RPP Simulasi CGP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : UPT SMPN 03 Negeri Besar

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok/Topik : Greeting Card
Alokasi Waktu : 10 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Pertemuan ke -1
3.5 Membandingkan fungsi sosial, 3.5.1 Mengidentifikasi (C1) fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk greeting card,
kebahasaan beberapa teks dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari
khusus dalam bentuk greeting spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya..
card, dengan memberi dan 3.5.2 Menentukan (C2) unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait
meminta informasi terkait
dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya.
dengan hari-hari spesial, sesuai 3.5.3 Menganalisis (C4) fungsi sosial teks, struktur teks, dan unsur
dengan konteks penggunaannya. kebahasaan dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan
meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Pertemuan ke 2
3.5.4 Membandingkan (C4) fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dalam 2 teks greeting card yang berbeda.
Pertemuan 2
4.5. Menyusun teks khusus dalam 4.5.1 Menemukan (P2) informasi tersirat dari teks khusus dalam
bentuk greeting card, sangat bentuk greeting card, sangat pendek dan sederhana, terkait hari-
pendek dan sederhana, terkait hari spesial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
hari-hari spesial dengan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur Pertemuan 3
kebahasaan, secara benar dan 4.5.2 Menyusun (P2) kata acak terkait teks khusus dalam bentuk
sesuai konteks. greeting card, sangat pendek dan sederhana, terkait hari-hari
spesial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
4.5.3 Menulis (P3) ungkapan pendek dan sederhana terkait kartu ucapan
(greeting card) engan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
4.5.4 Membuat (P4) teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat
pendek dan sederhana, terkait hari-hari spesial dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
1|Page
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
Setelah mengamati gambar dan juga video pembelajaran di power point (C), melalui Pendekatan Scientific
(scientific approach) serta model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik (A) di harapkan
mampu untuk mengidentifikasi, menentukan dan menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks khusus dalam bentuk Greeting Card (B), dengan memberi dan meminta informasi
terkait hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya. (D).
D. Penguatan Pendidikan Karakter

➢ Religious
➢ Nasionalisme
➢ Kerja sama
➢ Mandiri
➢ Bertanggung jawab
➢ Disiplin
➢ Percaya diri
E. Materi Pembelajaran (terlampir)

a. Definition of greeting card
b. Social function of greeting card
c. Generic structure of greeting card
d. Language features of greeting card
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan saintific
2. Model : Problem based learning
3. Metode : Diskusi, tanya jawab, unjuk kerja
G. Media dan Bahan Pembelajaran

Media
❖ Gambar greeting card
❖ Buku guru dan siswa
❖ Lembar kerja peserta didik (LKPD)
❖ Pre supplementary teaching (hand out)
Alat
❖ White board
❖ Spidol
H. Sumber Belajar
• Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris When English Rings The Bell, Kelas
VIII, Kemendikbud, Revisi Tahun 2017
• Kamus Bahasa Inggris
• Website : https://youtube.be/tkD7ZRaa20Y
• https://youtu.be/VpESOerMY7l
2|Page
I. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Aktivitas Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan (Pengkondisian Siswa) 2 Menit
Pendahuluan ➢ Guru melakukan pembukaan dengan menyapa, berdo’a sebelum pelajaran.
(Opening) Okay class before we study let’s pray togrther!
➢ Guru mengecek kehadiran peserta didik (Disiplin)
Is there anyone absent today?
Apersepsi
➢ Guru melakukan tanya jawab terkait materi yang akan disampaikan.
Well everybody do you still remember what I say in our last meeting, about
our planning today ?
➢ Peserta didik menjawab pertanyaan guru terkait petanyaan yang diajukan.
Jawaban yang diharapkan:
Yes Miss,about Greeting Card
➢ Guru merespon jawaban peserta didik Ok, that’s good, you remember it well,
two thumbs up for you”
“Now let’s see the video see to understand more about greeting card” check
it out.
Collaboration, Creativity, Communicative, Critical Thinking)
Tahap 1: Orientasi peserta didik kepada masalah
KEGIATAN LITERASI
Mengamati
➢ Guru menampilkan gambar kartu ilang tahun
➢ Peserta didik mengamati gambar yang disajikan oleh guru
Menanya
➢ Guru bertanya ” ok students, what picture is it?”

