Alur Tujuan Pembelajaran Pendidikan Pancasila Kelas 4

Unit Satu !

Rasional
Mengenal identitas dirinya dan teman-temannya sesuai budayanya, minat dan perilakunya, serta cara berkomunikasi dengan mereka; dan
memahami bahwa kebinekaan dapat memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan pemahaman yang baru. Peserta didik juga
dapat mengenal lingkungan rumah, sekolah, lingkungan tempat tinggal (RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) sebagai bagian tak terpisahkan
dari wilayah NKRI; serta memahami arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan sesama peserta didik di sekolah. Peserta didik juga
mampu menerima tugas dan peran yang diberikan kelompok untuk melakukan kegiatan bersama-sama; mengenali kebutuhan-kebutuhan diri
sendiri yang memerlukan orang lain dalam pemenuhannya; mengenali dan mengetahui karakteristik fisik dan non-fisik orang dan benda yang ada
di lingkungan dekat; serta memberi dan menerima hal yang dianggap berharga dan penting kepada/dari orang-orang di lingkungan sekitar.

Peserta didik juga mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di rumah, sekolah dan lingkungan sekitar; serta melaksanakannya dengan
pantauan orang tua dan guru, mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan kewajibannya sebagai peserta didik di sekolah dan anggota keluarga di
rumah; dan menyampaikan pendapat di kelas dan mendengarkan dengan seksama ketika temannya berbicara serta menerima hasil keputusan
bersama dengan penuh tanggung jawab; dan membuat kesepakatan bersama di kelas beserta dengan konsekuensi atas kesepakatan tersebut
serta menaatinya. Peserta didik juga menghafal sila- sila Pancasila; menjelaskan makna sila-sila Pancasila; dan menceritakan serta menceritakan
contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
.
Kompetensi
Pancasila Undang-Undang Bhinneka Tunggal Negara Kesatuan
Dasar Negara Ika Republik Indonesia
Republik Indonesia
Tahun 1945
Capaian Peserta didik mampu memahami dan Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu
Pembelajaran menjelaskan mampu menjelaskan mengidentifikasi dan
makna sila-sila Pancasila serta menceritakan mengidentifikasi identitas diri, menyajikan berbagai
contoh aturan di keluarga, keluarga, dan bentuk keberagaman
penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sekolah, dan teman-temannya suku bangsa, sosial
sehari- hari sesuai dengan perkembangan dan lingkungan sekitar sesuai budaya, budaya di lingkungan
konteks peserta didik. Peserta didik mampu tempat tinggal serta minat, dan sekitar. Peserta didik
menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan melaksanakannya perilakunya. Peserta mampu memahami
keluarga, sekolah, dengan bimbingan didik mampu lingkungan sekitar
dan masyarakat. orang tua dan guru. mengenali dan (RT/RW/desa/keluraha
Peserta didik menyebutkan n, dan kecamatan)
mampu identitas diri (fisik sebagai bagian tidak
mengidentifikasi dan non-fisik) orang terpisahkan dari
 dan menyajikan di lingkungan wilayah NKRI. Peserta
hasil identifikasi sekitarnya. Peserta didik mampu
hak dan kewajiban didik mampu menampilkan sikap
sebagai anggota menghargai kerja sama dalam
keluarga dan perbedaan berbagai bentuk
sebagai warga karakteristik baik keberagaman suku
sekolah. Peserta fisik (contoh : warna bangsa, sosial, dan
didik melaksanakan kulit, jenis rambut, budaya di Indonesia
kewajiban dan hak dll) maupun non yang terikat persatuan
sebagai anggota fisik (contoh : dan kesatuan.
keluarga dan miskin, kaya, dll)
sebagai warga orang di lingkungan
sekolah. sekitar. Peserta didik
mampu menghargai
kebinekaan suku
bangsa, sosial
budaya, dalam
bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
Alur Tujuan Peserta didik dapat menghafal sila-sila Pancasila, dan Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
Pembelajaran menjelaskan makna sila-sila Pancasila, serta mengidentifikasi
mengenal identitas mengenal lingkungan
menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam beberapa aturan yang
kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan ada di rumah, sekolah, dirinya dan teman- rumah, sekolah,
konteks peserta didik. Peserta didik juga dapat menerima dan lingkungan sekitar;
temannya sesuai lingkungan
tugas dan peran yang diberikan kelompok untuk serta melaksanakannya
melakukan kegiatan bersama-sama, mengenali dengan pantauan budaya, minat dan (RT/RW/desa/kelurahan
kebutuhan diri sendiri yang memerlukan orang  lain dalam orang tua dan guru,
perilakunya, serta cara dan kecamatan) sebagai
pemenuhannya,  dan memberi  dan menerima hal yang  dan mengidentifikasi
dianggap  berharga  dan  penting  kepada/dari  orang- hak dan kewajibannya berkomunikasi bagian tidak terpisahkan
orang di lingkungan sekitar. sebagai peserta didik di
dengan mereka, dan dari wilayah NKRI, dan
sekolah, dan sebagai
anggota keluarga di mengenali memahami arti
rumah. Peserta didik
karakteristik fisik dan pentingnya menjaga
juga dapat
menyampaikan non-fisik orang dan kebersamaan dan
pendapat di kelas,
benda yang ada di persatuan esame peserta
mendengarkan dengan
seksama ketika lingkungan sekitarnya, didik di
temannya berbicara,
serta memahami sekolah
serta menerima hasil
keputusan bersama bahwa kebinekaan
 dengan penuh dapat memberikan
tanggung jawab, dan
kesempatan untuk
membuat kesepakatan
bersama di kelas dan mendapatkan
bertanggung jawab
pengalaman dan
untuk menaati dan
melaksanakan pemahaman yang
kesepakatan bersama.
baru.

