TUGAS 1B

Nama : HERMANA
NIM : 042156994
RANCANGAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMK PLUS AN-NUUR Alokasi waktu : 40Menit KD : 3.2 dan 4.2
Mata Pelajaran : PKN Kelas/ Semester : X / I Pertemuanke : 1
Materi : Kasus Pelanggran Hak dan Pengingkaran Kewajiban

I. Kompetensi Inti
3. : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, danmengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

II. Kompetensi Dasar

3.2 : Memahami kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga Negara
4.2 : Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai
warga negara

III. Indikator
3.2 : Siswa Menganalisis kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban sebagai warga
Negara
4.2 : Siswa dapat Menyaji analisis penanganan kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga negara

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Membaca dari berbagai sumber tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban di
Indonesia dan beberapa Negara lain
 Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan tentang kasus pelanggaran hak dan pengingkaran
kewajiban sebagai warga negara dari factual sampai yang bersifat hipotesis
 Mencari dari berbagai sumber (media cetak dan elektronik) tentang dengan tentang kasus pelanggaran hak
dan pengingkaran kewajiban di Indonesia dan beberapa Negara lain

a. Bagi Guru
Guru mampu memanfaatkan atau menerapkan model-model pembelajara nuntuk
 Membantu kesulitan siswa dalam memahami pembelajaran terutama dalam mengemukakan
pendapatnya di dalam kelas dalam kegiatan belajar
 Menambahkan wawasan pengetahuan dalam pengembangan media pembelajaran yang lebih
baik
 Menjadi dorongan untuk lebih meningkatkan mutu pendidikan dalam hal KBM
 Melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan sehingga lebih bermakna
 Mengajak siswa untuk lebih aktif dalam kegiatan belajar didalam kelas

b. Bagi Siswa
Melalui pembelajaran dengan penggunaan model ICM diharapkan
 Memberi suasana yang berbeda dapat berpengaruh untuk meningkatkan semangant belajar
siswa dalam pembelajaran
  Membiasakan siswa berpola piker kritis, logis, sistematis danbernalar
 Menumbuhkan motivasi belajar siswa dengan adanya variasi pembelajaran yang
menyenangkan

V. Materi Ajar
Kasus Pelanggaran Hak dan Pengingkaran KewajibanWarga Negara

A. Makna Hak dan Kewajiban Warga Negara

Hak merupakan semua hal yang Anda peroleh atau dapatkan. Hal tersebut dapat berbentuk kewenangan atau
kekuasaan untuk melakukan sesuatu Hak asasi manusia adalah hak yang melekat pada diri setiap pribadi manusia.
Karena itu, hak asasi manusia itu berbeda dari pengertian hakwarga Negara. Hak warga negara Indonesia meliputi hak
konstitusional dan hak hukum. Hak constitutional adalah hak-hak yang dijamin di dalam dan oleh UUD NRI Tahun
1945 (UUD NRI Tahun 1945), sedangkan hak-hak hokum timbul berdasarkan jaminan undangundang dan peraturan
perundang undangan di bawahnya.Kewajiban asasi merupakan kewajiban dasar setiap orang. Dengan kata lain,
kewajiban asasi terlepasdari status kewarganegaraan yang dimiliki oleh orang tersebut. Hak dan kewajibanwarga
negara merupakan dua hal yang saling berkaitan. Keduanya memiliki hubungan kausalitas atau hubungan sebab
akibat. Seseorang mendapatkan hak karena kewajibannya dipenuhi.

B. KasusPelanggaranHak dan PengingkaranKewajibanWarga Negara

1. Penyebab Terjadinya Pelanggaran Hak dan Pengingkaran KewajibanWarga Negara

1. Sikap egois atau terlalu mementingkan dirisendiri.
2. Rendahnya kesadaran berbangsa dan bernegara
3. Sikap tidak toleran.
4. Penyalah gunaan kekuasaan
5. Ketidak tegasan aparat penegakhukum.
6. Penyalahgunaan teknologi.

2. Kasus Pelanggaran HakWarga Negara

Anda tentunya pernah melihat para anak jalanan sedang mengamen di perempatan jalanraya. Mungkin juga Anda
pernah didatangi pengemis yang meminta sumbangan. Nah, anak jalanan dan pengemis merupakan salah satu
golongan warga negara yang kurang beruntung, karena tidak bisa mendapatkan haknya secara utuh.  Kondisi yang
mereka alami salah satunya disebabkan oleh terjadinya pelanggaran terhadap hak mereka sebagai warga negara,
misalnya pelanggaran terhadap hak mereka untuk mendapatkan pendidikan sehingga mereka menjadi putus sekolah
dan akibatnya mereka menjadi anak jalanan.

