RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Identitas
Sekolah : SMA pelita kosuma
Mata pelajaran : kimia
Kelas/semester : X/ I ( satu )
Materi pokok : perkembangan model atom
Alokasi waktu : 3 x 45 menit

B. Kompetensi inti ( KI )
KI 1 & 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang di anutnya.menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, bertanggung jawab , peduli ( gotong royong , kerja sama, toleran ,
damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan , menganalisis mengolah, mengalar , dan menyaji ranah
pengetahuan factual,konseptual, konkret dan ranah abstrak terkait dengan
procedural berdasarkan rasa ingin pengembangan dari yang dipelajarinya di
tahunya tentang ilmu pengetahuan , sekolah secara mandiri, dan mampu
teknologi ,seni, budaya, dan humaniora menggunakan metoda sesuai kaidah
dengan wawasan kemanusiaan , keilmuan .
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah .
C. Kompetensi dasar ( KD ) dan indikator pencapaian kompetensi ( IPK )
KD 3 KD 4
3.2 Menganalisis perkembangan model 4.2 Mengolah dan menganalisis struktur
atom atom berdasarkan teori atom Bohr dan
teori mekanika kuantum
IPK 3 IPK 4
3.2.1 Menjelaskan teori-teori atom
menurut Dalton, Thomson, bohr ,
dan mekanika kuantum 3.4.1 Menjelaskan fenomena alam
3.2.2 Menganalisis kelebihan dan menggunakan model atom
kekurangan teori atom Dalton
,Thomson , Rutherford, dan bohr

D. Tujuan pembelajaran
1. Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik di harapkan terlibat
aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu ,
komunikatif , kerja sama dalam kelompok diskusi.
2. Peserta didik dapat menjelaskan perkembangan teori atom dari teori atom Dalton ,
Thomson , Rutherford, bohr dan mekanika kuantum
3. Peserta didik mampu menganalisis kelebihan dan kekurangan teori atom Dalton,
Thomson, Rutherford, dan bohr
4. Peserta didik mampu menjelaskan fenomena alam dengan menggunakan model
atom melalui diskusi kelompok.
E. Materi pembelajaran
1. Faktual : sepotong besi di potong menjadi dua kemudian bagian yang
kecil di potong menjadi dua lagi dan seterusnya sampai bentuk yang terkecil. Semua
zat yang ada di dunia tersusun atas partikel-partikel paling kecil yang Menyusun zat
yang lebih besar. Partikel-partikel terkecil yang Menyusun setiap zat ini oleh para
ilmuwan di kenal dengan sebutan atom
2. Konseptual : model atom Dalton, Thomson, Rutherford, bohr dan mekanika
kuantum
 3. Prosedural : penggambaran model atom
F. Pendekatan / Model / Metode pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : discovery learning
3. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab
G. Media/ Alat pembelajaran
1. Media : Laptop, LCD
2. Alat : spidol, papan tulis (white board), Lembar kerja peserta didik (
LKPD)
3. Bahan ajar :, Handout
H. Sumber belajar
1. Buku kimia untuk SMA/ MA kelas X,( Karya : budi utami, dkk)
2. youtube,: http://youtu.be/wc7k5ODRamE
3. situs yang relevan : https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/perkembangan-model-
atom-dalton-thompson-rutherford-bohr-dan-mekanika-kuantum
https://www.markijar.com/2018/08/5-perkembangan-teori-atom-dari-masa-ke
I. Langkah-langkah pembelajaran
Sintaks
Alokasi
pembelajaran Kegiatan guru Kegiatan siswa karakter
waktu
discovery learning
1. Pendahuluan Orientasi : - Berdo’a secara religious, 15
- Melakukan Bersama-sama kolaboratif menit
pembukaan dengan - Memberi tahu dan disipilin
salam pembuka , apabila ada
memanjatkansyukur siswa yang
kepada tuhan YME tidak hadir
dan berdo’a untuk - Siswa siap
memulai mengiktui
pembelajaran pembelajaran
- Memeriksa
kehadiran peserta
didik
 - Menyiapkan fisik
dan psikis siswa
dalam mengawali
kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi : - Mengamati dan
- Mengaitkan materi mendengarkan
pembelajaran yang guru yang
akan dilakukan sedang
dengan pengalaman berbicara di
siswa dengan materi depan kelas
sebelumnya - Menjawab
- Mengajukan pertanyaan
pertanyaan terkait yang diberikan
dengan pelajaran oleh guru
yang akan dilakukan
Pemberian acuan :
- Memberitahu tujuan
pembelajaran yang - Mengamati
sedang berlangsung dan mengamati
( IPK) guru yang
- Guru memberi tau sedang
siswa untuk menjelaskan di
Pembagian depan kelas
kelompok belajar - Siswa mulai
diskusi secara membentuk
heterogeny yang kelompok
terdiri dari (4 – 5 secara
siswa ) kondusif.
2. Inti - Guru memberikan - Siswa secara 100
Stimulation ( ransangan untuk Bersama-sama menit
stimulasi/pemberian memusatkan mengamati
ransangan ) perhatian pada gambar yang
 topik materi berkaitan
perkembangan dengan materi
model atom perkembangan
Mengamati : model atom
- Guru meminta
siswa mengamati
gambar yang
berkaitan dengan
materi
perkembangan
mode atom

