Kom Man 1 Cianjur TP 2023-2024 (3 Juli 2023)

KEMENTERIAN AGAMA RI
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN CIANJUR

MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) 1 CIANJUR
Jln. Pangeran Hidayatullah Cianjur Telp. 0263-261900 Cianjur
Nomor : /Ma.10.10/PP.00.06/07/2023 Cianjur, 7 Juli 2023

Lampiran : 1 (Satu) bundel
Perihal : Permohonan Pengesahan KOM
Kepada Yth.
Bapak Kepala Bidang Pendidikan Madrasah
Kanwil Kemenag Provinsi Jawa Barat
di
Tempat
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Sehubungan telah selesainya proses telaah dan kajian Tim Pengembang

Kurikulum Madrasah Aliyah Negeri 1 Cianjur terhadap Dokumen
Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran
2023/2024 dan memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah, serta
telah dilakukan verifikasi dan validasi oleh Pengawas Pembina yang
ditandai dengan terbitnya rekomendasi pengesahan.
Bersama ini kami sampaikan permohonan kepada Bapak untuk dapat

mengesahkan dokumen KOM dimaksud. Sebagai bahan pertimbangan,
kami telah mengirimkan secara elektronik draft final dokumen KOM, dan
bersama ini kami sertakan rekomendasi pengesahan dan lembar verifikasi
validasi dari pengawas pembina.
Demikian permohonan ini kami sampaikan. Atas berkenan Bapak, kami

mengucapkan terima kasih.
Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Kepala Madrasah,
Dra. Hj. Erma Sopiah

NIP. 196612151990032001
PENGESAHAN
Berdasarkan hasil telaah dan kajian Tim Pengembang Kurikulum Madrasah Aliyah
Negeri (MAN) 1 Cianjur, dengan memperhatikan pertimbangan dari Komite
Madrasah dan rekomendasi Pengawas Madrasah maka dengan ini Kurikulum
Operasional Madrasah (KOM) MAN 1 Cianjur disahkan dan dinyatakan berlaku
pada Tahun Pelajaran 2023/2024. Selanjutnya, pada akhir tahun pelajaran akan
dievaluasi keterlaksanaan dan ketercapaiannya sebagai acuan pengembangan
kurikulum pada tahun pelajaran berikutnya.
Cianjur, 7 Juli 2023
Ketua Komite Madrasah, Kepala Madrasah,
Agus Mukhtar, S.Sos Dra. Hj. Erma Sopiah

NIP. 196612151990032001
Mengetahui,
An. Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Jawa Barat
Kepala Bidang Madrasah Kantor Wilayah Kementerian Agama
Provinsi Jawa Barat,
H. Asep Lukman Hakim, S.Ag., M.Si

NIP. 197301281999031002
REKOMENDASI PENGESAHAN
KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH (KOM)
MADRASAH ALIYAH
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
LEMBAR VALIDASI
KOM MAN 1 CIANJUR
Setelah dilakukan verifikasi dan validasi melalui instrumen yang telah

disesuaikan dengan regulasi yang berlaku, maka rancangan dokumen I
KTSP :
Madrasah Aliyah : MAN 1 Cianjur
Alamat Madrasah : Jln. Pangeran Hidayatullah No. 39 Cianjur
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Dapat direkomendasikan untuk mendapat pengesahan sebagai pedoman

penyelenggaraan pendidikan pada madrasah tersebut pada Tahun
Pelajaran 2023/2024 sesuai dengan ketentuan peraturan perudangan yang
berlaku.

Pengawas Madrasah,
Jhon Efendy Setiady, M.Ag.

NIP. 197005211997031003
INSTRUMEN VERIFIKASI DAN VALIDASI
DOKUMEN KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH (KOM)
MADRASAH ALIYAH TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Nama Madrasah : MAN 1 Cianjur
Alamat : Jln. Pangeran Hidayatullah No.39 Cianjur
Tanggal Verifikasi dan : 6 Juli 2023

Validasi
Jhon Efendy Setiady, M.Ag.
Nama Pengawas Pembina :
TIDAK
No KOMPONEN KTSP ADA KETERANGAN
ADA
1 Halaman Sampul √
2 Halaman Penetapan dan Pengesahan √
3 Halaman Rekomendasi dan Validasi √
4 Kata Pengantar √
5 Daftar Isi √
6 Daftar Tabel √
7 Daftar Lampiran √
8 BAB I PENDAHULUAN
1. Latar Belakang √
2. Landasan Yuridis √
3. Karakteristik Madrasah √
9 BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN

