu yang ada d
lingkungan sekitar.
4.4.3 Mempraktekkan contoh sikap yang
mencerminkan sikap bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar

Muatan: PJOK
Indikator
NO
Kompetensi
3.5 Memahami kombinasi berbagai pola 3.5.1 Memahami berbagai kombinasi
gerak pola gerak bertumpu dan
dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan
keseimbangan, berpindah/lokomotor, 3.5.2 Mengetahui kombinasi berbagai
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan pola gerak dominan (bertumpu,
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam
lantai
3.5.3 Menjelaskan kombinasi gerak
bertumpu dan keseimbangan
sesuai gerakan pesawat
4.5 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola 4.5.1 Mengidentifikasikan kombinasi
gerak dominan (bertumpu, bergantung, berbagai pola gerak dominan
keseimbangan, berpindah/lokomotor, dalam senam lantai.
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan 4.5.2 Mempraktikkan gerak bertumpu
mendarat) dalam aktivitas senam lantai. dan keseimbangan dalam aktivitas
senam lantai
4.5.3 Menunjukkan berbagai gerakan
bertumpu dan keseimbangan
sesuai gerakan pesawat

C. TUJUAN
1. Dengan mengidentifikasi kata, siswa dapat menjelaskan makna yang ada pada kosakata
yang berkaitan dengan keadaan cuaca secara tepat.
2. Dengan kegiatan menulis kesimpulan, siswa dapat menyusun informasi tulis berkaitan
dengan keadaan cuaca, secara terstruktur.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memberi contoh sikap bersatu dalam keberagaman
dengan benar.
4. Dengan kegiatan mendata makanan khas daerah masing-masing, siswa dapat membuat
daftar dari sikap bersatu dalam keberagaman dengan baik.
5. Dengan kegiatan olahraga, siswa dapat mempraktikkan gerak kombinasi bertumpu dan
keseimbangan dalam aktivitas senam lantai, secara benar.

D. MATERI
1. Permainan kumpul kata.
2. Kalimat efektif.
3. Macam- macam makanan khas daerah.
4. Gerakan pesawat.
5. Teks lagu.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Pendahuluan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
 (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil
salah satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
Kegiatan Kegiatan Inti 150
Inti  Guru mengajak siswa bermain “Kumpul Kata”. menit
 Guru memberikan penjelasan tentang cara bermain
“Kumpul Kata.” (Communication)
 Berikut langkah-langkah kegiatannya.
 Guru sudah menyiapkan kartu kata yang berkaitan
dengan keadaan cuaca ataupun bukan.
 Letakkan kumpulan kata di keranjang, letakkan di
depan kelas/aula.
 Mintalah siswa berkumpul bersama kelompok nya
di seberang keranjang kata.
 Dengan aba-aba memulai permainan, siswa yang
berdiri pada urutan pertama berlari ke arah
keranjang kata dan mengambil kata yang berkaitan
dengan keadaan cuaca.
 Lalu, siswa di urutan kedua, ketiga, dan seterusnya
pun melakukan hal yang sama.
 Pada akhir permainan, kelompok yang paling
banyak mengumpulkan kata, dan kategorinya benar
(berhubungan dengan keadaan cuaca), akan keluar
sebagai pemenang.
 Periksalah apakah kartu-kartu kata yang dipilih
siswa merupakan kosakata yang berhubungan
dengan keadaan cuaca? Guru bisa melakukan ini
bersama-sama siswa di kelas sambil memperkuat
pemahaman siswa.
(Gotong Royong, Creativity and Innovation)
  Periksalah apakah kartu-kartu kata yang dipilih siswa
merupakan kosakata yang berhubungan dengan keadaan
cuaca? Guru bisa melakukan ini bersama-sama siswa di
kelas sambil memperkuat pemahaman siswa.
(Collaboration)

Ayo Bercerita
 Mintalah siswa untuk menuliskan kesimpulan tentang
keadaan cuaca menggunakan kosakata yang telah mereka
temukan tersebut. (Mandiri)
 Perhatikan tulisan siswa, ingatkan selalu untuk menulisnya
dengan baik, lengkap huruf-hurufnya, dan struktur kalimat
merupakan kalimat yang efektif.
 Guru juga mengingatkan tentang sikap menulis. Mintalah
siswa menulis dengan sikap yang benar. Jaga jarak antara
mata dan buku. (Communication)
 Guru dapat membantu pemahaman siswa untuk hal ini.
Ayo Berdiskusi
  Kegiatan dilanjutkan dengan diskusi untuk persiapan
festival makanan khas daerah.
 Kali ini dengan mendata makanan khas setiap daerah
siswa di kelas. Makanan difokuskan pada makanan yang
paling tepat disantap saat cuaca hujan.
 Minta siswa untuk menuliskan hasil surveinya pada tabel
yang ada pada buku siswa. (Mandiri)
 Guru memperkuat pemahaman tentang Keanekaragaman
yang dimiliki Indonesia. Bahwa keragaman ini yang
memperkaya negara kita. Dalam hal makanan pun, kita
memiliki khasanah yang sangat banyak. Untuk itu, kita
perlu saling menghormari satu sama lain. Walaupun
berbeda kesukaan, khususnya terhadap makanan, tetapi
kita tetap harus saling menghormati.
(Communicaton, Critical Thinking and Problem
Formulation)
(Analysing, Evaluating, Creating)

