RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

BERDIFERENSIASI

KELAS 5 – SD NEGERI 3 KEBONREJO

KABUPATEN BANYUWANGI PROVINSI JAWA TIMUR

OLEH :
WAHYU HENDRI YUNISTIAWAN, S.Pd.SD.
NIP. 19820624 200604 1 017

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN BANYUWANGI
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BERDIFERENSIASI

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Kebonrejo

Kelas/semester : 5 (lima)/2 (dua)
Tema : 6. Panas dan Perpindahannya
Sub Tema : 2. Perpindahan Kalor di Sekitar Kita
Pembelajaran : 1 (satu)
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Moda : Luring (Tatap Muka)
Alokasi Waktu : 80 menit

A. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia : Meringkas Teks Eksplanasi

Pengetahuan
3.3 meringkas teks penjelasan
(eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik.
IPA : Perpindahan Panas (Kalor)
Pengetahuan
3.6 menerapkan konsep perpindahan kalor
dalam kehidupan sehari-hari.
Keterampilan
4.3 menyajikan ringkasan teks penjelasan
(eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik dengan menggunakan kosa
kata baku dan kalimat efektif secara lisan,
tulis, dan visual.
Keterampilan
4.3 melaporkan hasil pengamatan tentang
perpindahan kalor

B. Tujuan Pembelajaran
3.3 Setelah membaca teks penjelasan (eksplanasi) yang dipilihnya sendiri dari
media cetak atau elektronik, murid dapat mengientifikasi hal-hal penting dalam
setiap paragraph secara cermat.
4.3 Dengan menggunakan media yang dipilihnya sendiri, murid dapat menyajikan
hasil kesimpulan isi teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau
elektronik secara cermat.
3.6 Setelah melihat video demonstrasi dan membaca artikel, murid dapat
memahami cara-cara perpindahan panas (kalor) secara tepat.

C. Model dan Media Pembelajaran

Model Pembelajaran : Discovery Learning
Media Pembelajaran : Video Youtube, google formulir, artikel, buku siswa

D. Langkah – Langkah Pembelajaran

Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Berdiferensiasi Alokasi Waktu
Kegiatan Awal
Pendahuluan - Guru memulai pembelajaran dengan 10 menit
(orientasi, motivasi, kegiatan rutin membuka kelas
dan apersepsi) (memberi salam, berdoa, presensi)
- Guru memberi motivasi kepada murid
untuk tetap semangat mengikuti
 pembelajaran dan selalu menjaga
Kesehatan.
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Kegiatan Inti
(Discovery Learning)
Stimulation - Guru memberikan stimulus/rangsangan 60 menit
berupa pertanyaan pemantik terkait
materi perpindahan panas(kalor) :
“Apa yang kalian rasakan saat
memegang sebatang besi yang
ujung/bagian lainnya
dibakar/dipanaskan?
Mengapa itu bisa terjadi?”
- Murid diminta mengamati video
pembelajaran dan membaca artikel
tentang perpindahan kalor.
Problem Statement - Murid diminta merumuskan
pertanyaan/masalah terkait video
pembelajaran yang sudah diamati
dan/atau membaca artikel yang sudah
dibacanya.
1. Apa saja informasi penting dalam
video pembelajaran atau artikel
pembelajaran?
2. Bagaimana kesimpulan yang dapat
diperoleh?
3. Sebutkan dan jelaskan cara-cara
perpindahan panas (kalor)?
- Murid diminta mencari jawaban
sementara atas pertanyaan/masalah-
masalah yang mereka ajukan
berdasarkan informasi yang sudah
didapatkan dari video atau artikel
pembelajaran.
Data Collection Differensiasi Konten
- Murid mencari informasi tentang cara-
cara perpindahan kalor dari video
pembelajaran youtube.
- Murid mencari informasi tentang cara-
cara perpindahan panas (kalor) dari
artikel/buku pelajaran
- Guru menyampaikan teks eksplanasi /
penjelasan terkait cara-cara
perpindahan panas/kalor.
Data Processing Differensiasi Proses
- Murid mengidentifikasi dan menuliskan
hal-hal penting pada teks eksplanasi
dari sumber internet yang diperolehnya
dengan mencantumkan sumbernya.
- Murid mengidentifikasi dan menuliskan
hal-hal penting pada teks eksplanasi
dari sumber buku atau media cetak
lainnya yang diperolehnya.
 - Murid membaca teks eksplanasi terkait
cara-cara perpindahan panas(kalor)
yang disampaikan oleh guru, kemudian
menuliskan hal-hal yang dianggap
penting.
Verification - Murid memeriksa Kembali hal-hal
penting yang telah ditulisnya dan
dibandingkan dengan hipotesis
awalnya secara cermat untuk kemudian
dihubungkan dengan peristiwa yang
dialami atau dilihat di lingkungan
sekitarnya.
Generalization Differensiasi Produk
- Murid menyajikan kesimpulan terkait
cara-cara perpindahan panas (kalor)
dalam bentuk lisan, tulis, atau gambar
sesuai dengan minatnya.
- Murid menyajikan contoh cara-cara
perpindahan panas (kalor) dari
peristiwa yang mereka lihat di
lingkungan sekitar, internet, buku, atau
cerita dari orang lain.
Kegiatan Penutup
Simpulan - Murid bersama-sama guru membuat 10 menit
kesimpulan dan penguatan materi
terkait cara mengidentifikasi hal-hal
penting dalam teks eksplanasi dan
cara-cara perpindahan panas (kalor).
Refleksi - Guru melakukan refleksi sebelum
menutup kegiatan dengan mengajukan
pertanyaan-pertanyaan berikut :
1. Bagaimana perasaan kalian
mengikuti kegiatan hari ini?
2. Kegiatan apa yang paling kalian
sukai? Mengapa?
3. Kegiatan apa yang kalian mudah
atau sulit untuk diikuti? Mengapa?
- Guru memimpin doa sebelum
menyelesaikan pembelajaran.
- Guru memberi motivasi dan salam.