1. Tujuan Pendidikan Nasional √
2. Visi Madrasah √
3. Misi Madrasah √
4. Tujuan Madrasah √
5. Profil Madrasah √
9 BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
Kurikulum Merdeka √
1. Intrakurikuler √
2. Eksrakurikuler √
3. P5PPRA √
4. Program Pendukung √
5. Pengaturan Beban Belajar √
6. Perencanaan Pembelajaran √
7. Asesmen Pembelajaran √
Kurikulum 2013 √
1. Konsep Dasar Kurikulum √
2. Struktur Kurikulum √
3. Muatan Kurikulum √
Peraturan Akademik √
1. Kriteria Kenaikan Kelas √
2. Kelulusan √
3. Mutasi Peserta Didik √
10 BAB IV KALENDER PENDIDIKAN

1. Permulaan Tahun Pelajaran √
2. Pengaturan Waktu Belajar Efektif √
3. Minggu Efektif dan Hari Efektif √
4. Waktu Kegiatan Asesmen Pembelajaran √
5. Waktu Libur Madrasah √
6. Rincian Alokasi Kegiatan √
11 BAB V PENUTUP
1. Pendampingan, Evaluasi dan √
Pengembangan Profesional
2. Evaluasi Kurikulum Operasional √
3. Kesimpulan √
12 Lampiran-Lampiran
1. SK Penetapan sebagai Madrasah √
Pelaksana Kurikulum Merdeka
2. SK Tim Pengembang Kurikulum MAN 1 √
Cianjur Tahun Pelajaran 2023-2024
3. SK Tim Fasilitator Proyek Penguatan √
Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar
Rahmatan Lil ‘Alamin Tahun Pelajaran
2023-2024
4. SK Pembina Ekstrakurikuler Tahun √
Pelajaran 2023-2024
5. SK Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) √
Kelas XII Tahun Pelajaran 2023-2024
6. SK Kriteria Kenaikan Kelas dan √
Kelulusan Tahun Pelajaran 2023-2024
7. SK Penetapan Muatan Lokal Tahun √
Pelajaran 2023-2024
8. Kalender Pendidikan MAN 1 Cianjur √
Tahun Pelajaran 2023-2024
9. Contoh TP-ATP Tahun Pelajaran 2023- √
2024
10. Contoh Modul Ajar MAN 1 Cianjur Tahun √
Pelajaran 2023-2024
11. Contoh Modul P5PPRA MAN 1 Cianjur √
12. Panduan Pelaksanaan P5PPRA MAN 1 √
Catatan/Rekomendasi :

Mengetahui/Menyetujui,
Kepala Madrasah, Pengawas Madrasah,
Dra. Hj. Erma Sopiah Jhon Efendy Setiady, M.Ag.

NIP. 196612151990032001 NIP.197005211997031003
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Illahi rabbi, atas takdir dan kehendaknya Kurikulum
Operasional Madrasah (KOM) MAN 1 Cianjur tahun pelajaran 2023/2024 ini dapat
diselesaikan dengan baik. Shalawat serta salam semoga tetap tercurah kepada
suritauladan pendidik sejati Rasulullah saw, keluarga, sahabat serta ummatnya
hingga kita semua yang istiqomah melanjutkan misi dakwah melalui satuan
pendidikan tempat mengabdi.
KOM MAN 1 Cianjur disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum (TPK)
madrasah dengan bimbingan dari kepala madrasah, narasumber dan melibatkan
seluruh guru melalui forum Workshop Revisi Kurikulum MAN 1 Cianjur Tahun
Pelajaran 2023/2024 pada tanggal 4-7 Juli 2023. KOM disusun berdasarkan hasil
analisis kontek MAN 1 Cianjur serta rujukan kondisi ideal yang ditetapkan
pemerintah, baik yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi maupun Kementerian Agama RI. KOM MAN 1 Cianjur
dikembangkan agar pelaksanaan program pendidikan di MAN 1 Cianjur lebih
terarah kepada visi, misi dan tujuan madrasah serta terintegrasi dengan program
prioritas nasional Kementerian Agama RI, diantaranya penguatan moderasi
agama, transformasi digital dan Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PPKB) Guru dan Tenaga Kependidikan.
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada pihak-pihak yang telah
membantu dalam menyusun KOM MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023/2024 ini.
Semoga semua bentuk partisipasi yang diberikan mendapat balasan dari Allah swt
dan berdampak langsung pada peningkatan mutu pendidikan yang dilaksanakan
di MAN 1 Cianjur.

