PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

Saya adalah Guru mata pelajaran fisika kelas X IPA di SMAN 1 Tenjo Kabupaten
Bogor .Sebelum melaksanakan pembelajaran berdiferensiasi ini,saya terlebih
dahulu melakukan evalauasi dan refleksi terhadap aktivitas pembelajaran yang
telah dilaksanakan pada pembelajaran sebelumnya sehiingga pada pembelajaran
Materi Pemanasan Global , saya melakukan pemetaan profil belajar murid.
Cara yang saya lakukan adalah menggunakan instrument angket menggunakan
google form atau menyebar angket kertas, sehingga dapat melakukan perencanaan
sekanario pembelajaran berdiferensiasi. RPP ini berdasarkan hasil pemetaan yang
telah dilakukan.

Pemetaan Kebutuhan Belajar berdasarkan Profil Belajar Murid

Tujuan Pembelajaran :

Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik

model Discovery, dengan berdiskusi kelompok, penugasan, dan presentasi, peserta
didik mampu mengidentifikasi bentuk-bentuk konflik dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri, pantang menyerah, memiliki sikap responsive (berpikir kritis) dan pro
aktif ( kreatif), serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.

PROFIL BELAJAR VISUAL AUDITORI KINESTETIK

MURID

NAMA MURID
(sesuai hasil
angket)

KONTEN Guru menyediakan Guru menyediakan Guru menyediakan sumber

sumber belajar sumber belajar belajar berupa display atau
berupa yang dapat poster yangditempel di
video ,gambar atau didengar murid beberapasudut kelas untuk
alat bantuVisual secara lisan memberikankesempatan
murid bergerak saat
mengakses informasi
PRODUK Murid Murid Murid diperbolehkan
(Murid di perbolehkan
diperbolehkan diperbolehkan memilih cara
memilih cara
memilih cara
menyajikan hasil diskusi memilih cara menyajikan hasil diskusi
pemahaman merekamenyajikan hasil menyajikan hasil berupa alat bantu
tentang penerapannilai-
diskusiberupa kinestetik
nilai kerayakyatan)
diskusiberupa
gambar/alat bantu bahan audio
visual
PROSES Mengembangkan kegiatan berfariasi yang mengakomodasi gaya belajar
ANGKET PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI MELALIUI LINK: http://gg.gg/gayabelajarfis
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Informasi Umum
Penyusun/Tahun 2023
Kelas/ X IPA
Elemen/Topik Pemanasan Global
Alokasi Waktu 135 Menit (3 Jam Pelajaran)
Profil Pelajar Pancasila Berkebinekaan Global, bergotong Royong, Bernalar Kritis
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis, kertas stiker
Target Peserta Didik Reguler
Model Pembelajaran Problem Based Learning
Metode Pembelajaran Tatap Muka/diskusi

B. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik model
Problem based learning, dengan berdiskusi kelompok, penugasan, dan presentasi, murid
mampu menganalisis gejala pemanasan global dan mendiskripsikan dampak
pemanasan global kehidupan serta lingkungan , dan dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab, disiplin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun, percaya diri,
pantang menyerah, memiliki sikap responsive (berpikir kritis) dan pro aktif ( kreatif), serta
mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik.

Pertanyaan Pemantik

1. Apakah kalian pernah merasakan adanya perubahan iklim yang tidak stabil selama ini?
2. Perubahan iklim seperti apa yang pernah kalian rasakan?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk angket sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan ajar dengan 3 variasi berbasis audio, visual, dan kinestetik

2. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Keterangan Alokasi
Pendahuluan
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran KSE Kesadaran Diri 15 menit
dengan mengucapkan salam. Beriman, bertakwa
kepada Tuhan yang
b. Perwakilan Murid memimpin doa. Maha Esa dan
c. Guru menanyakan kabar peserta didik berakhlak mulia
dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru menanyakan materi sebelumnya
tentang Sumber-sumber energi
e. menyampaikan tujuan pembelajaran
dan manfaat mempelajari materi
tentang tentang global warming yang
akan dipelajari
f. Guru memberikan gambaran tentang
materi selanjutnya tentang gejala
pemanasan global

Kegiatan Inti

Langkah 1. Orientasi a. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik. 10

Masalah b. Guru meminta perwakilan murid untuk
menyampaikan jawaban dari pertanyaan
pemantik
c. Murid diminta untuk menarik
kesimpulan tentang jawaban pertanyaan
pemantik
 Langkah 2. a. murid dibagi ke dalam kelompok Kebutuhan belajar
Mengorganisasi Peserta homogen yang beranggotakan 4-5 sesuai berdasarkan Profil 15 menit
Didik dengan gaya belajarnya yang sudah belajar
diperoleh dari angket
b. Murid Melakukan eksplorasi konsep
tentang pemanasan global dan gejalanya Eksplorasi konsep
engan Diferensiasi
secara sesuai dengan gaya belajarnya konten
sumber belajar yang sudah disediakan
oleh guru dalam LKPD
1) Buku dan bahan ajar bacaan yang
dilengkapi gambar untuk murid visual
(http://gg.gg/LKPDVISUAL )
2) Vidio penjelasan tentang pemanasan
global untuk murid audio
( http://gg.gg/LKPDAUDIO )
3) Lembar kerja interaktif dan
pengamatan dengan petunjuk guru
untuk murid kinestetik
( http://gg.gg/lkpdkinestetik )

