SILABUS

Sekolah : SMK BUDI BANGSA

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil
KOMPETENSI INTI :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik,
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR

1.1 Mensyukuri nilai-nilai Pancasia
dalam praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara sebagai salah
satu bentuk pengabdian kepada Tuhan
Yang Maha Esa
2.1 Menunjukkan sikap gotong royong
sebagai bentuk penerapan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara
3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
4.1 Menyaji hasil analisis nilai-nilai
Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
Negara
Nilai-nilai Pancasila  Mengamati gambar /tayangan vidio/film
dalam kerangka prak tik dengan penuh rasa syukur dan atau mem
penyelenggaraan baca dari berbagai sumber (buku, media
pemerintahan Negara cetak maupun elektronik)nilai-nilai Panca
a. Sistem Pembagian sila dalam kerangka praktik penyeleng
Kekuasaan Negara garaan pemerintahan negara
b. Kedudukan dan  Mengidentifikasi dan mengajukan perta
Fungsi Kemen terian nyaan mendalam/dialektis dengan meng
Negara Republik gunakan high-order-thinking skills
Indonesia dan (HOTS) tentang Nilai-nilai Pancasila
Lembaga Pemerintah dalam kerang ka praktik penyelenggaraan
Non Kementerian pemerintahan Negara
c. Nilai-nilai Pancasila  Mengumpulkan informasi dari berbagai
dalam Penyelengga sumber (Buku yang relevan, media masa,
raan pemerintahan memanfaatkan Teknologi Informasi dan
Komunikasi)dengan penuh kejujuran dan
toleransi tentang Nilai-nilai Pancasila
dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
 Menganalisis dan mempresentasikan hasil
analisis kerja kelompok tentang tentang
WAKTU
1. Penilaian Sikap 8 X 45 menit  Buku Pelajaran PPKn
Penilaian sikap terhadap peserta di SMK
dik dapat dilakukan dengan Penilai  Buku Penunjang
an diri dan penilaian antarteman. Lainnya
2. Penilaian Pengetahuan  Media cetak dan
Penilaian pengetahuan dilakukan elektronik
dengan mengumpulkan hasil kerja  lingkungan sekitar
kelompok sebagaimana tersebut
dalam kegiatan pembelajaran
problems
based learning diatas
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan
guru dengan melihat kemampuan
peserta didik dalam mengkomuni
kasikan hasil kerja kelompok yang
dibuatbaik secara lisan (1 s.d 2 orang
yang merupakan perwakilan kelom
pok)maupun secara tertulis (selain
peserta didik yang mengkomuni
kasikan).
4. Uji Kompetensi

1.2 Menerima ketentuan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 yang mengatur tentang
wilayah negara, warga negara dan
penduduk, agama dan kepercayaan,
pertahanan dan keamanan sebagai
wujud rasa syukur pada Tuhan Yang
Maha Esa
2.2 Bersikap peduli terhadap penerapan
ketentuan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun
1945 yang mengatur tentang wilayah
negara, warga negara dan penduduk,
agama dan kepercayaan, pertahanan
dan keamanan
3.2 Menelaah ketentuan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 yang mengatur tentang wilayah
negara, warga negara dan penduduk,
agama dan kepercayaan, serta pertahanan
dan keamanan
4.2 Menyaji hasil telaah tentang ketentuan
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 yang mengatur
wilayah negara, warga negara dan
penduduk, agama dan kepercayaan, serta
pertahanan dan keamanan
1.3 Menghargai nilai-nilai terkait fungsi
dan kewenangan lembaga-lembaga
negara menurut Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai bentuk sikap
beriman dan bertaqwa
2.3 Bersikap peduli terhadap lembaga-
Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
Ketentuan Undang-undang  Mengamati gambar /tayangan vidio/film
Dasar Negara Republik dengan penuh rasa syukur dan atau
Indonesia tahun 1945 melakukan kajian konstitusionalitas
yang mengatur tentang (membaca ketentuan Undang-undang
wilayah negara, warga Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
negara dan penduduk, 1945) yang mengatur tentang wilayah
agama dan kepercayaan, negara, warga negara dan penduduk,
pertahanan dan keamanan agama dan kepercayaan, pertahanan dan
a. Wilayah Negara keamanan
Kesatuan Republik  Mengidentifikasi dan mengajukan
