Pendekar : Jurnal Pendidikan Berkarakter

http://journal.ummat.ac.id/index.php/pendekar
ISSN 2615-1421 | 10.31764
Vol. X No. X Bulan 20XX, Hal. xx-xx

Penanaman Karakter Disiplin Dan Kepemimpinan Terhadap Peserta

Didik Dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Kepramukaan Di Mi NU 57
Kangkung
Taufiyatul Akhidzah, Lina Fauziyah
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang
Fifi.walisongo@gmail.com, 2email, 3email

INFO ARTIKEL ABSTRAK

Riwayat Artikel: Abstrak: Latar belakang dari penelitian ini adalah kurangnya perhatian masyarakat dalam
menerapkan karakter disiplin dan kepemimpinan dalam kehidupan sehari- hari. Membangun
Diterima: …-…-…
kesadaran hidup disiplin dan kepemimpinan merupakan kewajiban bagi semua pihak.
Disetujui: …-…-… Karena disiplin dan kepemimpian adalah salah satu modal untuk menggapai kesuksesan.
Rumusan masalah penelitian ini adalah “Bagaimana Penanaman Karakter Disiplin dan
Kepemimpinan terhadap Peserta Didik dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka di MI NU 57
Kata Kunci: Kangkung?” Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penanaman
yang dilakukan pembina dalam menanamkan Karakter Disiplin dan Kepemimpinan terhadap
Kata kunci 1 Peserta Didik dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka di MI NU 57 Kangkung. Adapun
Kata kunci 2 manfaat yang dapat diambil adalah dari hasil penelitian ini diharapkan dapat
Kata kunci 3 mengembangkan tentang cara menanamkan karakter disiplin dan kepemimpinan terhadap
Kata kunci 4 peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka. Jenis penelitian yang digunakan
Dst… dalam penelitian ini adalah penelitian lapangan (fildresearch) yaitu penulis terjun langsung
ke lapangan untuk memperoleh informasi terkait penanaman yang dilakukan pembina
dalam menanamkan karakter disiplin dan kepemimpinan terhadap peserta didik dalam
kegiatan ekstrakurikuler pramuka. Objek dalam penelitian ini adalah penanaman karakter
disiplin dan kepemimpinan terhadap peserta didik dalam kegiatan ekstrakurikuler pramuka
di MI NU 57 Kangkung. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah
menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Penulis menggunakan analisis data
teknik analisis yang meliputi reduksi data, display data dan verifikasi data

Abstract: The background of this research is the lack of public attention in applying the
character of discipline and leadership in everyday life. Building awareness of life discipline
and leadership is an obligation for all parties. Because discipline and leadership is one of the
capital to achieve success. The formulation of the research problem is "How to Instill
Discipline and Leadership Character in Students in Scout Extracurricular Activities at MI NU
57 Kangkung?" The purpose of this study was to find out how the training was carried out by
coaches in instilling the Character of Discipline and Leadership in Students in Scout
Extracurricular Activities at MI NU 57 Kangkung. The benefits that can be drawn are from the
results of this research it is hoped that it can develop on how to instill the character of
discipline and leadership in students in scout extracurricular activities. The type of research
used in this research is field research (fildresearch), namely the author goes directly to the
field to obtain information related to the planting carried out by the coach in instilling the
character of discipline and leadership in students in extracurricular scouting activities. The
object of this study is the cultivation of the character of discipline and leadership in students
in scout extracurricular activities at MI NU 57 Kangkung. The technique used in data
collection is using observation, interviews and documentation. The author uses data analysis
analysis techniques which include data reduction, data display and data verification

