PETA PENGEMBANGAN ATP (Identifikasi CP, Elemen, Dan Materi Pokok dan Tujuan)

PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN

SMPN 12 kota Cirebon Pendidikan Olahraga dan Kesehatan Roni Apriana S.Pd
Pada akhir fase D, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan keterampilan gerak spesifik sebagai hasil analisis pengetahuan yang benar, melakukan latihan aktivitas
jasmani dan kebugaran untuk kesehatan sesuai dengan prinsip latihan, menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan sosial serta memonitornya secara mandiri, selain itu juga dapat
mempertahankan nilai-nilai aktivitas jasmani.
KELAS VIII
NO. Elemen Sub Elemen BAB Materi pokok Sub materi Irisan No. Tujuan Pembelajaran Waktu

Pada akhir fase ini peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan hasil analisis keterampilan gerak spesifik berupa permainan dan olahraga, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Gerak ketrampilan 1 Gerak spesifik Bola basket, sepak 1,3,4 8.1.1 Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan 9-27 JP
dan olahraga pilihan berbagai permainan bola, bola tangan variasi gerak spesifik permainan sepak bola, bola basket dan bola tangan
invasi dengan benar.
2 Gerak spesifik Bola voli, bulutangkis, 8.1.2 Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan 9-27 JP
berbagai permainan tenis meja variasi gerak spesifik permainan bola voli, bulutangkis an tenis meja
net dengan benar.
3 Gerak spesifik berbagai Kasti, roundes, bola 8.1.3 Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan Variasi 9-27 JP
Ketrampilan Gerak

permainan lapangan bakar gerak spesifik permainan kasti, roundes an bola bakar dengan benar.
4 Gerak spesifik Silat, karate, taekwondo 1,3,4 8.1.4 Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan Variasi 9-12 JP
olahraga beladiri gerak spesifik bela diri pencak silat, karate dana tau taekwondo dengan
benar.
5 Gerak spesifik Jalan cepat, lari 1,3,4 8.1.5 Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan 6-24 JP
olahraga atletik pendek, lompat jauh, Variasi gerak spesifik olahraga atletik nomor Jalan cepat, lari pendek,
tolak peluru lompat jauh,
1

tolak peluru dengan benar.

6 Gerak spesifik Sepak takraw, 1,3,4 8.1.6 Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan 9-12 JP
permainan enggrang, bakiak, dll variasi gerak spesifik Sepak takraw, enggrang, bakiak, dll dengan benar
tradisional
Gerak ketrampilan 7 Gerak berirama Ayunan, langkah, 1,3,4 8.1.7 Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan 6-9 JP
aktivitas gerak kordinasi variasi dan kombinasi gerak berbentuk rangkaian langkah dan ayunan
berirama lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/ dengan musik sebagai
pembentuk gerak pemanasan dalam aktivitas gerak berirama dengan
benar.
Gerak ketrampilan 8 Senam lantai Keseimbangan, guling 1,3,4 8.1.8 Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan variasi 6-9 JP
aktivitas senam depan, guling belakang, berbagai gerak keseimbangan, guling depan, guling belakang, dan guling
lenting senam dengan benar.
Gerak Ketrampilan 9 Olahraga air Renang gaya dada 1,3,4 8.1.9 Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan 6-9 JP
aktivitas air variasi gerakan kaki, gerakan lengan, pengambilan napas, dan koordinasi
gerakan renang gaya dada serta bentuk- bentuk penyelamatan dan
keselamatan di air dengan koordinasi yang baik.
 Pada akhir fase ini peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep, dan prosedur dalam melakukan berbagai keterampilan gerak spesifik berupa permainan dan olahraga,
aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Gerak spesifik berbagai Bola basket, sepak 2,4 7.2.1 Peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep, dan prosedur gerak spesifik 9-27JP
permainan invasi bola, bola tangan dalam permainan sepak bola, bola basket dan bola tangan dengan benar.

Gerak spesifik berbagai Bola voli, bulutangkis, 2,4 7.2.2 Peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep, dan prosedur gerak spesifik 9-27JP
permainan net tenis meja dalam permainan bola voli, bulutangkis an tenis meja dengan benar.

