INSTRUMEN MOTIVASI BELAJAR

A. Tujuan: untuk mengetahui motivasi belajar siswa terhadap matematika

B. Definisi Konseptual
Cohen (2005:550) menjelaskan motivasi dikonseptualisasikan sebagai pendorong utama
yang berasal dari internal dan eksternal. Cara lain untuk menjelaskan motivasi yakni
berbicara tentang motivasi instrinsik dan ekstrinsik. Motivasi intrinsic adalah kekuatan
yang berasal dari dalam individu dan ekstrinsik adalah kekuatan dari luar. Motivasi
instrinsik adalah penggerak utama individu yang berasal pada keterlibatan individu dalam
pekerjaan, kepuasaan terhdap hasil kerja. Dalam motivasi ekstrinsik kekuatan utama
penggerak individu berasal dari penghargaan. Sedangkan Schunk (2010:236) menjelaskan
motivasi instrinsik mengacu pada motivasi untuk terlibat dalam suatu kepentingan diri
sendiri misalnya partisipasi tugas adalah sesuatu hal yang menyenankan.motivasi
ekstrinsik mereka percaya bahwa partisipasi tugas-tugas akan menghasilkan hasil yang
diingonkan seperti hadiah, pujian. Atau menghindari hukuman.
C. Definisi Operasional
Motivasi terdiri atas dua dimensi yaitu motivasi instrinsik dan motivasi ekstrinsik. Motivasi
intrinsic adalah dorongan yang berasal dari dalam individu tersebut seperti adanya hasrat
dan keinginan berhasil, adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, dan adanya harapan
dan cita-cita masa depan. Sedangkan motivasi ekstrinsik adalah dorongan yang berasal dari
luar individu tersebut seperti adanya penghargaan dalam belajar, adanya kegiatan yang
meraik dalam pembelajaran, dan adanya lingkungan belajar yang kondusif sehingga
memungkinakan peserta didik dapat belajar dengan baik.
D. Kisi-kisi Instrumen Motivasi Belajar Matematika
Pernyataan
Dimensi Aspek
Positif Negatif
Memiliki keinginan untuk 1, 5, 6, 7 2, 3, 4
berhasil dalam pembelajaran
Memiliki dorongan dalam 8, 10, 12 9, 11
Intrinsik
belajar
Memiliki harapan di masa 14, 15, 16, 17 13
depan
Memiliki penghargaan dalam 18, 19, 21 20
belajar
Berperan aktif pada kegiatan 23, 25 22, 24
Ekstrinsik yang mendukung
pembelajaran matematika
Berada pada lingkungan 27, 28, 30 26, 29
belajar yang kondusif
Jumlah 19 11

Pemetaan Pernyataan Motivasi Belajar Siswa

Dimensi No Item Pernyataan
Instrinsik +1 Saya belajar karena ingin memperoleh nilai yang baik.
 Dimensi No Item Pernyataan
-2 Saya menyerah ketika menghadapi masalah matematika
yang sulit.
-3 Saya tidak peduli terhadap hasil yang saya peroleh pada
saat ulangan matematika.
-4 Saya putus asa dalam belajar karena nilai ulangan
matematika yang tidak memuaskan.
+5 Saya ingin menyelesaikan PR matematika dari guru.
+6 Saya mengajak teman-teman untuk berdiskusi mengenai
pelajaran matematika.
+7 Dalam menghadapi tes matematika saya menargetkan
mendapatkan nilai tertentu.
+8 Saya kembali belajar dengan giat setelah memperoleh nilai
yang kurang baik pada tes matematika.
-9 Selama pembelajaran matematika di sekolah saya tidak
mengikuti dengan serius.
+10 Saya menyelesaikan soal-soal yang ada di buku
matematika dengan sungguh-sungguh.
-11 Saya belajar matematika hanya pada saat ulangan.
+12 Saya membaca buku yang berkaitan dengan matematika.
-13 Hasil belajar matematika tidak mempengarhui cita-cita
saya.
+14 Belajar matematika akan bermanfaat di masa yang akan
datang.
+15 Saya belajar matematika dengan sungguh-sungguh agar
dapat masuk ke SMA favorit.
+16 Saya belajar matematika agar mendapatkan beasiswa.
+17 Belajar matematika akan menunjang profesi saya suatu saat
nanti.
Ekstrinsik +18 Saya belajar dengan serius agar mendapat pujian dari guru
dan teman-teman.
+19 Saya belajar matematika agar dapat menjawab semua
pertanyaan dari guru.
-20 Saya malas mengerjakan PR matematika meskipun guru
memberikan nilai.
+21 Saya senang ketika mendapat nilai ulangan matematika
yang lebih baik dari teman sekelas.
-22 Saya diam ketika teman-teman berdiskusi untuk
menyelesaikan soal matematika.
+23 Saya belajar dengan sungguh-sungguh ketika ditunjuk oleh
guru untuk melakukan presentasi di depan kelas.
-24 Saya tidak tertarik belajar matematika ketika soal-soal
yang diberikan guru banyak hitungannya.
+25 Saya aktif belajar karena guru memberikan materi dengan
cara yang mudah dipahami.
 Dimensi No Item Pernyataan
-26 Saya tidak menyempatkan diri untuk membaca buku
matematika sebelum pelajaran matematika.
+27 Saya memperhatikan penjelasan guru dengan baik ketika
materi soal cerita yang saya pahami.
+28 Saya bersemangat untuk belajar ketika guru memberikan
perhatian kepada saya.
-29 Saya merasa malas mengikuti pelajaran dengan baik ketika
suasana kelas membosankan.
+30 Saya mengajukan pertanyaan ketika guru memberikan
kesempatan bertanya.