➢ Peserta didik merespon pertanyaan guru berdasarkan tayangan video
pembelajaran yang disajikan oleh guru.
Jawaban yang diharapkan: “ kartu ulang tahun, miss”, etc
➢ Guru merespon apa yang dikatakan peserta didik dengan memberi pertanyaan
yang mengarahkan peserta didik untuk menemukan social function, generic
structure, dan juga language features dari greeting card.
“You are right, kartu ulang tahun that is involve in greeting card ya,
.Ok, anyone knows what is the function of those cards?
Jawaban peserta didik yang diharapkan: …….

“Untuk mengucapkan Miss”
“Yes, you’re right, but how to say it in English?”
“Happy birthday Miss”
3|Page
“Wow, two thumbs up for you, your answer is correct”
By the way, do you know how make greeting card?
“No, Miss”
“Ok, why?
“tidak tau ucapannya Miss”
“tidak tau caranya Miss”
➢ Guru merespon apa yang dikatakan peserta didik
Ok, so many problems that you got about greeting card ya
Penyampaian Tujuan Belajar dan Motivasi

➢ Guru memberitahukan meteri pembelajaran yang akan dipelajari pada hari
itu.
Okay class, all of the problem that you have said before, it will be answered.
Because today we are going to learn about Greeting Card clearly in all
aspect about greeting card which you haven’t understand yet .
➢ Guru menginformasikan indikator dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
dengan menayangkan power point.dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari, serta menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan.
“Today we will learn about:
• What greeting card is?
• The kind of greeting card
• The function of Greeting card
• The structure text of greeting card
• The language feature of greeting card
“So, in the end of our lesson, you will be able to understand kind of greeting
card and swhat is the generic structure of greeting card”
And for the assessment, I will do it during your activity in learning, I

will assess your manner, your activeness in learning, and at the end of
the lesson we will also have evaluation
➢ Guru memberi motivasi belajar tentang manfaat dari materi pembelajaran

“Well students, why should we understand all of aspect above?
“Because If we can understand about greeting card well, we can use it I our
daily and give it the other people based on the correct situation.”
“Well, Now, to make it clearer and of course to find the solution of our
problem in greeting card material, let’s discuss it in a group
Collaboration, Creativity, Communicative, Critical Thinking)
Kegiatan Tahap 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar 5 menit

Inti (Main
Activity) ➢ Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok beranggota 6 orang.
“Join with your friend closer to you to be a group consist of 6 people in each
group”
➢ Peserta didik ditiap kelompok dibagikan Lembar Kerja peserta Didik (LKPD)
“Well student, now each of your group will have a worksheet contained of
some tasks that you should do.”
“And I will also give you supplementary material about greeting card to help
you in doing your task, and will also give you describtion in a picture that I
will show you a minute later while you doing your task.”
➢ Peserta didik mendengarkan instruksi dari guru yang berisi arahan dalam
berdiskusi dan mengerjakan LKPD
“Ok everybody, now look at your worksheet, there are some tasks, please
read and then analyze every task based on the direction, discuss it with your
group, open your dictionary to find the meaning of the difficult word, you can
also find the information from your supplementary material and from your
4|Page
guide book, and if you find difficulties, you may ask me. Understand?”
“Yes Miss”
“Well to help you in doing your task, let’s see the description in the white
board, and find the information that you can apply in doing your exercise”
(Collaboration, Creativity, Communicative, Critical Thinking)
Tahap 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
Mengumpulkan Informasi
➢ Guru menunjukkan gambar/teks tetang greeting card dan memberikan
penjelasan.
➢ Peserta didik mengamati gambar/teks di papan tulis mendengarkan uraian
dari teks tersebut yang disajikan oleh guru.
“well everybody based on the describtion, you can apply it in doing the task
in your worksheet”
➢ Peserta didik secara berkelompok berdiskusi dengan menganalisis solusi

permasalahan yang ada di LKPD.
➢ Guru membimbing peserta didik dalam proses pengerjaan LKPD dengan
memberi arahan dan juga melakukan penilaian sikap dengan cara
berkeliling di kelas dan menanyakan apakah ada yang kesulitan.
“is there any difficulties?”
➢ Guru merespon dan membimbing peserta didik dengan memberi arahan