Indonesia pertanyaan dengan menggunakan high-
b. Kedudukan warga order-thinking skills (HOTS) tentang
negara dan Penduduk Ketentuan Undang-undang Dasar Negara
Indonesia Republik Indonesia Tahun 1945 yang
c. Kemerdekaan mengatur tentang wilayah negara, warga
beragama dan negara dan penduduk, agama dan
berkepercayaan kepercayaan, pertahanan dan keamanan
terhadap Tuhan YME  Mengumpulkan informasi dari berbagai
di Indonesia sumber tentang Ketentuan Undang-undang
d. Sistem Pertahanan dan Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
Keamanan Negara 1945 yang mengatur tentang wilayah
Republik Indonesia negara, warga negara dan penduduk,
agama dan kepercayaan, pertahanan dan
keamanan
 Menganalisis dan menyimpulkan serta
mempresentasikan hasil diskusi kelompok
tentangKetentuan Undang-undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
yang mengatur tentang wilayah negara,
warga negara dan penduduk, agama dan
kepercayaan, pertahanan dan keamanan
Kewenangan lembaga-  Mengamati gambar /tayangan vidio/film
lembaga Negara. dengan penuh rasa syukur dan atau
a. Suprastruktur dan membaca dari berbagai sumber (buku,
Infrastruktur sistem artikel, media cetak maupun elektronik)
politik Indonesia tentang kewenangan lembaga-lembaga
b. Lembaga-lembaga Negara.
Negara Republik  Mengidentifikasi dan mengajukan
Indonesia menurut
1. Penilaian Sikap 8 X 45 menit  Buku Pelajaran PPKn
Penilaian sikap dilakukan dalam SMK
bentuk Penilaian Diri dan Penilaian  Buku Penunjang
Antar Peserta Didik. Lainnya
2. Penilaian Pengetahuan  Media cetak dan
Penilaian pengetahuan dilakukan elektronik
dalam bentuk penugasan, peserta  lingkungan sekitar
didik diminta untuk melengkapi dan
menjawab pertanyaan yang Tugas
Kelompok 2.3. Identifikasi Tugas
dan Fungsi TNI dan POLRI dalam
sistem pertahanan dan kemanan
negara Indonesia.
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian ini dilakukan guru dengan
melihat kemampuan peserta
didik dalam mengkomunikasikan
hasil analisis Kedudukan dan Fungsi
Pemerintah Daerah dalam Kerangka
Negara Kesatuan Republik (1 s.d 2
orang) maupun secara tertulis (selain
1 s.d 2 orang)
4. Uji Kompetensi
1. Penilaian Sikap 8 X 45 menit  Buku Pelajaran PPKn
Penilaian sikap terhadap peserta SMK
didik dapat dilakukan dengan  Buku Penunjang
Observasi selama proses pembela Lainnya
jaran berlangsung khususnya pada  Media cetak dan
saat kegiatan kerja kelompok ber elektronik
langsung (Panduan Observasi  lingkungan sekitar
Terlampir).
 lembaga di sekolah sebagai cerminan
dari lembaga-lembaga negara
3.3 Menganalisis fungsi dan kewenangan
lembaga-lembaga Negara menurut
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
4.3 Mendemonstrasikan hasil analisis
tentang fungsi dan kewenangan lembaga-
lembaga Negara menurut Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945
1.4 Menghormati hubungan pemerintah
pusat dan daerah menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.4 Bersikap peduli terhadap hubungan
pemerintah pusat dan daerah yang
harmonis di daerah setempat
3.4 Merumuskan hubungan pemerintah
pusat dan daerah menurut Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.4 Merancang dan melakukan penelitian
sederhana tentang hubungan pemerintah
pusat dan pemerintah daerah setempat
menurut Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
1.5 Mensyukuri nilai-nilai yang
membentuk komitmen integrasi
nasional dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika sebagai wujud syukur
Undang-undang Dasar pertanyaan dengan menggunakan high-
Negara Republik order-thinking skills (HOTS) tentang
Indonesia Tahun 1945 kewenangan lembaga-lembaga Negara
Tata kelola  Mengumpulkan informasi dari berbagai
pemerintahan yang sumber dengan penuh disiplin dantanggung
baik jawab tentang kewenangan lembaga-
c. Partisipasi warga lembaga Negaramenurut Undang-undang
negara dalam sistem Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
politik RI 1945
 Menyimpulkan dan mempresentasikan
hasil analisis kerja kelompok tentang
kewenangan lembaga-lembaga Negara
menurut Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Hubungan struktural dan  Mengamati gambar /tayangan vidio/film
