RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Kabun

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : XI/Genap
Materi Pokok : Proposal
Alokasi Waktu : 1 Pertemuan (2 x 45 Menit)

A. Kompetensi Inti
1. KI-3: memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
2. KI4: mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.13. Menganalisis isi, 3.13.1. Menguraikan isi, sistematika, dan kebahasaan
sistematika, dan proposal.(C4)
kebahasaan suatu 3.13.2. Membandingkan proposal kegiatan dan
proposal penelitian (C5)
3.13.3. Menyusun kembali proposal berdasarkan
unsur-unsur proposal, pendahuluan, latar
belakang masalah, metode, pelaksanaan
(tempat, waktu, biaya, dan pelaksana) dengan
memperhati-kan isi dan
kebahasaannya. (C6)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah menonton video aplikasi Canva materi proposal, peserta didik dapat
menguraikan isi, sistematika, dan kebahasaan proposal dengan tepat.
2. Setelah pendalaman materi proposal, peserta didik dapat membandingkan proposal
kegiatan dan penelitian dengan benar.
3. Setelah ditayangkan video aplikasi Canva mengenai unsur-unsur proposal, pendahuluan,
latar belakang masalah, metode, pelaksanaan (tempat, waktu, biaya, dan pelaksana)
dengan memperhati-kan isi dan kebahasaannya, peserta didik dapat menyusun kembali
proposal dengan benar.
4. Setelah menganalisis sebuah proposal melalui diskusi, peserta didik dapat membuat
proposal berdasarkan unsur-unsur proposal dengan teliti.
5. Setelah menayangkan hasil presentasi hasil proposal, Peserta didik dapat memberikan
argumen, saran, dan revisi hasil presentasi kelompok dengan disiplin dan bertangung
jawab.
D. Materi Pembelajaran
Materi Regular Materi Remedial Materi Pengayaan
1. Isi, struktur, dan Menganalisis Membandingkan
ciri-ciri kebahasaan kaidah proposal kegiatan dan
proposal kebahasaan penelitian
2. Menganalisis kebutuhan
dan menyusun proposal
 E. Model, Pendekataan, dan Media
Model : Project Based Learning
Pendekatan : Pembelajaran Berdiferensiasi
Media : Video melalui aplikasi Canva dan youtube
Alat : Laptop, LCD Proyektor, dan Speaker
F. Sumber Belajar
Buku siswa : Kosasih, Engkos. 2019. Cerdas Berbahasa Indonesia. Jakarta. Erlangga.
Media : Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=ih-Xsj7kPKI
G. Langkah – Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi
Kegiatan Waktu

Kegiataan 1. Peserta didik dan guru saling memberikan dan 15 menit

Pendahulu menjawab salam serta menyampaikan kabarnya
an masing-masing
2. Peserta didik dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru
3. Kelas dilanjutkan dengan berdoa, doa dipimpin oleh
ketua kelas
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar
serta memeriksa kerapian diri dan bersikap disiplin
dalam setiap kegiatan pembelajaran
5. Peserta didik menyimak, guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
6. Peserta didik dan guru melakukan apersepsi pada
pembelajaran dengan permainan sambung kata. Peserta
didik diminta untuk menjawab sebanyak-banyaknya
pertanyaan yang disampaikan oleh guru. Pertanyaan
yang diberikan adalah pertanyaan singkat yang terkait
proposal dengan pertanyaan pemantik, misalnya: Apa
kalian sudah ketahui mengenai proposal?
7. Peserta didik dan guru akan mencatat dan
menggunakan informasi yang didapatkan dari apersepsi
tersebut untuk memetakan sejauh mana pengertahuan
peserta didik.
Kegiatan Inti 1. Pertanyaan Mendasar 65 menit
a. Peserta didik dan guru bersama menentukan topik
proposal akan dipelajari baik proposal kegiatan dan
penelitian
b. Peserta didik dibantu oleh guru menyajikan video
melalu aplikasi Canva mengenai isi, sistematika,
dan kebahasaan
c. Peserta didik mengajukan pertanyaan mendasar
mengenai apa yang akan dilakukan.
d. Peserta didik diberikan intruksi dan waktu oleh
guru untuk menulis ( misalnya dalam bentuk peta
pikir, catatan pemahaman, atau kata kunci) apa saja
yang mereka pahami.
e. Peserta didik diberikan waktu
untukmengkoneksikan antar materi pada
pertemuansebelumnya
f. Setelah itu, beberapa peserta didik membagikan apa
yang yang mereka tulis dan menjelaskan informasi
tersebut.
g. Peserta didik dan guru memberikan apresiasi
terhadap usaha yang telah dilakukan oleh peserta
didik
 Kegiatan Deskripsi Alokasi
Kegiatan Waktu

