MATA PELAJARAN MATEMATIKA

MODUL AJAR
KONSEP LINGKARAN

Nama Penyusun Agus Winarji, M.Pd Institusi SMA Islam Al-Azhar

Jenjang SMA Tahun 2022
Fase/ Kelas F/ 11 Domain/ Topik Geometri/ Lingkaran
Kata Kunci Lingkaran, Sudut Pusat, Pengetahuan/ Beberapa Istilah yang
Sudut keliling, Panjang Keterampilan Berkaitan dengan Lingkaran,
Busur, Luas Juring Prasyarat Perbandingan senilai
Alokasi Waktu 360 menit Jumlah Pertemuan 8 jp
Moda Tatap Muka Model Diskusi dan Presentasi,
Pembelajaran Penemuan Terbimbing
Karakteristik Reguler/ Tipikal Jumlah Peserta 28-32 orang
Peserta Didik Didik
Sarana Laptop, Proyektor, Internet, HP, Papan Tulis
Prasarana
Daftar Pustaka Susanto, D. 2021. Matematika SMA/SMK Kelas XI. Jakarta : Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Gambaran Beberapa istilah yang berkaitan

Umum dengan lingkaran
Membuktikan teorema yang
berhubungan dengan lingkaran

Menemukan konsep menghitung

panjang busur dan luas juring

Penerapan konsep lingkaran dalam

masalah sehari-hari

Alat dan Bahan Spidol, Karton

Capaian Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran
Di akhir fase F, peserta didik dapat menerapkan teorema tentang
lingkaran, dan menentukan panjang busur dan luas juring lingkaran
untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan lokasi posisi
pada permukaan Bumi dan jarak antara dua tempat di Bumi)
1.1. Peserta didik dapat membuktikan teorema tentang lingkaran
dengan cara meraka sendiri dan menerapkannya dalam
menyelesaikan masalah
1.2. Peserta didik dapat menemukan konsep menghitung panjang
busur dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah
1.3. Peserta didik dapat menemukan konsep menghitung luas juring
dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah
1.4. Peserta didik dapat menerapkan konsep lingkaran dalam

Agus winarji_Geometri_Lingkaran_Pertemuan 1_2022


Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Profil Pancasila
menyelesaikan masalah sehari-hari
Peserta didik dapat memahami bahwa konsep lingkaran dapat
digunakan dalam berbagai konteks masalah dan penting digunakan
dalam permasalahan sehari-hari
• Mengapa roda sepeda berbentuk lingkaran?
• Apakah semua lingkaran sebangun?
• Apakah konsep lingkaran bisa dimanfaatkan dalam
mennyelesaikan masalah sehari-hari?
• Bagaimanakah menghitung jarak dua tempat/ keliling bumi
dengan menggunakan konsep lingkaran?
• Beriman & Bertakwa terhadap Tuhan YME
• Bernalar Kritis
• Kreatif
• Bergotong royong

Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1 : 2 x 45 menit)

Aktivitas Scaffolding/ pertanyaan Waktu

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa pertanyaan bantuan
Kegiatan Pendahuluan
• Guru mengucapkan salam 15 menit
dan mengecek kehadiran
siswa serta menyampaikan
tujuan pembelajaran yang
akan di capai
• Guru mengulas kembali • Setiap siswa • Apa saja istilah-istilah
beberapa istilah yang memberikan respon yang berkaitan dengan
berkaitan dengan secara bebas. lingkaran ? (eksplorasi
lingkaran yang terkait definisi dan simbol
ditampilkan dengan PPT menggunakan gambar
(jari-jari, tali busur, busur, lingkaran beserta istilah-
sudut pusat, sudut istilah yang berkaitan
keliling) dengan tanya dengan lingkaran).
jawab.
• Guru memberikan
pertanyaan pemantik
• Guru membagi siswa • Siswa
menjadi beberapa menyesuaikan diri
kelompok. Kelompok dengan pembagian
dibentuk berdasarkan kelompok yang
assessment diagnostic di disampaikan guru
awal tahun ajaran/
sebelum pembelajaran.
Setiap kelompok terdiri
dari kategori 1
(kemampuan tinggi),

Agus winarji_Geometri_Lingkaran_Pertemuan 1_2022

 kategori 2 (sedang) dan
kategori 3 (rendah).

