RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Madrasah : MTs Unggulan Nuris

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Teks tanggapan
Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit

A. Kompetensi Inti

K-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
K-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Menelaah struktur dan 3.8.1 Menelaah struktur (evaluasi, deskripsi,

kebahasaan dari teks dan penegasan ulang) teks tanggapan
tanggapan (lingkungan yang dibaca.
Pengetahuan

hidup, kondisi sosial, 3.8.2 Menganalisis aspek kebahasaan

dan/atau keragaman (kalimat aktif, kata tugas, dan kalimat
budaya, dll) berupa penilaian) teks tanggapan yang dibaca.
kritik, sanggahan, atau
pujian yang didengar
dan/atau dibaca
4.8 Mengungkapkan kritik, 4.8.1 Menulis teks tanggapan (pujian, kritik)
sanggahan, atau pujian dengan memerhatikan struktur dan
Keterampilan

dalam bentuk teks kebahasaan.

tanggapan secara lisan
dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learnin, peserta didik dapat
menelaah struktur (evaluasi, deskripsi, dan penegasan ulang) teks tanggapan berdasarkan
teks yang dibaca dengan benar ..
2. Melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dan penggunaan video,
peserta didik dapat menelaah kaidah kebahasaan (kalimat aktif, kata tugas, kalimat penilaian)
teks tanggapan berdasarkan teks yang dibaca dengan tepat .
D. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
Pada pembelajaran ini, nilai karakter yang akan ditanam, antara lain cermat, tanggung
jawab, dan gotong royong.

E. Materi Pembelajaran
1. Materi pembelajaran reguler
a. Faktual : contoh teks tanggapan “Budaya K-Pop melunturkan Budaya
Bangsa”
b. Konseptual : struktur dan kaidah kebahasaan teks tanggapan
c. Prosedural : langkah-langkah menulis teks tanggapan
d. Metakognitif : menulis teks tanggapan dengan memerhatikan struktur dan
kebahasaan.
2. Materi pembelajaran remedial
a. menelaah struktur teks tanggapan.
b. menelaah aspek kebahasaan teks tanggapan.
3. Materi pembelajaran pengayaan
a. mempelajari soal-soal PTS atau PAS yang berhubungan dengan teks tanggapan

F. Pendekatan, Model, dan Metode

Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Diskusi kelompok, penugasan, tanya jawab

G. Media dan Sumber Ajar

1. Media :
a. power point;
b. teks tanggapan yang sesuai,
2. Alat dan bahan :
a. Laptop;
b. LCD;
3. Sumber belajar :
a. Waluyo, Budi. 2022. Bahasa dan sastra Indonesia Kelas IX SMP dan MTs. Solo : PT
Tiga Serangkai Pustaka Mandiri
b. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
H. Kegiatan
Pembelajaran

Sintak Model Alokasi

Sintak
Tahap Problem Base Langkah-Langkah Pembelajaran waktu
Saintifik
Learning
1. Guru bersama peserta didik
Pendahuluan berdoa, saling memberi 10
dan menjawab salam serta menit
menyampaikan kabarnya
masing-masing. (religius)
2. Peserta didik bertanya jawab
dengan guru mengenai
keterkaitan materi yang akan
dipelajari dengan pengalaman
peserta didik saat
mempelajari materi
sebelumnya. (berpikir kritis-
4C)
3. Peserta didik bersama
guru saling motivasi agar
terus semangat dalam
mengikuti pembelajaran
dengan melakukan ice
breacking.
4. Guru melakukan prates.
5. Peserta didik
memerhatikan tujuan dan
manfaat pembelajaran yang
disampaikan oleh guru.
Orientasi 1. Peserta didik diberi motivasi Menelaah
masalah atau rangsangan untuk 30
Kegiatan memusatkan perhatian pada menit
Inti materi yang akan dipelajari
dengan cara mengamati
gambar dengan cermat.
2. Peserta didik mengikuti tanya
jawab dengan guru terkait
mengamati gambar
tersebut.