h. Peserta didik dipetakan kebutuhan belajar

berdasarkan hasil pekerjaan peserta didik.
2. Mendesain Perencanaan Produk
a. Peserta didik dikelompokkan sesuai kebutuhan
belajar, mereka yang perlu mendapatkan lebih
banyak bantuan dapat ditempatkan dalam satu
kelompok. Kelompok diskusi tersebut difasilitasi
oleh guru (diferensiasi proses)
b. Peserta didik dalam kelompok sudah mengetahui
prosedur pembuat proyek/produk proposal akan
dihasilkan
c. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana
pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi
pembagian tugas, jadwal, persiapan alat, bahan,
media, sumber yang dibutuhkan.
d. Peserta didik bekerja dalam kelompok secara tertib,
disiplin dan penuh tangung jawab.
3. Monitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek
a. Peserta didik selama pelaksanaan proyek,
memantau realisasi perkembangan dan
membimbing jika mengalami kesulitan
b. Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai
jadwal, mencatat setiap tahapan,
mendiskusimasalah yang muncul selama
penyelesaian proyek.
4. Menguji Hasil
a. Peserta didik dan guru berdiskusi tentang prototipe
proyek, memantau keterlibatan peserta didik,
mengukur ketercapaian standar.
b. Peserta didik dan guru membahas kelayakan
proyek yang telah dibuat dan membuat laporan
produk/ karya untuk dipaparkan kepada orang lain.
c. Peserta didik ditawarkan pilihan oleh guru, media
digunakan dalam pembuatan produk seperti PPT,
aplikasi Canva, video, poster kepada peserta untuk
membuat media presentasi sesuai minat dan bakat
(diferensiasi produk)
5. Evaluasi Pengalaman Belajar
a. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam proses
pemaparan proyek, menanggapi hasil, selanjutnya
guru dan peserta didik merefleksi/ kesimpulan.
b. Setiap peserta didik memaparkan laporan, peserta
didik yang lain memberikan tanggapan, dan
bersama guru menyimpulkan hasil proyek.
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru memberikan apresiasi seluruh 10 menit
Penutup kelompok yang telah melakukan presentasi dan
memberikan tanggapan
2. Sebelum pelajaran ditutup, peserta didik dan guru
melakukan refleksi kegiatan pembelajaran, misalnya:
Apakah yang kalian dapat pelajari hari ini?, bagaimana
proses pembelajaran kita lakukan?, Adakah yang
belum
 memahami materi belajar kita hari ini? selanjutnya
peserta didik diminta oleh guru untuk menulis dikertas
selembar tanpa diberikan nama pada kegiatan refleksi
3. Guru menyampaikan materi yang akan
dipelajari pertemuan selanjutnya. Pembelajaran ditutup
dengan doa dan salam.
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian pengetahuan : Tes tertulis bentuk uraian
b. Keterampilan : Unjuk kerja
c. Penilaian sikap : Observasi
2. Instrumen Penilaian:
a. Pengetahuan : Tes uraian
b. Keterampilan : Rubrik penilaian unjuk kerja
c. Sikap : Lembar observasi
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial; Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM,
yang akan dilaksanakan pada hari dan waktu tertentu.
b. Pengayaan; Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar untuk pendalaman materi, yaitu diberikan tugas mengerjakan soal-
soal dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Bahasa Indonesia,

Dra. Hj. ROSILAH, MM.Pd. TAMTOWI YAHYA, S.Pd.