c. murid bersama-sama memaparkan

hasil eksplorasi konsep dengan
bimbingan guru

Langkah 3. a. Masing-masing kelompok melakukan Ruang kolaborasi 15 MENIT

Membimbing diskusi dengan LKPD sesuai dengan Diferensiasi proses
Penyelidikan Kelompok gaya belajarnya untuk menganalisis KSE Kemampuan
gejala pemanasan global dan Berelasi
Membuat kesimpulan hasil diskusi
b. Guru berkeliling untuk melihat
kegiatan yang dilakukan murid dan
memberikan bantuan apabila ada
kelompok yang mengalami kesulitan
Langkah 4. kse pengambilan 60 MENIT
a. Masing-masing kelompok keputsan yang
Mengembangkan dan
menyajikan hasil mempresentasikan hasil diskusinya bertanggung jawab

karya b. kelompuk lain diminta untuk

me mber ika n ump an balik
berupa pertanyaan ma upun
ta ng ga pan
Langkah 5. a) Guru meminta semua murid untuk Kse Kesadaran 10
Menganalisis dan saling melakukan apresiasi Sosial
mengevaluasi proses terhadap murid/kelompok yang
pemecahan masalah telah sukarela
mempresetasikan hasil diskusi murid
yang sudah terlibat aktif dalam
pembelajaran
b) Guru memberikan penguatan hasil
diskusI
Penutup
a. Guru bersama murid melakukan K 5
refleksi mengenai pembelajaran
yang telah dilakukan dengan mengisi
link (
b. Guru memberikan tugas berupa produk
hasil analisis
c. Guru mengkonfirmasi materi yang
akandibahas pada pertemuan
berikutnya.

C. Rencana Asesmen /PENILAIAN

1. PENILAIAN SIKAP: jurnal
2. PENILAIAN PENGETAHUAN :
a) Penilaian Formatif:
i. Lembar Aktivitas Ruang
kokaborasi
ii. Refle ksi Peserta Didik dan Guru (pada g form :
https://forms.gle/uJZhV6Pw1zW9VS2y5 )
 iii. Penugasan Proyek/produk
3. PENILAIAN KETERAMPILAN : Lembar Pengamatan Aktivitas Presentasi

D. Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
denganbaik?

Mengetahui, Tenjo, Maret 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs.Maryana Larashati
NIP. 196801011998021003 NIP.198904132011012002
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1.

PENILAIAN SIKAP

Kriteria Mulai Berkembang Berkembang Sangat

berkembang sesuai harapan berkembang
Beriman bertakwa
kepada Tuhan dan
berakhlak mulia
Berkebinekaan
global
Gotong royong
Mandiri
Kreatif
Kritis

*Diamati melalui jurnal mengajar

http://gg.gg/JURNALLARAS
 LAMPIRAN 2

PENILAIAN PENGETAHUAN
Penilaian Formatif Ruang Kolaborasi
Pertanyaan SKOR
1 2 3 4
Menyebutkan gejala
pemanasan global
Mengidentifikasi gejala
pemanasan global yang ada
dalam artikel/video
Memberikan pendapat
tentang kebenaran gejala
terhadap pemanasan global
Mengaitkan peristiwa
yangada dalam
artikel/video dengan
pemanasan global

Penilaian Tugas Individu

Membuat Produk hasil analisis Gejala Pemanasan Global
Kriteria Kelengkapan data Hasil Analisis Ketepatan waktu
Skor
4 Menyajikan 2 data gejala Murid mampu Mengumpulkan
pemanasan global secara Membandingkan Tugus sebelum hari
lengkap dari tahun 2019 kenaikan gejala dari H atau tepat waktu
s/d 2021 2 data dengan tepat
dan mengambil
kesimpulan
berdasarkan data
3 Menyajikan 2 data gejala Murid mampu H+1 s/d H+2
pemanasan global secara membandingkan 2
lengkap dari namun data nampun tidak
hanya 2 tahun berturut- membuat
turut kesimpulan akhir
2 Menyajikan 2 data gejala Murid hanya H+3 s/d H+4
pemanasan global secara membuat
lengkap dari tahun 2019 kesimpulan tanpa
s/d 2021 membandingkan
1 Tidak menyajikan data Murid tidak Lebih dari H+4
menyimpulkan setelah due date
 LAMPIRAN 3

PENILAIAN KETERAMPILAN
RUBRIK PENILAIAN DISKUSI DAN PRESENTASI RUANG KOLABORASI

1 2 3 4

Sistematika Belum terlihat Mulai Terlihat Terlihat antusias

Presentasi dalam terlih antusi berpendapat sesuai
berpendapat at as konsep
berpendapat berpendapat
tetapibelum
sesuai konsep
Kerjasama Kurang Bekerja sama Bekerja sama Bekerja sama dan
bekerj tetapi dan penugasan anggota
a penugasan penugasan jelas dan aktif
sama dan kaku aNMnggotatidak anggotajelas
jelas tetapi terlihat
kaku
Kesesuaian belum sesuai mulai ada sesuai dengan sesuai dengan
produk dengan kesesuaian materi materi
dengan materi materi dengan materi tetapi belum dan lengkap
lengkap