Prakiraan 8 jp
jumlah jam
Profil Pelajar  Bernalar kritis dan mandiri  Mandiri dan  Berkebhinekaan  Berkebhinekaan global
Pancasila
Mengajukan pertanyaan untuk mengindentifikasi bernalar kritis global Mengindentifikasi dan
suatu permasalahan mengenai dirinya dan Mengajukan Mengindentifikasi mendeskripsikan ide-
lingkungan sekitarnya. pertanyaan untuk dan ide tentang dirinya dan
mengindentifikasi mendeskripsikan berbagai kelompok
 Bernalar kritis dan gotong royong suatu ide-ide tentang dilingkungan
Menjelaskan alasan yang relevan dalam penyelesaian permasalahan dirinya dan sekitarnya serta cara
masalah dan pengambilan keputusan. mengenai dirinya berbagai orang berprilaku dan
dan lingkungan kelompok berkomunikasi
 Bergotong royong sekitarnya dilingkungan dengannya.
Menyadari setiap orang membutuhkan orang lain  Bernalar kritis dan sekitarnya serta  Bernalar kritis
dalam memenuhi kebutuhannya dan perlunya saling mandiri cara orang Mengumpulkan,
membantu. Menyampaikan apa berprilaku dan mengklasifikasikan,
yang sedang berkomunikasi membandingkan dan
difikirkan dan dengannya. memilih informasi dan
menjelaskan alasan gagasan dari berbagai
dari hal yang  Bernalar kritis dan sumber.
difikirkan. berkebhinekaan
global  Berkebhinekaan global
 Menyampaikan apa dan bergotong royong
 Bernalar kritis, yang sedang Memahami bahwa
bergotong royong, difikirkan dan kemajemukan dapat
dan mandiri menjelaskan alasan memberikan
Menampilkan dari hal yang kesempatan untuk
tindakan yang difikirkan. memperoleh
sesuai dengan pengalaman dan
harapan dan tujuan  Beriman dan pemahaman yang
kelompok bertaqwa kepada baru.
Tuhan YME,
bernalar kritis,
berkebhinekaan
global
Terbiasa
melaksanakan
ibadah wajib sesuai
dengan ajaran
agama/
kepercayaannya.