Gerak spesifik berbagai Kasti, roundes, bola 2,4 7.2.3 Peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep, dan prosedur gerak 9-27 JP
permainan lapangan bakar spesifik dalam permainan permainan kasti, roundes an bola bakar
dengan benar.
Gerak spesifik olahraga Silat, karate, taekwondo 2,4 7.2.4 Peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep, dan prosedur gerak spesifik 9-12 JP
beladiri dalam permainan bola voli, bulutangkis an tenis meja dengan benar.

Gerak spesifik olahraga Jalan cepat, lari 2,4 7.2.5 Peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep, dan prosedur gerak 6-24 JP
atletik pendek, lompat jauh, spesifik olahraga atletik nomor Jalan cepat, lari pendek, lompat jauh, tolak
Pengetahuan

tolak peluru peluru dengan benar

Gerak spesifik permainan Bola basket, sepak 2,4 7.2.6 Peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep, dan prosedur gerak 9-12 JP
tradisional bola, bola tangan spesifik olahraga tradisional Sepak takraw, enggrang, bakiak, dll dengan
Gerak

benar
Gerak berirama Ayunan, langkah, 2,4 7.2.7 Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam menganalisis 9-12 JP
2

kordinasi variasi dan kombinasi gerak berbentuk rangkaian langkah dan ayunan
lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/ dengan musik sebagai
pembentuk gerak pemanasan dalam aktivitas gerak berirama dengan
benar.
Senam lantai Keseimbangan, guling 2,4 7.2.8 Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam menganalisis 9-12 JP
depan, guling belakang, berbagai keterampilan gerak keseimbangan, guling depan, guling
belakang, dan guling lenting senam dengan benar
Olahraga air Gaya dada 2,4 7.2.9 Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam menganalisis 9-24 JP
ketrampilan gerakan kaki, gerakan lengan, pengambilan napas, dan
koordinasi gerakan renang gaya dada serta bentuk-bentuk penyelamatan
dan keselamatan di air dengan benar

