RPP Kelas 2 Tema 4 Subtema 2 K13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 82 Lebong

Kelas / Semester : II / 1 (Satu)
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 2 : Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan
sehat dengan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) secara tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan bahasa tulis secara tepat.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat
berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca secara benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi gerak dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan
secara tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan hitungan
(misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul, dan lain sebagainya)
secara tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan hitungan secara
tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki
dengan hitungan secara tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan iringan
secara tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan iringan
(misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul dan sebagainya) secara
tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan iringan secara
tepat.
dengan iringan secara tepat.
 Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat menentukan bangun datar berdasarkan
banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.
 Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat mengelompokkan bangun datar
berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong, Integritas
C. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta cara menjaga
kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciricirinya.
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya
SBdP
3.3 Memahami gerak keseharian dalam tari.
4.3 Meragakan gerak keseharian dalam tari.
D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa lisan (dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
 Mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang dibacakan
dengan benar.
 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat berdasarkan teks yang
dibacakan dengan benar.
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat menggunakan lafal dan intonasi yang
tepat.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang
telah dibaca secara benar.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat.
 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan bahasa Indonesia
yang tepat
Matematika
 Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.
 Mengelompokkan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar
SBdP
 Mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar.
 Mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar.
 Mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.
 Mengidentifikasi koordinasi gerak dengan benar.
 Melakukan gerak bagian kepala dengan hitungan secara tepat.
 Melakukan gerak bagian tangan dengan hitungan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan,
mencangkul, memetik, memukul, dan lain sebagainya) secara tepat.
 Melakukan gerak bagian kaki dengan hitungan secara tepat.
 Melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan secara tepat.
 Melakukan gerak bagian kepala dengan iringan secara tepat.
 Melakukan gerak bagian tangan dengan iringan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan,
mencangkul, memetik, memukul dan sebagainya) secara tepat.
 Melakukan gerak bagian kaki dengan iringan secara tepat.
 Melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan iringan secara tepat.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama 15 menit
dan keyakinan masing-masing. (Religius)
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”Aku dan
Sekolahku”. (Integritas)
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan dan menyimpulkan.
( Communication )
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa mendengarkan teman membacakan teks 180 menit
percakapan yang berkaitan dengan hidup bersih dan sehat di kelas.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan yang di dengar.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan.
(Mandiri)
 Mengoreksi kebenaran jawaban yang telah dibuat siswa.
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
 Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat dalam tabel, yaitu kata
kemoceng, kain pel, dan vas. ( Collaboration )
 Untuk menguji hasil diskusi siswa, mereka diberikan soal menjodohkan
tentang kata dengan makna yang sesuai.
 Mengoreksi kebanaran hasil kerja siswa dan memberikan penguatan.
(Gotong-royong)
 Siswa membaca teks “Kelasku Bersih, Aku Bangga!”. ( Literasi )
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Sikap apa yang dapat kita
teladani dari teks yang telah kita baca tadi?”.
 Siswa diarahkan untuk mengamati ciri ruang kelas yang bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan ciri
ruang kelas yang sehat. ( Communication )
 Siswa menuliskan hasil pengamatan dalam bentuk laporan sederhana.
(Mandiri)
 Ketika menulis laporan, siswa dibimbing penggunaan ejaan dengan benar.
 Siswa membacakan laporan yang telah ditulis dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
 Siswa mengamati gambar tentang gerakan tari menyapu lantai.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.
 Guru mencontohkan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan tari menyapu lantai.
 Siswa mencoba menirukan gerakan tari menyapu lantai dengan hitungan.
( Critical Thinking and Problem Solving )
 Jika telah bisa, siswa diarahkan melakukan gerakan tari menggunakan iringan
musik, misalnya alat musik ritmis.
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.
 Menghubungkan dengan pembelajaran matematika, siswa diarahkan untuk
mengamati bangun datar yang ada pada permukaan dinding alat musik ritmis
gendang dan tifa. ( Creativity and Innovation )
 Bertanya jawab tentang sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar.
 Guru membimbing siswa tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun
datar hingga benar-benar paham.
 Setelah siswa paham dengan konsep sisi, sudut, dan titik sudut padabangun
Alokasi
Waktu
datar, siswa mengerjakan soal-soal evaluasi. (Mandiri)
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar selama 15 menit
sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013 Rev.2017Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Gambar yang berhubungan dengan ciri lingkungan sekolah yang sehat.
 Gambar yang berhubungan dengan tari gerakan menyapu.
 Gambar dan model berbagai bentuk bangun datar.
Mengetahui, Guru Kelas II

