RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERDIFERENSIASI-KSE

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Dimoro

Kelas/ Semester : V/ 2
Tema : Panas dan Perpindahan (Tema 6)
Sub Tema : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita
Pembelajaran : 1 (satu)
Muatan Pembelajaran : IPA, B. Indonesia
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

IPA : Perpindahan Panas (Kalor)
Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Meringkas teks penjelasan 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda sekitar yang
(eksplanasi) dari media cetak atau dapat menghantarkan panas
elektronik. 3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan untuk membedakan
suhu dan kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu benda dengan
konsep kalor dilepaskan dan kalor diterima oleh
Benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan kalor
tentang perpindahan kalor.
Bahasa Indonesia : Meringkas Teks Eksplanasi
Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Meringkas teks penjelasan 3.3.1 Membuat ringkasan narasi teks video/gambar
(eksplanasi) dari media cetak atau yang disajikan
elektronik. 3.3.2 membuat kesimpulan bacaan, siswa mampu
menyajikan ringkasan teks secara tepat.
4.3 Menyajikan ringkasan teks 4.3.1 Menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan
penjelasan (eksplanasi) dari media dalam tiap paragrap bacaan, siswa mampu
cetak atau elektronik dengan meringkas teks eksplanasi pada media cetak secara
menggunakan kosakata baku dan tepat
kalimat efektif secara lisan, tulis,
dan visual

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan sumber dan media yang ada siswa dapat menjelaskan prinsip perpindahan kalor.
(Deferensiasi Konten)
 2. Dengan sumber dan media yang dipilih, siswa dapat menyebutkan jenis benda berdasarkan
perpindahan kalor. (Deferensiasi Konten)
3. Dengan menggunakan media yang dipilihnya sendiri (Kesenangan/Kebutuhan untuk merasa
senang), siswa dapat menyebutkan macam-macam perpindahan kalor. (Deferensiasi Proses)
4. Siswa dapat menyebutkan contoh perpindahan kalor dilingkungan sehari-hari.
5. Siswa mampu menarik kesimpulan apa yang telah dia pelajari.
6. Melatih berefleksi dengan berbagai perasaan dan pendapatnya setelah mempelajari peristiwa
perpindahan kalor menggunakan sumber belajar dan media yang dipilihnya sendiri.

D. Analisis Kebutuhan Belajar Murid dengan Konsep Pembelajaran Berdiferensiasi

Diferensiasi Visual Auditori Kinestetik
Profil Belajar Guru menyiapkan gambar, Guru bercerita, presentasi, Guru menyediakan pojok belajar
Siswa poster, Video atau menyajikan rekaman. yang berisi sumber belajar, kartu
tempel pemahaman, dan lainnya
yang memungkinkan anak bergerak
mendatangi tempat tersebut.

Diferensiasi Sains Sosial Seni/ Olahraga

Minat/ Konten Bagi anak-anak yang Bagi anak yang menyukai Bagi anak yang menyukai
menyukai sains, maka anak seni, maka anak akan olahraga, maka anak akan
akan membuat cerita yang membuat cerita yang berisi membuat cerita yang berisi
berisi percobaan di bidang percobaan dibidang sosial. percobaan di bidang seni/ olahraga.
sains.
Diferensiasi Tulisan Rekaman Unjuk Kerja
Produk Anak dengan gaya belajar Anak dengan gaya belajar Anak dengan gaya belajar
visual menghasilkan auditori menghasilkan kinestetik menghasilkan produk
produk berupa tulisan atau produk berupa rekaman atau dalam bentuk unjuk kerja.
gambar. presentasi.

Profil Belajar Visual Audio Kinestetik

Diferensiasi Proses Siswa berdiskusi, membaca
artikel, dengan panduan
guru, siswa menjawab
pertanyaan yang ada pada
LKPD
Siswa berdiskusi, Siswa berdiskusi dan
memperhatikan video dan mempraktikkan alat
menjawab pertanyaan peraga tentang
dalam LKPD perpindahan kalor.

