RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Bali Kiddy

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VIII (Delapan)/I (Satu)
Materi Pokok :
Alokasi Waktu : 8 JP (4 kali pertemuan )

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur 3.1.1 Menjelaskan pengertian usur-unsur berita
teks berita (membanggakan
3.1.2 Menemukan unsur-unsur dalam teks berita
dan memotivasi) yang
didengar dan dibaca

4.1 Menyimpulkan isi berita
(membanggakan dan
memotivasi) yang dibaca dan
didengar
4.1.1 Menjawab pertanyaan tentang isi berita
4.1.2 Menyimpulkan isi teks berita
4.1.3 Menanggapi isi teks berita

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian unsur-unsur berita
2. Menemukan unsur-unsur dalam teks berita

Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui,diskusi dan tanya jawab peserta didik
dapat:
1. Menjawab pertanyaan tentang isi berita
2. Menyimpulkan isi teks berita
 Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menanggapi isi teks berita

Fokus pengembangan karakter : peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan
kerjasama, proaktif, dan kreatif.

D. Materi Pembelajaran

Materi Pembelajaran Reguler

a. Pengertian teks berita
b. Jenis teks berita
c. Unsur-unsur teks berita
d. Menyimpulkan isi teks berita

Materi Pembelajaran Pengayaan

Struktur teks berita

Materi Pembelajaran Remedial

a. Unsur-unsur teks berita
b. Menyimpulkan isi teks berita

E. Metode Pembelajaran

Pertemuan 1 : Pembelajaran Berbasis Teks / text- Based instruction

Pertemuan 2 : Pembelajaran Berbasis Teks / text- Based instruction

Pertemuan 3 : Pembelajaran Berbasis Teks / text- Based instruction

F. Media dan Bahan

Media :
1. Teks Deskripsi
2. Gambar
3. Lembar Kerja

Bahan :-

G. Sumber Belajar

Sumber Belajar :
1. BUKU SISWA : Wahono, M.Pd. dkk. 2013.
Mahir Berbahasa Indonesia, Kelas VIII SMP/MTs. Jakarta.
Penerbit Erlangga.
2. BUKU SISWA : Engkos Kosasih. 2017. Mandiri
Bahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta. Penernit
Erlangga.
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (Pertama) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 15 menit
Pendahuluan
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan
pengetahuan awal siswa yaitu tentang teks berita
4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian
yang akan dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang
penerapan teks berita dalam kehidupan sehari-hari
dan peserta didik menjawab dengan prediksi
masing-masing
6. Peserta didik duduk bersama kelompoknya
masing-masing
BKOF :
Inti 90 menit
1. Peserta didik membaca teks berita dengan judul
“Soleman Ngongo, Penerima Kalpataru yang
Nyeker di Istana” dengan seksama
2. Guru memancing pertanyaan muncul dari peserta
didik berkaitan dengan teks berita yang dibaca
3. Siswa mengisi lembar kerja yang berisi
pertanyaan-pertanyaan tentang teks yang dibaca
MOT :
4. Siswa dengan dibimbing guru menhanalisis
pengertian dan unsur-unsur teks berita
 5. Guru membekali siswa dengan materi pengertian
dan unsur-unsur teks berita
6. Siswa menganalisis unsur-unsur teks berita
didampingi oleh guru
7. Guru memberikanfeedback pada hasil kerja siswa.
JCOT :
8. Masing-masing kelompok siswa diberikan 2 jenis
teks berita
9. Siswa didampingin guru menentukan unsur-unsur
dari masing-masing teks berita yang diberikan
ICOT :
10. Melalui diskusi bersama kelompok, peserta didik
mencari unsur-unsur teks berita yang dibaca
11. Guru memfasilitasi kelompok yang kesulitan
dalam mengerjakan tugas yang diberikan

Penutup 1. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan 15 menit

keterampilan dalam mengalisis isi dan jenis teks
berita
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
3. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
4. Guru memberikan tugas