Kepala Sekolah SDN 82 Lebong
TUTI MARYANI, S.Pd HANILA3 2 007

NIP. 196905032001032002
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di sekolah.
 Menirukan gerak menyapu lantai dalam bentuk tari.
 Menentukan bangun datar berdasarkan banyaknya sisi, sudut, dan titik sudut.
PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
N Jujur Disiplin Santun Peduli
Nama Siswa Jawab Diri
o
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
C. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan sekolah yang bersih.
Skor : 5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan sekolah yang bersih.
Skor : 3
Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut.
Skor : 5
D. Penilaian Keterampilan
Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
1 Siswa melakukan gerakan sesuai dengan tema
2 Siswa melakukan gerakan sesuai dengan hitungan
dan iringan
Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang bersih

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sekolah yang bersih
Perlu
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan yang diajukan
REMEDIAL
• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan sekolah yang bersih dan sehat bagi
siswa yang belum paham.
• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan cra melakukan gerakan tari menyapu bagi siswa
yang belum bisa melakukannya dengan benar.
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar.
PENGAYAAN
• Siswa mengamati berbagai contoh lingkungan sekolah yang bersih dan sehat kemudian menceritakan
hasil pengamatannya dengan bahasa yang santun.
• Siswa mengembangkan tari gerakan menyapu dengan kombinasi gerakan yang lain agar tarian menjadi
lebih indah.
• Siswa mengamati lebih lanjut berbagai bentuk bangun datar di lingkungan sekitar dan menghitung
banyak sisi, sudut, dan titik sudut setiap bangun datar.
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 2

 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan
sehat dengan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
 Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat dan penuh tanggung jawab.
 Melalui mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di sekolah yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman
di sekolah dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam
keberagaman di sekolah dengan bahasa yang santun.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.

Bahasa Indonesia
PPKn
1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
2.4 Menerima makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.
PJOK
3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan

Bahasa Indonesia
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan sehat dengan bahasa lisan (dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan berpedoman pada isi teks yang
telah dibaca dengan benar
PPKn
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang tepat.
 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat dan penuh tanggung jawab.
 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di sekolah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman di
sekolah dengan benar.
 Menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
 Menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan
bahasa yang santun.
PJOK
 Menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
Alokasi
Waktu
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
( Communication )
Inti  Siswa membaca nyaring teks yang berhubungan dengan ciri-ciri halaman 180 menit
sekolah yang bersih dan sehat. ( Literasi )
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya “Apa isi teks yang telah kamu baca?”dan “Tahukah kamu
bagaimana ciri pekarangan sekolah yang bersih dan sehat?”.
( Communication )
 Siswa mengamati gambar tentang pekarangan sekolah yang bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar yang dikaitkan dengan isi teks yang telah
dibaca sebelumnya.
 Siswa membuat laporan sederhana berdasarkan hasil pengamatannya terhadap
gambar. (Mandiri)
 Memeriksa penggunaan ejaan bahasa Indonesia yang benar pada siswa.
(Nasionalis)
Alokasi
Waktu
 Siswa membacakan hasil laporan pengamatan yang telah ditulis dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
 Siswa mengamati berbagai gambar kegiatan yang mencerminkan sikap
kebersamaan atau persatuan. (Integritas)
 Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang dihubungkan dengan sikap yang
dapat diteladani dari gambar.
 Siswa mengisi tabel yang berhubungan dengan sikap yang harus dimiliki agar
terwujud persatuan di pekarangan sekolah.
 Siswa mengamati berbagai kegiatan yang dapat dilakukan di pekarangan
sekolah yang bersih dan sehat, misalnya berolahraga.
 Olahraga yang akan dilakukan siswa adalah melatih keseimbangan dengan
berbagai posisi, misalnya berbaring telentang, berbaring miring, dan berbaring
telungkup. ( Communication )
 Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang diamati.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan keseimbangan posisi
berbaring telentang, berbaring miring, dan berbaring telungkup.
 Siswa mempraktikkan gerakan keseimbangan berbaring telentang, berbaring
miring, dan berbaring telungkup di bawah bimbingan guru. ( Critical Thinking
and Problem Solving )
 Ketika melakukan gerakan keseimbangan, siswa hendaknya dibimbing agar
melakukannya dengan jujur. ( Creativity and Innovation )
 Siswa mengungkapkan perasaannya setelah melakukan gerakan keseimbangan.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
sehari (Integritas)
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) (Religius)