Mengorganisir 3. Peserta didik dibagi ke dalam Mengeksplorasi

peserta didik kelompok yang terdiri dari 3-
4 orang.
4. Peserta didik mengamati
lembar kerja yang sudah
diberikan.
 5. Peserta didik dipersilakan
untuk menanggapi LKPD yang
diberikan dengan santun.
6. Peserta didik dengan
arahan guru melakukan
pembagian peran dalam
kelompok agar setiap
peserta didik fokus
melakukan tugas masing-
masing. (komunikasi-4C)
Membimbing 7. Peserta didik memperhatikan Merumuskan
peserta didik materi melalui Power Point
dalam dengan cermat.
penyelidikan 8. Peserta didik mendiskusikan
secara penugasan yang telah
berkelompok diberikan guru yakni menelaah
struktur dan kaidah kebahasaan
teks tanggapan dengan mencari
sumber informasi secara
berkelompok. (HOTS)
(gotong royong)
Mengembangkan 9. Peserta didik berdiskusi Mempresentasikan
dan menyajikan dalam kelompok terkait &
hasil karya struktur dan kaidah mengaplikasikan
kebahasaan yang terdapat
dalam teks yang dibaca.
10. Peserta didik menyiapkan hasil
diskusi dan menuangkannya
ke dalam bentuk LKPD
dengan
penuh tanggung jawab.
Menganalisis 11. Peserta didik secara
dan bergantian membacakan hasil
mengevaluasi dsikusinya di depan kelas.
proses 12. Peserta didik dan guru
pemecahan menanggapi hasil dari
masalah presentasi yang sudah
dilakukan.
13. Peserta didik memperbaiki
hasil diskusi sesuai dengan
masukan dari guru dan
peserta
didik lain.
Penutup 1. Peserta didik bersama guru 20
merefleksi hasil pembelajaran Menit
mengenai menelaah struktur
dan menelaah kaidah
kebahasaan dalam Teks
tanggapan yang dibaca.
(berpikir kritis-4C)
2. Guru melakuakan kegiatan
evaluasi terhadap peserta didik
melalui postes.
3. Peserta didik menerima
informasi mengenai perbaikan
dan/atau pengayaan yang akan
dilakukan.
I. Penilaian

Sikap Pengetahuan Keterampilan

Teknik : nontes Teknik : tes Teknik : tes
Bentuk : observasi Bentuk : uraian Bentuk : unjuk kerja
Instrumen : lembar Instrumen : tes objektif Instrumen : penugasan
pengamatan

J. Remedial dan Pengayaan

Remedial
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal).
Remedial dilakukan dengan pembelajaran ulang dan bimbingan perorangan tentang:
Struktur dan kaidah kebahasaan teks tanggapan.

Pengayaan
Mempelajari soal-soal remedial, PTS, PAS yang berhubungan dengan teks tanggapan

Jember, Juli 2022

Kepala Madrasah, Guru Bahasa Indonesia

Dr. Hasanatul Khalidiyah, M.PdI Wahyutinni Ekowati, S.Pd

NIP : - NIP : -
 EVALUASI PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Madrasah : MTs Unggulan Nuris

Mata Pelajaran : Bahasa dan Sastra Indonesia
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Teks tanggapan
Alokasi Waktu : 2 x 30 Menit

A. Kompetensi Inti

K-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
K-4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Menelaah struktur dan 3.8.1 Menelaah struktur (evaluasi, deskripsi,

kebahasaan dari teks dan penegasan ulang) teks tanggapan
tanggapan (lingkungan yang dibaca.
Pengetahuan

hidup, kondisi sosial, 3.8.2 Menganalisis aspek kebahasaan

dan/atau keragaman (kalimat aktif, kata tugas, kalimat
budaya, dll) berupa kritik, penilaian) teks tanggapan yang dibaca.
sanggahan, atau pujian
yang didengar dan/atau
dibaca
4.8 Mengungkapkan kritik, 4.8.1 Menulis teks tanggapan (puji, kritik) dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan.
Keterampilan

sanggahan, atau pujian dalam

bentuk teks tanggapan secara
lisan dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan
kebahasaan.

3. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning, peserta didik dapat
menelaah struktur (evaluasi, deskripsi, dan penegasan ulang) teks tanggapan
berdasarkan teks yang dibaca)..
 2. Melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dan penggunaan video,
peserta didik dapat menelaah kaidah kebahasaan (kalimat aktif, kata tugas, dan kalimat
penilaian) teks tanggapan berdasarkan teks yang dibaca dengan tepat.

A. Instrumen Penilaian sikap

Penilaian observasi dilakukan dengan mengamati secara langsung sikap peserta didik selama
proses pembelajaran berlangsung. Berikut contoh instrumen dan lembar pengamatan penilaian sikap.

No Nama Aspek yang Dinilai Jumlah

Skor
Gotong- Tanggung Cermat
royong jawab

1.
2.
3.
4.
5.

Rubrik Penilaian Sikap

Rubrik Skor
Menunjukkan perilaku yang selalu sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 4
pembelajaran.
Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 3
pembelajaran.
Mulai menunjukkan kadang-kadang ada usaha sungguh-sungguh perilaku dalam 2
kegiatan pembelajaran.
Sama sekali tidak menunjukkan perilaku yang diamati dalam kegiatan 1
pembelajaran.
B. Pengetahuan
1. Kisi-kisi soal
Teknik : Tes Objektif.
Bentuk : Pilihan Ganda