fungsional pemerintahan dengan penuh rasa syukur dan atau mem
pusat dan daerah baca dari berbagai sumber (buku, artikel,
a. Desentralisasi atau media cetak maupun elektronik) tentang
otonomi daerah dalam hubungan struktural dan fungsional peme
konteks Negara rintahan pusat dan daerah
Kesatuan Republik  Mengidentifikasi dan mengajukan
Indonesia pertanyaan secara pro-aktif dan responsive
b. Kedudukan dan Peran dengan menggunakan high-order-thinking
Pemerintah Pusat skills (HOTS) tentang hubungan struktural
c. Kedudukan dan Peran dan fungsional pemerintahan pusat dan
Pemerintah Daerah daerah
d. Hubungan Struktural  Mengumpulkan data dari berbagai sumber
dan Fungsional termasuk media cetak dan elektronik secara
Pemerintah Pusat dan pro aktif dan responsif tentanghubungan
Daerah struktural dan fungsional pemerintahan
pusat dan daerah
 Menganalisis, menyimpulkan dan mempre
sentasikan hasil analisis data dan hasil
proyek Kewarganegaraan secara pro aktif
dan responsif tentanghubungan struktural
dan fungsional pemerintahan pusat dan
daerah
Faktor-faktor pembentuk  Mengamati gambar tayangan vidio/film
integrasi nasional. dengan penuh rasa syukur dan atau
a. Kebhinnekaan Bangsa membaca dari berbagai sumber (buku,
Indonesia media cetak maupun elektronik) tentang
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan
dalam bentuk penugasan, peserta
didik diminta untuk mengumpulkan
hasil kerja kelompok sebagaimana
tersebut diatas (hasil analisis
discovery).
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan
guru dengan melihat kemampuan
peserta didik dalam bentuk porto
polio hasil kerja kelompok (hasil
analisis discovery).
4. Uji Kompetensi
1. Penilaian Sikap 8 X 45 menit  Buku Pelajaran PPKn
Penilaian sikap terhadap peserta SMK
didik dilakukan dengan mengguna  Buku Penunjang
kanobservasi. Observasi terhadap Lainnya
peserta didik terkait dengan aktivitas  Media cetak dan
peserta didik selama kegiatan pembe elektronik
lajaran berlangsung  lingkungan sekitar
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan
dalam bentuk penugasan, peserta
didik ditugasi untukmenjawab/
melengkapi pertanyaan yang terda
patdalam Tabel 4.6. Hubungan
Pemerintah Pusat dan Daerah.
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan ini dilakukan
dalam bentuk portofolio, peserta
didik diminta untuk mengumpulkan
hasil diskusi kelompok tentang
analisis permasalahan yang dihadapi
pemerintah pusat dan pemerintah
daerah dalam penerapan otonomi
daerah di Indonesia.
4. Uji Kompetensi
1. Penilaian Sikap 8 X 45 menit  Buku Pelajaran PPKn
Penilaian sikap dilakukan dalam ben SMK
tuk observasi. Observasi dilakukan  Buku Penunjang
selama proses pembelajaran berlang Lainnya
 kepada Tuhan yang Maha Esa
2.5 Menunjukkan sikap kerjasama dalam
rangka mewujudkan komitmen
integrasi nasional dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
3.5 Mengidentifikasi faktor-faktor
pembentuk integrasi nasional dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4.5 Mendemonstrasikan faktor-faktor
pembentuk integrasi nasional dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
I.6 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa atas nilai-nilai yang membentuk
kesadaran atas ancaman terhadap
negara dan upaya penyelesaiannya
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2.6 Bersikap responsif dan proaktif atas
ancaman terhadap negara dan upaya
penyelesaiannya dibidang Ideologi,
politik, ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.6 Menganalisis ancaman terhadap
negara dan upaya penyelesaiannya di
bidang ideologi, politik, ekonomi,
sosial, budaya, pertahanan, dan
keamanan dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
b. Konsep Integrasi
Nasional
c. Faktor-faktor  Mengidentifikasi dan bertanya mendalam/
Pembentuk Integrasi
Nasional
d. Tantangan dalam
Menjaga Keutuhan  Mengumpulkan informasi dengan Meman
Negara Kesatuan
Republik Indonesia
e. Peran serta warga
negara dalam menjaga
Persatuan dan
Kesatuan Bangsa
 Mempresentasikan hasil analisis kerja
Indikator ancaman terhadap
negara dan upaya
penyelesaiannya di bidang
Ideologi, politik, ekonomi,
sosial, budaya, pertahanan,
dan keamanan.