agar peserta didik menemukan jawaban dari pertanyaannya dengan
mengarahkan untuk membaca pre supplementary material tentang
Greeting Card contoh serta susunannya.
“ well students, as I say before if you don’t know the meaning of some
difficult words, you may find it in your dictionary, and read the explanation
of Greeting Card in your paper, you may find the answer of your question”
➢ Peserta didik secara berkelompok mengamati dan membaca kembali materi

tentang penjelasan dan contoh Greeting Card dan menyesuaikan nya
dengan uraian pertanyaan di dalam LKPD.
• Mengolah Informasi
➢ Peserta didik secara berkelompok berdiskusi dan mencari informasi untuk

mengidentifikasi jenis greeting card sesuai dengan konteks penggunaannya
dengan bimbingan guru. (Task 1)
“well student now read and identify the greeting card in task 1 exercise 1,
then match it to the suitable answer in the box”
“And for the exercise 2, make the correct arrangement of the generic
structure from the following greeting card”.
➢ Peserta didik secara berkelompok berdiskusi dan mencari informasi untuk

menentukan apakah ungkapan yang tersedia sudah benar atau salah sesuai
gambar (Task 2)
“Well for task 2 decide whether the sentence true or false according to the
picture.
➢ Peserta didik secara berkelompok diminta untuk menganalisis dua greeting

card berdasarkan fungsi sosial, struktur text dan unsur kebahasaan dan
mencatat hasilnya ke dalam table.
“For task 3, analyze the following greeting cards, and write the result in the
table”.
5|Page
➢ Peserta didik secara berkelompok berdiskusi menyelesaikan tugas yang
diberikan dan menuliskannya di LKPD sesuai hasil diskusi dan
penyelidikan yang dilakukan.
Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karyadi dalam

kelompoknya
Mengomunikasikan
➢ Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi

kelompok nya di depan kelas.
“now, if you have done your job, for the next step you may present your
work of task 3 in front of the class”.
➢ Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil dari diskusi
mereka didepan kelas. (presentasi hasil dari task 3)
➢ Guru membimbing peserta didik mendiskusikan jawaban yang tepat
dengan menampilkan power point berisi penjelasan atau klarifikasi
aktivitas 3 agar setiap kelompok mengetahui jawabannya
“Thanks for all groups that have presented the task, you did a great job,
now let’s clarify about your task clearly”
Kegiatan Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 3 Menit

Penutup
(closing) ➢ Peserta didik bersama guru mengevaluasi materi yang dipelajari
menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari itu
➢ Peserta didik secara mandiri mengerjakan lembar kerja yang telah disediakan
untuk mengecek pemahan peserta didik terhadap materi yang diberikan.
➢ Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung.
➢ Guru memberi umpan balik proses pembelajaran.
Thank you very much for your participant, you did a good job today. I’m very
happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
➢ Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
‘well today we have learn about kind of greeting cards, the function, text
structure etc, and for the meeting we are going to try to compare some
greeting cards, so for the next meeting please bring your cartoon every gr.
➢ Peserta didik bersama guru berdoa (melafazkan hamdallah) dan mengucapkan
salam penutup.
Well class because time’s up let’s say hamdalah, and I close
wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakaatuh
6|Page
J. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Penilaian sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Jurnal Sikap melalui pengamatan:
Instrument : Terlampir
Rubrik : Tserlampir
2. Penilaian pengetahuan
Teknik : Tertulis
Bentuk : essay (uraian)
Rubrik : Terlampir
3. Penilaian keterampilan
Teknik : Tertulis dan lisan
Bentuk : uraian dan lisan
Rubrik : Terlampir
4. Pembelajaran remedial dan pengayaan

1) Remedial
• Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
• Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching atau tugas dan
diakhiri dengan tes.
• Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali (sesuai peraturan akademik sekolah) dan apabila
setelah 2 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam
bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.
2) Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan di berikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
• Siswa yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < n (maksimum) diberikan materi masih dalam
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
• Siswa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pegetahuan tambahan
Mengetahui Negeri Besar, 3 Januari 2023

Kepala UPT SMPN 03 Negeri Besar Guru Mata pelajaran,
Yulian Faizar, S.Pd. Nur Annisa, S. Pd.

