MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI

BANGUN DATAR MELALUI METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE THINK-PAIR-SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS II SDS
TUNAS WANA HARAPAN LABUHANBATU SELATAN

PRANTIANA SARI AGATA P1)

IIN INDRAYANTI 2)
1)
Mahasiswa Program Studi PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka
2)
Dosen Program Studi PGSD, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka

Email prantianasariagatapurba@gmail.com

1. KUTIPAN LANGSUNG ARTIKEL (Tulis kutipan langsung dari artikel yang telah
anada rangkum pada tugas 1

1. Artikel 1
Elizar (2019/2020) mengatakan “Proses pembelajaran matematika pada materi perkalian
dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) terbukti
meningkat. Hal tersebut dibuktikan dengan meningkatkan motivasi belajar siswa sehingga
berdampak pada peningkatan hasil belajar siswa dalam memecahkan masalah perkalian siswa
kelas II SD Negeri 07 Sungai Jaring Kecamatan Lubuk Basung Kabupaten Agam Semester 1
Tahun Pelajaran 2019/2020.”

2. Artikel 2
Arni (2018) mengatakan “Dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Think
Pair Share (TPS) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SD Negeri 018 Rantau
Sialang, sebaiknya guru lebih sering menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think
Pair Share (TPS) karena memberikan banyak dampak positif yang dapat meningkatkan hasil
belajar. Hal ini juga disebabkan karena model pembelajaran ini merupakan model
pembelajaran yang menyenangkan, melatih anak untuk aktif, berani, dan meningkatkan rasa
kebersamaan”
3. Artikel 3
Muhammad Refki Yunus (2022) mengatakan “Berdasarkan hasil tindakan dan pembahasan
melalui empat tahapan penelitian tindakan kelas (PTK) yakni perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi dan refleksi, maka dapat disimpulkan bahwa: 1. Penerapan model
pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan hasil belajar pada
siswa kelas 4 SD GMIH 2 Tobelo. 2. Besar peningkatan hasil belajar yang dapat diperoleh

1
siswa pada siklus I yaitu 57,14% meningkat menjadi 71,42% pada siklus II, sehingga hasil
akhir pada siklus II dapat dikatakan tuntas dan memenuhi kriteria ketuntasan minimum
(KKM).”

4. Artikel 4
Kamelia Olga Litna (2019) mengatakan “Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan,
maka dapat disimpulkan sebagai berikut. 1) Melalui penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe TPS pada siswa kelas IV A semester I SDK Warat dapat meningkatan
aktivitas belajar siswa, yaitu dari kategori “cukup aktif” pada siklus I meningkat menjadi
“aktif” pada siklus II. 2) Melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS pada
siswa kelas IV A semester I SDK Warat dapat meningkatan prestasi belajar matematika
siswa, yang ditunjukkan dengan peningkatan rata-rata nilai prestasi belajar siswa, ketuntasan
belajar, dan daya serap dari siklus I ke siklus II berturut-turut sebesar: 21,63%, 38, 46 % dan
21,63%.”
5. Artikel 5
Ketut Masana (2022) mengatakan “Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS dapat
meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas V SD Negeri 1 Joanyar semester II
tahun pelajaran 2018/2019. Guru kelas dapat menerapkan model pembelajaran ini sebab
model pembelajaran kooperatif tipe TPS mampu meningkatkan partisipasi dan memberikan
banyak kesempatan untuk kontribusi masing-masing anggota kelompok. Selain itu, guru
dapat memperbaiki hasil belajar siswa yang rendah, maka dapat menerapkan model
pembelajaran kooperatif tipe TPS.”
6. Artikel 6
Suprapti (2019) menyatakan “penerapan pembelajaran TPS dapat meningkatkan hasil belajar
matematika siswa SDN 009 Rambah Samo. Peningkatan hasil belajar matematika siswa
terlihat dari peningkatan nilai rata-rata siswa, yaitu dari 52,95 pada data awal menjadi 69,86
pada siklus I dan 84,17 pada siklus II. Selain itu, ketuntasan individu maupun ketuntasan
klasikal juga mengalami peningkatan. Pada saat data awal persentase ketuntasan siswa
mencapai 43,47% termasuk kategori tidak tuntas. Selanjutnya pada saat siklus I dan II
meningkat menjadi 65,21% dan 78,26% dengan kategori tuntas”
7. Artikel 7
Mufidah (2020) menyatakan “Hasil observasi aktivitas siswa dan guru serta analisis hasil
belajar siswa dapat disimpulkan bahwa pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe think pair share (TPS) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada proses