Diferensiasi Murid diberikan kebebasan memilih cara untuk menyajikan hasil diskusi dan evaluasi
Produk individu tentang Perpindahan Kalor sesuai minat murid tersebut.
 Murid dengan kemampuan kurang, dipersilahkan untuk membuat rangkuman
Proses Perpindahan Kalor sesuai kemampuan murid
 Murid dengan kemampuan cukup, dipersilahkan untuk membuat bagan tentang
perpindahan kalor.
 Murid dengan kemampuan baik, dipersilahkan untuk membuat video tentang
Proses Perpindahan Kalor sesuai dengan kemampuan murid.
E. Sumber Belajar
1. Google_Artikel : https://www.utakatikotak.com/Konsep-Perpindahan-Kalor-Dalam-Kehidupan-
Sehari-hari-Tema-6-kelas-5-Sd/kongkow/detail/23718
2. Youtube : https://youtu.be/DW3_nPSv1fs
3. Buku panduan pegangan guru tematik kurikulum 2013 kelas 5 tema 6
4. Buku siswa tematik kurikulum 2013 kelas 5 Tema 6

F. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Penugasan, pengamatan, Tanya jawab, diskusi dan Discovery Learning

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Berdiferensiasi Waktu
Kegiatan Awal
Pendahuluan - Guru memulai pembelajaran dengan kegiatan rutin membuka 5 menit
(Orientasi, Motivasi, kelas (memberi salam, berdoa, presensi)
dan Apersepsi) - Guru memberi motivasi kepada murid untuk tetap semangat
mengikuti pembelajaran dan selalu menjaga Kesehatan.
- Apersepsi: “anak-anak, siapa yang rumahnya paling jauh dari
sekolah? Pergi ke sekolah naik apa? Coba bandingkan antara
berangkat sekolah dengan pulang sekolah lebih panas mana?
Apa yang menyebabkan panas tersebut sampai ke badan kita?
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Kegiatan Inti
(Discovery Learning)
Pemberian Stimulasi - Guru mengajak murid melakukan ice breaking dengan melakukan 60
tepuk.
Menit

Tepuk 1 : Yes
Tepuk 2 : Oke
Tepuk 3 : Semangat
Tepuk 4 : Konsentrasi
Tepuk 5 : Siap belajar

STOP sejenak
 Murid melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru
dengan langkah-langkah:
S – Hentikan kegiatan dan mengajak murid memperbaiki
posisi duduknya dengan baik lalu menutup mata.
T – Murid dipandu oleh guru untuk menarik nafas dalam
dengan pelan lalu hembuskan kembali dengan pelan
melalui lubang hidung sambil guru mengucapkan kata-
kata motivasi (saya akan belajar dengan baik dan
bahagia).
O – Observasi dimana murid diajak membuka mata dan
melihat diri dan temannya, dipandu untuk
mempersiapkan diri dalam belajar.
P – Murid diajak untuk memulai kegiatan pembelajaran
dengan memfokuskan pada masalah yang sudah
disajikan pada layar.
 KSE Pengelolaan emosi – memfokuskan pikiran

1. Guru mengajak murid untuk meyampaikan perasaan

setelah mengikuti kegiatan STOP (KSE pengelolaan diri)
2. Guru meminta murid untuk memberikan opini berupa
solusi yang dapat dilakukan jika temannya mengalami
salah satu emosi pada gambar. (KSE kesadaran sosial/
empati)
3. Guru mengajak murid bekerja dalam kelompok untuk
saling menghargai pendapat anggota kelompok (KSE
manajemen diri)
4. Guru memberikan kebebasan dalam kerja kelompok untuk
dapat menyelesaikan tugas sesuai dengan materi (KSE
pemilihan keputusan bertanggung jawab)