 Gambar-gambar yang berhubungan dengan pekarangan sekolah yang bersih dan sehat.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu atau
kebersamaan dalam keberagaman di pekarangan sekolah.
 Gambar yang berhubungan dengan urutan bergerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana.

TUTI MARYANI, S.Pd HANILA2 007

NIP. 196905032001032002
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sehat di sekolah.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sehat di sekolah.
 Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan di sekolah.
 Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan bersatu di sekolah.
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
C. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan di sekolah.
Skor : 5
3. Penilaian Keterampilan
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan Sekolah yang bersih
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
No Kriteria
4 3 2 1
Membaca teks mampu membaca membaca kurang mampu
membaca setengah atau lebih dari setengah membaca teks
keseluruhan teks bagian teks bagian teks
2 Pemahaman isi teks Mampu Mampu Mampu Belum mampu
menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah atau lebih kurang dari semua
pertanyaan yang pertanyaan yang setengah pertanyaan yang
diajukan diajukan pertanyaan yang diajukan
diajukan
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang bersih.

No Kriteria
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan belum
isi laporan lengkap mencakup hanya sesuai dengan isi
sebagian besar mencakup gambar
isi gambar sebagian kecil
isi
gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, rapi, Tulisan jelas, Tulisan Tulisan tidak bisa
dan bersih tetapi kurang kurang jelas dibaca
rapi atau bersih
Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah

Perlu
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa bercerita Setengah Kurang dari Belum mampu
Bercerita dengan lancar bagian cerita setengah bercerita
disampaikan bagian cerita
dengan lancar disampaikan
dengan lancar
2 Volume Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
Suara sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
ruang kelas setengah ruang kelas depan ruang kelas tidak terdengar
Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan.
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan pendapatnya
setelah menirukan gerakan
Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan
REMEDIAL
 Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan ciri pekarangan sekolah yang bersih dan sehat bagi
siswa yang belum paham.
 Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan contoh-contoh kegiatan yang mencerminkan
kegiatan bersatu di pekarangan sekolah bagi siswa yang belum paham.
 Menjelaskan kembali materi tentang cara melakukan gerakan dominan statis bagi siswa yang belum
bisa melakukannya dengan benar.
PENGAYAAN
 Siswa membaca berbagai sumber tentang pekarangan sekolah yang bersih dan sehat, kemudian
menceritakannya dengan bahasa yang santun.
 Siswa memperagakan berbagai bentuk kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu di pekarangan
sekolah ataupun di tempat lainnya.
 Siswa mengembangkan gerakan dominan statis dalam bentuk permainan sederhana.\

(RPP)

Pembelajaran ke : 4

 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan
tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
menggunakan bahasa tulis secara tepat.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
 Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan berpedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
 Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi gerak dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan level dan
hitungan/iringan dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan level dan
hitungan/iringan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan, mencangkul, memetik, memukul, dan
lain sebagainya) dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan level dan
hitungan/iringan dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak koordinasi gerak kepala, tangan,
dan kaki dengan level dan hitungan/ iringan dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik
sudut dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengelompokan bangun datar berdasar banyak sisi, sudut, dan titik
sudut dengan benar

Bahasa Indonesia
Matematika
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya.
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya.
SBdP