Mengidentifikasi Menanya : - Siswa bertanya Berfikir

masalah - Guru memberikan kepada guru kritis ,rasa
( problem kesempatan kepada secara singkat ingin tahu
statement) siswa untuk
mengajukan
pertanyaan singkat
tentang model
atom?
Menyimak
penjelasan :
- Guru menjelaskan - Siswa
lagi tentang model- menyimak
model atom dari penjelasan dari
Dalton, Thomson, guru dengan
bohr, dan mekanika seksama
kuantum

Guru dan peserta didik

mengidentifiksi
masalah dalam hal ini
focus pada pertanyaan
 bagaimana
perkembangan model
atom?
Kolaboratif.
- Guru Dan berfikir
Penumpulan data mengintruksikan - Siswa kritis
(Data siswa untuk mengumpulkan
collection) mengumpulkan informasi yang
informasi yang relevan untuk
relevan secara menjawab
diskusi kelompok pertanyaan
yang telah
diidentifikasi
melalui
kegiatan

Mendiskusikan : - Siswa secara

Bersama-sama
membahas bahan
diskusi pada
LKPD mengenai
materi
perkembangan
model atom

- Siswa mencatat
semua
Mengumpulkan
informasi
informasi (
tentang materi
mengumpulkan data
perkembangan
):
model atom
- Guru mengamati
yang telah di
siswa yang sedang
peroleh dan
berdiskusi dengan
menjawab
 cara berkelilingi di semua
kelas pertanyaan
yang tersedia
pada LKPD
Data processing ( Mengolah informasi( dengan benar
pengolahan data ) menganalisi) :
- - siswa mengolah
informasi tentang
materi
perkembangan
model atom yang
sudah di
kumpulkan dari
kegiatan diskusi
mengamati dan
mengumpulkan
informasi yang
sedang
berlangsung
dengan bantuan
pertanyaan-
pertanyaan pada
Menyusun hasil
LKPD.
diskusi :

- - siswa Menyusun
hasil diskusi
dengan bentuk
karya yang
menarik pada
kertas manila
yang telah di
siapkan oleh guru
untuk digunakan
presentasi.
Permbuktian ( Mengkomunikasikan Komunikatif
- Siswa
verification :
menyampaikan
- Guru menyuruh
hasil diskusi
satu persatu
tentang materi
kelompok diskusi
perkembangan
untuk
model atom
memprresentasikan
dengan
hasil diskusi dan
menggunakan
mempersilakan
media kertas
bagi kelompok lain
manila
untuk bertanya atau
- Siswa lain
memberikan
menanggapi
pendapat :
dengan
memberi
pertanyaan
maupun
pendapat
kepada
kelompok
yang
presentasi.
- Siswa bertanya
dan
menanggapi
pertanyaan
Generalization ( - Guru Bersama Kreativitas
guru
menarik siswa
kesimpulan) menyimpulkan
tentang point-point
penting yang
muncul dalam
kegiatan
 pembelajaran yang
baru di lakukan ,
berupa laporan hasil
diskusi secara
tertulis
- Guru memberi
kesempatan lagi
kepada siswa untuk
bertanya tentang
hal yang belum
dipahami
- Guru melempar
pertanyaan kepada
siswa berkaitan
dengan materi .
3. Penutup - Guru menyuruh - Siswa 20
peserta didik mengamati menit
emngumpulkan guru
hasil diskusi - Do’a Bersama
kelompoknya atau dan salam.
LKPD
- Guru memberitahu
materi pada
pertemuan
selanjutnya
- Guru menutup
pembelajaran
dengan do’a dan di
akhiri salam

J. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Penilaian sikap : observasi
 b. Penilaian pengetahuan : tes tertulis
c. Penilaian keterampilan : unjuk keterampilan
2. Bentuk penilaian
a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik
b. Tes tertulis : uraian
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
d. portofolio : laporan kerja tugas kelompok
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata pelajaran : Kimia

Kelas/semester : X / I ( satu )

Materi pokok : Perkembangan model atom

Tahun pelajaran : 2023/2024

sikap
Nilai
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
 12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Keterangan :

KB : Kurang Baik ( 1 )

B : Baik ( 2 )

SB : Sangat Baik ( 3 )

Nilai = ∑𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑛𝑐𝑎𝑝𝑎𝑖𝑎𝑛 𝑋 100 / 9

 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata pelajaran : Kimia

Kelas/semester : X / I ( satu )

Materi pokok : Perkembangan model atom

Bentuk soal : Pilihan Ganda

Kunci Kunci
No. Soal No. soal
Jawaban Jawaban
1. Dari modifikasi model atom di bawah ini yang D 2. Teori mengenai inti atom di kemukakan oleh.. B
merupakan model atom Thomson adalah… a. J.J Thomson
a. b. b. Rutherford
c. Goldstein
d. Becquerel

c. d. e. Chadwick

e.

3. Perhatikan skema berikut ! A 4. Perhatikan beberapa pernyataan berikut ! D

 Data yang di peroleh dari percobaan adalah : 1. Hanya mampu menjelaskan spektrum atom
1. Sinar yang dihasilkan tidak tergantung dengan hydrogen
jenis materinya 2. Tidak mampu menjelaskan spektrum atom-
2. Sinar yang di hasilkan merupakan partikel atom berelektron banyak
karena dapat memutar bolang baling 3. Tidak dapat menerangkan alasan elektron
3. Sinar memiliki muatan listrik negative karena tidak jatuh kedalam inti
dapat dibelokkan ke kutub positif 4. Bertentangan dengan teori gelombanga
Hasil percobaan tersebut menghasilkan teori atom elektromagnetik maxwell
yang di kenal dengan model atom … 5. Jarak elektron dengan inti terlalu jauh
a. J.J Thomson sehingga tidak ada gaya sentripetal
b. John Dalton Kelemahan teori atom Rutherford ditunjukkan oleh
c. Niels bohr angka…
d. Ernest Rutherford a. 1 dan 2
e. Erwin schrodinger b. 1 dan 3
c. 2 dan 5
d. 3 dan 4
e. 4 dan 5
5. Teori atom yang menyatakan bahwa reaksi kimia A 6. Model atom Thomson memiliki kelemahan yang tidak C
adalah pemisahan ,penggabungan , atau penyusunan dapat menjelaskan…
Kembali atom-atom, sehingga atom tidak bisa dibuat a. Atom-atom unsur adalah identic
b. Bahwa inti atom bermuatan positif
 atau di musnahkan merupakan teori yang c. Bahwa proton bermuatan positif
dikemukakan oleh … d. Alasan elektron tidak jatuh ke inti
a. Dalton e. Elektron mengelilingi inti atom
b. Thomson
c. Niels Bohr
d. Rutherford
e. Max planck
7. Nama Ahli kelebihan D Berdasarkan table di atas nama ahli dengan kelebihan
Joseph john Menjadi dasar lahirnya hukum dari teori atomnya yang tepat adalah…
Thomson kekekalan massa dan hukum a. John Dalton
perbandingan tetap b. Joseph john Thompson
John Dalton Mengemukakan keberadaan c. Ernest Rutherford
inti atom d. Niels bohr
Ernest Menerangkan dengan jelas e. Erwin schrodinger
Rutherford garis spektrum pancaran ( 8. Di bawah ini yang merupakan kegagalan dari teori B
emisi) atom ernest Rutherford adalah…
Niels bohr Mengaplikasikan teori kuantum a. Tidak dapat menerangkan suatu larutan dapat
dan dapat menjelaskan menghantarkan listrik
spektrum atom hydrogen b. Tidak dapat menjelaskan mengapa elektron
tidak jatuh ke dalam inti atom
 Erwin Menerangkan bahwa atom c. Tidak dapat menjelaskan spektrum warna dari
schrodinger terdiri dari beberapa kulit untuk atom berelektron banyak
tempat berpindahnya elektron d. Tidak dapat menjelaskan atom-atom saling
berikatan
e. Tidak dapat menjelaskan perbedaan antara
atom unsur yang satu dengan unsur yang lain
9. Model atom mekanika kuantum menyebutkan bahwa E 10. Pokok teori atom Thomson dititikberatkan pada… D
kedudukan elektron tidak dapat ditentukan secara a. Atom terdiri dari elektron-elektron
pasti . pernyataan tersebut dikemukakan oleh… b. Elektron sebagai penyusun utama atom
a. J.J Thomson c. Atom sebagai bola massif yang hanya berisi
b. C.Davidson elektron
c. De Broglie d. Atom sebagai bola masif bermuatan positif
d. Niels bohr yang di dalamnya tersebar elektron sehingga
e. Werner Heisenberg keseluruhannya bersifat netral
e. Proton dan elektron adalah bagian penyusun
atom yang keduanya saling meniadakan.
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Mata pelajaran : Kimia