Kegiatan Inti
• Guru memberikan • Siswa • Menurut kalian bagaimana 60 menit
masalah LKS 1 (terlampir) mendiskusikan LKS kalian membuktikannya?
yang berkaitan dengan 1 secara (Ekplor jawaban siswa
teorema lingkaran (sudut berkelompok. dan arahkan siswa
pusat dan sudut keliling) (siswa dapat menggunakan aljabar)
bertanya kepada
guru atau mencari
sumber dibeberapa
literatur baik
melalui buku atau
online)
• Guru mengkondisikan • Dalam kelompok • Buatlah garis diameter
siswa untuk merumuskan diskusi, masing- (CD) yang melalui C dan
pembuktian secara aljabar masing O. Apakah OA sama
hubungan sudut pusat dan merumuskan konsep dengan OC?
sudut keliling yang yang berkaitan • Misalkan sudut OAC = x0.
menghadap busur yang dengan hubungan Berapakah besar sudut
sama sudut pusat dan OCA?
sudut keliling, dan • Carilah besar sudut AOD
hubungan antar dengan konsep sudut
sudut keliling yang pelurus!
menghadap busur • Adakah hubungan sudut
yang sama. OCA dan AOD?
• Guru mengkondisikan • Masing-masing • Bagaimana pendapat
siswa untuk kelompok kalian terkait hasil diskusi
mengkomunikasikan/ menyampaikan hasil kelompok ini (kelompok
mempresentasikan hasil diskusi secara bebas yang presentasi)
diskusi (PPT, Karton, papan • Apa yang membedakan
• Guru mengkondisikan tulis dan hasil diskusi kalian
siswa untuk merespon sebagainya) dengan kelompok ini?
hasil diskusi kelompok • Adakah yang keliru dari
lain • Masing-masing hasil diskusi kelompok
• Guru meluruskan kelompok dapat ini?
kekeliruan yang terjadi memberikan respon
selama diskusi dengan
• Guru bersama siswa menggunakan hasil
menyimpulkan konsep diskusi mereka
yang berkaitan hubungan sebagai pembanding
sudut pusat dan sudut
keliling
• Guru memberikan LKS 2 • Secara • (Masalah 1) Sudut apakah
yang berkaitan dengan berkelompok, siswa yang diketahui? sudut
menyelesaikan LKS pusat atau sudut keliling!

Agus winarji_Geometri_Lingkaran_Pertemuan 1_2022

 penerapan konsep yang 2 menggunakan • (Masalah 2) Sudut apakah
telah dikonstruksi konsep yang telah yang diketahui? Gunakan
dikonstruksi. teorema sudut pusat dan
sudut keliling untuk
menemukan nilai x secara
aljabar!
Kegiatan Penutup
• Guru membantu siswa • Siswa membuat 15 menit
melakukan refleksi diri refleksi dengan
• Guru memberikan Latihan arahan guru/
Mandiri dan Soal berdasarkan daftar
Pengayaan bagi siswa refleksi yang
Kategori 1 disiapkan guru
• Guru menutup
pembelajaran dengan
mengucapkan salam

Agus winarji_Geometri_Lingkaran_Pertemuan 1_2022

 LEMBAR KERJA SISWA 1

Masalah 1

Perhatikan gambar di bawah ini !

B
•
Sudut AOB disebut sebagai sudut pusat dan sudut ACB
disebut sudut keliling. Buktikan bahwa sudut AOB dua kali
sudut ACB!
A• •
O

•
C

Masalah 2
Perhatikan gambar di bawah ini!

Berdasarkan gambar di samping, “Sudut keliling (∠PRQ) di

dalam setengah lingkaran adalah sudut siku-siku”
P• • •Q Benarkah pernyataan tersebut? Berikan penjelasan!
O

•
R
II

Agus winarji_Geometri_Lingkaran_Pertemuan 1_2022

 LEMBAR KERJA SISWA 2

Masalah 1

Perhatikan gambar di bawah ini!

A
•
•B
Diketahui besar ∠𝐵𝑃𝐷 = 1450. Tentukan :
1. ∠𝐵𝐶𝐷
D• • 2. ∠𝐵𝐴𝐷
P

•
C

Masalah 2

Perhatikan gambar di bawah ini!

Diketahui besar ∠𝐵𝑃𝐷 = (3x-65)0 dan ∠𝐵𝐶𝐷 = (x+5)0.