——————————  ——————————

A. LATAR BELAKANG umumnya berisi kritik terhadap pendidikan yang selama

Belakangan ini persoalan pentingnya pendidikan ini lebih mengutamakan pengembangan kemampuan
karakter dalam sistem pendidikan nasional sering intelektual akademis dibandingkan aspek yang sangat
diangkat dalam wacana publik. Wacana tersebut fundamental, yaitu pengembangan karakter. Seseorang
1
2 | Pendekar : Jurnal Pendidikan Berkarakter | Vol. X, No. X, Bulan 20XX, Hal ....-....
dengan kemampuan intelektual yang tinggi dapat
menjadi orang yang tidak berguna atau bahkan
membahayakan masyarakat jika karakternya rendah.
Berbagai kasus yang tidak sejalan dengan etika,
moralitas, sopan santun, atau perilaku yang menunjukan
rendahnya karakter telah sedemikian marak dalam
masyarakat. Lebih memprihatinkan lagi, perilaku
tersebut tidak sedikit ditunjukkan oleh orang-orang
terdidik. Hal ini membuktikan bahwa pendidikan kurang
berhasil dalam membentuk karakter yang baik.
Disiplin dan kepemimpinan harus ditanamkan kepada
anak sejak usia dini dalam lingkungan keluarga, yang
kemudian proses tersebut berlanjut dibangku sekolah
dan akhirnya dapat dikembangkan di lembaga
masyarakat. Penanaman karakter disiplin dan
kepemimpinan yang dimulai sejak dini diharapkan
mampu membentuk kepribadian yang baik ketika ia
tumbuh kembang menjadi dewasa.
Karakter merupakan sifat-sifat kejiwaan, akhlak atau
tabiat yang membedakan seseorang dengan orang lain .
Karakter merupakan cara berpikir dan berperilaku yang
menjadi ciri khas tiap individu untuk hidup dan
bekerjasama, baik dalam lingkup keluarga, masyarakat,
bangsa dan Negara. Orang-orang yang berkarakter kuat
dan baik secara individual maupun sosial ialah mereka
yang memiliki akhlak, moral, dan budi pekerti yang baik.
Mengingat begitu urgennya karakter, maka institusi
pendidikan memiliki tanggung jawab untuk
menanamkannya melalui proses pembelajaran.
Di Indonesia kegiatan ekstrakurikuler sekolah bukan
sesuatu yang baru. Di Tingkat Sekolah Dasar pada
umunya jenis ekstrakurikuler yang dilakukan adalah
kegiatan Kepramukaan. Peserta didik Sekolah Dasar
yang menjadi anggota Pramuka dimasukan sebagai
kelompok Siaga dan sebagian lain dikelompokkan di
kelompok Penggalang. Kegiatan yang biasa dilakukan
adalah berlatih sesuai dengan jadwal. Kegiatan Pramuka
hampir menyentuh semua peserta didik Sekolah Dasar di
Indonesia baik di Desa maupun di Kota. Gerakan
Pramuka sebagai salah satu kegiatan ekstrakurikuler di
sekolah sangat relevan dengan pendidikan karakter
terbukti dengan kesamaan nilai-nilai Dasa Darma.
Dalam upaya menanamkan dan membentuk karakter,
pramuka menggunakan kode kehormatan. Kode
kehormatan tersebut memiliki makna suatu norma atau
aturan yang menjadi tolak ukur kesadaran mengenai
akhlak yang tersimpan dalam hati menyadari harga
