Kelayakan dan Nilai Pembelajaran Bahasa Lampung di Sekolah

Dilampung upaya untuk melesatarikan bahasa daerah telah sejak lama dilakukan salah satunya
adalah dengan memberikan pelajaran bahsa lampung disekolah. Meskipun demikian, beberapa
tantangan mungkin masih perlu diatasi untuk meningkatkan kelayakan pembelajaran bahasa
Lampung di sekolah, seperti:

1. Kurangnya dukungan dari pemerintah dan masyarakat setempat dalam menjaga

keberlangsungan program pembelajaran bahasa Lampung di sekolah.
2. Kurangnya sumber daya, seperti buku pelajaran dan materi ajar yang berkualitas, serta
kurangnya guru yang memadai dan terlatih untuk mengajar bahasa Lampung.
3. Minimnya penggunaan bahasa Lampung dalam kehidupan sehari-hari, yang membuat
siswa kurang terbiasa dan kurang termotivasi untuk mempelajari bahasa tersebut.
4. Adanya kendala teknis seperti keterbatasan sarana dan prasarana untuk pembelajaran
bahasa Lampung, seperti kurangnya fasilitas laboratorium bahasa dan teknologi untuk
pembelajaran jarak jauh.

Oleh karena itu, dibutuhkan upaya dari berbagai pihak, termasuk pemerintah, masyarakat,
dan pihak-pihak terkait lainnya, untuk meningkatkan kualitas dan kelayakan pembelajaran
bahasa Lampung di sekolah. Hal ini dapat dilakukan dengan memberikan dukungan dan
perhatian yang lebih terhadap program pembelajaran bahasa Lampung, serta mengatasi kendala-
kendala yang masih dihadapi, sehingga tujuan untuk melestarikan dan memperkuat identitas
budaya Lampung dapat tercapai dengan baik.

Muhamad Sukirlan dalam (Roveneldo, 2022) berpendapat bahwa pengajaran Bahasa Daerah
Lampung (BDL) merupakan salah satu upaya untuk melestarikan nilai-nilai budaya daerah yang
berharga, sehingga generasi saat ini dan masa depan dapat mengenali identitas dan asal-usul
mereka. Untuk mengembangkan bahasa dan seni budaya daerah Lampung, pemerintah daerah
provinsi Lampung telah mengeluarkan kebijakan kepada seluruh kabupaten dan kota Lampung
agar melaksanakan pembelajaran bahasa daerah Lampung melalui kurikulum muatan lokal
(Mulok). Pembelajaran bahasa Lampung telah dimulai sejak tahun 1990 berdasarkan keputusan
kepala kantor wilayah dapartemen pendidikan dan kebudayaan provinsi Lampung nomor:
10229/112.29/1990, tanggal 05 Maret 1990 tentang muatan lokal (MULOK) bahasa dan aksara
Lampung. Dengan demikian, pembelajaran bahasa Lampung di sekolah baik di tingkat SD
maupun SMP memiliki peran penting dalam mempertahankan dan mengembangkan bahasa
Lampung, yang memberikan kontribusi dan pengaruh yang signifikan.x

Menurut (Roveneldo, 2022) peran pembelajaran bahasa lampung disekolah baik pada tingkat
smp maupun Sd memberikan peran yang signifikan terhadap mempertahankan dan
pengembangan bahasa Lampung. Selain itu menurutnya pembelajaran bahsa lampung di sekolah
perlu memperhatikan bagaimana tenaga pendidik atau guru bahasa Lampung dapat menerapkan
Kurikulum dan silabus terhadap pembelajaran bahasa Lampung perlu diberikan dengan teliti
agar tercapai tujuan yang tepat.

Penelitian yang dilakukan setelah melakukan pendataan riwayat guru bahasa Lampung di
Sekolah Dasar Negeri 3 Segalamider, ternyata ditemukan bahwa profesional guru bahasa
Lampung tidak memenuhi syarat. Hal ini disebabkan karena lulusan guru tersebut adalah lulusan
PGTK, bukan lulusan guru bahasa Lampung. Mereka hanya memiliki kemampuan menguasai
bahasa Lampung Pesisir saja, padahal bahasa Lampung terdiri dari bahasa Lampung Pesisir dan
bahasa Lampung Pepadun. Hanya tiga puluh persen saja yang mampu menguasai bahasa
Lampung secara keseluruhan. Masalah ini sangat disayangkan karena pemerintah tidak
memperhatikan pengembangan tenaga pendidik untuk keilmuan guru bahasa Lampung. Padahal,
tenaga pendidik bahasa Lampung sangat penting untuk memajukan dan mempertahankan
keberadaan bahasa Lampung.

Jadi, kelayakan pembelajaran bahasa Lampung di sekolah berdasarkan kasus dan penelitian yang
ada bahwa pembelajaran bahasa Lampung masih perlu mendapat perhatian bagaimana tenada
pendidiknya, kurikulum dan silabusnya. Selain itu masih terdapat masalah-masalah mengenai
tenaga pendidik.