73

LAMPIRAN

Lampiran 1. Kisi – Kisi Angket Kecerdasan Emosional

Kategori Nomor Item Jumlah
No Kecerdasan Indikator
+ - Item
Emosional
Mengenali
8 1, 11 3
perasaan diri
Mengenali Memahami
1
emosi diri penyebab
2, 13 14, 17 4
timbulnya perasaan
diri
Kemampuan untuk
10 - 1
mengontrol emosi
Mengelola
2 Kemampuan untuk
emosi diri
mengekspresikan - 6, 9 2
emosi dengan tepat
Kemampuan untuk
5 3 2
Memotivasi tetap optimis
3
diri sendiri Dorongan
12, 21 4, 19 4
Berprestasi
Kemampuan untuk
peka terhadap 23, 25 15,24 4
Mengenali
perasaan orang lain
4 emosi orang
Kemampuan untuk
lain
menerima sudut 22 - 1
pandang orang lain
Kemampuan untuk
Membina bekerjasama 18 20 2
hubungan dengan orang lain
5
dengan orang Kemampuan untuk
lain berkomunikasi 16, 7 - 2
dengan orang lain
Jumlah 13 12 25
 74

Lampiran 2. Angket Kecerdasan Emosional

Petunjuk pengisian angket:

 Waktu pengerjaan angket yaitu 20 menit.
 Tulislah nama, kelas, dan nomor absen pada tempat yang telah disediakan.
 Jawablah setiap pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
 Pilihlah pada jawaban yang dianggap sesuai dengan keadaan anda.
 Keterangan dari pilihan:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Ridak Setuju
STS : Sangat tidak setuju

Nama :
Kelas :
No. Absen :

Pilihan
No Pertanyaan
SS S TS STS
Saya merasa malas dengan pelajaran
1
Matematika
Saat nilai pelajaran matematika saya jelek,
2
saya merasa sedih.
Meskipun sudah belajar, saya tetap merasa
3 gugup dalam mengerjakan soal ulangan
matematika
Nilai matematika yang jelek membuat saya
4
malas belajar matematika.
Saya berusaha mengerjakan sendiri dalam
5
menyelesaikan soal matematika.
Saat ada soal matematika yang sulit, saya
6
langsung mengeluarkan kata-kata kasar.
Saya merasa senang jika berdiskusi tentang
7
pelajaran matematika
Saya merasa senang ketika mendapat
8
pelajaran matematika.
Jika nilai penilaian matematika saya jelek,
9 saya mengurung diri di kamar dan tidak mau
berbicara.
 75

Saya mau belajar lebih giat setelah

10 mendapatkan nilai jelek pada pelajaran
matematika.
Saya merasa bosan ketika mendapat pelajaran
11 matematika.
Saya akan terus berusaha untuk mendapatkan
12 nilai terbaik dalam pelajaran matematika di
antara teman-teman sekelas.
Saya menyadari jika pelajaran matematika
13
membuat saya senang .
Saya merasa putus asa dalam mengerjakan
14 soal matematika tanpa mengetahui
penyebabnya.
Saya meledek teman yang mendapatkan nilai
15
jelek dalam pelajaran matematika.
Saya berbicara dengan jelas dan sopan
dengan guru dan teman-teman saat bertanya
16
tentang kesulitan dalam pelajaran
matematika.
Saya malas untuk belajar matematika tanpa
17
sebab yang jelas.
Saat kerja kelompok pada pelajaran
18 matematika, saya akan berbagi tugas dengan
teman.
Jika ada soal matematika yang sulit, saya
19
malas menyelesaikannya.
Saya lebih senang mengerjakan tugas
20 matematika sendiri walaupun itu tugas
kelompok.
Saat ada kesulitan dalam pelajaran
21 matematika, saya akan bertanya kepada
teman atau guru.
Saya menghargai pendapat teman dalam
22
pelajaran matematika.
Saya menghibur teman yang mendapatkan
23
nilai jelek dalam pelajaran matematika.
Saat teman saya sulit mengerjakan soal
24
matematika, saya malas untuk membantunya.
Saya akan meminta maaf bila teman yang
saya ajak diskusi tentang pelajaran
25
matematika tersinggung dengan perkataan
saya.
(Satriani, 2015)
 76