dirinya, serta menjadi standar tingkah laku pramuka di
masyarakat. Sepuluh pilar tersebut bernama Dasa
Darma, yaitu: 1. Takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 2.
Cinta alam dan kasih sayang sesama manusia. 3. Patriot
yang sopan dan kesatria. Patuh dan suka
bermusyawarah. 5. Rela menolong dan tabah. 6.
Rajin,terampil dan gembira. 7. Hemat,cermat dan
bersahaja. 8. Disiplin, berani dan setia. 9. Bertanggung
jawab dan dapat dipercaya dan 10. Suci dalam pikiran,
perkataan dan perbuatan.
Penanaman Karakter disiplin dan kepemimpinan di MI
NU 57 Kangkung Kecamatan Kangkung Kabupaten
Kendal berupaya untuk menanamkan karakter disiplin
dan kepemimpinan kepada peserta didiknya dalam
kegiatan ekstrakurikuler kepramukaan. Dengan modal
disiplin dan kepemimpinan diharapkan mampu
membentuk dan menghasilkan anak-anak bangsa yang
mempunyai sikap dan karakter yang baik. Ada empat
disiplin yang diterapkan di MI NU 57 Kangkung
Kecamatan Kangkung Kabupaten Kendal yakni disiplin
waktu, disiplin ibadah, disiplin dalam menaati peraturan,
dan disiplin sikap serta karakter kepemimpinan dengan
cara berkemah, kegiatan PBB, upacara, praktik morse
dan semaphore, peserta didik dilatih dan ditunjuk untuk
menjadi pemimpin regu dan wakil pemimpin regu,
praktik persandian, dan praktik Out Bond.
Berdasarkan ulasan latar belakang di atas, maka
penulis tertarik untuk melakukan penelitian yaitu dengan
judul “Penanaman Karakter Disiplin dan Kepemimpinan
terhadap Peserta Didik dalam Kegiatan Ekstrakurikuler
Kepramukaan di MI NU 57 Kangkung Kecamatan
Kangkung Kabupaten Kendal”.
B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di MI NU 57 Kangkung
Kecamatan Kangkung Kabupaten Kendal pada tanggal
26 Mei 2023. Dengan menggunakan pendekatan
kualitatif dengan metode studi literatur untuk
mengetahui bagaimana Penanaman Karakter Disiplin
Dan Kepemimpinan Terhadap Peserta Didik Dalam
Kegiatan Ekstrakurikuler Kepramukaan di MI NU 57
Kangkung Kecamatan Kangkung Kabupaten Kendal.
Teknik penelitian dilakukan dengan cara observasi
langsung ke MI NU 57 Kangkung Kecamatan Kangkung
Kabupaten Kendal dan melakukan wawancara untuk
mengumpulkan data-data yang dibutuhkan untuk bahan
Analisa. Data yang diperoleh kemudian dikaji sehingga
dapat ditemukan konklusi dari hasil penelitian yang
telah dilakukan sebelumnya
C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Dukungan guru mata pelajaran dalam
penanaman karakter disiplin pada siswa di
MI NU 57 Kangkung
Dukungan guru mata pelajaran dalam penanaman
karakter disiplin pada siswa di MI NU 57 Kangkung.
Pendidikan karakter merupakan bagian yang sangat
penting dari pendidikan di Indonesia. Artinya,
pendidikan karakter dimaknai sebagai suatu pendidikan
nilai, pendidikan moral, pendidikan budi pekerti,
pendidikan watak yang bertujuan untuk

