MODUL SEJARAH KELAS X SMA (FASE-E)

Capaian Pembelajaran:

Pada akhir fase E, peserta didik mampu memahami konsep-konsep dasar ilmu sejarah yang dapat
digunakan untuk menjelaskan dan mengkaji peristiwa sejarah yaitu: 1) manusia (sebagai subjek
dan objek sejarah); b) ruang (ruang lingkup lokal, nasional, dan global); c) waktu (dimensi masa
lalu, masa kini, dan masa depan); d) aspek perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan
keberulangan; e) diakronik (kronologi) dan sinkronik.

A. INFORMASI UMUM

IDENTITAS MODUL
a. Nama Penyusun : Dwi Ayu Yasinur Asih, S.Pd
b. Institusi : SMA Muhammadiyah Bondowoso
c. Tahun : 2022/2023
d. Jenjang : SMA
e. Kelas :X
f. Program Keahlian : Semua Program Keahlian
g. Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit (3 Pertemuan)

KOMPETENSI AWAL
Pengetahuan dan keterampilan awal yang perlu dimiliki oleh peserta didik sebelum
mempelajari modul ini adalah pengetahuan tentang pengantar ilmu sejarah meliputi
pengertian sejarah dan konsep manusia, ruang, dan waktu.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Profil pelajar pancasila yang dikembangkan:
a. Bernalar kritis
b. Kreatif

SARANA PRASARANA
a. Alat dan Bahan :
Laptop, LCD, Slide Power Point/PPT.
b. Media Pembelajaran :
✓ Video pembelajaran tentang peristiwa-peristiwa sejarah yang terjadi di
Indonesia maupun Dunia. Video dengan menampilkan link video yang sesuai.
✓ Power point (PPT) tentang materi yang dipelajari dengan menampilkan
aktivitas yang dilakukan sesuai dengan materi yang dipelajari.

TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang menjadi target:
a. Peserta didik regular/tipikal
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi
 MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran yang digunakan adalah model discovery learning yang disampaikan
dengan moda luring ataupun blended learning

B. KOMPETENSI INTI

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik mampu memahami konsep-konsep pengertian sejarah, unsur sejarah
dan cara berpikir sejarah
2. Peserta didik mampu memahami konsep-konsep sumber sejarah dan manfaat sejarah
3. Peserta didik mampu menganalisis dan mengevaluasi pemahaman mengenai
pengertian sejarah, unsur sejarah dan cara berpikir sejarah
4. Peserta didik mampu Menganalisis dan mengevaluasi pemahaman mengenai sumber
sejarah dan manfaat sejarah
5. Peserta didik mampu Menggunakan sumber primer dan sekunder untuk melalukan
penelitian sejarah lokal (lingkungan tempat tinggal)
6. Peserta didik mampu Mengkomunikasikan peristiwa sejarah yang terjadi di daerah
tempat tinggal
7. Peserta didik mampu Menjelaskan dan memaknai peristiwa sejarah yang terjadi di
daerah tempat tinggal
PEMAHAMAN BERMAKNA

1. Peserta didik dapat menggunakan pengetahuan tentang pengantar ilmu sejarah yang
ada diterapkan dalam keseharianya dalam bentuk:
a. Mengidentifikasi sejarah/silsilah keluarga
b. Memaknai manfaat belajar sejarah
2. Peserta didik dapat menggunakan pengetahuan tentang elemen berpikir sejarah
untuk:
a. Berpikir secara kronologis (urutan waktu) dan diakronik (meluas dalam ruang)
3. Peserta dapat menggunakan pengetahuan tentang tahapan penelitian sejarah untuk
mendesain penelitian sejarah dalam lingkup lokal

PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apakah sejarah itu?
2. Mengapa penting untuk mempelajari sejarah?
3. Bagaimana cara berpikir dalam sejarah?

PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran antara
lain sebagai berikut:
a. Membaca kembali Modul Ajar yang telah dipersiapkan guru sebelumnya.
b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan sejarah.
c. Menyiapkan sarana pembelajaran, diantaranya:
1) Slide Power point yang akan digunakan
2) Link video
 3) Lembar Kerja atau Aktivitas Peserta Didik (student work sheet).
KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Guru dan Peserta didik
Waktu
Pendahuluan a. Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan memberi 30’
salam
(Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan
Berakhlak mulia)
b. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
memulai proses KBM (Laptop, jaringan internet,
aplikasi yang digunakan) (Mandiri)
c. Memantau kehadiran dengan mengabsen peserta
didik lewat google meet/ class room/ google form
d. Bertanya tentang pengetahuan dan ketertarikan siswa
tentang sejarah
e. Memotivasi peserta didik untuk lebih fokus dan
semangat dalam mengikuti pembelajaran.
f. Menginformasikan capaian pembelajaran dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
g. Menyampaikan cakupan materi secara garis besar.
h. Menyampaikan teknik asesmen yang akan digunakan
pada pembelajaran.
i. Memberikan link assesmen diagnostik dan meminta
peserta didik mengisinya
Inti Orientasi siswa 45’
(Discovery a. Peserta didik mengamati video tentang peristiwa-
Learning) peristiwa sejarah di dunia melalui link yang diberikan
secara luring.
b. Peserta didik memberikan komentar berkaitan dengan
video yang telah diamati
Mengorganisasi Siswa
a. Guru memberikan beberapa kata kunci berkaitan
dengan materi yang akan dipelajari.
b. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari tahu
pengetahuan-pengetahuan baru yang diberikan secara
mandiri dan memberikan sumber belajar yang
digunakan
c. Guru memberikan power point materi tentang
pemahaman pengertian sejarah, unsur sejarah, dan
cara berpikir sejarah.
d. Guru memberikan beberapa pertanyaan pemantik yang
berkaitan dengan pengertian sejarah, unsur sejarah,
dan cara berpikir sejarah.

Penutup a. Peserta didik melakukan refleksi tentang apa yang 15’

sudah dipelajari
b. Guru memberikan penguatan.
c. Menyampaikan agenda pembelajaran pada pertemuan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Guru dan Peserta didik
Waktu
selanjutnya
d. Mengarahkan dan mengajak Peserta didik berdo’a
e. Menutup pertemuan dan memberikan salam

Pertemuan 2 dan 3

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Guru dan Peserta didik
Waktu
Pendahuluan a. Mengawali pembelajaran dengan berdoa dan memberi 30’
salam
(Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan
Berakhlak mulia)
b. Mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
memulai proses KBM (Laptop, jaringan internet,
aplikasi yang digunakan) (Mandiri)
c. Memantau kehadiran dengan mengabsen peserta
didik lewat google meet/ class room/ google form
d. Bertanya tentang pengetahuan dan ketertarikan siswa
tentang sejarah
e. Memotivasi peserta didik untuk lebih fokus dan
semangat dalam mengikuti pembelajaran.
f. Menginformasikan capaian pembelajaran dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
g. Menyampaikan cakupan materi secara garis besar.
h. Menyampaikan teknik asesmen yang akan digunakan
pada pembelajaran.
i. Memberikan link assesmen diagnostik dan meminta
peserta didik mengisinya
Inti Orientasi siswa 45’
(Discovery a. Peserta didik mengamati video tentang peristiwa-
Learning) peristiwa sejarah di dunia melalui link yang diberikan
secara luring.
b. Peserta didik memberikan komentar berkaitan dengan
video yang telah diamati
Mengorganisasi Siswa
a. Guru memberikan beberapa kata kunci berkaitan
dengan materi yang akan dipelajari.
b. Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari tahu
pengetahuan-pengetahuan baru yang diberikan secara
mandiri dan memberikan sumber belajar yang
digunakan
c. Guru memberikan power point materi tentang
pemahaman sumber sejarah dan manfaat sejarah.
d. Guru memberikan beberapa pertanyaan pemantik yang
berkaitan dengan sumber sejarah dan manfaat sejarah.

