RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri I Pasaman

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Teks Ceramah
Alokasi Waktu : 8 x 45’ ( 4 x pertemuan)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

A. Kompetensi Inti
KI 1 Sikap Spritual
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 Sikap Sosial
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3 Pengetahuan
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 Keterampilan
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan 3.6.1 Menganalisis isi ceramah
dalam ceramah 3.6.2 Menganalisis struktur ceramah
3.6.3 Menganalisis kebahasaan ceramah

4.6 Mengkonstruksi ceramah tentang
permasalahan aktual dengan memerhatikan
aspek kebahasaan dan menggunakan
struktur yang tepat
4.6.1 Menentukan topik, tujuan, dan kerangka
ceramah yang akan dikembangkan
4.6.2 Mengembangkan kerangka ceramah dengan
memerhatikan struktur dan kebahasaan
4.6.3 Menyunting teks ceramah berdasarkan
struktur dan kebahasaan
4.6.4 Menyampaikan hasil suntingan

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dengan menggunakan model discovery
peserta didik dapat menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam ceramah serta melalui model role
playing peserta didik mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan aktual dengan memerhatikan
aspek kebahasaan dan menggunakan struktur yang tepat dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab,
disiplin, selama proses pembelajaran dan bersikap jujur, percaya diri, serta pantang menyerah.
D. Materi Pembelajaran

Teks ceramah:
isi;
struktur;
kebahasaan; dan
teknik orasi ceramah.
E. Metode dan Model
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery learning dan role playing
3. Metode : Ceramah/penjelasan, diskusi, kerja mandiri, tanya jawab, sumbang saran
F. Media/Alat bantu
Media cetak : teks ceramah, bahan ajar, LKPD

G. Sumber
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. Buku Siswa, Bahasa Indonesia Kelas XI tahun
2016
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. Buku Guru, Bahasa Indonesia Kelas XI tahun 2016

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x 45’) (jika pada jam pertama)

Tahap Langkah-langkah pembelajaran Alokasi

Waktu
Pra pembelajaran 1. Peserta didik merespon salam pendidik tanda mensyukuri 15 menit
anugerah Tuhan Yang Mahaesa dan saling mendoakan
2. Peserta didik membaca asmaul husna, mengaji, dan berdoa
bersama.
3. Peserta didik merespon pertanyaan guru tentang kehadiran
teman-temannya pada awal pembelajaran
Pendahuluan 10 menit
4. Peserta didik merespon apersepsi tentang pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya dan mengaitkan dengan pembelajaran
yang akan dipelajari.
5. Peserta didik menyimak motivasi yang disampaikan guru.
6. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan dipelajari.
7. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajari yaitu menganalisis isi, struktur, dan kebahasaan dalam
ceramah dengan model pembelajaran discovery.
Inti
Discovery
1. Pemberian rangsangan 70 menit
a. Peserta didik memerhatikan pembacaan teks ceramah oleh
temannya
b. Peserta didik menanggapi pembacaan teks ceramah oleh
temannya
c. Peserta didik membaca teks ceramah dalam bahan ajar

2. Identifikasi masalah
a. Peserta didik menganalisis isi ceramah
b. Peserta didik menganalisis struktur ceramah
c. Peserta didik menganalisis kebahasaan ceramah

3. Pengumpulan data
Peserta didik dalam kelompok berdiskusi untuk mengumpulkan
 data/informasi tentang isi, struktur, dan kebahasaan dalam
ceramah.
Penutup
1. Kegiatan pendidik bersama peserta didik 10 menit
a. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran
b. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan
c. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran

2. Kegiatan pendidik
Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya yaitu pengolahan data/informasi tentang teks
ceramah yang telah ditemukan hari ini sebagai lanjutan
pembelajaran pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke-2 (2 x 45’) (jika pada jam pertama)

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Prapembelajaran 1. Peserta didik merespon salam pendidik tanda mensyukuri 15 menit
anugerah Tuhan Yang Mahaesa dan saling mendoakan
2. Peserta didik membaca asmaul husna, mengaji, dan berdoa
bersama.
3. Peserta didik merespon pertanyaan guru tentang kehadiran
teman-temannya pada awal pembelajaran
Pendahuluan 10 menit
4. Peserta didik merespon apersepsi tentang pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya dan mengaitkan dengan pembelajaran
yang akan dipelajari.
5. Peserta didik menyimak motivasi yang disampaikan guru.
6. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan dipelajari.
7. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajari yaitu lanjutan menganalisis isi, struktur, dan
kebahasaan dalam ceramah dengan model pembelajaran
discovery.
Inti
4. Pengolahan data (Data Processing) 70 menit
a. Peserta didik mendiskusikan data/informasi tentang isi,
struktur, dan kebahasaan dalam ceramah.
b. Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang isi, struktur,
dan kebahasaan dalam ceramah.
c. Peserta didik lain menanggapi/memberikan komentar terhadap
hasil diskusi.