E. Pedoman Penskoran
Kriteria Pemberian Skor
Sifat Selalu Sering Jarang Kadang- Tidak
Pernyataan (SL) (SR) (JR) kadang Pernah
(KK) (TP)
Positif 5 4 3 2 1
Negatif 1 2 3 4 5
 LEMBAR ANGKET MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA
Nama : …………………………………………………..
Kelas/No absen :……………/…………………………………….
Petunjuk:
1. Tulislah nama, no absen, dan kelas pada bagian yang telah disediakan
2. Berikut adalah pernyataan-pernyataan untuk anda berikan jawaban yang paling sesuai
dengan diri anda dengan memberikan tanda centang (√) pada salah satu kolom:
 SL : Selalu
 SR : Sering
 JR : Jarang
 KK : Kadang-kadang
 TP : Tidak Pernah
3. Bacalah setiap pernyataan dengan teliti tanpa ada yang terlewatkan
4. Setiap jawaban anda adalah benar, oleh karena itu jangan terpengaruh dengan jawaban
teman anda
5. Setelah selesai, kumpulkan kembali angket ini
No. Pernyataan SL SR JR KK TP
1. Saya belajar karena ingin memperoleh nilai
yang baik.
2. Saya menyerah ketika menghadapi masalah
matematika yang sulit.
3. Saya tidak peduli terhadap hasil yang saya
peroleh pada saat ulangan matematika.
4. Saya putus asa dalam belajar karena nilai
ulangan matematika yang tidak memuaskan.
5. Saya ingin menyelesaikan PR matematika dari
guru.
6. Saya mengajak teman-teman untuk berdiskusi
mengenai pelajaran matematika.
7. Dalam menghadapi tes matematika saya
menargetkan mendapatkan nilai tertentu.
8. Saya kembali belajar dengan giat setelah
memperoleh nilai yang kurang baik pada tes
matematika.
9. Selama pembelajaran matematika di sekolah
saya tidak mengikuti dengan serius.
10. Saya menyelesaikan soal-soal yang ada di
buku matematika dengan sungguh-sungguh.
11. Saya belajar matematika hanya pada saat
ulangan.
12. Saya membaca buku yang berkaitan dengan
matematika.
No. Pernyataan SL SR JR KK TP
13. Hasil belajar matematika tidak mempengarhui
cita-cita saya.
14. Belajar matematika akan bermanfaat di masa
yang akan datang.
15. Saya belajar matematika dengan sungguh-
sungguh agar dapat masuk ke SMA favorit.
16. Saya belajar matematika agar mendapatkan
beasiswa.
17. Belajar matematika akan menunjang profesi
saya suatu saat nanti.
18. Saya belajar dengan serius agar mendapat
pujian dari guru dan teman-teman.
19. Saya belajar matematika agar dapat menjawab
semua pertanyaan dari guru.
20. Saya malas mengerjakan PR matematika
meskipun guru memberikan nilai.
21. Saya senang ketika mendapat nilai ulangan
matematika yang lebih baik dari teman sekelas.
22. Saya diam ketika teman-teman berdiskusi
untuk menyelesaikan soal matematika.
23. Saya belajar dengan sungguh-sungguh ketika
ditunjuk oleh guru untuk melakukan presentasi
di depan kelas.
24. Saya tidak tertarik belajar matematika ketika
soal-soal yang diberikan guru banyak
hitungannya.
25. Saya aktif belajar karena guru memberikan
materi dengan cara yang mudah dipahami.
26. Saya tidak menyempatkan diri untuk membaca
buku matematika sebelum pelajaran
matematika.
27. Saya memperhatikan penjelasan guru dengan
baik ketika materi soal cerita yang saya
pahami.
28. Saya bersemangat untuk belajar ketika guru
memberikan perhatian kepada saya.
29. Saya merasa malas mengikuti pelajaran
dengan baik ketika suasana kelas
membosankan.
30. Saya mengajukan pertanyaan ketika guru
memberikan kesempatan bertanya.
 LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN ANGKET MOTIVASI BELAJAR
MATEMATIKA SISWA
A. Tujuan
Penggunaan instrument ini adalah untuk mengukur kevalidan isi instrument angket
motivasi belajar matematika yang digunakan untuk mengukur motivasi belajar matematika
siswa.
B. Petunjuk
1. Objek validasi adalah instrument angket motivasi belajar matematika
2. Bapak/Ibu dimohon memberi penilaian dengan memberi tanda centang (√) pada kolom
Ya atau Tidak.
C. Penilaian
Nomor Sesuai Indikator Redaksi Pernyataan Baik
Keterangan
Butir Ya Tidak Ya Tidak
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
D. Masukan Validator
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...

Yogyakarta, Maret 2019

Validator

(………………………)