NIP.196605071993032002 NIPPPK.1997051820023211003
C. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA

Nomor Kelompok : ....................................................................

Nama Kelompok : 1...................................................................
2...................................................................
3...................................................................

4...................................................................

5...................................................................

A. Petunjuk Lembar Kerja Peserta Didik

Bacalah satu karya ilmiah yang dapat kamu temukan di buku ataupun di internet. Perincilah
bagian-bagiannya lalu buatlah catatan penting dari tiap bagian tersebut.Sajikanlah hasilnya
dalam format berikut:
Bagian Tulisan Catatan
Penting
1. Sistematika penulisan
proposal

A. Kaidah kebahasanaan

B. Saran dan kritikan

 D. LEMBAR OBSERVASI

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.

2. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
3. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
4. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
5. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda (√) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

SIKAP
Tanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin
Nama KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB
No T
Siswa
100

100

100

100

100

100

100
25

50

75

25

50

75

25

50

75

25

50

75

25

50

75

25

50

75

25

50

75
1
2
3
4
5

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

a) REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP
Skor
NO NAMA SISWA Tanggung Kerja Percaya
Jujur Peduli Santun Disiplin Rata-rata
Jawab Sama Diri
1
2
3

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti dalam melakukan percobaan ……………………………………..

No Nama Siswa Disiplin Tanggung Jawab Kerja sama Teliti Kreatif Peduli Lingkungan Keterangan
1
2
3
,,,,

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut :
100 = sangat baik 75 = baik 50 = cukup 25 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
3
,,,,

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria
berikut. 100 = sangat baik 75 = baik 50 = cukup25 = kurang
b) LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI

Nama : ...
Kelas : ...
Kelompok : ....

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulis masing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

100 = Selalu 75 = Sering 50 = Jarang 25 = Tidak Pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
5 Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau menyajikan hasil diskusi
6 Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan 9ocial) dalam diskusi kelompok
8 Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi 9iterature atau pencarian informasi
9 Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran : Skor 100, jika A = Selalu Skor 75, jika B = Sering
Skor 50, jika C = Jarang Skor 25, jika D = Tidak pernah

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉𝑺𝒌𝒐𝒓𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Skor Perolehan = 𝟐𝟒
 Penilaian Sikap - Diri
setelah peserta didik selesai belajar satu KD
Topik : ………………….
Nama : …………………
Kelas : …………………

Setelah mempelajari materi.................................., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan
No Pernyataan Sudah Memahami Belum Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

No Nama 1 2 3 …. …. Jumlah Nilai
1 …. ….
2 …. ….
3 ….
4
5
6
7
8
9
10
….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 x 100
2 𝑥𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ
𝑝𝑒𝑟𝑛𝑦𝑎𝑡𝑎𝑎𝑛
 Penilaian Sikap - Diri
setelah melaksanakan suatu
tugas

Topik : ………………….
Nama : …………………
Kelas : …………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda (V) pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.
No Pernyataan Sudah Memahami Belum Memahami
1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman satu kelompok
2 MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang mendukung tugas
5 ………………………...
Skor : YA= 100, Tidak = 50

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

No Nama 1 2 3 4 dst. Jumlah Nilai
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= 2 𝑥𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ x 100
𝑝𝑒𝑟𝑛𝑦𝑎𝑡𝑎𝑎𝑛
 Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................

Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

Ya Dilakukan / Muncul Tidak

No Perilaku
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 100, Tidak = 50. Untuk yang negatif Ya = 50 dan Tidak = 100

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

Skor Perilaku
No Nama 1 2 3 4 5 Jumlah Nilai
1 100 100 25 2 2 9
2 25 75 100 …. …. ….
3 ….
….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= 2 𝑥𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 x 100
𝑝𝑒𝑟𝑛𝑦𝑎𝑡𝑎𝑎𝑛
c) LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen

Petunjuk :
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu) minggu terakhir.

