Untitled

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Batubulan Kangin

Kelas / Semester : 6/1
KD 3.1 : Memahami kitab suci Bhagawadgita sebagai tuntunan hidup
Indikator 3.1.1 : Menjelaskan pengertian Bhagawadgita
3.1.2 : Menyebutkan isi pokok Bhagawadgita
3.1.3 : Mmahami isi pokok Bhagawadgita bab 10/18
Pertemuan ke :1
Alokasi waktu : 4 JP ( Daring )
Mata Pelajaran : Agama Hindu
A.Tujuan Pembelajaran
1. Melalui Media Daring (WA) siswa mampu menjelaskan pengertian Bhagawadgita
2. Melalui Media Daring (WA) siswa mampu Menyebutkan isi pokok Bhagawadgita
4. Melalui media Daring guru mengarahkan siswa untuk membaca materi isi pokok
Bhagawadgita
5. Setelah siswa membaca materi diharapkan siswa mampu menjelaskan isi pokok
Bhagawadgita
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Mengarahkan 10
siswa untuk membiasakan diri melaksanakan puja Tri Sandya dibimbing menit
oleh orang tua di rumah.
2. Guru Menanyakan kabar siswa melalui pesan di WA groop dan selalu
mengingatkan siswa untuk menerapkan PHBS ( Pola Hidup Bersih dan Sehat
) dan selalu merepkan protocol kesehatan
3. Melaksanakan absensi melalui group WA
4. Memberikan Apersepsi tentang materi yang akan di bahas
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran melalui voice note diWA grup.
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Mengamati 40
1. Sebelum memulai pembelajaran, guru memberikan voice note melalui menit
groop WA untuk mengajak siswa membuka buku paket Agama Hindu
2. Guru mengajak siswa untuk melihat materi Bhagawadgita
3. Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi membaca materi dan
mampu menghapalhan isi pokok Bhagawadgita (HOTS)
4. Siswa menyimpulkan kegiatan belajar menyebutkan isi pokok
Bhagawadgita (Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Guru memberi penguatan dengan menanyakan apakah senang belajar hari ini 10
Penutup 2. Guru Mengucapkan terima kasih kepada siswa dan orang tua siswa , karena menit
sudah mengikuti pembelajaran daring dengan baik dan sudah membimbing
anak – anak belajar di rumah.
3. Guru menyampaikan rangkuman singkat tentang apa yang sudah dipelajari.
4. Guru mengajak siswa melakukan doa setelah selesai mengikuti pembelajaran
melalui WA grup.
5. Guru Memeriksa pekerjaan siswa dengan mengirim foto tugas melalui WA.
Refleksi dan Konfirmasi

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas menulis isi pokok Bhagawadgita
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian terhadap materi ini berupa hasil karya siswa meringkas materi Bhagawadgita
Mengetahui Batubulan Kangin, 22 Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Agama Hindu & BP
Drs. I Wayan Sukantra Ni Kadek Widiari, S.Ag

Nip. 19610828 198304 1 005 Nip. 19840508 201411 2 002

Pertemuan ke :2
Bhagawadgita
Bhagawadgita
Alokasi
Waktu
mengingatkan siswa untuk menerapkan PHBS ( Pola Hidup Bersih dan
Sehat ) dan selalu merepkan protocol kesehatan
2. Guru mengajak siswa untuk melihat materi Bhagawadgita
melalui WA grup.

Mengetahui Batubulan Kangin, 29 Juli 2021


Nip. 19610828 198304 1 005 Nip. 19840508 201411 2 002

Pertemuan ke :3
Bhagawadgita
Bhagawadgita
Alokasi
Waktu
2. Guru mengajak siswa untuk melihat materi Bhagawadgita guru
menjelaskan materi lewat voice note.
melalui WA grup.

Mengetahui Batubulan Kangin, 5 Agustus 2021


Nip. 19610828 198304 1 005 Nip. 19840508 201411 2 002

Kelas / Semester : 6 /1
KD 3.1 : Memahami kitab suci Bhagawagita sebagai tuntunan hidup
Pertemuan ke :4
1. Melalui Media Daring (WA) siswa mampu Memahami kitab suci Bhagawadgita sebagai
tuntunan hidup
Alokasi
Waktu
mampu Memahami kitab suci Bhagawadgita sebagai tuntunan hidup
(HOTS)
3. Guru mengajak siswa untuk melihat latihan soal terkait materi
Bhagawadgita
melalui WA grup.

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas mengerjakan soal-soal terkait materi Bhagawadgita
Penilaian terhadap materi ini berupa hasil karya siswa mengerjakan soal-soal latihan
Mengetahui Batubulan Kangin, 12 Agustus 2021


Nip. 19610828 198304 1 005 Nip. 19840508 201411 2 002

KD 4.1 : Menyajikan sloka-sloka Bhagawadgita
Indikator 4.1.1 : melantunkan sloka-sloka Bhagawadgita
Pertemuan ke :5
1. Melalui Media Daring WA siswa mampu melantunkan sloka-sloka Bhagawadgita
Alokasi
Waktu
siswa untuk membiasakan diri melaksanakan puja Tri Sandya dan dibimbing menit
4. Memberikan apersepsi tentang materi sebelumnya tentang Ciptaan Sang
Hyang Widhi sehingga sekarang mampu menggambar contohnya.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan mengirimkan voice note
melalui WA grup yaitu membuat gambar ciptaan Sang Hyang Widhi dan
karya manusia
groop WA untuk mengajak siswa melantunkan sloka-sloka Bhagawadgita
(Creativity and Innovation)
melalui WA grup.

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas melantunkan sloka-sloka Bhagawadgita
Penilaian terhadap materi ini berupa hasil karya siswa berupa Vidio melantunkan sloka-sloka Bhagawadgita
Mengetahui Batubulan Kangin,19 Agustus 2021


Nip. 19610828 198304 1 005 Nip. 19840508 201411 2 002

KD 3.2 : Memahami ajaran Panca Sradha sebagai dasar meningkatkan keyakinan
Indikator 3.2.1 : Menjelaskan pengertian Panca Sradha
3.2.2 : Menyebutkan bagian-bagian Panca Sradha
3.2.3 : Menjelaskan masing-masing bagian Panca Sradha
Pertemuan ke :6
1. Melalui Media Daring WA Groop, siswa mampu menyebutkan pengertian Panca Sradha
2. Melalui Media Daring WA Groop, siswa mampu menyebutkan bagian-bagian Panca Sradha
3. Melalui Media Daring WA Groop, siswa mampu menjelaskan dari bagian-bagian Panca
Sradha
4. Guru mengarahkan siswa untuk membaca materi Panca Sradha
5. Setelah siswa mengamati dan membaca materi diharapkan siswa mampu memahami
pengertian Panca Sradha dan bagian-bagian Panca Sradha
Alokasi
Waktu
Sehat ) dan selalu menerapkan protocol kesehatan
4. Memberikan aersepsi menanyakan materi sebelumnya, dan mengkaitkan
dengan materi sekarang.
melalui WA grup.
2. Guru mengajak siswa untuk melihat Materi Panca Sradha
3. Selanjutna Siswa melakukan kegiatan eksplorasi menghapalkan bagian-
bagian Panca Sradha (HOTS)
4. Siswa menyimpulkan kegiatan belajar dengan mampu menghapalkan
bagian Panca Sradha (Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Guru memberi penguatan dengan menanyakan apakah senangbelajar hari ini 10
3. Guru menyampaikan rangkuman singkat tentang apa yang sudah dipelajari
hari ini yaitu mengenai Tri Pamana dan bagian-bagianya.
4. Guru mengajak siswa melakukan doa setelah selesai mengikuti
pembelajaran

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas siswa membaca dan menghapalkan materi Panca Sradha
Penilaian terhadap materi ini berupa hasil vidio siswa sedang membaca dan menghafalkan materi Panca Sradha
Mengetahui Batubulan Kangin,26 Agustus 2021


Nip. 19610828 198304 1 005 Nip. 19840508 201411 2 002

Indikator 3.2.1 : Menjelaskan pengertian Panca Sradha
3.2.2 : Menyebutkan bagian-bagian Panca Sradha
3.2.3 : Menjelaskan masing-masing bagian Panca Sradha
Pertemuan ke :7
1. Melalui Media Daring WA Groop, siswa mampu menyebutkan pengertian Panca Sradha
2. Melalui Media Daring WA Groop, siswa mampu menyebutkan bagian-bagian Panca Sradha
3. Melalui Media Daring WA Groop, siswa mampu menjelaskan dari bagian-bagian Panca
Sradha
4. Guru mengarahkan siswa untuk membaca materi Panca Sradha
pengertian Panca Sradha dan bagian-bagian Panca Sradha
Alokasi
Waktu
Sehat ) dan selalu menerapkan protocol kesehatan
4. Memberikan aersepsi menanyakan materi sebelumnya, dan mengkaitkan
melalui WA grup.
2. Guru mengajak siswa untuk melihat Materi Panca Sradha
bagian Panca Sradha (HOTS)
bagian Panca Sradha (Creativity and Innovation)
hari ini yaitu mengenai Tri Pamana dan bagian-bagianya.
pembelajaran

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas siswa membaca dan menghapalkan materi Panca Sradha
Penilaian terhadap materi ini berupa hasil vidio siswa sedang membaca dan menghafalkan materi Panca Sradha
Mengetahui Batubulan Kangin, 2 September 2021

Plt. Kepala Sekolah, Guru Agama Hindu & BP
Ni Kadek Widiari, S.Ag. Ni Kadek Widiari, S.Ag

Nip. 198405082014112002 Nip. 19840508 201411 2 002

Pertemuan ke :8
1. Melalui Media Daring WAsiswa mampu menjawab soal-soal ulangan ajaran Panca Sradha
2. Setelah siswa mengamati soal ajaran Panca Sradha dalam Agama Hindu yang diarahkan
lewat groop WA, siswa mampu menjawabnya.
Alokasi
Waktu
4. Memberikan apersepsi, menanyakan materi sebelumnya dan kaitannya
dengan soal yang diberikan.
melalui WA grup.
1 Sebelum memulai pembelajaran, guru memberikan voice note melalui menit
groop WA untuk mengajak siswa akan ada latihan soal
2 Guru mengajak siswa untuk membaca soal –soal terkait ajaran Panca
Sradha
pembelajaran melalui WA grup.