- Guru memberikan stimulus/ rangsangan berupa pertanyaan

pemantik terkait materi perpindahan kalor:
“Apa yang kalian rasakan saat memegang sebatang besi yang
ujung/ bagian lainnya dibakar/ dipanaskan?
- Murid mengamati video, membaca artikel dan melakukan
praktik tentang perpindahan kalor. (gaya belajar visual,
auditory dan kinestetik)
- Bagi sebagian murid yang memiliki gaya belajar kinestetik,
guru mengintruksikan pada murid untuk melakukan
percobaan pada kegiatan sebagai berikut:
a). Melakukan praktik perpindahan panas
b). Menyiapkan bahan yang diperlukan yaitu lili, korek,
paku, cendok, kayu, tisu, beberapa beras dan air.
(Diferensiasi konten berdasarkan profil belajar, dan
diferensiasi proses dalam bentuk mengembangkan gaya
belajar bervariasi)
Identifikasi Masalah 1) Guru membagi kelompok sesuai kebutuhan belajarnya.
(Diferensiasi proses melalui pengelompokan yang fleksibel).
2) Murid diminta menjawab pertanyaan terkait video
pembelajaran yang sudah diamati.
 Apa saja informasi penting dalam video pembelajaran?
 Sebutkan dan jelaskan cara-cara perpindahan kalor!
3) Murid diminta mencari jawaban sementara atas pertanyaan
yang ada pada LKPD.
4) Guru juga memberikan soal individu. Hubungkan peristiwa
konduksi, konveksi, dan radiasi dengan minat yang kalian
miliki (olah raga, seni, atau sains), dengan cara menjawab
pertanyaan yang terdapat pada LKPD.
Pengumpulan Data Diferensiasi Konten
 Murid mencari informasi yang berkaitan dengan konsep
perpindahan kalor (cara perpindahan kalor) dalam
kehidupan sehari-hari melalui video.
 Murid mencari informasi tentang cara-cara perpindahan
kalor dari artikel/ buku pelajaran.
 Murid mencari informasi tentang cara-cara perpindahan
kalor melalui percobaan.
 Guru melakukan pengamatan untuk menilai sikap dan
keterampilan peserta didik.
 Guru mengamati murid mana yang memerlukan bantuan,
kemudian membantu murid yang kurang memahami materi
melalui pertanyaan pemandu agar dapat mengantar murid
memahami konsep perpindahan panas. (diferensiasi proses
melalui pemberian pertanyaan pemandu)
 Guru juga membantu secara individu murid melalui
bimbingan, mengajak mereka membuka kembali materi
video dan artikel agar lebih memahami materi.
 Guru mengurangi bantuan sedikit demi sedikit hingga
murid mampu belajar mandiri (bantuan scalfodding)
Pengolahan Data Diferensiasi Proses
 Ide-ide setiap kelompok ditulis, kemudian didiskusikan
kembali untuk mendapat kesepakatan kelompok.
 Dalam pengerjaan tugas kelompok, murid berkolaborasi
dan berkomunikasi untuk bertukar pendapat, argumentasi,
dan ide terhadap jawaban yang telah didapatkan secara
mandiri di kelompoknya masing-masing
 Dan dalam menyelesaikan tugas individu, murid
diharapkan bekerja mandiri. Akan tetapi bagi murid yang
masih kesulitan akan dibimbing oleh guru (Diferensiasi
proses melalui scalfodding)
Verivikasi Murid memeriksa kembali hal-hal penting yang telah
ditulisnya dan dihubungkan dengan peristiwa yang dialami
atau di lihat di lingkungan sekitarnya.
Diferensiasi produk
Pembuktian Hasil kerja kelompok (laporan hasil pengamatan)
dipresentasikan, sedangkan hasil kerja individu boleh dibuat
dalam bentuk naskah narasi, poster dan penggunaan alat
peraga.
dan lain-lain. (diferensiasi produk dengan cara
memberikan pilihan agar murid dapat mengekspresikan
pembelajaran yang diinginkan murid)
Kegiatan Penutup
Kesimpulan  Murid menarik kesimpulan atas jawaban dari daftar 5 menit
pertanyaan yang diperoleh.
 Guru memberikan apresiasi terhadap hasil kerja murid.
 Refleksi  Murid mengerjakan evaluasi
 Murid membuat rangkuman secara kreatif sebagai tugas
tindak lanjut
 Murid melakukan refleksi terhadap proses kegiatan
pembelajaran hari ini dengan arahan guru. (KSE pengelolaan
diri)
 Guru menyampaikan jika ada kendala saat pembelajaran
ataupun yang berhubungan dengan tugas selama belajar,
silahkan menginformasikan kepada guru sehingga bisa
diberikan waktu khusus yang membicarakan masalah yang
dihadapi dan menemukan solusi yang terbaik (KSE
keterampilan, berhubungan sosial_daya lenting/
resiliensi)
 Murid mendapat informasi rencana pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
 Murid dipersilakan berdoa dan mensyukuri segala
nikmat yang diberikan Tuhan Yang Maha Esa.

