Subscribe to DeepL Pro to translate larger documents.

Visit www.DeepL.com/pro for more information.

Referensi dan Sumber Daya

Bailey, S. (2004). Dialog visual. Dalam L. B. Easton (Ed.), Desain
yang kuat untuk pembelajaran profesional (hlm. 245-56).
Oxford, OH: Dewan Pengembangan Staf Nasional.
Barker, K., Kagen, D., Klemp, R., Roderick, S., & Takenaga-Taga,
D. (1997). Menuju model pertumbuhan profesionalisme guru.
Diakses dari www.teachnet.org/TNPI/research/network/
lafellows.htm pada tanggal 14 Mei 2009.
Barth, R. (1990). Memperbaiki sekolah dari dalam. San Francisco:
Jossey-Bass.
Barth, R. (2006). Meningkatkan hubungan di dalam sekolah.
Kepemimpinan Pendidikan, 63 (6), 8-13.
Bowgren, L., & Sever, K. (2007). Membentuk hari kerja. Jurnal
Pengembangan Staf, 28(2), 20-23.
Bowgren, L., & Sever, K. (2008). Membentuk hari kerja. Dalam V.
von Frank (Ed.), Menemukan waktu untuk pembelajaran
profesional (hal. 125 - 28). Oxford, Ohio: Dewan
Pengembangan Staf Nasional.
Breaux, A., & Wong, H. (2003). Induksi guru baru: Bagaimana
melatih, mendukung, dan mempertahankan guru baru.
Mountain View, CA: Harry Wong Publications.
Burns, R. (2002). pelajar dewasa di tempat kerja: tantangan
pendidikan seumur hidup di milenium baru. Crows Nest,
NSW, Australia: Allen & Unwin.
Burns, S. (1995). Perubahan yang cepat membutuhkan
peningkatan pembelajaran orang dewasa. HR Monthly,
Juni, 16-17.

© 2010 Hawker Brownlow Education - SOT7979 137

138 Pengembangan Profesional yang Berbeda dalam
PLC

Caldwell, S. (1997). Pengembangan profesional di sekolah yang

berpusat pada pembelajaran. Topeka, KS: Dewan
Pengembangan Staf Nasional.
Cambourne, B. (1988). keseluruhan cerita: Pembelajaran alamiah
dan perolehan literasi di dalam kelas. New York: Scholastic.
Cambourne, B. (1995). Menuju teori pembelajaran literasi yang
relevan secara pendidikan: Dua puluh tahun penyelidikan.
Reading Teacher, 49, 182-90.
Cambourne, B. (2002). Kondisi-kondisi geografis pembelajaran:
Apakah belajar itu alamiah? Reading Teacher, 55(8), 58-62.
Carlson, R., & Bailey, J. (1997). Memperlambat kecepatan hidup:
Bagaimana menciptakan kehidupan yang lebih damai dan
sederhana dari dalam ke luar. San Francisco: HarperCollins.
Conner, M. L. (1997-2004). Andragogi dan pedagogi. Pembelajar
yang tak kenal usia. Diakses di
http://agelesslearner.com/intros/ andragogy.html pada
tanggal 14 Mei 2009.
Cottrell, D. (2002). Kepemimpinan Senin pagi. Dallas, TX:
Cornerstone Leadership Institute.
Covey, S. (1989). 7 Kebiasaan Orang-Orang yang Sangat Efektif.
New York: Free Press.
Danielson, C. (2006, 2007). Kepemimpinan guru yang memperkuat
praktik profesional. Melbourne, Victoria: Hawker
Brownlow Education.
Darling-Hammond, L. (1997a). Melakukan hal yang paling penting:
Berinvestasi dalam pengajaran yang berkualitas. New York:
Komisi Nasional untuk Pengajaran dan Masa Depan
Amerika.
Darling-Hammond, L. (1997b). hak untuk belajar: Sebuah cetak
biru untuk menciptakan sekolah yang berhasil. San
Francisco: Jossey-Bass.
Diaz-Maggioli, G. (2004). Pengembangan profesional yang berpusat
pada guru. Alexandria, VA: Asosiasi untuk Supervisi dan
Pengembangan Kurikulum.