a. Ancaman terhadap
integritas nasional
b. Ancaman di bidang
Ideologi, politik,
ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan,
dan keamanan
c. Peran masyarakat
untuk mengatasi
berbagai ancaman
dalam rangka
membangun integritas
nasional
Faktor-faktor pembentuk integrasi nasional
dialektis secara damai dan toleran dengan
menggunakan high- order-thinking skills
(HOTS) tentang faktor-faktor pembentuk
integrasi nasional
faatkan Teknologi Informasi dan Komuni
kasi, menga-nalisis dan menyimpul-kan
hasil analisis/diskusi kelompok tentang
faktor-faktor pembentuk integrasi nasional
kelompok melalui debat pro kontra
tentangfaktor-faktor pembentuk integrasi
nasional
 Mengamati gambar /tayangan vidio/film
dengan penuh rasa syukur dan atau mem
baca dari berbagai sumber (buku, artikel,
media cetak maupun elektronik) tentang
indikator ancaman terhadap negara dan
upaya penyelesaiannya di bidang ideologi,
politik, ekonomi, sosial, budaya, pertaha
nan, dan keamanan
 Mengidentifikasi dan mengajukan perta
nyaan dengan menggunakan high-order-
thinking skills (HOTS) tentang indikator
ancaman terhadap negara dan upaya penye
lesaiannya di bidang IPOLEKSOSBUD -
HANKAM
 Mengumpulkan informasi dengan meman
faatkan Teknologi Informasi dan Komuni
kasi (TIK) dan menganalisissecara beker
jasama dan bergotong tentang indikator
ancaman terhadap negara dan upaya penye
sung, khususnya pada saat peserta  Media cetak dan
didik mengerjakan tugas bersama elektronik
kelompoknya  lingkungan sekitar
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan
dalam bentuk penugasan, peserta
didik diminta untuk menganalisis
dalam kelompok tentang upaya
membangun kesediaan warga negara
untuk melakukan bela negara seba
gaimana tercermin dalam kegiatan
pembelajaran di atas
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian ini dilakukan guru dengan
melihat kemampuan peserta didik
dalam mengkomunikasikan hasil
analisis upaya membangun Kesedia
an warga negara untuk melaku kan
bela negara (1 s.d 2 orang mewakili
kelompok) maupun secara tertulis
(selain peserta didik yang mengko-
muniikasikan).
4. Uji Kompetensi
1. Penilaian Sikap 8 X 45 menit  Buku Pelajaran PPKn
Penilaian dilakukan dengan obser SMK
vasi. Dalam observasi ini misalnya  Buku Penunjang
dilihat aktivitas dan tingkat perhati Lainnya
an, kerja sama peserta didik pada  Media cetak dan
saat pelaksanaan proyek berlang elektronik
sung, kemampuan menyampaikan  lingkungan sekitar
argumentasi/menjawab pertanyaan
serta aspek kerja sama kelompok.