Guru memberikan Refleksi berupa soal latihan tentang materi ajaran Panca Sradha
Penilaian terhadap materi ini berupa tugas siswa menjawab soal tentang ajaran Panca Sradha
Mengetahui Batubulan Kangin 9 September 2021


Nip. 198405082014112002 Nip. 19840508 201411 2 002

Indi ator 4.2.1 : Menceritakan tentang Punarbhawa dan Karma Phala
Pertemuan ke :9
1 Melalui Media Daring WA siswa mampu menulis Cerita terkait Punabhawa
2 Melalui Media Daring WA siswa mampu menulis cerita terkait Karma Phala
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1 Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Mengarahkan 10
siswa untuk membiasakan diri melaksanakan puja Tri Sandya dan menit
dibimbing oleh orang tua di rumah.
2 Guru Menanyakan kabar siswa melalui pesan di WA groop dan selalu
3 Melaksanakan absensi melalui group WA
4 Memberikan apersepsi, dan mengikan dengan materi selanjutnya
5 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan mengirimkan voice note
melalui WA grup.
1 Sebelum memulai pembelajaran, guru memberikan voice note melalui menit
groop WA untuk mengajak siswa menyiapkan buku Doble polio
2 Guru mengajak siswa untuk membuat cerita terkait Punarbhawa dan Karma
Phala

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas siswa menulis Cerita terkait Punarbhawa dan Kama Phala
Penilaian terhadap materi ini berupa hasil tugas siswa menulis Cerita terkait Punarbhawa dan Kama Phala
Mengetahui Batubulan Kangin, 16 Septmber 2021


Nip. 198405082014112002 Nip. 19840508 201411 2 002

Pertemuan ke : 10 & 11 PTM
Alokasi waktu : 4 JP ( Menyesuaikan saat pandemi )
1. Siswa mampu menjawab soal-soal ulangan ajaran Panca Sradha
2. Setelah siswa mengamati soal ajaran Panca Sradha dalam Agama Hindu , siswa mampu
menjawabnya.
Alokasi
Waktu
siswa untuk membiasakan diri melaksanakan puja Tri Sandya menit
2. Guru Menanyakan kabar siswa dan selalu mengingatkan siswa untuk
menerapkan PHBS ( Pola Hidup Bersih dan Sehat ) dan selalu merepkan
protocol kesehatan
3. Melaksanakan absensi
4. Memberikan apersepsi, menanyakan materi sebelumnya dan kaitannya
dengan soal yang diberikan.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

groop WA untuk mengajak siswa akan ada latihan soal
2. Guru mengajak siswa untuk membaca soal –soal terkait ajaran Panca
Sradha
Penutup 2. Guru menyampaikan rangkuman singkat tentang apa yang sudah dipelajari. menit
pembelajaran.

Guru memberikan Refleksi berupa soal latihan tentang materi ajaran Panca Sradha
Penilaian terhadap materi ini berupa tugas siswa menjawab soal tentang ajaran Panca Sradha
Mengetahui Batubulan Kangin 8&14 Oktober 2021


Nip. 198405082014112002 Nip. 19840508 201411 2 002

KD 3.3 : Memahami Ajaran Tat Wam Asi dalam cerita Ithasa
Indikator 3.3.1 : Memahami pengertian Tatwamasi
3.3.2 : Menybutkan Tatwamasi dalam Ramayana
3.3.3 : Menybutkan Tatwamasi dalam Mahabratha
Pertemua ke : 12 PTM
Alokasi waktu : 4 JP (Menyesuaikan saat pandemi )
1. Siswa mampu Menjelaskan Tatwamasi
2. Siswa mampu Menybutkan Tatwamasi dalam Ramayana
3. Siswa mampu Menybutkan Tatwamasi dalam Mahabratha
Alokasi
Waktu
protocol kesehatan
4. Memberikan apersepsi, menanyakan materi sebelumnya

1. Sebelum memulai pembelajaran, guru mengajak siswa membuka buku menit
paket Agama Hindu
2. Guru mengajak siswa untuk melihat materi Tatwamasi
3. Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi mampu Menyebutkan
Memahami Tatwamasi (HOTS)
4. Siswa menyimpulkan kegiatan belajar dengan mampu Memahami penertian
Tatwamasi dalam Ramayana dan Mahabratha (Creativity and Innovation)

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas siswa mampu Menybutkan Tatwamasi dalam
Ramayana dan Mahabratha
Penilaian terhadap materi ini berupa hasil Menyebutkan Tatwamasi dalam Ramayana dan Mahabratha
Mengetahui Batubulan Kangin 21 Oktober 2021


Nip. 198405082014112002 Nip. 19840508 201411 2 002

Indikator 3.3.1 : Memahami pengertian Tatwamasi
3.3.2 : Menybutkan Tatwamasi dalam Ramayana
3.3.3 : Menybutkan Tatwamasi dalam Mahabratha
1. Siswa mampu Menjelaskan Tatwamasi
2. Siswa mampu Menybutkan Tatwamasi dalam Ramayana
3. Siswa mampu Menybutkan Tatwamasi dalam Mahabratha
Alokasi
Waktu
protocol kesehatan

1. Sebelum memulai pembelajaran, guru mengajak siswa membuka buku menit
paket Agama Hindu
2. Guru mengajak siswa untuk melihat materi Tatwamasi
3. Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi mampu Menyebutkan
Memahami Tatwamasi (HOTS)
4. Siswa menyimpulkan kegiatan belajar dengan mampu Memahami penertian
Tatwamasi dalam Ramayana dan Mahabratha (Creativity and Innovation)

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas siswa mampu Menybutkan Tatwamasi dalam
Ramayana dan Mahabratha
Penilaian terhadap materi ini berupa hasil Menyebutkan Tatwamasi dalam Ramayana dan Mahabratha
Mengetahui Batubulan Kangin 28 Oktober 2021


Nip. 198405082014112002 Nip. 19840508 201411 2 002

1. Siswa mampu Menjelaskan Memahami Memahami Ajaran Tat Wam Asi dalam cerita Ithasa
selanjutnya siswa mampu mengerjakan soal-soal latihan
Alokasi
Waktu
protocol kesehatan

1 Sebelum memulai pembelajaran, guru mengajak siswa membuka buku menit
paket Agama Hindu
2 Guru mengajak siswa untuk melihat soal-soal latihan terkait materi
Memahami Ajaran Tat Wam Asi dalam cerita Ithasa

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas soal-soal latihan terkait materi Memahami Ajaran Tat
Wam Asi dalam cerita Ithasa
Penilaian terhadap materi ini berupa hasil pengerjaan soal-soal latihan terkait materi Memahami Ajaran Tat
Wam Asi dalam cerita Ithasa
Mengetahui Batubulan Kangin, 4 Nopember 2021


Nip. 198405082014112002 Nip. 19840508 201411 2 002
Semester II

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Sukawati
KD 3.4 : Memahami Ajaran Sad Ripu Sebagai prilaku yang harus dihindari dalam
kehidupan sehari -hari
Indikator 3.4.1 : Mengenal musuh-musuh dalam diri manusia yang patut dikendalikan
3.4.2 : Mengetahui bagian-bagian Sad Ripu.
Pertemuan ke :1
1. Melalui Media Daring (WA) siswa mampu menjelaskan pengertian Sad Ripu
2. Melalui Media Daring (WA) siswa mampu Menyebutkan Bagian-bagian Sad Ripu
3. Setelah siswa membaca materi diharapkan siswa mampu Memahami Ajaran Sad Ripu
Sebagai prilaku yang harus dihindari dalam kehidupan sehari –hari dan mengetahui
bagian-bagian Sad Ripu.
Alokasi
Waktu
Sehat ) dan selalu merepkan protocol kesehatan 5 M
2. Guru mengajak siswa untuk melihat materi Memahami Ajaran Sad Ripu
Sebagai prilaku yang harus dihindari dalam kehidupan sehari –hari dan
guru melatih siswa menghapalkan materi lewat lagu yang dikirim guru
melalui voice note dan dikirim lewat WAGroop kelas 6
mampu Memahami Ajaran Sad Ripu Sebagai prilaku yang harus dihindari
dalam kehidupan sehari -hari(HOTS)
4. Siswa menyimpulkan kegiatan belajar menyebutkan Pengertian Sad Ripu
bagian-bagiannya. (Creativity and Innovation)
Kegiatan 1. Guru memberi penguatan dengan menanyakan apakah senang belajar hari 10
Penutup ini menit
2. Guru Mengucapkan terima kasih kepada siswa dan orang tua siswa , karena

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas membaca dan memahami materi Sad Ripu dilanjutkan
dengan belajar menyanyikan lagu terkait materi Sad Ripu. Dikirim lewat Voice note di WA
Penilaian terhadap materi ini berupa hasil voice note karya lagu siswa terkait Sad Ripu
Mengetahui Sukawati, 6 Januari 2022

I Wayan Bagiastra, S. Ag., M. Pd. H I Wayan Bagiastra, S. Ag., M. Pd. H

Nip. 19650806 198606 1 004 Nip. 19650806 198606 1 004

Indikator 3.4.3 : Mendeskripsikan contoh-contoh Sad Ripu dalam kehidupan yang patut
dihindari
Pertemuan ke :2
1. Melalui Media Daring (WA) siswa mampu membuat contoh-contoh Sad Ripu
2. Setelah siswa membaca materi diharapkan siswa mampu membuat contoh-contoh Sad
Ripu Sebagai prilaku yang harus dihindari dalam kehidupan sehari –hari \
Alokasi
Waktu
Sebagai prilaku yang harus dihindari dalam kehidupan sehari –hari
mampu Memahami Ajaran Sad Ripu Sebagai prilaku yang harus dihindari
dalam kehidupan sehari -hari(HOTS)
4. Siswa menyimpulkan kegiatan belajar membuat contoh-contoh Sad Ripu
bagian-bagiannya. (Creativity and Innovation)
Penutup ini menit

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan membuat contoh- contoh Sad Ripu dilanjutkan dengan
menjawab latihan soal terkait materi Sad Ripu.
Penilaian terhadap materi ini berupa hasil foto karya siswa
Mengetahui Batubulan Kangin, 14 Januari 2021

Nip. 19610828 198304 1 005 Nip. 19840508 201411 2 002

Indikator 3.4.4 : Menunjukan Prilaku yang di tunjukan Sad Ripu
3.4.5 : Mengetahui upaya untuk mengendalikan Sad Ripu dalam kehidupan.
Pertemuan ke :3
1 Melalui Media Daring (WA) siswa mampu Menunjukan Prilaku yang di tunjukan Sad Ripu
2 Melalui Media Daring (WA) siswa mampu Mengetahui upaya untuk mengendalikan Sad
Ripu dalam kehidupan
Alokasi
Waktu
Sebagai prilaku yang harus dihindari dalam kehidupan sehari –hari
mampu Memahami prilaku Sad Ripu Sebagai prilaku yang harus dihindari
dalam kehidupan sehari –hari dan upaya untuk mengendalikannya (HOTS
4. Siswa menyimpulkan kegiatan belajar membuat contoh-contoh prilaku Sad
Ripu Sebagai prilaku yang harus dihindari dalam kehidupan sehari –hari
dan cara mengendalikannya. (Creativity and Innovation)A. Mengamati
Penutup ini menit

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas membuat voice note mencari intisari dari cerita-cerita
terkait dengan contoh prilaku Sad Ripu dan cara pengendaliannya.
Penilaian terhadap materi ini berupa Voice note Siswa.

