RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Untuk Menggambarkan Integrasi Pembelajaran Berdiferensiasi,

Budaya Positif, dan Pembelajaran Sosial Emosional

Kelas V ( Lima )
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Materi Siklus Hidrologi

OLEH:
SYAFAATUN NIKMAH, S.Pd
KELAS 09.085. BBGP JAWA TENGAH

KABUPATEN GROBOGAN
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Satuan Pendidikan : SDN 01 MAYAHAN

Fase / Kelas :C/V
Mata Pelajaran : IPAS
Topik : B. Mengapa Bentuk Permukaan Bumi Berubah-ubah?
Alokasi Waktu : 3 JP x 35 menit (105 menit)

A. INTEGRASI KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL (KSE)

NO KSE yang dikembangkan Tujuan yang ingin dicapai

1 Kesadaran Diri
2 Manajemen Diri
3 Kesadaran Sosial
4 Keterampilan Berelasi
Pengambilan Keputusan
5 sosial
yang bertanggung jawab
 Mengidentifikasi emosi dan potensi dalam diri
 Menghubungkan perasaan, pikiran, dan nilai-nilai
 Mengelola emosi diri
 Menunjukkan disiplin dan motivasi diri
 Merancang tujuan pribadi dan bersama
 Menggunakan keterampilan merancang dan mengorganisir
 Mendemonstrasikan kendali diri dan dalam kelompok
 Mempertimbangkan pandangan/ pemikiran orang lain
 Mengakui kemampuan/ kekuatan orang lain (temannya).
 Berkomunikasi dengan efektif
 Mempraktikkan kerjasama tim dan pemecahan masalah
secara kolaboratif
 Menunjukkan sikap kepemimpinan dalam kelompok
 Mencari dan menawarkan bantuan apabila membutuhkan
 Menunjukkan rasa ingin tahu dan keterbukaan pikiran
 Mengidentifikasi/mengenal solusi dari masalah pribadi dan
 Berlatih membuat keputusan beralasan/masuk akal, setelah
menganalisis informasi, data, dan fakta
B. ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MURID
Diferensiasi Konten Visual Auditori Kinestetik
berdasar Gaya Guru menyiapkan Guru memberikan Guru menyediakan
Belajar Siswa gambar, poster, penjelasan, video display poster pada
video beberapa sudut kelas
untuk didatangi siswa
Diferensiasi Proses Visual Auditori Kinestetik
berdasar Gaya Pengamatan Mendengarkan Kegiatan pembelajaran
Belajar Siswa gambar/poster penjelasan guru dan melalui praktikum
pemutaran video sederhana
Diferensiasi Menggambar Menulis Bercerita
berdasar Minat Siswa menjelaskan Siswa menjelaskan Siswa menceritakan
Siswa siklus hidrologi siklus hidrologi proves siklus hidrologi
melalui gambar melalui peta konsep secara lisan
sederhana

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui pengamatan media gambar/poster bencana alam dan video, peserta didik dapat
mengidentifikasi faktor penyebab perubahan kondisi bumi dengan benar.
2. Melalui kegiatan praktikum sederhana, peserta didik mampu menjelaskan proses terjadinya
siklus air dengan bear.

D. MODA/ PENDEKATAN/ MODEL/ METODE PEMBELAJARAN

1. Moda : Tatap Muka
2. Pendekatan : Saintifik
3. Model : Problem Based Learning (PBL)
4. Metode : Observasi, diskusi, tanya jawab, praktikum, dan penugasan

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Siklus Air
 Tahapan Proses terjadinya siklus air

F. SARANA DAN PRASARANA

Media : Gambar Fenomena Alam ”Banjir”, Gambar ilustrasi
bercerita tentang tahapan-tahapan proses siklus air, video
siklus air
Alat : Teks bacaan, gambar, video, LCD proyektor, laptop, LKPD,
gelas, piring kecil, air panas, es bath.
Lingkungan Belajar : Ruang kelas, lingkungan sekitar, kran air
Bahan Ajar :  Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Dan Sosial SD
Kelas V, Jakarta: Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi, 2021.
 Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Dan Sosial SD
Kelas V, Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
Dan Teknologi, 2021.
 Video dengan link :
https://www.youtube.com/watch?v=vZaxn6w0cQk
G. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
PENDAHULUAN (15 Menit)