© 2010 Hawker Brownlow Education - SOT7979

 Referensi dan Sumber 139
Daya

Drago-Severson, E. (2004). Menjadi pembelajar dewasa: Prinsip-

prinsip dan praktik-praktik untuk pengembangan yang efektif.
New York: Teachers College Press.
DuFour, R. (1991). kepala sekolah sebagai pengembang staf.
Bloomington, IN: Layanan Pendidikan Nasional.
DuFour, R., DuFour, R. & Eaker, R. (2008, 2009). Meninjau
kembali komunitas pembelajaran profesional di tempat kerja:
Wawasan-wawasan baru untuk meningkatkan sekolah.
Melbourne, Victoria: Hawker Brownlow Education.
DuFour, R., DuFour, R., Eaker, R. & Many, T. (2006, 2010). Belajar
dengan melakukan: Sebuah buku pegangan untuk komunitas
pembelajaran profesional di tempat kerja. Melbourne,
Victoria: Hawker Brownlow Education.
DuFour, R. & Eaker, R. (1998, 2009). Hubungan pembelajaran
profesional di tempat kerja: Praktik-praktik terbaik untuk
meningkatkan prestasi siswa. Melbourne, Victoria: Hawker
Brownlow Education.
DuFour, R., Eaker, R. & DuFour, R. (2005, 2010). Kesamaan:
kekuatan komunitas pembelajaran profesional. Melbourne,
Victoria: Hawker Brownlow Education.
Eaker, R., DuFour, R. & DuFour, R. (2002, 2009). Memulai:
Membudayakan kembali sekolah untuk menjadi komunitas
pembelajaran yang profesional. Melbourne, Victoria:
Hawker Brownlow Education.
Feiman-Nemser, S., Carver, C., Schwille, S., & Yusko, B. (1999).
Melampaui dukungan: Menanggapi guru baru dengan
serius sebagai pembelajar. Dalam M. Scherer (Ed.), Awal
yang lebih baik: Mendukung dan membimbing guru baru
(hlm. 3-12). Alexandria, VA: Asosiasi untuk Supervisi dan
Pengembangan Kurikulum.
Fisher, D. & Frey, N. (2008). Pembelajaran yang lebih baik melalui
pengajaran yang terstruktur: Sebuah kerangka kerja untuk
pelepasan tanggung jawab secara bertahap. Melbourne,
Victoria: Hawker Brownlow Education.
Fullan, M. (1993). Kekuatan-kekuatan perubahan: Menyelidiki
kedalaman reformasi pendidikan. Bristol, PA: Falmer.
© 2010 Hawker Brownlow Education - SOT7979
140 Pengembangan Profesional yang Berbeda dalam
PLC

Fullan, M. (1997). Memperluas konsep kepemimpinan guru.

Dalam S. Caldwell (Ed.), Pengembangan profesional di
sekolah-sekolah yang berpusat pada pembelajaran (hlm. 34-
48). Topeka, KS: Dewan Pengembangan Staf Nasional.
Fullan, M. (2007). makna baru perubahan pendidikan (4th ed.).
New York: Teachers College Press.
Fullan, M. (2008). enam rahasia perubahan. Melbourne, Victoria:
Hawker Brownlow Education.
Gallagher, K. (2003). Membaca alasan. Portland, ME: Stenhouse.
Given, B. (2002, 2010). Mengajar dengan sistem pembelajaran alami otak.
Melbourne, Victoria: Hawker Brownlow Education.
Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2004).
Supervisi dan kepemimpinan instruksional: Sebuah
pendekatan perkembangan. Boston: Pearson.
Guskey, T. (2000). Mengevaluasi pengembangan profesional. Gousand
Oaks, CA: Corwin.
Hall, G., & Loucks, S. (1979). Menerapkan inovasi di sekolah:
Sebuah pendekatan berbasis kepedulian. Austin, TX: Pusat
Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Guru,
Universitas Texas.
Hall, P. & Simeral, A. (2008, 2010). Membangun kapasitas guru untuk
sukses. Melbourne, Victoria: Hawker Brownlow Education.
Heath, C., & Heath, D. (2007). Dibuat untuk melekat. New York:
Random House.
Hernez-Broome, G., & Hughes, R. (2004). Pengembangan
kepemimpinan: Masa lalu, sekarang, dan masa depan.
Perencanaan Sumber Daya Manusia, 27(1), 24-32.
Hirsh, S., & Killion, J. (2007). pendidik pembelajaran: Era baru
untuk pembelajaran profesional. Oxford, OH: Dewan
Pengembangan Staf Nasional.