Nip. 19610828 198304 1 005 Nip. 19840508 201411 2 002

( Ulangan)
Pertemua ke :4
1. Melalui pengarahan yang diberikan guru lewat Media Daring siswa mampu mengerjakan
soal-soal latihan terkait materi Sad Ripu.
Alokasi
Waktu
Sehat ) dan selalu merepkan protocol kesehatan 5M
melalui WA grup.
groop WA untuk mengajak siswa Melihat soal-soal latihan Memahami
Ajaran Sad Ripu Sebagai prilaku yang harus dihindari dalam kehidupan
sehari -hari
Penutup ini menit
2. Guru Mengucapkan terima kasih kepada siswa dan orang tua siswa ,
karena sudah mengikuti pembelajaran daring dengan baik dan sudah
membimbing anak – anak belajar di rumah.
3. Guru menyampaikan rangkuman singkat tentang apa yang sudah
dipelajari.
5. Guru Memeriksa pekerjaan siswa dengan mengirim foto tugas melalui
WA.

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas soal-soal latihan terkait materi Memahami Ajaran Sad
Ripu Sebagai prilaku yang harus dihindari dalam kehidupan sehari -hari
Penilaian terhadap materi ini berupa hasil pengerjaan soal-soal latihan


Nip. 19610828 198304 1 005 Nip. 19840508 201411 2 002

KD 4.4 : Menyajikan contoh perilaku Sad Ripu yang harus dikendalikan
Indikator 4.4.1 : Membuat deskripsi pengaruh Sad Ripu dalam kehidupan yang patut
dikendalikan
4.4.2 : Menyajikan contoh perilaku Sad Ripu yang patut dihindari
Pertemuan ke :5
1. Melalui Media Daring WA siswa mampu Membuat deskripsi pengaruh Sad Ripu dalam
kehidupan yang patut dikendalikan
2. Melalui Media Daring WA siswa mampu Menyajikan contoh perilaku Sad Ripu yang patut
dihindari
Alokasi
Waktu
4. Memberikan apersepsi tentang materi sebelumnya dilanjutkan dengan materi
sekarang
melalui WA grup
1. Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi membaca materi dan menit
mampu Memahami contoh prilaku Sad Ripu Sebagai prilaku yang harus
dikendalikan dalam kehidupan sehari –hari dan upaya untuk
mengendalikannya (HOTS)
2. Sebelum memulai pembelajaran, guru memberikan voice note melalui
groop WA untuk mengajak siswa membaca contoh prilaku terkait
pembagian Sad Ripu yang harus dikendalikan (Creativity and Innovation)
melalui WA grup.

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas siswa membuat ringkasan kecil terkait hal- hal yang harus
dikendalikan terkait dengan contoh perilaku Sad Ripu lalu dikirim lewat WA melalui voice note.
Penilaian terhadap materi ini berupa hasil karya siswa berupa voice note.
Mengetahui Batubulan Kangin, 4 Pebruari 2021


Nip. 19610828 198304 1 005 Nip. 19840508 201411 2 002

KD 4.4 : Menyajikan contoh perilaku Sad Ripu yang harus dikendalikan
Indikator 4.4.4 : Menyajikan Deskripsi akibat yang ditimbulkan oleh Sad Ripu.
Pertemuan ke :6
1. Melalui Media Daring WA siswa mampu Membuat deskripsi akibat yang ditimbulkan oleh
Sad Ripu dalam kehidupan yang patut dikendalikan
Alokasi
Waktu
4. Memberikan apersepsi tentang materi sebelumnya dilanjutkan dengan materi
sekarang
melalui WA grup
Inti A Mengamati 40
1. Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi membaca materi dan menit
mampu Memahami contoh prilaku Sad Ripu Sebagai prilaku yang harus
dikendalikan dalam kehidupan sehari –hari dan upaya untuk
mengendalikannya (HOTS)
2. Sebelum memulai pembelajaran, guru memberikan voice note melalui
groop WA untuk mengajak siswa membaca contoh prilaku terkait
pembagian Sad Ripu yang harus dikendalikan dan dilanjutkan dengan
menjawab latihan soal-soal terakhir terkait Sad Ripu (Creativity and
Innovation)
Penutup ini menit

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas siswa menjawab soal –soal terakhir terkait Sad Ripu
Penilaian terhadap materi ini berupa foto hasil karya siswa


Nip. 19610828 198304 1 005 Nip. 19840508 201411 2 002

KD 3.5 : Memahami ajaran Tri Rna sebagai hutang yang diawa sejak lahir.
Indikator 3.5.1 : Menjelaskan pengertian Tri Rna , dan mengenal Tri Rna sebagai kewajiban
hbidup mausia
3.5.2 : Menyebutkan bagian-bagian Tri Rna
Pertemuan ke :7
1. Melalui Media Daring WA Groop, siswa mampu menyebutkan pengertian Tri Rna
2. Melalui Media Daring WA Groop, siswa mampu menyebutkan bagian-bagian Tri Rna
3. Melalui Media Daring WA Groop, siswa mampu menjelaskan dari bagian-bagianTri Rna
4. Guru mengarahkan siswa untuk membaca materi Tri Rna
pengertian Tri Rna dan bagian-bagian Tri Rna
Alokasi
Waktu
Sehat ) dan selalu menerapkan protocol kesehatan /5M
4. Memberikan apersepsi menanyakan materi sebelumnya, dan mengkaitkan
melalui WA grup.
2. Guru mengajak siswa untuk melihat Materi Tri Rna
bagian Tri Rna (HOTS)
bagian Tri Rna dan pejelasa dari masinbg-masig bagian-bagian Tri Rna
hari ini yaitu mengenai Tri Rna dan bagian-bagianya.
pembelajaranMemeriksa pekerjaan siswa dengan mengirim foto tugas melalui
WA.

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas siswa membaca dan menghapalkan materi Tri Rna siswa
megirimka voice note yamg isimya mereka meghapalkan materi tersebbut.
Penilaian terhadap materi ini berupa hasil voice note


Nip. 19610828 198304 1 005 Nip. 19840508 201411 2 002

Indikator 3.5.3 : Mengetahui contoh Tri Rna dalam penerapam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan ke :8
1. Melalui Media Daring WA Groop, siswa mampu menyebutkan cotoh penerapan Tri Rna
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Setelah siswa mengamati dan membaca materi diharapkan siswa mampu menyebutkan cotoh
penerapan Tri Rna dalam kehidupan sehari-hari.
Alokasi
Waktu
melalui WA grup.
bagian Tri Rna menyebutkan cotoh penerapan Tri Rna dalam kehidupan
sehari-hari. (HOTS)
bagian Tri Rna dan pejelasa dari masinbg-masig bagian-bagian Tri Rna
menyebutkan cotoh penerapan Tri Rna dalam kehidupan sehari-hari.
anak – anak belajar di rumah
3. .Guru menyampaikan rangkuman singkat tentang apa yang sudah dipelajari
hari ini yaitu mengenai Tri Rna dan bagian-bagianya. menyebutkan cotoh
penerapan Tri Rna dalam kehidupan sehari-hari.
WA.

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas siswa megamati gambar terkait dengan prilaku cotoh
penerapan Tri Rna dalam kehidupan sehari-hari. Siswa menbjelaskan gambar tersebut.
.
Penilaian terhadap materi ini berupa foto hasil tugas siswa.


Nip. 19610828 198304 1 005 Nip. 19840508 201411 2 002
Indikator 3.5.4 : Mengetahui keseimbangan antara hak dan kewajiban dalam melaksanakan
Tri Rna dalam penerapam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan ke :9
1. Melalui Media Daring WA Groop, siswa mampu Mengetahui keseimbangan antara hak dan
kewajiban dalam melaksanakan Tri Rna dalam penerapam kehidupan sehari-hari
3. Setelah siswa mengamati dan membaca materi diharapkan siswa mampu Mengetahui
keseimbangan antara hak dan kewajiban dalam melaksanakan Tri Rna dalam penerapam
kehidupan sehari-hari
Alokasi
Waktu
melalui WA grup.
bagian Tri Rna Mengetahui keseimbangan antara hak dan kewajiban dalam
melaksanakan Tri Rna dalam penerapam kehidupan sehari-hari (HOTS)
4. Siswa menyimpulkan kegiatan belajar dengan mampu Mengetahui
keseimbangan antara hak dan kewajiban dalam melaksanakan Tri Rna
dalam penerapam kehidupan sehari-hari. (Creativity and Innovation)
3. .Guru menyampaikan rangkuman singkat tentang apa yang sudah dipelajari
hari ini yaitu mengenai Tri Rna Mengetahui keseimbangan antara hak dan
kewajiban dalam melaksanakan Tri Rna dalam penerapam kehidupan sehari-
hari
WA.