Penugasan:
Wahono, M.Pd. dkk. 2013. Mahir Berbahasa Indonesia, Kelas VIII SMP/MTs.
(Aktivitas 1. Hal. 6)

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 15 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
 meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan
pengetahuan awal siswa yaitu tentang jenis teks
berita
4. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian
yang akan dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang
penerapan teks berita dalam kehidupan sehari-
hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi
masing-masing
6. Peserta didik duduk bersama kelompoknya
masing-masing
BKOF :
Inti 90 menit
1. Peserta didik membaca teks berita dengan judul
“Sururi Edarkan Perpustakaan Keliling
Menggunakan Kuda” dengan seksama
2. Guru memancing pertanyaan muncul dari peserta
didik berkaitan dengan teks berita yang dibaca
3. Siswa mengisi lembar kerja yang berisi
pertanyaan-pertanyaan tentang teks yang dibaca
MOT :
4. Siswa dengan dibimbing guru menyimpulkan
inti informasi dari teks berita yang dibaca
5. Guru membekali siswa dengan materi
menyimpulkan isi teks berita
6. Guru memberikanfeedback pada hasil kerja
siswa.
JCOT :
7. Masing-masing kelompok siswa diberikan 2
jenis teks berita yang berbeda
8. Siswa didampingin guru menentukan inti
informasi dan menyimpulkan isi kedua teks
berita yang diberikan
ICOT :
9. Melalui diskusi bersama kelompok, peserta didik
 menyimpulkan teks berita yang dibaca
10. Guru memfasilitasi kelompok yang kesulitan
dalam mengerjakan tugas yang diberikan

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 15 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru
yang sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik
hasil refleksi yang dilakukan
4. Melaksanakan postes terkait tentang jenis teks
berita
5. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari
di internet.

Pertemuan 3 (Ketiga) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar 15 menit
(meminta seorang peserta didik untuk memimpin
do’a)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan
3. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan
materi yang memiliki keterkaitan dengan
pengetahuan awal siswa yaitu tentang teks berita
4. Peserta didik menerima informasi tentang
 kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian
yang akan dilaksanakan yang ditayangkan
5. Guru bertanya mencari informasi tentang
penerapan teks berita dalam kehidupan sehari-
hari dan peserta didik menjawab dengan prediksi
masing-masing
6. Peserta didik duduk bersama kelompoknya
masing-masing
BKOF :
Inti 90 menit
1. Peserta didik membaca teks berita dengan judul
“Menolak Suap, Polisi Ini Memilih Jadi
Pemulung” dengan seksama
2. Guru memancing pertanyaan muncul dari peserta
didik berkaitan dengan teks berita yang dibaca
3. Siswa mengisi lembar kerja yang berisi
pertanyaan-pertanyaan tentang teks yang dibaca
MOT :
4. Siswa dengan dibimbing guru mengidentifikasi
unsur-unsur teks berita yang dibaca.
5. Guru memfasilitasi siswa dengan materi cara
memberikan tanggapan terhadap teks berita yang
dibaca
6. Siswa diberikan teks berita yang mengandung
opini
7. Siswa menganalisis didampingi oleh guru
8. Guru memberikan feedback pada hasil kerja
siswa.
JCOT :
9. Masing-masing kelompok siswa diberikan 1
jenis teks berita yang mengandung banyak opini
10. Siswa didampingin guru memberikan tanggapan
terhadap teks berita yang dibaca
ICOT :
11. Melalui diskusi bersama kelompok, peserta didik
memberikan tanggapan terhadap beberapa teks
berita yang ditayangkan
12. Guru memfasilitasi kelompok yang kesulitan
dalam mengerjakan tugas yang diberikan
 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 15 menit
Penutup
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik
hasil refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan kaidah
kebahasaan teks berita
5. Melaksanakan postes terkait tentang kaidah
kebahasaan teks berita
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari
di internet.
8. Guru memberikan tugas

