NAMA : PAWZI ZAQHY

KELAS : BIOLOGI 02

TEKNOLOGI BARU DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

TOPIK 7
RUANG KOLABORASI

1) Keuntungan dan kelemahan masing-masing media tersebut (audio, video, teks dan
visual).
2) Bagaimana cara mengintegrasikan media audio, video, teks dan visual) dalam
pembelajaran.

KEUNTUNGAN AUDIO
▪ Tersedia, mudah digunakan, dan portable; sebagian besar peserta didik telah
menggunakan perangkat CD, disk atau MP3.
▪ Murah; Setelah perangkat dan peralatan penyimpanan dibeli, tidak ada biaya
tambahankarena perangkat penyimpanan dapat dihapus dan digunakan kembali.
▪ Merangsang imajinasi; Media audio dapat memberikan alternatif yang merangsang
untuk membaca dan mendengarkan guru.
▪ Memberikan pesan lisan; Peserta didik yang memiliki kemampuan membaca
terbatas dapat belajar dari banyak audio.
▪ Memberikan informasi terkini; Audio berbasis web sering kali terdiri dari siaran
langsung pidato, presentasi, atau pertunjukan yang terus ter update.
▪ Mendukung pembelajaran bahasa asing; Sumber audio sangat bagus untuk
mengajar bahasa asing karena tidak hanya memungkinkan peserta didik
mendengar kata-kata dan kalimat yang diucapkan oleh penutur asli, akan tetapi
juga memungkinkan mereka merekam pengucapan mereka sendiri untuk
perbandingan.
▪ Mudah disimpan; Berkas audio merupakan berkas berbentuk MP3 yang dapat
disimpan di hard drive komputer, drive USB, atau pemutar MP3.
KELEMAHAN AUDIO

▪ Masalah hak cipta; Audio yang diproduksi secara komersial dapat dengan mudah
diduplikasi, yang dapat menyebabkan pelanggaran hak cipta.
▪ Tidak memantau perhatian; Beberapa Peserta didik mengalami kesulitan belajar
secara mandiri, jadi ketika mereka mendengarkan rekaman audio, perhatian
mereka mungkin melayang.
▪ Kesulitan dalam menentukan kecepatan; Penentuan kecepatan penyajian informasi
dapat menjadi masalah tersendiri jika peserta didik memiliki rentang kemampuan
perhatian.
▪ yang kurang, sehingga pendidik mesti memperhatikan kecepatan penyajian materi
supaya tidak ada peserta didik yang tertinggal materi.
▪ Konten materi tetap; Isi segmen presentasi media audio adalah tetap, meskipun
segmen yang direkam dimungkinkan lagi atau memilih bagian yang berbeda.

CARA PENGINTEGRASIAN AUDIO

Ketika dalam kegiatan pembelajaran guru mnggunakan speaker aktif,
menggunakan radio sebagai alat untuk mendengarkan berita, podcast sebagai sarana
Tanya jawab dan mengulassuatu topik. Guru juga dapat menerapkan audio pada saat
memutarkan lagu satu di tambah satu pada saat pembelajaran penjumlahan dan
pengurangan.

KEUNTUNGAN VIDEO
▪ Gerakan; Gambar bergerak memiliki keunggulan yang jelas dibandingkan visual
diam dalam menggambarkan konsep dan proses.
▪ Pengamatan bebas risiko; Video memungkinkan peserta didik untuk mengamati
berbagai peristiwa di lingkungan yang aman, seperti letusan gunung berapi,
demonstrasi, atau reaksi kimia.
▪ Dramatisasi; Rekreasi dramatis menghidupkan peristiwa dan kepribadian bersejarah.
▪ Pembelajaran afektif; Karena potensinya yang besar dan dampak emosional, video
dapat berguna dalam membentuk sikap pribadi dan sosial.
▪ Penyelesaian masalah; Dramatisasi terbuka sering digunakan untuk menyajikan
situasi yang belum terselesaikan seperti video kebakaran hutan di pulau Kalimantan,
persoalan banjir di pulau jawa selanjutnya diserahkan kepada peserta didik
untuk didiskusikan berbagai cara menangani masalah.
▪ Pemahaman budaya; Melihat penggambaran kehidupan sehari-hari di masyarakat
lain membantu mengembangkan apresiasi terhadap budaya lain seperti pada genre
video etnografi.
KELEMAHAN VIDEO

▪ Kecepatan tetap; Meskipun video dapat dihentikan untuk diskusi, hal ini biasanya
tidak dilakukan selama pembelajaran kelompok.
▪ Ketidakcocokan video dengan topik; Meskipun video bermanfaat untuk konsep
yang melibatkan gerakan, mungkin tidak cocok untuk topik lain yang melibatkan
studi lebih detail dari satu visual (misalnya, peta, diagram, atau bagan organisasi).
▪ Tingkat kompleksitas video; Film dokumenter dan dramatisasi seringkali
menyajikan perlakuan yang kompleks atau canggih dari suatu masalah, sehingga
mungkin akan sulit dipahami peserta didik awam.
▪ Video kurang tepat dalam menyajikan informasi abstrak dan nonvisual; Media
yang disukai untuk kata-kata saja adalah teks.