Glosarium Menghafal sila-sila Pancasila, dan menjelaskan makna Mengidentifikasi Mengenal identitas Mengenal lingkungan
sila-sila Pancasila, serta menceritakan contoh penerapan beberapa aturan yang
dirinya dan teman- rumah, sekolah,
sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan ada di rumah, sekolah,
perkembangan dan konteks peserta didik. Menerima dan lingkungan sekitar; temannya sesuai lingkungan
tugas dan peran yang diberikan kelompok untuk serta melaksanakannya
budaya, minat dan (RT/RW/desa/kelurahan
melakukan kegiatan bersama-sama, mengenali dengan pantauan
kebutuhan diri sendiri yang memerlukan orang  lain dalam orang tua dan guru, perilakunya, serta cara dan kecamatan) sebagai
pemenuhannya,  dan memberi  dan menerima hal yang  dan mengidentifikasi
berkomunikasi bagian tidak terpisahkan
dianggap  berharga  dan  penting  kepada/dari  orang- hak dan kewajibannya
orang di lingkungan sekitar. sebagai peserta didik di dengan mereka, dan dari wilayah NKRI, dan
 sekolah, dan sebagai mengenali memahami arti pentingnya
anggota keluarga di
karakteristik fisik dan menjaga kebersamaan dan
rumah. dapat
menyampaikan non-fisik orang dan persatuan esame peserta
pendapat di kelas,
benda yang ada di didik di
mendengarkan dengan
seksama ketika lingkungan sekitarnya, sekolah
temannya berbicara,
serta memahami
serta menerima hasil
keputusan bersama bahwa kebinekaan
dengan penuh
dapat memberikan
tanggung jawab, dan
membuat kesepakatan kesempatan untuk
bersama di kelas dan
mendapatkan
bertanggung jawab
untuk menaati dan pengalaman dan
melaksanakan
pemahaman yang
kesepakatan bersama.
baru.

Alur Tujuan Pembelajaran Pendidikan Pancasila Kelas 4

Unit Dua

Rasional
Mengenal identitas dirinya dan teman-temannya sesuai budayanya, minat dan perilakunya, serta cara berkomunikasi dengan mereka; dan
memahami bahwa kebinekaan dapat memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan pemahaman yang baru. Peserta didik
 juga dapat mengenal lingkungan rumah, sekolah, lingkungan tempat tinggal (RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) sebagai bagian tak
terpisahkan dari wilayah NKRI; serta memahami arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan sesama peserta didik di sekolah.
Peserta didik juga mampu menerima tugas dan peran yang diberikan kelompok untuk melakukan kegiatan bersama-sama; mengenali
kebutuhan-kebutuhan diri sendiri yang memerlukan orang lain dalam pemenuhannya; mengenali dan mengetahui karakteristik fisik dan non-
fisik orang dan benda yang ada di lingkungan dekat; serta memberi dan menerima hal yang dianggap berharga dan penting kepada/dari
orang-orang di lingkungan sekitar.