2
 pembelajaran IPS di kelas IV SDN Nggawia. Hal ini ditunjukkan dengan peningkatan hasil
belajar siswa dari tindakan siklus I dengan perolehan ketuntasan belajar klasikal 50% dan
daya serap klasikal 65,41% dan pada tindakan siklus II menjadi 75% tercapainya ketuntasan
belajar klasikal dan 77,91% tercapainya daya serap klasikalnya. Merujuk pada hasil aktivitas
siswa pada siklus I mencapai 63% dengan nilai rata-rata (NR) 65% kriteria cukup, pada
siklus II terjadi peningkatan mencapai 78% dengan nilai rata-rata (NR) 77% kriteria baik.
Sedangkan aktivitas guru pada siklus I mencapai 69% dengan kriteria baik, pada siklus II
terjadi peningkatan mencapai 82% dengan kriteria sangat baik.”
8. Artikel 8
Muhammad Ridwan Habibi (2021) menyatakan “Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat
disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think-Pair-Share) dapat
meningkatkan hasil belajar Matematika siswa Kelas V semester 2 di SDN 1 Rarang Selatan
tahun pelajaran 2021/2022, karena dengan penerapan model pembelajaran ini siswa
termotivasi untuk lebih berperan aktif serta timbul rasa kebersamaan siswa untuk saling
mengisi kekurangan masing-masing dalam memahami materi yang dipelajari hal ini dapat
dilihat dari analisis data aktivitas belajar siswa untuk setiap pertemuannya selalu mengalami
peningkatan sehingga pada siklus II ketuntasan belajar siswa dapat tercapai yaitu sebesar
91,67 %.”

2. KUTIPAN TIDAK LANGSUNG ARTIKEL (Tulis kutipan Tidak langsung dari artikel
yang telah anada rangkum pada tugas 1
1. Artikel 1
Proses pembelajaran matematika pada materi perkalian dengan menerapkan model
pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) terbukti meningkat. Hal tersebut
dibuktikan dengan meningkatkan motivasi belajar siswa sehingga berdampak pada
peningkatan hasil belajar siswa dalam memecahkan masalah perkalian siswa kelas II SD
Negeri 07 Sungai Jaring Kecamatan Lubuk Basung Kabupaten Agam Semester 1 Tahun
Pelajaran 2019/2020 (Elizar 2019/2020).
2. Artikel 2
Dalam sebuah penelitian, ditemukan bahwa menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe
Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SD Negeri 018
Rantau Sialang. Oleh karena itu, disarankan agar guru lebih sering menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) karena memberikan banyak dampak
positif yang dapat meningkatkan hasil belajar. Selain itu, model pembelajaran ini dianggap