NIP. 19760723 200902 1 002 NIP.19900820 201902 2 005
7|Page
Lampiran 1: Bahan Ajar 1
Bahan Ajar
Greeting Card

Alokasi Waktu : 4 X 40 menit (2 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
8|Page
Pertemuan ke -1
card, dengan memberi dan 3.5.2 Menentukan (C2) unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
Pertemuan ke 2
Pertemuan 2
pendek dan sederhana, terkait hari spesial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
hari-hari spesial dengan dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
Pertemuan 1
D. Petunjuk Belajar
➢ Berdoa sebelum memulai pelajaran dan sesudah pelajaran
➢ Bacalah semua instruksi dengan benar
➢ Kerjakan latihan pada lembar kerja yang sudah ditentukan
E. Materi Pembelajaran \
1. Fakta:
Kartu Ucapan (Greeting Card)
9|Page
Topik: peringatan ulang tahun, naik kelas, kejuaraan, ucapan selamat dan sebagainya
yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
2. Konsep
a. Definisi
Greeting card adalah teks singkat berupa pesan yang terdiri dari doa dan harapan.
b. Fungsi sosial:
Tujuan dari greeting cards adalah to greet/congratulate someone. Yakni untuk
mengucapkan selamat kepada seseorang
c. Struktur teks
1. Receiver: penerima
2. Body
Quote, picture, and expression, ex: congratulation exxpressions or sympathy
expression
3. Sender: pengirim
d. Unsur kebahasaan
1. Ungkapan, example: Congratulations. Well done. Good job., dll.
2. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the,
this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
3. Prosedur
1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-
hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya..
2. Menentukan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi
dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3. Menganalisis fungsi sosial teks, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam bentuk greeting
card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai
4. Menemukan informasi tersirat dari teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek
dan sederhana, terkait hari-hari spesial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
5. Membandingkan fungsi sosial teks, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam bentuk
greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
6. Menyusun kata acak terkait teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan
sederhana, terkait hari-hari spesial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
7. Menulis ungkapan pendek dan sederhana terkait kartu ucapan (greeting card) engan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks.
8. Membuat teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan sederhana, terkait
hari-hari spesial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
10 | P a g e
4. Prinsip
Peserta didik mampu untuk Mengidentifikasi, Menentukan, Menganalisis, Menemukan,
Menyusun, Menulis, Membuat teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan sederhana,
terkait hari-hari spesial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan,
The Example of greeting card
11 | P a g e
12 | P a g e
13 | P a g e
Pertemuan 1
Activity 1. Work in group
Task 1
Exercise 1
14 | P a g e
Exercise 2
Look at the following pictures and then match the description on the label provided.
SENDER RECEIVER BODY
Activity 2 Work in group

Task 2
Exercise 1. Choose True or False based on the information of the picture
Happy Birthday (True) (False)
Get Well Soon (True) (False)
Happy Mother’s Day (True) (False)
Happy Eid Mubarak (True) (False)
Congratulation on Your marriage (True) (False)

15 | P a g e
Task 2
Analyze the following greeting card !
no Point of analysis Result of analysis

1 Social Function ………………………………
2 Structure Text ………………………………
3 Language Features ………………………………
Activity 3: Work in group

Task 3: Present what you have done in task 3 in front of the class in group!
16 | P a g e
Lampiran 2: Media Pembelajaran
Media Pembelajaran
MEDIA PEMBELAJARAN

A. Kompetensi Inti
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan
regional.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
17 | P a g e
Pertemuan ke -1
3.5.2 Menentukan (C2) unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
card, dengan memberi dan
Pertemuan ke 2
Pertemuan 2
Pertemuan 1
D. Media dan Bahan

1. Media:
- Gambar greeting card
- Buku guru dan siswa
- Lembar kerja peserta didik (LKPD)
- Pre supplementary teaching (hand out)
2. Alat Pembelajaran
➢ Whiteboard
➢ Boardmarker
18 | P a g e
3. Sumber Belajar
➢ Buku guru 2013 mata pelajaran Bahasa Inggris When English Rings the Bell, Kelas VIII,
Kemendikbud, Revisi 2017
➢ Buku Siswa 2013 mata pelajaran Bahasa Inggris When English Rings the Bell, Kelas VIII,
Kemendikbud, Revisi 2017
➢ Buku referensi Lain : Kamus Bahasa Inggris
➢ Internet
4. Spesifikasi penggunaan media

