PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 2
KROYA
Jalan Temugiring I, Gentasari, Kroya, Cilacap Kode Pos 53282 Telepon 0282-5293845
Faksimile 0282-5293845 Surat Elektronik sma2kroya@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GAENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Komponen Layanan Layanan Dasar

Bidang Layanan Akademik
Materi Layanan Pentingnya Introspeksi Diri untuk Perbaikan Belajar
Fungsi Layanan Pemahaman dan pengembangan
Sasaran Layanan Kelas X
Waktu 2 x 45 Menit
Sumber Materi 1. Tim paramitra. 2011.Kumpulan lengkap meteri bimbingan
dan konseling bidang bimbingan pribadi, sosial, belajar, karir.
Yogyakarta : Paramitra publishing

2. https://ruangguruku.com. (7 April 2021). Introspeksi Diri.

Diakses pada 4 mei 2021.

https://penerbitdeepublish.com/cara-menulis-daftarpustaka-
dari-website/
Metode Pembelajaran Problem Based Learning
Teknik Layanan Brainstorming
Media / Alat Video Film Motivasi, PPT, LKPD, Kuesioner terbuka , HP/Laptop
A. Tujuan Layanan
1. Tujuan Umum Peserta didik mampu menerima kesalahan sebagai hal penting
dalam proses belajar
2. Tujuan Khusus 1. Peserta didik mampu merumuskan makna Introspeksi diri
dalam belajar (C6)
2. Peserta didik mampu menyadari pentingnya Instrospeksi
diri untuk perbaikan belajar (A3)
3. Peserta didik mampu melakukan Instrospeksi diri untuk
perbaikan belajar (P2)
B. Pelaksanaan
Kegiatan
Tahap Uraian Kegiatan
a. Guru BK membuka dengan salam dan berdoa melalui
1. Tahap Awal / video confrence google meet
Pedahuluan b. Guru BK membina hubungan baik dengan peserta didik,
menanyakan kabar peserta didik dan memberi motivasi dan
 mempresensi peserta didik
c. Peserta didik menyimak tujuan layanan yang disampaikan
oleh guru BK
d. Guru BK menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas
tanggung jawab peserta didik
e. Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik
f. Guru BK memberikan pertanyaan awal (apersepsi) :
Apakah kalian Pernah mengalami kegagalan dalam belajar?
sudahkah kalian melakukan instrospeks diri untuk perbaikan
belajar?
Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
2. Tahap Inti 1. Guru BK menyajikan sebuah film pendek
https://www.youtube.com/watch?v=HpgOO46OZ-Q
2. Guru BK meminta peserta didik mengamati dan menemukan
masalah yang ada pada film secara individu, dan menjawab
pertanyaan pada LKPD 1 di selembar kertas:
1) Dari film pendek tersebut, permasalahan apa yang
kalian temukan?
2) Pernahkah kalian mengalami hal yang sama dengan
film tersebut?
3) Apa yang menjadi penyebab munculnya permasalahan
tersebut?
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik belajar
1. Guru BK memfasilitasi peserta didik untuk memahami
masalah nyata yang telah disajikan dalam video yaitu
mengidentifikasi apa yang peserta didik ketahui, apa yang
perlu peserta didik ketahui dan apa yang perlu dilakukan
untuk menyelesaikan masalah tersebut.
2. Guru BK mendorong peserta didik untuk mengidentifikasi
masalah yang ada pada isi film pendek tersebut.
3. Peserta didik dapat mendeskripsikan permasalahan tersebut
melalui branstorming.
4. Guru BK mendorong peserta didik untuk menemukan
penyebab permasalahan tersebut.
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun
kelompok
1. Guru BK membimbing peserta didik untuk melakukan
pengumpulan data/informasi mengenai permasalahan
tersebut dengan menampilkan PPT terkait materi layanan.
2. Guru BK membimbing peserta didik untuk menemukan
berbagai alternatif penyelesaian masalah.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
penyelesaian masalah
1. Guru BK membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian yang paling tepat dari berbagai alternatif
pemecahan masalah yang peserta didik temukan.
2. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian
masalah dalam bentuk pengisian lembar kerja peserta didik 2
melalui Link: https://forms.gle/qg28Vm9kxgJnUdx87

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses

Kepala Sekolah

pemecahan masalah
Drs Eko Mujiyono, M.M 1. Guru BK memberikan kesempatan kepada peserta didik yang
NIP. 19680304 199203 1 014 sudah siap untuk mempresentasikan hasil penyelesaian
masalah.
2. Guru Bk memberikan kesempatan kepada peserta didik lain
untuk memberikan tanggapan.
3. Guru melibatkan peserta didik mengevaluasi jawaban serta
masukan dari peserta didik lain.
4. Guru BK memberikan kesempatan peserta didik lain yang
mempunyai jawaban berbeda.
5. Melalui brainstorming, guru BK mengarahkan peserta didik
pada kesimpulan mengenai penyelesaian masalah tersebut.
3. Tahap Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang materi layanan
dan manfaat/ kesan yang diperoleh dari layanan
2. Guru BK mengevaluasi kegiatan layanan, memberi
penguatan dan menyampaikan materi layanan pertemuan
berikutnya
3. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan berdoa dan
salam
C. Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK memperhatikan proses layanan serta melakukan
refleksi dari kegiatan layanan klasikal tersebut menggunakan
lembar observasi yang meliputi keterlaksanaan program,
perhatian peserta didik, kesesuaiaan program.

2. Evaluasi Hasil Peserta didik diminta mengisi kuesioner terbuka yang sudah
disiapkan oleh guru BK untuk mengetahui sejauh mana tingkat
keberhasilan layanan diberikan.Adapun untuk link
kuesionernya : https://forms.gle/9nPZiVAXwpdMFyTK6
Cilacap, Juni 2022
Guru Bimbingan dan Konseling

Masnan, S.Pd
NIP. 19820607 200903 1 005

LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian Materi
2. Lembar Kerja Peserta Didik
3. Evaluasi (Evaluasi Proses dan Evaluasi Hasil)
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 2
KROYA
Jalan Temugiring I, Gentasari, Kroya, Cilacap Kode Pos 53282 Telepon 0282-5293845
Faksimile 0282-5293845 Surat Elektronik sma2kroya@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GAENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Komponen Layanan Layanan Dasar

Bidang Layanan Akademik
Materi Layanan Pentingnya Introspeksi Diri untuk Perbaikan Belajar
Fungsi Layanan Pemahaman dan pengembangan
Sasaran Layanan Kelas X
Waktu 2 x 45 Menit
Sumber Materi 1. Tim paramitra. 2011.Kumpulan lengkap meteri bimbingan
dan konseling bidang bimbingan pribadi, sosial, belajar, karir.
Yogyakarta : Paramitra publishing

2. https://ruangguruku.com. (7 April 2021). Introspeksi Diri.