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa
lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
 Mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara
tepat.
 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan
dengan benar.
 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
dibacakan dengan benar.
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan berpedoman pada isi
teks yang telah dibaca dengan benar.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang
tepat.
 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.
Matematika
 Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.
 Mengelompokan bangun datar berdasar banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar
SBdP
 Mengidentifikasi arah gerak kepala dengan benar.
 Mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar.
 Mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.
 Mengidentifikasi koordinasi gerak dengan benar.
 Melakukan gerak bagian kepala dengan level dan hitungan/iringan dengan benar.
 Melakukan gerak bagian tangan dengan level dan hitungan/iringan (misalnya melambai satu tangan,
dua tangan, mencangkul, memetik, memukul, dan lain sebagainya) dengan benar.
 Melakukan gerak bagian kaki dengan level dan hitungan/iringan dengan benar.
 Melakukan gerak koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan level dan hitungan/ iringan dengan
benar.
Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
( Communication )
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mendengarkan teks 180 menit
percakapan yang dibacakan teman. ( Literasi )
 Bertanya jawab tentang isi percakapan yang telah didengar.
( Communication )
 Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks percakapan yang
telah didengar.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa. (Mandiri)
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil kerja siswa.
 Siswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan dengan teks
percakapan yang dibacakan sebelumnya, misalnya saja kata kuman, basah,
dan kering. ( Critical Thinking and Problem Solving )
 Siswa mendiskusikan makna kata yang telah ditemukan. ( Collaboration )
 Untuk menguji hasil diskusi kelompok, siswa diminta mengerjakan latihan
berupa mengisi teka-teki silang dengan makna yang diungkapkan.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
 Siswa membaca teks yang berhubungan dengan ruang kelas yang tidak bersih
dan tidak sehat. ( Literasi )
diajukan misalnya “Apa isi teks yang telah kamu baca?” dan “Tahukah kamu
bagaimana ciri ruang kelas yang tidak bersih dan tidak sehat?”.
 Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri ruang kelas yang tidak
bersih dan tidak sehat.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri ruang kelas yang
tidak bersih dan tidak sehat. (Mandiri)
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis
laporan.
 • Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis
 Siswa mengamati kembali gerakan tari menyapu. ( Creativity and Innovation
)
 Guru mencontohkan tari gerakan menyapu dalam dua kali hitungan. Gerakan
ini merupakan pengembangan gerakan tari sebelumnya.
 Siswa mengikuti gerakan yang dicontohkan guru.
 Setelah siswa mahir, gerakan tari menyapu diiringi dengan alat musik ritmis,
misalnya gendang, rebana, tamborin, dan tifa.
 Bertanya jawab tentang gerakan tari yang telah dilakukan.
 Siswa kembali mengamati gambar pola yang dibentuk oleh permukaan
dinding alat musik ritmis tifa. (Mandiri)
 Menghubungkan pola yang dibentuk dinding tifa dengan bangun datar.
( Critical Thinking and Problem Solving )
 Guru memberikan pendalaman materi tentang banyak sisi, sudut, dan titik
sudut pada bangun datar.
 Siswa dalam kelompok mendiskusikan tentang bangun datar yang sesuai
dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut . (Gotong-royong)
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi kelompok.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan pengelompokkan
bangun datar sesuai dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut yang
dimilikinya.
Alokasi
Waktu
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa.
sehari (Integritas)

 Gambar-gambar yang berhubungan dengan ruangan kelas yang tidak bersih dan tidak sehat.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan gerakan tarian menyapu dalam berbaai bentuk hitungan.