No Kompetensi Dasar Indikator soal Materi Pokok Kunci

IPK Butir Soal Level Jawaban

1 3.8 Menelaah struktur 3.8.1 Menelaah 1. Disajikan Struktur Teks 1. Perhatikan kutipan teks C4 C
dan kebahasaan dari struktur (evaluasi, kutipan teks tanggapan berikut!
teks tanggapan deskripsi, dan tanggapan, “Dengan demikian, siswa
(lingkungan hidup, penegasan ulang) teks peserta didik lulusan SMK jauh lebih
kondisi sosial, tanggapan yang dibaca. dapat siap kerja dibandingkan
dan/atau keragaman menentukan dengan SMA. Sehingga
3.8.2 Menganalisis
budaya, dll) berupa struktur teks biaya yang dikeluarkan
aspek kebahasaan
kritik, sanggahan,
(kalimat aktif, kata
tanggapan. lebih hemat. Namun, untuk
atau pujian yang tugas, kalimat penilaian) menentukan pilihan itu
didengar dan/atau teks tanggapan yang semua tergantung dengan
dibaca dibaca. minat, kemampuan, serta
bakat kita.”
Kira-kira termasuk ke
bagian manakah paragraf
tersebut dalam struktur
Tanggapan Kritis?
A. Konteks
B. Deskripsi Teks
C. Penilaian
D. Evaluasi
2 2. Disajikan 2. Perhatikan kutipan teks C4 C
kutipan teks berikut!
tanggapan, Pemerintah Kota Bandung
peserta didik membuat aturan baru
dapat
 menentukan mengenai tempat sampah
struktur teks pada mobil. Semua pemilik
tanggapan mobil diharuskan
meletakkan tempat sampah
di mobilnya. Jika tidak,
pemilik atau sopir yang
mengendarainya akan
dikenai denda yang tak
sedikit, yakni 250 ribu
rupiah.
Paragraf di atas dalam teks
tanggapan kritis
merupakan bagaian dari
struktur teks berupa....
A. insiden
B. orientasi
C. evaluasi
D. narasi
3 3. Disajikan 3. Perhatikan kutipan teks C4 B
kutipan teks berikut!
tanggapan, Aturan dan sanksi yang
peserta didik diterapkan oleh
dapat Pemerintah Kota
menentukan Bandung tersebut akan
struktur teks berdampak positif.
tanggapan Adanya tempat sampah di
dalam mobil akan
membuat sopir atau
penumpang terbiasa
membuang sampah di
situ. Jadi, mereka tidak
akan membuang sampah
 ke jalan. Hal ini akan
mengurangi sampah di
jalanan dan menciptakan
lingkungan yang bersih.
Paragraf di atas dalam
teks tanggapan kritis
merupakan bagaian dari
struktur teks berupa....
A. insiden
B. deskripsi teks
C. evaluasi
D. narasi
4 4. Disajikan 4. Perhatikan kutipan teks C4 D
kutipan Teks berikut!
tanggapan, Hal ini berarti game
peserta didik online sangat
dapat barbahaya bagi
menentukan penggunanya, untuk itu
struktur teks kita perlu
tanggapan menyikapinya dengan
sangat bijaksana.
Paragraf di atas dalam
teks tanggapan kritis
merupakan bagaian
dari struktur teks
berupa....
A. insiden
B. deskripsi teks
C. evaluasi
D. penegasan ulang
5. 5. Disajikan 5. Perhatikan kutipan teks C4 B
kutipan teks berikut!
tanggapan, Penerapan aturan
peserta didik pemerintah sangatlah
dapat tepat dan harus kita
menentukan dukung. Aturan itu
struktur teks berdampak positif
tanggapan terhadap diri dan
lingkungan.
Struktur teks Tanggapan
Kritis yang tepat untuk
paragraf tersebut adalah ...
A. Evaluasi
B. penegasan ulang
C. Kesimpulan
D. Abstrak
6. Disajikan 6. Perhatikan kutipan teks C4 A
kutipan teks berikut!
tanggapan, Di Indonesia masih
peserta didik banyak ditemukan
dapat layanan yang terkesan
menentukan tidak menyeluruh,
struktur teks peralatan kurang canggih,
tanggapan dan dokter-dokter yang
terlihat tidak percaya diri.
Padahal kalau ditilik
secara keseluruhan, RS di
Indonesia banyak yang
memiliki layanan yang
lebih bagus serta
peralatan lebih lengkap
dan tentu saja lebih
murah karena lokasinya
dekat.
 Teks di atas termasuk
teks tanggapan kritis
bagian....
A. Evaluasi
B. Deskripsi teks
C. Penegasan ulang
D. Refleksi
7. Disajikan 7. Perhatikan kutipan teks C4 B
kutipan teks berikut!
tanggapan, Selain itu, penerapan
peserta didik sanksi berupa denda akan
dapat meningkatkan kesadaran
menentukan masyarakat meskipun
struktur yang pada awalnya mereka
terdapat dalam melakukannya karena
teks tanggapan terpaksa atau takut
terkena denda. Akan
tersebut.
tetapi, lama-kelamaan
mereka akan terbiasa.
Tingkat kesadaran yang
masih rendah membuat
pemerintah harus
membuat ancaman denda
agar masyarakat mau
melaksanakan aturan
tersebut.
Cuplikan paragraf di atas
merupakan salah satu
struktur teks tanggapan
kritis yaitu...
A. evaluasi
B. deskripsi teks
C. penegasan ulang
D. kesimpulan
 8. Disajikankutipan 8. Perhatikan kalimat A
teks tanggapan, berikut!
peserta didik Dayu memetik jeruk Bali.
dapat merupakan kalimat.....
menentukan A. Kalimat Transitif
kaidah B. Kalimat Intransit
kebahasaan yang C. Kalimat Majemuk
terdapat dalam D. Kalimat Pasip
teks tanggapan
tersebut.
9. Disajikan kutipan 9. Perhatikan kutipan teks A
Teks tanggapan, berikut!
peserta didik Menjɑmurnyɑ televisi
dapat menentukan swɑstɑ berɑrti kitɑ
kaidah semɑkin mudɑh
kebahasaan yang menikmɑti hiburɑn. Di
terdapat dalam sinilɑh kitɑ mesti berhɑti-
teks tanggapan hɑti dɑlɑm memilih
tersebut. progrɑm yɑng pɑs untuk
dinikmɑti. Hendɑknyɑ,
orɑng tuɑ jugɑ
memperhɑtikɑn ɑnɑk-
ɑnɑknyɑ dɑlɑm memilih
televisi dengɑn
menjelɑskɑn bɑgɑin yɑng
bɑik dɑn buruk untuk
dilihɑt.
Tɑnggɑpɑn yɑng sesuɑi
dengɑn isi pɑrɑgrɑf
tersebut ɑdɑlɑh…
A. Orɑng tuɑ hɑrus
mengɑrɑhkɑn
 ɑnɑk-ɑnɑknyɑ
dɑlɑm memilih
ɑcɑrɑ televisi
B. Orɑng tuɑ hɑrus
berhɑti-hɑti
C. ɑcɑrɑ televisi
swɑstɑ bervɑriɑsi
dɑn pɑs untuk
dinikmɑti
D. Televisi swɑstɑ
semɑkin menjɑmur
dɑn mudɑh
dinikmɑti
10. Disajikan kutipan 10. Perhatikan kalimat D
Teks tanggapan, berikut!
peserta didik Novel ini sangat cocok
dapat menentukan dibaca oleh para remaja.
kaidah Novel ini mengandung
kebahasaan yang banyak pelajaran-
terdapat dalam pelajaran yang bisa
teks tanggapan diambil oleh kita terutama
tersebut. masalah pergaulan. Para
remaja masa kini
sebaiknya membaca buku
ini sebagai pedoman
pergaulan.
Unsur kebahasaan yang
digarisbawahi pada
kalimat tersebut adalah
….
A. konjungsi penyebab
B. konjungsi temporal
 C. konjungsi penerang
D. kalimat saran

