RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Islam Arriyadh

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Recount text
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan

A. Kompetensi Inti
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
KD 3.9 : Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks teks recount lisan dan tulis dengan meminta informasi
terkait dengan peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks
penggunaannya.

4.14
: menyusun teks recount dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa
bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9.1 Menentukan fungsi social, generic struktur serta menukan informasi terkait
dengan teks recount biography
4.14.1 Membuat teks recount tulis, pendek, dan sederhana terkait dengan biographical
dan peristiwa bersejarah.

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pendekatan Pembelajaran Project based learning, siswa diharapkan mampu mendesain
teks recount tulis, pendek, dan sederhana , tentang Biography dengan sticky note secara akurat

E. Materi Ajar
Materi tentang recount text (Terlampir)
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan pembelajaran : Project Based Learning
2. Metode Pembelajaran : Group Discussion
3. Teknik : Estafet writing

G. Langkah – langkah / Skenario

 Pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan Pendahuluan Waktu
Orientasi 10 Menit
Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin

Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi yang dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Pembagian kelompok belajar
Kegiatan Inti
Syntax Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Tahap 1 1. Peserta didik diminta untuk mengamati video tentang tokoh 70 Menit
Penentuan bersejarah.
pertanyaan mendasar 2. Guru mengemukakan pertanyaan essensial yang bersifat
eksplorasi pengetahuan yang telah dimiliki siswa berdasarkan
pengalaman belajarnya yang bermuara pada penugasan peserta
didik dalam melakukan suatu aktifitas.
a. who is the picture ?
b. Where is his born ?
c. What are parents or family name’s ?
d. When he died ?
e. How is school life?
f. When he marriage ?
g. How about his achievement?

3. guru meminta siswa berkelompok menuliskan jawabannya

dikertas, kemudian menggabungkannya sehingga terbentuk
menjadi sebuat paragraph

Tahap 2 1. guru menyampaikan pada pembelajaran ini siswa diminta

Perancangan membuat sebuah proyek, yaitu menuliskan teks recount
langkah- langkah biography singkat dan sederhana secara berkelompok
penyelesaian 2. Guru dan peserta didik berdiskusi aturan main untuk disepakati
proyek bersama dalam proses penyelesaian proyek, seperti :
a. menyusun langkah-langkah dalam merancang teks sesuai
template yang diberikan guru.
b. Waktu maksimal yang direncanakan
c. Hal-hal yang dilaporkan
d. Alat dan bahan yang digunakan untuk penyelesaian (sticky
note dan Karton )

Tahap 3 1. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek

Menyusun jadwal
Jadwal Rencana Kegiatan
Perancangan proyek  Memahami konsep penulisan teks
tatap muka 1 recount biography
  Merancang penulisan dengan
pertanyaan 5W + 1H
 Melaporkan hasil rancangan
penulisan.
Tugas proyek  Memperbaiki rancangan penulisan
dirumah diluar tatap  Membuat daftar rancangan yang
muka sudah direvisi
 Mencatat proses rancangannya

Pelaporan proyek  Melaporkan hasil pembuatan

(tatap muka 2) penulisan teks recount biography
singkat dan sederhana.

2. Peserta didik mengkomunikasiakan hasil rancangan penulisan

teks biography bersama guru
3. Guru memberikan masukan peserta didik terhadap rancangan
proyek
Penutup Waktu
⚫ Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai materi 10 Menit
pembelajaran yang telah dipelajari
⚫ Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan
kegiatan pembelajaran melalui refleksi
⚫ Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara memberi pertanyaan lisan
⚫ Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk menyelesaikan proyek
⚫ Guru memberikan pesan-pesan moral untuk bersikap santun dan bekerja sama dengan
teman lain dalam kelompok.
⚫ Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan datang
yaitu mengolah dan menyusun laporan projek.

Pertemuan 2

Kegiatan Pendahuluan Waktu

Orientasi 10 Menit
Penguatan Pendidikan Karakter, Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materi tema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti
Syntax Model Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran
Tahap 4 1. Peserta didik melaksanakan proyek menulis teks recount 70 Menit
Memonitor peserta biography secara berantai disticky note kemudian
didk dan kemajuan ditempelkan dikarton berkelompok
proyek 2. Salama penyelesaian proyek guru memonitor aktivitas
pendidik, menanyakan masalah masalah yang ditemui saat
pengerjaan proyek.

Tahap 5 1. Peserta didik mengkomunikasikan hasil proyek membuat

Menguji hasil teks recoun t biography dengan presentasi didepan kelas.
 2. Peserta didik saling Tanya jawab tentang penulisan teks
biography
3. Guru menilai hasil tulisan siswa tentang teks biography yang
telah ditempel di sticky note yang ditempelkan dikarton
4. Guru memberikan saran saran dalam pembuatan teks recount
biography singkat dan sederhana.
Tahap 6 Pada akhir proses pembelajaran guru dan peserta didik
Evaluasi proses melakukan refleksi terhadap aktivitas selama merancang
dan hasil projek penulisan teks recount biography
Penutup Waktu
⚫ Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai materi 10 Menit
pembelajaran yang telah dipelajari
⚫ Guru memberikan pesan-pesan moral untuk bersikap santun dan bekerja sama
dengan teman lain dalam kelompok.
.