Nama Tema yang Dinilai : ...

Kelas : ...

Selalu Sering Jarang Tidak Pernah

No. Aspek Penilaian (100) (75) (50) (25)
1 Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2 Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3 Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4 Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru
5 Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung
6 Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor

Keterangan :
• Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
• Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
• Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
• Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑺𝑲𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏

Nilai = 𝟐𝟒 𝒙 𝟏𝟎𝟎

Kategori :
86 – 100 = Sangat Baik
71 – 85 = Baik
55 – 70 = Cukup
< 55 = Kurang
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………

Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Positif Negatif Keterangan
1
2
3
4
5
...

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik: …………...........................................……..

Kelas: …………...........................................……..
Aspek yang diamati: …………...........................................……..

Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
2
3
4
5
….

Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB) = 100, Baik (B) = 75, Cukup (C) = 50, dan Kurang (K) = 25
2. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini.
4 Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan tugas ini
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
3 Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah. Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan
2 prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah,
1 atau Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS :.…………..

Tingkat
No Nama Siswa 4 3 2 1 Nilai Ket.
1
2
3

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

No Nama Persiapan Percobaan Pelaksanaan Percobaan Kegiatan Akhir Percobaan Jumlah Skor
1
2
3
….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
30 - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat
1 Persiapan Percobaan (Menyiapkan alat Bahan) - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
- Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat
2 Pelaksanaan Percobaan 30
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3 Kegiatan akhir praktikum - Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
3. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Langkah-langkah Pengerjaan:
2. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 5 orang.
3. Selesaikan masalah terkait topik ditentukan
4. Cari data karya ilmia dengan berbagai sember bacaan
5. Bandingkan untuk mencari informasi lebih valid
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil
pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat 2 minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat
4
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat
3
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat 2
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis
bukti
 Kriteria Skor

 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar
 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis 1
bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
 4. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 25 50 75 100
Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
3
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan
 KISI-KISI PENILAIAN TENGAH SEMESTER

Sekolah : SMAN 1 Kabun

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas : XI IPA
Kompetensi Dasar : KD 3.13 dan 3.13
Alokasi waktu : 30 Menit
Jumlah Soal : 13 Soal
Bentuk Soal : 13 Soal Pilihan Ganda
Semester : Genap
Tahun Ajaran : 2023-2024
Level No Betuk
No. Kompetensi yang diuji Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Indikator Soal
Kognitif Soal soal
1 2 3 4 5 6 7 8
1 3.2 Mengidentifikasi Teks Proposal Membaca Teks L6 Disajikan teks berupa kutipan 1 PG
formasi penting yang ada Nonsastra sebuah proposal kegiatan. Peserta
dalam proposal kegiatan didik menyimpulkan teks untuk
atau penelitian mengetahui informasi apa yang
yang dibaca. terdapat di dalamnya.
2 3.2 Mengidentifikasi Teks Proposal Membaca Teks L4 Disajikan pemaparan mengenai 2 PG
formasi penting yang ada Nonsastra suatu informasi dalam bentuk
.
dalam proposal kegiatan kalimat, peserta didik dapat
atau penelitian menelaah informasi penting yang
yang dibaca. terdapat dalam kalimat tersebut
dengan tepat.
3 3.2 Mengidentifikasi Teks Proposal Membaca Teks L4 Disajikan penggalan proposal 3 PG
formasi penting yang ada Nonsastra kegiatan, peserta didik dapat
dalam proposal kegiatan menelaah informasi penting yang
atau penelitian terdapat dalam penggalan
yang dibaca. tersebut.