Diakses pada 4 mei 2021.

https://penerbitdeepublish.com/cara-menulis-daftarpustaka-
dari-website/
Metode Pembelajaran Problem Based Learning
Teknik Layanan Brainstorming
Media / Alat Video Film Motivasi, PPT, LKPD, Kuesioner terbuka , HP/Laptop
A. Tujuan Layanan
1. Tujuan Umum Peserta didik mampu menerima kesalahan sebagai hal penting
dalam proses belajar
2. Tujuan Khusus 4. Peserta didik mampu merumuskan makna Introspeksi diri
dalam belajar (C6)
5. Peserta didik mampu menyadari pentingnya Instrospeksi
diri untuk perbaikan belajar (A3)
6. Peserta didik mampu melakukan Instrospeksi diri untuk
perbaikan belajar (P2)
B. Pelaksanaan
Kegiatan
Tahap Uraian Kegiatan
g. Guru BK membuka dengan salam dan berdoa melalui
1. Tahap Awal / video confrence google meet
Pedahuluan h. Guru BK membina hubungan baik dengan peserta didik,
menanyakan kabar peserta didik dan memberi motivasi dan
mempresensi peserta didik
i. Peserta didik menyimak tujuan layanan yang disampaikan
oleh guru BK
j. Guru BK menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas
tanggung jawab peserta didik
k. Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik
l. Guru BK memberikan pertanyaan awal (apersepsi) :
Apakah kalian Pernah mengalami kegagalan dalam belajar?
sudahkah kalian melakukan instrospeks diri untuk perbaikan
belajar?
Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah
2. Tahap Inti 3. Guru BK menyajikan sebuah film pendek
https://www.youtube.com/watch?v=HpgOO46OZ-Q
4. Guru BK meminta peserta didik mengamati dan menemukan
masalah yang ada pada film secara individu, dan menjawab
pertanyaan pada LKPD 1 di selembar kertas:
1) Dari film pendek tersebut, permasalahan apa yang
kalian temukan?
2) Pernahkah kalian mengalami hal yang sama dengan
film tersebut?
3) Apa yang menjadi penyebab munculnya permasalahan
tersebut?
Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik belajar
5. Guru BK memfasilitasi peserta didik untuk memahami
masalah nyata yang telah disajikan dalam video yaitu
mengidentifikasi apa yang peserta didik ketahui, apa yang
perlu peserta didik ketahui dan apa yang perlu dilakukan
untuk menyelesaikan masalah tersebut.
6. Guru BK mendorong peserta didik untuk mengidentifikasi
masalah yang ada pada isi film pendek tersebut.
7. Peserta didik dapat mendeskripsikan permasalahan tersebut
melalui branstorming.
8. Guru BK mendorong peserta didik untuk menemukan
 penyebab permasalahan tersebut.
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun
kelompok
3. Guru BK membimbing peserta didik untuk melakukan
pengumpulan data/informasi mengenai permasalahan
tersebut dengan menampilkan PPT terkait materi layanan.
4. Guru BK membimbing peserta didik untuk menemukan
berbagai alternatif penyelesaian masalah.
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil
penyelesaian masalah
1. Guru BK membimbing peserta didik untuk menentukan
penyelesaian yang paling tepat dari berbagai alternatif
pemecahan masalah yang peserta didik temukan.
2. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian
masalah dalam bentuk pengisian lembar kerja peserta didik 2
melalui Link: https://forms.gle/qg28Vm9kxgJnUdx87

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
6. Guru BK memberikan kesempatan kepada peserta didik yang
sudah siap untuk mempresentasikan hasil penyelesaian
masalah.
7. Guru Bk memberikan kesempatan kepada peserta didik lain
untuk memberikan tanggapan.
8. Guru melibatkan peserta didik mengevaluasi jawaban serta
masukan dari peserta didik lain.
9. Guru BK memberikan kesempatan peserta didik lain yang
mempunyai jawaban berbeda.
10. Melalui brainstorming, guru BK mengarahkan peserta
didik pada kesimpulan mengenai penyelesaian masalah
tersebut.
3. Tahap Penutup 4. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang materi
layanan dan manfaat/ kesan yang diperoleh dari layanan
5. Guru BK mengevaluasi kegiatan layanan, memberi
penguatan dan menyampaikan materi layanan pertemuan
berikutnya
6. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan berdoa dan
salam
C. Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK memperhatikan proses layanan serta melakukan
refleksi dari kegiatan layanan klasikal tersebut menggunakan
lembar observasi yang meliputi keterlaksanaan program,
perhatian peserta didik, kesesuaiaan program.

2. Evaluasi Hasil Peserta didik diminta mengisi kuesioner terbuka yang sudah
disiapkan oleh guru BK untuk mengetahui sejauh mana tingkat
keberhasilan layanan diberikan.Adapun untuk link
kuesionernya : https://forms.gle/9nPZiVAXwpdMFyTK6
Cilacap, Juni 2022
Guru Bimbingan dan Konseling
 Masnan, S.Pd
NIP. 19820607 200903 1 005

2. Lembar Kerja Peserta Didik

3. Evaluasi (Evaluasi Proses dan Evaluasi Hasil)
Kepala Sekolah

Drs Eko Mujiyono, M.M

NIP. 19680304 199203 1 014

LAMPIRAN -LAMPIRAN
1. UraianMateri

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 2
KROYA
Jalan Temugiring I, Gentasari, Kroya, Cilacap Kode Pos 53282 Telepon 0282-5293845
Faksimile 0282-5293845 Surat Elektronik sma2kroya@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GAENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Komponen Layanan Dasar