Kepala MAN 1 Cianjur,

NIP.196612151990032001
i
DAFTAR ISI
Surat Kepala Madrasah tentang Permohonan Pengesahan

Lembar Pengesahan
Lembar Verifikasi dan Rekomendasi Pengawas
Kata Pengantar……………………………………….…………………………………i
Daftar Isi…………………………………………………………….…………………...ii
Daftar Tabel……………………………………………….………………………….…v
Daftar Lampiran……………………………………………….……………………….ix
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang……………………………………………………………………1
1.2. Landasan Yuridis…………………………………………………………………4
1.3. Karakteristik Madrasah………………………………………………………..…7
1.3.1 Karakteristik Kondisi Internal Madrasah ………………………………..7
1.3.2 Karakteristik Kondisi Eksternal Madrasah…………………………..…13
1.3.3 Keunggulan Madrasah…………………………………………………..15
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH

1.1 Tujuan Pendidikan Nasional………………………………………………...……17
1.2 Visi Madrasah……………………………………………………………………...17
1.3 Misi Madrasah ………………………………………………………………….…19
1.4 Tujuan Madrasah …………………………………………………………………20
1.5 Profil Madrasah ……………………………………………………………………21
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

3.1 Kurikulum Merdeka………………………………………………………………38
3.1.1 Intrakurikuler…………………………………………………………….…38
3.1.1.1 Struktur dan Muatan Kurikulum………………….………………....38
3.1.1.2 Muatan Lokal…………………………………………………….……45
3.1.1.3 Pengembangan Diri……………………………………………….….45
3.1.2 Ekstrakurikuler………………………………………………………….…48
ii
3.1.3 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil
‘Alamin (P5PPRA)………………………………………………………….....51
3.1.1.4 Dimensi, Nilai, Tema dan Topik.…………….. ……………….……51
3.1.1.5 Tim Fasilitator…………………………………………………………56
3.1.1.6 Job Decription Tim Fasilitator…………………………………….…58
3.1.1.7 Waktu Pelaksanaan………………………………………………….60
3.1.1.8 Expo Karya Siswa…………………………………………………….65
3.1.1.9 Modul Projek…………………………………………………………..66
3.1.1.10 Asesmen dan Pelaporan……………………………………67
3.1.1.11 Monitoring dan Evaluasi……………………………………70
3.1.4 Program Pendukung………………………………………………………….70
3.1.5 Pengaturan Beban Belajar…………………………………………………...72
3.1.6 Perencanaan Pembelajaran……………………………………………….…74
3.1.7 Asesmen Pembelajaran………………………………………………………78
3.2 Kurikulum 2013…………………………………………………………...………81

3.2.1 Kerangka Dasar Kurikulum………………………………………………81
3.2.2 Struktur Kurikulum……………………………………………...…………84
3.2.3 Muatan Kurikulum…………………………………………………………86
3.2.3.1 Mata Pelajaran……………………………………………….………86
3.2.3.2 Muatan Lokal………………………………………………….………87
3.2.3.3 Kegiatan Pengembangan Diri…………………………………….…88
3.2.3.4 Peminatan dan Lintas Minat…………………………………………90
3.2.3.5 Pengaturan Beban Belajar…………………………………………..91
3.2.3.6 Ketuntasan Belajar………………………………………………...…93
3.2.3.7 Penilaian Hasil Belajar……………………………………………….98
3.2.3.8 Pendidikan Kecakapan Hidup……………………………………..101
3.2.3.9 Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global…………….102
3.2.3.10 Pendidikan Kewirausahaan………………………………………..103
3.3 Peraturan Akademik……………………………………………………………109