Ayo Berlatih
 Udara setelah hujan biasanya masih menyisakan dingin.
Ajaklah siswa-siswi untuk melakukan aktivitas yang dapat
menghangatkan badannya.
 Lakukan pemanasan terlebih dahulu dengan cara
melakukan senam ringan “Kepala.... Pundak” sambil
menyanyikan lagu.
 Sambil menyanyi, peganglah organ tubuh yang disebutkan
dalam lirik lagu. Saat menyebutkan kepala, peganglah
kepala. Saat menyebutkan pundak, peganglah pundak.
Begitu juga saat menyebutkan lutut dan kaki, peganglah
lutut dan kaki.
 Lakukan gerakan ini minimal 4 kali hitungan.
 Dalam pembelajaran bertumpu dan keseimbangan kali ini,
siswa akan melakukan gerakan meniru pesawat terbang.#
 Langkah-langkah melakukan gerakan meniru pesawat
terbang.
 1. Minta siswa berdiri dengan tegap.
2. Rentangkan kedua tangan.
3. Bertumpulah dengan kaki kanan terlebih dahulu.
4. Membungkuklah ke depan. Bersamaan dengan itu,
kaki kiri diangkat lurus ke belakang.
5. Lakukan dan pertahankan hingga hitungan kelima.
6. Lakukan hal seperti ini untuk kaki yang
berbeda.
 Permainan ini dapat dilakukan bersama kelompok. Ulangi
beberapa kali dan lakukanlah dengan gembira.
 Guru dapat bertanya, kaki mana yang lebih kuat saat
dipakai untuk bertumpu? Apakah kaki kiri atau kaki kanan?
 Lakukan pendinginan jika sudah selesai.
(Communication, Creativity and Innovation)

Kegiatan A. Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai 10

Penutup kegiatanpembelajaran. menit
1. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
2. Pancinglah siswa dengan pertanyaan: apa yang
kalian pelajari hari ini? Manfaat apa yang kalian
dapat dari kegiatan yang dilakukan?
3. Guru membimbing siswa menyimpulkan
pembelajaran hari ini. Guru melakukan penilaian
untuk aktivitas dan pembelajaran siswa hari ini.
4. Guru menyampaikan rencana kegiatan berikutnya.
5. Ingatkan kembali siswa untuk berdoa dengan sikap
yang baik.
B. Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan
atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku
tulis khusus untuk refleksi.
C. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
D. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (lihat pedoman penilaian sikap).

Penilaian Pengetahuan
1. Tes lisan tentang keadaan cuaca yang terjadi di lingkungan siswa.
2. Tes lisan tentang daerah asal teman-teman di kelas.

Penilaian Keterampilan
a. Rubrik melakukan aktivitas senam lantai
No Kriteria Rubrik Kriteria
Skor ( 86- Skor (71- Skor (61-75) Skor (≤ 60)
100) sangat 85) baik cukup Perlu
baik 3 2 Pendamping
4 an
1
1 Mempraktikkan Melakukan Melakukan Melakukan Belum dapat
kombinasi gerak gerakan gerakan melakukan
berbagai pola bertumpu dan bertumpu bertumpu gerakan
gerak dominan keseimbangan dengan dan bertumpu
dalam aktivitas dengan baik baik keseimbang dan
senam lantai. walau an keseimbanga
belum belum n.
seimbang. sempurna.

b. Rubrik menceritakan hasil percakapan terkait keadaan cuaca

No Kriteria Rubrik Kriteria
Skor ( 86- Skor (71-85) Skor (61-75) Skor (≤ 60)
100) sangat baik cukup Perlu
baik 3 2 Pendamping
4 an
1
1 Menyusun Siswa mampu Siswa Siswa Belum
informasi menulis mampu mampu mampu
tulis tentang informasi menulis menulis menulis
keadaan cuaca dengan informasi informasi informasi
dalam bentuk kalimat dengan dengan dengan
kalimat efektif. efektif (struktur kalimat kalimat kalimat
lengkap, efektif efektif efektif.
penggunaan (struktur (struktur
kata lengkap dan lengkap,
yang tepat, penggunaan tetapi
dan kata penggunaan
makna kalimat yang tepat, kata
logis). tetapi tidak tepat
maknanya dan
tidak logis). maknanya
tidak logis).

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 5 Kelas 3 dan Buku Siswa Tema 5 Kelas 3 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 3.
3. Matras untuk melakukan ativitas senam lantai

Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Maron, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3 ,

WINARSIH, S.Pd. VILLIA ALESTYARUM,S.Pd.

NIP.19680417 200012 2 001 NIP.-