Peserta didik juga mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di rumah, sekolah dan lingkungan sekitar; serta melaksanakannya dengan
pantauan orang tua dan guru, mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan kewajibannya sebagai peserta didik di sekolah dan anggota
keluarga di rumah; dan menyampaikan pendapat di kelas dan mendengarkan dengan seksama ketika temannya berbicara serta menerima
hasil keputusan bersama dengan penuh tanggung jawab; dan membuat kesepakatan bersama di kelas beserta dengan konsekuensi atas
kesepakatan tersebut serta menaatinya. Peserta didik juga menghafal sila- sila Pancasila; menjelaskan makna sila-sila Pancasila; dan
menceritakan serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks
peserta didik.
.
Kompetensi
Pancasila Undang-Undang Dasar Bhinneka Tunggal Ika Negara Kesatuan Republik
Negara Republik Indonesia
Indonesia Tahun 1945
Capaian Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik Memahami . Peserta didik mampu
Pembelajaran Mempraktikkan nilai-nilai Pancasila Mengidentifikasi dan bahwa kebinekaan dapat Memahami arti pentingnya
secara individual di kelas sesuai menyebutkan hak dan memberikan kesempatan untuk menjaga kebersamaan dan
dengan perkembangan peserta didik kewajiban peserta didik di mendapatkan pengalaman dan persatuan sesama peserta didik
dan konteks sekolah (beberapa sekolah dan di rumah. pemahaman yang baru. di sekolah
contoh; meminta maaf, berterima Menyampaikan pendapat
kasih, meminta tolong, cuci tangan, secara runut, sistematis
mengantri, merapikan tempat duduk, dan logis, dan
dan sebagainya.. mendengarkan ketika
teman atau guru berbicara
Alur Tujuan Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
Pembelajaran mengklasifikasikan norma dan aturan mengidentifikasi hak dan
kewajibannya sebagai peserta
merumuskan pendapat menganalisis pelaksanaan
yang berlaku di lingkungan
sekitarnya. didik secara sistematis dan logis musyawarah di
Peserta didik dapat memberikan Peserta didik dapat
mengidentifikasi hak dan Peserta didik dapat lingkungannya
contoh pelaksanaan norma di
kewajibannya sebagai
 lingkungan sekitarnya
Prakiraan jumlah 10 jp
jam
Profil Pelajar  Bernalar kritis dan mandiri
Pancasila
Mengajukan pertanyaan untuk
mengindentifikasi suatu
permasalahan mengenai dirinya
dan lingkungan sekitarnya.
 Bernalar kritis dan gotong royong
Menjelaskan alasan yang relevan
dalam penyelesaian masalah dan
pengambilan keputusan.
 Bergotong royong
Menyadari setiap orang
membutuhkan orang lain dalam
memenuhi kebutuhannya dan
perlunya saling membantu.
anggota keluarga
 Mandiri dan bernalar  Berkebhinekaan global
kritis
Mengajukan pertanyaan
untuk mengindentifikasi
suatu permasalahan
mengenai dirinya dan
lingkungan sekitarnya
 Bernalar kritis dan
mandiri
Menyampaikan apa yang
sedang difikirkan dan
menjelaskan alasan dari
hal yang difikirkan.
 Bernalar kritis,
bergotong royong, dan
mandiri
Menampilkan tindakan
yang sesuai dengan
harapan dan tujuan
kelompok
menunjukkan sikap dan
perilaku positif apabila
pendapatnya tidak diterima
oleh orang lain
 Berkebhinekaan global
Mengindentifikasi dan Mengindentifikasi dan
mendeskripsikan ide-ide mendeskripsikan ide-ide
tentang dirinya dan tentang dirinya dan
berbagai kelompok berbagai kelompok
dilingkungan sekitarnya dilingkungan sekitarnya
serta cara orang serta cara orang berprilaku
berprilaku dan dan berkomunikasi
berkomunikasi dengannya.
dengannya.  Bernalar kritis
Mengumpulkan,
 Bernalar kritis dan mengklasifikasikan,
berkebhinekaan global membandingkan dan
Menyampaikan apa yang memilih informasi dan
sedang difikirkan dan gagasan dari berbagai
menjelaskan alasan dari sumber.
hal yang difikirkan.
 Berkebhinekaan global
 Beriman dan bertaqwa dan bergotong royong
kepada Tuhan YME, Memahami bahwa
bernalar kritis, kemajemukan dapat
 berkebhinekaan global
Terbiasa melaksanakan
ibadah wajib sesuai
dengan ajaran agama/
kepercayaannya.
memberikan kesempatan
untuk memperoleh
pengalaman dan
pemahaman yang baru.

Glosarium mengklasifikasikan norma dan aturan
yang berlaku di lingkungan
sekitarnya.
Peserta didik dapat memberikan
contoh pelaksanaan norma di
lingkungan sekitarnya
mengidentifikasi hak dan merumuskan pendapat menganalisis pelaksanaan
kewajibannya sebagai secara sistematis dan logis musyawarah di
peserta didik
Peserta didik dapat Peserta didik dapat lingkungannya
mengidentifikasi hak dan menunjukkan sikap dan
kewajibannya sebagai
anggota keluarga perilaku positif apabila
pendapatnya tidak diterima
oleh orang lain
 Alur Tujuan Pembelajaran Pendidikan Pancasila Kelas 4

Unit Tiga (3)

Rasional
Mengenal identitas dirinya dan teman-temannya sesuai budayanya, minat dan perilakunya, serta cara berkomunikasi dengan mereka; dan
memahami bahwa kebinekaan dapat memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan pemahaman yang baru. Peserta didik
juga dapat mengenal lingkungan rumah, sekolah, lingkungan tempat tinggal (RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) sebagai bagian tak
terpisahkan dari wilayah NKRI; serta memahami arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan sesama peserta didik di sekolah.
Peserta didik juga mampu menerima tugas dan peran yang diberikan kelompok untuk melakukan kegiatan bersama-sama; mengenali
kebutuhan-kebutuhan diri sendiri yang memerlukan orang lain dalam pemenuhannya; mengenali dan mengetahui karakteristik fisik dan non-
fisik orang dan benda yang ada di lingkungan dekat; serta memberi dan menerima hal yang dianggap berharga dan penting kepada/dari
orang-orang di lingkungan sekitar.