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas siswa membaca materi terkait dengan Mengetahui
keseimbangan antara hak dan kewajiban dalam melaksanakan Tri Rna. Dan dilanjutkan siswa membuat contoh-
contoh kewajiban yang pernah mereka lakukan dalam membayar hutang kepada Tri Rna.
Mengetahui Batubulan Kangin, 4 Maret. 2021

Nip. 19610828 198304 1 005 Nip. 19840508 201411 2 002

Indikator 3.5.5 : Mengetahui tujuan dan landasan dasar pelaksanaan Tri Rna. .
Pertemuan ke : 10
1. Melalui Media Daring WA Groop, siswa mampu Mengetahui Mengetahui tujuan dan landasan
dasar pelaksanaan Tri Rna. .
2. Guru mengarahkan siswa untuk membaca materi Tri Rna terkait hubungan Tri Rna dengan
Dewa Yadnya.
3. Setelah siswa mengamati dan membaca materi diharapkan siswa mampu Mengetahui
Mengetahui tujuan dan landasan dasar pelaksanaan Tri Rna. .
Alokasi
Waktu
melalui WA grup.
2. Guru mengajak siswa untuk melihat Materi Tri Rna terkait hubungan Tri
Rna dengan Dewa Yadnya.
3. Selanjutna Siswa membaca dan melakukan kegiatan eksplorasi Tri Rna
terkait hubungan Tri Rna dengan Dewa Yadnya. (HOTS)
4. Siswa menympulkan kegiatan belajar dengan mampu Mengetahui Tri Rna
terkait hubungan Tri Rna dengan Dewa Yadnya. (Creativity and
Innovation)
hari ini yaitu mengenai Tri Rna Tri Rna terkait hubungan Tri Rna dengan
Dewa Yadnya.
WA.

Guru memberikan Refleksi dengan memberikan tugas siswa membaca materi terkait Tri Rna terkait hubungan
Tri Rna dengan Dewa Yadnya. Selanjutnya siswa mengamati gambar terkait dengan pelaksanaan yadnya
kemudian siswa menjelaskan gambar tersebut. ( buku paket halaman 128)
Mengetahui Batubulan Kangin, 1 April 2021

Nip. 19610828 198304 1 005 Nip. 19840508 201411 2 002

( ULANGAN)
Pertemuan ke : 11
1 Melalui Media Daring WA Groop, siswa mampu Menjawab soal-soal Latihan yang diarahkan/
diberikan guru lewat Voice Note.
Alokasi
Waktu
melalui WA grup.
2. Guru mengajak siswa untuk melihat soal-soal terkait mateeri Tri Rna.
WA.

Guru memberikan tugas siswa menjawab soal-soal terkait materi Tri Rna.


Nip. 19610828 198304 1 005 Nip. 19840508 201411 2 002

KD 4.5 : Penerapan ajaran Tri Rna dalam kehidupan sehari-hari.
Indi ator 4.5.1 : menyajikan deskripsi Tri Rna sebagai kewajiban hidup manusia
4.5.2 : Menglasifikasikan bagian Tri Rna
4.5.3 ; Mendemontrasikan contoh contoh penerapan Tri Rna
4.5.4 : Mengetahui hak dan kewajiban dalam pelaksanaan Tri Rna
4.5.5 : Menyajikan Tujuan dan dasar pelaksanaan Tri Rna.
Pertemuan ke : 12
Mata Pelajaran : Agama Hindu.
1. Melalui Media Daring WA siswa mampu menyajikan deskripsi Tri Rna sebagai kewajiban
hidup manusia
2. Melalui Media Daring WA siswa mampu Menglasifikasikan bagian Tri Rna
3. Melalui Media Daring WA siswa mampu Mendemontrasikan contoh contoh penerapan Tri
Rna
4. Melalui Media Daring WA siswa mampu Mengetahui hak dan kewajiban dalam pelaksanaan
Tri Rna
5. Melalui Media Daring WA siswa mampu Menyajikan Tujuan dan dasar pelaksanaan Tri Rna.
Alokasi
Waktu
siswa untuk membiasakan diri melaksanakan puja Tri Sandya dan menit
dibimbing oleh orang tua di rumah.
Sehat ) dan selalu merepkan protocol kesehatan /5M
4. Memberikan apersepsi, dan mengikan dengan materi selanjutnya
melalui WA grup.
groop WA untuk mengajak belajar membuat Kliping
2. Guru mengajak siswa untuk membuat kliping terkait dengan materi Tri
Rna.
4. Guru Memeriksa pekerjaan siswa dengan mengirim kliping kesekolah
(luring).

Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat kliping terkait dengan materi Tri Rna.
Penilaian terhadap materi ini berupa hasil tugas siswa membuat kliping terkait dengan materi Tri Rna.


Nip. 19610828 198304 1 005 Nip. 19840508 201411 2 002
RPP LAMA
(RPP)
12
Nama Sekolah : SD Negeri 3 Batubulan Kangin
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : I/2
Materi Pokok : Dharma Gita
Alokasi Waktu : 1 x 4 jp
Petemuan : 1
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian Dharma Gita
2. Menyebutkan jenis-jenis nyanyian keagamaan dalam agama Hindu
3. Menyebutkan bagian-bagian kidung Panca Yadnya
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. KD (Sikap : 1.5 menerima dharma gita untuk mewujudkan hubungan yang

Spritual) harmonis antara manusia dengan Sang Hyang Widhi
Indikator : 1.5.1 mensyukuri anugrah Sang Hyang Widhi berupa budaya

dhrma gita yang adi luhung
1.5.2 Kusuk dalam berdoa mengawali pelajaran
2. KD (Sikap : 2.5 percaya diri dalam melantunkan dharma gita dalam kehidupan
Sosial) sehari-hari
Indikator : 2..5.1 Tekun mempelajari dharma gita

2.5.2 mau bekerjasama dalam mempelajari dharma gita
3. KD : 3.5 mengenal ajaran dharma gita dalam kehidupan sehari-hari
(Pengetahuan)
Indikator : 3.5.1 menjelaskan pengertian dharma gita

3.5.2 menyebutkan jenis-jenis nyanyian keagamaan dalam agama
hindu
3.5.3 menyebutkan bagian-bagian kidung panca yadnya
4. KD :
(Keterampilan)
C. Materi Pembelajaran
Pengertian Dharma Gita
Dharma Gita berasal dari kata Dharma dan Gita. Dharma artinya aturan hidup, kewajiban,
kebaikan, keadilan, kebenaran, kesucian, dan agama. Gita artinya nyanyian dan lagu. Jenis-
jenis nyanyian keagamaan dalam agama Hindu adalah:
1. Sekar Rare
2. Sekar Alit
3. Sekar Madya
4. Sekar Agung
5. Palawakya
6. Sloka
Kidung panca Uadnya adalah nyanyian yang dilantunkan saat pelaksanaan upacara Panca
Yadnya. Adapun kidung Panca Yadnya terdiri atas :
1. Kidung Dewa Yadnya
2. Kidung Bhuta Yadnya
3. Kidung Rsi Yadnya
4. Kidung Manusa Yadnya
5. Kidung Pitra Yadnya
Contoh kidung Dewa Yadnya
D. 1. Metode Pembelajaran
- Ceramah
- Tanya jawab
- Diskusi
- Demontrasi
1. Model Pembelajaran dengan pendekatan Discovery
2. Media Pembelajaran:
- Slide Power Point/gambar buku/kitab suci
E. Sumber Belajar
- Buku Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti, Internet
F. Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1 Kegiatan Awal 15
menit
 Guru mengawali pembelajaran dengan mengucapkan Salam
Panganjali “Om Swastyastu”
 Guru mengajak siswa untuk bersama-sama mengucapkan doa
sebelum memulai pembelajaran “Om Awignam Astu Namo
Siddam”
 Guru melakukan absensi siswa
 Orientasi materi:
o Siswa melihat tampilan guru menyanyikan kidung
Wargasari
 Apersepsi materi:
o Guru menanyakan kesiapan siswa untuk memulai
pelajaran
o Guru menanyakan kepada siswa apakah siswa
mengetahui contoh-contoh perilaku yang baik
o Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
o Guru menjelaskan tentang pengelolaan kelas dan kegitan
pembelajaran
o Guru menjelaskan tentang manfaat dari pelajaran yang
akan dipelajari dan memberikan motivasi untuk tetap
bersemangat dan selalu menanamkan sikap disiplin,
patuh, taat, percaya diri dan dapat menyayangi sesame
ciptaan Sang Hyang Widhi (Tatwam Asi)
2 Kegiatan Inti 110

menit
 Mengamati
o Siswa mengamati dengan membaca pengertian Dharma
Gita.
o Siswa menbaca teks pelajaran yang terkait dengan materi
Dharma Gita
 Menanya
o Setelah melalui umpan balik yang disampaikan oleh guru,
siswa mempertanyakan jenis-jenis Dharma Gita
 Mengeksperimen/mengeksplorasi
o Siswa mengumpulkan jenis-jenis Dharma Gita
 Mengasosiasikan
o Siswa menyimpulkan tentang Dharma Gita
 Mengkomunikasikan
o Siswa menyebutkan pengertian Dharma Gita, jenis-jenis
Dharma Gita, dan Kidung Panca Yadnya
3 Kegiatan Akhir 15
menit
o Guru mengajak siswa membuat kesimpulan tentang
pengertian Dharma Gita
o Guru memberikan motivasi dan umpan balik
o Guru memberikan penjelasan materi pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya
o Doa penutup dengan mengucapkan Paramasanti “Om Santhi,
Santhi, Santhi, Om”
G. Penilaian
H. 1). Teknik Penilaian :
No Aspek Teknik Bentuk

1 Sikap sepiritual Observasi Sikap Pencatatan (Non Tes)
2 Sikap social Observasi Sikap Pencatatan (Non Tes)
3 Pengetahuan Tes tulis Soal Isian
2). Intrumen Penilaian

Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Sikap Sepiritual Sikap Sosial
N Nama Siswa Selalu Kusuk Desipli jujur
o berdo Berdo n
a a
1
2
3
4
5
Keterangan :
Skor penilaian sikap = 0 -100
Penilaian Tes Tulis : bentuk Isian
Butir Soal Kunci Jawaban