1) LKPD
Adapun media lembar kerja peserta didik mempunyai spesifikasi sebagai berikut:
a. Merupakan media cetak atau visual
b. Sebagai media peserta didik untuk menuliskan hasil diskusi kelompok secara mandiri
c. Sebagai bahan guru dalam penilaian proses belajar peserta didik
d. Bermuatan rangkaian kegiatan yang akan dilaksanakan peserta didik bersama guru
pada hari itu
e. Dibagikan pada saat awal pembelajaran dan dikumpulkan pada hari yang sama
2) Slide power point

Adapun media slide power point mempunyai spesifikasi sebagai berikut:
a. Merupakan media gambar
b. Memudahkan guru untuk mengorganisasi setiap langkah pembelajaran
c. Memusatkan perhatian peserta didik dan mengarahkan guru dalam mengarahkan
kegiatan belajar
d. Sarana menampilkan contoh greeting card
19 | P a g e
Lampiran 3: Kisi-Kisi dan Rubrik Penilaian Sikap, Pengetahuan & Keterampilan
INSTRUMENT PENILAIAN
A. Kompetensi Inti
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Pertemuan ke -1
3.5.2 Menentukan (C2) unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk
card, dengan memberi dan
Pertemuan ke 2
Pertemuan 2
20 | P a g e
Pertemuan 1
D. Penilaian
1. Penilaian Sikap
• Teknik : Obvervasi
• Bentuk : Jurnal
• Lembar observasi penilaian sikap

Sikap
Tanggung
Nasionalis Religius Kerjasama Mandiri Percaya diri Disiplin
No Nama Siswa Jawab
KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
• Catatan: Kolom Aspek perilaku di isi dengan huruf yang sesuai kriteria berikut:
• SB = Sangat baik B = Baik C = Cukup K = Kurang
21 | P a g e
2. Penilaian Pengetahuan
• Teknik : Tertulis
• Bentuk :
A. Kisi – Kisi
No Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator soal Level Bentuk Soal Jumlah No Soal
. Soal
kognitif
1. 3.5 Membandingkan 3.5.1 Mengidentifikasi (C1) Greeting Card 4 Disajikan beberapa C1 Menjodohkan 5
fungsi sosial, fungsi sosial, struktur terkait hari – hari gambar teks Greeting
struktur teks, dan teks, dan unsur spesial Card , Pesrta didik
unsur kebahasaan kebahasaan beberapa dapat menjodohkan
beberapa teks teks khusus dalam gambar teks Greeting
khusus dalam bentuk greeting card, Card dengan jenis
bentuk greeting dengan memberi dan greeting card dengan
card, dengan meminta informasi tepat.
memberi dan terkait dengan hari-hari
meminta informasi spesial, sesuai dengan 5 Disajikan sebuah teks C1 Menjodohkan 3
terkait dengan hari- konteks Greeting Card tentang
hari spesial, sesuai penggunaannya. ucapan selamat
dengan konteks menjadi pemenang
penggunaannya. kompetisi, peserta
didik dapat memahami
struktur teks dengan
tepat.
22 | P a g e
B. Butir Soal
1. Teacher’s day
2. New Year
3. A sick person
4. Congratulation
5. Mothers’ day
Pedoman Penskoran
Nilai = Jumlah jawaban benar X 20 = 100
Sumber : khaerudin (2016:193) jurnal madaniyah, volume 2 edisi XIAgustus 2016

https://www.neliti.com
23 | P a g e
Receiver 2. Body 3. Sender

SENDER RECEIVER BODY
Pedoman Penskoran
3

24 | P a g e
N Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator soal Level Bentuk Soal Jumlah No Soal
o. Soal
kognitif
1. 3.5 Membandingkan 3.5.2 Menentukan (C3) Greeting Card 6 Disajikan gambar C3 Benar / Salah 5
fungsi sosial, unsur kebahasaan terkait hari – dan juga kalimat (True/ False)
struktur teks, dan teks khusus dalam hari spesial yang terkait dengan
unsur kebahasaan bentuk greeting card, ungkapan dalam
beberapa teks dengan memberi dan teks Greeting Card,
khusus dalam meminta informasi peserta didik dapat
bentuk greeting terkait dengan hari- menentukan kalimat
card, dengan hari spesial, sesuai (unsur kebahasaan)
memberi dan dengan konteks yang sesuai untuk
meminta penggunaannya. greeting card sesuai
informasi terkait gambar dengan
dengan hari-hari tepat.
spesial, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
25 | P a g e
Task 2
Choose True or False based on the information of the picture
1. Happy Birthday (True) (False)
2. Get Well Soon (True) (False)
3. Happy Mother’s Day (True) (False)
4. Happy Eid Mubarak (True) (False)
5. Congratulation on Your marriage (True) (False)
Kunci Jawaban
1. False
2. True
3. True
4. False
5. True
Pedoman Penskoram