Bidang Layanan Akademik
Topik / Tema Layanan Empati
Fungsi Layanan Pemahaman
 Metode/Teknik Kooperatif desicion marking
Moda Daring
Media / Alat Power Point empati, Google meet, Google form, materi
Sasaran Layanan Kelas X
Materi Layanan 1. Penegtian Empati
2. Empati Dalam Kehidupan Manusia
3. Maslah Yang Timbul Terkait Empati
4. Cara Berempati
Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
Sumber Materi 1. Artikel. Somatic Resonance And Empathy. (online)
(http://www.gogle.com)
2. Bayer, Rich. Empathy. (online)
(http://www.gogle.com)
3. Corey, Gerald. 2005. Teori dan Praktek Konseling &
Psikoterapi. Bandung: PT Refika Aditama
4. Decety, Jean dan Jacson, Philip. L. A Social-
Neuroscience Perspective on Emphaty. (online)
(http://www.gogle.com) 5. Fromm, Erick. 2004. The Art Of
Love. Yokyakarta:
Pradipta Publishing
6. Kendrick, Gregg. Self-Empathy. (online)
(http://www.gogle.com)
7. Setiawan, Imam. Melihat Kisah Bunuh Diri Dengan
Empati. (online) (http://www.duniaesai.com)
8. Sutanto, Limas. Masyarakat Miskin Empati. (online)
(http://www.kompas.com)
9. Takwin, Bagus. Pentingnya Empati Dalam Pendidikan.
(online) (http://www.bagustakwin.multiply.com)
10. Mulyanan, Aina 2020, model-model pembelajran
inovatif dan penerapanya
https://ainamulyana.blogspot.com/2015/09/model-
modelpembelajaran-inovatif-dan.html
A Tujuan
Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat berempati terhadap teman
Tujuan Khusus 1. Peserta didik/konseli dapat memahami pernertian empati
2. Peserta didik/konseli dapat memproyeksikan empati dalm
kehidupan sehari hari
3. Peserta didik/konseli dapat membangun empati
B Pelaksanaan
Tahap Uraian Kegiatan
1. Guru BK Membuka dengan salam dan berdoa
2. Guru BK Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
1. Tahap Awal / 3. Guru BK Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan
Pedahuluan dan Konseling
4. Guru BK Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
1. Guru BK menayangkan media slide power point ( wacana
permaslahan)
Kepala Sekolah

2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan

Drs Eko Mujiyono, M.M
NIP. 19680304 199203 1 014
2. Tahap Inti
LAMPIRAN
-LAMPIRAN
3. Tahap Penutup
C Evaluasi
1. Evaluasi Proses
2. Evaluasi Hasil
materi layanan(wacana permasalahan)
3. Guru BK memberikan pertanyaan terkain permaslahan yang di
tampilkan
4. Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6
orang
5. Peserta didik secara berkelompok mengidnetifikasi permaslaha
di lingkungan sekitar yang sesuai dengan permasalahan
6. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
pemecahan masalah tersebut
7. Setiap kelompok menjelaskan alternatif alsan memilih alternatif
8. Peserta didik mencari penyebab maslah tersebut
Peserta didik mengemukakan cara mencegah permaslahan
7. peserta didik membuat kesimpulan yang terkait dengan materi
layanan
8. peserta didik untuk agar dapat menghadirkan Tuhan dalam
hidupnya
9. Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik menuliskan di
kertas yang sudah disiapkan.
2. Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti kegiatan
3. Cara peserta didik dalam menyampaikan pendapat atau
bertanya
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan dari pertanyaan
guru BK
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Merasakan suasana pertemuan : menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan.
2. Topik yang dibahas : sangat penting/kurang penting/tidak
penting
3. Cara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
menyampaikan : mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
4. Kegiatan yang diikuti : menarik/kurang menarik/tidak
menarik untuk diikuti
Cilacap, Juni 2022
Guru Bimbingan dan Konseling

Masnan, S.Pd
NIP. 19820607 200903 1 005

4. Uraian materi
5. Lembar kerja peserta didik https://forms.gle/UFP8RotBT3dRrE4a7
6. Evaluasi proses layanan klasikal
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 2
KROYA
Jalan Temugiring I, Gentasari, Kroya, Cilacap Kode Pos 53282 Telepon 0282-5293845
Faksimile 0282-5293845 Surat Elektronik sma2kroya@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GAENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layaan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Akademik
C Topik Bimbingan kerjasama sebagai tonggak mencapai kemandirian
E Fungsi Layanan Pemahaman dan Pengembangan
Sasaran Kelas X
F Tujuan Umum Peserta didik mampu Memperlihatkan kemampuan kerja sama
dengan siswa-siswa lain

G Tujuan Khusus
1. Peserta didik mampu mengekspolorasi manfaat
kerjasama
2. Peserta didik mampu mengevaluasi unsur-unsur dalam
kerjasama
3. Peserta didik mampu merumuskan tips kerjasama yang
baik
4. Peserta didik mampu mempraktekan perilaku
kerjasama yang ada didalam dirinya dalam suatu kegiatan
I Materi Layanan a. Manfaat Pentingnya kerjasama
b. Unsur-unsur dalam kerjasama
c. Tips membangun kerjasama yang baik
d. Perilaku kerjasama yang ada pada dirinya dalam suatu
kegiatan
J Waktu 2 X Pertemuan (45 menit)
K Sumber 1. https://www.gurupendidikan.co.id/pengertiankerjasama/

L Metode/ mode Experiental Learning/ daring

M Media/Alat PPT, vidio motivasi

N Pelaksanaan
1. Tahap Awal / Pendahuluan
a. Pernyataan tujuan 1. Guru BK membuka dengan salam dan berdoa
2. Guru Bk membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)

3. Memastikan kehadiran peserta didik dengan memberikan

presensi kepada peserta didik
4. Guru BK Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan
dicapai
5. Peserta didik memperhatikan dan mendengarkan tujuan
layanan yang disampaikan oleh guru BK
b. Penjelasan 1. Guru BK menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas
tentang dan tanggung jawab peserta didik.
langkah- 2. Guru BK melakukan Kontrak layanan (kesepakatan
langkah layanan), hari ini kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam
kegiatan pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan baik

c. Mengarahkan Guru BK memberikan penjelasan tentang topik yanng akan

kegiatan dibahas
(konsolidasi)
d. Tahap Peralihan Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan
kegiatan dan memulai ke tahap inti
(Transisi)