5. Pemeriksaan Data (Verification)

Peserta didik memeriksa hasil kerjanya berdasarkan masukan
dari teman lain

6. Penarikan Kesimpulan (Generalitation)

Peserta didik menarik/menyusun simpulan tentang isi, struktur,
dan kebahasaan dalam ceramah.
Penutup
1. Kegiatan pendidik bersama peserta didik 10 menit
a. Membuat rangkuman/simpulan pembelajaran
b. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan
 c. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran

2. Kegiatan pendidik
Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya yaitu mengkonstruksi ceramah tentang
permasalahan aktual dengan memerhatikan aspek kebahasaan
dan menggunakan struktur yang tepat.

Pertemuan ke-3 (2 x 45’) (jika pada jam pertama)

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Prapembelajaran 1. Peserta didik merespon salam pendidik tanda mensyukuri 15 menit
anugerah Tuhan Yang Mahaesa dan saling mendoakan
2. Peserta didik membaca asmaul husna, mengaji, dan berdoa
bersama.
3. Peserta didik merespon pertanyaan guru tentang kehadiran
teman-temannya pada awal pembelajaran
Pendahuluan 10 menit
4. Peserta didik merespon apersepsi tentang pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya dan mengaitkan dengan pembelajaran
yang akan dipelajari.
5. Peserta didik menyimak motivasi yang disampaikan guru.
6. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan dipelajari.
7. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajari yaitu mengkonstruksi ceramah tentang permasalahan
aktual dengan memerhatikan aspek kebahasaan dan
menggunakan struktur yang tepat dengan model role playing
(bermain peran).

Inti Bermain Peran (Role Playing) 70 menit

Diawali dengan pemberian rangsangan
1. Peserta didik membaca topik-topik yang akan bisa
dikembangkan menjadi ceramah
2. Peserta didik menentukan salah satu topik ceramah
3. Peserta didik menentukan tujuan ceramah
4. Peserta didik menentukan kerangka ceramah
5. Peserta didik mengonstruksi ceramah berdasarkan kerangka

Penutup 1. Kegiatan pendidik bersama peserta didik 10 menit

a. Membuat rangkuman/simpulan pembelajaran
b. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan
c. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran

2. Kegiatan pendidik
Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya yaitu menyunting teks ceramah yang telah dibuat.

Pertemuan ke-4 (2 x 45’) (jika pada jam pertama)

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
Prapembelajaran 1. Peserta didik merespon salam pendidik tanda mensyukuri 15 menit
anugerah Tuhan Yang Mahaesa dan saling mendoakan
2. Peserta didik membaca asmaul husna, mengaji, dan berdoa
bersama.
3. Peserta didik merespon pertanyaan guru tentang kehadiran
 teman-temannya pada awal pembelajaran
Pendahuluan 10 menit
4. Peserta didik merespon apersepsi tentang pembelajaran pada
pertemuan sebelumnya dan mengaitkan dengan pembelajaran
yang akan dipelajari.
5. Peserta didik menyimak motivasi yang disampaikan guru.
6. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan, manfaat, dan
langkah-langkah pembelajaran yang akan dipelajari.
7. Peserta didik menerima informasi tentang hal-hal yang akan
dipelajari yaitu cara menyunting teks ceramah.

Inti Bermain Peran (Role Playing) 70 menit

Diawali dengan pemberian rangsangan
1. Peserta didik membaca teks ceramah yang ditulis teman.
2. Peserta didik menyunting teks ceramah berdasarkan aspek-
aspeknya.
3. Peserta didik menyampaikan hasil suntingan.

Penutup 1. Kegiatan pendidik bersama peserta didik 10 menit

a. Membuat rangkuman/simpulan pembelajaran
b. Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan
c. Memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran

2. Kegiatan pendidik
Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
yaitu mengidentifikasi nilai-nilai dalam cerpen.