Lampiran 3. Jawaban Angket Kecerdasan Emosional

Pilihan
No Pertanyaan
SS S TS STS
Saya merasa malas dengan pelajaran
1 1 2 3 4
Matematika
Saat nilai pelajaran matematika saya jelek,
2 4 3 2 1
saya merasa sedih.
Meskipun sudah belajar, saya tetap merasa
3 gugup dalam mengerjakan soal ulangan 1 2 3 4
matematika
Nilai matematika yang jelek membuat saya
4 1 2 3 4
malas belajar matematika.
Saya berusaha mengerjakan sendiri dalam
5 4 3 2 1
menyelesaikan soal matematika.
Saat ada soal matematika yang sulit, saya
6 1 2 3 4
langsung mengeluarkan kata-kata kasar.
Saya merasa senang jika berdiskusi tentang
7 4 3 2 1
pelajaran matematika
Saya merasa senang ketika mendapat
8 4 3 2 1
pelajaran matematika.
Jika nilai penilaian matematika saya jelek,
9 saya mengurung diri di kamar dan tidak mau 1 2 3 4
berbicara.
Saya mau belajar lebih giat setelah
10 mendapatkan nilai jelek pada pelajaran 4 3 2 1
matematika.
Saya merasa bosan ketika mendapat
1 2 3 4
11 pelajaran matematika.
Saya akan terus berusaha untuk
12 mendapatkan nilai terbaik dalam pelajaran 4 3 2 1
matematika di antara teman-teman sekelas.
Saya menyadari jika pelajaran matematika
13 4 3 2 1
membuat saya senang .
Saya merasa putus asa dalam mengerjakan
14 soal matematika tanpa mengetahui 1 2 3 4
penyebabnya.
Saya meledek teman yang mendapatkan nilai
15 1 2 3 4
jelek dalam pelajaran matematika.
Saya berbicara dengan jelas dan sopan
16 4 3 2 1
dengan guru dan teman-teman saat bertanya
 77

tentang kesulitan dalam pelajaran

matematika.
Saya malas untuk belajar matematika tanpa
17 1 2 3 4
sebab yang jelas.
Saat kerja kelompok pada pelajaran
18 matematika, saya akan berbagi tugas dengan 4 3 2 1
teman.
Jika ada soal matematika yang sulit, saya
19 1 2 3 4
malas menyelesaikannya.
Saya lebih senang mengerjakantugas
20 matematika sendiri walaupun itu tugas 1 2 3 4
kelompok.
Saat ada kesulitan dalam pelajaran
21 matematika, saya akan bertanya kepada 4 3 2 1
teman atau guru.
Saya menghargai pendapat teman dalam
22 4 3 2 1
pelajaran matematika.
Saya menghibur teman yang mendapatkan
23 4 3 2 1
nilai jelek dalam pelajaran matematika.
Saat teman saya sulit mengerjakan soal
24 matematika, saya malas untuk 1 2 3 4
membantunya.
Saya akan meminta maaf bila teman yang
saya ajak diskusi tentang pelajaran
25 4 3 2 1
matematika tersinggung dengan perkataan
saya.
 77