4 3.5Menganalisis sistematika Teks Proposal Membaca Teks L4 Disajikan sebuah paragraf penda- 4 PG
dan kebahasaan proposal Nonsastra huluan teks proposal, peserta
didik dapat menganalisis ide
pokok
paragraf tersebut.
 Level No Betuk
No. Kompetensi yang diuji Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Indikator Soal
Kognitif Soal soal
1 2 3 4 5 6 7 8
5 3.5 Menganalisis Teks Proposal Kebahasaan pada L5 Disajikan penggalan teks 5 PG
sistematika dan kebahasaan Teks proposal, peserta didik dapat
proposal menevaluasi penggunaan kata
berimbuhan pada teks tersebut.
6 3.5 Menganalisis Teks Proposal Ciri dan Struktur L5 Disajikan pernyataan umum teks 6 PG
sistematika dan kebahasaan Teks proposal, peserta didik dapat
proposal memberikan alasan atau isi dari
latar belakang proposal tersebut.
7 3.2 Mengidentifikasi Teks Proposal Jenis Proposal L3 Disajikan pertanyaan mengenai 7 PG
formasi penting yang ada pemilihan topik dari sebuah
dalam proposal kegiatan proposal penelitian, peserta didik
atau penelitian dapat mengkategorikan jenis
yang dibaca. proposal.

8 3.2 Mengidentifikasi Teks Proposal Penulisan Daftar L3 Disajikan data mengenai sebuah 8 PG
formasi penting yang ada Pustaka skripsi yang harus dibuat menjadi
dalam proposal kegiatan daftar pustaka, peserta didik dapat
atau penelitian menyusun daftar pustaka dengan
yang dibaca. benar.
9 3.5 Menganalisis Teks Proposal Struktur Teks L6 Disajikan pertanyaan mengenai 9 PG
sistematika dan kebahasaan tema dari sebuah proposal, peserta
proposal didik dapat membuat rumusan
masalah dari tema tersebut.

10 3.2 Mengidentifikasi Teks Proposal Kebahasaan Teks L5 Disajikan sebuah daftar pustaka, 10 PG
formasi penting yang ada peserta didik dapat mengecek
dalam proposal kegiatan kesalahan dalam penulisan daftar
atau penelitian pustaka tersebut.
yang dibaca.
11 3.5 Menganalisis Teks Proposal Struktur Proposal L4 Disajikan kerangka proposal 11 PG
sistematika dan kebahasaan kegiatan, peserta dapat
proposal
 Level No Betuk
No. Kompetensi yang diuji Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Indikator Soal
Kognitif Soal soal
1 2 3 4 5 6 7 8
menganalisis bagian struktur yang
kurang dalam kerangka tersebut.
12 3.5 Menganalisis Teks Proposal Struktur Proposal L6 Disajikan bagian-bagian struktur 12 PG
sistematika dan kebahasaan Kegiatan proposal secara acak, peserta
proposal didik menyusun kembali bagian-
bagian struktur tersebut menjadi
urutan yang benar.
13 3.2 Mengidentifikasi Teks Proposal Topik dan Kalimat L4 Disajikan topik dan beberapa 13 PG
formasi penting yang ada Penjelas kalimat penjelas mengenai sebuah
dalam proposal kegiatan proposal penelitian, peserta didik
atau penelitian dapat menelaah antara topik dan
yang dibaca. kalimat penjelas yang
bersesuaian.

Catatan:
✔ Kompetensi yang diuji, pokok bahasan, dan level kognitif diambil dari Permendikbud No 37 Tahun 2018
✔ Bentuk Soal (pilihan ganda, jawaban singkat, benar-salah, pilihan ganda kompleks, uraian) disesuaikan bisa mengukur kompetensi yang dicapai
✔ 3 Level kognitif, yaitu: 1) level 1 (pengetahuan/C1 dan pemahaman/C2), 2) level 2 (aplikasi/C3), dan 3) level 3 (penalaran/C4,C5,C6)
✔ Jumlah soal 13, komposisi soal 100% level HOTS

Kabun, 28 Februari 2024

Kepala Sekolah, Penulis Kisi-kisi Soal,

Dra. Hj. ROSILAH, MM.Pd. TAMTOWI YAHYA, S.Pd.

NIP.196605071993032002 NIP.199705182023211003