Penutup a. Peserta didik melakukan refleksi tentang apa yang 15’

sudah dipelajari
b. Guru memberikan penguatan.
c. Menyampaikan agenda pembelajaran pada pertemuan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Guru dan Peserta didik
Waktu
selanjutnya
d. Mengarahkan dan mengajak Peserta didik berdo’a
e. Menutup pertemuan dan memberikan salam

ASESMEN
Jenis
a. Asesmen diagnostik (sebelum pembelajaran)
b. Asesmen formatif (selama pembelajaran)
c. Asesmen sumatif (di akhir pembelajaran)
Bentuk
a. Sikap (profil pelajar pancasila): observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya
b. Perfoma : Presentasi
c. Tertulis : Pilihan ganda, esay

Asessmen Sikap

Skor
No Pernyataan
4 3 2 1
1. Saya melakukan persiapan sebelum melakukan suatu
kegiatan atau menyelesaikan tugas yang diberikan
2. Saya mampu mengatur waktu dengan mempertimbangkan
aktivitas yang akan dilakukan dan tugas yang diberikan
3. Saya mampu menyelesaikan tugas sendiri tanpa harus
memperhatikan hasil dari hasil kerja teman lainnya
4. Saya selalu merasa percaya diri untuk melakukan sesuatu
tanpa memikirkan penilian teman lainnya
5. Saya dapat bertanggungjawab atas apa yang menjadi
tugas saya dan berusaha mengerjakannya dengan baik
6. Saya mampu memahami permasalahan dari pengamatan
dan data yang diberikan
7. Saya menggunakan argument yang logis untuk
menyampaikan pertanyaan dari permasalahan yang ada
8. Saya mampu menganalisa informasi yang dibaca atau
diberikan dengan baik
9. Saya mampu menemukan fakta-fakta dari sebuah
informasi dan merangkumnya
10. Saya mampu menemukan kebiasan atau keganjilan dari
sebuah informasi dengan membandingkannya dengan
informasi lainnya
Sangat Baik Baik Perlu Perbaikan
Jika skor ≥ 32 Jika 24 < skor < 32 Jika skor ≥ 24

Asesmen Pengetahuan
Teknik asesmen : Tes Tertulis
Bentuk asesmen : Pilihan ganda dengan 5 pilihan
Instrument dan kunci jawaban
Kunci
No Uraian Soal
Jawab
1 Secara etimologis sejarah berasal dari bahasa Arab syajaratun yang C
mempunyai arti…..
A. Orang bijak
B. Masa lalu
C. Pohon /ranting
D. Riwayat
E. Silsilah keluarga
2 Dalam ilmu sejarah terdapat 3 konsep utama dalam kajiannya yaitu….. A
A. Manusia, Ruang, Waktu
B. Masa lalu, Masa kini, dan Masa depan
C. Ruang, Riwayat, Manusia
D. Waktu, Silsilah, Manusia
E. Masa kini, Manusia, Waktu
3 Pada masa awal kehidupan manusia terdapat pandangan hukum Fatum B
mengenai gerak sejarah yaitu…..
A. Manusia adalah penggerak sejarah yang menentukan kemajuan
dan perubahan
B. Hukum alam adalah kekuatan tunggal yang menentukan gerak
sejarah dan manusia hanya mengikuti hukum alam
C. Sejarah manusia digerakkan oleh pertentangan antara kaum
proletar dan kaum borjuis
D. Gerak sejarah ditentukan oleh manusia itu sendiri yang telah
dianugrahkan kebebasan oleh Tuhan
E. Manusia melalui akal budinya dapat menentukan perjalanan
sejarah
4 Sejarah sebagai kisah mempunyai arti yakni…. D
A. Cerita yang dibuat oleh sejarawan untuk membesarkan nama
seorang tokoh
B. Narasi yang dibuat untuk mengkerdilkan peranan para tokoh
sejarah
C. Propaganda yang dibuat untuk mensukseskan program
pemerintah
D. Cerita berupa narasi yang disusun berdasarkan tafsiran sejarawan
E. Narasi tentang kepahlawanan yang dibuat untuk dicontoh
generasi muda
5 Hubungan sebab akibat yang saling mempengaruhi antara peristiwa D
sebelumnya dan peristiwa sesudahnya dalam sejarah dinamakan
konsep….
A. Hiperbola
B. Heroik
C. Ironi
D. Kausalitas
E. Koinsidenta
Pedoman penskoran
𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
5
Asesmen Keterampilan
Instrument penilaian keterampilan pada Materi 1 tentang Pengantar Ilmu Sejarah meliputi:
a. Menganalisis pengantar ilmu sejarah dari pengamatan video
b. Membuat tulisan tentang sejarah keluarga/silsilah keluarga dengan mengaitkan
peristiwa-peristiwa di sekitar tempat tinggalnya