Pemanfaatan Gerak
3
Dan internalisasi nilai2 gerak
Pengembangan Karakter
4
Pada akhir fase ini peserta didik dapat menganalisis fakta, konsep, dan prosedur serta mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan (physicsl
fittness related health) dan kebugaran jasmani terkait keterampilan (physicsl fittness related skills), berdasarkan prinsip latihan (Frequency, Intensity, Time, Type/FITT) untuk
mendapatkan kebugaran dengan status baik. Peserta didik juga dapat menunjukkan kemampuan dalam mengembangkan pola perilaku hidup sehat berupa melakukan
pencegahan bahaya pergaulan bebas dan memahami peran aktivitas jasmani terhadap pencegahan penyakit tidak spesifik menular disebabkan kurangnya aktivitas jasmani.
Aktivitas kebugaran 10 Kebugaran jasmani Terkait kesehatan 1,2,3,4 7.3.1 Peserta didik dapat menganalisis dan mempraktikan aktivitas latihan 9-12 JP
peningkatan derajat kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan (daya
tahan, kekuatan, komposisi tubuh dan kelenturan) dan pengukuran hasilnya
serta mempromosikan melalui media yang sesuai.
Pengembangan pola 11 Kesehatan Tumbuh kembang 3,4 7.3.2 Peserta didik memahami dan mampu menerapkan pertumbuhan, 3-6 JP
prilaku hidup sehat remaja perkembangan, faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan fisik
sekunder, dan faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan mental
sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
Pola makan seimbang 7.3.3 Peserta didik memahami dan mampu menerapkan pola makan sehat, bergizi 3-6 JP
dan seimbang serta pengaruhnya terhadap kesehatan sesuai dengan pola
perilaku hidup sehat.
Pada akhir fase ini peserta didik proaktif melakukan dan mengajak untuk memelihara dan memonitor peningkatan derajat kebugaran jasmani dan kemampuan aktivitas
jasmani lainnya, serta menunjukkan keterampilan bekerja sama dengan merujuk peraturan dan pedoman untuk menyelesaikan perbedaan dan konflik antar individu. Peserta
didik juga dapat mempertahankan adanya interaksi social yang baik dalam aktivitas jasmani.
Tidak diperlukan jam pembelajaran khusus karena pengembangan karakter dilakukan melalui dan selama proses pembelajaran pada elemen keterampilan dan pengetahuan gerak.
Tanggung jawab 12 Menunjukkan perilaku 1. Dapat mengenali 4 7.4.1 1. Membuat penilaian yang realistis terhadap kemampuan dan minat, Integrasi
personal(mandiri) sebagai individu yang kualitas dan minat serta prioritas pengembangan diri berdasarkan pengalaman belajar
memiliki pemahaman diri serta dan aktivitas lain yang dilakukannya.
diri dan situasi yang tantangan yang
dihadapi dihadapi.
2. Dapat 2. Merefleksi diri terhadap umpan balik dari teman, guru, dan orang
mengembangkan dewasa lainnya, serta informasi- informasi lainnya dalam menunjang
refleksi diri atau meng-hambat karir di masa depan.
Menunjukkan perilaku 1. dapat menetapkan 7.4.2 1. Mengendalikan dan menyesuaikan emosi yang dirasakan secara Integrasi
tujuan dan rencana
sebagai individu yang tepat pada konteks belajar, relasi, dan pekerjaan.
strategis
dapat meregulasi diri pengembangan diri 2. Merancang strategi yang sesuai untuk menunjang pencapaian tujuan
2. dapat menunjukkan belajar dan pengembangan diri pada situasi yang dihadapi.
inisiatif dan bekerja 3. Menentukan prioritas pribadi, berinisiatif mencari dan
secara mandiri
mengembangkan pengetahuan dan keterampilan
3. dapat
mengembangkan 4. Berkomitmen dan menjaga konsistensi pencapaian tujuan yang telah
disiplin diri 5. Membuat rencana baru dengan mengadaptasi, dan memodifikasi
4. dapat menunjukkan strategi yang sudah dibuat ketika upaya sebelumnya tidak berhasil,
5. percaya diri, resilien,
dan adaptif
 Tanggung jawab Menunjukkan perilaku 1. Peserta didik dapat 4 1. Membangun tim dan mengelola kerja sama untuk mencapai tujuan Integrasi
sosial sebagai individu yang menunjukkan kerja bersama sesuai dengan target yang sudah ditentukan.
sama
mampu berkolaborasi 2. Dapat
2. Memahami dan menganalisis informasi, gagasan, emosi,
menunjukkan menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif,
komunikasi untuk menggunakan berbagai strategi komunikasi
mencapai tujuan
bersama 3. Menyelaraskan kapasitas kelompok agar para anggota kelompok
3. Dapat dapat saling membantu satu sama lain
menunjukkan saling
ketergantungan
positif 4. Menyelaraskan dan menjaga tindakan diri dan anggota kelompok
4. Dapat
agar sesuai antara satu dengan lainnya
menunjukkan
koordinasi sosial
Menunjukkan 1. Tanggap terhadap 1. Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran Integrasi
perilaku sebagai lingkungan sosial sosialnya
individu yang peduli 2. Menunjukkan 2. Melakukan tindakan yang tepat agar orang lain merespon sesuai
persepsi sosial dengan yang diharapkan dalam rangka penyelesaian pekerjaan

Menunjukkan perilaku dapat menunjukkan Mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan berharga Integrasi
sebagai individu yang berperilaku sebagai kepada orang- orang yang membutuhkan di masyarakat yang lebih
berbagi individu yang berbagi luas (negara, dunia).

Dr. Sugito Adi Warsito, M.Or , Muhajir, M.Pd , Alur Tujuan Pembelajaran Prototype Pendidikan Jasmani, Olahraga, Dan Kesehatan Untuk Jenjang Smp/M.Ts Fase D, Pusat Asesmen
Sumber/kutipan: Dan Pembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan 2021
Syarifuddin dan shohibul mikraj, Buku Guru PJOK SMP Fase D, Kelas VII, Kemendikbud 2021
Memeriksa/menyetujui: Jakarta, 29 Maret 2022
Kepala SMPN 250 Jakarta Selatan Guru PJOK

Wenny Risdyaty, M.Pd. Dwi Prasetyo Adi, S.Pd.

NIP. 197201231998022003 NIP. 196903291998021002