No
Deskripsi Kegiatan

1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa dilanjutkan
operasi semut / cek kebersihan sekitar tempat duduk.
(Budaya Positif)

2. Guru mengajak siswa melakukan kegiatan relaksasi/peregangan otot sambil bernyanyi

atau dengan bertepuk semangat. (Kesadaran Diri)

Siswa berdoa bersama dipimpin oleh salah satu murid dan dilanjutkan memberi salam
3.
kepada guru.
Religius, Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak Mulia.
- Siswa diarahkan untuk berdoa dengan tenang, khidmat, dan khusyu’ sesuai agama dan
keyakinan masing-masing untuk menetralkan emosi siswa.
(Kesadaran Diri)
Siswa bersama guru menyanyikan salah satu lagu wajib nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme dan
cinta tanah air. (Manajemen Diri)
Berkebhinekaan Global
a. Guru melakukan apersepsi mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan
sehari-hari.
“ Anak-anak, bagaimana kondisi cuaca akhir-akhir ini?”
“ Bencana apa yang terjadi pada musim penghujan ini?
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu proses terjadinya siklus air.
c. Siswa diajak guru melakukan ice breaking yang berjudul “Tepuk Air”

“Tepuk Air”

Bila kecil, jadi kawan, prok 3x

Untuk mandi serta minum, prok 3x

Bila besar, jadi lawan, prok 3x

Awas-awas kebanjiran , prok 3x

KEGIATAN INTI (75 Menit)

No
Deskripsi Kegiatan
(Sintaks PBL 1 – Orientasi siswa pada masalah)
1
a. Siswa mengamati gambar pada layar proyektor di depan kelas.

b. Siswa membahas tentang berbagai kondisi lingkungan pads gambar dengan

bimbingan guru
c. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan untuk menstimulus ketertarikan siswa
tentang topik Perubahan Lingkungan.
Pertanyaan :
 Apa penyebab peritiwa yang terjadi pada gambar A?
 Apa penyebab peristiwa yang terjadi pads gambar B?
 Sebutkan cara-cara yang kamu lakukan dalam menjaga lingkungan rumah dan
sekolahmu agar siklus air berjalan dengan baik !
d. Siswa diberi kesempatan membaca teks berjudul “Siklus Air” serta mengamati
gambar siklus hidrologi. (Diferensiasi Konten dan Proses)
(Manajemen Diri)
(Sintaks PBL 2 – Pengorganisasian siswa untuk belajar)
2
e. Siswa dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas 4-5 orang.
f. Siswa melakukan kegiatan praktikum sederhana tentang proses siklus hidrologi melalui
peristiwa hujan dalam gelas sesuai petunjuk pada LKPD.
(Sintaks PBL 3 – Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok)
3
g. Siswa bersama kelompoknya mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan pada LKPD sesuai
dengan hasil praktikum.
h. Guru mendampingi dan membantu setiap kelompok yang membutuhkan.
i. Guru mengingatkan kepada peserta didik apabila ada teman yang tidak membawa alat
 tulis, teman lain yang membawa lebih bisa meminjamkannya. (Kesadaran Sosial)
(Sintaks PBL 4 – Mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
4
j. Siswa saling berdiskusi dan menulis hasil diskusi pads LKPD setiap kelompoknya.

k. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan diapresiasi oleh guru untuk
meningkatkan rasa percaya diri siswa.

l. Siswa saling memberikan apresiasi kepada kelompok yang tampil mempersentasikan

hasil kerjanya.