CARA PENGINTEGRASIAN VIDEO

Guru menayangkan suatu video seperti kejadian sejarah di masa kemerdekaan,

peristiwa fotosintesis, siklus air, video mengenai peredaran darah manusia,
pencernaan pada manusia maupun hewan, alam seluruh Indonesia. Selanjutnya guru
dapat menayangkan video yang berkaitan dengan cara penggunaan media
pembelajaran penjumlahan dan pengurangan, video yang menunjukkan peristiwa
penjumlahan dan pengurangan dalam kehidupan sehari-hari.

KEUNTUNGAN TEKS

▪ Ketersediaan; Materi teks sudah tersedia dalam berbagai topik dan dalam
berbagai formatdan dapat diakses dari mana saja.
▪ Fleksibilitas; Sumber belajar teks dapat disesuaikan dengan berbagai tujuan
dan dapatdigunakan di lingkungan mana pun.
▪ Portabilitas; Sebagian besar materi teks dalam bentuk cetak atau dilihat dengan
perangkatsmartphone yang mudah dibawa dari satu tempat ke tempat lain.
▪ Mudah digunakan; Bahan teks yang dirancang dengan benar akan mudah untuk
digunakan, tidak memerlukan upaya khusus untuk "navigasi" atau mengarahkan
peserta didik lebih lanjut.

KELEMAHAN VIDEO
▪ Tingkat bacaan; Keterbatasan utama bahan teks adalah bahwa sebagian teks ditulis
pada tingkat bacaan tertentu yang mungkin tidak selaras dengan kemampuan
 kebahasaan.
▪ semua peserta didik di kelas, sehingga jika tidak diantisipasi maka peserta didik
yangmemiliki tingkat kemampuan kebahasaan yang relatif rendah akan kesulitan
untuk memahami makna dari teks tersebut.
▪ Kosakata; Beberapa buku teks memperkenalkan sejumlah besar istilah dan konsep
kosakata dalam waktu yang singkat.
▪ Presentasi satu arah; karena sebagian besar materi teks tidak interaktif, mereka
cenderung digunakan secara pasif, seringkali tanpa pemahaman dan hanya bersifat
transfer ilmu saja.

CARA PENGINTEGRASIAN TEKS

Guru dapat mengintegrasikan bahan teks ke dalam pelajaran melalui tugas
berbasis proyek yang dapat dibagikan selama diskusi di kelas dalam projek peserta
didik dan prosespenilaian. Guru juga dapat menerapkannya dalam kegiatan membaca.
Baik membaca dongeng , membaca teks prosedur, membaca berita dll. Selanjutnya
guru dpaat memeberikan suatu tugas dimana tugas tersebut disajikan dalam bentuk
soal literasi numerasi yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dalam
kehidupan sehari-hari.

KEUNTUNGAN VISUAL

▪ Ketersediaan; Visual ada di hampir semua materi pendidikan cetak dan digital.

▪ Rentang bahan

▪ Kemudahan persiapan; Kita dapat dengan mudah menyiapkan audio visual

dan tampilansendiri seperti dengan apa yang kita dan peserta didik butuhkan.
▪ Murah; Media visual tersedia dengan sedikit biaya dan banyak platform yang
menyediakansecara gratis.
▪ Kemudahan penggunaan; Media visual sangat mudah digunakan, bahkan anak
kecil dapatsecara efektif menggunakannya untuk presentasi ide.
▪ Interaktivitas; Media visual telah berkembang sebagai media interaktif yang ideal
dan cocok digunakan sebagai media curah pendapat menggunakan aplikasi
pengatur grafik.
▪ Semua Peserta didik memiliki persepsi yang sama
▪ Dua dimensi; Media visual merupakan media berbentuk dua dimensi yang hanya
dapat menampilkan satu tampilan objek atau adegan, sehingga terkadang apa yang
ditampilkan tidak sesuai dengan realitas
▪ Terlalu banyak teks dalam satu visual; Beberapa orang menaruh terlalu banyak kata dalam
 satu audio visual, sehingga peserta didik dapat kehilangan konsentrasinya antara
memahami media visual, dan memahami teks kata yang terdapat di dalamnya. Dengan
demikian perlu membatasi jumlah kata pada tampilan media visual.
▪ Terkadang membutuhkan perangkat keras besar; Media visual digital memerlukan monitor
besar, yang bisa sangat besar, berat, dan tidak praktis untuk dibawa, atau proyektor
digital, yang memerlukan laptop/komputer dan layar untuk memproyeksikan
▪ Biaya; Meski biaya penggunaan media visual terus turun, banyak guru mungkin tidak
memiliki dana untuk membeli kamera digital, pemindai, dan proyektor berkualitas tinggi.

CARA PENGINTEGRASIAN VISUAL

Guru dapat menayangkan gmabar-gambar yang terkait dengan materi pembelajaran

misalnya, organ pencernaan, organ peredararan darah, metamorphosis, rantai makanan,
pembelajaran poster dll.