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan
dalam bentuk penugasan, peserta
didik untuk mengumpulkan data
selama observasi proyek kewarga
negaraan
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian ini dilakukan guru dengan
melihat kemampuan peserta didik
dalam mengkomunikasikan hasil

4.6 Menyaji hasil analisis tentang
ancaman terhadap negara dan upaya
penyelesaiannya di bidang Ideologi,
politik, ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan
I.7 Menghargai wawasan nusantara
dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
2.7 Bertanggungjawab mengembangkan
kesadaran akan pentingnya wawasan
nusantara dalam konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia
3.7 Menginterpretasi pentingnya Wawasan
Nusantara dalam konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia
4.7 Mempresentasikan hasil interpretasi
terkait pentingnya Wawasan Nusantara
dalam konteks Negara Kesatuan Republik
Indonesia
lesaiannya di bidang IPOLEKSOSBUD -
HANKAM
 Mempresentasikan hasil analisis kerja ke
lompok dan proyek kewarganegaraan seca
ra bekerjasama dan ten tang indikator
ancaman terhadap negara dan upaya
penyelesaiannya di bidang ide ologi,
politik, ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan
Arti pentingnya Wawasan  Mengamati gambar /tayangan vidio/film
Nusantara dengan penuh rasa syukur dan atau mem
a. Konsep Wawasan baca dari berbagai sumber (buku, artikel,
Nusantara dan media cetak maupun elektronik ten
b. Fungsi dan Tujuan tang arti pentingnya Wawasan Nusantara
Wawasan Nusantara  Mengidintifikasi dan mengajukan perta
c. Aspek Trigatra dan nyaan dengan menggunakanhigh-order-
Pancagatra dalam thinking skills (HOTS) tentang arti pen -
Wawasan Nusantara tingnya Wawasan Nusantara
d. Peran serta warga  Mengumpulkan informasi, dan mengana
negara dalam lisis tentang arti pentingnya Wawasan
mendukung Nusantara
implementasi  Menyimpulkan dan mengambil keputusan
wawasan nusantara bersama hasil analisis tentang arti penting
nya Wawasan Nusantara
proyek Kewarganegaraan termasuk
laporan portofolio
4. Uji Kompetensi
1. Penilaian Sikap 8 X 45 menit  Buku Pelajaran PPKn
Penilaian sikap terhadap peserta SMK
didik dapat dilakukan selama proses  Buku Penunjang
diskusi berlangsung. Penilaian dapat Lainnya
dilakukan dengan observasi. Dalam  Media cetak dan
observasi ini misalnya dilihat aktivi elektronik
tas dan tingkat perhatian peserta  lingkungan sekitar
didikpada saat diskusi berlangsung,
kemampuan menyampaikan penda
pat,argumentasi/menjawab pertanya
an serta aspek kerja sama kelompok
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan
dalam bentuk penugasan, yaitu
menganalisis sebagaimana dalam
kegiatan pembelajaran di atas, yaitu
: Peran serta warga negara dalam
mendukung implementasi wawasan
Nusantara.
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian ini dilakukan guru dengan
melihat kemampuan peserta didik
Dalam mengkomunikasikan hasil
analisis peran serta warga negara
dalammendukung implementasi
wawasan Nusantara (1 s.d 2 orang)
maupunsecara tertulis (selain peserta
didik yang mengkomunikasikan).
4. Uji Kompetensi
Tana Lili, Agustus 2021
 Kepala SMKS BUDI BANGSA Guru Mata Pelajaran,

IVAN ANDRYA JUDDIN, M.Pd. ARISKA, S.H.

SILABUS

Sekolah : SMKS BUDI BANGSA

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas : XI (Sebelas)

KOMPETENSI INTI :
 KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
 KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
 KOMPETENSI DASAR
1.1. Menghargai hak asasi manusia
berdasarkan perspektif pancasila
sebagai anugerah Tuhan yang
Maha Esa
2.1. Bersikap peduli terhadap hak
asasi manusia berdasarkan
perspektif pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
3.1 Menganalisis pelanggaran hak
asasi manusia dalam perspektif
pancasila dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara
4.1 Menyaji hasil analisis
pelanggaran hak asasi manusia
dalam perspektif pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan
bernegara
1.2. Menghargai nilai-nilai ke-
Tuhanan dalam berdemokrasi
Pancasila sesuai Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
2.2. Berperilaku santun dalam ber-
demokrasi Pancasila sesuai
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
3.2. Mengkaji sistem dan dinamika
demokrasi Pancasila sesuai
dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.2 Menyajikan hasil kajian tentang
sistem dan dinamika demokrasi
Pancasila sesuai dengan Undang-
MATERI POKOK PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI SUMBER BELAJAR
WAKTU
Kasus-kasus pelanggaran  Mengamati tayangan film/vidio dan atau 1. Penilaian Sikap 8 X 45 menit  Buku Pelajaran PPKn