I. Penilaian
1. Penilaian sikap
a. Teknik penilaian : nontes
b. Bentuk penilaian: observasi
c. Instrumen penilaian : jurnal
2. Penilaian pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes
b. Bentuk penilaian: uraian
c. Instrumen penilaian : butir soal (terlampir)
3. Penilaian keterampilan
a. Teknik penilaian : nontes
b. Bentuk penilaian: praktik/unjuk kerja
c. Instrumen penilaian : butir soal (terlampir)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………

Sikap/Perilaku Keteranga
No. Hari/Tanggal
Positif Negatif n

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………… ….
 Penilaian Sikap – Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..

Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB)= 100, Baik (B) = 75,
Cukup (C) = 50, dan Kurang (K) = 25

Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian (lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Aspek yang Jumlah Skor Kode
2 10
o Dinilai 50 75 Skor Sikap Nilai
5 0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

- Penugasan (lihat lampiran)

Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka
telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan
untuk mendapatkan penilaian

Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Bai Kurang Tidak
No Aspek yang Dinilai Baik k Baik Baik
(100) (75) (50) (25)
Kesesuaian respon dengan
1
pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
 75 = Baik 25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor
maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
7
No Aspek yang Dinilai 100 50 25
5
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
Kemampuan menyelesaikan
4
masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik 50 = Kurang Baik
75 = Baik 25 = Tidak Baik

- Penilaian Proyek (lihat lampiran)

Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
- Penilaian Produk (lihat lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
Aspek yang
No 100 75 50 25
Dinilai
1
2
3
4

J. Remedial
1. Pembelajaran dilakukan bagi peserta didik yang belum mencapai nilai batas KKM (<
75).
2. Tahapan remedial dilaksanakan secara klasikal/tutor sebaya dan diakhiri dengan
tes/tugas.

CONTOH PROGRAM REMEDI

Sekolah : .....................................................
Semester : .....................................................
Mata Pelajaran : .....................................................
Ulangan Harian Ke- : .....................................................
Tanggal Ulangan Harian : .....................................................
Bentuk Ulangan Harian : .....................................................
Materi Ulangan Harian: .....................................................
(KD/Indikator) : .....................................................
KKM : .....................................................
No. Nama Nilai Indikator Bentuk Nilai Setelah Keterangan
Siswa Ulangan yang belum Tindakan Remedial
Dikuasai Remedial
1
2
3
4
5

K. Pengayaan
Pengayaan dilakukan bagi peserta didik yang sudah mendapat nilai di atas batas KKM
dengan memberikan pendalaman sebatas KD dan pemberian materi yang lebih mendalam
dari cakupan KD.

Mengetahui, Simpang Empat, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia,

Ahmad Hosen, S.Pd, M.M. Sri Susilawati, M.Pd.

NIP. 19690213 199402 1 002
 LAMPIRAN
1. Materi Pembelajaran
Menentukan Isi dan Struktur dalam Teks Ceramah
Apabila kamu perhatikan dengan cermat contoh-contoh di atas, ketahuilah bahwa teks ceramah memiliki bagian-
bagian tertentu, yang meliputi bagian pembuka, isi, dan penutup.
1. Pembuka. Berupa pengenalan isu, masalah, ataupun pandangan pembicara tentang topik yang akan dibahasnya. Bagian
ini sama dengan isi dalam teks eksposisi, yang disebut dengan isu.
2. Isi. Berupa rangkaian argumen pembicara berkaitan dengan pendahuluan atau tesis. Pada bagian ini dikemukakan pula
sejumlah fakta yang memperkuat argumen-argumen pembicara.
3. Penutup. Berupa penegasan kembali atas pernyataan-pernyataan sebelumnya.