1. Kebenaran, kebaikan,
1. Kata Dharma Artinya……
2. Nyanyian
2. Kata Gita artinya………
3. Nyanyian suci Keagamaan
3. Dharma Gita artinya adalah……..
4. Sekar rare, sekar alit, sekar madya, sekar agung,
4. Sebutkan jens-jenis nyanyian
palawakya, sloka
Keagamaan dalam agama Hindu
5. Kidung Dewa Yadnya, kidung Bhuta Yadnya,
5. Sebutkan bagian-bagian kidung Panca
Kidung Rsi Yadnya, Kidung Manusa Yadnya,
Yadnya
Kidung Pitra Yadnya
Skor masing-masing soal = 10

NILAI : Skor Perolehan x 100
Skor Maksimal
3). Pembelajaran Remidi dan Pengayaan

- Pembelajaran remidi dilaksanakan segara setelah diadakan penilaian bagi peserta
didik yang mendapat nilai di bawah KKM. Setrategi pembelajaran remedial
dilaksanakan dengan pembelajaran remedial, penugasan dan tutor sebaya berdasarkan
indikator pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik
-Peserta didik yang mendapatkan nilai di atas KKM diberikan tugas mengkaji materi
secara mendalam. (dalam tugas mandiri).
Mengetahui, Gianyar,
Kepala SD N 3 Batubulan Kangin Guru Mata Pelajaran Agama Hindu

NIP. 19610828 198304 1 005 NIP. 19840508 201411 2 002

(RPP)
13
NamaSekolah : SD Negeri 3 Batubulan Kangin
Kelas/Semester : I/II
Mapel : Pendidikan Agama Hindu Dan Budi Pekerti
Alokasi Waktu : 1x Pertemuan 4 Jam
a. Komptensi Dasar
b. Indikator
1. Sikap Spiritual 1.6. Membiasakan diri mengucapkan guru puja sebelum mulai
Menerima dan menjalankan ajaran belajar dan doa sehari-hari sebagai wujud puji syukur
agama yang dianutnya kehadapan Sang Hyang Widhi.
Indikator:
1.6.1. kusuk Melantunkan guru puja sebelum mulai pembelajaran
1.6.2. mengucapkan salam agama pada guru dan teman
2. Menunjukkan prilakujujur ,desiplin , 2.6. Disiplin mengucapkan guru puja sebelum belajar, gayatri
bertanggungjawab, santun,peduli,dan mantra, doa makan, dan doa tidur dalam kehidupan sehari-
percaya diri dalam berinteraksi hari
dengan keluarga, teman dan guru Indikator :
2.6.1. Menunjukkan perilaku disiplin dalam mengucapkan guru

Puja sebelum belajar, gayatri mantra, doa makan, dan doa
tidur dalam kehidupan sehari-hari.
3. Memahami pengetahuan paktual 3.6 Memahami mantra guru, gayatri mantra, mantra makan,
dengan cara mengamati (mendengar, mantra Saraswati, dan doa tidur
melihat, membaca) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, mahluk ciptaan Tuhan dan Indikator :
kegiatannya dan benda-benda yang 3.6.1 Menyebutkan pengertian mantra
dijumpainya dirumah dan disekolah. 3.6.2 Menyebutkan pengertian gayatri mantra
3.6. 3.6.3 Menyebutkan pengertian mantra makan
4. Menyajikan pengetahuan faktua 4.6. Mendemonstrasikan pengucapan mantra guru, gayatri
ldalam bahasa yang jelas dah logis mantra, mantra makan, mantra Saraswati, dan doa tidur
dalam karya yang estetis, dalam Indikator :
gerakan yang mencerminkan, 4.6.1 Melatih pengucapan mantra guru puja dan gayatri
anaksehat, dan dalam tindakan 4.6.2 Melatih pengucapan mantram Saraswati
mencerminkan prilaku beriman, dan 4.6.3 Melatih pengucapan doa tidur
berahlak mulia
C. TujuanPembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
1. Menyebutkan pengertian mantra
2. Menyebutkan pengertian gayatri mantra
3. Menyebutkan pengertian mantra makan
D. Materi Pembelajaran
 Mantra dalam Agama Hindu

1. Mendengarkan Mantra Makan
Guru menanyakan kepada peserta didik apakah mereka sembahyang sebelum
berangkat ke sekolah. Selain itu, peserta didik diajak untuk berpikir mengapa mereka
memuja Sang Hyang Widhi, dan apa tujuan sembahyang. Dalam hal ini, guru memberi
pemahaman akan kepercayaan kepada Sang Hyang Widhi. Salah satu cara untuk
meyakini Sang Hyang Widhi adalah dengan sembahyang. Sembahyang adalah salah
satu cara untuk memuja Sang Hyang Widhi. Cara lain untuk memuja Sang Hyang
Widhi adalah dengan membaca mantra dan berdoa. Peserta didik akan mempelajari
mantra makan, mantra gayatri, dan cara berdoa. Guru mengajak peserta didik
bereksplorasi tentang apa yang dilakukannya sebelum ia makan.
Akhirnya, guru menekankan bahwa sebelum makan, kita perlu cuci tangan,
setelah itu ada yang lebih penting, yaitu berterima kasih dan bersyukur kepada yang
menciptakan makanan yang kita makan setiap hari, yaitu Sang Hyang Widhi.
Bagaimana caranya? Guru bercerita kepada peserta didik tentang kemahakuasaan Sang
Hyang Widhi yang mampu menciptakan apa saja, sedangkan manusia hanya
menikmati saja. Umat Hindu diajarkan untuk mensyukuri karunia Sang Hyang Widhi
dengan mengucapkan mantra ketika hendak makan. Mantranya sudah jelas tertulis
dalam buku peserta didik.
“Om Amrtādi sanjiwani ya namah swaha”
Terjemahan
Oh Sang Hyang Widhi semoga makanan ini menjadi amerta yang menghidupkan
hamba.
2. Mendengarkan Mantra Gayatri
Guru mendengar beberapa peserta didik mengucapkan Mantra Gayatri dengan
irama lagu khusus. Guru bertanya seakan tidak tahu. "Apa yang kalian nyanyikan?"
Guru mendengar dan menjawab," Bagus sekali, coba nyanyikan lebih keras lagi, agar
temanmu semua mendengar." Ternyata sebagian besar anak-anak dapat
melantunkannya. Guru menjelaskan bahwa Mantra Gayatri bisa dinyanyikan dengan
berbagai irama. Mantra Gayatri dikenal dan dilafalkan banyak orang karena kehebatan
mantra tersebut. Bahkan disebutkan bahwa jika Mantra Gayatri diucapkan seratus
delapan kali tanpa berhenti, maka akan memberikan manfaat luar biasa kepada yang
mengucapkannya, seperti rasa tenang, damai, menghilangkan takut, dan memberi
kekuatan batin, dan sebagainya. Guru memandu peserta didik mengucapkan Mantra
Gayatri yang baik dan benar.
Om bhur bvhah svah
Tat savitur varenyam
Bhargo devasya dhimahi
Dhiyo yo nah pracodayāt
Terjemahan
Om adalah bhur bhvah svah
Om kita memusatkan pikiran pada kecemerlangannya
dan kemuliaan Sang Hyang Widhi
Semoga Ia berikan semangat pada pikiran kita.
Guru menegaskan dan meyakinkan peserta didik akan Mantra Gayatri dengan artinya.
Dengan mengucapkan Mantra Gayatri akan memberikan ketenangan, kedamaian, dan
semangat pada pikiran kita.
3. Mengucapkan Mantra dengan Baik dan Benar
Guru menyampaikan kepada peserta didik tentang tata cara berdoa,
bersembahyang, dan mengucapkan mantra. Hendaknya mata terpejam, duduk dengan
tenang, serta pikiran dan konsentrasi penuh kepada yang kita puja. Sikap duduk antara
laki-laki dan perempuan berbeda dalam berdoa dan bersembahyang. Bagi perempuan
duduk bersimpuh, sedangkan bagi laki-laki duduk dengan sikap bersila. Mengucapkan
mantra yang dikenal dengan sebutan sembahyang, ibarat berkomunikasi. Jadi, lawan
kita yang diajak berkomunikasi bersifat komunikatif. Terbayang siapa yang sedang
diajak berkomunikasi dan apa yang dikomunikasikan.
4. Mengucapkan Mantra Makan
Guru mengajak peserta didik untuk menyebutkan tentang tugas dan kewajiban
sebagai umat beragama. Peserta didik diajak dan dituntun untuk mengingat kembali
pelajaran minggu lalu mengenai mantra. Peserta didik diarahkan untuk mendengarkan
dengan saksama Mantra Makan yang sebelumnya sudah dipelajari. Guru mengajak
peserta didik untuk mengingat Mantra Makan. Guru bertanya kepada peserta didik,
“Apakah kita salah jika tidak mengucapkan Mantra Makan?” Guru menegaskan,
bahwa tidak ada yang salah, apabila kita tidak tahu. Namun, apabila kita sudah
mengetahui, maka harus diucapkan sebagai rasa syukur dan terima kasih kita kepada
Sang Hyang Widhi. Untuk meyakinkan dan memberi wawasan lebih peserta didik,
guru dapat bercerita dengan mengambil dari Kitab Bhagavadgita, bahwa para dewa
akan memberi kita kesenangan yang kita inginkan. Namun, jika kita menikmati
pemberian Sang Hyang Widhi tanpa memberikan balasan, maka kita adalah pencuri.
Orang-orang yang baik akan makan dari apa yang tersisa dari Yadña sehingga dosanya
akan terlepas. Apabila yang makan untuk kepentingan dirinya sendiri, dia akan makan
dosanya sendiri. Guru menegaskan maksud isi kitab suci tersebut, yaitu jangan makan
sebelum kita mengadakan Yadña Sesa. Yadña Sesa adalah Yadña terkecil dibuat
setelah memasak nasi. Mantra Makan merupakan ungkapan rasa syukur dan terima
kasih, serta memohon agar makanan yang dimakan bermanfaat bagi sang jiwa dan
badan kita. Guru sebaiknya memandu peserta didik untuk melafalkan dengan benar
Mantra Makan. Guru menegaskan bahwa mengucapkan mantra tidak boleh salah,
maka perlu pengulangan agar peserta didik mampu hafal dan melafalkannya.
5. Mengucapkan Mantra Gayatri
Guru mengajak peserta didik untuk mengucapkan Mantra Gayatri dan
memahami arti Mantra Gayatri tersebut. Guru menegaskan kembali akan kehebatan
Mantra Gayatri. Mengucapkan Mantra Gayatri akan menyelamatkan orang yang
mengucapkannya. Guru menegaskan kepada peserta didik bahwa Kitab Suci Manawa
Dharma Sastra menyebutkan kelebihan-kelebihan yang didapat dengan Mantra
Gayatri, sebagai berikut:
a. Orang yang mengucapkan Mantra Gayatri pada pagi hari setelah matahari terbit
akan dapat menebus dosa malam sebelumnya;
b. Orang yang mengucapkan Mantra Gayatri pada siang hari, pada waktu matahari
tepat berada di atas kepala akan menebus dosa yang dilakukan pada pagi hari itu;
c. Orang yang mengucapkan Mantra Gayatri pada sore hari di saat matahari terbenam
akan menebus dosanya yang dilakukan pada siang harinya; dan
d. Guru menegaskan begitu besar manfaat mengucapkan Mantra Gayatri, sebanyak
tiga kali, yaitu pagi, siang, dan sore hari.
Guru memandu peserta didik melafalkan Mantra Gayatri dengan benar. Guru
menegaskan jangan salah mengucapkan mantra. Perlu pengulangan agar peserta didik
hafal. Seperti halnya dalam gambar buku peserta didik, konsentrasi pikiran itu sangat
dibutuhkan dalam mengucapkan Mantra Gayatri.
E. MetodePembelajaran:
- Ceramah
- Tanya jawab
- Diskusi
- Demontrasi
Pertemuan 1 (Pertama) :
No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan 10 menit
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam penganjali umat “Om
Swastyastu”.
b. Sebelum pembelajaran dimulai guru dan siswa mengucapkan dainika
upasana “Om Awighnam Astu Namo Siddham”
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
d. Guru menyapa peserta didik.
e. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan Materi
pelajaran.
f. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
g. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menyimak, menanya, berdiskusi, mengkomunikasikan dengan
menyampaikan, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil diskusi.
No. Kegiatan Waktu
2. Kegiatan Inti 120 menit