NIP. 196905032001032002
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di sekolah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di sekolah.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di sekolah.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak sehat di sekolah.
 Menentukan bangun datar berdasarkan banyaknya sisi, sudut, dan titik sudut.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
No Nama Siswa Jujur Disiplin Tanggung Santun Peduli Percaya
Jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak bersih dan tidak sehat di sekolah.
Skor : 5
• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan tidak bersih dan tidak sehat di sekolah.
Skor : 3
• Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut.
Skor : 5
• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan sekolah yang tidak bersih.
Perlu
4 3 2 1
Membaca membaca membaca membaca mampu
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks bagian teks
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang tidak bersih

Perlu
4 3 2 1
1 Kelengkapan isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan hanya Isi laporan
laporan lengkap mencakup Mencakup sebagian belum sesuai
sebagian besar kecil dengan isi
isi gambar isi gambar gambar
bersih rapi atau
bersih
Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari

dan iringan
Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari
REMEDIAL
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan ciri kelas yang kotor bagi siswa yang belum
paham.
• Menjelaskan kembali cara melakukan tari gerakan menyapu bagi siswa yang belum bisa
melakukannya dengan benar.
• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun
datar.
PENGAYAAN
• Siswa mengamati berbagai ciri ruang kelas yang kotor dan menceritakannya dengan bahasa yang
santun.
• Siswa mengembangkan tarian lebih lanjut dalam anggota kelompok dengan bentuk gerakan yang lebih
bervariasi.
• Melakukan permainan tebak-tebakan yang berhubungan dengan menghitung banyak sisi, sudut, dan
titik sudut pada bangun datar.
(RPP)

Pembelajaran ke : 4

 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
 Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan pedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
 Melalui mengamati gambar dan lingkngan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kepala secara benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan secara benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki secara benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi gerak secara benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan pola lantai
dan iringan secara benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan dengan pola lantai
dan iringan secara benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan pola lantai dan
iringan secara benar.
dengan pola lantai dan iringan secara benar. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk
bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola secara benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pola pada urutan
yang ditentukan dengan tepat.

Bahasa Indonesia
Matematika
3.11 Menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan model konkret.
4.11 Memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan model konkret.
SBdP

Bahasa Indonesia
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan pedoman pada isi
teks yang telah dibaca dengan benar.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan yang
tepat.
 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.
Matematika
 Melakukan koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki dengan pola lantai dan iringan secara benar.
Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya
berdasarkan pola secara benar.
 Memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan dengan tepat.
SBdP
 Mengidentifikasi arah gerak kepala secara benar.
 Mengidentifikasi arah gerak tangan secara benar.
 Mengidentifikasi arah gerak kaki secara benar.
 Mengidentifikasi koordinasi gerak secara benar.
 Melakukan gerak bagian kepala dengan pola lantai dan iringan secara benar.
 Melakukan gerak bagian tangan dengan pola lantai dan iringan secara benar.
 Melakukan gerak bagian kaki dengan pola lantai dan iringan secara benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut 15 menit
agama dan keyakinan masing-masing. (Religius)
( Communication )
Inti  Siswa membaca teks yang berhubungan dengan pekarangan sekolah yang 180 menit
tidak bersih dan tidak sehat. ( Literasi )
Alokasi
Waktu
diajukan misalnya “Apa ciri-ciri halaman sekolah yang bersih?” dan “Apa
ciri-ciri halaman sekolah yang tidak sehat?”. ( Communication )
 Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri pekarangan sekolah yang
tidak bersih dan tidak sehat. (Mandiri)
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri pekarangan
sekolah yang tidak bersih dan tidak sehat.
laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis
 Siswa mengamati kembali gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.
( Communication )
 Guru mencontohkan gerakan tari menyapu dalam dua kali hitungan.
Gerakan ini kemudian dilanjutkan dengan membentuk pola lantai, misalnya
pola lantai lingkaran membentuk huruf “O”, pola lantai lurus membentuk
huruf “T”, pola lantai lurus dengan posisi serong, pola lantai lurus ke
samping, pola lantai lurus ke depan, dan sebagainya. Gerakan ini
merupakan pengembangan gerakan tari sebelumnya.
 Siswa mengikuti gerakan tari yang dicontohkan guru. (Mandiri)
 Setelah siswa bisa, gerakan tari menyapu lantai diiringi dengan alat musik
ritmis, misalnya gendang, rebana, tamborin, dan tifa.
 Bertanya jawab tentang gerakan tari yang telah dilakukan.
 Siswa kembali mengamati gambar pola yang dibentuk oleh permukaan alat
musik ritmis rebana.
 Menghubungkan pola yang dibentuk permukaan rebana dengan bangun
datar. ( Critical Thinking and Problem Solving )
 Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar pada
urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan bentuk bangun
datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu. (Mandiri)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15 menit

selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.

