MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

A. Identitas Modul
Nama Guru : Izzati Sadrina, S.Pd Mata Pelajaran Fase D Jumlah JP/Tatap Muka
Nama Sekolah: SMP Ma’had Tahfiz Hayatul Qur’an IPA Kelas VIII

Kompetensi Awal
Profil Pelajar Pancasila  Mandiri – Qudwah
 Bernalar kreatif – Ibtikar
 Bergotong royong - Tasamuh
Sarana dan Prasarana Alat: Proyektor
Sumber belajar: buku teks IPA yang relevan
Target Peserta Didik  Peserta didik regular/tipikal: umum tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat dan
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS)
Model Pembelajaran Pembelajaran Tatap Muka coorperative learning

B. Komponen Inti
Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran  Memahami dan mendeskripsikan tentang usaha
 Memahami kegunaan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari dan prinsip kerja
pesawat sederhana pada sistem gerak manusia
 Mengetahui macam-macam pesawat sederhana dan prinsip kerjanya
 Mengaplikasikan macam-macam pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari
Pemahaman Bermakna  Peserta didik melakukan penyelidikan pada fenomena terkait usaha dan energi yang ada
di sekitar dan membuat kesimpulan
 Peserta didik mengambil peran dalam menentukan kriteria penilaian proyek dan
menyepakati bersama dalam kelas
 Peserta didik menggunakan pengetahuannya untuk merancang solusi terhadap masalah
yang ada di sekitarnya
Langkah Pembelajaran
Pertemuan I Topik utama: Usaha, Energi, dan Pesawat Sederhana
Subbab: Usaha
Durasi Pembelajaran: 4x30 menit
IKTP:
 Peserta didik mampu menjelaskan variable-variabel yang memengaruhi efektivitas usaha
Aktivitas Pemantik:
1. Guru mengajak peserta didik melakukan percobaan dengan mendorong tembok dan
mendorong berbagai benda dengan massa yang berbeda. Peserta didik diminta untuk
berpendapat tentang pengalamannya mendoorng benda-benda tersebut dengan
pertanyaan pemantik
2. Guru meminta pelajar untuk membuat daftar pertanyaan berhubungan dengan Subbab
Usaha pada kertas perekat (sticky note) dan diletakkan pada buku catatan masing-
masing dengan tajuk Pojok Tanya

Pertanyaan Pemantik:
1. Berdasarkan pengalaman tadi, mana benda yang lebih mudah di dorong?
2. Apa ciri yang terlihat jika kita melakukan sesuatu pada benda?
3. Mengapa tembok tidak bergerak?
4. Apakah usaha yang kalian keluarkan sama, saat mendorong benda yang berbeda-beda?
Mengapa?