2. Tahap Inti

Kegiatan 1. Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan

Peserta penjelasan yang disampaikan Guru BK melalui PPT
Didik sambil mengembangkan pengalaman pribadinya
melalui dialog interaktif dengan guru dan sesama
peserta didik
2. Peserta didik mengamati tayangan vidio
https://www.youtube.com/wat ch?v=YTv1cF24jFA

Kegiatan Guru
BK 1. Guru Bk mengingatkan kembali terkait tujuan dan topik
yang akan dibahas.
2. Guru BK menjelaskan materi dengan menggunakan
metode atau teknik Experiental Learning materi “kerjasama
sebagai tonggak mencapai kemandirian” melalui PPT yang
divariasi dengan dialog dua arah.
3. Guru menyajikan video motivasi tentang pentingnya
kerjasama sebagai tonggak mencapai kemandirian melalui
link youtube https://www.youtube.com/wat
ch?v=YTv1cF24jFA
3. Tahap penutup 1. Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan
yang terkait dengan materi layanan
 2. Guru BK merefleksi peserta didik dengan menanyakan
kebermanfaatan/kebermaknaan kegiatan secara lisan
3. Guru BK memberikan penguatan dan menyampaikan
materi layanan yang akan datang
4. Guru BK menetapkan kegiatan lanjutan dan
menyampaikan pesan dan harapan
5. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak
peserta didik bersyukur dan mengakhiri kegiatan dengan
berdoa dan salam
N Evaluasi

1. Evaluasi Guru BK atau konselor melakukan evaluasi melalui google

Proses forms, menilai proses yang terjadi :
1.Melakukan Refleksi hasil,
2.Mengamati respon atau antusias peserta didik dalam
mengikuti kegiatan layanan daring (cepat merespon dan
memberikan tanggapan tidak)
3.Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya (menggunakan kata atau
kalimat yang sopan dan etis tidak)
4.Mengamati cara peserta didik dalam memberikan respon
terhadap pertanyaan guru BK (menggunakan kata atau
kalimat yang sopan dan etis tidak)

2. Evaluasi Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain:

Hasil 1. mampu mengekspolorasi manfaat kerjasama
2. mampu mengevaluasi unsur-unsur dalam kerjasama
3. mampu merumuskan tips kerjasama yang baik
4. mampu mempraktekan perilaku kerjasama yang ada
didalam dirinya dalam suatu kegiatan

Cilacap,
Kepala Sekolah Juni 2022
Guru Bimbingan dan Konseling

Drs Eko Mujiyono, M.M

NIP. 19680304 199203 1 014
Masnan, S.Pd
NIP. 19820607 200903 1 005
Lampiran:

1. Materi Tentang “Kerjasama Sebagai Tonggak Mencapai Kemandirian”

2. Lembar kerja peserta didik
3. Instrumen Evaluasi
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 2
KROYA
Jalan Temugiring I, Gentasari, Kroya, Cilacap Kode Pos 53282 Telepon 0282-5293845 Faksimile
0282-5293845 Surat Elektronik sma2kroya@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GAENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Komponen : Layanan Dasar

Bidang layanan : Pribadi Sosial
Materi Layanan : Mengatasi Konflik dengan Teman
Fungsi Layanan : Pemahaman
Sasaran Layanan : Kelas X
Waktu : 1 x 45 menit
Metode/Teknik : Ceramah, Diskusi, Games/ Kooperatif Time Game
Media : Power Point
Alat : LCD, alat tulis, papan tulis, sedotan, karet gelang
A Tujuan Layanan
Tujuan Umum Siswa mampu membangun keakraban terhadap teman
sehingga dapat mengatasi konflik yang dialami secara benar

Tujuan Khusus 1. Peserta didik mampu membuka

hubungan baik dengan temannya (C4)
2. Peserta didik mampu mengatasi konflik dan menjalin
hubungan baik dengan temannya (P4)
3. Peserta didik membangun kerjasama dengan
temannya (A4) B Kegiatan

1. Tahap Awal / 1. Konselor membuka dengan salam dan berdoa Pendahuluan

2. Konselor membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Konselor menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan
dan Konseling
4. Konselor menanyakan kesiapan kepada peserta didik

2. Tahap Inti 1. Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan
dengan materi layanan
 2. Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan
dengan materi layanan
3. Guru menjelaskan materi Menjalin Kerjasama yang baik
dengan teman
4. Konselor membentuk kelompok yang terdiri 6 orang
5. Setiap kelompok berdiskusi setelah selesai berdiskusi
salah satu mempresentasikan
6. Setelah presentasi masih dalam kelompok tersebut untuk
nelanjutkan game permainan
7. Konselor menjelaskan cara pelaksanaan game
memindahkan karet
8. Pelaksanaan games memindahkan karet

3. Tahap Penutup 1. Konselor menunjuk beberapa siswa untuk

menyampaikan manfaat dari games “memindahkan
karet”
2. Penutup dan Salam
C Evaluasi
1. Evaluasi Proses Konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses
yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di instrumen yang sudah disiapkan.

2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti

kegiatan

3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan

pendapat atau bertanya

4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan

penjelasan terhadap pertanyaan konselor

2. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :

1. Siswa mampu membangun hubungan baik dengan
teman
2. Siswa mampu mengatasi konflik dan menjalin hubungan
baik dengan teman
3. Siswa mampu bekerjasama dengan teman

Cilacap, Juni 2022

Guru Bimbingan dan Konseling

Masnan, S.Pd
NIP. 19820607 200903 1 005 a.