H. Alat/ Media/ Bahan Ajar

1. Alat : LCD, Laptop. PPT, Video
2. Bahan Ajar : LKS dan Buku Bahasa Inggris SMA/SMK/MAK kelas X penerbit, Yrama
Widya penulis Otong Setiawan Dj dan Supeni
3. Media : Sticky noted, dan styrofoam.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Observasi
b. Penugasan

2. Prosedur Penilaian
a. Sikap
No Bentuk instrument Contoh butir Waktu Ket.
instrument pelaksanaan
1 Lembar kerja observasi Terlampir  Saat
pembelajaran
berlangsung

 Saat bimbingan
pengerjaan
tugas oleh guru
diluar jam
belajar.

b. Keterampilan
No Bentuk Instrumen Contoh butir Waktu Ket.
instrument pelaksanaan
1 Proyek Terlampir Selama atau setelah
pembelajaran
berlangsung

J. Sumber/ Referensi
a. Buku bahasa inggris SMA/SMK/MAK, penerbit Yrama Widya penulis Otong Setiawan DJ
dan Supeni
b. http://britishcourse.com/
 Banjar, Agustus 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Ni’matul Ulya, SE Resti Prahesti, S.Pd

BAHAN AJAR
1. Understanding of recount text

Recount text is a text that telling the reader about one story, action or activity. Its goal is to
entertaining or informing the reader. Or (atau) Recount is a text which retells event or experiences in
the past.

2. Generic strucutre of recount text

 Orientation : It gives the readers the background information needed to understand
the text, such as who was involved, where it happened, and when it happened.
 Events : A series of events, ordered in a chronological sequence.

 Re-orientation : A personal comment about the event or what happened in the end.

3. Purpose of Recount Text

 To retell past experience

4. . The Characteristics / Language Feature of Recount Text

 Using the simple past tense, past continuous tense, past perfect tense, and past perfect
continuous tense.

 Using temporal sequence, e.g. On Saturday. On Monday, On Sunday

 Focus on specific participant, e.g. I (the writer

 Using the conjunctions, such as: then, before, after, etc.

 Using action verb, e.g. went, stayed

5. Biographical recount
 The biographical recount is a text which tells about someone’s achievement and past
event. It usually tells about the life of a famous people.

6. Social Function

To inform the reader about a person’s achievement and past life.

7. Generic structure of Biographical recount

Part 1: Orientation; it gives the reader the background information as two why this person is
noteworthy and should have a biography written about. The opening paragraph should answer
the questions; who, what, where, when, and how.

Part 2: Series; it presents a series of events, usually told in chronological order. Here the
writer might refer to a certain time on line.

Part 3: Re-orientation; it consists of a type of conclusion with a comment on the contributions

this person has made or a summary and evaluation of the person’s achievement.

8. Language feature of Biographical recount

 Focus on specific person

 Use temporal sequence

 Use past tense

 Based on fact.

9. Example of biography text

Short Biography of Calum Scot

Calum scot is a singer and song writer who has born 12 October 1988 in
Kingstone upon Hull.

He began has carier after winning a local talent competition, then got attention on the
television programme Britain’s Got Talent.

Scot relased his cover of “Dancing on my own in 2016 and became more famous. In
2017, SCOT released the single “You are the reason”.
 In the same year, Calum Scot began working on his debut, only human. The album was
released on March 2018.

MEDIA AJAR

1. Video

https://www.youtube.com/watch?v=7XFZD5frKJc

2. PPT
3. Sticky note dan karton
 LKPD
Group assignment

A. Kompetensi Dasar
KD 3.9 : Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks recount lisan dan tulis dengan meminta informasi terkait
dengan peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.14 menyusun teks recount dan tulis, pendek dan sederhana, terkait peristiwa
bersejarah, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

B. Indikator pencapaian kompetensi

3.9.1 Menentukan fungsi social, generic struktur serta menukan informasi terkait
dengan teks recount biography
4.14.1 Membuat teks recount tulis, pendek, dan sederhana terkait dengan biographical
dan peristiwa bersejarah.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
 melalui kegiatan mendesain teks recount dengan sticky note, peserta didik dapat
membuat teks tulis, pendek, dan sederhana terkait tentang Biography secara akurat

“make the recount text based on the biography below”

No Project Group name

1 Biography of Tere Liye 1

2 Biography of Reza Rahardian 2

3 Biography of JK Rowling 3

4 Biograpgy of Mark Zuckerberg 4

TEMPLATE FOR MAKNG
RECOUNT TEXT

RECOUNT TEXT

orientation

Event

Event

Reorientation
 KISI KISI SOAL
TUGAS KELOMPOK WRITING
K KELAS MATERI INDIKATOR SOAL LEVEL NO.SOAL Score
D SOAL KOGNITIF
4.14 menyusun X Recount 4.14.1 Menulis C6 1
teks recount dan membuat teks
text teks
tulis, pendek dan recount dan
sederhana, terkait tulis, pendek recount
peristiwa dan sederhana, tentang
bersejarah, terkait
dengan peristiwa Biography
memperhatikan bersejarah, dari
fungsi sosial, dengan
President
struktur teks, dan memperhatikan
unsur kebahasaan, fungsi sosial, Pertama
secara benar dan struktur teks,
Bapak Ir
sesuai konteks dan unsur
kebahasaan, Soekarno
secara benar
dan sesuai
konteks