hak asasi manusia dalam membaca dari berbagai sumber dengan penuh Penilaian sikap terhadap peserta di SMK
prespektif Pancasila. rasa syukur tentang Kasus-kasus pelanggaran dik dapat dilakukan dengan Penilai  Buku Penunjang
a. Konsep Hak dan hak asasi manusia dalam prespektif Pancasila an diri dan penilaian antarteman. Lainnya
Kewajiban Asasi  Mengajukan pertanyaan dengan penuh 2. Penilaian Pengetahuan  Media cetak dan
Manusia kejujuran dan kedisiplinan tentang kasus- Penilaian pengetahuan dilakukan elektronik
b. Substansi Hak dan kasus pelanggaran hak asasi manusia dalam dengan mengumpulkan hasil kerja  lingkungan sekitar
Kewajiban Asasi prespektif Pancasila kelompok sebagaimana tersebut
Manusia dalam  Mengumpulkan data dari berbagai sumber dalam kegiatan pembelajaran
Pancasila termasuk media cetak dan elektronik dengan problems
c. Kasus-kasus penuh kejujuran dan kedisiplinan kasus- based learning diatas
pelanggaran hak asasi kasus pelanggaran hak asasi manusia dalam 3. Penilaian Keterampilan
manusia prespektif Pancasila Penilaian keterampilan dilakukan
d. Upaya Penegakan  Menganalisis kasus-kasus pelanggaran hak guru dengan melihat kemampuan
Hak Asasi Manusia asasi manusia dalam prespektif Pancasila peserta didik dalam mengkomuni
 Mempresentasikan hasil analisis dengan kasikan hasil kerja kelompok yang
penuh kedisplinan tentang Kasus-kasus dibuatbaik secara lisan (1 s.d 2 orang
pelanggaran hak asasi manusia dalam yang merupakan perwakilan kelom
prespektif Pancasilapraktik pok)maupun secara tertulis (selain
penyelenggaraan pemerintahan Negara peserta didik yang mengkomuni
kasikan).
4. Uji Kompetensi
Sistem dan dinamika  Mengamati tayangan vidio/film/gambar, 1. Penilaian Sikap 8 X 45 menit  Buku Pelajaran PPKn
demokrasi Pancasila. Membaca dari berbagai sumber dengan rasa Penilaian sikap dilakukan dalam SMA
a. Hakikat demokrasi tanggung jawab, mengidentifikasi dan bentuk Penilaian Diri dan Penilaian  Buku Penunjang
b. Dinamika penerapan mengajukan pertanyaan tentang sistem dan Antar Peserta Didik. Lainnya
demokrasi di dinamikademokrasi Pancasila. 2. Penilaian Pengetahuan  Media cetak dan
Indonesia  Mengumpulkan data dari berbagai sumber Penilaian pengetahuan dilakukan elektronik
Membangun kehidupan secara bertanggung jawab tentang sistem dan dalam bentuk penugasan, peserta  lingkungan sekitar
yang demokratis di dinamikademokrasi Pancasila didik diminta untuk melengkapi dan
Indonesia  Menganalisis dan membandingkan sistem dan menjawab pertanyaan yang Tugas
dinamikademokrasi Pancasila dalam berbagai Kelompok .
kurun waktu. 3. Penilaian Keterampilan
 Menyajikan hasil analisis tentang sistem dan Penilaian ini dilakukan guru dengan
dinamikademokrasi Pancasila melihat kemampuan peserta
 didik dalam mengkomunikasikan
hasil analisis membandingkan
sistem dan dinamikademokrasi
Pancasila dalam berbagai kurun
 Undang Dasar Negara Republik waktu.
Indonesia Tahun 1945 4. Uji Kompetensi

1.3. Mensyukuri nilai-nilai dalam
sistem hukum dan peradilan di
Indonesia sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 sebagai
bentuk pengabdian kepada Tuhan
Yang Maha Esa
2.3. Menunjukkan sikap disiplin
terhadap aturan sebagai cerminan
sistem hukum dan peradilan di
Indonesia
3.3 Mendeskripsikan sistem hukum
dan peradilan di Indonesia sesuai
dengan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.3 Menyaji hasil penalaran tentang
sistem hukum dan peradilan di
Indonesia sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
Sistem hukum dan  Mengamati tayangan vidio/film/gambar
peradilan di Indonesia dengan penuh rasa syukur dan atau membaca
a. Sistem hukum di dari berbagai sumber tentang sistem hukum
Indonesia dan peradilan di Indonesia
b. Mencermati sistem  Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan
peradilan di Indonesia dari konsep sampai hipotesis secara pro aktif
d. Menampil-kan sikap dan responsive tentang sistem hukum dan
yang sesuai dengan peradilan di Indonesia
hukum  Mengumpulkan data secara pro aktif dan
responsive dari berbagai sumber tentang
sistem hukum dan peradilan di Indonesia
 Menganalisis dan menyimpulkan serta
menyaji hasil analisis secara pro-aktif dan
responsif tentang sistem hukum dan peradilan
di Indonesia
1. Penilaian Sikap 8 X 45 menit  Buku Pelajaran PPKn
Penilaian sikap terhadap peserta SMK
didik dapat dilakukan dengan  Buku Penunjang
Observasi selama proses pembela Lainnya
jaran berlangsung khususnya pada  Media cetak dan
saat kegiatan kerja kelompok ber elektronik
langsung (Panduan Observasi  lingkungan sekitar
Terlampir).