H. Penilaian
1. Bentuk Penilaian
Sikap : Observasi terhadap sikap komitmen saat berdiskusi, presentasi dan kedisiplinan
murid dalam menyelesaikan tugas.
Pengetahuan : Menunjukkan pemahaman peserta didik tentang konsep perpindahan kalor.
Keterampilan : Mendemonstrasikan keterampilan berbicara dan menulis terkait perpindahan
Kalor

2. Instrumen Penilaian

PENILAIAN SIKAP
Diskusi Presentasi Pengumpulan Tugas Individu
No. Nama Aktif Kerjasama Tanggung Aktif Kerjasama Tanggung Tepat Lengkap Kreatif Teliti
Siswa jawab jawab waktu
1
2
Dst.
Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
 PENILAIAN PENGETAHUAN
IPA
Murid dapat memahami cara-cara perpindahan panas (kalor) secara tepat!
Rubrik Penilaian
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Bimbingan
4 3 2 1
A Menuliskankan 3 cara Menuliskan 3 cara Menuliskan 3 cara Belum dapat
Menuliskan 3 perpindahan kalor perpindahan kalor perpindahan kalor menuliskan 3 cara
cara perpindahan beserta penjelasnnya beserta penjelasannya namun belum disertai perpindahan kalor
kalor secara tepat namun masih kurang penjelasannya. beserta
Tepat penjelasannya
B Menuliskan 3 atau lebih Menuliskan 3 atau lebih Menuliskan 2 contoh Belum dapat
Menuliskan contoh peristiwa terkait contoh perstiwa terkait peristiwa terkait cara- menemukan contoh
contoh cara-cara perpindahan cara-cara perpindahan cara perpindahan panas peristiwa tentang
poeristiwa nyata kalor di lingkungan kalor di lingkungan atau kalor di cara-cara
cara perpindahan sekitar dengan sekitar secara tepat. lingkungan sekitar perpindahan kalor di
kalor penjelasan secara tepat. secara tepat. lingkungan sekitar.

Instrumen Penilaian Pengetahuan

No Nama Murid Kriteria/ Skor Jumlah Nilai
A B Skor
1
2
3
dst

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal

Bahasa Indonesia
Murid dapat menidentifikasi hal-hal penting dalam setiap paragraph teks eksplanasi secara cermat.
Rubrik Penilaian
Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Bimbingan
4 3 2 1
A Mengidentifikasi hal- Menidentifikasi Mengidentifikasi Belum dapat
Menidentifikasi hal penting dalam sebagian besar hal- beberapa hal-hal mengidentifikasi hal-
hal-hal penting setiap paragraf pada hal penting dalam penting dalam setiap hal penting dalam
dalam paragraf teks eksplanasi yang setiap paragraf pada paragraf pada teks setiap paragraf pada
teks eksplanasi dipiklihnya secara teks eksplanasi yang eksplanasi yang teks eksplanasi yang
yang di pilihnya. cermat. dipilihnya secara dipilihnya. dipilihnya secara
cermat. cermat
B Menuliskan kesimpulan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
Menuliskan dari teks eksplanasi kesimpulan dari teks kesimpulan dari teks menuliskan
kesimpulan dari yang dipilihnya dengan eksplanasi yang eksplanasi yang kesimpulan dari teks
teks eksplanasi pilihan Bahasa dan dipilihnya dengan dipilihnya dengan eksplanasi yang
yang diilihnya. kosakata yang tepat pilihan Bahasa dan pilihan Bahasa dan dipilihnya.
secara cermat. kosakata yang tepat kosakata yang kurang
tetapi kurang cermat. tepat dan kurang
cermat.

