RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Selemadeg Timur

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/ Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Bab III Kedaulatan Negara Kesatuan Republik Indonesia
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (2 x 120 Menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI 4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 1.1.1 Melaksanakan doa sesuai agama dan
Esa atas bentuk dan Kedaulatan kepercayaan masing - masing
Negara Republik Indonesia (Sikap sebelum pembelajaran dimulai.
Sepiritual) (Religius, PPK)
1.1.2 Menunjukkan rasa syukur terhadap
Tuhan Yang Maha Esa atas
Kedaulatan NKRI (Religius, PPK)
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab 2.1.1 Menunjukkan prilaku disiplin,
dalam mendukung bentuk dan tanggung jawab, dan percaya diri
kedaulatan negara (Sikap Sosial) dalam mendukung bentuk dan
kedaulatan Negara (Disiplin, PPK)
3.3 Memahami ketentuan tentang bentuk 3.3.1 Menganalisis secara berkelompok
dan kedaulatan Negara sesuai UUD tentang perbedaan antara Lembaga
Negara Republik Indonesia tahun 1945 Negara sebelum dan sesuadah
(Pengetahuan) amandemen UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945 (C4)
3.3.2 Menganalisis secara berkelompok
tentang perbedaan peran MPR
sebelum dan setelah reformasi (C4)
3.3.3 Memberikan argumentasi secara
berkelompok sidang tahunan MPR
simbol penegakan kedaulatan rakyat
(C5)
4.3 Memaparkan penerapan tentang bentuk dan 4.3.1 Menyusun laporan secara
kedaulatan Negara sesuai UUD Negara berkelompok tentang tugas dan
Republik Indonesia tahun 1945 wewenang Lembaga – lembaga
(Keterampilan) Negara Menurut Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945. (C6)
4.3.2 Menyajikan hasil laporan secara
berkelompok tentang tugas dan
wewenang Lembaga - lembaga
Negara Menurut Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945. (C6)

Butir - Butir Nilai Karakter siswa yang diharapkan (Penguatan Pendidikan Karakter) :

(1) Religius
Nilai karakter religius mencerminkan keberimanan terhadap Tuhan yang Maha
Esa yang diwujudkan dalam perilaku melaksanakan ajaran agama dan kepercayaan
yang dianut, menghargai perbedaan agama,menjunjung tinggi sikap toleran terhadap
pelaksanaan ibadah agama dan kepercayaan lain, hidup rukun dan damai dengan
pemeluk agama lain. Nilai karakter religius ini meliputi tiga dimensi relasi
sekaligus, yaitu hubungan individu dengan Tuhan, individu dengan sesama, dan
individu dengan alam semesta (lingkungan). Nilai karakter religius ini ditunjukkan
 dalam perilaku mencintai dan menjaga keutuhan ciptaan. Subnilai religius antara
lain cinta damai, toleransi, menghargai perbedaan agama dan kepercayaan, teguh
pendirian, percaya diri, kerja sama antar pemeluk agama dan kepercayaan, antibuli
dan kekerasan, persahabatan, ketulusan, tidak memaksakan kehendak, mencintai
lingkungan, melindungi yang kecil dan tersisih.
(2) Nasionalis
Nilai karakter nasionalis merupakan cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang
menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa,
lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa, menempatkan
kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya. Subnilai
nasionalis antara lain apresiasi budaya bangsa sendiri, menjaga kekayaan budaya
bangsa, rela berkorban, unggul, dan berprestasi, cinta tanah air, menjaga
lingkungan,taat hukum, disiplin,menghormati keragaman budaya, suku,dan agama.
(3) Mandiri
Nilai karakter mandiri merupakan sikap dan perilaku tidak bergantung pada
orang lain dan mempergunakan segala tenaga, pikiran,waktu untuk merealisasikan
harapan, mimpi dan cita-cita.Subnilai mandiri antara lain etos kerja (kerja keras),
tangguh tahan banting, daya juang, profesional, kreatif, keberanian, dan menjadi
pembelajar sepanjang hayat.
(4) Gotong Royong
Nilai karakter gotong royong mencerminkan tindakan menghargai semangat
kerja sama dan bahu membahu menyelesaikan persoalan bersama, menjalin
komunikasi dan persahabatan, memberi bantuan/pertolongan pada orang-orang yang
membutuhkan. Subnilai gotong royong antara lain menghargai, kerja sama,inklusif,
komitmen atas keputusan bersama, musyawarah mufakat,
tolongmenolong,solidaritas, empati, anti diskriminasi, anti kekerasan, dan sikap
kerelawanan.
(5) Integritas
Nilai karakter integritas merupakan nilai yang mendasari perilaku yang
didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat
dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan,memiliki komitmen dan
kesetiaan pada nilai-nilai kemanusiaan dan moral (integritas moral). Karakter
integritas meliputi sikap tanggung jawab sebagai warga negara, aktif terlibat dalam
kehidupan sosial, melalui konsistensi tindakan dan perkataan yang berdasarkan
kebenaran. Subnilai integritas antara lain kejujuran, cinta pada kebenaran,
 setia,komitmen moral, anti korupsi, keadilan, tanggung jawab, keteladanan, dan
menghargai martabat individu (terutama penyandang disabilitas).

C. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran dapat dikembangkan dari indikator-indikator pencapaian
kompetensi (IPK) yang bersumber dari KD 3.3 dan 4.3
KD 3.3
1. Selama kerja kelompok kolaboratif di kelas (condition), siswa (audiences) dapat
menganalisis (behavior/KKO; C4) dengan kritis (degree) perbedaan antara Lembaga
Negara sebelum dan sesuadah amandemen UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945.
(content).
2. Selama kerja kelompok kolaboratif di kelas (condition), siswa (audiences) dapat
menganalisis (behavior/KKO; C4) dengan percaya diri dan kritis (degree) perbedaan
peran MPR sebelum dan setelah reformasi (content).
3. Selama kerja kelompok kolaboratif di kelas (condition), siswa (audiences) dapat
Memberikan argumentasi (behavior/KKO; C5) mengenai sidang tahunan MPR simbol
penegakan kedaulatan rakyat (Content).

KD 4.3
4. Dengan memfasilitasi siswa melakukan kolaborasi (condition), siswa (audiences) dapat
menyusun laporan Portofolio secara kelompok kolaboratif (behavior) dengan kritis dan
benar (degree) tentang tugas dan wewenang Lembaga-lembaga Negara Menurut
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. (C6; Metakognisi;
Keterampilan Sosial Presentasi dan Komunikasi, Kerja kolaborasi, Sharing pembagian
Tugas; Sharing tanggung jawab kepemimpinan)
5. Dengan memfasilitasi siswa melakukan presentasi (condition), siswa (audiences) dapat
Mempresentasikan (behavior) dengan jujur, benar, dan kritis (degree) Portofolio tentang
tugas dan wewenang Lembaga-lembaga Negara Menurut Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945. (C6; Metakognisi; Keterampilan Presentasi dan
Komunikasi, Kerja kolaborasi, Sharing pembagian Tugas; Sharing tanggung jawab
kepemimpinan, Keterampilan mempengaruhi/meyakinkan orang lain).

D. Materi Pembelajaran
1. Reguler
1) Hakikat dan Teori Kedaulatan
 2) Bentuk dan Prinsip Kedaulatan Negara Republik Indonesia
3) Melaksanakan prinsip-prinsip kedaulatan sesuai dengan UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
2. Pengayaan
Membuat laporan hasil pengamatan mengenai tugas dan wewenang Lembaga-
lembaga Negara Menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
3. Remidial
Remidi dilakukan jika materi ada yang tidak terpenuhi sehingga pengulangan pada
materi yang tidak tuntas pada materi Reguler

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
2. Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Pemberian Tugas, Diskusi Kelompok, Presentasi, Tanya Jawab

F. Media
a. Video tentang prinsip kedaulatan Negara (sub: youtube)
b. LKPD
c. PowerPoint
d. Quiziz
e. Google form
G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2018. Buku
Pegangan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas
IX, edisi Revisi 2016 : Jakarta
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2018. Buku
Pegangan Siswa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas
IX, edisi Revisi 2016 : Jakarta
c. Undang - Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Hasil
Amandemen. Majelis Permusyawaratan Rakyat Indonesia. Sekretariat Jenderal
Jakarta.
 d. Informasi dari Internet sesuai materi pokok.