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan
dalam bentuk penugasan, peserta
didik diminta untuk mengumpulkan
hasil kerja kelompok
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan
guru dengan melihat kemampuan
peserta didik dalam bentuk porto
polio hasil kerja kelompok
4. Uji Kompetensi

1.4. Mensyukuri peran Indonesia
dalam mewujudkan perdamaian
dunia sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
2.4. Bersikap toleran dan cinta damai
sebagai refleksi peran Indonesia
dalam perdamaian dunia dalam
hidup bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara
3.4 Menganalisis dinamika peran
Indonesia dalam perdamaian
dunia sesuai Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Peran Indonesia dalam  Mengamati tayangan vidio/film/gambar 1. Penilaian Sikap 8 X 45 menit  Buku Pelajaran PPKn
perdamaian dunia dengan penuh rasa syukur dan atau membaca Penilaian sikap terhadap peserta SMK
a. Peran Indonesia dalam dari berbagai sumber tentang peran Indonesia didik dilakukan dengan mengguna  Buku Penunjang
menciptakan dalam perdamaian dunia kanobservasi. Observasi terhadap Lainnya
perdamaian dunia  Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan peserta didik terkait dengan aktivitas  Media cetak dan
melalui hubungan secara santun dan toleran dengan peserta didik selama kegiatan pembe elektronik
internasional menggunakan high-order-thinking skills lajaran berlangsung  lingkungan sekitar
b. Peran Indonesia dalam (HOTS) tentang peran Indonesia dalam 2. Penilaian Pengetahuan
menciptakan perdamaian dunia Penilaian pengetahuan dilakukan
perdamaian dunia  Mengumpulkan data dari berbagai sumber dalam bentuk penugasan, peserta
melalui organisasi  tentang peran Indonesia dalam perdamaian didik ditugasi untukmenjawab/
internasional dunia melengkapi pertanyaan yang terda
 Menganalisisdan menyimpulkan serta patdalam buku
 Tahun 1945
4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis
tentang peran Indonesia dalam
perdamaian dunia sesuai Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
1.5. Bersyukur pada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai yang
membentuk kesadaran akan
ancaman terhadap negara strategi
mengatasinya berdasarkan asas
Bhinneka Tunggal Ika
2.5. Bersikap responsif dan proaktif
atas ancaman terhadap negara
strategi mengatasinya
berdasarkan asas Bhinneka
Tunggal Ika
3.5 Mengkaji kasus-kasus ancaman
terhadap Ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya,
pertahanan, dan keamanan dan
strategi mengatasinya dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
4. 5. Merancang dan melakukan
penelitian sederhana tentang
potensi ancaman terhadap
Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan
keamanan dan strategi
mengatasinya dalam bingkai
BhinnekaTunggal Ika
1.6. Bersyukur pada Tuhan Yang
Maha Esa atas nilai-nilai
persatuan dan kesatuan bangsa
dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia
2.6. Bersikap proaktif dalam
menerapkan nilai-nilai persatuan
menyaji hasil analisis tentangperan Indonesia
dalam perdamaian dunia
Kasus-kasus ancaman  Mengamati tayangan vidio/film/gambar
terhadap Ideologi, politik, dengan penuh rasa syukur dan atau membaca
ekonomi, sosial, budaya, dari berbagai sumber kasus-kasus ancaman
pertahanan, dan keamanan terhadap Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
a. Ancaman terhadap budaya, pertahanan, dan keamanan
integrasi nasional  Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan
b. Strategi dalam menggunakan high-order- thinking skills
mengatasi berbagai (HOTS) dengan percaya diri tentang kasus-
ancaman terhadap kasus ancaman terhadap Ideologi, politik,
bidang  ideologi, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan
politik, ekonomi, keamanan
sosial, budaya,  Mengumpulkan data dari berbagai sumber
pertahanan, dan secara bertanggung-jawab tentang kasus-kasus
keamanan dalam ancaman terhadap Ideologi, politik, ekonomi,
membangun integrasi sosial, budaya, pertahanan, dan keamanan.