3.3.1 Kriteria Kenaikan Kelas ……………………………………………..…109
3.3.2 Kriteria Kelulusan………………………………………………………..110
3.3.3 Mutasi Peserta Didik………………………………………………….…110
iii
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN
4.1 Permulaan Tahun Pelajaran……………………………………………………114
4.2 Pengaturan Waktu Belajar Efektif…………………………………………..…114
4.3 Minggu Efektif( ME) dan Hari Efektif (HE) …………………………………...115
4.4 Waktu Pelaksanaan Asesmen Sumatif………………………………….……115
4.5 Waktu Libur Madrasah………………………………………………….………115
4.6 Rincian Alokasi Kegiatan ………………………………………………………117
BAB V PENUTUP
5.1 Pendampingan, Evaluasi dan Pengembangan Profesional…………………121
5.2 Evaluasi Kurikulum Operasional………………………………………………..126
5.3 Kesimpulan……………………………………………………………………….130
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………………132
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. SK Penetapan sebagai Madrasah Pelaksana Kurikulum Merdeka
2. SK Tim Pengembang Kurikulum MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-2024
3. SK Tim Fasilitator Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar
Rahmatan Lil ‘Alamin Tahun Pelajaran 2023-2024
4. SK Pembina Ekstrakurikuler Tahun Pelajaran 2023-2024
5. SK Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas XII Tahun Pelajaran 2023-2024
6. SK Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan Tahun Pelajaran 2023-2024
7. SK Penetapan Muatan Lokal Tahun Pelajaran 2023-2024
8. Kalender Pendidikan MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-2024
9. Contoh TP-ATP Tahun Pelajaran 2023-2024
10. Contoh Modul Ajar MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-2024
11. Contoh Modul P5PPRA MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-2024
12. Panduan Pelaksanaan P5PPRA MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-2024
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sarana dan Prasarana Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur.. 23
Tabel 2.2 Sarana Penunjang Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur 24
Tabel 2.3 Jumlah Peserta Didik 10 Tahun Terakhir Madrasah Aliyah Negeri 25
(MAN) 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-2024
Tabel 2.4 Prestasi Peserta Didik Tahun 2023 Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 25
1 Cianjur
Tael 2.5 Profil Kelulusan 10 Tahun Terakhir Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 26
1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-2024
Tabel 2.6 Jumlah Pendidik Berdasarkan Status Kepegawaian Madrasah 27

Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-2024
Tabel 2.7 Jumlah Pendidik Berdasarkan Golongan Madrasah Aliyah Negeri 27

Tabel 2.8 Jumlah Pendidik Berdasarkan Kualifikasi Pendidikan Madrasah 28

Tabel 2.9 Jumlah Tenaga Kependidikan Berdasarkan Status Kepegawaian 28

Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-
2024
Tabel 2.10 Jumlah Tenaga Kependidikan Berdasarkan Golongan Madrasah 29

Tabel 2.11 Jumlah Tenaga Kependidikan Berdasarkan Kualifikasi Pendidikan 29

2024
Tabel 2.12 Susunan Personalia Kepala Madrasah dan Wakil Kepala Madrasah 31
Madrasah Aiyah Negeri (MAN) 1 Cianjur Tahun Pelajaran
2023/2024
Tabel 3.1 Struktur Kurikulum Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur Tahun 41
Pelajaran 2023-2024
Tabel 3.2 Kelompok Mata Pelajaran Pilihan Fase F (Kelas XI) Madrasah
Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-2024 43
Tabel 3.3 Pengorganisasian Waktu Pelaksanaan Program Intrakurikuler

Fase E 44
Tabel 3.4 Pengorganisasian Waktu Pelaksanaan Program Intrakurikuler

Fase F 44
v
Tabel 3.5 Kegiatan Pengembangan Diri melalui Pembiasaan
47
Tabel 3.6 Program Esktrakurikuler, Dimensi dan Nilai P5PPRA
49
Tabel 3.7 Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Madrasah Aliyah
Negeri (MAN) 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-2024 54
Tabel 3.8 Dimensi, Nilai, Tema, dan Topik P5PPRA Fase E (Kelas X) 55
2024
Tabel 3.9 Dimensi, Nilai, Tema, dan Topik P5PPRA Fase F (Kelas XI) 56
2024
Tabel 3.10 Tim Fasilitator P5PPRA Fase E Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 57
Tabel 3.11 Tim Fasilitator P5PPRA Fase F Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 57
Tabel 3.12 Alokasi Waktu Pelaksanaan P5PPRA Madrasah Aliyah Negeri 61