TEKS GAMBAR VIDEO

https://www.google.com/sear https://m.ayojakarta.com/read https://www.youtu
ch?q=gambar+para+tokoh+t /2019/10/17/6018/ini-saran- be.com/watch?v=v
eori+kedaulatan&safe=strict hotel-untuk-tamu-negara-di- CNAQNgzthE
&client=firefox-b- sekitar-gedung-mpr
d&source=lnms&tbm=isch&
sa=X&ved=2ahUKEwj88fD
Zqf7sAhXbdn0KHQWrBnQ
Q_A
UoAnoECAwQBA&biw=12
52&bih=548#imgrc=mpoxZ
a1DS61MEM

H. Langkah / Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (3 x 40 Menit)
No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan Peserta didik disiapkan secara fisik dan psikis 30 Menit
untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan:
1. Guru mengucapkan salam dan melakukan
doa bersama yang dipimpin oleh salah
seorang peserta didik. (Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
dengan menggunakan Google Form.
(TPACK)
3. Guru mengecek kebersihan dan kerapian
kelas (menyiapkan kelas).
4. Guru mengecek kesiapan belajar peserta
didik.
5. Guru dan peserta didik membuat
kesepakatan kelas dalam proses
pembelajaran.
6. Guru mengajak peserta didik melakukan ice
breaking sebelum belajar sebagai bentuk
motivasi untuk mengkondisikan belajar
yang menyenangkan.
7. Guru memberikan apersepsi ke peserta
didik melalui beberapa pertanyaan tentang
materi yang akan dipelajari. Seperti :
a. Apakah yang kalian ketahui tentang
kedaulatan?
b. Bagaimana prinsip kedaulatan yang
dianut Indonesia?
8. Guru mengecek penguasaan kompetensi
siswa melalui pemberian pretest dengan
 menggunakan aplikasi Quizziz.
9. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan
tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
10. Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik melalui
tayangan PowerPoint.

2 Inti Langkah 1 : Orientasi peserta didik 90 Menit

terhadap masalah
1. Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk membaca buku PPKn
terkait dengan materi hari ini sebelum
pembelajaran dimulai.
2. Peserta didik menyimak penjelasan singkat
dari guru tentang Kedaulatan Negara
Kesatuan Republik Indonesia melalui
tayangan video dan powerpoint. (TPACK)
3. Peserta didik dengan bimbingan guru
membentuk kelompok dengan anggota 6
sampai 7 orang secara heterogen.
4. Peserta didik menyimak penjelasan yang
disampaikan guru tentang cara kerja dalam
kelompok belajar melalui tayangan
powerpoint.

Langkah 2 : Mengorganisasi peserta didik

untuk belajar
5. Guru mengajak peserta didik melalui
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran
seperti :
1. Menganalisis secara berkelompok
tentang perbedaan antara Lembaga
Negara sebelum dan sesuadah
amandemen UUD NRI Tahun 1945
2. Menganalisis secara berkelompok
tentang perbedaan peran MPR sebelum
dan setelah reformasi
3. Memberikan argumentasi secara
berkelompok sidang tahunan MPR
simbol penegakan kedaulatan rakyat
4. Menyusun laporan secara berkelompok
tentang tugas dan wewenang Lembaga –
lembaga Negara Menurut Undang-
 Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
6. Peserta didik mengumpulkan informasi
dengan membaca buku siswa dan
menjelajah materi melalui internet sehingga
peserta didik memperoleh informasi
pendukung untuk menyelesaikan
pertanyaan yang ada pada LKPD. (Literasi
dan TPACK)

Langkah 3 : Membimbing penyelidikan

individual maupun kelompok
7. Guru membimbing peserta didik dalam
kelompok untuk menyelesaikan
permasalahan yang sudah dipilih dengan
mengklarifikasi informasi yang sudah
dikumpulkan peserta didik.
8. Guru mengarahkan peserta didik untuk
menuangkan informasi yang didapatkannya
pada LKPD yang telah diberikan.

