Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(4.

2)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Sekayam
Materi Pokok : Kalor dan perpindahannya
Alokasi Waktu : 15 x 40 menit (6 Tatap Muka)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar (KD) & INDIKATOR
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4. Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, Pertemuan pertama
perpindahan kalor, dan penerapannya dalam 3.4.3. Menjelaskan pengertian kalor
kehidupan sehari-hari termasuk mekanisme
Pertemuan kedua dan ketiga
menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia
dan hewan. 3.4.4. Mendeskripsikan hubungan kalor dengan suhu dan hubungan kalor
dengan perubahan wujud
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki
pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud Pertemuan keempat dan kelima
benda serta perpindahan kalor 3.4.5. Menentukan macam-macam perpindahan kalor

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu menjelaskan kalor
2. Peserta didik menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi kenaikan suhu benda akibat pemberian kalor
3. Peserta didik dapat menerapkan persamaan kalor untuk kenaikan suhu pada persoalan yang sesuai
4. Peserta didik dapat menyelidiki karakteristik suhu benda pada saat benda mengalami perubahan wujud
5. Peserta didik dapat menentukan kalor untuk perubahan wjud
6. Peserta didik mampu menjelaskan dan membedakan macam-macam perpindahan kalor

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran reguler
2. Materi pembelajaran remedial
3. Materi pembelajaran pengayaan

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Scientific
 Metode : Diskusi, eksperimen dan kelompok
 Model : Discovery learning, Inquary learning

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Media / Alat Pembelajaran
2. Sumber Belajar
- Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru dan Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTS Kelas VII.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
- Lingkungan Sekitar Sekolah.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE- 1 (3 JAM)
Konsep kalor
Langkah- Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
langkah Waktu
Pendahuluan - Menyiapkan peserta didik untuk belajar 10
 memberi salam, Menit
 berdoa (peserta didik secara bergantian memimpin doa
 mengabsen
- Guru melakukan apersepsi, dengan menanyakan bentuk-bentuk energi (materi
 Langkah- Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
langkah Waktu
SD)
- Dilanjutkan dengan pertanyaan
 “Keluarkan makanan kemasan yang sudah kalian bawa”
 “Tulisan apa saja yang terdapat pada label makanan?”
 “Adakah kata yang berhubungan dengan energi?”
Diharapkan peserta didik menemukan kata “kalor,”
- Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatan hari
itu.
- Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi kalor
- Guru membagi peserta didik menjadi 4 – 5 kelompok
Kegiatan Inti Stimulation - Guru mengajak peserta didik untuk bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, 90
(Stimulasi/Pem- karena setiap zat/materi mempunyai ciri khas tersendiri, khususnya menyangkut menit
be-rian kalor
rangsangan) - Guru meminta peserta didik mendemonstrasikan cara membuat air panas/hangat
dari campuran air panas dan dingin
Problem - Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Statement (merumuskan satu pertanyaan) seperti:
(Pertanyaan/  Apa yang menyebabkan air campuran berbeda suhunya dari suhu kedua air
Identifikasi mula-mula?
Masalah) - Peserta didik diminta membuat hipotesis atau jawaban sementara atas pertanyaan
yang mereka rumuskan.
Data Collection - Guru membagikan LK 1 dan meminta peserta didik mengerjakan percobaan
(Pengumpulan untuk menemukan sifat kalor
Data) - Guru membimbing peserta didik dalam percobaan untuk mengumpulkan
informasi
- Peserta didik mencatat data percobaan dan membaca literatur/ bahan bacaan
yang berhubungan dengan kalor
Data - Guru memberikan bimbingan kepada peserta didik berdiskusi dalam
Processing kelompoknya untuk mengolah data percobaan dan/atau informasi dari bahan
(Pengolahan bacaan/literatur
Data) - Peserta didik merumuskan hubungan yang diperoleh sehingga dapat menjawab
pertanyaan LK 1
Verification - Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang telah dirumuskan
(Pembuktian) dengan cara mencocokkan rumusan hipotesis dengan konsep yang berhasil
ditemukan dari buku sumber/literatur.
Generalization - Peserta didik menyimpulkan informasi yang diperoleh
(Menarik - Guru memberi kesempatan kepada peserta didik (kelompok) mengomunikasikan
Kesimpulan) hasil diskusi di depan kelas dan peserta didik/kelompok lain memberikan
tanggapan
- Guru dan peserta didik membuat kesimpulan hasil presentasi
- Guru bersama peserta didik mendiskusikan perubahan bentuk energi pada
makanan yang kita makan
- Guru meminta peserta didik menentukan jumlah energi dalam makanan kemasan
Penutup - Guru memberikan penghargaan kepada kelompok kerja terbaik 20
- Guru dan peserta didik membuat rangkuman materi pembelajaran menit
- Peserta didik mengisi Kuis tentang kalor
- Guru meminta peserta didik mempelajari/membaca materi pengaruh kalor
terhadap perubahan suhu untuk pertemuan berikutnya
- Guru dan peserta didik bersama-sama membaca doa
PERTEMUAN 2 DAN 3 (2 JP DAN 3 JP)
Langkah- Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
langkah Waktu
Pendahuluan Menyiapkan peserta didik untuk belajar 8 menit
 memberi salam,
 berdoa (peserta didik secara bergantian memimpin doa)
 mengabsen

Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan

 “Siapakah yang hobi memasak?”
 “Apa saja yang kalian masak atau dipanaskan?”

Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan rencana kegiatan hari itu
dengan metode two stay two stray
Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi kalor
Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok.

Kegiatan Inti Stimulation Guru mengajak peserta didik untuk bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, 65
 Langkah- Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
langkah Waktu
(Stimulasi/Pem- karena setiap zat/materi memiliki ciri khas yang berhubungan dengan kalor menit
be-rian sehingga dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari
rangsangan)
Guru meminta peserta didik menceritakan pengalaman ketika memanaskan air
yang volumenya setengah panci dan satu panci penuh
Diharapkan peserta didik dapat menyampaikan perbedaannya (yaitu waktu yang
diperlukan hingga mendidih)

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

Statement (merumuskan satu pertanyaan) seperti:
(Pertanyaan/  faktor apa saja yang mempengaruhi jumlah energi kalor untuk merubah suhu
Identifikasi benda?
Masalah)
Peserta didik diminta membuat hipotesis atau jawaban sementara atas pertanyaan
yang mereka rumuskan.

Data Collection Guru meminta peserta didik mengerjakan kegiatan fitur “Ayo Kita Lakukan”
(Pengumpulan dalam Buku Siswa hal. 158 dgn panduan LK 2
Data)
Guru membagi kegiatan kelompok:
a. 2 kelompok mencari hubungan massa dengan jumlah kalor
b. 2 kelompok mencari hubungan jenis zat dengan jumlah kalor
c. 2 kelompok mencari hubungan kenaikan suhu dengan jumlah kalor
Kemudian memberi pengarahan tentang metode two stay two stray
Guru membimbing peserta didik dalam percobaan untuk mengumpulkan informasi
Peserta didik membaca literatur/bahan bacaan tentang “hubungan massa, suhu, dan
jenis benda dengan jumlah energi yang diserap atau dilepas ”

Data Guru memberikan bimbingan kepada peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya
Processing untuk mengolah data percobaan dan/atau informasi dari bahan bacaan/literatur
(Pengolahan
Peserta didik merumuskan hubungan yang diperoleh sehingga dapat menjawab
Data)
pertanyaan LK 2

Verification Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang telah dirumuskan
(Pembuktian) dengan cara mencocokkan rumusan hipotesis dengan konsep yang berhasil
ditemukan dari buku sumber/literatur.
Antar kelompok berkunjung untuk mencari informasi dengan cara:
 sebagian anggota masing-masing kelompok mencari informasi ke kelompok
lain tentang percobaan yang berbeda, sedangkan sebagian anggota
memberikan informasi ketika anggota kelompok lain berkunjung
Generalization Peserta didik menyimpulkan informasi yang diperoleh dari analisis data percobaan
dan informasi hasil kunjungan kelompok lain

Penutup Guru meminta peserta didik 7 menit

 mencari sumber lain untuk melengkapi dasar teori
 mempersiapkan presentasi pada pertemuan berikutnya
 mempelajari/membaca materi pengaruh kalor terhadap perubahan wujud
untuk pertemuan berikutnya
Guru dan peserta didik bersama-sama membaca doa

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. JENIS/TEKNKIK PENILAIAN
No. Aspek Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
1. Sikap Observasi - Lembar observasi Terlampir
2. Pengetahuan Tes tertulis - Pilihan ganda Terlampir
Penugasan
- Uraian
- Tugas (mandiri atau kelompok)
3. Keterampilan Unjuk kerja - Lembar kerja siswa Terlampir

2. Program Remidial
siswa yang mendapat nilai dibawah KBM akan mengerjakan soal ulangan harian yang sama dengan sebelumnya siswa diberikan
pembelajaran secara singkat sesuai materi tersebut.

3.Program Pengayaan
Pengayaan diberikan pada peserta didik yang memperoleh nilai di atas KBM, dengan pemberian tugas proyek yang terdapat
pada buku siswa.
Mengetahui Kenaman, Juli 2018
Kepala SMP Negeri 3 Sekayam Guru Mata Pelajaran

Yuslimus Ranatus, S.Pd, Ekop Hiyasinta Yorista, S.Pd

NIP. 19630714 198601 1 003 NIP. -