Lembar Kerja Peserta didik

Kepala Sekolah

b. Materi
c. Evaluasi Proses dan Evaluasi Hasil
Drs Eko Mujiyono, M.M
NIP. 19680304 199203 1 014

LAMPIRAN
-LAMPIRAN

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 2
KROYA
Jalan Temugiring I, Gentasari, Kroya, Cilacap Kode Pos 53282 Telepon 0282-
5293845
Faksimile 0282-5293845 Surat Elektronik sma2kroya@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GAENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

1. Kelas
2. Jumlah Pertemuan
3. Strategi Layanan
A Komponen Layanan
B Bidang Layanan
C Topik layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
:X
: 1 X 45 menit
: Layanan Klasikal
Layanan Dasar
Pribadi-Sosial
Pentingnya pengendalian diri dalam kehidupan
Pemahaman dan pengembangan
Peserta didik memiliki kemampuan untuk mengendalikan diri
sendiri
1) Peserta didik mampu memahami pengertian
pengendalian diri/ kontrol diri(C2)
2) Peserta didik memiliki keyakinan bahwa pengendalian
diri/ kontrol diri yang baik akan memberikan manfaat
dalam kehidupan kita (A1)
3) Peserta didik mampu menerapkan pengendalian diri yang
 baik dalam kehidupan sehari-hari(C5)
G Sasaran layanan Kelas VII
H Materi layanan Pentingnya pengendalian diri dalam kehidupan
I Waktu 1 X 45 Menit
J Sumber 1. https://www.kajianpustaka.com/2018/06/pengertian -
aspekjenis-dan-ciri-kontrol-diri.html
2. https://bertema.com/sintaks-model-problem-
basedlearning-pbl-dalam-pembelajaran
3. http://ejournal.upg45ntt.ac.id
L Metode/ Teknik Problem Based Learning
M Media/Alat LCD
N Pelaksana Guru BK
Pelaksanaan Kegiatan
1. Tahap Pendahuluan ( 10 menit)
a. Pernyataan 1) Mengucapkan salam dan berdoa
Tujuan 2) Mengapresiasikan kehadiran
3) Guru menyampaikan tujuan layanan

b. Penjelasan Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan yang meliputi

tentang Langkah kerja (sintak) model Problem Based Learning
langkahlangkah (PBL) dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:
kegiatan 1) Orientasi peserta didik pada masalah;
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar;
3) Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok;
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya; dan
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah.
c. Mengarahkan 1) Guru menyampaikan poin-poin materi yang akan di bahas 2)
kegiatan Guru menjelaskan tugas yang akan di berikan
(konsolidasi)

2.Tahap Inti ( 25 menit ) dengan Teknik problem based learning

 Langkah kerja (sintak) model Problem Based Learning
(PBL) dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:
1) Orientasi peserta didik pada masalah;
a. Guru menyampaikan masalah yang akan dipecahkan secara
kelompok
b. Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang
disampaikan guru
2) Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar;
a. Guru memastikan setiap anggota memahami
tugas masing-masing.
b. Peserta didik berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari
data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah.
3) Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok;
a. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
pengumpulan data/ bahan selama proses penyelidikan.
b. Peserta didik melakukan penyelidikan
(mencari data/referensi/sumber) untuk bahan diskusi
kelompok.
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan
laporan sehingga karya setiap kelompok siap untuk
dipresentasikan
b. Kelompok melakukan diskusi untuk menghasil-kan solusi
pemecahan masalah dan hasilnya dipresentasikan/disajikan
dalam bentuk karya.
5) Menganalisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
a. Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok
memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok
lain, guru bersama peserta didik menyimpulkan materi.
b. Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang lain
memberikan apresiasi. Kegiatan dilanjutkan dengan
merangkum/ membuat kesimpulan sesuai dengan
masukan yang diperoleh dari kelompok lain
3. Penutup (5 menit)
1) peserta didik menyimpulkan kegiatan dengan menjawab
kuis
2) Peserta didik merefleksi kegiatan dengan
mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan
3) Guru menutup kegiatan dengan mengajak peserta didik
bersyukur dan mengucapkan salam
O Evaluasi
Kepala Sekolah

1. Evaluasi proses 1) Kesesuaian program

Drs Eko Mujiyono, M.M 2) Antusiasme peserta didik
NIP. 19680304 199203 1 014
3) Ketersediaan sarana
4) Kebermanfaatan dan kebermaknaan kegiatan
Lampiran
2. Evaluasi hasil 1) Understanding ( Pemahaman )
2) Comfortable (Perasaan Positif)
3) Action ( rencana kegiatan )
P Tindak lanjut

Cilacap, Juni 2022

Guru Bimbingan dan Konseling

Masnan, S.Pd
NIP. 19820607 200903 1 005

1. Materi layanan
2. Lembar kerja
3. Instrumen Evaluasi

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 2
KROYA
Jalan Temugiring I, Gentasari, Kroya, Cilacap Kode Pos 53282 Telepon 0282-5293845
Faksimile 0282-5293845 Surat Elektronik sma2kroya@yahoo.com
 RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GAENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Komponen Program : Layanan Dasar

Bidang Layanan : Bidang Pribadi - Sosial
Sasaran : Kelas X
Materi/ Topik Layanan : Ancaman Narkoba Bagi Remaja dan Cara Penanggulanganya
Metode/Teknik : Ceramah,curah pendapat/Problem Based learning
Media / Alat Layanan : LCD, Power Point Bahaya Narkoba,
Waktu : 2 x 45 Menit

A. Tujuan Layanan
a.1Tujuan Umum:
Peserta didik menguasai keterampilan tentang keselamatan dan keberlangsungan hidup
dengan cara menghindarkan diri dari pemakaian obat obatan terlarang yang membahayakan
psikologis dan fisiknya
a.2 Tujuan Khusus
- Peserta didik/konseli mampu memahami (c3) tentang Bahaya bahaya emosi dan fisik dari
penggunaan obat obatan terlarang
- Peserta didik/konseli dapat menganalisis (c4)dampak yang ditimbulkan dari pemakaian
Narkoba
- Peserta didik/konseli dapat mempertahankan (c5) diri untuk tidak terjerumus kedalam
pemakaian obat obatan terlarang

B. Kegiatan Layanan
1. Tahap Pendahuluan
- Membuka dengan salam dan berdoa
- Membina hubungan baik dengan peserta didik
- (menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
- Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan Konseling
- Menanayakan kesiapan kepada peserta didik
2. Tahap Inti
- Guru BK menayangkan media slide power point yang berhubungan dengan materi layanan
- Peserta didik mengamati slide pp yang berhubungan dengan materi layanan
- Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya jawab
- Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1 kelompok 5- 6 orang
- Guru BK memberi tugas kepada masing-masing kelompok
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok masing-masing
- Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya kemudian kelompok lain menanggapinya,
dan seterusnya bergantian
3. Penutup
- Guru BK mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang terkait dengan materi layanan
- Guru BK mengajak peserta didik untuk agar dapat menghadirkan Tuhan dalam hidupnya
- Guru BK menyampaikan materi layanan yang akan datang
- Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
Kepala Sekolah

