RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN/PELATIHAN

Oleh: IVA NURCHORISA, S.Pd., Gr.

Nama Pelatihan : Praktik Baik

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/ 2
Materi Pokok : Teks Drama
Tujuan Pelatihan : Mempertunjukkan salah satu tokoh dalam drama yang dibaca atau
ditonton secara lisan yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C).

Indikatir Pelatihan : 1. Mengalisis karakter tokoh dalam drama yang dibaca atau ditonton
2. Memerankan salah satu tokoh dalam naskah drama yang dibaca atau
ditonton
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (1 x Pertemuan)

A. PENDAHULUAN

1. Mengucapkan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran. (religius)

2. Mengondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran.
3. Mengajukan pertanyaan untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang
akan dipelajari. (rasa ingin tahu)
4. Memberi motifasi semangat belajar peserta didik.
5. Menyampaikan KD yang akan diajarkan.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan.

B. KEGIATAN INTI

Memotivasi kelompok
1. Peserta didik berkelompok dengan 4 teman yang telah dibagi sebelumnya
2. Masing-masing ketua kelompok maju mengambil kartu berisi deskripsi peristiwa untuk
diperagakan (kerja sama)
3. Selain kutipan deskripsi peristiwa dalam kartu juga terdapat nomor urutan tampilan
kelompok
4. Bersama kelompok, peserta mengamati dan diskusikan kutipan deskripsi peristiwa yang
ada pada kartu untuk dapat menyusun drama dalam satu adegan
5. Setelah menyusun drama dalam satu adegan, setiap kelompok membagi peran
6. peserta didik bersama kelompok diberi kesempatan untuk menyusun pertanyaan dan
disampaikan kepada pendidik (rasa ingin tahu) sebelum memerankan karakter tokoh
yang telah didapat

Menyiapkan tahap-tahap permainan

7. Bersama kelompok, peserta mengamati dan diskusikan kutipan deskripsi peristiwa yang
ada pada kartu untuk dapat menyusun drama dalam satu adegan
8. Drama satu adegan yang telah disusun ditulis pada satu lembar kerja yang telah
disediakan.

Mendiskusikan peran
9. Setelah menyusun drama dalam satu adegan, kelompok membagi setiap peserta didik
dangan satu karakter tokok yang sesuai dengan adegan yang disusun (literasi)
10. Peserta didik bersama kelompok berdiskusi untuk menentukan teknis tata cara bermain
peran yang akan dilakukan di depan kelas (berpikir kritis dan kerja sama)

Mendekor ruang kelas

11. Peserta didik bersama kelompok menyiapkan diri untuk melakukan bermain peran sesuai
 dengan drama satu adegan yang diperankan masing-masing peserta didik
12. Setiap kelompok menyerahkan lembar kerja yang berisi drama satu adegan yang telah
disusun pada guru

Menyiapkan pengamat
13. Setiap kelompok yang tidak tampil saling diskusi menjadi pengamat permainan
kelompok penampil bersama guru dengan mengisi penilain teman sebaya

Memerankan
14. Setiap kelompok akan bermain peran sesuai urutan pada kartu peristiwa yang telah
didapatkan
15. Di depan kelas, Setiap peserta didik dalam kelompok berperan sesuai dengan tokoh yang
diperankan (kreativitas dan kompak)

Mendiskusikan dan mengevaluasi dalam penafsiran peran

16. Setelah Peserta didik tampil bersama kelompok, pendidik dan peserta didik yang lain
mengevaluasi hasil permainan yang tampil (berpikir kritis)

C. PENUTUP

1. Secara bersama-sama pendidik dan peserta didik menyimpulkan tentang pemeranan

tokoh yang telah ditampilkan.
2. Pendidik memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil diskusi.
3. Pendidik mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik
untuk mempelajari materi untuk minggu berikutnya yaitu tentang meganalisis isi dan
kebahasaan teks drama
4. Pendidik menyuruh salah satu peserta didik untuk memimpin doa penutup.

Metode/ Pendekatan/ Model Pembelajaran

1. Metode pembelajaran : ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan,
demonstrasi
2. Pendekatan : Saintifik
3. Model Pembelajaran :, bermain peran atau role playing, dan unjuk kerja

D. Media/ Alat dan Bahan Ajar

1. Media/Alat
LCD (PPT)
Kartu Peristiwa
Laptop
Lembar Kerja Siswa
2. Bahan Ajar
Tim Penulis MGMP Bahasa Indonesia Kota Surabaya. 2017. Buku Pendamping Aku Cinta
Bahasa Indonesia Mata Pelajaran Wajib untuk Siswa SMA/ MA Kelas XI. Surabaya:
Nauval Pusaka.

E. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2015. Bahasa Indonesia
SMA/MA/SMK/MAK Kelas X. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

F. Penilaian, pembelajaran remidi, dan pengayaan

1. Penilaian sikap
a. Teknik penilaian : Observasi
b. Bentuk penilaian : Lembar pengamatan
c. Instrumen penilaian : Jurnal
2. Penilaian pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes tulis
b. Bentuk penilaian : uraian dan PG
c. Instrumen penilaian : soal uraian dan PG
3. Penilaian keterampilan
a. Teknik penilaian : Uji kerja
b. Bentuk penilaian : Praktik
c. Instrumen penilaian : Lembar praktik
4. Remidial dan Pengayaan
Pembelajaran Remedial
a. Mengulang materi pembelajaran bagi peserta didik yang belum mencapai
kompetensi yang ditetapkan(dengan teknik tutor sebaya).
b. Mengulang pembelajaran materi negosiasi bagi peserta didik yang belum mencapai
kompetensi minimal yang ditetapkan (dengan teknik pembelajaran ulang oleh guru).
c. Memberikan perbaikan bagi peserta didik yang belum mampu memahami materi
pembelajaran dengan teknik pembelajaran ulang.

Pembelajaran Pengayaan
a. Memberi kegiatan pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai batas
ketuntasan atau melebihi target pencapaian materi pembelajaran tentang cerpen
dengan memberikan perluasan materi atau peningkatan kompetensi (menyiapkan
modul pembelajaran pengayaan).
b. Memberikan apresiasi terhadap hasil kerja peserta didik (misal: dipajangkan,
digandakan, diumumkan terbuka, dsb.).

Surabaya, 18 Juli 2022

Kepala SMAN 19 Surabaya Guru Mapel

Drs. MOH. ZAINURI, M.Si. IVA NURCHORISA, S.Pd., Gr.

NIP 196907131994031005 NIP 199008282020122015
 Lampiran
SIKAP
INSTRUMENT PENILAIAN SIKAP
Aspek yang dinilai

Jumlah Skor
Tanggung
Percaya

disiplin
Kreatif
Jawab

Kerja
sama
No Nama diri Nilai

1.
2.
3.
4.
5.

Pedoman pen-Skoran
- Baik sekali nilai 4
- Baik nilai 3
- Cukup nilai 2
- Kurang nilai 1
Kriteria Penilaian :
- Baik Sekali 92 – 100 = A
- Baik 83 - 91 = B
- Cukup 75 - 82 = C
- Kurang < - 75 = D
Pedoman Penilaian :
Nilai = jumlah skor yang dicapai X 100
Jumlah nilai maksimal (24)

INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

OLEH MASING-MASING KELOMPOK
Aspek yang dinilai
Jumlah Skor
Kerja sama

berkontrib
Tanggung

kelompok
usi dalam
Percaya

disiplin

Kreatif
Jawab

No Nama Nilai
Aktif
diri

1.
2.
3.
4.
5.

PETUNJUK:
 Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
  berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
Keterangan:
4 = selalu
3 = sering
2 = jarang
1 = tidak pernah

Penilaian Bermain Peran Teman Sebaya

Nama kelompok: ……………………………..

Nama Aspek yang dinilai Rata-

siswa rata
Kesesuaian Mimik Gesture Penghayatan Intonasi
karakter

Rubrik Penilaian

Aspek 4 3 2 1

Kesesuaian Sangat sesuai Sesuai dengan Cukup sesuai Kurang sesuai

karakter dengan karakter tokoh dengan dengan
karakter tokoh karakter tokoh karakter tokoh

Mimik Mimik sangat Mimik sesuai Mimik cukup Mimik kurang

sesuai dengan dengan sesuai dengan sesuai dengan
karakter tokoh karakter tokoh karakter tokoh karakter tokoh
yang yang yang yang
diperankan diperankan diperankan diperankan

Gestur Gesture sangat Gesture sesuai Gesture cukup Gesture

sesuai dengan dengan sesuai dengan kurang sesuai
karakter tokoh karakter tokoh karakter tokoh dengan
yang yang yang karakter tokoh
diperankan diperankan diperankan yang
diperankan

Penghayatan Sangat Menjiwai Cukup Kurang

karakter menjiwai karakter tokoh menjiwai menjiwai
karakter tokoh yang karakter tokoh karakter tokoh
yang diperankan yang yang
diperankan diperankan diperankan

Intonasi Semua dialog Terdapat satu Terdapat dua Terdapat lebih

diucapkan dialog dialog dari dua
dengan diucapkan diucapkan dialog
intonasi yang dengan dengan diucapkan
tepat sesuai intonasi yang intonasi yang dengan
dengan kurang sesuai kurang sesuai intonasi yang
maksud dengan dengan kurang sesuai
dialog. maksud maksud dengan
dialog. dialog. maksud
dialog.