Kegiatan Pembuka
 Mengucapkan salam, berdoa dan menanyakan kabar murid
 Menyapa dan berinteraksi dengan beberapa murid secara bergantian setiap pertemuan
untuk menciptakan bonding antara guru dan murid
 Mengecek kehadiran dan mengkondisikan kelas (Ice Breaking)
 Menyampaikan apersepsi, motivasi (bisa di ambil dari ayat Al-Qur’an yang berkaitan
dengan penciptaan alam) dan tujuan pembelajaran serta memberikan keywords materi
yang diajarkan yaitu, usaha, energi, pesawat sederhana, kincir air
Kegiatan Inti
 Mengamati
Guru mengajak beberapa orang peserta didik untuk mendorong meja dan tembok
kemudian peserta didik diminta untuk mengamati hal yang terjadi
  Menanya
Peserta didik membuat pertanyaan terkait materi yang telah disajikan baik dalam bentuk
Pojok Tanya untuk menunjukkan rasa ingin tahu
 Mengumpulkan dan Mengasosiasikan Informasi
Peserta didik dibimbing untuk menggali dan mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber melalui berbagai cara
 Menalar
Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru ataupun dari teman sejawatnya
 Mengkomunikasikan
Pesera didik mempresentasikan hasil pengamtan, jawaban-jawaban pertanyaan yang
sudah di diskusikan dengan teman sebangku
Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan (review) pembelajaran, refleksi dan umpan balik,
mencek pertanyaan-pertanyaan pada Pojok Tanya yang mungkin sudah terjawab selama
aktivitas kegiatan inti
 Guru memberikan pertanyaan reflektif diakhir pertemuan. Contoh pertanyaan, sikap atau
perilaku apa saja yang penting dimiliki seorang ilmuwan? Sudahkah kalian memilikinya?
Jika belum, bagaimana cara mengembangkannya?
 Peserta didik mengerjakan soal refleksi pertemuan pertama
 Mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam
Pertemuan II Subbab: Energi
Durasi Pembelajaran: 2x30 menit
IKTP:
 Peserta didik dapat mengetahui jenis-jenis energi, menjelaskan hubungan antara usaha
dan energi, menjelaskan cara energi dikonversikan sesuai kebutuhan, dan menyajikan
informasi mengenai sumber energi terbarukan yang dapat digunakan di Indonesia.
Pertanyaan Pemantik:
Pertanyaan-pertanyaan mengenai artikel yang diberikan oleh guru mengenai “Air Sebagai
Sumber Energi Terbarukan”
Aktivitas Pemantik:
Peserta didik secara berkelompok melakukan pengamatan terhadap jumlah massa (dalam
Kg) yang dapat dipindahkan setiap anggota kelompok. Peserta didik diminta untuk
memindahkan kotak dengan cara di dorong dengan jarak yang sudah disepakati
Kegiatan Pembuka
 Mengucapkan salam, berdoa dan menanyakan kabar murid
 Menyapa dan berinteraksi dengan beberapa murid secara bergantian setiap pertemuan
untuk menciptakan bonding antara guru dan murid
 Mengecek kehadiran dan mengkondisikan kelas (Ice Breaking)
 Menyampaikan apersepsi, motivasi (bisa di ambil dari ayat Al-Qur’an yang berkaitan
dengan penciptaan alam) dan tujuan pembelajaran serta memberikan keywords materi
yang diajarkan saat itu
Kegiatan Inti
 Mengamati
Guru memberikan pengantar tentang energi dan meminta peserta didik membaca materi
tentnag energi.
 Menanya
Peserta didik membuat pertanyaan terkait materi yang telah disajikan baik dalam bentuk
untuk menunjukkan rasa ingin tahu (menggunkan tabel T-I-S)
 Mengumpulkan dan Mengasosiasikan Informasi
Peserta didik dibimbing untuk mencari informasi dan pengetahuan mengenai energi
Peserta didik menuliskannya dalam bentuk tabel di buku catatan mereka.
 Menalar
Peserta didik di ajak untuk membahas bersama di kelas tentang PLTA di lingkungan
sekitar
 Mengkomunikasikan hasil
Pesera didik dapat menyampaikan kembali mengenai energi pada pengelolaan air PLTA
Kegiatan Penutup
 Guru mengajak pelajar berefleksi dengan menggunakan pola kalimat “dulu saya mengira
……, sekarang saya paham …..”
 Guru me-review pembelajaran yang telah dilakukan dengan meminta peserta didik untuk
menyimpulkan apa saja yang mereka dapat dari pembajaran hari ini
Pertemuan III Subbab: Merancang Percobaan dan Laporan Hasil Percobaan
Durasi Pembelajaran: 3x30 menit
IKTP:
 Peserta didik mampu merancang percobaan dengan metode ilmiah
 Peserta didik mampu menuliskan laporan hasil percobaan ilmiah
Pertanyaan Pemantik:
 1. Apakah ada acara khusus para ilmuwan melakukan penyelidikannya?
2. Adakah persamaan antara ilmuwan dengan detektif dalam cara kerja? (jika peserta didik
terbiasa dengan istilah detektif, bisa diberikan perbandingan dengan polisi yang
menyelidiki pembunuhan, pencurian dan lain-lain)
Aktivitas Pemantik:
Guru mengajak pelajar membaca terlebih dahulu apa saja metode ilmiah dan alur metode
ilmiah.
Kegiatan Pembuka
 Mengucapkan salam, berdoa dan menanyakan kabar murid
 Menyapa dan berinteraksi dengan beberapa murid secara bergantian setiap pertemuan
untuk menciptakan bonding antara guru dan murid
 Mengecek kehadiran dan mengkondisikan kelas (Ice Breaking)
 Menyampaikan apersepsi, motivasi (bisa di ambil dari ayat Al-Qur’an yang berkaitan
dengan penciptaan alam) dan tujuan pembelajaran serta memberikan keywords materi
yang diajarkan saat itu
Kegiatan Inti
 Mengamati
Guru dan beberapa orang peserta didik mendemonstrasikan sebuah percobaan
sederhana “Egg Foam” di depan kelas. Peserta didik diminta untuk mengamati setiap
langkah percobaan.
 Menanya
Peserta didik membuat pertanyaan terkait materi percobaan yang dilakukan oleh guru di
buku catatan masing-masing sebagai hipotesis sementara.
 Mengumpulkan dan Mengasosiasikan Informasi
Peserta didik dibimbing untuk menulis laporan percobaan yang baik dan benar dari
demonstrasi yang dilakukan guru secara individual
 Menalar
Peserta didik di ajak untuk membahas hasil percobaan dan hasil pengamatan yang di
dapat bersama guru.
 Mengkomunikasikan hasil
Pesera didik mengkomunikasikan percobaan yang telah dilakukan secara lisan mulai dari
judul sampai kesimpulan hasil percobaan ilmiah
Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan (review) pembelajaran, refleksi dan umpan balik.
Refleksi dapat dilakukan dengan menggunakan teknik 321, yaitu menggunakan kata-ata
sendiri, peserta didik menuliskan:
3 hal yang mereka pelajari hari ini
2 hal yang dianggap menarik
1 pertanyaan yang mereka miliki tentang pembelajaran hari ini
 Guru memberikan pertanyaan reflektif diakhir pertemuan dapat dibuat dalam bentuk kuis
aturan laboratorium dengan menggunakan aplikasi Kahoot atau Quizziz untuk melihat
sejauh mana peserta didik memahami pentingnya berhati-hati di laboratorium.
Pertemuan IV Topik utama: Hakikat Ilmu Sains, Pengukuran dan Metode Ilmiah
Subbab: Pengukuran
Durasi Pembelajaran: 5x30 menit
IKTP:
 Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan satuan baku dalam pengukuran
 Peserta didik dapat mengonversi satuan dalam SI (Satuan Internasional)
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian besaran pokok dan besaran turunan
 Peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran pokok dan turunan dengan satuan
baku dan tidak baku
Aktivitas Pemantik:
Guru mengajak pelajar membuat pertanyaan dan di jawab oleh pelajar lainnya terkait
pembelajaran sebelumnya
Kegiatan Inti
 Mengamati
Peserta didik mengamati macam-macam alat ukur yang disediakan oleh guru
 Menanya
Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru terkait satuan baku dan tak
baku
 Mengumpulkan dan Mengasosiasikan Informasi
Peserta didik dibimbing melakukan percobaan dari lembar praktikum dalam kelompoknya
mengenai pengukuran yang benar serta memahami satuan baku dan tak baku yang
digunakan
 Menalar
Peserta didik di ajak untuk membahas hasil percobaan dan hasil pengamatan yang di
dapat bersama guru.
  Mengkomunikasikan hasil
Pesera didik mengkomunikasikan percobaan yang telah dilakukan secara lisan mulai dari
judul sampai kesimpulan hasil percobaan ilmiah
Kegiatan Penutup
 Guru dan peserta didik menyimpulkan (review) pembelajaran, refleksi dan umpan balik.
Refleksi dapat dilakukan dengan menggunakan teknik PNM (Plus, Negatif, Menarik) yaitu
peserta didik menulis:
2 hal yang baru ia pelajari (Plus)
2 hal yang belum ia mengerti (Negatif)
2 hal yang menarik yang ia lakukan hari ini (Menarik)
 Guru memberikan pertanyaan reflektif diakhir pertemuan dapat dibuat dalam bentuk kuis
aturan laboratorium dengan menggunakan aplikasi Kahoot atau Quizziz untuk melihat
sejauh mana peserta didik memahami pentingnya berhati-hati di laboratorium.