1. Rubrik Penilaian pengetahuan.

Jawaban sesuai dengan kreativitas peserta didik. (Praktik menulis Teks tanggapan)
1) Rubrik Penilaian
Keterangan Bobot Skor:
1. Jika dijawab benar skor 1
2. Jika dijawab salah/ tidak dijawab skor 0
3. Jumlah skor total adalah 10
 C. Keterampilan
Kisi-kisi
Teknik : Tes Tulis
Bentuk : Unjuk Kerja
No
KD IPK Materi Pokok Teknik/ bentuk Butir Soal Level
4.8 Menyajikan tujuan, 4.8.1 Menyusun teks tanggapan Teks tanggapan Produk 1. Buatlah teks tanggapan
bahan/ .alat, langkah, dan berdasarkan kerangka dengan memuat
hasil dalam laporan dengan memerhatikan kelengkapan struktur
percobaan secara tulis dan struktur teks dan teks tanggapan, dan C5
lisan dengan kebahasaan. memerhatikan
memperhatikan kelengkapan aspek
kelengkapan data, kebahasaannya
struktur, aspek menggunakan aplikasi
kebahasaan, dan aspek Canva!
lisan.

2. Rubrik Penilaian Menulis Teks tanggapan.

Jawaban sesuai dengan kreativitas peserta didik. (Praktik menulis Teks tanggapan)
1. Rubrik Penilaian Struktur Teks tanggapan
Nama Struktur teks tanggapan
No. peserta Evaluasi Deskripsi Penegasan ulang Skor
didik 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
Dst.
 Kriteria Penilaian
3= lengkap, jika peserta didik menjawab lengkap
2= kurang lengkap, jika peserta didik menjawab kurang lengkap
1= tidak lengkap, jika peserta didik menjawab tidak lengkap
Bobot penilaian untuk penilaian evaluasi =5; skor maksimal=15
Bobot penilaian untuk deskripsi =5; skor maksimal 15
Bobot penilaian untuk penegasan ulang =5; skor maksimal 15
Skor maksimal untuk struktur = 45