C. Evaluasi Pelaksanaan Layanan

- Evaluasi proses : Keterlibatan Peserta didik dalam proses
Drs Eko Mujiyono, M.M layanan
NIP. 19680304 199203 1 014 - Evaluasi hasil : Pemahaman dan tindakan Peserta didik
setelah diberikan materi layanan

Cilacap, Juni 2022

Guru Bimbingan dan Konseling

Masnan, S.Pd
NIP. 19820607 200903 1 005
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 2
KROYA
Jalan Temugiring I, Gentasari, Kroya, Cilacap Kode Pos 53282 Telepon 0282-5293845
Faksimile 0282-5293845 Surat Elektronik sma2kroya@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GAENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan
C Topik / Tema Layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran Layanan
H Materi Layanan
I Waktu
J Sumber Materi
Karir
Mengenal Bakat dan Kemampuan untuk Perencanaan Karir
Masa Depan
Pemahaman
Peserta Didik Mampu Menyusun Perencanaan Karir Masa
Depan Sesuai Bakat dan Kemampuan
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi tentang bakat (C2)
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi tentang kemampuan
(C2)
3. Peserta didik mampu menganalisis arti dan pentingnya
perencanaan karir
4. Peserta didik mampu merumuskan Langkah-langkah
perencanaan karir masa depan (P4)
5. Peserta didik mampu menganalisis perencanaan karir
Kelas X
1. Pengertian bakat
2. Pengertian kemampuan
3. Arti dan pentingnya perencanaan karir
4. Langkah-langkah dalam perencanaan karir
1 x 40 Menit
1. Mubarok mukhsinul.2012. 50 Tips Sukses Untuk Meraih
Masa Depan.Yogyakarta ; Paramitra Publishing
2. Riyadi Slamet,dkk.2016.Materi Layanan Bimbingan Klasikal
SMA/MTs Kelas VIII .Yogyakarta; Paramitra publishing.
3. https://youtu.be/uav5PAmOIMY

K Metode/moda Curah pendapat,daring

L Media / Alat Media yang di gunakan gmeet/zoom,laptop,ppt Alat
yang digunakan alat tulis.
M Pelaksanaan
 Tahap Uraian Kegiatan
1. Guru BK membuka dengan salam dan berdoa
2. Guru BK membina hubungan baik dengan peserta
didik untuk menanyakan kabar dan mempresensi satu
1. Tahap Awal /
persatu.
Pedahuluan

3. Peserta didik menjawab dengan menyampaikan

kabar dan memperhatikan guru yang sedang
melakukan presensi.

4. Guru bk Menyampaikan tujuan layanan materi

bimbingan dan konseling tentang mengenal bakat dan
kemampuan untuk perencanaan karir masa depan.

5. Peserta didik memperhatikan guru bk dalam

menyampaikan tujuan layanan BK
1. guru bk menjelaskan langkah-langkah kegiatan,tugas
b. Penjelasan tentang dan tanggung jawab peserta didik.
langkah-langkah
kegiatan.
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan

Guru bk mengajak peserta didik untuk berbagi pengalaman

c.Mengarahkan terhadap topik yang akan dibicarakan (apersepsi)
kegiatan
(konsolidasi)
Tahap Inti 1.Peserta didik melakukan curah pendapat mengenai bakat
dan kemampuan masing-masing.
a.Kegiatan Siswa
2..Peserta didik menyimpulkan bakat yang sesuai dengan
kemampuan yang paling menonjol pada dirinya.
3. Peserta didik merumuskan Langkah-langkah
perencanaan karir masing-masing.
4. Peserta didik mempresentasikan hasil rumusan
perencanaan karir
b. kegiatan guru BK 1. Menyampaikan materi melalui ppt.
2. Membagi kelas menjadi beberapa kelompok (6
kelompok) 3. guru bk menyampaikan pertanyaan secara
beruntun kepada peserta didik.
4. Menjelaskan cara mengerjakan tugas
5. guru bk menyampaikan waktu yang akan digunakan
dalam kegiatan layanan.
6. guru bk menunjuk salah satu peserta didik untuk
menulis pendapat dan jawaban dari peserta didik.
7. Mengevaluasi hasil diskusi peserta didik
8. Membuat catatan-catatan observasi selama proses
layanan
 O Tahap Penutup
P Evaluasi hasil dan proses
Evaluasi Hasil
Kepala Sekolah
Drs Eko Mujiyono, M.M
NIP. 19680304 199203 1 014
1.guru bk mengajak peserta didik membuat kesimpulan yang
terkait dengan materi layanan “mengenal bakat, kemampuan
dalam perencanaan karir”
2.Guru bk merefleksi peserta didik dengan menanyakan
kebermanfaatan/kebermaknaan kegiatan secara lisan 3.Guru
BK memberikan penguatan dan menyampaikan materi
layanan yang akan datang
4.Guru BK mengakhiri kegiatan dengan berdoa dan salam
Guru Bimbingan dan Konseling melakukan evaluasi
dengan memperhatikan proses yang terjadi:
1. Mengadakan refleksi
2. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan :
(contoh :semangat/ kurang semangat/ tidak semangat)
3. Cara peserta didik menyampaikan pendapat atau
bertanya : (sesuai dengan topik/ kurang sesuai
dengantopik/ tidak sesuai dengan topik)
4. Cara peserta didik memberikan penjelasan terhadap
pertanyaan Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor:
mudah dipahami/ tidak mudah/ sulit dipahami.
Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain:
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi bakat
2. Peserta didik mampu mengdentifikasi kemampuan
3. Peserta didik mampu menganalisis perencanaan karir.
4. Peserta didik mampu merumuskan Langkah-langkah
dalam perncanaan karir
Cilacap, Juni 2022
Guru Bimbingan dan Konseling
Masnan, S.Pd
NIP. 19820607 200903 1 005
 PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 2
KROYA
Jalan Temugiring I, Gentasari, Kroya, Cilacap Kode Pos 53282 Telepon 0282
Faksimile 0282-5293845 Surat Elektronik sma2kroya@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GAENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Komponen : Layanan Dasar

Bidang layanan : Karir
Materi Layanan : Jenis Jalur Masuk Perguruan Tinggi Negeri
Fungsi Layanan : Pemahaman
Sasaran Layanan : Kelas X
Waktu : 1 x 45 menit
Metode/Teknik : Metode daring/Kooperatif Learning (Think Pair Share)
Media / Alat : Power Point , Google Meet, Whatshap sebagai media diskusi antar
siswa