Penugasan:
Wahono, M.Pd. dkk. 2013. Mahir Berbahasa Indonesia, Kelas VIII SMP/MTs.
(Aktivitas 2. Hal. 7)

E. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir
1 Observasi Lembar Saat Penilaian
observasi pembelajaran untuk dan
(Catatan berlangsung pencapaian
Jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

b. Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
 Terlampir
1 Observasi Lembar Saat pembelajaran Penilaian
observasi berlangsung untuk dan
(catatan pencapaian
jurnal) pembelajaran
(assessment
for and of
learning)
Terlampir
2 Penilaian Lembar Saat pembelajaran Penilaian
Diri observasi usai sebagai
(catatan pembelajaran
jurnal) (assessment
as learning)
Terlampir
3 Penilaian Lembar Setelah Penilaian
Antar observasi pembelajaran usai sebagai
Teman (catatan pembelajaran
jurnal) (assessment
as learning)

c. Kompetensi Pengetahuan
Keterangan
Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan
No
Instrumen Instrumen
1 Terlampir
Tes Uraian Saat pembelajaran Penilaian untuk
Tertulis berlangsung pembelajaran
(assessment for
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
No. Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Masalah
1 Projek Membuat ringkasan Di luar PBM Penilaian
sehari-hari berita yang selama satu untuk,
yang disaksikan di minggu sebagai,
berkaitan televisi dan/atau
dengan pencapaian
penggunan pembelajaran
teks berita (assessment
for, as, and
of learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
 c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-
soal PAS.

Mengetahui Denpasar, 10 Juli 2019

Kepala SMP Bali Kiddy Guru Mapel Bahasa Indonesia

Ni Kadek Ayu Wirawati, M.Pd. Ni Putu Rani Desianti,S.Pd.

NIP. NIP.
Lampiran RPP. (1) Materi Pembelajaran

Teks Berita merupakan materi bahasa Indonesia kelas 8/VIII dan 12/XII - Materi ini
membahas pengertian teks berita, struktur, unsur-unsur, jenis-jenis, ciri-ciri/karakteristik,
syarat, dan kaidah kebahasaannya.

Kalian pasti pernah menonton berita di TV, apakah kalian tahu apa yang dimaksud dengan
teks berita? Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), teks berita adalah suatu teks
yang berisi cerita atau keterangan mengenai peristiwa atau kejadian yang hangat.

Pada intinya teks berita ini adalah teks yang berisi keterangan tentang suatu kejadian yang
sedang hangat diperbincangkan masyarakat.

Tahukah kalian unsur-unsur dalam berita terdapat 5W+1H atau AdikSimba. Sedangkan

strukturnya ada 3, yaitu orientasi berita, peristiwa dan sumber berita.

Untuk mengetahui lebih jelasnya mengenai materi ini. Sebaiknya kalian simak baik-baik apa
yang dijelaskan tentang Teks Berita.

Unsur-unsur Teks Berita

Unsur berita adalah sebuah keharusan, jika unsur ini tidak ada. Maka berita tersebut akan
membingungkan dan tidak bisa diterima oleh masyarakat dengan baik. Unsur-unsur berita
yakni 5W+1H atau AdikSimba.

1. Apa? (What?)
Unsur ini biasanya mengenai suatu peristiwa yang sedang hangat-hangatnya diperbincangkan
di tengah masyarakat.

2. Dimana? (Where?)

Unsur ini adalah tempat dimana peristiwa atau kejadian itu terjadi. Berita harus memuat
informasi mengenai lokasi kejadian sehingga berita menjadi jelas dan mudah dipahami oleh
masyarakat.

3. Kapan? (When?)

Unsur ini mengenai kapan terjadinya peristiwa yang sedang dibahas di dalam berita. Waktu
kejadian berita ini penting dijelaskan dalam berita sehingga mudah dimengerti masyarakat.
4. Siapa? (Who?)