Instrumen Penilaian Pengetahuan

No Nama Murid Kriteria/ Skor Jumlah Nilai
A B Skor
1
2
3
dst
 PENILAIAN KETERAMPILAN

Rubrik Penilaian IPA

KRITERIA/ SKOR
Menunjukkan 3 contoh Menunjukkan contoh
No Nama Murid perpindahan kalor perpindahan kalor di Jumlah Nilai
lingkungan sekitar Skor
1 2 3 1 2 3
1
2
3
dst.

Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Kriteria/ Skor
No Nama Murid Bahasa Kosakata Isi Struktur Jumlah Nilai
Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan Kesimpulan skor
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
dst

Mengetahui Dimoro, 5 April 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5

Heru Ariyanto, M.Pd Heru Ariyanto, M.Pd

NIP. 198712162010011002 NIP. 198712162010011002
Lampiran
Link Youtube : Video Pembelajaran Perpindahan Panas Kelas 5
(https://youtu.be/DW3_nPSv1fs)

Artikel pembelajaran
https://www.utakatikotak.com/Konsep-Perpindahan-Kalor-Dalam-Kehidupan-Sehari-hari-Tema-6-
kelas-5-Sd/kongkow/detail/23718
Gambar-Gambar

CONTOH PERPINDAHAN KALOR SECARA KONVEKSI

CONTOH PERPINDAHAN KALOR SECARA KONDUKSI

CONTOH PERPINDAHAN KALOR SECARA RADIASI

 Kelompok : ………………...
Nama Peserta : ………………...
…………………
…………………
…………………

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Mengamati Video

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 DIMORO

Kelas / Semester : 5/2
Tema : Panas dan perpindahannya (Tema 6)
Sub Tema : Perpindahan Kalor disekitar kita (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : IPA

A. TUJUAN
1. Dengan sumber dan media yang ada siswa dapat menjelaskan prinsip perpindahan kalor.
(Deferensiasi Konten)
2. Dengan sumber dan media yang dipilih, siswa dapat menyebutkan jenis benda berdasarkan
perpindahan kalor. (Deferensiasi Konten)
3. Dengan menggunakan media yang dipilihnya sendiri (Kesenangan/Kebutuhan untuk
merasa senang), siswa dapat menyebutkan macam-macam perpindahan kalor.
(Deferensiasi Proses)
4. Siswa dapat menyebutkan contoh perpindahan kalor dilingkungan sehari-hari.
5. Siswa mampu menarik kesimpulan apa yang telah dia pelajari.
6. Melatih berefleksi dengan berbagai perasaan dan pendapatnya setelah mempelajari
peristiwa perpindahan kalor menggunakan sumber belajar dan media yang dipilihnya
sendiri.
B. Langkah Kerja
1. Buatlah 1 kelompok yang terdiri dari 3-4 orang
2. Pilih salah satu media berupa laptop dan diskusikan dengan kelompokmu.
3. Kerjakan LKPD 1 dengan penuh tanggung jawab dan jujur.
4. Tanyakan pada gurumu jika mengalami kesulitan.
C. Setelah kamu mempelajari dan mendiskusikan media yang kamu pilih, silahkan
kerjakan lembar berikut!
 Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!
1. Bagaimana prinsip perpindahan kalor?
2. Jenis benda berdasarkan kemampuan menghantarkan kalor, dibedakan menjadi 2. Sebutkan!
3. Kenapa bila kita didekat api unggun badan kita terasa panas? Jelaskan!
4. Sebutkan 3 cara perpindahan panas!
5. Apa yang di maksud perpindahan panas secara konduksi?
6. Berikan 3 contoh perpindahan panas secara konduksi!
7. Apa yang di maksud perpindahan panas secara konveksi?
8. Berikan 3 contoh perpindahan panas secara konveksi!
9. Apa yang di maksud perpindahan panas secara radiasi?
10. Berikan 3 contoh perpindahan panas secara radiasi!
11. Tariklah sebuah kesimpulan!
Jawab:
1. ………………………………….……………………………………………..
2. ………………………………….……………………………………………..
3. ………………………………….……………………………………………..
4. ………………………………….……………………………………………..
5. ………………………………….……………………………………………..
6. ………………………………….……………………………………………..
………………………………….……………………………………………..
………………………………….……………………………………………..
7. ………………………………….……………………………………………..
8. ………………………………….……………………………………………..
………………………………….……………………………………………..
………………………………….……………………………………………..
9. ………………………………….……………………………………………..
10. ………………………………….……………………………………………..
………………………………….……………………………………………..
………………………………….……………………………………………..
11. Kesimpulan………………………………….…………………………………
………………………………….……………………………………………..
 Kelompok : ………………...
Nama Peserta : ………………...
…………………
…………………
…………………