© 2010 Hawker Brownlow Education - SOT7979

 Referensi dan Sumber 141
Daya

Holdaway, D. (2000). Afinitas dan kontradiksi: Dinamika

pembelajaran sosial atau akuisisi. Pengajaran dan
Pembelajaran Literasi, 5(1), 7-25.
Hord, S., Rutherford, W.L., Huling-Austin, L., & Hall, G. (1987).
Mengambil alih perubahan. Alexandria, VA: Asosiasi untuk
Supervisi dan Pengembangan Kurikulum.
Hord, SM & Sommers, WA (2008, 2009). Komunitas
pembelajaran profesional terkemuka: Suara-suara dari
penelitian dan praktik. Melbourne, Victoria: Hawker
Brownlow Education.
Isaacs, W. (1999). Dialog dan seni berpikir bersama. New York:
Doubleday.
Johnson, D. (2005). Mempertahankan perubahan di sekolah.
Alexandria, VA: Asosiasi untuk Supervisi dan
Pengembangan Kurikulum.
Joyce, B., & Showers, B. (2002). Pencapaian siswa melalui
pengembangan staf (3rd ed.). Alexandria, VA: Asosiasi
untuk Supervisi dan Pengembangan Kurikulum.
Jung, C. G. (1974). Tipe-tipe psikologis (Vol. 6). Seri Bollingen.
Princeton, NJ: Princeton University Press. (Karya asli
diterbitkan tahun 1923)
Knight, J. (2007, 2009). Pembinaan instruksional: Pendekatan
kemitraan untuk meningkatkan pengajaran. Melbourne,
Victoria: Hawker Brownlow Education.
Knowles, M. S. (1975). Pembelajaran yang diarahkan oleh diri
sendiri: Panduan untuk pelajar dan guru. New York:
Association.
Knowles, M. S. (1980). praktik modern pendidikan orang dewasa.
Chicago: Association/Follett.
Knowles, MS (1997). pelajar dewasa: Spesies yang terabaikan.
Houston, TX: Gulf Publishing. (Karya asli diterbitkan
tahun 1973)
LaPlant, J. (1997). Peran kepala sekolah dan pengembangan staf. Dalam
S. Caldwell (Ed.), Pengembangan profesional di sekolah-
sekolah yang berpusat pada pembelajaran (pp. 50-62).
© 2010 Hawker Brownlow Education - SOT7979
142 Pengembangan Profesional yang Berbeda dalam
PLC
Topeka, KS: Dewan Pengembangan Staf Nasional.

© 2010 Hawker Brownlow Education - SOT7979

 Referensi dan Sumber 143
Daya

Lent, RC (2006). Melibatkan peserta didik remaja: Panduan untuk

guru bidang studi. Portsmouth, NH: Heinemann.
Lieb, S. (1991, Musim gugur). Prinsip-prinsip pembelajaran orang
dewasa. Vision. Diakses dari
http://honolulu.hawaii.edu/intranet/committees/FacDev
Com/guidebk/teachtip/adults-2.htm pada tanggal 22 April
2009.
Lindstrom, P., & Speck, M. (2004). kepala sekolah sebagai pemimpin
pengembangan profesional. Gousand Oaks, CA: Corwin.
Loughridge, M. E., Loughridge, M., & Tarantino, L. (2004).
Memimpin perubahan sekolah menengah yang efektif: Tujuan
Anda menuju strategi yang berhasil. Gousand Oaks, CA:
Corwin.
Lowden, C. (2006). Pemeriksaan realitas. Jurnal Pengembangan Staf, 27
(1), 61-64.
Lyons, C. A., & Pinnell, G. S. (2001). Sistem untuk perubahan
dalam pendidikan literasi: Sebuah panduan untuk
pengembangan profesional. Portsmouth, NH: Heinemann.
Martin, Terri L. (2008). Pembelajaran profesional dalam komunitas
pembelajaran profesional. Dalam A. Buffum, C. Erkens, C.
Hinman, S. Huff, L. G. Jessie, T. L. Martin, dkk.,
Administrator kolaboratif: Bekerja bersama sebagai komunitas
pembelajaran profesional (pp. 143-57). Bloomington, IN:
Pohon Solusi.
Marzano, R., Pickering, D. & Pollock, J. (2001, 2004). Instruksi
kelas yang berhasil. Melbourne, Victoria: Hawker
Brownlow Education.
Marzano, R., Waters, T. & McNulty, B. (2005, 2006).
Kepemimpinan sekolah yang berhasil. Melbourne, Victoria:
Hawker Brownlow Education.
McDiarmid, G. W. (1995, April). Mewujudkan pembelajaran baru
untuk semua siswa: Sebuah kerangka kerja untuk
pengembangan profesional guru-guru di Kentucky. (Laporan
Khusus NCRTL). East Lansing, MI: Michigan State
University, Pusat Penelitian Nasional untuk Pembelajaran
Guru.
© 2010 Hawker Brownlow Education - SOT7979
144 Pengembangan Profesional yang Berbeda dalam
PLC