Pedoman penskoran instrumen keterampilan

SKOR KRITERIA
86 - 90 Apabila Peserta didik dapat menyelesaikan tugas dengan rapi, jawaban
benar, lebih cepat dari tenggat waktu yang diberikan.
75 – 80 =
70 – 75 =.
< 70 =
80 - 85 Apabila Peserta didik dapat menyelesaikan tugas dengan rapi, jawaban
benar, tepat waktu sesuai dengan tenggat waktu yang diberikan.
75 - 79 Apabila Peserta didik menyelesaikan tugas dengan jawaban yang benar,
tulisan terbaca dan melebihi batas waktu yang diberikan (20 %) dari
tenggat waktu yang diberikan
70 - 75 Apabila peserta didik mengumpulkan tugas setelah tenggat waktu melebihi
batas dan hasil pekerjaan hanya sebagian yang dikerjakan
, 70 Apabila Peserta didik tidak mengumpulkan tugas sampai berulang kali
diingatkan

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan
Pengayaan diberikan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan
penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik pada setiap
aktivitas pembelajaran, nilai yang dicapai melampaui kompetensi yang telah
ditetapkan oleh guru. Pengayaan dilakukan dengan cara memberikan bahan bacaan
lainnya dari sumber belajar dan peserta didik diminta untuk menganalisisnya.
Remidial
Remidial dilakukan oleh guru terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan
memberikan intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik dari mana
guru mengetahui level kompetensi peserta didik. Level kompetensi diketahui dari
refleksi yang dilakukan setiap kali pembelajaran. Remedial dilakukan dengan cara
mengulangi penilaian pada beberapa pertanyaan dengan ketercapaian yang rendah
dari instrument penilaian yang diberikan
REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
1. Refleksi Peserta Didik
Pada setiap 2 topik dan di akhir aktivitas pembelajaran peserta didik ditanya
tentang:
a. Apa yang sudah dipelajari.
b. Dari apa yang sudah dipelajari apa yang sudah dikuasai.
 c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam aktivitas
pembelajaran yang telah dilakukan
d. Bagaimana cara memperbaiki kesulitan-kesulitan yang dialami siswa pada
pokok pembahasan tentang konsep dasar sejarah.

Hasil Refleksi
No Aktivitas Pembelajaran Belum
Tercapai
Tercapai
1. Aktivitas pembelajaran tentang pemahaman
pengertian sejarah, unsur sejarah, dan cara berpikir
sejarah
2. Aktivitas pembelajaran tentang sumber sejarah
dan manfaat sejarah

2. Refleksi Guru
Refleksi yang dilakukan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan
pada setiap aktivitas pembelajaran. Hasil refleksi bisa digunakan untuk
menentukan perlakuan kepada peserta didik, apakah remedial atau pengayaan.
Remedial dan pengayaanya di dalam pembelajaran, tidak terpisah setelah
pembelajaran. Hal-hal yang perlu mendapat perhatian dalam refleksi guru antara
lain:
a. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
b. Kesulitan-kesulitan apa saja yang dialami/temukan dalam proses aktivitas
pembelajaran pada bahasan tentang pengantar ilmu sejarah?
c. Apa yang harus diperbaiki dan bagaimana cara memperbaiki proses
pembelajaran yang telah dilakukan?
d. Bagaimana keterlibatan peserta didik dalam proses aktivitas pembelajaran
pengantar ilmu sejarah?