B
•
Tentukan :
D• • 3. Nilai x
P 4. ∠𝐵𝐴𝐷
5. Apakah besar ∠𝐵𝐶𝐷 dan ∠𝐵𝐴𝐷 sama? Berikan
A penjelasan!
C

Agus winarji_Geometri_Lingkaran_Pertemuan 1_2022

 LATIHAN MANDIRI

1. Lingkaran A berjari-jari 2 satuan. Jika panjang BC = 2. Tentukan besar ∠𝐵𝐷𝐶!

C•

B• •

•
A
D •

2. Perhatikan gambar berikut!

A•

•D

•
O
B• •
C

Diketahui ∠𝐵𝑂𝐶 = (4x-10)0 dan ∠𝐵𝐴𝐶 = (2x-5)0. Tentukan nilai x dan ∠𝐵𝐷𝐶!

3. Perhatikan gambar berikut!

A•

•
O
E • •B

D
•
C
Diketahui ∠𝐴𝐸𝐵 = 620
Tentukan besar ∠𝐴𝐷𝐵, ∠𝐴𝐶𝐵, ∠𝐴𝐵𝐶

Agus winarji_Geometri_Lingkaran_Pertemuan 1_2022

 SOAL PENGAYAAN

Masalah 1

Perhatikan gambar di bawah ini!

B P
• •
A •

• •
O O
•Q

I II
Diketahui gambar I dan gambar II adalah lingkaran yang sama. Panjang busur AB dan busur
PQ adalah sama. Jelaskan apakah besar sudut AOB dan sudut POQ sama? Tuliskan kesimpulan
anda!

Masalah 2
Perhatikan gambar di bawah ini!
B
•
P
•

A• •
Q

• •
O O

• •
C R
I II
Diketahui lingkaran I dan lingkaran II adalah sama. Panjang busur AB dan busur PQ adalah
sama. Jelaskan apakah besar sudut ACB dan sudut PRQ sama? Tuliskan kesimpulan anda!

Agus winarji_Geometri_Lingkaran_Pertemuan 1_2022

 Masalah 3

Berdasarkan gambar I dan II pada masalah 2, jika Panjang busur pada gambar I sama dengan
Panjang busur pada gambar II, apakah tali busur AB sama dengan tali busur PQ, jelaskan
jawaban anda!

Masalah 4

Perhatikan gambar di bawah ini!

B
A •
•

F•
•
O

• •C
E •
D
Diketahui Panjang busur AB sama dengan panjang busur EF dan besar sudut ECF adalah 28 0.
Tentukan besar sudut AOB dan sudut ADB!

Agus winarji_Geometri_Lingkaran_Pertemuan 1_2022

 REFLEKSI DIRI SISWA

Tuliskan ya/ tidak pada pernyataan refleksi diri di bawah ini!

No Pernyataan Jawaban
1 Saya memahami hubungan antara sudut pusat dan
sudut keliling
2 Saya memahami hubungan beberapa sudut keliling
yang menghadap busur yang sama
3 saya memahami hubungan beberapa sudut keliling
yang memiliki busur yang sama panjang

Tiliskan jawaban atas pertanyaan refleksi diri berikut!

No Pertanyaan Jawaban
1 Metode apa yang paling membantu saya memahami
materi ini?

2 Kemampuan apa yang meningkat atau hal baru apa

yang saya dapatkan dalam pembelajaran ini?

3 Kemampuan apa yang kurang saya fahami dan apa

yang harus saya lakukan?

4 Apa target yang ingin saya capai pada pembelajaran

selanjutnya dan apa yang akan saya lakukan untuk
mencapainya?
5 Bantuan apa yang saya butuhkan dari guru?

Agus winarji_Geometri_Lingkaran_Pertemuan 1_2022

 REFLEKSI DIRI GURU

Tuliskan ya/ tidak pada pernyataan refleksi diri di bawah ini!

No Pernyataan Jawaban
1 Saya menyampaikan tujuan pembelajaran dan siswa
dapat memahaminya dengan baik
2 Saya menyampaikan pemahaman bermakna kepada
siswa sebagai motivasi siswa
3 Saya sudah melibatkan semua siswa dan peran saya
hanya sebagai fasilitator dalam pembelajaran
4 Saya sudah melakukan pembelajaran berdiferensiasi
baik proses atau konten atau produk
5 Saya membantu siswa untuk melakukan refleksi diri

Tiliskan jawaban atas pertanyaan refleksi diri berikut!

No Pertanyaan Jawaban
1 Apa hambatan/ kesulitan belajar yang dialami siswa
dalam memahami materi

2 Apa yang harus saya lakukan terhadap temuan

hambatan/ kesulitan belajar siswa?

3 Tuliskan apa yang harus saya perbaiki dalam

meningkatkan kualitas pembelajaran ke depan?

Agus winarji_Geometri_Lingkaran_Pertemuan 1_2022