E. Penilaian
1. Bentuk penilaian
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Pengamatan
c. Keterampilan : Unjuk kerja

2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
Sikap yang diamati

No. Nama Murid Sopan/Santun Tanggung Jawab

M MB MT BT M MB MT BT

1
 2
3
4
5
Dst.
Keterangan :
M : Membudaya
MB : Mulai Berkembang
MT : Mulai Terlihat
BT : Belum Terlihat

b. Penilaian Pengetahuan
Bentuk penilaian : Pengamatan
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar : 3.3
Instrument Penilaian : Rubrik
Tujuan Pembelajaran :
Murid dapat mengidentifikasi hal-hal penting dalam setiap paragraph teks eksplanasi
secara cermat.
Rubrik Penilaian
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Baik Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
A Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Belum dapat
Mengidentifikasi semua hal-hal sebagian besar beberapa hal- mengidentifikasi
hal-hal penting penting dalam hal-hal penting hal penting hal-hal penting
dalam setiap setiap dalam setiap dalam setiap dalam setiap
paragraph teks paragraph pada paragraph pada paragraph pada paragraph pada
eksplanasi yang teks eksplanasi teks eksplanasi teks eksplanasi teks eksplanasi
dipilihnya yang dipilihnya yang dipilihnya yang dipilihnya. yang dipilihnya
secara cermat secara cermat secara cermat
B Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
Menuliskan kesimpulan dari kesimpulan dari kesimpulan dari menuliskan
kesimpulan dari teks eksplanasi teks eksplanasi teks eksplanasi kesimpulan dari
teks eksplanasi yang dipilihnya yang dipilihnya yang dipilihnya teks eksplanasi
yang dipilihnya dengan pilihan dengan pilihan dengan pilihan yang dipilihnya
bahasa dan bahasa dan bahasa dan
kosakata yang kosakata yang kosakata yang
tepat secara tepat, tetapi kurang tepat
cermat. kurang cermat. dan cermat.

Instrument Penilaian Pengetahuan

Kriteria/Skor Jumlah Nilai
No. Nama Murid
A B Skor
1
2
3
4
5
dst
 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100

Bentuk penilaian : Pengamatan

Muatan Pelajaran : IPA
Kompetensi Dasar : 3.6
Instrument Penilaian : Rubrik
Tujuan Pembelajaran :
Murid dapat memahami cara-cara perpindahan panas (kalor) secara tepat.

Rubrik Penilaian
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup Baik Bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
A Menuliskan 3 Menuliskan 3 Menuliskan 3 Belum dapat
Menuliskan 3 cara cara cara Menuliskan 3
cara perpindahan perpindahan perpindahan cara
perpindahan panas (kalor) panas (kalor) panas (kalor) perpindahan
panas (kalor) beserta beserta namun belum panas (kalor)
penjelasannya penjelasannya disertai beserta
secara tepat. namun masih penjelasannya penjelasannya
kurang tepat.
B Menuliskan 3 Menuliskan 3 Menuliskan 2 Belum dapat
Menuliskan atau lebih atau lebih contoh menemukan
contoh peristiwa contoh contoh peristiwa contoh
nyata cara peristiwa peristiwa terkait cara- peristiwa
perpindahan terkait cara- terkait cara- cara tentang cara-
panas (kalor) cara cara perpindahan cara
perpindahan perpindahan panas (kalor) perpindahan
panas (kalor) panas (kalor) di lingkungan panas(kalor)
di lingkungan di lingkungan sekitar secara di lingkungan
sekitar sekitar secara tepat. sekitar.
dengan tepat.
penjelasan
secara tepat.

Instrument Penilaian Pengetahuan

Kriteria/Skor Jumlah Nilai
No. Nama Murid
A B Skor
1
2
3
4
5
6
dst

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100
c. Penilaian Keterampilan
Bentuk Penilaian : Unjuk Kerja
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar : 4.3
Instrument Penilaian : Rubrik
Tujuan Pembelajaran :
Murid dapat menyajikan hasil kesimpulan isi teks eksplanasi dari media cetak atau
elektronik secara cermat.

Rubrik Penilaian
Kriteria/Skor
Nama Bahasa Kosakata Isi Struktur Jumlah Nilai
No.
Murid Kesimpulan kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Skor
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
dst

Bentuk Penilaian : Unjuk Kerja

Muatan Pelajaran : IPA
Kompetensi Dasar : 4.6
Instrument Penilaian : Rubrik
Tujuan Pembelajaran :
Murid dapat menunjukkan contoh perpindahan panas (kalor) di lingkungan sekitar
minimal 3.

Rubrik Penilaian
Kriteria/Skor
Menunjukkan
Menunjukkan contoh
3 contoh perpindahan Jumlah Nilai
No. Nama Murid
perpindahan panas(kalor) skor
panas(kalor) di lingkungan
sekitar
1 2 3 1 2 3
1
2
dst

Banyuwangi, Januari 2022

Mengetahui, Guru Kelas 5
Kepala Sekolah

…………………………………. Wahyu Hendri Y, S.Pd.SD

NIP. NIP. 19820624 200604 1 017
F. Lampiran
Link Youtube : Video Pembelajaran Perpindahan Panas Kelas 5
https://youtu.be/eyepBSiVSN8

Artikel Pembelajaran
https://www.gurubelajar86.com/2022/12/perpindahan-panas-materi-ipa-kelas-5.html