 Gambar yang berhubungan dengan pekarangan sekolah yang tidak bersih dan tidak sehat.
 Gambar yang berhubungan dengan gerakan tari menyapu.


NIP. 196905032001032002
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di sekolah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di sekolah.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak sehat di sekolah.
 Menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnyaberdasarkan pola.
Skor : 5
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sekolah tidak bersih.
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks bagian teks
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang tidak bersih

Perlu
4 3 2 1
isi gambar
bersih rapi atau
bersih
Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari

dan iringan
3 Siswa melakukan gerakan sesuai
dengan pola lantai
Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari
REMEDIAL
• Mengulas kembali materi tentang ciri pekarangan sekolah yang tidak bersih bagi siswa yang belum
paham.
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan menirukan tari gerakan menyapu sesuai dengan pola
lantai bagi siswa yang belum bisa melakukannya dengan baik.
• Menjelaskan kembali materi yang berkaitan dengan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya bagi
siswa yang belum paham
PENGAYAAN
• Siswa mensimulasikan ketidaksukaan terhadap lingkungan sekolah yang tidak bersih dan tidak sehat
dengan ekspresi yang tepat.
• Siswa mementaskan tari gerakan menyapu berdasarkan pola lantai yang telah dikuasai sebelumnya.
• Siswa bermain tebak-tebakan tentang bentuk bangun datar selanjutnya mengikuti pola tertentu.
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 5

 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan menggunakan benar.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan cara
menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan menggunakan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan
lingkungan pedoman menggunakan isi teks yang telah dibaca dengan benar.
 Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di sekolah yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman
di sekolah dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam
keberagaman di sekolah menggunakan bahasa yang santun.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan
benar.

Bahasa Indonesia
sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan, dan visual.
PPKn
PJOK
3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional

Bahasa Indonesia
 Menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
 Mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan bahasa
tulis secara tepat.
 Menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan teks
yang dibacakan menggunakan benar.
 Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan berdasarkan
teks yang dibacakan menggunakan benar.
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal
 Melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan pedoman
menggunakan isi teks yang telah dibaca dengan benar.
PPKn
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
ejaan yang tepat.
 Melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa Indonesia yang tepat.
 Mengidentifikasi berbagai kegiatan di sekolah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman
dengan benar.
 Menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
 Menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah
menggunakan bahasa yang santun.
PJOK
 Menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
 Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.
Alokasi
Waktu
( Communication )
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mendengarkan teks 180 menit
percakapan yang diperankan oleh teman. ( Literasi )
 Bertanya jawab tentang isi percakapan yang telah didengar.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks percakapan yang
telah didengar. (Mandiri)
 Siswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan dengan teks
percakapan yang dibacakan sebelumnya, misalnya saja kata ember, sikat, dan
gayung.
 Siswa mendiskusikan makna kata yang telah ditemukan. ( Collaboration )
 Untuk menguji hasil diskusi kelompok, siswa diminta mengerjakan latihan
berupa menemukan kata dalam tabel dengan makna yang telah diberikan
diawal. (Gotong-royong)
 Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan ruang kelas( Literasi )
bagaimana cara menjaga kebersihan dan kesehatan ruang kelas?”.
 Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan ruang kelas.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga kebersihan
dan kesehatan ruang kelas. . ( Communication )
laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal
dan intonasi yang tepat. (Mandiri)
 Siswa mengamati gambar tentang kegiatan yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan sebagai upaya menjaga kebersihan dan
kesehatan ruang kelas.
 Siswa mendiskusikan tentang sikap yang harus dimiliki agar tercipta
persatuan dalam keberagaman dengan teman di sekolah. ( Collaboration )
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya.
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap laporan hasil diskusi
kelompok yang tampil. (Gotong-royong)
 Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman yang pernah ia lakukan
berhubungan dengan kegiatan di sekolah yang mencerminkan sikap persatuan
atau kebersamaan dalam keberagaman. (Nasionalis)
 Menanggapi cerita yang disampaikan oleh siswa yang tampil.
 Siswa menghubungkan sikap kebersamaan dalam menjaga kebersihan kelas
dengan pemanfaatannya dalam berolahraga.
 Siswa mengamati gambar latihan kelenturan tubuh. ( Communication )
 Bertanya jawab tentang cara melakukan latihan kelenturan tubuh.
 Siswa menghubungkan latihan kelenturan tubuh dengan permainan yang
Alokasi
Waktu
dapat dilakukan untuk melatih kelenturan tubuh, misalnya permainan
meliukkan bola sambil memegang bola. ( Critical Thinking and Problem
Solving )
 Bertanya jawab tentang cara melakukan permainan.
 Siswa mencoba melakukan permainan secara individu dan kelompok.
(Gotong-royong)
 Sebelum melakukan permainan, siswa diarahkan untuk melakukan latihan
kelenturan tubuh terlebih dahulu.
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil belajar siswa.
sehari (Integritas)
 Gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan ruangan kelas.
 Gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu dalam keberagaman di dalam
ruang kelas.
 Gambar yang berhubungan dengan prosedur gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani.