26 | P a g e
N Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator soal Level Bentuk Soal Jumlah No Soal
o. Soal
kognitif
1. 3.5 Membandingkan 3.5.3 Menganalisis (C4) Greeting Card 7 Disajikan dua buah C4 Uraian 2
fungsi sosial, fungsi sosial teks, terkait hari – teks Greeting Card
struktur teks, dan struktur teks, dan hari spesial tentang ucapan
unsur kebahasaan unsur kebahasaan selamat hari ibu dan
beberapa teks dalam bentuk greeting ucapan selamat atas
khusus dalam card, dengan pernikahan, peserta
bentuk greeting memberi dan didik dapat
card, dengan meminta informasi menganalisis fungsi
memberi dan terkait dengan hari- sosial, struktur text,
meminta hari spesial, sesuai dan unsur
informasi terkait dengan konteks kebahasaan dari
dengan hari-hari penggunaannya. kedua greeting card
spesial, sesuai yang tersedia dengan
dengan konteks tepat.
penggunaannya.
27 | P a g e
Task 3
Analyze the following greeting card !
1 Social Function To congratulate on haris’ birthday
2 Structure Text Receiver: haris

Body : happy birthday my dear
friend…
Sender : faruq
3 Language Features Happy birthday

May God facilitate you to achieve
your expectation
Pedoman Penskoran
Skor maksimal

28 | P a g e
No. Aspek yang dinilai Kriteria Skor
1. Pengucapan Hampir sempurna 5
(Pronunciation) Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna 4
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
2. Intonasi (intonation) Hampir sempurna 5
Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna Ada 4
beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3
Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1
3. Kelancaran Sangat lancar 5
(fluency) Lancar 4
Cukup lancar 3
Kurang lancar 2
Tidak Lancar 1
4. Vocabulary Sangat tepat 5
Tepat cukup 4
Tepat 3
Kurang tepat 2
Tidak tepat 1
Sumber : https://storage.googleapis.com/toolkit-public-production/a0e47fd5-7880-4e6d-a28d-
5dc06cba7c7c%3D-3.%20Rubrik%20Penilaian_Mempersiapkan%20gambar-
gambar%20posisi%20benda.pdf
29 | P a g e
Lampiran 4: Lembar Kerja Peserta Didik
Name Of Group member
1.
2.
3.
4.
5.
6.
30 | P a g e
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

A. Kompetensi Inti
KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.
Pertemuan ke -1
3.5 Membandingkan fungsi 3.5.1 Mengidentifikasi (C1) fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
sosial, struktur teks, dan unsur teks khusus dalam bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi
kebahasaan beberapa teks terkait dengan hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya..
khusus dalam bentuk greeting 3.5.2 Menentukan (C2) unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk greeting card,
card, dengan memberi dan dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-hari spesial, sesuai
meminta informasi terkait dengan konteks penggunaannya.
dengan hari-hari spesial, 3.5.3 Menganalisis (C4) fungsi sosial teks, struktur teks, dan unsur kebahasaan dalam
sesuai dengan konteks bentuk greeting card, dengan memberi dan meminta informasi terkait dengan hari-
hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya.
penggunaannya.
Pertemuan ke 2
3.5.4 Membandingkan (C4) fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dalam 2 teks greeting card yang berbeda.
Pertemuan 2
4.5. Menyusun teks khusus dalam 4.5.1 Menemukan (P2) informasi tersirat dari teks khusus dalam bentuk greeting card,
bentuk greeting card, sangat sangat pendek dan sederhana, terkait hari-hari spesial dengan memperhatikan
pendek dan sederhana, terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
hari-hari spesial dengan
memperhatikan fungsi sosial, Pertemuan 3
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan 4.5.2 Menyusun (P2) kata acak terkait teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat
sesuai konteks. pendek dan sederhana, terkait hari-hari spesial dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
4.5.3 Menulis (P3) ungkapan pendek dan sederhana terkait kartu ucapan (greeting card)
engan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks.
4.5.4 Membuat (P4) teks khusus dalam bentuk greeting card, sangat pendek dan
sederhana, terkait hari-hari spesial dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
Pertemuan 1
kebahasaan dari teks khusus dalam bentuk Greeting Card (B), dengan memberi dan meminta informasi terkait
hari-hari spesial, sesuai dengan konteks penggunaannya. (D).
31 | P a g e
Pertemuan 1
Task 1
Exercise 1
32 | P a g e
Exercise 2
BODY/CONTENT
1.
T
SENDER
2.
RECEIVER
3.