(MAN) 1 CianjurTahun Pelajaran 2023-2024
Tabel 3.13 Alokasi Waktu Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila, Bahasa 61

Inggris, Seni Budaya, Prakarya dan Kewirausahaan Fase E
2024
Tabel 3.14 Alokasi Waktu Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila, Bahasa

Inggris, Seni Budaya, dan Sejarah Fase F Kelas XI Madrasah 62
Tabel 3.15 Distribusi Alokasi Waktu Pelaksanaan P5PPRA Per Tema

Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023- 62
2024
Tabel 3.16 Pengorganisasian Waktu Pelaksanaan P5PPRA Fase E Madrasah

Tabel 3.17 Pengorganisasian Waktu Pelaksanaan P5PPRA Fase F Madrasah

Tabel 3.18 Kalender Pelaksanaan P5PPRA Fase E Madrasah Aliyah Negeri 64

Tabel 3.19 Kalender Pelaksanaan P5PPRA Fase F Madrasah Aliyah Negeri 64

vi
Tabel 3.20 Distribusi Alokasi Waktu Pelaksanaan P5PPRA Madrasah Aliyah 65
Negeri (MAN) 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-2024
Tabel 3.21 Kalender Pelaksanaan Expo P5PPRA Madrasah Aliyah Negeri 66

Tabel 3.22 Komponen Modul Projek P5PPRA Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 66
Tabel 3.23 Format Rapor P5PPRA Fase E Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 67
Tabel 3.24 Format Rapor P5PPRA Fase F Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 68
Tabel 3.25 Program Pendukung Pembelajaran 70
Tabel 3.26 Beban Belajar Peserta Didik di MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaraan 72
2023-2024
Tabel 3.27 Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Tahun Pelajaraan 2023-2024 73
Tabel 3.28 Langkah atau Kegiatan Pembelajaran 77
Tabel 3.29 Pilihan Jenis Media Pembelajaran 78
Tabel 3.30 Pilihan Jenis dan Bentuk Asesmen Pembelajaran 79
Tabel 3.31 Teknik dan Instrumen Asesmen Pembelajaran 80
Tabel 3.32 Format Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan 80
Tabel 3.33 Format Penilaian Sikap 80
Tabel 3.34 Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembekajaran (KTTP) Fase E dan F 81
Tabel 3.35 Struktur Kurikulum Kelas XII Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 85
Tabel 3.36 Mata Pelajaran Lintas Minat Kelas XII Madrasah Aliyah Negeri 91
Tabel 3.37 Beban Belajar Peserta Didik di MAN 1 Cianjur 92
Tabel 3.38 Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka 93
Tabel 3.39 Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) XII 93
Tabel 3.40 Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global 102
vii
Tabel 3.41 Program Unggulan Koperasi Peserta didik (KOPSIS) Ektrakurikuler 106
Kewirausahaan Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur
Tabel 3.42 Program Unggulan Islamic Mini Bank (IMB) Ektrakurikuler 107
Kewirausahaan Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur
Tabel 4.1 Pengaturan Waktu Belajar Efektif 114
Tabel 4.2 Waktu Libur Madrasah 116
Tabel 4.3 Jumlah Hari Libur Per Semester 117
Tabel 4.4 Rincian Kegiatan dan Waktu Libur 118
Tabel 5.1 Pendampingan, Evaluasi dan Pengembangan 121
Tabel 5.2 Evaluasi Kurikulum Operasional 127
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 SK Penetapan sebagai Madrasah Pelaksana Kurikulum