Unsur ini meliputi subjek yang bersangkutan dalam berita. Yakni, siapa saja yang terlibat
didalamnya. Orang-orang yang terlibat harus dijelaskan, sehingga tidak membingungkan atau
menimbulkan kesalahpahaman.
 5. Mengapa? (Why?)

Unsur ini menjelaskan mengapa peristiwa tersebut bisa terjadi. Biasanya meliputi alasan dan
latar belakang terjadinya peristiwa yang diberitakan.

6. Bagaimana? (How?)

Unsur ini memuat bagaimana peristiwa tersebut dapat terjadi. Pada bagian ini biasanya
dijelaskan secara kronologis.

Syarat sebuah Teks Berita

Berikut syarat berlakunya sebuah teks berita.

● Fakta: teks berita harus berdasarkan fakta, jika tidak maka tidak bisa dikatakan sebagai teks
berita.
● Aktual: teks berita harus yang masih baru atau hangat diperbincangkan oleh masyarakat.
● Seimbang: tidak boleh memihak kepada siapapun.
● Lengkap: Strukturnya harus lengkap, memuat unsur 5W+1H atau AdikSimba.
● Menarik: Teks berita harus disertai dengan judul yang menarik agar orang lebih tertarik
membacanya.
Lampiran RPP. (2) Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :
Butir
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Ket.
Sikap

Penilaian Diri
Nama Siswa :
Hari/Tgl Pengisian :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda
centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan
sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

Skor Keteranga
No Pernyataan
1 2 3 4 n
Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap
1 perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan keputusan
Tuhan YME, suka berikhtiar, dan tawakal
Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang saya
2 anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan
mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME
Saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui
3 kesalahan yang diperbuat, mengakui kekurangan yang
dimiliki, tidak menyontek dalam ulangan.
4 Saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu, berpakaian
rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib sekolah
(mengenakan helm saat membonceng motor),
 mengerjakan tugas yang diberikan, dan
mengumpulkannya tepat waktu
Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi
5 tanggungjawabnya, mengakui dan meminta maaf atas
kesalahan yang dilakukan, dan menepati janji
Saya membantu orang yang membutuhkan, memelihara
6 lingkungan, mematikan lampu dan keran air jika tidak
digunakan, tidak mengganggu/merugikan orang lain
Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapat saya, menerima kekurangan orang lain,
7
memaafkan kesalahan orang lain, menerima perbedaan
dengan orang lain.
Saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan
kelas/sekolah, kerja kelompok, mendahulukan
8
kepentingan bersama, dan membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
Saya menghormati orang yang lebih tua, tidak berkata-
kata kotor, kasar, dan tidak menyakitkan, mengucapkan
9 terima kasih, meminta ijin ketika menggunakan barang
orang lain, melakukan pembiasaan 3S (Senyum, Sapa,
Salam).
Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani
10 berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi di
depan kelas, dan membuat keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR

Penilaian Antar Teman

Nama Teman yang Dinilai :
Hari/Tgl Pengisian :
Penilai :

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda
centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan
sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