(Manajemen Diri, Kesadaran Sosial, Keterampilan Berelasi)

(Sintaks PBL 5 – Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah)

5.
m. Tanya jawab antar siswa dan guru serta siswa dengan siswa.
n. Setiap kelompok membuat kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh dari
kelompok lain. (Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab)
o. Guru memberikan penguatan materi
p. Peserta didik menunjukkan pemahaman tentang siklus hidrologi sesuai dengan minat :
 Siswa yang suka menggambar dengan Gambar Siklus Hidrologi
 Siswa yang suka menulis dengan Peta Konsep Siklus Hidrologi
 Siswa yang suka bercerita dengan penjelasan siklus hidrologi secara lisan
(Manajemen Diri dan Diferensiasi Produk)

KEGIATAN PENUTUP (15 Menit)

No
Deskripsi Kegiatan
Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah berlangsung :
1
“Bagaimana perasaan setelah belajar?”
“Apa yang sudah dipelajari hari ini?”
“Kebiasaan baik apa yang sudah dilakukan hari ini?”
(Kesadaran Diri)
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.
2.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada pertemuan
3.
berikutnya serta meminta siswa melakukan kegiatan bersama anggota dalam rangka
pelestarian air bersih.

Pembelajaran ditutup dengan berdo’a bersama atau mengucap hamdallah.

4.
(Kesadaran Diri dan Budaya Positif)

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
Instrumen dan Teknik Penilaian
1. Aspek Sikap

ASPEK SIKAP

No. JUJUR MANDIRI PEDULI BERTANGGUNG

NAMA SISWA
JAWAB
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4
5
6
7

8
Keterangan :
T = Tampak
TT = Tidak Tampak
2. Aspek Keterampilan

Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

IPAS Menjelaskan proses Unjuk Kerja Melakukan kegiatan
siklus hidrologi dengan praktikum hujan dalam
benar gelas
 Rubrik Penilaian Keterampilan Praktikum Hujan dalam Gelas

No. Indikator Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1

1. Persiapan alat Membawa semua Hanya Hanya Hanya
dan bahan alat yaitu : membawa 3 membawa 2 membawa 1
a. Gelas’ alat alat alat
b. Piring kecil
c. Air panas
d. Es batu
2. Pelaksanaan Kriteria : Hanya Hanya Tidak
praktikum a. Praktik sesuai terpenuhi 2 terpenuhi 1 terpenuhi
dengan petunjuk, kriteria kriteria semua kriteria
b. Adanya kerja
sama dalam
kelompok
c. Pertanyaan
terjawab tepat
sesuai dengan
hasil praktikum
3. Presentasi Kriteria : Hanya Hanya Tidak
hasil a. Laporan terpenuhi 2 terpenuhi 1 terpenuhi
disampaikan kriteria kriteria semua kriteria
dengan kalimat
yang jelas
b. Mampu
menjawab
pertanyaan/tangg
apan yang
diajukan
c. Percaya diri

Skor total dari 3 indikator = 3 x 4 = 12

Petunjuk Penilaian :
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor total (12)
Lembar Penilaian Keterampilan
Praktikum Hujan dalam Gelas

Persiapan
Proses Presentasi
No. Nama Siswa Alan dan Skor Nilai
Praktikum Hasil
Bahan
3. Aspek Pengetahuan
Rencana Evaluasi untuk Pengetahuan

Muatan Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

IPAS Menjelaskan proses Tes Penugasan Membuat karya
siklus hidrologi dengan sederhana proses siklus
benar hidrologi

Rubrik Penilaian

No. UNSUR SKOR 2 SKOR 4

1. Evaporasi Penjelasan kurang tepat Penjelasan tepat
2. Kondensasi Penjelasan kurang tepat Penjelasan tepat
3. Presipitasi Penjelasan kurang tepat Penjelasan tepat
4. Infiltrasi Penjelasan kurang tepat Penjelasan tepat
SKOR TOTAL 16

NILAI = skor yang diperoleh siswa x 100

Skor total (16)