Merdeka
Lampiran 2 SK Tim Pengembang Kurikulum MAN 1 Cianjur Tahun
Pelajaran 2023-2024
Lampiran 3 SK Tim Fasilitator Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
dan Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin Tahun Pelajaran 2023-
2024
Lampiran 4 SK Pembina Ekstrakurikuler Tahun Pelajaran 2023-2024
Lampiran 5 SK Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas XII Tahun
Pelajaran 2023-2024
Lampiran 6 SK Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan Tahun Pelajaran
2023-2024
Lampiran 7 SK Penetapan Muatan Lokal Tahun Pelajaran 2023-2024
Lampiran 8 Kalender Pendidikan MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-
2024
Lampiran 9 Contoh TP-ATP Tahun Pelajaran 2023-2024
Lampiran 10 Contoh Modul Ajar MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-2024
Lampiran 11 Contoh Modul P5PPRA MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-
2024
Lampiran 12 Panduan Pelaksanaan P5PPRA MAN 1 Cianjur Tahun
Pelajaran 2023-2024
ix
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
bab II pasal 3 menjelaskan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa terhadap
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri
dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mewujudkan fungsi dan tujuan pendidikan nasional tersebut, pemerintah
menetapkan Standar Nasional Pendidikan (SNP) sehingga kualitas pendidikan
secara nasional dapat memenuhi tuntutan yang diharapkan serta dapat menjawab
segala problematika pendidikan nasional yang berkembang. SNP tersebut
terformulasikan dalam Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 4 Tahun 2022 tentang
Perubahan atas PP Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan
(SNP).
Selain SNP yang menjadi acuan MAN 1 Cianjur dalam merancang program,
penguatan moderasi beragama, transformasi digital dan Program Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PPKB) Guru dan Tenaga Kependidikan sebagai
program prioritas nasional Kementerian Agama Republik Indonesia juga menjadi
pijakan. Dengan demikian, MAN 1 Cianjur sebagai bagian integral dari
Kementerian Agama, capaian kinerjanya dapat mendukung capaian kinerja
Kementerian Agama RI secara nasional.
Moderasi beragama menjadi salah satu program yang diprioritaskan
pemerintah untuk membangun kehidupan beragama yang harmonis dalam
bingkai kehidupan berbangsa dan bernegara. Selain untuk membangun
kehidupan bersama yang harmonis melalui cara pandang, sikap, dan praktik
beragama yang moderat, moderasi beragama juga menjadi dasar berpikir dalam
memahami substansi ajaran agama yang mengakomodir nilai-nilai kemanusiaan,
kebudayaan, kebangsaan, kebhinnekaan, dan ketaatan pada konstitusi yang
berlaku di Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Dalam menanamkan nilai-nilai moderasi beragama di madrasah, perlu
dilakukan pemetaan secara khusus, sehingga beberapa muatan materi dapat
mengintegrasikan nilai-nilai moderasi beragama. Tujuh dari sembilan nilai
1
moderasi beragama yang diintegrasikan diambil dari rumusan para ulama dalam
Konferensi Tingkat Tinggi (KTT) Ulama Internasional di Bogor yang menyepakati
adanya tujuh nilai moderasi beragama, yaitu, pertengahan (tawassuth), tegak-
lurus (i’tidal), toleransi (tasamuh), musyawarah (syura), reformasi (ishlah),
kepeloporan (qudwah) dan cinta tanah air (muwathanah). Sementara,
Kementerian Agama RI menetapkan empat nilai indikator moderasi beragama,
yakni, komitmen kebangsaan, toleransi, anti kekerasan (al-la‘unf), dan ramah
budaya (i’tiraf al-‘urf).
Dua nilai indikator yang pertama tersebut (komitmen kebangsan dan
toleransi) telah tercakup dalam rumusan tujuh nilai hasil KTT Ulama Internasional
itu. Sehingga, dua nilai indikator (anti kekerasan (al-la‘unf) dan ramah budaya
(i’tiraf al-‘urf) ditambahkan dalam nilai-nilai moderasi beragama. Untuk itu, jumlah
keseluruhannya menjadi sembilan nilai moderasi beragama. Sembilan nilai
moderasi beragama tersebut dintegrasikan ke dalam desain program
intrakurikuler, ko-kurikuler dan ekstrakuler MAN 1 Cianjur.
Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1
Cianjur disusun sebagai pedoman dalam penyelenggaraan pembelajaran pada
tingkat satuan pendidikan dalam rangka mendukung pencapaian fungsi dan tujuan
pendidikan nasional. Tim Pengembang Kurikulum (TPK) mengembangkan KOM
berpijak kepada Keputusan Menteri Agama Nomor 347 Tahun 2022 tentang
Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah, Keputusan Direktur