a. Mengamati
 Membaca dan menyimak pengertian tentang mantra dainika
upasana terutama salam panganjali, gayatri, mantram memulai
belajar, dan mantram makan.
b. Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang manfaat mantram dainika
upasana terutama mantra makan dan mantra gayatri dalam
kehidupan peserta didik
c. Mengumpulkan informasi/Eksperimen
 Mengungkapkan informasi tentang cara mengungkapkan mantra
dengan baik dan benar, melalui contoh melihat.
d. Mengasosiasikan
 Menyimpulkan mengenai manfaat yang ditimbulkan dari
pengucapan mantra gayatri, mantra makan, dan mantra dainika
upasana
e. Mengkomunikasikan
 Siswa diajak untuk :
- Mengungkapkan pengertian mantra dainika upasana dan gayatri
- Mendemonstrasikan tentang pelafalan mantra makan dan mantra
gayatri
3. Penutup 10 menit
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik
cara individu maupun kelompok bagi peserta didik
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
d. Pengucapan mantra Parama Santhi dengan sikap tangan anjali “Om
Santhi, Santhi, Santhi Om”
G. Sumber, Media, dan Alat/Bahan Pembelajaran

- Sumber : Jaman, I Gede, dkk. 2013. Buku Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
SD Kelas I. Jakarta: Kemendikbud RI
- Media : Tulisan mantra makan dan tulisan mantra gayatri
- Alat/Bahan : Papan Tulis, Spidol, LCD
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap Spiritual & Sosial
Sikap Spiritual Sikap Sosial
No Nama Siswa Tanggung Total
Disiplin tekun Jujur Sopan
jawab
1
2
3
4
5
6 dst
Keterangan :
a. Sikap Spiritual
1) Indikator sikap “Disiplin”
- Disiplin melaksanakan doa sesudah dan sebelum kegiatan pembelajaran.
- Disiplin mengucapkan salam agama Hindu setiap memulia pelajaran.
- Disiplin mengucapkan doa dainika upasana sebelum memulai pelajaran.
- Disiplin mengucapkan doa memulai sesuatu.
2) Indikator sikap “Tekun”
- Tekun melaksanakan doa sesudah dan sebelum kegiatan pembelajaran.
- Tekun mengucapkan salam agama Hindu setiap memulia pelajaran.
- Tekun mengucapkan doa dainika upasana sebelum memulai pelajaran.
- Tekun mengucapkan doa memulai sesuatu.
3) Rubrik Pemberian Skor
4 = Jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut.
3 = Jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut.
2 = Jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut.
1 = Jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut.
b. Sikap Sosial
1) Indikator sikap “Jujur”
- Tidak suka berbohong
- Selalu berbicara apa adanya
- Jujur dalam berperilaku
- Berani mengungkapkan kebenaran
2) Indikator sikap “Tanggung jawab”
- Selalu menyelesaikan tugas yang diberikan guru
- Tidak bertele-tele dalam bekerja
- Tepat waktu dalam mengumpulkan tugas
- Datang tepat waktu ke kelas
3) Indikator sikap “Sopan”
- Tidak berkata kasar dan kotor
- Menggunakan kata-kata lembut
- Selalu mengetuk pintu sebelum memesuki rung seseorang
- Selalu bersikap sopan pada orang lain
4) Rubrik Pemberian Skor
4 = Jika peserta didik melakukan empat kegiatan tersebut.
3 = Jika peserta didik melakukan tiga kegiatan tersebut.
2 = Jika peserta didik melakukan dua kegiatan tersebut.
1 = Jika peserta didik melakukan satu kegiatan tersebut.
2. Tugas
Amati dan hafalkanlah mantra gayatri dan mantra makan setelah menonton audio visual
yang ditayangkan!
3. Observasi
Demontrasikan pelafalan mantra gayatri dan mantra makan di depan kelas!
4. Penilaian Pengetahuan
Kunci
No Butir Soal
Jawaban
Mantra dalam agama Hindu menggunakan bahasa….
1 B
a. Bali b. Sansekerta
Sebelum memulai pekerjaan harus mengucapkan....
2 B
a. Salam b. Mantra
Mantra gayatri wajib untuk....
3 B
a. Ditinggalkan b. Dipelajari
Mantra gayatri merupakan mantra yang ke....
4 A
a. Satu b. Dua
“Om Amertadi sanjiwani ya namah sawaha” termasuk mantra untuk....
5 B
a. Mandi b. Makan
Om dalam agama Hindu artinya….
6 B
a. Manusia b. Tuhan
Mantra sangat penting bagi….
7 B
a. Binatang b. Manusia
“Om bhur, bwah, swah” merupakan mantra....
8 A
a. Gayatri b. Mandi
Mengucapkan mantra gayatri menyebabkan hati kita…..
9 A
a. Tenang b. Takut
Mantra gayatri wajib dilakukan setiap…..kali
10 B
a. Dua b. Tiga
Skor = Jumlah benar X 10

NIP. 19610828 198304 1 005 NIP. 19840508 201411 2 002

(RPP)

Kelas/Semester : I (Satu) / I (Satu)
Materi Pokok : Sejarah agama Hindu abad I di Indonesia
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (1 x 35 Menit)
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat :
1). Menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan dalam perkembangan agama Hindu abad I
di Indonesia.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. KI 1.7 Mengucap puji syukur kehadapan Sang Hyang Widhi atas
(Sikap Spiritual ) keberhasilan para leluhur terhadap perkembangan agama
Hindu pada abad I di Indonesia.
Indikator :
1.7.1 Kusuk berdoa mensyukuri atas keberhasilan para leluhur
terhadap perkembangan agama Hindu abad I
1.7.2 Selalu mengucapkan salam agama pada guru dan teman.
2. KI 2.7 Bertanggung jawab atas jasa-jasa para leluhur terhadap
(Sikap Sosial ) perkembangan agam Hindu abad I di Indonesia
Indikator :
2.7.1 Meneladani jasa-jasa para leluhur terhadap perkembangan
agama Hindu abad I di Indonesia
2.7.2 Tertib belajar sejarah agama Hindu abad I
3. KI 3.7 Memahami sejarah perkebangan agama Hindu abad I di

(Pengetahuan) Indonesia
Indikator :
3.7.1 Tokoh-tokoh yang berperan dalam perkembangan agam Hindu
abad I di Indonesia
3.7.2 Peninggalan-peninggalan agama Hindu abad I di Indonesia
4. KI 4.7 Menceritakan secara singkat sejarah perkembangan agama
(Keterampilan) Hindu abad I di Indonesia
Indikator :
Orang asli di wilayah pulau Bali, dan semua taat pada disiplin pada pengetahuan. Mereka
bergelar Bujjangga. Mereka mencari tempat kedudukan dengan membangun Pashraman
(Pesantren) dan mendirikan Padukuhan atau Yogi Ashrama. Kesemuanya itu dinamakan
Panca Rsi. Riwayat Golongan Panca Rsi di wilayah Tanah Bali terdapat di tepi Bengawan
aliran sinar lautan danau, serta di bawah Gunung Tuluk Biyu Kuntuliku Erawang yang
disebut: “Bintang Danau Batur”. Di Bengawan aliran Cahaya Gaib Bumi Lautan danau
Batur, Tiada Henti Ida Hyang Sameru melakukan olah cipta Wedha, untuk Tapa, Samadhi
menciptakan putra. Ida Mpu Driya Akah lahir dari Cipta. Ida Mpu Kayu Selem lahir dari
Kayu Arang Ida Mpu Tarunyan lahir dari getah Kayu Menyan Ida Mpu Celagi lahir dari
Pohon Asem Ida Mpu Kayuan lahir dari Kasturi Kelapa Gading. Ida Mpu Kayu Selem,
mendirikan pashraman di wilayah Munduk Gyaso yang sekarang dikenal dengan Bumi
Songan di hulu lautan danau maya Batur. Ida Mpu Tarunyan, mendirikan pashraman di
lautan Gunung Tuluk Biyu yang sekarang dikenal dengan Bumi Tarunyan. Ida Mpu Celagi,
mendirikan pashraman di hutan celagi (asem). Ida Mpu Kayuan, mendirikan Ashrama Tapa
di hutan Winangun dan hutan Metaum. Ida Mpu Driya Akah, bergelar Ida Bujjangga Sakti
Pandiya membuat ashrama padukuhan di hutan Tamara Landung Bumi Abang di tepi lautan
danau maya di bawah Gunung Tuluk Biyuh Batur. Nama Bali berasal dari kata bebali yang
artinya sesajen. Ditegaskan lagi dalam kitab Ramayana yg disusun 1200SM.
E. Model Pembelajaran
- Pendekatan : Saintifik
- Strategi : Model Penyingkapan (Discovery Learning)
- Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan, diskusi, demonstrasi
F. Sumber, Media, dan Alat/Bahan Pembelajaran