Pertemuan 2 (3 x 40 Menit)
No Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan Peserta didik disiapkan secara fisik dan psikis 10 Menit
untuk mengikuti pembelajaran diawali dengan:
1. Guru mengucapkan salam dan melakukan
doa bersama yang dipimpin oleh salah
seorang peserta didik. (Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
dengan menggunakan Google Form.
(TPACK)
3. Guru mengecek kebersihan dan kerapian
kelas (menyiapkan kelas).
4. Guru mengecek kesiapan belajar peserta
didik.
5. Guru dan peserta didik membuat
kesepakatan kelas dalam proses
pembelajaran.
6. Guru mengajak peserta didik melakukan ice
breaking sebelum belajar sebagai bentuk
motivasi untuk mengkondisikan belajar
yang menyenangkan.
 Lanjutan dari pertemuan sebelumnya
2 Inti 80 Menit
Langkah 3 : Membimbing penyelidikan
individual maupun kelompok
1. Guru membimbing peserta didik dalam
kelompok untuk menyelesaikan
permasalahan yang sudah dipilih dengan
mengklarifikasi informasi yang sudah
dikumpulkan peserta didik.
2. Guru mengarahkan peserta didik untuk
menuangkan informasi yang
didapatkannya pada LKPD yang telah
diberikan.

Langkah 4 : Mengembangkan dan

menyajikan hasil karya
1. Guru membantu peserta didik dalam
menyajikan atau mempresentasikan hasil
diskusinya dalam kelompok.
2. Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya dan memberi kesempatan
kepada kelompok lain untuk menanggapi
dan memberi pendapat terhadap
presentasinya.
3. Peserta didik mengajukan pertanyaan dari
presentasi kelompok lain.

Langkah 5 : Menganalisis dan

mengevaluasi proses pemecahan masalah
4. Pendidik bersama peserta didik
melakukan refleksi dan evaluasi terhadap
permasalahan dalam LKPD.

3 Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan 30 Menit

pembelajaran yang telah dilaksanakan.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi
pembelajaran.
3. Peserta didik menyelesaikan masalah
dengan latihan soal individu (post test)
melalui Google Form (TPACK)
4. Guru memberikan penugasan sebagai
tindak lanjut.
5. Guru menginformasikan materi
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
6. Kegiatan belajar ditutup dengan doa.
I. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap
Teknik Penilaian : Observasi (Partisipasi peserta didik)
Instrumen : Lembar Observasi (terlampir)
2. Pengetahuan
Teknik Penilaian : Penugasan dan tes
Instrumen : Soal Pilihan Ganda (Google Form)
3. Keterampilan
Teknik Penilaian : Penilaian Produk berupa tulisan/ poster/ infografis/
karikatur/karya lain/ video ringkasan materi

J. Pembelajaran Remidial Dan Pengayaan

1. Pembelajaran Remidial
Dilaksanakan bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil
analisis penilaian. Pembelajaran remidial dapat dilaksanakan dengan cara :
1) Pembelajaran ulang.
2) Bimbingan perorangan.
3) Belajar kelompok.
4) Pemanfaatan tutor sebaya.

Pola pembelajaran remedial yang akan dilaksanakan :

 Remidial secara klasikal bila lebih dari 50% dari jumlah peserta didik menguasai
materi di bawah KBM.
 Remedial secara kelompok bila 20% s.d 50% dari jumlah siswa menguasai materi di
bawah KBM.
 Remedial secara individual dilaksanakan bila lebih kecil dari 20% dari jumlah siswa
menguasai materi dibawah KBM.

2. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberikan kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman
materi (kompetensi) dalam bentuk membuat kliping, karya tulis, pendalaman soal-soal,
dan lain-lain.
3. Interaksi Guru dan Orang Tua
Interaksi guru dengan orang tua dapat dilakukan melalui beberapa langkah antara lain
sebagai berikut :
 Guru meminta peserta didik memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah dinilai/
dikomentari guru kepada orang tuanya. Kemudian orang tua mengomentari hasil
peker jaan siswa. Orang tua dapat menuliskan apresiasi kepada anak sebagai bukti
perhatian mereka agar anak senantiasa meningkatkan pengetahuan, keterampilan
dan sikap. Hasil penilaian yang telah diparaf guru dan orang tua kemudian
disimpan dan menjadi portofolio siswa

Mengetahui, Selemadeg Timur, September 2022

Kepala SMP Negeri 3 Selemadeg Timur Guru Mapel PPKn.

Ni Made Ratnadi, S.Pd, M.Pd I Ngurah Primayuda Bawananta, S.Pd.

NIP. 1987401 200902 2 001 NIP. -