Lampiran 4. Kisi – Kisi Soal Tes Kemampuan Komunikasi Matematika

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Manyar

Kelas/ Semester : IV/ Ganjil
Materi : Luas Bangun Datar (persegi, persegi panjang, dan segitiga)
Tahun Pelajaran : 2019/ 2020
Indikator kemampuan Indikator Soal Nomor
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi
Komunikasi Matematika Soal
KI. 3 KD. 4.9 Luas 1. Mengekspresikan ide – Peserta didik dapat 1
Memahami pengetahuan Menyelesaikan Bangun ide matematika dengan menghitung luas
faktual dengan cara masalah berkaitan Datar berbicara,menulis, hiasan yang
mengamati dan dengan keliling dan (persegi, menunjukkan dan berbentuk persegi.
menanya berdasarkan luas persegi, persegi persegi menggambarkan secara Serta
rasa ingin tahu tentang panjang, dan segitiga panjang, visual. mengilustrasikan
dirinya, makkhluk termasuk melibatkan dan 2. Memahami, dalam bentuk
ciptaan Tuhan dan segitiga) menafsirkan, dan gambar.

77
 78

kegiatannya, dan benda pangkat dua dengan mengevaluasi Peserta didik dapat 2
– benda yang akar pangkat dua. matematika dalam menghitung luas kue
dijumpainya di rumah bentuk ide – ide yang yang berbentuk
dan tempat bermain. disajikan secara segitiga. Serta
KL 4. tertulis, lisan, atau mengilustrasikan
Menyajikan visual. dalam bentuk
pengetahuan faktual 3. Menggunakan bentuk gambar.
dalam bahasa yang – bentuk kosakata
jelas, sistematis dan notasi, dan struktur Peserta didik dapat 3
logis, dalam karya yang mewakili ide – ide, menghitung luas
estetis, dalam gerakan menggambarkan pintu yang
yang mencerminkan hubungan, dan berbentuk persegi
anak sehat, dan dalam pembuatan model. panjang. Serta
tindakan yang mengilustrasikan
mencerminkan perilaku dalam bentuk
anak beriman dan gambar.
berakhlak mulia.

78
 79

79
80
 80

Lampiran 5. Soal Tes Kemampuan Komunikasi Matematika

Nama :
Kelas :
Waktu : 1 JP/ 30 menit
Selesaikan soal di bawah ini dengan benar dan tepat!
1. Danisa memiliki hiasan untuk hiasan dinding rumah, hiasan tersebut memiliki ukuran 25 cm
x 25 cm. Dibawah ini adalah figora dengan ukuran tersebut.

a. Ilustrasikan gambar hiasan tersebut

ke bentuk bangun datar!
b. Berapa luas bangun pada hiasan
dinding rumah tersebut?

Penyelesaian:
Diketahui :

Ditanya :

Jawab: :
 81

2. Saat hari raya Idul Fitri Pak Badrun sekeluarga mempunyai adat makan kue bersama. Kue
hari raya ini keluarga Pak Badrun membuat kue dengan besar alasnya 10 cm dan tinggi 14
cm. Berikut ini gambar kue yang telah dibuat oleh keluarga Pak Badrun!
a. Ilustrasikan gambar kue tersebut ke
bentuk bangun datar!
b. Tentukan berapa luas kue buatan
keluarga Pak Badrun?

Penyelesaian:
Diketahui :

Ditanya :

Jawab: :
 82

3. Sebuah pintu rumah Santi memiliki ukuran dengan panjang 80 cm dan lebarnya 25 cm. Di
bawah ini merupakan pintu rumah Santi.

a. Ilustrasikan gambar pintu

tersebut ke bentuk bangun
datar!
b. Tentukan berapa luas pintu
rumah milik Santi?

Penyelesaian:
Diketahui :

Ditanya :