mengembangkan kemampuan siswa agar dapat
mengambil keputusan yang baik dan yang
buruk.Penanaman karakter menjadi salah satu tugas dari
semua guru, sehingga guru mata pelajaran berperan
sebagai pendidik dalam penanaman karakter disiplin
dan kejujuran siswa. Kegiatan ekstrakulikuler Pramuka
merupakan salah satu kegiatan ekstrakulikuler yang ada
di Mi NU 57 Kangkung sejak sekolah ini didirikan.
Stakeholder sekolah menganggap bahwa Eksrakulikuler
Pramuka sangat baik bagi perkembangan karakter siswa.
Melalui banyak kegiatan dan materi, siswa merasa sangat
tertarik dalam mengikuti Pramuka.Penerapan pendidikan
karakter yang terdapat pada MI NU 57 Kangkung dapat
dilakukan melalui kegiatan Ekstrakulikuler Pramuka. Di
dalam kegiatan Ektrakulikuler Pramuka, siswa dapat
mempelajari kedisiplinan salah satunya dengan
melakukan PBB. PBB adalah Peraturan Baris Berbaris
yang dapat dilakukan dengan cara kelompok. Sehingga
setiap siswa dituntut untuk disiplin dalam melakukan
PBB. Pembina Pramuka memiliki peran yang sangat
penting dalam proses berjalannya kegiatan Pramuka.
Maka dari itu, Pembina Pramuka harus dapat
mengarahkan dan memberi petunjuk pelaksanaan yang
tepat
Senada dengan, penelitian yang dilakukan oleh
Lecey J. Hilliad (2014) yang berjudul Program
Innovations and Character in Cub Scouts: Findings from
Year 1 of a Mixed-Methods, Longitudinal Study
menyatakan bahwa kegiatan pramuka yang dilakukan di
Amerika Serikat difokuskan pada program kualitas,
terkait dengan pengembangan karakter dan lainnya. Hal
ini bermakna bahwa kegiatan ekstrakurrikuler yang
dilakukan pada sebuah Negara bertujuan untuk
menanamkan, membina, dan memberikan kontribusi
positif terhadap kemajuan bangsa. Jadi, kesimpulannya
bahwa kegiatan ekstrakulikuler pramuka merupakan
kegiatan yang sangat penting dalam pendidikan karakter
siswa, karena dalam kegiatan pramuka terdapat berbagai
macam kegiatan yang dapat membuat siswa untuk
memiliki karakter, terutama karakter disiplin. Oleh karena
itu dalam pelaksanaannya
2. Respon siswa dalam penanaman karakter disiplin
melalui kegiatan ekstrakulikuler pramuka di MI
NU 57 Kangkung
Pembelajaran di luar kelas dapat dilakukan dengan
adanya kegiatan ekstrakulikuler. Setiap sekolah pasti
memiliki kegiatan ekstrakulikulerguna megembangkan
bakat, kemampuan, serta pembentukan karakter
siswanya. Salah satu kegiatan ekstrakulikuler di di MI NU
57 Kangkung adalah Pramuka. Ekstrakulikuler Pramuka
merupakan salah satu kegiatan ekstrakulikuler yang ada
di sejak sekolah ini didirikan. Stakeholder sekolah
menganggap bahwa Eksrakulikuler Pramuka sangat baik
bagi perkembangan karakter siswa. Melalui banyak
Nama Penulis Korespondensi, Judul dalam 3 Kata... 3
kegiatan dan materi, siswa merasa sangat tertarik dalam
mengikuti Pramuka. Respon yang diberikan siswa-siswi
MI NU 57 Kangkung terhadap kegiatan pramuka sangat
positif. Bentuk komunikasi yang baik telah diberikan
Pembina pramuka pada siswa di MI NU 57 Kangkung .
Hal ini terbukti dengan adanya keterbukaan apabila
siswa menemui kesulitan dalam melaksanakan tugas
kepramukaan. Komunikasi yang baik membuat para
siswa menjadi antusias dalam mengikuti
Pramuka.Kegiatan Pramuka yang dilaksanakan pada hari
Sabtu di luar jam pelajaran terkadang membuat siswa
menjadi enggan berangkat ke sekolah. Namun,
pemilihan materi dan penyampaian materi yang
disampaikan Pembina dapat mengalihkan rasa malas
siswa untuk tetap berangkat ke sekolah untuk mengikuti
Pramuka setiap minggunya. Penerapan kedisiplinan
dalam ekstrajulikuler Pramuka disajikan dalam kegiatan
outdoor yang menyenangkan. Sehingga siswa tidak
serta-merta merasakan belajar disiplin yang mengekang.
Setelah diadakannyya kegiatan Pramuka, siswa menjadi
lebih disiplin dan tanggung jawab. Kegiatan Pramuka
memiliki efek yang sangat baik. Bahkan ketika di luar