3
menyenangkan, melatih anak untuk aktif, berani, dan meningkatkan rasa kebersamaan
(Anwar, 2021).
3. Artikel 3
Berdasarkan hasil tindakan dan pembahasan melalui empat tahapan penelitian tindakan kelas
(PTK) yakni perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi, disimpulkan bahwa
penerapan model pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan
hasil belajar pada siswa kelas 4 SD GMIH 2 Tobelo. Terdapat peningkatan hasil belajar yang
cukup signifikan pada siklus I sebesar 57,14% dan meningkat menjadi 71,42% pada siklus II,
sehingga hasil akhir pada siklus II dapat dikatakan tuntas dan memenuhi kriteria ketuntasan
minimum (KKM) (Nurhayati, 2021).
4. Artikel 4
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan sebagai berikut. 1)
Melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS pada siswa kelas IV A semester I
SDK Warat dapat meningkatan aktivitas belajar siswa, yaitu dari kategori “cukup aktif” pada
siklus I meningkat menjadi “aktif” pada siklus II. 2) Melalui penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe TPS pada siswa kelas IV A semester I SDK Warat dapat meningkatan prestasi
belajar matematika siswa, yang ditunjukkan dengan peningkatan rata-rata nilai prestasi
belajar siswa, ketuntasan belajar, dan daya serap dari siklus I ke siklus II berturut-turut
sebesar: 21,63%, 38, 46 % dan 21,63% (Kamelia Olga Litna,2019)
5. Artikel 5
Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS dapat meningkatkan hasil belajar
matematika pada siswa kelas V SD Negeri 1 Joanyar. Menurut Masana, model pembelajaran
kooperatif tipe TPS dapat meningkatkan partisipasi siswa dan memberikan banyak
kesempatan untuk kontribusi masing-masing anggota kelompok, sehingga guru dapat
memperbaiki hasil belajar siswa yang rendah dengan menerapkan model pembelajaran
tersebut. Oleh karena itu, Masana merekomendasikan agar guru kelas dapat menggunakan
model pembelajaran kooperatif tipe TPS dalam kegiatan pembelajaran di kelas (Ketut
Masana, 2022)

6. Artikel 6
Penerapan pembelajaran TPS dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa SDN 009
Rambah Samo. Hal ini terlihat dari peningkatan nilai rata-rata siswa dari 52,95 pada data
awal menjadi 69,86 pada siklus I dan 84,17 pada siklus II. Selain itu, persentase ketuntasan
individu dan klasikal juga mengalami peningkatan. Pada data awal, hanya 43,47% siswa yang

4
 tuntas, tetapi pada siklus I dan II meningkat menjadi 65,21% dan 78,26% dengan kategori
tuntas (Suprapti,2019)
7. Artikel 7
Hasil observasi aktivitas siswa dan guru serta analisis hasil belajar siswa dapat disimpulkan
bahwa pembelajaran melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think pair share
(TPS) dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada proses pembelajaran IPS di kelas IV SDN
Nggawia. Hal ini ditunjukkan dengan peningkatan hasil belajar siswa dari tindakan siklus I
dengan perolehan ketuntasan belajar klasikal 50% dan daya serap klasikal 65,41% dan pada
tindakan siklus II menjadi 75% tercapainya ketuntasan belajar klasikal dan 77,91%
tercapainya daya serap klasikalnya. Merujuk pada hasil aktivitas siswa pada siklus I
mencapai 63% dengan nilai rata-rata (NR) 65% kriteria cukup, pada siklus II terjadi
peningkatan mencapai 78% dengan nilai rata-rata (NR) 77% kriteria baik. Sedangkan
aktivitas guru pada siklus I mencapai 69% dengan kriteria baik, pada siklus II terjadi
peningkatan mencapai 82% dengan kriteria sangat baik (Mufidah,2020).
8. Artikel 8
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif
tipe TPS (Think-Pair-Share) dapat meningkatkan hasil belajar Matematika siswa Kelas V
semester 2 di SDN 1 Rarang Selatan tahun pelajaran 2021/2022, karena dengan penerapan
model pembelajaran ini siswa termotivasi untuk lebih berperan aktif serta timbul rasa
kebersamaan siswa untuk saling mengisi kekurangan masing-masing dalam memahami
materi yang dipelajari hal ini dapat dilihat dari analisis data aktivitas belajar siswa untuk
setiap pertemuannya selalu mengalami peningkatan sehingga pada siklus II ketuntasan belajar
siswa dapat tercapai yaitu sebesar 91,67 %, (Muhammad Ridwan Habibi, 2021).