C. Asesmen
Jenis Bentuk)* )*
1. Asesmen Diagnostik (sebelum Pilihan ganda  Sikap (profil pelajar pancasila):
pembelajaran) observasi, penilaian diri, penilaian
2. Asesmen Formatif (selama Observasi dan pertanyaan teman sebaya, dan lain-lain.
pembelajaran) (Observation and Question), Presentasi  Performa: observasi, jurnal
dan Diskusi (Presentation and  Tertulis: Essai, pilihan ganda,
Discussion) jawaban singkat, menjodohkan,
3. Asesmen Sumatif (akhir Pilihan ganda, Essay, Uraian Singkat, benar-salah
pembelajaran) Menjodohkan, Benar-salah
Lampiran:
Asesmen Formatif (Lembar Kerja Praktikum)
Asesmen Sumatif

D. Pengayaan dan Remedial

Refleksi Guru
 Berdasarkan pada capaian belajar, bagaimanakah keterampilan inkuiri pelajar berkembang?
 Aspek mana dari perencaan, pelaksanaan atau pelaporan percobaan yang belum berkembang? Apa yang perlu
dilakukan berbeda?
 Kegiatan pembelajaran mana yang paling cocok dengan pelajar? Apa buktinya?
 Apakah ada pelajar yang menunjukkan kemampuan di luar ekspektasi? Dan apakah ada pelajar yang memiliki
kebutuhan khusus untuk diferensiasi kegiatan belajar?
 Perbaikan apa yang dilakukan pada bab selanjutnya atau tahun ajaran mendatang?
 Apa yang saya pelajari dari pelajar sepanjang pembelajaran bab ini?
 TABEL T-I-S

Saya TAHU (T) Saya INGIN tahu (I) Saya SUDAH tahu (S)