2) Rubrik penilaian aspek kebahasaan teks tanggapan

Aspek Kebahasaan Teks tanggapan
Skor
No Nama Peserta didik
Kalimat aktif Kalimat penilai Kata tugas

3 2 1 3 2 1 3 2 1
1
2
3
dst

Kriteria Penilaian
3= peserta didik menjawab lengkap
2= peserta didik menjawab kurang lengkap
 1= peserta didik menjawab tidak lengkap
Bobot masing-masing aspek kebahasaan= 5
Skor maksimal aspek kebahasaan= 45

Skor total =90

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial
dalam bentuk:

a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;

b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% sampai 50%;
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk
penugasan untuk mempelajari soal-soal remedial, PTS, PAS yang berhubungan dengan teks tanggapan

Jember, Juli 2022

Kepala Madrasah, Guru Bahasa Indonesia

Dr. Hasanatul Khalidiyah, M.PdI Wahyutinni Ekowati, S.Pd

 BAHASA INDONESIA
KELAS IX

BAHAN AJAR
TEKS
TANGGAPAN
Disusun oleh
Wahyutinni Ekowati,S.Pd
 KETERAMPI kebahasaan.

LAN DASAR
3.8 Menelaah struktur dan
kebahasaan dari teks tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial,
dan/atau keragaman budaya, dll)
berupa kritik, sanggahan, atau
pujian yang didengar dan/atau
dibaca

4.8 Mengungkapkan kritik,

sanggahan, atau pujian dalam
bentuk teks tanggapan secara lisan
dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan
 INDIKA penilaian) teks tanggapan yang
dibaca.
TOR
PENCA 4.8.1 Menulis teks tanggapan (puji,
kritik) dengan memerhatikan struktur
PAIAN dan kebahasaan.
KOMP
ETENSI
3.8.1 Menelaah struktur
(evaluasi,
deskripsi, dan penegasan ulang)
teks tanggapan yang dibaca.

3.8.2 Menganalisi
s aspek kebahasaan
(kalimat aktif, kata
tugas, kalimat
 STRUKTUR TEKS TANGGAPAN

1. 2. 3.
EVALUASI DESKRIPSI PENEGAS AN ULANG
 A. EVALUASI
Berisi pernyataan umumtentang apa yang
akan disampaikan penulis dalam teks
mengenai permasalahan yang akan di
kritisi

B. DESKRIPSI
Bagian inti dari teks yang memuat informasi
atau tafsiran tentang data-data dan
pendapat C. PENEGASAN ULANG
yang mendukung pernyataan atau
melemahkan pernyataan. Penutup tanggapan teks kritis yang berisi
simpulan atas pokok-pokok hasil kritisi
tentang suatu masalah.
 Contoh teks tanggapan

EVALUASI

Siswa Nakal
Bagi seorang guru, menghadapi siswa “nakal” sudah menjadi hal biasa,
apalagi sebagian siswa di sekolah laki-laki. Guru juga sudah terbiasa
menghadapi siswa yang datang ke sekolah terlambat, bolos sekolah,
tidak mengerjakan tugas, ribut di kelas, hingga tawuran. Perilaku siswa
seperti ini memang benar-benar menuntut guru agar lebih sabar dan
keuletan tingkat tinggi.
 DESKRIPSI