nasional  Menganalisis dan menyimpulkan kasus-kasus
ancaman terhadap Ideologi, politik, ekonomi,
sosial, budaya, pertahanan, dan keamanan
 Menyajikan hasil analisis dengan melakukan
debat terbuka secara bertanggung-jawab dan
percaya diri tentang kasus-kasus ancaman
terhadap Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan keamanan
Faktor pendorong dan  Mengamati tayangan vidio/film/gambar
penghambat persatuan dengan penuh rasa syukur dan atau membaca
dan kesatuan bangsa dari berbagai sumber tentang faktor
a. Makna persatuan dan pendorong dan penghambat persatuan dan
kesatuan bangsa kesatuan bangsa
b. Kehidupan bernegara  Mengidentifikasi dan mengajukan pertanyaan
dalam Konsep Negara tentang faktor pendorong dan penghambat
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan ini dilakukan
dalam bentuk portofolio, peserta
didik diminta untuk mengumpulkan
hasil diskusi kelompok tentang
analisis tentang peran Indonesia
dalam perdamaian dunia.
4. Uji Kompetensi
1. Penilaian Sikap 8 X 45 menit  Buku Pelajaran PPKn
Penilaian sikap dilakukan dalam ben SMK
tuk observasi. Observasi dilakukan  Buku Penunjang
selama proses pembelajaran berlang Lainnya
sung, khususnya pada saat peserta  Media cetak dan
didik mengerjakan tugas bersama elektronik
kelompoknya  lingkungan sekitar
2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan
dalam bentuk penugasan, peserta
didik diminta untuk menganalisis
kasus-kasus ancaman terhadap
Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
budaya, pertahanan, dan keamanan
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian ini dilakukan guru dengan
melihat kemampuan peserta didik
dalam melakukan debat terbuka
secara bertanggung-jawab dan
percaya diri tentang kasus-kasus
ancaman terhadap Ideologi, politik,
ekonomi, sosial, budaya, pertahanan,
dan keamanan
4. Uji Kompetensi
1. Penilaian Sikap 8 X 45 menit  Buku Pelajaran PPKn
Penilaian dilakukan dengan obser SMK
vasi. Dalam observasi ini misalnya  Buku Penunjang
dilihat aktivitas dan tingkat perhati Lainnya
an, kerja sama peserta didik pada  Media cetak dan
saat pelaksanaan proyek berlang elektronik
sung, kemampuan menyampaikan
 dan kesatuan bangsa dalam
Negara Kesatuan Republik
Indonesia
3.6 Mengidentifikasikan faktor
pendorong dan penghambat
persatuan dan kesatuan bangsa
dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia
4.6 Menyaji hasil identifikasi tentang
faktor pedorong dan penghambat
persatuan dan kesatuan bangsa
dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia
Mengetahui:
Kepala SMK BUDI BANGSA
RISMAWATI, S.S.
Kesatuan Republik persatuan dan kesatuan bangsa argumentasi/menjawab pertanyaan  lingkungan sekitar
Indonesia berdasarkan  Mengumpulkan data dari berbagai sumber serta aspek kerja sama kelompok.
Undang-undang Dasar secara bekerja, menganalisis dan 2. Penilaian Pengetahuan
Negara Republik menyimpulkanfaktor pendorong dan Penilaian pengetahuan dilakukan
Indonesia Tahun 1945 penghambat persatuan dan kesatuan bangsa dalam bentuk penugasan, peserta
c. Faktor pendorong dan  Menyajikan hasil analisis tentangfaktor didik untuk mengumpulkan data
penghambat persatuan pendorong dan penghambat persatuan dan selama observasi proyek kewarga
dan kesatuan Bangsa kesatuan bangsa negaraan
Indonesia 3. Penilaian Keterampilan
d. Perilaku yang Penilaian ini dilakukan guru dengan
menunjukkan sikap melihat kemampuan peserta didik
menjaga keutuhan dalam mengkomunikasikan hasil
Negara Kesatuan proyek Kewarganegaraan termasuk
Republik Indonesia laporan portofolio
4. Uji Kompetensi
Sumberdadi, juli 2020
Guru Mata Pelajaran,
ARISKA, S.H.