Peserta didik juga mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di rumah, sekolah dan lingkungan sekitar; serta melaksanakannya dengan
pantauan orang tua dan guru, mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan kewajibannya sebagai peserta didik di sekolah dan anggota
keluarga di rumah; dan menyampaikan pendapat di kelas dan mendengarkan dengan seksama ketika temannya berbicara serta menerima
hasil keputusan bersama dengan penuh tanggung jawab; dan membuat kesepakatan bersama di kelas beserta dengan konsekuensi atas
kesepakatan tersebut serta menaatinya. Peserta didik juga menghafal sila- sila Pancasila; menjelaskan makna sila-sila Pancasila; dan
menceritakan serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks
peserta didik.
.
Kompetensi
Pancasila Undang-Undang Dasar Bhinneka Tunggal Ika Negara Kesatuan Republik

Capaian Peserta didik Mengidentifikasi hal
Pembelajaran yang dianggap berharga dan penting
bagi teman, keluarga dan orang lain
yang dikenali peserta didik.
Alur Tujuan Peserta didik dapat mengenal dan
Pembelajaran mendalami keragaman budaya di
lingkungan sekitar.
Prakiraan 10 jp
jumlah jam
Profil Pelajar  Bernalar kritis dan mandiri
Pancasila
Mengajukan pertanyaan untuk
mengindentifikasi suatu
permasalahan mengenai dirinya
dan lingkungan sekitarnya.
 Bernalar kritis dan gotong royong
Menjelaskan alasan yang relevan
dalam penyelesaian masalah dan
pengambilan keputusan.
Negara Republik Indonesia
Indonesia Tahun 1945
Peserta didik Peserta didik Memahami Peserta didik Memahami arti
Membandingkan dan bahwa kebinekaan dapat pentingnya menjaga
mencari titik persamaan memberikan kesempatan kebersamaan dan persatuan
antar sesama peserta didik untuk mendapatkan sesama peserta didik di
tentang aturan-aturan pengalaman dan sekolah.
yang perlu ada di kelas pemahaman yang baru.
disertai dengan hukuman
dan penghargaannya,
untuk kemudian disepakati
bersama
. Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
menghargai keberagaman memahami contoh sikap menyampaikan contoh sikap
melalui sikap mencintai
sesama dan dan perilaku yang dan perilaku menjaga dan
lingkungannya. menghargai keberagaman merusak kebhinnekaan
budaya
 Mandiri dan bernalar  Berkebhinekaan global  Berkebhinekaan global
kritis Mengindentifikasi dan Mengindentifikasi dan
Mengajukan pertanyaan mendeskripsikan ide-ide mendeskripsikan ide-ide
untuk mengindentifikasi tentang dirinya dan tentang dirinya dan
suatu permasalahan berbagai kelompok berbagai kelompok
mengenai dirinya dan dilingkungan sekitarnya dilingkungan sekitarnya
lingkungan sekitarnya serta cara orang serta cara orang
 Bernalar kritis dan berprilaku dan berprilaku dan
mandiri berkomunikasi berkomunikasi
Menyampaikan apa yang dengannya. dengannya.
sedang difikirkan dan  Bernalar kritis
menjelaskan alasan dari  Bernalar kritis dan Mengumpulkan,
  Bergotong royong
Menyadari setiap orang
membutuhkan orang lain dalam
memenuhi kebutuhannya dan
perlunya saling membantu.
Glosarium mengenal dan mendalami keragaman
budaya di lingkungan sekitar.
hal yang difikirkan. berkebhinekaan global
Menyampaikan apa yang
 Bernalar kritis, sedang difikirkan dan
bergotong royong, dan menjelaskan alasan dari
mandiri hal yang difikirkan.
Menampilkan tindakan
yang sesuai dengan  Beriman dan bertaqwa
harapan dan tujuan kepada Tuhan YME,
kelompok bernalar kritis,
berkebhinekaan global
Terbiasa melaksanakan
ibadah wajib sesuai
dengan ajaran agama/
kepercayaannya.
. menghargai keberagaman memahami contoh sikap
melalui sikap mencintai dan perilaku yang
sesama dan
lingkungannya. menghargai keberagaman
budaya
mengklasifikasikan,
membandingkan dan
memilih informasi dan
gagasan dari berbagai
sumber.
 Berkebhinekaan global
dan bergotong royong
Memahami bahwa
kemajemukan dapat
memberikan kesempatan
untuk memperoleh
pengalaman dan
pemahaman yang baru.
menyampaikan contoh sikap
dan perilaku menjaga dan
merusak kebhinnekaan
 Alur Tujuan Pembelajaran Pendidikan Pancasila Kelas 4