Benarkah siswa seperti itu nakal? Saya tidak setuju jika mereka dilabeli nakal. Di sisi lain, ukuran nakal siswa dari
setiap guru berbeda-beda. Ada guru yang menganggap siswanya nakal karena tidak mengerjakan PR, masuknya
telat dan lain-lain.
Menurut saya, tidak ada yang namanya siswa nakal. Yang ada hanya siswa yang sedang mengalami krisis identitas.
Adanya perubahan sosiologis dan biologis pada diri remaja menyebabkan terbentuknya perasaan dan tercapainya
identitas peran. Pada dasarnya, kenakalan siswa terjadi karena siswa gagal mencapai identitas peran.
Selain itu, nakalnya siswa dikarenakan mempunyai kontrol diri yang lemah. kurang kasih sayang dari orang tua juga
menyebabkan siswa menjadi nakal. Karena dewasa ini, kebanyakan orang tua terlalu sibuk sehingga anaknya
mendapatkan perhatian yang kurang. Sehingga ketika di sekolah, anak ini bertingkah laku sesukanya untuk mendapat
perhatian dari orang lain.
Siswa yang dilingkungan rumahnya mendapat kekerasan juga bisa menyebabkan kenakalan. Karena, ketika siswa
mengalami kekerasan di lingkungan rumah, dia akan balas dendam di sekolah dengan menunjukkan sikap berontak
kepada guru dan bahkan melakukan kekerasan terhadap temannya seperti apa yang dialaminya di rumah.
Selain itu, siswa yang salah bergaul di lingkungan juga memberikan pengaruh yang sangat besar terhadap
perkembangan sikap siswa. Pergaulan yang tidak tepat bisa menyebabkan perilaku yang menyimpang.
 PENEGASAN ULANG

Itulah beberapa hal yang menyebabkan siswa berperilaku nakal

ketika di sekolah. Ketika kita mengetahui penyebab siswa menjadi
nakal, justru kita akan merasa iba. Maka dari itu, sebagai
pendidik berhentilah memberikan label negatif kepada siswa.
KAIDAH KEBAHASAAN
TEKS TANGGAPAN

1. KALIMAT AKTIF
2. KATA TUGAS
3. KALIMAT PENILAIAN
KALIMAT AKTIF

Kalimat aktif ditandai dengan predikat

berupa imbuhan ber-, meN-/-kan,
atau verba tanpa imbuhan.
contoh:
Soleh bersepeda ke sekolah.
Rianti membonceng kakaknya ke
warung.
Bimo jatuh
KATA TUGAS

Kata yang hanya memiliki arti

gramatikal dan tidak memiliki makna
leksikal, tetapi bukan berupa afiks
(imbuhan). kata tugas meliputi kata
depan, kata sambung, kata sandang,
partikel dan kata seru.
 KALIMAT
PENILAIAN
Kalimat yang berisi pernyataan
penilaian (berupa kritik atau
pujian). kalimat kritik biasanya
berupa ketidak setujuan,
sedangkan kalimat pujian berisi
pernyataan persetujuan.
 RAMBU-RAMBU YANG HARUS
DIPERHATIAKAN DALAM
MENULIS TEKS TANGGAPAN

Kamu tentu pernah melakukan diskusi atau debat ilmiah. ketika berdiskusi atau
melakukan debat ilmiah kamu dituntut untuk mengemukakan tanggapan terhadap
pendapat orang lain. Adapun hal-hal yang perlu diperhatikan adala sebagai berikut.
1. pendapat yang disampaikan harus disertai alasan yang jelas
2. untuk memperkuat pendapat disertai data akurat
3. untuk membantah pendapat juga perlu disertai argumen yang jelas.
4. pendapat yang disampaikan harus objektif tanpa melibatkan emosi.
5. pendpat yang disampaikan tidak boleh menyinggung suku, agama, ras
dan antargolongan
 LANGKAH MENULIS
TEKS TANGGAPAN

1.Tentukan tema teks tanggapan kritis yang akan disusun.

2. Kembangkan tema tersebut menjadi kalimat-
kalimat dengan kata-kata sendiri.
3. Susun dan gabunglah kalimat-kalimat tersebut sehingga
menjadi teks tanggapan kritis yang urut dan logis.
STRUKTUR
 TEKS
TANGGAPAN
Disusun oleh Tian W. Bastian, S.Pd.
 . ADA PERTANYAAN???

KATA TUGAS untuk, seandainya,

seumpamanya, serta
untuk.
Tentukan tema teks tanggapan kritis yang akan disusun.

Kembangkan tema tersebut menjadi kalimat-kalimat dengan

kata-kata sendiri. Susun dan gabunglah kalimat- kalimat
tersebut sehingga menjadi teks tanggapan kritis yang urut dan
logis.