kegiatan Pramuka, siswa menjadi terbiasa untuk
melakukan kegiatan dengan disiplin.
Hal ini senada dengan penelitian Mary Faye Nelson
(2002) yang berjudul A Qualitative Study of Effective
School Discipline Practices: Perceptions of
Administrators, Tenured Teachers, and Parents in Twenty
Schools yaitu praktik. disiplin sekolah yang efektif
melibatkan semua pemangku kepentingan di dalamnya.
Kepala sekolah dan guru bertanggung jawab untuk
melaksanakan disiplin sekolah, praktik untuk
menumbuhkan perilaku yang sesuai dari siswa. Namun,
orang tua, siswa, dananggota masyarakat harus sama-
sama diwakili dalam perancangan prosedur disiplin.
Administrator dan guru harus memiliki peluang
pengembangan profesional yang berkualitasuntuk
mendapatkan strategi praktik disiplin kelas dan sekolah.
menghargai siswa untuk selamanya perilaku dan
kontribusi positif bagi komunitas sekolah adalah
penting. Evaluasi praktik disiplin sekolah harus terus
berjalan, dan strategi untuk mengurangi gangguan
sekolah harus terus dilakukan dinilai untuk perbaikan.
Maka kesimpulannya, sebagian besar siswa memiliki
respon yang positif terhadap pengadaan ekstrakulikuler
sebagai salah satu kegiatan yang mendukung
pembentukan karakter mereka. Siswa dapat menilai
manfaat dari mengikuti Pramuka sehingga mereka selalu
tertarik dengan materi-materi kepramukaan sebagai
pembentukan karakter disiplin.
3. Pelaksanaan kegiatan EKSTRAKURIKULER
pramuka dalam menanamkan karakter disiplin
siswa di MI NU 57 Kangkung
4 | Pendekar : Jurnal Pendidikan Berkarakter | Vol. X, No. X, Bulan 20XX, Hal ....-....
Pelaksanaan ekstrakulikuler Pramuka di MI NU 57
Kangkung dilaksanakan mulai kelas 4. Ekstrakulikuler ini
bersifat wajib sehingga seluruh siswa wajib mengikuti.
Keharusan ini memiliki tujuan agar siswa terbiasa
dengan mematuhi kegiatan yang deselenggarakan
sekolah. Selain itu, siswa akan terbiasa untuk
mendukung kegiatan-kegiatan yang diprogramkan
sekolah. Kegiatan Pramuka dilaksanakan seminggu sekali
setiap hari Jum’at pukul 14.00-15.00. Apabila terdapat
lomba-lomba yang berkaitan dengan kepramukaan,
maka Pembina akan menambah waktu kegiatan di luar
hari Jum’at.
Sehingga Kepala Sekolah memiliki tanggung jawab
penuh terhadap kegiatan ini. Kepala Sekolah dibantu
oleh Pembina Pramuka dalam menjalankan tugasnya di
lapangan. Pembina memiliki rancangan kegiatan yang
nantinya dirapatkan dan disetujui oleh Kepala Sekolah.
Dalam pelaksaann kegiatan setiap minggunya, Pembina
yang memiliki kuasa peuh atas kegiatan yang dilakukan.
Namun, tidak menutup kemungkinan apabila ada
beberapa guru yang terlibat untuk membantu
pelaksanaan terutama saat persiapan lomba Pramuka.
Sehingga Kepala Sekolah, Guru, serta Pembina Pramuka
yang memiliki peran dalam penanaman karakter disiplin
siswa melalui ekstrakulikuler Pramuka.
D. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan data hasil dari penelitian dan
pembahasan yang telah dipaparkan pada bab
sebelumnya, usaha yang dilakukan oleh guru MI NU 57
Kangkung, untuk menanamkan karakter disiplin anak
yang di laksanakan dalam kegiatan ekstrakulikuler
Pramuka. Dalam pelaksanaan kegiatan Pramuka,
pembina selalu menggunakan mater-materi yang secara
tidak langsung menuntut siswa untuk dapat belajar
disiplin. Kedisiplinan yang ditunjukkan siswa tidak hanya
ketika kegiatan Pramuka, namun siswa dapat
menunjukkan sikap disiplin di luar kegiatan Pramuka
karena telah terbiasa untuk disiplin. Bentuk komunikasi
yang baik telah diberikan Pembina pramuka pada siswa
di MI NU 57 Kangkung. Hal ini terbukti dengan adanya
keterbukaan apabila siswa menemui kesulitan dalam
melaksanakan tugas kepramukaan. Komunikasi yang
baik membuat para siswa menjadi antusias dalam
mengikuti Pramuka. Setelah diadakannyya kegiatan
Pramuka, siswa menjadi lebih disiplin dan tanggung