Task 2
Choose True or False based on the information of the picture
1. Happy Birthday (True) (False)
2. Get Well Soon (True) (False)
3. Happy Mother’s Day (True) (False)
4. Happy Eid Mubarak (True) (False)
5. Congratulation on Your marriage (True) (False)
33 | P a g e
Exercise 2
34 | P a g e
Task 3
Analyze the following greeting card!

1 Social Function ………………………………
2 Structure Text ………………………………
3 Language Features ………………………………
Activity 4: Work in group

Task 4: Present what you have done in task 3 in front of the class in group!
35 | P a g e
Evaluation
36 | P a g e

RPP Simulasi CGP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Simulasi CGP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : UPT SMPN 03 Negeri Besar

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

D. Penguatan Pendidikan Karakter

E. Materi Pembelajaran (terlampir)

G. Media dan Bahan Pembelajaran

Tahap 1: Orientasi peserta didik kepada masalah

➢ Peserta didik mengamati gambar yang disajikan oleh guru

➢ Guru bertanya ” ok students, what picture is it?”

Jawaban peserta didik yang diharapkan: …….

Penyampaian Tujuan Belajar dan Motivasi

And for the assessment, I will do it during your activity in learning, I

➢ Guru memberi motivasi belajar tentang manfaat dari materi pembelajaran

Kegiatan Tahap 2: Mengorganisasi peserta didik untuk belajar 5 menit

Tahap 3: Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

➢ Peserta didik secara berkelompok berdiskusi dengan menganalisis solusi

“is there any difficulties?”

➢ Guru merespon dan membimbing peserta didik dengan memberi arahan

➢ Peserta didik secara berkelompok mengamati dan membaca kembali materi

➢ Peserta didik secara berkelompok berdiskusi dan mencari informasi untuk

➢ Peserta didik secara berkelompok berdiskusi dan mencari informasi untuk

➢ Peserta didik secara berkelompok diminta untuk menganalisis dua greeting

(Collaboration, Creativity, Communicative, Critical Thinking)

Tahap 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karyadi dalam

➢ Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi

Kegiatan Tahap 5: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah 3 Menit

4. Pembelajaran remedial dan pengayaan

Mengetahui Negeri Besar, 3 Januari 2023

Yulian Faizar, S.Pd. Nur Annisa, S. Pd.

Satuan Pendidikan : UPT SMPN 03 Negeri Besar

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

The Example of greeting card

SENDER RECEIVER BODY

Activity 2 Work in group

Happy Birthday (True) (False)

Get Well Soon (True) (False)

Happy Mother’s Day (True) (False)

Happy Eid Mubarak (True) (False)

Congratulation on Your marriage (True) (False)

no Point of analysis Result of analysis

2 Structure Text ………………………………

3 Language Features ………………………………

Activity 3: Work in group

Satuan Pendidikan : UPT SMPN 03 Negeri Besar

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

D. Media dan Bahan

4. Spesifikasi penggunaan media

2) Slide power point

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

• Lembar observasi penilaian sikap

Sumber : khaerudin (2016:193) jurnal madaniyah, volume 2 edisi XIAgustus 2016

Receiver 2. Body 3. Sender

Sumber : khaerudin (2016:193) jurnal madaniyah, volume 2 edisi XIAgustus 2016

1. Happy Birthday (True) (False)

2. Get Well Soon (True) (False)

3. Happy Mother’s Day (True) (False)

4. Happy Eid Mubarak (True) (False)

5. Congratulation on Your marriage (True) (False)

Nilai = Jumlah jawaban benar X 20 = 100

Sumber : khaerudin (2016:193) jurnal madaniyah, volume 2 edisi XIAgustus 2016

no Point of analysis Result of analysis

1 Social Function To congratulate on haris’ birthday