4.14. menyusun X Recount 4.14.1 Menulis C6 2

teks recount dan meembuat
text teks
tulis, pendek dan teks recount
sederhana, terkait dan tulis, recount
peristiwa pendek dan tentang
bersejarah, sederhana,
dengan terkait Biography
memperhatikan peristiwa dari Ki
fungsi sosial, bersejarah,
Hajar
struktur teks, dan dengan
unsur kebahasaan, memperhatikan Dewantara
secara benar dan fungsi sosial,
sesuai konteks struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks

4.14. menyusun X Recount 4.14.1 Menulis C6 3

teks recount dan membuat teks
text teks
tulis, pendek dan recount dan
sederhana, terkait tulis, pendek recount
peristiwa dan sederhana,
tentang
bersejarah, terkait
dengan peristiwa Biography
memperhatikan bersejarah, dari
fungsi sosial, dengan
struktur teks, dan memperhatikan Pangeran
unsur kebahasaan, fungsi sosial, Antasari
secara benar dan struktur teks,
sesuai konteks dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks

4.14. menyusun X Recount 4.14.1 Menulis C6 4

teks recount dan membuat teks
text teks
tulis, pendek dan recount dan
sederhana, terkait tulis, pendek recount
peristiwa dan sederhana, tentang
bersejarah, terkait
dengan peristiwa Biography
memperhatikan bersejarah, dari RA
fungsi sosial, dengan
kartini
struktur teks, dan memperhatikan
unsur kebahasaan, fungsi sosial,
secara benar dan struktur teks,
sesuai konteks dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
 RUBRIK PENILAIAN
Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai
BS JJ TJ DS
1
2
3
4

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Penilaian Portofolio

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : XI/ Genap
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Sampel yang dikumpulkan : Recount text

Contoh aspek yang dinilai

KD
Catatan
No Periode
pendidik
Perbendahara
Tata Kelengka Sistematika
an kata
bahasa pan
gagasan
1. Melalui Aug –
kegiatan Sept
mendesain
recount text 2022
dengan sticky
note peserta
ddik dapat
membuat teks
recount
pendek dan
sederhana
terkait
biography
secara akurat
3. Rubrik Penilaian Menulis (Writing Skill)

Group name :

Aspek yang
No Kriteri Sko
Dinilai a r
Sangat original 5
Original 4
Keaslian
1 Cukup original 3
Penulisan
Kurang original 2
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5
Isi sesuai dengan judul 4
Kesesuaian isi
2 Isi cukup sesuai dengan judul 3
dengan judul
Isi kurang sesuai dengan judul 2
Isi tidak sesuai dengan judul 1
Keruntutan teks sangat tepat 5

3 Keruntutan teks tepat 4

Keruntutan Teks Keruntutan teks cukup tepat 3
Keruntutan teks kurang tepat 2
Keruntutan teks tidak tepat 1
Pilihan kosa kata sangat tepat 5
Pilihan kosa kata tepat 4
Pilihan Kosa
4 Pilihan kosa kata cukup tepat 3
Kata
Pilihan kosa kata kurang tepat 2
Pilihan kosa kata tidak tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5
Pilihan tata bahasa tepat 4
5 Pilihan Tata
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
Bahasa
Pilihan tata bahasa kurang tepat 2
Pilihan tata bahasa tidak tepat 1
Penulisan kosa kata sangat tepat 5
Penulisan kosa kata tepat 4
6 Penulisan Kosa
Penulisan kosa kata cukup tepat 3
 Aspek yang
No Kriteri Sko
Dinilai a r
Penulisan kosa kata kurang tepat 2
Kata
Penulisan kosa kata tidak tepat 1
Tulisan rapih dan mudah terbaca 5

7 Kerapihan Tulisan tidak rapih tetapi mudah 4

Tuli san terbaca
Tulisan rapih tetapi mudah terbaca 3
Tulisan tidak rapih dan sulit terbaca 2

Berdasarkan rubrik disamping diketahui bahwa jumlah skor maksimal seorang siswa dalam menulis
adalah 20.

SkorPerolehan
x 100
Nilai Siswa = SkorMaksimal

4. Penilaian Proyek

Mata Pelajaran :
Nama Proyek :
Kelompok :

No Aspek Skor
Kurang Cukup Baik Sangat Baik
1 Perencanaan
2 Pelaksanaan dan Langkah :
a. Persiapan alat
b. Topik dan pertanyaan
yang diajukan
c. Informasi yang
didapatkan
3 Pelaporan
a. Hasil produk
b. Penampilan kelompok
4 Kerjasama
Total Skor