3. KUTIPAN LANGSUNG BUKU (Tulis kutipan langsung dari Buku yang telah anada
rangkum pada tugas 1

1. Buku 1
Ghufron dalam Hengki Wijaya (2010) menyatakan “Pengintegrasian nilai-nilai karakter
bangsa ke dalam kegiatan pembelajaran berarti memadukan, memasukkan, dan menerapkan
nilai-nilai yang diyakini baik dan benar dalam rangka membentuk, mengembangkan, dan
membina tabiat atau kepribadian peserta didik sesuai jatidiri bangsa tatkala kegiatan
pembelajaran berlangsung”
2. Buku 2

5
 Miftahul Huda (2015) menyatakan “Metode TPS berarti memberikan waktu pada siswa untuk
memikirkan jawaban dari pertanyaan atau permasalahan yang akan diberikan oleh guru.
Siswa saling membantu dalam menyelesaikan masalah tersebut dengan kemampuan yang
dimiliki masing–masing. Setelah itu dijabarkan atau menjelaskan di ruang kelas”
4. KUTIPAN TIDAK LANGSUNG BUKU (Tulis kutipan Tidak langsung dari buku yang
telah anada rangkum pada tugas 1
1. Buku 1
Pengintegrasian nilai-nilai karakter bangsa ke dalam kegiatan pembelajaran berarti
memadukan, memasukkan, dan menerapkan nilai-nilai yang diyakini baik dan benar dalam
rangka membentuk, mengembangkan, dan membina tabiat atau kepribadian peserta didik
sesuai jatidiri bangsa tatkala kegiatan pembelajaran berlangsung (Gufron dalam Hengki
Wijaya 2015)
2. Buku 2
Metode TPS berarti memberikan waktu pada siswa untuk memikirkan jawaban dari
pertanyaan atau permasalahan yang akan diberikan oleh guru. Siswa saling membantu dalam
menyelesaikan masalah tersebut dengan kemampuan yang dimiliki masing–masing. Setelah
itu dijabarkan atau menjelaskan di ruang kelas (Miftahul Huda,2015)

6
 DAFTAR PUSTAKA

Arni, A., 2018. Meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas III menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe Think pair share (TPS) di SD Negeri 018 Rantau
Sialang
Kecamatan Kuantan Mudik. Jurnal PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 2(5),
pp.737-743.
Elizar, E., 2022. Penerapan Model Pembelajaran Tipe Think Pair Share (TPS) Sebagai Upaya
Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika Materi Perkalian Siswa Kelas
II SD Negeri 07 Sungai Jaring Kecamatan Lubuk Basung Semester 1 Tahun Pelajaran
2019/2020. Jurnal Edukasi New Normal (JENN), 2(2), pp.15-23.
Habibi, M.R., 2021. Penerapan model tipe Think pair share (TPS) dalam meningkatkan hasil
belajar matematika materi volume kubus dan balok siswa kelas V semester 2 di SDN
1 Rarang Selatan tahun pelajaran 2021/2022. Jurnal Ilmiah Global Education, 2(1),
pp.45-50.
Litna, K.O. and Seli, M.S., 2019. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-
Pair-
Share (TPS) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Matematika. Jurnal
Ilmiah Sekolah Dasar, 3(4), pp.504-510.
Masana, K., 2022. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS untuk Meningkatkan
Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas V. Journal of Education Action
Research,
6(2).
Mufida. And Sari,I.S., 2021. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Think pair share
(TPS) untuk meningkatkan hasil belajar matematika di kelas IV SD. Journal of
Elementary Education, 4(5),pp.812-820.
Sulistio, A. and Haryanti, N., 2022. Model Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning
Model).
Suprapti, S., 2019. Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share Untuk Meningkatkan

7
 Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 3 SDN 009 Rambah Samo. Jurnal Absis:
Jurnal
Pendidikan Matematika Dan Matematika, 2(1), pp.138-147.
Wijaya, H. and Gani, H.A., 2021. Pembelajaran Think Pair Share Berbasis Pendidikan
Karakter. Sekolah Tinggi Theologia Jaffray.
Yunus, M.R., 2022. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 4 SD GMIH 2 Tobelo. Jurnal Pendidikan
dan
Konseling (JPDK), 4(6), pp.2081-2089.