Mengetahui, Bondowoso, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hesti Nurhayati, S.Si Dwi Ayu Yasinur Asih, S.Pd

NIP NIP
C. LAMPIRAN
1. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
2. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
3. GLOSARIUM
4. DAFTAR PUSTAKA

BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Materi Pembelajaran Reguler
Aktivitas pembelajaran tentang kemampuan memahami :
1) Pengertian Sejarah, unsur-unsur sejarah
Pemahaman tentang pengertian sejarah secara Bahasa dan istilah, unsur-unsur
sejarah, dan konsep dasar sejarah
2) Cara Berpikir Sejarah
Mempelajari tentang cara berpikir dalam sejarah:
a. Cara berpikir Sinkronik (Kronologi)
b. Cara berpikir Diakronik
3) Pemahaman tentang Sumber Sejarah dan Manfaat Sejarah
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR AKTIVITAS 1
Instruksi Tugas:
Ilmu Sejarah memiliki hal-hal dasar yang harus dipahami agar dapat secara utuh melihat
suatu peristiwa sejarah. Analisislah Pengantar Ilmu Sejarah setelah membaca melalui
internet dan buku sejarah!
Nama Siswa : .........................................
Kelas : .........................................
Nomor Absen : .........................................

URAIAN TENTANG PENGANTAR ILMU SEJARAH

……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….
LEMBAR AKTIVITAS 2
Instruksi Tugas:
Setelah mempelajari uraian materi tentang cara-cara berpikir dalam sejarah, uraikan
mengenai cara berpikir tersebut beserta contohnya!
Nama Siswa : .........................................
Kelas : .........................................
Nomor Absen : .........................................

URAIAN TENTANG CARA BERPIKIR DALAM SEJARAH

……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………….

GLOSARIUM
Berfikir sejarah (historical thinking), yaitu cara berfikir yang harus diterapkan ketika
seseorang mempelajari sejarah/peristiwa masa lalu.
Sinkronik, yaitu cara berfikir sejarawan dalam melihat peristiwa sejarah dalam berbagai
sudut pandang/aspek atau mutildisiplin ilmu.
Diakronik, yaitu cara berfikir sejarawan dalam melihat peristiwa sejarah sebagai
keterjalinan antar-waktu (periode)
Kausalitas, yaitu cara berfikir sejarawan dalam melihat peristiwa sebagai jalinan sebab
dan akibat.
Perubahan, yaitu cara berfikir sejarawan yang berfokus pada pergantian aspek-aspek
tertentu masyarakat di antara satu periode ke periode berikutnya atau disebut dengan
periodisasi (pembabakan waktu).
Perkembangan, yaitu cara berfikir sejarawan yang berfokus pada peningkatan
mutu/kualitas dari aspek-aspek masyarakat di antara satu periode ke periode
berikutnya atau berfikir kronologis.
Ideografis, yaitu cara berfikir sejarawan yang melihat peristiwa sejarah bersifat unik,
tidak berulang, dan tidak sama.
Sumber adalah segala jenis dokumen atau informasi yang digunakan oleh sejarawan
untuk menemukan fakta sejarah. Sumber terdiri dari sumber primer dan sumber
sekunder dan juga terdiri dari saksi dan pelaku sejarah.
Kritik sumber, yaitu kegiatan untuk memastikan keaslian (otentitas) dan kepercayaan
(kredibilitas) informasi yang terdapat dalam suatu sumber. Kritik sumber terdiri dari
kritik internal dan kritik eksternal
Interpretasi, yaitu sudut pandang atau gagasan yang dimiliki oleh sejarawan dalam
menafsirkan fakta dan mendeskripsikan peristiwa masa lalu
Interpretasi, yaitu sudut pandang atau gagasan yang dimiliki oleh sejarawan dalam
menafsirkan fakta dan mendeskripsikan peristiwa masa lalu

DAFTAR PUSTAKA
Oktafiana, Sari. 2021. Sejarah Kelas X SMK. Jakarta : Kemdikbudristek RI.
Oktafiana, Sari. 2021. Buku Panduan Guru Sejarah Kelas X SMK. Jakarta :
Kemdikbudristek RI.