DEFERENSIASI PRODUK
BAGAN PERPINDAHAN KALOR

Perpindahan Kalor

…………………….. …………………….. ……………………..

Artinya ……………………………….... Artinya ……………………………….... Artinya ………………………………....
………………………………………………. ………………………………………………. ……………………………………………….
………………………………………………. ………………………………………………. ……………………………………………….

Contoh …………………………………. Contoh …………………………………. Contoh ………………………………….

………………………………………………. ………………………………………………. ……………………………………………….
………………………………………………. ………………………………………………. ……………………………………………….
 Kelompok : ………………...
Nama Peserta : ………………...
…………………
…………………
…………………

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

Membaca Artikel

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 DIMORO

Kelas / Semester : 5/2
Tema : Panas dan perpindahannya (Tema 6)
Sub Tema : Perpindahan Kalor disekitar kita (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : IPA

D. TUJUAN
1. Dengan sumber dan media yang ada siswa dapat menjelaskan prinsip perpindahan kalor.
(Deferensiasi Konten)
2. Dengan sumber dan media yang dipilih, siswa dapat menyebutkan jenis benda berdasarkan
perpindahan kalor. (Deferensiasi Konten)
3. Dengan menggunakan media yang dipilihnya sendiri (Kesenangan/Kebutuhan untuk
merasa senang), siswa dapat menyebutkan macam-macam perpindahan kalor.
(Deferensiasi Proses)
4. Siswa dapat menyebutkan contoh perpindahan kalor dilingkungan sehari-hari.
5. Siswa mampu menarik kesimpulan apa yang telah dia pelajari.
6. Melatih berefleksi dengan berbagai perasaan dan pendapatnya setelah mempelajari
peristiwa perpindahan kalor menggunakan sumber belajar dan media yang dipilihnya
sendiri.

E. Langkah Kerja
1. Buatlah 1 kelompok yang terdiri dari 3-4 orang
2. Pilih salah satu media/sumber belajar berupa artikel dan diskusikan dengan
kelompokmu.
3. Kerjakan LKPD 2 dengan penuh tanggung jawab dan jujur.
4. Tanyakan pada gurumu jika mengalami kesulitan.
F. Setelah kamu mempelajari dan mendiskusikan media yang kamu pilih, silahkan
kerjakan lembar berikut!
 Jawablah pertanyaan berikut dengan benar!
1. Bagaimana prinsip perpindahan kalor?
2. Berdasarkan daya hantar, benda dibedakan menjadi 2. Sebutkan!
3. Sebutkan 3 cara perpindahan panas!
4. Apa yang di maksud perpindahan panas secara konduksi?
5. Berikan 3 contoh perpindahan panas secara konduksi!
6. Apa yang di maksud perpindahan panas secara konveksi?
7. Berikan 3 contoh perpindahan panas secara konveksi!
8. Apa yang di maksud perpindahan panas secara radiasi?
9. Berikan 3 contoh perpindahan panas secara radiasi!
10. Tariklah sebuah kesimpulan!
Jawab:
1. ………………………………….……………………………………………..
2. ………………………………….……………………………………………..
3. ………………………………….……………………………………………..
4. ………………………………….……………………………………………..
5. ………………………………….……………………………………………..
………………………………….……………………………………………..
………………………………….……………………………………………..
6. ………………………………….……………………………………………..
7. ………………………………….……………………………………………..
………………………………….……………………………………………..
………………………………….……………………………………………..
8. ………………………………….……………………………………………..
9. ………………………………….……………………………………………..
………………………………….……………………………………………..
………………………………….……………………………………………..
10. Kesimpulan………………………………….…………………………………
………………………………….……………………………………………..
 Kelompok : ………………...
Nama Peserta : ………………...
…………………
…………………
…………………

DEFERENSIASI PRODUK
Deskripsikan apa yang telah kamu pelajari hari ini!