McLaughlin, M. W. (1991). Memungkinkan pengembangan

profesional: Apa yang telah kita pelajari? Dalam A.
Lieberman & L. Miller (Eds.), Pengembangan staf untuk
pendidikan di tahun 90-an (hlm. 61-82). New York:
Teachers College Press.
McNeil, P., & Klink, S. (2004). Pembinaan sekolah. Dalam L. B.
Easton (Ed.), Desain yang kuat untuk pembelajaran
profesional (hlm. 175-84). Oxford, OH: Dewan
Pengembangan Staf Nasional.
McTighe, J. (2008). Memanfaatkan komunitas pembelajaran
profesional secara maksimal. Learning Principal, 3(8), 1, 4-
7.
Moller, G., & Pankake, A. (2006). Memimpin bersama saya:
Panduan kepala sekolah untuk kepemimpinan guru.
Larchmont, NY: Eye on Education.
Dewan Pengembangan Staf Nasional (2009a). Definisi
pengembangan profesi. Diakses di www.nsdc.org/standfor/
definition.cfm pada tanggal 14 Mei 2009.
Dewan Pengembangan Staf Nasional. (2009b). Tujuan kami.
Diakses di www.nsdc.org/standfor/definition.cfm pada
tanggal 14 Mei 2009.
Nelson, J., Palumbo, J., Cudeiro, A., & Leight, J. (2005). the power of
focus. Huntington Beach, CA: Fokus pada Hasil.
Newmann, F. N. (1994, Spring). Komunitas profesional di seluruh
sekolah. Isu-isu dalam Restrukturisasi Sekolah, 6, 1-2.
Pearson, P. D., & Gallagher, M. (1983). Instruksi ge pemahaman
membaca. Psikologi Pendidikan Kontemporer, 8, 317-44.
Podsen, I., & Denmark, V. (2000). Melatih dan membimbing guru
tahun pertama dan mahasiswa. Larchmont, NY: Eye on
Education.
Reeves, D. (2009, 2008). Membingkai ulang kepemimpinan guru
untuk meningkatkan sekolah Anda. Melbourne, Victoria:
Hawker Brownlow Education.
Robb, L. (2000). Meninjau kembali pengembangan staf: Sebuah model
kolaboratif untuk guru dan administrator. Portsmouth, NH:
© 2010 Hawker Brownlow Education - SOT7979
 Referensi dan Sumber 145
Daya
Heinemann.