A Tujuan Layanan
Tujuan Umum Peserta didik memahami tentang seleksi perguruan tinggi
negeri serta mampu menentukan pilihan yang tepat dalam
melanjutkan studi dan mempunyai keyakinan bisa diterima di
perguruan tinggi negeri.
Tujuan Khusus 4. Peserta didik dapat membuat garis besar berbagai jalur
masuk PTN (C4)
5. Peserta didik dapat mendiskusikan langkah-langkah
memasuki PTN favorite (A4)
6. Peserta didik mampu merancang action plan meraih PTN
favorit (P2)
B Kegiatan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan 1. Konselor membuka dengan salam dan berdoa
Tujuan 2. Konselor membina hubungan baik dengan Peserta
didik
3. Konselor Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang
akan dicapai

b. Penjelasan 1. Konselor memberikan langkah-langkah kegiatan,

Langkah Kegiatan tugas dan tanggung jawab peserta didik
2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan)

c. Mengarahkan Konselor memberikan penjelasan tentang topik yang akan

Kegiatan dibicarakan
 -5293845

d. Peralihan Konselor menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan

kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
Konselor menyempaikan Materi PPT
a. Berfikir (Think) 1. Konselor mengajukan suatu pertanyaan atau menyajikan
sebuah masalah
2.Konselor membagikan Lembar Kerja Peserta didik online
https://forms.gle/fX1QGuBb6RMyEJxe6
3.Siswa diberikan kesempatan untuk menelah dan
mengidentifikasi ulang setiap informasi yang diperoleh di
awal guna menjawab setiap pertanyaan atau mencari
solusi dari masalah yang diangkat

b. Berpasangan 1. Konselor membagi siswa untuk saling berpasangan

(Pair) (kelompok 2 orang) guna mendiskusikan hasil pekerjaan
yang telah dilakukan secara mandiri pada langkah
berfikir sebelumnya.
2. Siswa Diskusi melalui whatshap dengan pasangan
kelompoknya

c. Berbagi Siswa akan diminta secara bergantian setiap pasangan

(Sharing) untuk menyampaikan hasil diskusi yang dilakukan
sebelumnya ke kelas secara keseluruhan

3. Tahap Penutup 1. Konselor memberi kesimpulan

C Evaluasi
1. Evaluasi Proses
2. Konselor menutup kegiatan layanan dengan
mengajak peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri
dengan salam
Konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses
yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di file yang sudah disiapkan.
2. Mengamati sikap peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
3. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
4. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan
penjelasan terhadap pertanyaan konselor

2. Evaluasi Hasil 1. Peserta didik memahami berbagai jalur masuk PTN

2. Peserta didik mampu menentukan langkah memasuki
PTN
 3. Peserta didik mampu merancang action plan meraih
PTN favorit

Cilacap, Juni 2022

Guru Bimbingan dan Konseling
Kepala Sekolah

Drs Eko Mujiyono, M.M Masnan, S.Pd

NIP. 19680304 199203 1 014 NIP.

LAMPIRAN
-LAMPIRAN
19820607 200903 1 005 a. Lembar Kerja Peserta didik

b. Materi
c. Evaluasi Proses dan Evaluasi Hasil

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 2
KROYA
Jalan Temugiring I, Gentasari, Kroya, Cilacap Kode Pos 53282 Telepon 0282
Faksimile 0282-5293845 Surat Elektronik sma2kroya@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GAENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Komponen : Layanan Dasar

Bidang layanan : Religius dan Spiritual
Topik : Indahnya Bersyukur atas Nikmat Tuhan YME
Fungsi Layanan : Pemahaman
Sasaran Layanan : Kelas X

Waktu : 1 x 45 Menit
Metode/Teknik : Discovery Learning
Media / Alat : LCD, Power Point

A Tujuan Layanan
Tujuan Umum Peserta didik meyakini bahwa apa yang terjadi dalam kehidupan
dirinya semata karena kehendak Tuhan sehingga peserta didik
harus memiliki rasa sikap syukur terhadap nikmat yang telah
diberikan oleh-Nya
Tujuan Khusus 7. Peserta Didik dapat memahami (C2) nikmat dari pemberian
 -5293845
nikmat (Tuhan YME) yang harus selalu di syukuri
8. Peserta Didik memiliki ketrampilan (C3) bagaimana cara
bersikap syukur terhadap nikmat yang telah diberikan oleh-Nya
9. Peserta Didik mampu menerapkan (C6) cara-cara mensykuri
nikmat dari Tuhan YME
B Kegiatan Layanan
1. Tahap Awal 1. Guru BK membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan Peserta Didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
2. Tahap Inti 1. Stimulasi : Peserta didik mengamati stimulus yang
diberikan oleh guru BK yaitu mengamati video toutube dengan
link beriku : https://www.youtube.com/watch?v=0X25XHd9I64
2. Identifikasi masalah : Peserta didik mengidentifikasi
masalah dari stimulus yang diberikan oleh guru BK kemudian
mencari alternative pemecahannnya, dengan mengisikan pada
LKPD dengan link berikut :
https://forms.gle/6H25yxNFUKBCfV1N8
3. Mengumpulkan data : Peserta didik mengumpulkan data
sebanyak-banykanya dari masalah yang diidentifikasi
mendasari stimulus yang diberikan oleh guru BK
4. Pengolahan Data : Peserta didik melakukan Pengolahan
data hasil observasi terhadap stimulus yang diberikan oleh
guru BK
5. Pembuktian : Peserta didik membuktikan hasil pengamatan
dari stimulus yang diberikan oleh guru BK
6. Menarik kesimpulan : Peserta didik menarik kesimpulan
yang dijadikan dasar dari sebuah prinsip umum dan berlaku
untuk semua masalah kejadian yang sama.
3. Tahap Penutup 1. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
2. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak
peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan salam
C Evaluasi
1. Evaluasi Proses 1. Mengamati sikap atau atusias Peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
2. Mengamati cara Peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
3. Mengamati cara Peserta didik dalam memberikan
penjelasan terhadap pertanyaan guru BK