Skor
No Pernyataan Keteranga
1 2 3 4
n
Teman saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan
1 setiap perbuatan, ikhlas menerima pemberian dan
keputusan Tuhan YME, suka berikhtiar, dan tawakal
Teman saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama
2 yang saya anut, mengikuti ibadah bersama di sekolah,
dan mengucapkan kalimat pujian bagi Tuhan YME
 Teman saya jujur dalam perkataan dan perbuatan,
mengakui kesalahan yang diperbuat, mengakui
3
kekurangan yang dimiliki, tidak menyontek dalam
ulangan.
Teman saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu,
berpakaian rapi sesuai ketentuan, patuh pada tata tertib
4 sekolah (mengenakan helm saat membonceng motor),
mengerjakan tugas yang diberikan, dan
mengumpulkannya tepat waktu
Teman saya melaksanakan setiap pekerjaan yang
5 menjadi tanggungjawabnya, mengakui dan meminta
maaf atas kesalahan yang dilakukan, dan menepati janji
Teman saya membantu orang yang membutuhkan,
memelihara lingkungan, mematikan lampu dan keran air
6
jika tidak digunakan, tidak mengganggu/merugikan
orang lain
Teman saya menerima kesepakatan meskipun berbeda
dengan pendapat saya, menerima kekurangan orang lain,
7
memaafkan kesalahan orang lain, menerima perbedaan
dengan orang lain
Teman saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan
kelas/sekolah, kerja kelompok, mendahulukan
8
kepentingan bersama, dan membantu orang lain tanpa
mengharap imbalan
Teman saya menghormati orang yang lebih tua, tidak
berkata-kata kotor, kasar, dan tidak menyakitkan,
9 mengucapkan terima kasih, meminta ijin ketika
menggunakan barang orang lain, melakukan pembiasaan
3S (Senyum, Sapa, Salam).
Teman saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu,
10 berani berpendapat, bertanya atau menjawab, presentasi
di depan kelas, dan membuat keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR
NILAI
Lampiran RPP (3). Lembar Penilaian Pengetahuan

No Kompetensi Dasar Indikator Soal Butir Soal

1 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Menjelaskan 1. Apa yang dimaksud

unsur-unsur teks pengertian usur-
dengan teks berita?
berita unsur berita
2. Jelaskan ciri-ciri
(membanggakan
3.1.2 Menemukan umum dari teks berita.
dan memotivasi)
unsur-unsur dalam 3. Apa tujuan dari
yang didengar
teks berita pengembangan teks
dan dibaca
berita?
4. Bagaimana cara
2 4.1 Menyimpulkan 4.1.1 Menjawab menyimpulkan teks
isi berita pertanyaan tentang berita?
(membanggakan isi berita 5. Bagaimana cara
dan memotivasi)
4.1.2 Menyimpulkan memberikan
yang dibaca dan
isi teks berita tanggapan terhadap
didengar
teks berita?
4.1.3 Menanggapi isi
teks berita
Lampiran RPP (4). Lembar Penilaian Keterampilan

Penilaian kompetensi keterampilan pada pertemuan keempat ini (merupakan assesment for
learning) menggunakan teknik produk yaitu poster atau slogan berisi ajakan/kampanye
perilaku baik sesuai norma-norma.

Instrumen: Tugas
a. Simpulkanlah sebuah berita yang kamu saksikan di televisi
b. Sertakan keterangan berita yang ditonton
c. Presentasikan di depan kelas untuk mendapatkan penilaian.

Rubrik Penilaian
Kumpulan
Aspek yang dinilai
Pe
na
Kesesu m
Kera ai pil Jumlah
Ket
pian Tema/ an Skor
No Nama epat
Pelap Perinta Pr Maksimal
an
oran h es
Kerja en
ta
se
25 25 25 25 100

Keterangan
1. Ketepatan
● Tepat : Skor 25
● Cukup Tepat : Skor 20
● Kurang Tepat : Skor 15
● Tidak Tepat : Skor 10
2. Kerapian Penialaian
● Rapi : Skor 25
● Cukup Rapi : Skor 20
● Kurang Rapi : Skor 15
● Tidak Rapi : Skor 10
3. Kesesuian Tema
● Sesuai : Skor 25
● Cukup sesuai : Skor 20
● Kurang sesuai : Skor 15
● Tidak sesuai : Skor 10
4. Penampilan Presentase
● Penjelasan Mudah dipahami : Skor 25
● Penjelasan Cukup dapat dipahami : Skor 20
● Penjelasan Kurang dipahami : Skor 15
● Penjelasan Tidak dipahami : Skor 10