3. Kasus Pengingkaran Kewajiban Warga Negara

1. Membuang sampah sembarangan
2. Melanggar aturan berlalu lintas.
3. Merusakfasilitas negara, misalnya mencorat-coret bangunanmilik umum, merusak jaringan telepon.
4. Tidak membayarpajak kepada negara, seperti pajak bumi dan bangunan, pajak kendaraan bermotor, retribusi
parkir dan sebaganya.
5. Tidak berpartisipasi dalam usaha pertahanan dan keamanan negara, misalnya mangkir dari kegiatan
siskamling.

VI. Langkah-langkahPembelajaran

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papantulis
 Lembar penilaian  Kartu Index
 Kartu Index Card match
 PENDAHULUAN  Pesertadidikmemberisalam, berdoa, menyanyikanlagunasional( PPK)
 Guru mengecekkehadiranpesertadidik dan memberimotivasi (yel-yel/ice breaking)
 Gurumenyampaikantujuan dan manfaatpembelajarantentangtopik yang akandiajarkan
 Gurumenyampaikan garis besarcakupanmateri dan langkahpembelajaran

KegiatanLiterasi Peserta didik diberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan Kasus Pelanggran Hak dan
Pengingkaran Kewajiban
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belumdipahami, dimulai dari pertanyaan factual sampai kepertanyaan yang bersifathipotetik.
Kasus Pelanggran Hak dan Pengingkaran Kewajiban
Collaboration Pesertadidik di berikan satu kartu dengan teman sebangku untuk bisa menjawab pertanyaan
tersebut sehingga peserta didik mampu mengamati dan menganalisis materi tentang Kasus
Pelanggran Hak dan Pengingkaran Kewajiban
Communication Pesertadidik mempresentasikan hasil pernyataan dan jawaban didalam kartu Index Match
secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi
kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentanghal-hal yang telah dipelajari terkait
Kasus Pelanggran Hak dan Pengingkaran Kewajiban dan Peserta didik dkemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belumdipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK pesertadidik, - Ketrampilan: Kinerja &observasidiskusi

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Skala Sikap
Berilahtanda “centang” (√) yang sesuaidengankebiasaankamuterhadappernyataan-pernyataan yang tersedia!

Kebiasaan
TidakP
No Pernyataan Selalu Sering Jarang
ernah
Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Nilai akhir = Jumlahskor yang diperolehpesertadidik× 100

skortertinggi 4

2. Penilaian Index Card Match

Pesertadidikberdiskusitentangmemahamimakna .
Aspek dan rubrikpenilaian:
1) Kejelasan dan kedalamaninformasi
(a) Jika kelompoktersebutdapatmemberikankejelasan dan kedalamaninformasilengkap dan sempurna, skor 100.
(b) Jika kelompoktersebutdapatmemberikanpenjelasan dan kedalamaninformasilengkap dan kurangsempurna, skor
75.
(c) Jika kelompoktersebutdapatmemberikanpenjelasan dan kedalamaninformasikuranglengkap, skor 50.
(d) Jika kelompoktersebuttidakdapatmemberikanpenjelasan dan kedalamaninformasi, skor 25.

ContohTabel:
No. Nama Pesertadidik Jumlah Nilai TindakLa
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Skor njut
Kejelasan dan T TT R R
 Kedalaman
Informasi
1
Dst.

2) Keaktifandalamdiskusi
(a) Jika kelompoktersebutberperan sangat aktifdalamdiskusi, skor 100.
(b) Jika kelompoktersebutberperanaktifdalamdiskusi, skor 75.
(c) Jika kelompoktersebutkurangaktifdalamdiskusi, skor 50.
(d) Jika kelompoktersebuttidakaktifdalamdiskusi, skor 25.
ContohTabel:
TindakL
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah anjut
No. Nama Pesertadidik Nilai
KeaktifandalamDisk Skor
T TT R R
usi
1
Dst.

3) Kejelasan dan kerapianpresentasi/ resume

(a) Jika kelompoktersebutdapatmempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan rapi, skor 100.
(b) Jika kelompoktersebutdapatmempresentasikan/resume denganjelas dan rapi, skor 75.
(c) Jika kelompoktersebutdapatmempresentasikan/resume dengan sangat jelas dan kurangrapi, skor 50.
(d) Jika kelompoktersebutdapatmempresentasikan/resume dengankurangjelas dan tidakrapi, skor 25.
ContohTabel:
TindakLan
Aspek yang Dinilai Ketuntasan
Jumlah jut
No. Nama Pesertadidik Nilai
Kejelasan dan Skor
T TT R R
KerapianPresentasi
1
Dst.

Tasikmalaya, 12 Oktober 2022

Pembimbing Mahasiswa

FATURROHMAN,S.Pd.I HERMANA

Mengetahui,
Kepala sekolah SMK Plus An-Nuur

H.IRPAN BAHRUL HAYAT,S.Sos