© 2010 Hawker Brownlow Education - SOT7979

146 Pengembangan Profesional yang Berbeda dalam
PLC

Sachs, J. (1999, November). Identitas profesional guru: Wacana yang

bersaing, hasil yang bersaing. Makalah dipresentasikan pada
konferensi AARE, Melbourne, Australia. Diakses di
www.aare.edu
.au/99pap/sac99611.htm pada tanggal 14 Mei 2009.
Schlechty, P. (2005). Menciptakan kapasitas untuk mendukung
inovasi (Makalah Sesekali #2). Louisville, KY: Schlechty
Center for Leadership in School Reform.
Schmoker, M. (2006, 2007). Hasil sekarang. Melbourne, Victoria:
Hawker Brownlow Education.
Silver, H., Strong, R., & Perini, M. (1996). Gaya dan strategi
pengajaran: Intervensi untuk memperkaya pengambilan
keputusan instruksional (3rd ed.). Woodbridge, NJ:
Goughtful Education.
Silver, H., Strong, R., & Perini, M. (2000). Sehingga masing-masing
dapat belajar: Mengintegrasikan gaya belajar dan kecerdasan
majemuk. Alexandria, VA: Asosiasi untuk Supervisi dan
Pengembangan Kurikulum.
Silver, H., Strong, R. & Perini, M. (2007, 2008). guru yang strategis:
Memilih strategi berbasis penelitian yang tepat untuk setiap
pelajaran. Melbourne, Victoria: Hawker Brownlow
Education.
Silverstein, S. (1981). Sebuah cahaya di loteng. New York:
HarperCollins. Smith, M. K. (2002). Malcolm Knowles,
pendidikan orang dewasa informal,
pengarahan diri dan andragogi. Dalam Ensiklopedia
pendidikan informal. Diakses di www.infed.org/thinkers/et-
knowl.htm pada tanggal 15 Mei 2009.
Sparks, D. (2005). Memimpin untuk mendapatkan hasil. Gousand Oaks,
CA: Corwin.
Sparks, D., & Loucks-Horsley, S. (1989). Lima model
pengembangan staf untuk guru. Jurnal Pengembangan Staf,
10(4), 40-57.
Speck, M., & Knipe, C. (2005). Mengapa kita tidak bisa
melakukannya dengan benar? Merancang pengembangan
© 2010 Hawker Brownlow Education - SOT7979
 Referensi dan Sumber 147
Daya
profesional yang berkualitas tinggi untuk sekolah berbasis
standar. Gousand Oaks, CA: Corwin.

© 2010 Hawker Brownlow Education - SOT7979

148 Pengembangan Profesional yang Berbeda dalam
PLC

Sweeny, B. (2003). CBAM: Sebuah model proses pengembangan

masyarakat. Diakses di www.mentoring-association.org/
membersonly/CBAM.html pada tanggal 28 Maret 2009.
Tomlinson, CA (1995). Membedakan instruksi untuk siswa tingkat
lanjut di kelas sekolah menengah berkemampuan campuran
(Layanan Reproduksi Dokumen ERIC No. ED389141)
Tomlinson, CA (1999, 2004). kelas yang berbeda: Merespon
kebutuhan semua peserta didik. Melbourne, Victoria:
Hawker Brownlow Education.
Tomlinson, CA (2001, 2004). Bagaimana membedakan pengajaran
di kelas dengan kemampuan campuran (2nd ed.).
Melbourne, Victoria: Hawker Brownlow Education.
Tomlinson, CA (2003, 2004). Memenuhi janji kelas yang berbeda:
Strategi dan alat bantu untuk pengajaran yang responsif.
Melbourne, Victoria: Hawker Brownlow Education.
Tomlinson, C., & Eidson, C. (2003, 2004). Diferensiasi dalam
praktik.
Melbourne, Victoria: Hawker Brownlow Education.
Tomlinson, C. & Strickland, C. (2005). Diferensiasi dalam praktik:
Panduan sumber daya untuk kurikulum diferensiasi, kelas 9-
12. Melbourne, Victoria: Hawker Brownlow Education.
Walberg, H., & Uguroglu, M. (1979). Motivasi dan prestasi:
Sebuah sintesis kuantitatif. American Educational Research
Journal, 16, 375-89.
Wheatley, M. (2006). Kepemimpinan dan ilmu pengetahuan baru:
Menemukan keteraturan dalam dunia yang kacau. San
Francisco: Berrett-Koehler.
Wolfe, P. (2001). Otak itu penting: Menerjemahkan penelitian ke
dalam praktik di kelas. Alexandria, VA: Asosiasi untuk
Supervisi dan Pengembangan Kurikulum.
Wong, H., & Wong, R. (2007). Guru: Generasi penerus bangsa.
ASCD Express. Diakses dari www.newteacher.com/pdf/ascd_
express_wong_teachers.pdf pada tanggal 15 Mei 2009.

© 2010 Hawker Brownlow Education - SOT7979

 Referensi dan Sumber 149
Daya

Wormeli, R. (2006). Adil tidak selalu sama: Menilai dan memberi

nilai di kelas berdiferensiasi. Portland, ME: Stenhouse.
Wormeli, R. (2007). Diferensiasi: Dari perencanaan hingga praktik,
kelas 6-12. Portland, ME: Stenhouse.
York-Barr, J., Sommers, W., Ghere, G., & Montie, J. (2001). Praktik
reflektif untuk meningkatkan sekolah: Sebuah panduan
tindakan untuk para pendidik. Gousand Oaks, CA: Corwin.
Zepeda, S. (2008). Pengembangan profesional: Apa yang berhasil.
Larchmont, NY: Eye on Education.

© 2010 Hawker Brownlow Education - SOT7979