Mengetahui, Mayahan, Februari 2024

Kepala Sekolah Guru Kelas V

Mulyono, M. Pd. Syafaatun Nikmah, S.Pd

NIP. 196409251987011001 NIP. 199101262015032002
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1. BAHAN AJAR

RANGKUMAN MATERI PEMBELAJARAN

A. Pengertian Siklus Air / Daur Air

Siklus air merupakan sirkulasi (perputaran) air secara terus-menerus dari bumi ke atmosfer,
lalu kembali ke bumi. Siklus air ini terjadi melalui proses penguapan, pengendapan, dan
pengembunan. Siklus air/ daur air disebut juga siklus hidrologi.

B. Gambar Proses Siklus air dan Media Diorama Siklus Air

C. Tahapan Proses Siklus Air

1. Evaporasi ( Penguapan )
Evaporasi merupakan suatu proses penguapan air laut, air sungai, dan air danau akibat panas
dari sinar matahari.
2. Transpirasi
Transpirasi adalah proses keluarnya uap air dari permukaan tubuh tumbuhan yang sebagian
besar melalui stomata.
3. Kondensasi
Kondensasi adalah proses berubahnya uap air di atmosfer menjadi sebuah titik-titik air yang
sangat kecil di suhu yang rendah. Titik-titik air tersebut saling mendekatkan satu sama lain
sehingga akan menggumpal membentuk awan.
4. Presipitasi
Presipitasi adalah peristiwa ketika terlalu banyak air yang terkondensasi. Prestisipasi merupakan
peristiwa di mana uap air dari permukaan bumi naik dan berkumpul di udara yang semakin lama
udara tidak dapat lagi menampung uap air (jenuh), maka terjadilah peristiwa hujan.
5. Infiltrasi
Infiltrasi adalah proses meresapnya air ke dalam tanah.

Lewat tahapan itulah siklus air terjadi secara terus-menerus. Tanpa adanya proses siklus air, maka
persebaran air menjadi tidak merata. Serta keseimbangan ekosistem akan terganggu.
LAMPIRAN 2

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Nama Kelompok
Nama Anggota Kelompok :
1. 3.
2. 4.

Langkah Kegiatan:
1. Berdoalah sebelum beraktivitas!
2. Tulislah nama anggota kelompokmu pada kotak di atas!
3. Ikuti petunjuk mengerjakan kegiatan kelompok di bawah!
4. Bila mengalami kesulitan atau kurang jelas, tanyakan pada guru!

1. Alat dan Bahan:

a. Toples atau gelas ukuran kecil yang transparan.
b. Air panas
c. Es batu sebanyak 100 gr
d. /piring kecil/wadah yang dapat menutup toples dan menampung es batu

2. Langkah Percobaan
a. Tuang air panas ke dalam toples/gelas kaca hingga 1/3 bagian
b. Berikan tanda ketinggian permukaan air pada dinding toples/gelas kaca bagian luar
c. Letakkan es batu di atas wadah
d. Letakkan wadah berisi es bath di atas toples/gelas kaca
e. Amati dinding toples/gelas kaca. Apakah muncul bintik-bintik air?
f. Pehatikan, apakah volume air bertambah setelah 5 merit dibandingkan sebelumnya?
g. Lakukan diskusi Bersama teman kalian untuk menjawab pertanyaan berikut ini :
1) Apakah uap air di dalam toples menghilang?
Jawab : .................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

2) Menurut kalian, ke mana perginya uap air yang sebelumnya berada di toples/gelas kaca?
Jawab : .................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

3) Mengapa bias terjadi perubahan volume air setelah toples didiamkan sekitar 5 menit?
Jawab : .................................................................................................................................
..............................................................................................................................................

4) Kira-kira, apa yang akan terjadi jika air di dalam toples dipanaskan kembali?
Jawab : .................................................................................................................................
..............................................................................................................................................
 BUATLAH KARYA
PROSES SIKLUS HIDROLOGI

Nama:
LAMPIRAN 3
POSTER SIKLUS HIDROLOGI