- Sumber : Jaman, I Gede, dkk. 2013. Buku Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
SD Kelas I. Jakarta: Kemendikbud RI.
Wardana, Wisnu, Putra. 2008. Buku Pendidikan Agama Hindu Semara Ratih
Kelas I. Denpasar : Tri Agung.
- Media : Gambar orang suci
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 10 menit
a. Membuka pembelajaran dengan dengan salam penganjali umat “Om
Swastyastu”.
b. Sebelum pembelajaran dimulai guru dan siswa mengucapkan dainika
upasana “Om Awighnam Astu Namo Siddham”
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
d. Guru menyapa peserta didik.
e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menyimak, menanya, berdiskusi, mengkomunikasikan dengan
menyampaikan, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil diskusi.
2. Kegiatan Inti 85 menit

a. Mengamati
 Membaca tokoh-tokoh yang berperan dalam perkembangan agama
No. Kegiatan Waktu
Hindu abad I di Indonesia
b. Menanya
 Mengajukan pertanyaan tentang tokoh-tokoh yang berperan dalam
perkembangan agama Hindu abad I di Indonesia
c. Mengumpulkan informasi/Eksperimen
 Mengelompokkan gambar-gambar tentang tokoh-tokoh yang
berperan dalam perkembangan agama Hindu abad I di Indonesia
d. Mengasosiasikan
 Menyimpulkan tentang tokoh-tokoh yang berperan dalam
perkembangan agama Hindu abad I di Indonesia
e. Mengkomunikasikan
 Siswa maju ke depan kelas secara bergiliran :
- Menyebutkan tokoh-tokoh yang berperan dalam perkembangan
agama Hindu abad I di Indonesia
3. Penutup 10 menit
a. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
b. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik
cara individu maupun kelompok bagi peserta didik
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
d. Pengucapan mantra Parama Santhi dengan sikap tangan anjali “Om
Santhi, Santhi, Santhi Om”

1. Penilaian Sikap Spiritual & Sosial
Sikap Spiritual Sikap Sosial
No Nama Siswa Tanggung Total
Disiplin tekun Jujur Sopan
jawab
1
2
3
4
5
6 Dst
1. Tugas
Buatlah laporan hasil pengamatan atau hasil diskusi kelompok tentang tokoh-tokoh yang
berperan dalam perkembangan agama Hindu abad I di Indonesia
2. Portofolio
3. Penilaian Pengetahuan
Kunci
No Butir Soal
Jawaban
Perjalanan orang suci ke Bali bertujuan untuk
1 A
a. Menata agama b. bermain
Konsep kayangan tiga digagasi oleh
2 B
a. Dang Hyang Nirata b. Mpu Kuturan
Yang diberi sebutan pedanda sakti wawu rauh
3 B
a. Mpu Kuturan b. Dang Hyang Nirata
Dang Hyang Nirata adalah orang
4 B
a. Kotor b. Suci
Yang dipuja dikayangan tiga adalah
5 B
a. Tri Mala b. Tri Murti
Skor = Jumlah benar X 2

MEDIA GAMBAR TOKOH-TOKOH YANG MENYEBARKAN AGAMA HINDU DI
INDONESIA
MPU KUTURAN
DANG HYANG NIRARTA

(RPP)

Kelas/Semester : IV/II
Materi Pokok : Sejarah Perkembangan Agama Hindu
Alokasi Waktu : 1 x 4 jp
Petemuan : I
A. Tujuan Pembelajaran :
 Siswa Mampu Menyebutkan peninggalan-peninggalan agama Hindu abad 1 di
Indonesia
B. Komptensi Dasar dan Indikator
1. KD (sikap 1.1 Membiasakan mengucapkan salam Agama Hindu
Spiritual) 1.2 Membiasakan mengucapkan dainika upasana (doa sehari-hari
2. KD (sikap social) 2.1 Toleran terhadap sesame, keluarga, dan lingkungan dengan
cara menyayangi ciptaan Sang Hyang Widi Wasa
3. KD : 3.7 Memahami sejarah erkembangan agama hindu abad I di
(Pengetahuan) Indonesia
Indikator : 3.7.2 Peninggalan-peninggalan agama Hindu abad I di Indonesia
4. KD
(Keterampilan)
Sejarah perkembangan Agama Hindu
Pada jaman bahari di Nusa Bali pada tahun caka 11 (89 masehi) ada peninggalan
peninggalan Agama Hindu abad I Di Bali. Adalah pura besakih di Karangasem , Pura Ulu
Atu di Badung, pura Ponjok Batu di Buleleng, Pura Penataran Agung Lempuyang di
Karangasem, Gunung Kawi di Gianyar, Pura Penataran Sasih Pejeng di gianyar, Pura
Kebo Edan di Gianyar.
D. Metode Pembelajaran
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Diskusi
 Penugasan
E. Media Pembelajaran
 Gambar pulau Bali
 Gambar Gunung Agung
 Gambar Pura Besakih
 Gambar Pura Agung Lempuyang
 Gambar Danau Batur Kintamani
 Gambar Gunung Batur
 Gambar Naga di Pura Penataran Agung Lempuyang Rendah
 Gambar Dataran Rendah di Kecamatan Karangasem
F. Sumber Pembelajaran
 1. Sumber : Buku Pendidikan Agama Hindu Kelas I dan Budi Pekerti
G. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Pendidik membuka proses pembelajaran dengan salam Panganjali
15
Umat “ Om Swastyastu “
menit
b. Pendidik memastikan kehadiran peserta didik dengan melakukan
absensi.
No. Kegiatan Waktu
c. Pendidik memandu peserta didik untuk berdoa: “Om Awighnamastu

namo siddham”.
d. Guru menyapa peserta didik
e. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi pelajaran
f. Pendidik menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran.

g. Pendidik menyampaikan skenario pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati 90
 Guru memotivasi peserta didik untuk mengamati bacaan tentang menit
Sejarah Agama Hindu
 Peserta didik membaca sumber lain yang dimiliki berupa buku
literatur yang relevan.
 Peserta didik menyimak Ajaran tentang Sejarah Agama Hindu di
Indonesia
b. Menanya
 Setelah peserta didik membaca dan mendengarkan cerita tentang
sejarah Agama Hindu, ,kemudian pendidik memberi pertanyaan
kepada Peserta didik tentangsejarah Agama Hindu.
 Setelah mendapat respon dari peserta didik,pendidik kemudian
Memotivasi Peserta didik untuk menanyakan jenis-jenis sejarah pura
yang ada di Bali.
 Setelah peserta didik membaca materi tentang Sejarah Agama Hindu
Kemudian pendidik memberikan pertanyaan pancingan, sejarah-
sejaran yang ada di Indonesia terutama di daerah Bali.
c. Menalar
 Peserta didik mendiskusikan dengan teman tentang sejarah-sejarah
yang ada di Indonesia khususnya di daerah Bali.
 Peserta didik mendiskusikan dengan teman.tentang jenis-jenis Pura
pura di daerah Bali
d. Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan tentang sejarah perkembangan
agama hindu di Bali.
 Peserta didik menyimpulkan jenis-jenis hari suci agama
Hindu.
e. Mengkomunikasikan.
 Peserta didik memaparkan hasil kerjanya kedepan kelas
secara bergiliran.
No. Kegiatan Waktu
 Peserta didik memberikan simpulan pengertian hari suci dan

Jenis-jenis hari suci agama Hindu.
3. Kegiatan Penutup
 Pendidik melakukan refleksi dengan memberikan penegasan 35menit
atas materi pembelajaran yang telah diberikan.
 Pendidik menyampaikan rencana tindak lanjut pada
pembelajaran berikutnya.
 Pendidik menutup proses pembelajaran dengan memandu
siswa untuk mengucapkan Parama Santih: “Om Santih, Santih,
Santih, Om”.
1. Tehnik Penelitian
1 Sikap Observasi Lembar Observasi
2 Pengetahuan Tes Tertulis Uraian/ Esay
3 Keterampilan Unjuk Kerja Lembar Unjuk Kerja
1. Instrumen Penilaian Sikap

a. Penilaian sikap dengan observasi (langsung ditulis)
Aspek Prilaku yang Dinilai
Nama Peserta Rasa Keteran

No Peduli
Dididk Bekerjasama Ingin Disiplin gan
Lingkungan
Tahu
Catatan :
Kolom Aspek Penilaian diisi dengan angka yang sesuai dengan criteria berikut:
4 = sangat tinggi
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
b. Penilaian pengetahuan dengan penugasan
3. Pengetahuan
a. Teknik : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
Latihan Soal
No Butir Soal Kunci Jawaban
1 Peninggalan Agama Hindu abad I di Bali….. A

a. Pura b. Masjid
2 Gunung Batur terletak di kabupaten…… A

a. Bangli b. Buleleng
3 Pura Besakih terdapat di daerah……………. B
a. Jawa b. Bali
4 Gunung Kawi terletak di Kabupaten…….. B
a. Tabanan c. Gianyar
5 Di Karangasem terdapat Gunung…….. A
a. Agung b. Batur
Pedoman Penskoran:
No Kunci Jawaban Skor
1 Hari yang dikeramatkan oleh umat Hindu. 2
1.Hari yang datangnya berdasarkan pawukon.