Mengidentifikasi Kaidah Kebahasaan dalam Teks Ceramah

Sebagaimana jenis teks lainnya, ceramah pun memiliki karakteristik tersendiri yang cenderung berbeda dengan teks-
teks lainnya. Merujuk pada contoh-contoh di atas bahwa teks ceramah memiliki kaidah kebahasaan sebagai berikut.
1. Menggunakan kata ganti orang pertama (tunggal) dan kata ganti orang kedua jamak, sebagai sapaan. Kata ganti orang
pertama, yakni saya, aku. Mungkin juga kata kami apabila penceramahnya mengatasnamakan kelompok. Teks ceramah
sering kali menggunakan kata sapaan yang ditujukan pada orang banyak, seperti hadirin, kalian, bapak-bapak, ibu-ibu,
saudara-saudara.
2. Menggunakan kata-kata teknis atau peristilahan yang berkenaan dengan topik yang dibahas. Dengan topik tentang
masalah kebahasaan yang menjadi fokus pembahasanya, istilah-istilah yang muncul dalam teks tersebut adalah
sarkastis, eufemistis, tata krama, kesantunan berbahasa, etika berbahasa.
3. Menggunakan kata-kata yang menunjukkan hubungan argumentasi (sebab akibat). Misalnya, jika... maka, sebab,
karena, dengan demikian, akibatnya, oleh karena itu. Selain itu, dapat pula digunakan kata-kata yang yang menyatakan
hubungan temporal ataupun perbandingan/ pertentangan, seperti sebelum itu, kemudian, pada akhirnya, sebaliknya,
berbeda halnya, namun.
4. Menggunakan kata-kata kerja mental, seperti diharapkan, memprihatinkan, memperkirakan, mengagumkan, menduga,
berpendapat, berasumsi, menyimpulkan.
5. Menggunakan kata-kata persuasif, seperti hendaklah, sebaiknya, diharapkan, perlu, harus.

2. Kisi-kisi Soal Formatif

Indikator Pencapaian Materi Indikator Soal Teknik Bentuk No.
Kompetensi Pembelajaran Penilaian Soal Soal
3.6.1 Menganalisis isi ceramah Teks ceramah Disajikan teks Tes tulisan Uraian
3.6.2 Menganalisis struktur  Isi ceramah, peserta
ceramah  Struktur didik dapat: 1
3.6.3 Menganalisis kebahasaan  Kebahasaan 1. Menganalisis isi
ceramah ceramah 2
2. Menganalisis
struktur ceramah 3
3. Menganalisis
kebahasaan
ceramah
4.6.1 Menentukan topik, tujuan, 1. Peserta didik Tes tulisan Uraian 1
dan kerangka ceramah menentukan
yang akan topik, tujuan,
dikembangkan dan kerangka
4.6.2 Mengembangkan kerangka ceramah yang
ceramah dengan akan
memerhatikan struktur dikembangkan
dan kebahasaan 2. Peserta didik
4.6.3 Menyunting teks ceramah mengembangkan 2
berdasarkan struktur dan kerangka
kebahasaan ceramah dengan
4.6.4 Menyampaikan hasil memerhatikan
suntingan struktur dan
kebahasaan
 3. Peserta didik
menyunting teks 3
ceramah
berdasarkan
struktur dan
kebahasaan
4. Peserta didik
menyampaikan 4
hasil suntingan

3. Rumusan Soal

Indikator Soal HOT/ Rumusan Soal

LOT
Disajikan teks ceramah, peserta didik dapat:
1. Menganalisis isi ceramah HOT 1. Analisislah ceramah tersebut!
2. Menganalisis struktur ceramah HOT 2. Analisislah struktur ceramah tersebut!
3. Menganalisis kebahasaan ceramah HOT 3. Analisislah kebahasaan dalam
ceramah tersebut!
1. Peserta didik menentukan topik, tujuan, dan HOT 1. Tentukanlah topik, tujuan, dan
kerangka ceramah yang akan dikembangkan kerangka ceramah yang akan
2. Peserta didik mengembangkan kerangka HOT dikembangkan!
ceramah dengan memerhatikan struktur dan 2. Kembangkanlah kerangka ceramah
kebahasaan HOT dengan memerhatikan struktur dan
3. Peserta didik menyunting teks ceramah kebahasaan!
berdasarkan struktur dan kebahasaan 3. Suntinglah teks ceramah yang ditulis
4. Peserta didik menyampaikan hasil suntingan temanmu berdasarkan struktur dan
kebahasaan!
4. Sampaikanlah hasil suntinganmu!

4. Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan

No Aspek yang Dinilai Kriteria Jawaban Skor
1 Isi ceramah Jawaban lengkap 30
2 Struktur ceramah Jawaban lengkap 30
3 Kebahasaan ceramah Jawaban lengkap 40

5. Lampiran Soal Penilaian Pengetahuan

Bacalah teks ceramah berikut dan jawablah pertanyaan di bawahnya dengan tepat!
Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Hadirin yang saya muliakan,
(1) Mungkin banyak di antara Hadirin yang sudah paham mengenai pengertian globalisasi, atau mungkin masih
ada yang belum memahaminya? Kali ini saya ingin mengajak Hadirin semua untuk mengingat kembali beberapa pola hidup
yang mengakibatkan globalisasi. Apa pengaruhnya bagi kita semua dan bagaimana kita menghadapi pengaruhnya?
(2) Globalisasi berasal dari kata global yang memiliki arti menyeluruh. Globalisasi berarti proses penyebaran
unsur-unsur baru yang mencakup informasi dari seluruh dunia melalui media cetak atau elektronik.
(3) Globalisasi mempunyai pengaruh yang hampir meliputi semua aspek lini kehidupan. Misalnya, dalam bidang
transportasi. Ada begitu banyak kendaraan yang dapat kita jumpai di jalan raya setiap harinya. Transportasi ini membuat
orang lebih mudah untuk melakukan aktivitas ataupun pekerjaannya. Hal ini tentu berbeda halnya dengan zaman dahulu
yang untuk ke suatu tempat yang diinginkan, seseorang harus rela menempuh perjalanan dengan jalan kaki.
(4) Selain transportasi, sistem telekomunikasi juga mempunyai dampak global dalam aspek kehidupan. Sebagai
contohnya adalah handphone. Zaman canggih seperti sekarang ini, handphone dapat dikatakan laksana lem yang menempel
ke mana pun kita pergi.
(5) Internet adalah salah satu contoh lain dari pengaruh globalisasi tersebut. Baik yang sudah tua maupun yang
muda semua berlomba untuk dapat menggunakannya. Bahkan, tidak sedikit dari generasi muda yang bisa menemukan
penemuan terbaru hanya melalui internet.
(6) Dampak globalisasi juga memengaruhi dunia kuliner di Indonesia. Perlahan namun pasti masyarakat kita
sudah dapat menerima makanan-makanan yang berasal dari luar negeri. Misalnya pizza, hamburger, kebab, spaghetti, ramen
dan lainnya.
 (7) Aspek berikutnya adalah fashion. Tampak jelas sekali berbagai jenis pakaian yang booming di luar negeri
segera diikuti masyarakat kita. Begitu banyak aspek yang mampu dipengaruhi globalisasi. Hal ini jelas sebagai bukti bahwa
setiap masyarakat mampu merasakan pengaruhnya.
(8) Beberapa aspek yang telah dijelaskan di atas, menandakan bahwasanya pengaruh global sudah hampir
merasuk dalam seluruh lini aspek kehidupan. Semua orang tentunya merasakan pengaruh yang terjadi akibat globalisasi.
Untuk itu, sebagai masyarakat kita harus bisa memilah dan memilih globalisasi ini dengan hanya mengambil manfaat
baiknya saja dan menghiraukan unsur negatifnya, sehingga budaya dari mana pun yang akan masuk ke Indonesia dapat
terfilter dengan baik. Jika hal ini dapat dilakukan oleh semua masyarakat, maka ciri khas kearifan budaya Nusantara ini
akan dapat dijaga dan dipertahankan dengan baik.
(9) Semoga apa yang saya sampaikan ini dapat memberikan manfaat kepada kita semua. Harapan kita bersama,
semoga pengaruh globalisasi ini tidak akan merusak keutuhan kita berbangsa dan bernegara. Terima kasih.
Wassalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Soal
1. Tuliskan struktur teks tersebut disertai bukti paragraf!
2. Temukanlah : a. 1 kata ganti orang pertama tunggal
b. 1 kata ganti orang pertama jamak
c. 1 kata ganti orang kedua jamak (kata sapaan)
3. Tulislah 5 kata teknis yang terdapat dalam teks tersebut!
4. Tulislah 2 kalimat yang menggunakan hubungan sebab akibat!
5. Tulislah 1 kalimat yang menggunakan hubungan pertentangan!
6. Tulislah 1 kalimat yang menggunakan hubungan perbandingan!
7. Tulislah 5 verba mental dalam teks tersebut!
8. Tulislah 1 kalimat persuasif dalam teks tersebut!
9. Tuliskan 1 kalimat majemuk bertingkat!