Kelas/semester : X / I ( satu )

Materi pokok : Perkembangan model atom

Bentuk soal : Essay

No Soal Skor

1. Bagaimana atom digambarkan pertama kali ? 2

2. Bagaimana rancangan Rutherford terhadap percobaannya untuk meluruskan pandangan Thomson tentang model atom
2
kismisnya?
3. Sebutkan tokoh-tokoh yang merancang ditemukannya sinar katode ! 2
4. Tuliskan kelemahan dari teori atom Dalton ! 2
5. Tuliskan kelebihan dan kelemahan teori atom niels bohr ! 2
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata pelajaran : Kimia

Kelas/semester : X / I ( satu )

Materi pokok : Perkembangan model atom

Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan fenomena alam atau hasil percobaan menggunakan model atom

Petunjuk kerja : 1. Gambarkanlah model atom pada kertas manila yang di sediakan untuk di gunakan pada saat presentasi hasil diskusi

2. jelaskan fenomena alam menggunakan model atom

Aspek Yang Dinilai

Kemampuan Kemampuan menjelaskan Jumlah
No Nama kelompok Nilai Akhir
menggambar model atom fenomena alam menggunakan Skor
( skor 1-3) model atom (skor 1- 3)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PRESENTASI

Mata pelajaran : Kimia

Kelas/semester : X / I ( satu )

Materi pokok : Perkembangan model atom

Aspek Yang Dinilai

Kemampuan
Tampilan media Kemampuan
No Nama Kelompok menjawab Jumlah Skor Nilai Akhir
presentasi ( skor presentasi ( skor
pertanyaan ( skor
1- 3 ) 1-3 )
1-3 )
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Lampiran ( 1 )

Rubrik Penilaian pengamatan sikap

Indikator sikap Skor penjabaran

KB 1. Tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
B
Aktif tetapi belum konsisten
3. Sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas
SB
kelompok secara terus menerus dan konsisten.
1. Sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam
KB
kegiatan kelompok
2. Sudah ada usaha untuk bekerja sama dalam kelompok
Bekerjasama B
tetapi masih belum konsisten
3. Ada usaha bekerja sama dalam kegiatan kelompok
SB
secara terus menerus dan konsisten
1. Tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
KB
masalah yang berbeda dan kreatif
2. Bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
B
Toleransi yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum konsisten
3. Bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
SB yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
konsisten.
Lampiran ( 2 )

Rubrik penilaian pengetahuan pilihan ganda

Kompetensi Indikator Indikator soal Kunci Jenjang No

Dasar pencapaian Jawaban Soal
3.2 Menganalisis 3.2.1 Menjelaskan Siswa dapat
perkembangan teori-teori atom membedakan D 1
model atom menurut Dalton, model atom
Thomson, bohr , Siswa dapat
dan mekanika mengetahui teori
B 2
kuantum tentang inti atom
rutherfotd
Siswa dapat
mengetahui teori A 3
atom j.j Thomson
Siswa dapat
mengetahui
D 4
kelemahan teori
atom Rutherford
Siswa dapat
mengetahui teori A 5
atom dalton
3.2.2Menganalisis Siswa dapat
kelebihan dan mengetahui
C 6
kekurangan teori kelemahan model
atom Dalton atom Thomson
,Thomson , Siswa dapat
Rutherford, dan mengetahui
D 7
bohr kelebihan model
atom niels bohr
Siswa dapat
B 8
mengetahui
 kelemahan model
atom Rutherford
Siswa dapat E 9
mengetahui model
atom mekanika
kuantum
Siswa dapat D 10
mengetahui model
atom Thomson

Rubrik penilaian pengetahuan essay

Asp
Indikator soal Kunci Skor
ek
3.2.1 Menjelaskan C2 1. Bagaimana atom di gambarkan 1. Atom
teori-teori pertama kali ? digambarkan
atom 2. Bagaimana rancangan pertama kali
menurut Rutherford terhadap percobaan sebagai bagian
Dalton, untuk meluruskan pandangan terkecil (
Thomson, Thomson tentang model atom sesuai dengan
bohr , dan kismisnya? postulat dalton
mekanika 3. Sebutkan tokoh-tokoh yang )
kuantum merancang ditemukannya sinar 2. Melakukan
katode ? eksperimen
dengan
menembakkan
sinar alfa (
sinar
bermuatan
positif ) pada
pelat emas
 yang sangat
tipis .
3. Heinrich
geisster(1829-
1873) dari
jerman,Julius
plucker(1801-
1868),willian
crookes(1832-
1919) dari
inggris,George
johnstone
stoney(1817-
1895),
antoinehenri
becquerel
(1852-
1908)dari
perancis
3.2.2 Menganalisis C2 4. Tuliskan kelemahan dari teori
kelebihan atom Dalton !
dan 5. Tuliskan kelebihan dan
kekurangan kelemahan teori atom niels
teori atom bohr !
Dalton
,Thomson ,
Rutherford,
dan bohr
Lampiran ( 3)

Rubrik penilaian keterampilan KD 4.2

Skor
Aspek Yang Dinilai
1 2 3
Mampu
Kemampuan Mampu Mampu
menggambarkan
menggambarkan menggambarkan menggambarkan dua
lebih dari dua model
model atom satu model atom model atom
atom
Kemampuan Mampu menjelaskan
Mampu menjelaskan Mampu menjelaskan
menjelaskan lebih dari tiga
satu fenomena alam dua fenomena alam
fenomena alam fenomena alam
dengan dengan
dengan dengan
menggunakan model menggunakan model
menggunakan menggunakan model
atom atom
model atom atom
 Rubrik penilaian keterampilan “presentasi”

Skor
Aspek yang Dinilai
1 2 3
Tampilan media Tampilan media Tampilan media
presentasi tidak presentasi menarik presentasi menarik
Tampilan media
menarik dan isinya namun isinya dapat dan isinya dapat di
presentasi
tidak dapat di dipahami pahami
pahami
Mempresentasikan Mempresentasikan Mempresentasikan
hasil diskusi kurang hasil diskusi dengan haasil diskusi
Kemampuan lancar dan kurang lancar namun dengan lancar serta
presentasi penggunaan Bahasa menggunakan menggunakan
kurang dipahami Bahasa yang mudah Bahasa yang mudah
dipahami di pahami
Tidak menjawab Menjawab Menjawab
Kemampuan pertanyaan dari pertanyaan dari pertanyaan dari
menjawab kelompok lain kelompok lain kelompok lain
pertanyaan dengan pernyataan dengan pernyataan
yang kurang tepat yang benar