1. Perpindahan kalor dibedakan menjadi tiga yaitu …………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. Perpindahan kalor secara konduksi adalah ………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. Perpindahan kalor secara konveksi adalah …………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. Perpindahan kalor secara radiasi adalah ……………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. Contoh Perpindahan kalor secara konduksi adalah ……………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

6. Contoh Perpindahan kalor secara konveksi adalah ………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

7. Contoh Perpindahan kalor secara radiasi adalah …………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 Kelompok : ………………...
Nama Peserta : ………………...
…………………
…………………
…………………

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3

Discovery Learning

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 1 DIMORO

Kelas / Semester : 5/2
Tema : Panas dan perpindahannya (Tema 6)
Sub Tema : Perpindahan Kalor disekitar kita (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : IPA

TUJUAN
1. Dengan sumber dan media yang ada siswa dapat menjelaskan prinsip perpindahan kalor.
(Deferensiasi Konten)
2. Dengan sumber dan media yang dipilih, siswa dapat menyebutkan jenis benda berdasarkan
perpindahan kalor. (Deferensiasi Konten)
3. Dengan menggunakan media yang dipilihnya sendiri (Kesenangan/Kebutuhan untuk
merasa senang), siswa dapat menyebutkan macam-macam perpindahan kalor.
(Deferensiasi Proses)
4. Siswa dapat menyebutkan contoh perpindahan kalor dilingkungan sehari-hari.
5. Siswa mampu menarik kesimpulan apa yang telah dia pelajari.
6. Melatih berefleksi dengan berbagai perasaan dan pendapatnya setelah mempelajari
peristiwa perpindahan kalor menggunakan sumber belajar dan media yang dipilihnya
sendiri.

Bahan:
1. 1 buah lilin
2. 1 buah korek api
3. 1 batang kayu
4. 1 buah cendok
5. 1 buah paku
6. 1 tisu
7. 1 gelas air mineral
8. 5 butir beras
Langkah Kerja :
1. Ambil lilin dan letakkan di atas meja dengan kondisi berdiri.
2. Nyalakan lilin yang sudah di siapkan.
Jawablah pertanyaan berikut!
1. Ambilah paku, pegang salah satu bagian ujung paku.
a. Panaskan bagian ujung paku diatas lilin yang telah menyala. Pegang bagian ujung yang
satunya dan apa yang kamu rasakan?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

b. Bagaimana proses perpindahan panasnya?

………………………………………………………………………………………
 c. Ambil kayu dan letakkan ujungya di atas lilin yang menyala. Apa yang kamu rasakan?
………………………………………………………………………………………

d. Coba bandingkan, benda apa yang dapat menghantarkan panas dengan baik?
………………………………………………………………………………………

e. Benda apa yang tidak dapat menghantarkan panas dengan baik?

………………………………………………………………………………………

f. Apa yang dapat kalian lakukan agar panas dari paku tidak sampai di tangamu?
………………………………………………………………………………………
g. Perpindahan panas secara apa pada percobaan tersebut?
………………………………………………………………………………………

2. Ambilah cendok dan tuangkan air kedalam cendok tersebut. Masukkan 5 butir beras kedalam
sendok dan letakkan di atas lilin yang menyala.
a. Pada saat air mendidih peristiwa apa yang terjadi?
………………………………………………………………………………………

a. Perpindahan panas secara apa pada percobaan tersebut?

………………………………………………………………………………………

3. Dekatkanlah tanganmu pada lilin yang menyala.

a. Apa yang kamu rasakan?
………………………………………………………………………………………

b. Perpindahan panas secara apakah pada saat panas lilin sampai di tanganmu?
………………………………………………………………………………………

4. Kesimpulan apa yang kamu peroleh dari percobaan tadi?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
 Kelompok : ………………...
Nama Peserta : ………………...
…………………
…………………
…………………

DEFERENSIASI PRODUK
Buatlah sebuah video tentang praktik perpindahan kalor disertai dengan penjelasannya.