2. Evaluasi Hasil 4. Peserta didik memahami materi Indahnya Bersyukur atas

Nikmat Tuhan YME
5. Peserta didik memiliki ketrampilan langkah-langkah
mensykuri Nikmat Tuhan YME
6. Peserta didik merencakan sikap untuk Bersyukur atas
Nikmat Tuhan YME
Evaluasi Hasil dituangkan pada link formulir berikut :
https://forms.gle/PB6gbcWMUSSxeENMA
 Kepala Sekolah

Cilacap,
Juni 2022

Drs Eko Mujiyono, M.M

Guru Bimbingan dan Konseling
NIP. 19680304 199203 1 014

Masnan, S.Pd
NIP. 19820607 200903 1 005

Lampiran :
1. Lembar Kerja Peserta Didik
2. Materi
3. Instrumen Evaluasi

PEMERINTAH PROVINSI JAWA TENGAH

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 2
KROYA
Jalan Temugiring I, Gentasari, Kroya, Cilacap Kode Pos 53282 Telepon 0282
Faksimile 0282-5293845 Surat Elektronik sma2kroya@yahoo.com

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)
SEMESTER GAENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Kelas
Jumlah Pertemuan
Strategi Layanan
A Komponen Layanan
B Bidang Layanan
C Topik layanan
D Fungsi Layanan
E Tujuan Umum
F Tujuan Khusus
G Sasaran layanan
H Materi layanan
I Waktu
J Sumber
L Metode/ Teknik
M Media/Alat
N Pelaksana
Pelaksanaan Kegiatan
1. Tahap Pendahuluan
b. Pernyataan Tujuan
d. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan
-5293845
BIMBINGAN KLASIKAL
:X
: 1 X 45 menit
: Layanan Klasikal
Layanan Dasar
Religius dan spiritual
Pengembangan keyakinan akan adanya surga dan neraka di hari
akhir
Pemahaman dan pengembangan
Peserta didik mampu menjelaskan bahwa ada kehidupan yang lebih
kekal setelah manusia meninggal dunia
1) Peserta didik mampu menjelaskan apa itu surga dan neraka
(C1)
2) Peserta didik mampu memiliki keyakinan bahwa setelah
kehidupan dunia ada kehidupan surga dan neraka (A1)
3) Peserta didik mampu mengevaluasi bagaimana kualitas
hubungan dirinya dengan Tuhan sehingga menambah
keyakinannya akan adanya surga dan neraka(C5)
Kelas VII D
Keyakinan adanya kehidupan surga dan neraka setelah kehidupan
dunia
1 X 45 Menit
1. Hanafi , Surga Dan Neraka Dalam Persepsi Al-Ghazali
2. Ariesta, Yhouga. 2011. Nikmatnya surga dan dahsyatnya
neraka. https://muslim.or.id/5406-nikmatnya-surga-
dahsyatnya-neraka.html
Teknik Kooperatif Learning Jigsaw
LCD, HP Android, kertas manila, spidol warna
Guru BK
( 10 menit)
1) Mengucapkan salam dan berdoa
2) Mengapresiasikan kehadiran
3) Guru menyampaikan tujuan layanan
Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan yang meliputi
- Langkah-langkah metode jigsaw
1) Kelas dibagi menjadi beberapa tim yang anggotanya terdiri
dari 3-5 siswa dengan karakteristik yang heterogen.
2) Bahan akademik disajikan kepada siswa dalam bentuk teks,
dan setiap siswa bertanggung jawab untuk mempelajari suatu
bagian dari bahan akademik tersebut.
 3) Para anggota dari beberapa tim yang berbeda memiliki
tanggung jawab untuk mempelajari suatu bagian akademik yang
sama dan selanjutnya berkumpul untuk saling membantu
mengkaji bagian bahan tersebut.
4) Selanjutnya para siswa yang berada dalam kelompok pakar
(ahli) kembali ke kelompok semula (home teams) untuk
mengajar anggota lain mengenai materi yang telah dipelajari
dalam kelompok pakar (ahli).
5) Setelah diadakan pertemuan dan diskusi dalam “home
teams”, para siswa dievaluasi secara individual mengenai bahan
yang telah dipelajari.

1) Guru menyampaikan poin-poin materi yang akan di bahas

e. Mengarahkan
kegiatan 2) Guru menjelaskan tugas yang akan di berikan
2.Tahap Inti ( 25 meni t ) dengan Teknik kooperatif learning jigsaw
- Langkah-langkah metode jigsaw
1) Peserta didik dibagi menjadi beberapa tim yang anggotanya
terdiri dari 3-5 siswa dengan karakteristik yang heterogen.
2) Bahan akademik disajikan kepada peserta didik dalam bentuk
teks, dan setiap peserta didik bertanggung jawab untuk
mempelajari suatu bagian dari bahan akademik tersebut.
3) Para anggota dari beberapa tim yang berbeda memiliki
tanggung jawab untuk mempelajari suatu bagian akademik
yang sama dan selanjutnya berkumpul untuk saling membantu
mengkaji bagian bahan tersebut.
4) Selanjutnya peserta didik yang berada dalam kelompok pakar
(ahli) kembali ke kelompok semula (home teams) untuk
mengajar anggota lain mengenai materi yang telah dipelajari
dalam kelompok pakar (ahli).
5) Setelah diadakan pertemuan dan diskusi dalam “home teams”,
peserta didik dievaluasi secara individual mengenai bahan yang
telah dipelajari.
3. Penutup (5 menit)
a. Peserta didik menyimpulkan kegiatan dengan menjawab kuis
b. Peserta didik merefleksi kegiatan dengan mengungkapkan
kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan
c. Guru menutup kegiatan dengan mengajak peserta didik
bersyukur dan mengucapkan salam

O Evaluasi

2. Evaluasi proses a. Kesesuaian program

b. Antusiasme peserta didik
c. Ketersediaan sarana
d. Kebermanfaatan dan kebermaknaan kegiatan

3. Evaluasi hasil a. Understanding ( Pemahaman )

b. Comfortable (Perasaan Positif)
 -5293845
c. Action ( rencana kegiatan )

P Tindak lanjut
 Cilacap, Juni 2022
Kepala Sekolah
Guru Bimbingan dan Konseling

Drs Eko Mujiyono, M.M

NIP. 19680304 199203 1 014 Masnan, S.Pd
NIP. 19820607 200903 1 005
Lampiran

1. Materi layanan
2. Lembar kerja
3. Instrumen Evaluasi