NIP. 196905032001032002
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
sekolah.
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
 Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam di sekolah.
 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah.
 Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan.

LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
Skor : 5
• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan
sekolah.
Skor : 3
• Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di sekolah.
Skor : 5
• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
No Kriteria
4 3 2 1
Membaca Teks membaca Membaca setengah Membaca kurang mampu
keseluruhan teks atau lebih bagian dari setengah membaca teks
teks bagian teks
Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah
Perlu
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan hanya Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup Mencakup sebagian belum sesuai
sebagian besar kecil dengan isi
isi gambar isi gambar gambar
bersih rapi atau
bersih
Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan.
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah menirukan gerakan
Hasil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan
REMEDIAL
• Membahas kembali materi yang berkaitan dengan cara menjaga ruang kelas agar tetap bersih dan sehat
bagi siswa yang belum paham.
• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan kegiatan bersatu dalam keberagaman di dalam
kelas bagi siswa yang belum paham.
• Menjelaskan kembali cara melakukan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas bagi siswa yang belum
bisa melakukannya dengan baik
PENGAYAAN
• Siswa memperagakan berbagai contoh cara menjaga kebersihan dan kesehatan ruang kelas yang pernah ia
lakukan.
• Siswa bermain peran tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman di kelas.
• Mengembangkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam bentuk permainan sederhana.
(RPP)

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 6

 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
 Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan
benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu dalam keberagaman di sekolah
dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di
sekolah dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola
dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pola pada urutan yang
ditentukan dengan tepat.

Bahasa Indonesia
sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan, dan visual.
PPKn
Matematika
3.11 Menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan model konkret.
4.11 Memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan model konkret.

Bahasa Indonesia
 Membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan lafal
 Menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara tepat.
 Melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan pedoman
isi teks yang telah dibaca dengan benar.
 Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
ejaan yang tepat.
PPKn
 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
 Menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
 Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan
benar.
Matematika
 Menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola dengan benar.
 Memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
( Communication )
Inti  Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan 180 menit
kesehatan pekarangan sekolah. ( Literasi )
bagaimana cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah?”.
 Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan cara menjaga kebersihan dan
kesehatan pekarangan sekolah. ( Communication )
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga
(kesehatan) kebersihan halaman atau pekarangan sekolah.
laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal
dan intonasi yang tepat. (Mandiri)
 Siswa mendiskusikan sikap yang harus dimiliki agar tercipta persatuan dalam
keberagaman dengan teman di sekolah. ( Collaboration )
 Siswa mendiskusikan manfaat yang diperoleh ketika menerapkan sikap hidup
Alokasi
Waktu
bersatu dalam keberagaman di sekolah. (Gotong-royong)
 Siswa mendiskusikan kerugian yang diperoleh ketika tidak menerapkan sikap
hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah.
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya. ( Communication )
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap laporan hasil diskusi
kelompok yang tampil.
 Siswa diminta untuk mencontohkan salah satu kegiatan yang pernah ia
lakukan berhubungan dengan kegiatan di sekolah yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan.
 Menanggapi penampilan siswa yang tampil.
 Siswa mengamati berbagai macam bentuk permukaan meja. ( Critical
Thinking and Problem Solving )
 Menghubungkan bentuk permukaan meja dengan bangun datar persegi
panjang.
 Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar pada
urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan bentuk bangun datar
pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu. (Mandiri)
sehari (Integritas)