Jawab: :
 83

Lampiran 6. Lembar Validasi Soal Kemampuan Komunikasi Matematika

LEMBAR VALIDASI
SOAL TES KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA
Petunjuk pengisian:
A. Mohon kepada Bapak/ Ibu memberikan penilaian (validasi) terhadap kisi – kisi soal tes
problem posing yang dibuat oleh peneliti.
B. Berikan tanda centang (√) pada kolom penelitian yang telah disediakan sesuai dengan
penilaian Bapak/ Ibu terhadap setiap kategori.
C. Tuliskan komentar atau saran Bapak/ Ibu pada bagian yang telah disediakan.
D. Skala penilaian mewakili tanggapan Bapak/ Ibu terhadap kategori yang ada pada soal tes
problem posing, yaitu :
1 = Tidak Baik 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik
PENILAIAN
NO URAIAN
1 2 3 4
KRITERIA ISI
1. Soal sesuai dengan Kompetensi
Dasar (KD) dan Indikator yang
terdapat dalam kurikulum K13.
I 2. Soal sesuai dengan Indikator
Kemampuan Komunikasi.
3. Soal sesuai dengan Kemampuan
matematika peserta didik kelas IV
SD/ MI.
KRITERIA KONSTRUKSI
1. Petunjuk pengerjaan soal telah
jelas.
II 2. Rumusan kalimat soal
menggunakan kata tanya dan
perintah yang menuntut jawaban
terurai.
 84

KRITERIA BAHASA
1. Menggunakan bahasa yang sesuai
dengan kaidah bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
III
2. Menggunakan bahasa yang mudah
dipahami oleh peserta didik.
3. Bahasa yang digunakan tidak
menimbulkan penafsiran ganda.
KRITERIA WAKTU
1. Alokasi waktu yang diberikan
IV kepada peserta didik sudah sesuai
dengan banyaknya soal yang
diberikan.

KESIMPULAN : LD/ LDR/ TL

KOMENTAR/ SARAN :
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
.............................................
Keterangan:
LD : Layak Digunakan
LDR : Layak Digunakan dengan Revisi
TL : Tidak Layak digunakan
Gresik, .......................
Validator,
85
86
87
88
 89

Lampiran 7. Kunci Jawaban Soal Tes Kemampuan Komunikasi Matematika

Satuan Pendidikan : SD Muhammadiyah Manyar

Kelas/ Semester : IV/ Genap
Materi : Luas Bangun Datar
Tahun Pelajaran : 2019/ 2020

Indikator
Skor
NO Jawaban Kemampuan
Maksimal
Komunikasi
1 a. Persegi 4 I1

b. Diketahui : ukuran 25 cm x 25 cm/ s = 25 cm I2

Ditanya :
Berapa luas bangun pada hiasan dinding rumah tersebut?
Jawab : 4 I3
Luas Persegi = s x s

89
 90

= 25 x 25
= 625 cm2
Jadi, luas bangun pada hiasan dinding rumah tersebut yaitu 625 cm2
2 a. Segitiga 4 I1

b. Diketahui : a = 10 cm 4 I2
t = 14 cm
Ditanya :
Berapa luas kue buatan keluarga Pak Badrun?
Jawab: 4 I3
Luas Belah Ketupat = ½ x a x t
= ½ x 10 x 14
= 70 cm2
Jadi, luas kue buatan keluarga Pak Badrun adalah 70 cm2

90
 91

3 a. Persegi Panjang 4 I1

b. Diketahui : p = 80 cm, l = 25 cm 4 I2
Ditanya :
Berapa luas pintu rumah milik Santi?
Jawab: 4 I3
Luas Persegi panjang =pxl
= 80 x 25
= 2000 cm2
Jadi, pintu rumah milik Santi adalah 2000 cm2

Keterangan :
I1 = Mengekspresikan ide – ide matematika dengan berbicara,menulis, menunjukkan dan menggambarkan secara visual.
I2 = Memahami, menafsirkan, dan mengevaluasi matematika dalam bentuk ide – ide yang disajikan secara tertulis, lisan, atau visual.
I3 = Menggunakan bentuk – bentuk kosakata notasi, dan struktur mewakili ide – ide, menggambarkan hubungan, dan pembuatan
model
 43

91
 92

Lampiran 8. Pedoman Wawancara

1. Apa saja yang diketahui dari soal nomer 1?
2. Apa saja yang ditanyakan dari soal nomer 1?
3. Bagaimana cara mengilustrasikan soal nomer 1 dalam bentuk gambar?
4. Jelaskan proses untuk mengerjakan soal nomer 1?
5. Bagaimana kesimpulan dari soal nomer 1?
6. Dari soal nomer 2, apa saja yang diketahui?
7. Apa saja yang ditanyakan pada soal nomer 2?
8. Dari yang diketahui dan ditanya tersebut, bagaimana cara mengilustrasikan soal nomer 2 dalam bentuk gambar?
9. Bagaimana proses pengerjaan pada soal nomer 2?
10. Bagaimana kesimpulan dari soal nomer 2?
11. Selanjutnya soal nomer 3, apa saja yang diketahui?
12. Apa saja yang ditanyakan pada soal nomer 3?
13. Dari yang diketahui dan ditanya tersebut, bagaimana cara mengilustrasikan soal nomer 3 dalam bentuk gambar?
14. Bagaimana proses pengerjaan pada soal nomer 3?
15. Bagaimana kesimpulan dari soal nomer ?

92
 93

Lampiran 9. Rekapitulasi Data Angket Kecerdasan Emosional

NO.
NAMA KELAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 JUM.
ABSN
M. ZALFINO 4 AL-
86
ALTHAF H BAYAN 13 3 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 4
M.
IKYWANY 73
ALI 15 3 2 1 3 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2
M ARYA
72
SATYA Y P 14 3 2 2 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 1 3 2 2 4 2 4 3 2 1 1
SANIE
48
ANINDYA A 24 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 3 2 2 1 2 2 2 2
NEYSA
81
AMIRA D A 19 3 2 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3
RIFFAT
FAQIH 90
ALKHAIRI 23 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4
AMIRA
84
KHAIRANI F 4 4 3 2 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 4 3
NUR IZZATI 20 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 73
ADELINE
86
AMELIANRA 1 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 1
NURIL
83
MAULANA 21 3 2 3 4 4 4 4 3 4 1 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3
ATHALLAH
98
RAFIF ISANI 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

93
 94

NABIL
BERLIANI 87
AYUBI 17 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 2 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4
KUN
MARITSA 67
KUNCSA 12 3 4 3 2 3 2 2 2 3 2 3 4 2 3 3 2 4 2 2 2 3 2 3 4 2
FAHREZA
HUGA 45
ZHAFIF A 9 2 2 3 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2 1 2 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2
DION
MAULANA 97
PUTRA D 7 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
GHANIA
72
SEKAR M 26 2 4 3 3 4 2 1 3 2 4 2 3 2 4 4 2 3 1 4 2 3 4 4 4 2
YAFI 25 3 4 2 4 2 4 3 4 2 2 4 3 4 3 4 2 3 4 4 4 2 3 2 4 4 80
FILA NABIL 10 2 3 1 2 2 2 2 2 1 2 4 1 2 2 2 2 2 3 2 2 1 1 1 1 1 46
ERSYA
RIZQIYAH 46
AULIA 8 2 1 3 1 2 1 2 3 1 2 2 3 3 1 1 2 1 1 2 3 1 2 2 3 1
GAVIN
WILLIAN 70
BASKARA 11 2 3 4 1 2 3 4 4 2 2 4 3 3 4 2 1 3 4 2 3 4 4 2 2 2
NAMIRA
AZKA 80
AZZAHRAH 18 3 4 2 3 2 3 4 2 3 4 3 4 2 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3
AKASYAH
79
ZAFRAN G 3 3 2 4 2 2 4 3 4 3 4 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 2 3

94
 95

M NUR
75
ARSY 16 3 2 3 4 4 2 3 4 3 3 4 3 2 4 2 3 3 2 4 4 3 2 2 3 3
REVAN A H 22 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 74
ADELINNO
84
WIJAYA 2 4 2 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4
Chanies 6 2 3 4 3 4 3 4 2 3 4 4 3 4 4 3 2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 85

95
 96

Lampiran 10. Surat Keterangan Penelitian

 97

Lampiran 11. Berita Acara Skripsi