2 2
2.Hari yang datangnya berdasarkan sasih
3 1.Hari raya siwaratri, 2.hari raya Galungan. 2
4 1.Hari raya Saraswati. 2.Hari raya Kuningan 2
5 1.Hari suci kajeng kliwon. 2.hari suci purnama. 2
Pensekoran :
- Skor jawaban benar : 2
- Skor jawaban mendekati benar : 1
- Skor jawaban salah : 0
- Skor Maksimal : 10
Jumlah Skor perolehan

Nilai = x 100 = ………
Jumlah Skor maks

4. Keterampilan dengan unjuk kerja
Aspek yang dinilai/diamati
Kesesuaian Penggunaan Kerapian Keruntutan
Nama Peserta Rata-
No dengan bahasa Menulis Cerita
Didik Rata
materi
2 2 3 3
1
2
3
4
5
Nilai : Skor perolehan x 4 = …….

Skor maksimal

NIP. 19610828 198304 1 005 NIP. 19840508 201411 2 002
(RPP )

Kelas/Semester : I / II
Materi Pokok : Perkembangan Agama Hindu
Alokasi Waktu : 4 X 35 Menit (1 x Pertemuan)
Pertemuan ke : 1
Setelah pembelajaran selesai diharapkan siswa dapat :
1. Mengetahui tokoh-tokoh yang berperan dalam perkembangan abad I di Indonesia
2. Mengenal peninggalan-peninggalan agama Hindu abad I di Indonesia
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

1.KD 1.1 Khusuk berdoa mensyukuri atas keberhasilan para leluhur terhadap
(Sikap Spiritual ) perkembangan agama Hindu pada abad I di Indonesia
Indikator :
1.1.1 kusuk berdoa mensyukuri atas keberhasilan para leluhur terhadap
perkembangan agama hindu abad I
1.1.2 Selalu mengucapkan salam agama kepada guru dan teman
2.KD 2.1. Bertanggung jawab atas jasa-jasa para leluhur terhadap
(Sikap Sosial ) perkembangan agama Hindu abad I di Indonesia
Indikator :
2.1.1 Meneladani jasa-jasa para leluhur terhadap perkembangan agama

Hindu abad I di Indonesia
2.1.2 Tertib belajar sejarah agama hindu abad I 2.1.3 mengerjakan
3. KD
(Pengetahuan)
Indikator :
4. KD 4.1 Menceritakan secara singkat sejarah perkembangan abad I di

(Ketrampilan)
Indonesia
Indikator:
4.1.1 Menceritakan secara singkat sejarah perkembangan agama Hindu di
daerah setempat
C. Materi Pokok
Ringkasan Materi
A. Cerita perkembangan Agama Hindu di Bali
Pada jaman bahari, di Nusa Bali pada tahun Caka 11 (89 Masehi) ketika itu hanya ada Gunung di Bali.
Pada tahun Caka 27,
saat itu hujan
sangatlah lebat yang
disertai angin topan dan

gemuruh kilat bersambungan,
akhirnya terjadi gempa bumi
disertai suara dentuman – dentuman.
Dua
bulan lamanya
hujan terus menerus,
dan akhirnya meletuslah
gunung Agung
(Tolangkir) yang disertai
keluarnya air salodaka
(air belerang).
Hari Selasa Kliwon
wuku Kulantir,
sasih Kalima (Nopember),
yang bertepatan
dengan
bulan Purnama,
tahun Caka 31,
meletus pula
gunung Agung.
Bhatara Hyang
Putrajaya
bersama adiknya
Bhatara Dewi Danu
Bertempat di Besakih, Bhatara
Hyang Putrajaya
sebagai Parahyangan
yang bergelar Hyang Mahadewa.
sedangkan Bhatara Dewi Danu
berparhyangan di Ulun Danu Batur.
Bhatara Hyang Genijaya
berparhyangan di Gunung Lempuyang.
Pura penataran Agung
dan Gung Lempuyang luhur.
Tiga sentral berbasis

di Kintamani / Ulundanu,
Lempuyang Luhur, dan
Besakih merupakan awal
pertumbuhan dan
perkembangan umat Hindu
pada Abad I di Nusa Bali.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Model Penyingkapan (Discovery Learning)
Metode : Tanya jawab, Ceramah, Diskusi
D. Media Pembelajaran, Alat, dan bahan

Media : Video kelahiran bayi
Alat/bahan : LCD Proyektor
E. Sumber : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pendidikan Agama Hindu

dan Budi Pekerti : buku guru / Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. -- Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2016.
No. Kegiatan Waktu
1. PENDAHULUAN
Menanyakan kesiapan siswa
15 menit
Salam pangenjali “Om Swastyastu”
Mantram mengawali kegiatan “Om awighnamastu namosiddham,
sidhirastu tad astu swaha.”
Mengabsensi siswa
Orientasi materi
- Guru menanyakan kesiapan siswa untuk memulai

pelajaran
- Guru memberikan apersepsi terkait dengan materi
Punarbhawa
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai
- Guru menjelaskan manfaat pembelajaran dan
memberikan motivasi agar tetap bersemangat dengan
menyampaikan strategi pembelajaran
2. KEGIATAN INTI
Mengamati :
110 menit
 Menyimak tayangan video tentang kelahiran bayi
No. Kegiatan Waktu
Menanya :
 Siswa menanyakan tentang tayangan fidio yang

disimaknya
Mengumpulkan / eksperimen
 Membaca pengertian punarbhawa pada buku teks

pelajaran agama Hindu.
 Siswa Mendiskusikan tentang hubungan punarbhawa
dengan panca sradha, tujuan punar bhawa
Mengasosiasikan :
 Mengkaji kemudian menyimpulkan hubungan panca

sradha dengan punarbhawa, tujuan punarbhawa.
Mengomunikasikan :
 masing-masing kelompok mempresentasikan hasil

diskusi kelompoknya ke depan kelas bergiliran
3. PENUTUP
 Guru menuntun siswa membuat kesimpulan umum tentang materi
yang dipelajari 15 menit
 Guru memotivasi siswa dan memberikan umpan balik
 Guru memberi saran untuk belajar di rumah dan memberikan tugas
untuk dikerjakan di rumah
 Pembelajaran ditutup dengan mengucapkan mantram “Om dewa
suksma parama acintya ya namah swaha, sarwa karya
prasidhantam” dan parama santi “Om santih, santih, santih Om”
G. Penilaian Hasil Pembelajaran
1). Teknik Penilaian :
1 Sikap sepiritual Observasi Sikap Pencatatan (Non Tes)
2 Sikap sosial Observasi Sikap Pencatatan (Non Tes)
3 Pengetahuan Tes tulis Soal Isian
2). Intrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
No Nama Siswa Sikap Spiritual Sikap Sosial

Menguc Tangg
Selalu Kusuk Tolera
apkan Jujur ung
Berdoa berdoa nsi
salam jawab
0-100 0-100 0-100 0-100 0-100 0-100
Keterangan :
Skor penilaian sikap = 0-100
b.Penilaian TesTulis : Jawaban singkat
Jawablah secara singkat soal di bawah ini !
No Butir Soal Kunci Jawaban
1 Siapakah yang disebut sebagai adik dari dewa geni jaya Betari Ulun danu
2 Dimanakah dewi danu di puja Di pura ulun danu batur
Skor masing-masing soal = 2
NILAI : Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal
3) Pembelajaran Remidi dan Pengayaan
- Pembelajaran remidi dilaksanakan segara setelah diadakan penilaian bagi peserta
didik yang mendapat nilai di bawah KKM
Setrategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran remedial,
penugasan dan tutor sebaya berdasrkan indikator pembelajaran yang belum tercapai
oleh masing-masing peserta didik
-Peserta didik yang mendapatkan nilai di atas KKM diberikan tugas mengkaji
Materi…….secara mendalam. (dalam tugas mandiri).

NIP. 19610828 198304 1 005 NIP. 19840508 201411 2 002

Untitled

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Untitled

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Batubulan Kangin

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Batubulan Kangin, 22 Juli 2021

Drs. I Wayan Sukantra Ni Kadek Widiari, S.Ag

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Batubulan Kangin

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Batubulan Kangin, 29 Juli 2021

Drs. I Wayan Sukantra Ni Kadek Widiari, S.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Batubulan Kangin, 5 Agustus 2021

Drs. I Wayan Sukantra Ni Kadek Widiari, S.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Batubulan Kangin, 12 Agustus 2021

Drs. I Wayan Sukantra Ni Kadek Widiari, S.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Batubulan Kangin,19 Agustus 2021

Drs. I Wayan Sukantra Ni Kadek Widiari, S.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Batubulan Kangin,26 Agustus 2021

Drs. I Wayan Sukantra Ni Kadek Widiari, S.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Batubulan Kangin, 2 September 2021

Ni Kadek Widiari, S.Ag. Ni Kadek Widiari, S.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Batubulan Kangin 9 September 2021

Ni Kadek Widiari, S.Ag. Ni Kadek Widiari, S.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Batubulan Kangin, 16 Septmber 2021

Ni Kadek Widiari, S.Ag. Ni Kadek Widiari, S.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sintak Model Discovery Learning)

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Batubulan Kangin 8&14 Oktober 2021

Ni Kadek Widiari, S.Ag. Ni Kadek Widiari, S.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sintak Model Discovery Learning)

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Batubulan Kangin 21 Oktober 2021

Ni Kadek Widiari, S.Ag. Ni Kadek Widiari, S.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sintak Model Discovery Learning)

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Batubulan Kangin 28 Oktober 2021

Ni Kadek Widiari, S.Ag. Ni Kadek Widiari, S.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sintak Model Discovery Learning)

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Batubulan Kangin, 4 Nopember 2021

Ni Kadek Widiari, S.Ag. Ni Kadek Widiari, S.Ag

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Sukawati, 6 Januari 2022

I Wayan Bagiastra, S. Ag., M. Pd. H I Wayan Bagiastra, S. Ag., M. Pd. H

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Refleksi dan Konfirmasi

Drs. I Wayan Sukantra Ni Kadek Widiari, S.Ag