LANGKAH MENULIS TEKS TANGGAPAN

JR
 BAHASA INDONESIA
KELAS IX

LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
TEKS TANGGAPAN
KELOMPOK:
NAMA ANGGOTA:
 INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.8.1
Menelaah struktur (evaluasi, deskripsi, dan penegasan
ulang) teks tanggapan yang dibaca.
3.8.2
KOMPETENSI DASAR Menganalisis aspek kebahasaan (kalimat aktif, kata
tugas, kalimat penilaian) teks tanggapan yang dibaca.

4.8.1
3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan Menulis teks tanggapan (puji, kritik) dengan
dari teks tanggapan (lingkungan hidup,
kondisi sosial, dan/atau keragaman
memerhatikan struktur dan kebahasaan.
budaya, dll) berupa kritik, sanggahan,
atau pujian yang didengar dan/atau dibaca
4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau
pujian dalam bentuk teks tanggapan
secara lisan dan/atau tulis dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan.
 TUGAS 1

PETUNJUK:
1. SILAKAN ANANDA MEMBACA TEKS
YANG SUDAH DISEDIAKAN SECARA
BERKELOMPOK
2. SILAKAN ANANDA ANALISIS
STRUKTUR DAN KAIDAH KEBAHSAAN
TEKS TANGGAPAN YANG DIBACA
 BUDAYA K-POP
Dewasa ini, anak-anak remaja di Indonesia kegandrungan musik K-pop, bahkan hal ini sudah menjadi hal
yang biasa. Biasanya musik Korea atau musik K-Pop mengusung musik dance, yang beraliran hip-hop, serta
koreografi dan kostum yang menarik. Sehingga adanya K-Pop ini membawa dampak yang cukup besar bagi para
remaja khususnya di Indonesia.
Fenomena K-pop yang masuk ke Indonesia mulai digandrungi oleh masyarakat terutama bagi kalangan
remaja. Terlihat antusias remaja yang begitu membara terhadap budaya K-Pop, media tidak mau melewatkan
kesempatan emas itu, sehingga media memanfaatkannya dengan cara menayangkan hal yang berhubungan
dengan Korea film.
Perlu diperhatikan, ketertarikan ini membuat remaja lebih tertarik dengan musik Korea dari pada musik asli
Indonesia. Seharusnya, kita harus bangga dengan musik asli Indonesia, bukan malah menggandrungi musik dari
negara lain.
Musik K-pop yang masuk ke Indonesia tidak hanya memiliki sisi negatif. Sisi positifnya yaitu bertambahnya
pengetahuan tentang budaya dan bahasa Korea. Dengan adanya minat yang yang tinggi dari remaja yang
mengagumi musik K-pop, mendorong mereka untuk semakin semangat mempelajari segala hal yang berhubungan
dengan Korea. Ketika menyukai sesuatu, ambil manfaatnya atau ambil sisi positifnya. Misalnya saja ketika
menyukai K-pop, buat kesempatan ini untuk memotivasi kita semakin semangat belajar budaya asing dan
semakin semangat untuk menggapai cita-cita.
Dari pembahasan di atas bisa disimpulkan bahwa kehadiran K-pop membawa dampak yang besar baik
positif atau negative bagi remaja Indonesia. Jangan sampai kehadiran K-pop membuat kita lupa dengan music
asli dari Indonesia. Karena, sebagai anak bangsa, sudah sepatutnya menjaga dan juga melestarikan musik
Indonesia agar perkembangannya tidak kalah dari negeri lain.
ANALISIS EVALUASI

STRUKTUR
DESKRIPSI

PENEGASAN ULANG
 ANALISIS KAIDAH KEBAHASAAN
KUTIPAN:
KALIMAT AKTIF

KUTIPAN:
KATA TUGAS

KUTIPAN:
KALIMAT PENILAIAN
TOPIK :