Unit Empat9 4)

Rasional
Mengenal identitas dirinya dan teman-temannya sesuai budayanya, minat dan perilakunya, serta cara berkomunikasi dengan mereka; dan
 memahami bahwa kebinekaan dapat memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan pemahaman yang baru. Peserta didik
juga dapat mengenal lingkungan rumah, sekolah, lingkungan tempat tinggal (RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) sebagai bagian tak
terpisahkan dari wilayah NKRI; serta memahami arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan sesama peserta didik di sekolah.
Peserta didik juga mampu menerima tugas dan peran yang diberikan kelompok untuk melakukan kegiatan bersama-sama; mengenali
kebutuhan-kebutuhan diri sendiri yang memerlukan orang lain dalam pemenuhannya; mengenali dan mengetahui karakteristik fisik dan non-
fisik orang dan benda yang ada di lingkungan dekat; serta memberi dan menerima hal yang dianggap berharga dan penting kepada/dari
orang-orang di lingkungan sekitar.

Peserta didik juga mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di rumah, sekolah dan lingkungan sekitar; serta melaksanakannya dengan
pantauan orang tua dan guru, mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan kewajibannya sebagai peserta didik di sekolah dan anggota
keluarga di rumah; dan menyampaikan pendapat di kelas dan mendengarkan dengan seksama ketika temannya berbicara serta menerima
hasil keputusan bersama dengan penuh tanggung jawab; dan membuat kesepakatan bersama di kelas beserta dengan konsekuensi atas
kesepakatan tersebut serta menaatinya. Peserta didik juga menghafal sila- sila Pancasila; menjelaskan makna sila-sila Pancasila; dan
menceritakan serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks
peserta didik.
.
Kompetensi
Pancasila Undang-Undang Dasar Bhinneka Tunggal Ika Negara Kesatuan Republik
Negara Republik Indonesia
Indonesia Tahun 1945
Capaian Peserta didik Menjelaskan makna Peserta didik Peserta didik Memahami Peserta didik dapat mengenal
Pembelajaran
sila-sila Pancasila serta dapat Mengidentifikasi dan bahwa kebinekaan dapat lingkungan rumah, sekolah,
memberikan contoh sikap dan menuliskan aturan-aturan memberikan kesempatan lingkungan
perilaku yang sesuai dengan sila-sila yang harus diketahui di untuk mendapatkan (RT/RW/desa/kelurahan dan
Pancasila. sekolah, rumah, dan pengalaman dan kecamatan) sebagai bagian
lingkungan sekitar serta pemahaman yang baru tidak terpisahkan dari wilayah
mematuhinya. NKRI.
Alur Tujuan Peserta didik dapat menjelaskan . Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
Pembelajaran makna Negara Kesatuan Republik mengidentifikasi faktor-faktor
memberi contoh sikap dan menunjukkan sikap bangga
Indonesia yang dapat memperkuat
Keutuhan Negara Kesatuan perilaku yang menjaga sebagai bangsa Indonesia
Republik Indonesia
Peserta didik dapat lingkungan sekitar dalam
menganalisis arti penting upaya menjaga keutuhan
Keutuhan Negara Kesatuan
Negara Kesatuan Republik

Prakiraan jumlah 10 jp
jam
Profil Pelajar  Bernalar kritis dan mandiri
Pancasila
Mengajukan pertanyaan untuk
mengindentifikasi suatu
permasalahan mengenai dirinya
dan lingkungan sekitarnya.
 Bernalar kritis dan gotong royong
Menjelaskan alasan yang relevan
dalam penyelesaian masalah dan
pengambilan keputusan.
 Bergotong royong
Menyadari setiap orang
membutuhkan orang lain dalam
memenuhi kebutuhannya dan
perlunya saling membantu.
Republik Indonesia
 Mandiri dan bernalar  Berkebhinekaan global
kritis
Mengajukan pertanyaan
untuk mengindentifikasi
suatu permasalahan
mengenai dirinya dan
lingkungan sekitarnya
 Bernalar kritis dan
mandiri
Menyampaikan apa yang
sedang difikirkan dan
menjelaskan alasan dari
hal yang difikirkan.
 Bernalar kritis,
bergotong royong, dan
mandiri
Indonesia Peserta didik
dapat memberi contoh
sikap dan perilaku yang
merusak lingkungan
sekitar serta
membahayakan keutuhan
Negara Kesatuan Republik
Indonesia
 Berkebhinekaan global
Mengindentifikasi dan Mengindentifikasi dan
mendeskripsikan ide-ide mendeskripsikan ide-ide
tentang dirinya dan tentang dirinya dan
berbagai kelompok berbagai kelompok
dilingkungan sekitarnya dilingkungan sekitarnya
serta cara orang serta cara orang berprilaku
berprilaku dan dan berkomunikasi
berkomunikasi dengannya.
dengannya.  Bernalar kritis
Mengumpulkan,
 Bernalar kritis dan mengklasifikasikan,
berkebhinekaan global membandingkan dan
Menyampaikan apa yang memilih informasi dan
sedang difikirkan dan gagasan dari berbagai
menjelaskan alasan dari sumber.
hal yang difikirkan.

Glosarium mengenal dan mendalami keragaman
budaya di lingkungan sekitar.
Menampilkan tindakan  Berkebhinekaan global dan
yang sesuai dengan  Beriman dan bertaqwa
harapan dan tujuan kepada Tuhan YME,
kelompok bernalar kritis,
berkebhinekaan global
Terbiasa melaksanakan
ibadah wajib sesuai
dengan ajaran agama/
kepercayaannya.
. menghargai keberagaman memahami contoh sikap
melalui sikap mencintai dan perilaku yang
sesama dan
lingkungannya. menghargai keberagaman
budaya
bergotong royong
Memahami bahwa
kemajemukan dapat
memberikan kesempatan
untuk memperoleh
pengalaman dan
pemahaman yang baru.
menyampaikan contoh sikap
dan perilaku menjaga dan
merusak kebhinnekaan
 Alur Tujuan Pembelajaran Pendidikan Pancasila Kelas 4

Unit Lima (5)

Rasional
Mengenal identitas dirinya dan teman-temannya sesuai budayanya, minat dan perilakunya, serta cara berkomunikasi dengan mereka; dan
memahami bahwa kebinekaan dapat memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan pemahaman yang baru. Peserta didik
juga dapat mengenal lingkungan rumah, sekolah, lingkungan tempat tinggal (RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) sebagai bagian tak
terpisahkan dari wilayah NKRI; serta memahami arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan sesama peserta didik di sekolah.
Peserta didik juga mampu menerima tugas dan peran yang diberikan kelompok untuk melakukan kegiatan bersama-sama; mengenali
kebutuhan-kebutuhan diri sendiri yang memerlukan orang lain dalam pemenuhannya; mengenali dan mengetahui karakteristik fisik dan non-
fisik orang dan benda yang ada di lingkungan dekat; serta memberi dan menerima hal yang dianggap berharga dan penting kepada/dari
orang-orang di lingkungan sekitar.

Peserta didik juga mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di rumah, sekolah dan lingkungan sekitar; serta melaksanakannya dengan
pantauan orang tua dan guru, mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan kewajibannya sebagai peserta didik di sekolah dan anggota
 keluarga di rumah; dan menyampaikan pendapat di kelas dan mendengarkan dengan seksama ketika temannya berbicara serta menerima
hasil keputusan bersama dengan penuh tanggung jawab; dan membuat kesepakatan bersama di kelas beserta dengan konsekuensi atas
kesepakatan tersebut serta menaatinya. Peserta didik juga menghafal sila- sila Pancasila; menjelaskan makna sila-sila Pancasila; dan
menceritakan serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks
peserta didik.
.
Kompetensi
Pancasila Undang-Undang Dasar Bhinneka Tunggal Ika Negara Kesatuan Republik
Negara Republik Indonesia
Indonesia Tahun 1945
Capaian Peserta didik Mempraktikkan nilai-nilai Peserta didik Peserta didik Mengenali Peserta didik Memahami arti
Pembelajaran Pancasila secara individual di kelas sesuai Mengidentifikasi dan karakteristik fisik dan non-fisik pentingnya menjaga
dengan perkembangan peserta didik dan menuliskan aturan-aturan orang dan benda yang ada di kebersamaan dan persatuan
konteks sekolah (beberapa contoh; yang harus diketahui di lingkungan sekitarnya. sesama peserta didik di sekolah
meminta maaf, berterima kasih, sekolah, rumah, dan
meminta tolong, cuci tangan, mengantri, lingkungan sekitar serta
merapikan tempat duduk, dan mematuhinya.
sebagainya.
Alur Tujuan Peserta didik dapat membangun tim Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
Pembelajaran dan mengelola gotong royong untuk mengidentifikasi kebutuhan
baik secara individual
mengondisikan keadaan di menganalisis hal yang
mencapai tujuan bersama.
Peserta didik dapat memberikan maupun kolektif. lingkungan dan masyarakat dianggap penting dan
contoh pelaksanaan gotong royong Peserta didik dapat
memberikan contoh untuk menghasilkan berharga kepada orang-orang
untuk mencapai tujuan bersama
kebutuhan baik secara kondisi dan keadaan yang yang membutuhkan
individual maupun kolektif.
lebih baik.
Peserta didik dapat
menunjukkan sikap dan
perilaku positif dalam
mengondisikan keadaan di
lingkungan dan masyarakat
untuk menghasilkan
kondisi dan keadaan yang
lebih baik
Prakiraan jumlah 10 jp
jam
Profil Pelajar  Bernalar kritis dan mandiri
Pancasila
Mengajukan pertanyaan untuk
mengindentifikasi suatu
permasalahan mengenai dirinya
dan lingkungan sekitarnya.
 Bernalar kritis dan gotong royong
Menjelaskan alasan yang relevan
dalam penyelesaian masalah dan
pengambilan keputusan.
 Bergotong royong
Menyadari setiap orang
membutuhkan orang lain dalam
memenuhi kebutuhannya dan
perlunya saling membantu.
 Mandiri dan bernalar  Berkebhinekaan global
kritis
Mengajukan pertanyaan
untuk mengindentifikasi
suatu permasalahan
mengenai dirinya dan
lingkungan sekitarnya
 Bernalar kritis dan
mandiri
Menyampaikan apa yang
sedang difikirkan dan
menjelaskan alasan dari
hal yang difikirkan.
 Bernalar kritis,
bergotong royong, dan
mandiri
Menampilkan tindakan
yang sesuai dengan
harapan dan tujuan
kelompok
 Berkebhinekaan global
Mengindentifikasi dan Mengindentifikasi dan
mendeskripsikan ide-ide mendeskripsikan ide-ide
tentang dirinya dan tentang dirinya dan
berbagai kelompok berbagai kelompok
dilingkungan sekitarnya dilingkungan sekitarnya
serta cara orang serta cara orang berprilaku
berprilaku dan dan berkomunikasi
berkomunikasi dengannya.
dengannya.  Bernalar kritis
Mengumpulkan,
 Bernalar kritis dan mengklasifikasikan,
berkebhinekaan global membandingkan dan
Menyampaikan apa yang memilih informasi dan
sedang difikirkan dan gagasan dari berbagai
menjelaskan alasan dari sumber.
hal yang difikirkan.
 Berkebhinekaan global
 Beriman dan bertaqwa dan bergotong royong
kepada Tuhan YME, Memahami bahwa
bernalar kritis, kemajemukan dapat
berkebhinekaan global memberikan kesempatan
Terbiasa melaksanakan untuk memperoleh
ibadah wajib sesuai pengalaman dan
dengan ajaran agama/ pemahaman yang baru.

Glosarium Membangun tim dan mengelola
gotong royong untuk mencapai tujuan
bersama.
Peserta didik dapat memberikan
contoh pelaksanaan gotong royong
untuk mencapai tujuan bersama
Mengidentifikasi kebutuhan
baik secara individual
maupun kolektif.
Peserta didik dapat
memberikan contoh
kebutuhan baik secara
individual maupun kolektif.
kepercayaannya.
Mengondisikan keadaan di Menganalisis hal yang
lingkungan dan masyarakat dianggap penting dan
untuk menghasilkan berharga kepada orang-orang
kondisi dan keadaan yang yang membutuhkan
lebih baik.
Peserta didik dapat
menunjukkan sikap dan
perilaku positif dalam
mengondisikan keadaan di
lingkungan dan masyarakat
untuk menghasilkan
kondisi dan keadaan yang
lebih baik