jawab. Kegiatan Pramuka memiliki efek yang sangat baik.
Bahkan ketika di luar kegiatan Pramuka, siswa menjadi
terbiasa untuk melakukan kegiatan dengan disiplin.
Pemilihan materi dan penyampaian materi yang
disampaikan Pembina dapat mengalihkan rasa malas
siswa untuk tetap berangkat ke sekolah untuk mengikuti
Pramuka setiap minggunya.
Dalam pelaksanaan kegiatan pramuka, ada beberapa
alat yang digunakan untuk menunjang terlaksananya
kegiatan tersebut. Walaupun MI NU 57 Kangkung
tergolong sekolah yang baru, namun alat dan
perlengkapan untuk kegiatan pramuka sudah
disediakan. Ada beberapa alat yang dapat digunakan
untuk menunjang kegiatan Pramuka, antara lain tongkat
semapore, tali serat, peluit, tongkat Pramuka, dan tenda.
Bentuk penilaian dari kedisiplinan yang ditunjukkan
siswa melalui perubahan karakter yang dapat dilihat
langsung dari perilaku mereka.Perubahan karakter dapat
diamati dengan pencatatan absensi siswa setiap
kegiatan Pramuka dan keuntasan tugas di setiap
pertemuan. Pelaksanaan ekstrakulikuler Pramuka di MI
NU 57 Kangkung dilaksanakan mulai kelas 4 setiap hari
Jum’at. Ekstrakulikuler ini bersifat wajib sehingga seluruh
siswa wajib mengikuti. Tujuannya agar siswa menjadi
terbiasa dan terlatih untuk dapat mematuhi kegiatan
sekolah.Kepala Sekolah memiliki tanggung jawab penuh
terhadap kegiatan ini. Kepala Sekolah dibantu oleh
Pembina Pramuka dalam menjalankan tugasnya di
lapangan. Namun, tidak menutup kemungkinan apabila
ada beberapa guru yang terlibat untuk membantu
pelaksanaan terutama saat persiapan lomba Pramuka.
Sehingga Kepala Sekolah, Guru, serta Pembina Pramuka
yang memiliki peran dalam penanaman karakter disiplin
siswa melalui ekstrakulikuler Pramuka.
UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Nur
Hikmah M.Pd.I selaku Selaku Dosen Mata Kuliah
Pendidikan Kepramukaan yang senantiasa memberikan
bimbingan, nasehat, dan motivasi kepada penulis
sehingga penelitian ini selesai dengan baik
DAFTAR RUJUKAN
Ardy Wiyani, Novan. 2012. Pendidikan Karakter Berbasis
Iman dan Taqwa. Yogyakarta: Teras.
Ardy Wiyani, Novan. 2013. Membumikan Pendidikan
Karakter Di SD Konsep Praktik dan,
trategi.Yogyakarta: Ar-Ruuzz Media.
Arifin, Zainal. 2012. Penelitian Pendidikan Metode dan
Paradigma Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Arikunto, Suharsimi. 2000. Manajemen Penelitian.
Jakarta:
Rineka Cipta.
Danim, Sudarwan. 2011. Pengembangan Profesi Guru
dari Pra-Jabatan, Induksi, ke Profesional Madani.
Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Fadlillah, Muhammad dan Lilif Mualifatu Khorida. 2013.
Pendidikan Karakter Anak Usia Dini Konsep dan
Aplikasinya dalam PAUD. Yogyakarta: ArRuzz
Media.
Fatimah, Fatia dan Andriyansah. 2013. Raih Sukses
Belajar di Pendidikan Jarak Jauh. Yogyakarta:
Graha Ilmu.
Herizon. 2012. Penanaman Karakteristik Kedisiplinan dan
 Nama Penulis Korespondensi, Judul dalam 3 Kata... 5

Tanggungjawab Terhadap Peserta Didik Dalam

Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Di MAN Tempel
Sleman, Skripsi. Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga
Yogyakarta.
Hermino, Agustinus. 2014. Kepemimpinan Pendidikan di
Era Globalisasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kartono, Kartini. 1994. Pemimpin dan
Kepemimpinan Apakah Pemimpin Abnormal itu?.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Kesuma, Dharma dkk.. 2011. Pendidikan Karakter Kajian

Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Lecey J. Hilliad. 2014.Program Innovations and Character in
Cub Scouts:Findings from Year 1 of a Mixed-
Methods, Longitudinal Study. Journal of Youth
Development.
Mary Faye Nelson. 2002. A Qualitative Study of Effective
School Discipline Practices: Perceptions of
Administrators, Tenured Teachers, and Parents in
Twenty Schools. Electronic Theses and
Dissertations