1. Buku Siswa Tema : Aku dan Sekolahku Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu 2013 Rev.2017Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
2. Gambar-gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan pekarangan sekolah.
3. Gambar-gambar yang berhubungan dengan berbagai bentuk kegiatan bersatu di pekarangan sekolah.
4. Gambar dan model berbagai bentuk bangun datar.


NIP. 196905032001032002
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan sekolah.
 Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup bersatu di sekolah.
 Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah.
 Menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola.

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
• Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah.
Skor : 8 (4 manfaat dan 4 kerugian)
• Menentukan bentuk-bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola.
Skor : 5
•Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah.
Perlu
4 3 2 1
keseluruhan setengah atau lebih kurang dari membaca teks
teks bagian teks setengah bagian teks
Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah

No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
Bimbingan
4 3 2 1
isi gambar
bersih rapi atau
bersih
Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah.

2 Siswa terlibat aktif dalam mensimulasikan
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah bersimulasi
Hasil penilaian simulasi pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah
REMEDIAL
• Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan dan kesehatan pekarangan
sekolah bagi siswa yang belum paham.
• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan manfaat dan kerugian jika tidak hidup bersatu
dalam keberagaman di sekolah bagi siswa yang belum paham.
• Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan menentukan bentuk bangun datar pada urutan
selanjutnya berdasarkan pola bagi siswa yang belum paham.
PENGAYAAN
• Mensimulasikan berbagai kegiatan yang pernah dilakukan sebagai upaya menjaga kebersihan dan
kesehatan pekarangan sekolah.
• Mensimulasikan contoh manfaat ketika melakukan kerja sama dengan baik dalam setiap kegiatan di
pekarangan sekolah.
• Melakukan permainan tebak-tebakan bentuk bangun datar pada urutan selanjutnya berdasarkan pola
tertentu.

RPP Kelas 2 Tema 4 Subtema 2 K13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 2 Tema 4 Subtema 2 K13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 82 Lebong

A. KOMPETENSI INTI (KI)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong, Integritas

C. KOMPETENSI DASAR (KD)

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Guru Kelas II

TUTI MARYANI, S.Pd HANILA3 2 007

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.

Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang bersih

Satuan Pendidikan : SDN 82 Lebong

A. KOMPETENSI INTI (KI)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong, Integritas

C. KOMPETENSI DASAR (KD)

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Guru Kelas II

TUTI MARYANI, S.Pd HANILA2 007

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang bersih.

Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 82 Lebong

A. KOMPETENSI INTI (KI)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong, Integritas

C. KOMPETENSI DASAR (KD)

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Guru Kelas II

TUTI MARYANI, S.Pd HANILA3 2 007

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang tidak bersih

Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari

Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari

Satuan Pendidikan : SDN 82 Lebong

A. KOMPETENSI INTI (KI)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong, Integritas

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15 menit

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Guru Kelas II

TUTI MARYANI, S.Pd HANILA3 2 007

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang tidak bersih

Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari

Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari

Satuan Pendidikan : SDN 82 Lebong

A. KOMPETENSI INTI (KI)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong, Integritas

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Mengetahui, Guru Kelas II

TUTI MARYANI, S.Pd HANILA2 007

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 82 Lebong

A. KOMPETENSI INTI (KI)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong-royong, Integritas

C. KOMPETENSI DASAR (KD)

D. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Guru Kelas II

TUTI MARYANI, S.Pd HANILA2 007

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN