PROSES INOVASI PENDIDIKAN Oleh:

DAN STRATEGI DALAM Irma Inesia Sri Utami, M.Pd

Universitas Djuanda
INOVASI PENDIDIKAN 2020
PENGERTIAN PROSES INOVASI
PENDIDIKAN
Proses inovasi pendidikan adalah serangkaian aktivitas yang dilakukan oleh individu
atau organisasi, mulai sadar tahu adanya inovasi sampai menerapkan
(mengimplementasi) inovasi pendidikan.
Proses inovasi pendidikan: waktu, tahapan, perubahan
MODEL PROSES INOVASI
YANG BERORIENTASI PADA
INDIVIDU (ROBERTSON, 1971)

Persepsi
tentang Menyadari Memahami Menyikapi Mengesahkan Mencoba Menerima Disonasi
Masalah
MODEL PROSES INOVASI YANG
BERORIENTASI PADA INDIVIDU
(ROGERS AND SHOEMAKERS, 1971)
Pengetahuan

Persuasi
Menerima
Keputusan
Menolak
Konfirmasi
MODEL PROSES INOVASI YANG BERORIENTASI
PADA INDIVIDU (ZALTMAN AND BROOKER,
1971)

Memotivas Evaluasi
Persepsi Menyikapi Legitimasi Mencoba Resolusi
i

Menolak Menerima
MODEL PROSES INOVASI
YANG BERORIENTASI PADA
ORGANISASI (MILO, 1971)

Konseptualisas Penerimaan Institusionalisa

Tentatif Adopsi Implementasi
i Sumber si
 MODEL PROSES INOVASI
YANG BERORIENTASI PADA
ORGANISASI (ROGERS, 1983)

Agenda
• Pengumpulan Setting • Penyesuaian masalah
informasi,
konseptualisasi, • Perumusan dan
perencanaan menerima analisis masalah serta
kebutuhan inovasi,
analisi lingkungan dan
nilai potensial inovasi
Inisiasi
Re-definisi/re-
Keputusan Rutinisasi
strukturasi • Perumusan inovasi
dengan kebutuhan, dgn organisasi yang
perencanaan desain • Modifikasi inovasi/re- telah sesuai harapan • Pembiasaan
implementasi invensi disesuaikan dan siap guna implementasi inovasi
dgn situasi dan dalam organisasi
masalah organisasi
Penyesuaian
Implementasi Klarifikasi
(Matching)
MODEL PROSES INOVASI YANG
BERORIENTASI PADA ORGANISASI
(ZALTMAN, DUCAN AND HOLBEK, 1973)
Tahap Permulaan
(inisiasi) Langkah Pengetahuan dan kesadaran
• Unit adopsi mengetahui, mengamati dan muncul kesadaran mengenai inovasi

Langkah Pembentukan sikap terhadap inovasi

• Sikap terbuka terhadap inovasi: Kemauan anggota untuk mempertimbangkan, mempertanyakan dan merasa bahwa inovasi dapat
meningkatkan kemampuan dan fungsi organisasi
• Memiliki persepsi tentang inovasi yang ditandai dengan munculnya pengamatan: Sadar adanya kemampuan organisasi dalam
menerapkan inovasi, peluang keberhasilan penerapan inovasi dan muncul komitmen dan kemauan untuk menggunakan inovasi, siap
menghadapi resiko dari penerapan inovasi

Langkah Pengambilan Keputusan

• Pengambilan keputusan tergantung pada pertimbangan tim unit pengambil keputusan organisasi
 Tahap
Impementasi Langkah awal (permulaan) implementasi
• Organisasi mencoba menerapkan perlahan inovasi dari langkah yang paling awal.

Langkah kelanjutan pembinaan penerapan inovasi

• Keberhasilan penerapan awal dimana anggota telah memahami inovasi dan memiliki pengalaman
dalam menerapkan, maka selanjutnya menjaga kelangsungan implementasi tersebut.
FAKTOR-FAKTOR YANG MENDORONG
TIMBULNYA MOTIVASI UNTUK
MELAKUKAN INOVASI PENDIDIKAN:

Kemauan lembaga Usaha penggunaan lembaga

pendidikan merespon pendidikan untuk
tantangan kebutuhan memecahkan masalah di
masyarakat masyarakat
SUMBER PELUANG
MUNCULNYA INOVASI
PENDIDIKAN:

Faktor internal
KBM Sistem pendidikan
dan eksternal
 STRATEGI DALAM
INOVASI PENDIDIKAN
PERANAN STRATEGI DALAM
INOVASI PENDIDIKAN
Strategi merupakan bagian yang menentukan efektivitas pelaksanaan inovasi,
keberhasilan dan pengaruhnya tehadap sasaran inovasi, capaian keberhasilan tujuan
perubahan sosial.
STRATEGI FASILITATIF
(FACILITATIVE STRATEGIES)
Startgei fasilitatif dapat digunakan dengan tepat jika sasaran perubahan memiliki
kondisi berikut:
1. Mengenal masalah yang dihadapi
2. Menyadari perlunya perubahan dan perbaikan
3. Bersedia menerima bantuan dari luar dirinya
4. Memiliki kemauan untuk beradaptasi dalam usaha merubah dan memperbaiki
dirinya.
Strategi fasilitatif diorientasikan pada tindakan memfasilitasi sasaran untuk
menyadari adanya fasilitas yang diperlukan untuk melakukan perubahan
Perlu dukungan dari berbagai pihak baik yang sifatnya material maupun non
material
Hambatan strategi fasilitatif yakni bila perubahan berjalan dengan cepat sedangkan
sasaran tidak siap dengan perubahan tersebut.
STRATEGI PENDIDIKAN (RE-
EDUCATIVE STRATEGIES)
Strategi pendidikan akan efektif digunakan bila sasaran memiliki kondisi sebagai
berikut:
1. Perubahan sosial yang diinginkan tidak terjadi dalam waktu yang singkat
2. Sasaran perubahan belum memiliki keterampilan atau pengetahuan yang
diperlukan untuk melaksanakan program perubahan sosial
3. Dikehendaki adanya perubahan pola tingkah laku
Strategi pendidikan akan efektif digunakan bila:
1. Digunakan untuk menanamkan prinsip-prinsip dasar tindakan sesuai dengan
tujuan perubahan sosial yang ingin dicapai
2. Melibatkan berbagai pihak
3. Memfasilitasi sasaran untuk berada di jalur program inovasi
4. Dilandasi kepercayaan dan sikap optimis dalam memecahkan masalah menuju
perubahan sosial
Hambatan strategi pendidikan:
1. Minim sumber untuk melaksanakan program
2. Penerapan strategi pendidikan tidak disertai dengan strategi yang lain
STRATEGI BUJUKAN
(PERSUASIVE STRATEGIES)
Strategi bujukan tepat digunakan bila kondisi sasaran:
1. Berada pada tahap legitimasi atau evaluasi dalam proses pengambilan keputusan
untuk menerima atau menolak perubahan sosial
2. Diajak untuk mengalokasikan sumber penunjang perubahan dari suatu kegiatan
ke kegiatan yang lain
Strategi bujukan tepat digunakan jika:
1. Pelaksanaan program tidak memiliki alat control secara langsung terhadap
sasaran
2. Dimanfaatkan untuk mempengaruhi sasaran saat awal diperkenalkan perubahan
sosial yang diharapkan
STRATEGI PAKSAAN (POWER
STRATEGIES)
Strategi paksaaan akan efektif bila:
1. Ketatnya pengawasan yang dilakukan pelaksana perubahan terhadap klien
2. Tersedia berbagai alternative untuk mencapai tujuan perubahan
3. Tersedia falitas yang memadai
TERIMA KASIH