Jendral Pendidikan Islam Kementerian Agama RI Nomor 3211 Tahun 2022
tentang Capaian Pembelajaran PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah dan
Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Islam Kementerian Agama RI Nomor 3811
Tahun 2022 yang diantaranya menetapkan MAN 1 Cianjur sebagai madrasah
pelaksana Kurikulum Merdeka sejak tahun pelajaran 2022/2023 .
Selain perundangan dari Kementerian Agama RI, TPK MAN 1 Cianjur juga
mengembangkan KOM berpijak kepada Keputusan Kepala Badan Standar,
Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset
dan Teknologi Nomor 033 Tahun 2022 tentang Perubahan atas Keputusan
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 008 Tahun
2022 tentang Capaian Pembelajaran Lulusan pada Pendidikan Usia Dini Penjeng
Pendidikan Dasar dan Menengah pada Kurikulum Merdeka. Mengacu pada
2
Capaian Pembelajaran (CP) yang sudah disusun secara nasional tersebut,
selanjutnya dikembangkan perencanaan pembelajaran berupa Tujuan
Pembelajaran (TP), Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Modul Ajar masing-
masing mata pelajaran yang terdapat dalam struktur kurikulum.
Penyusunan Kurikulum operasional madrasah MAN 1 Cianjur didasarkan
kepada kebutuhan peserta didik dan penguatan profil pelajar Pancasila serta profil
pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin. Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang
hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.
Kompetensi untuk menjadi warga negara Indonesia yang demokratis dan untuk
menjadi manusia unggul dan produktif di abad 21 meliputi enam dimensi
kompetensi yaitu beriman dan bertakwa kepada TuhanYang Maha Esa dan
Berakhlak Mulia, Berkebinekaan Global, Gotong Royong, Kreatif, Bernalar Kritis,
dan Mandiri. Program penguatan profil pelajar Pancasila dan profil pelajar
Rahmatan Rahmatan Lil ‘Alamin dilaksanakan melalui kegiatan kokurikuler dan
ekstrakurikuler secara fleksibel dari segi muatan, kegiatan dan waktu
pelaksanaan.
Dalam rangka melakukan revisi KOM di tahun kedua Implementasi Kurikulum
Merdeka (IKM), MAN 1 Cianjur melaksanakan Workshop Revisi Kurikulum pada
tanggal 4-7 Juli 2023 dengan melibatkan narasumber dari Balaidiklat Keagamaan
Bandung, Tim Pengembang PKB Guru Madrasah Direktorat GTK Kemenag RI,
Pengawas Pembina dan Tim Pengembang Kurikulum Madrasah (TPKM) serta
seluruh guru dan tenaga kependidikan di MAN 1 Cianjur. MAN 1 Cianjur juga
melaksanakan studi tiru ke MAN 2 Yogyakarta dan MAN 1 Sleman Yogyakarta
pada tanggal 19 Juni 2023. Dengan demikian, maka diharapkan pelaksanaan
kurikulum merdeka pada tahun kedua di MAN 1 Cianjur dapat berjalan sesuai
dengan ketentuan yang ditetapkan pemerintah, kebutuhan peserta didik dan
karakteristik madrasah.
3
1.2 Landasan Yuridis
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang perubahan atas PP
Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan.
3. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010;
4. Peraturan Menteri Agama Nomor 13 Tahun 2012 tentang Organisasi dan
Tata Kerja Instansi Vertikal Kementerian Agama;
5. Peraturan Menteri Agama Nomor 60 Tahun 2015 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2013
tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 15 Tahun 2010 tentang Standar Pelayanan Minimal Pendidikan
Dasar di Kabupaten/Kota;
tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah;
tentang Kegiatan Ekstrakurikuler;
tentang Kepramukaan;
tentang Muatan Lokal;
tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah;
12. Peraturan Menteri Agama Nomor 207 Tahun 2014 tentang Kurikulum
Madrasah;
13. Peraturan Menteri Agama Nomor 18 Tahun 2020 tentang Rencana
Strategis Kementerian Agama Tahun 2020-2024;
tentang Pendidikan Budi Pekerti;
4
tentang Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan Pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah;
20. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 46 tahun 2016
tentang linearitas mata pelajaran;
tentang Kompetensi Inti (KI) dan Komptensi Dasar (KD) pada jenjang
SD/MI, SMP/MTs, SMA.MA.
tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan dan Penilaian Hasil
Belajar oleh Pemerintah.
23. Keputusan Menteri Agama Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum
Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab;
24. Keputusan Menteri Agama Nomor 184 Tahun 2019 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum Pada Madrasah;
Memenuhi Beban Kerja Guru Madrasah yang Bersertifikat Pendidik.
26. Permendikbudristek RI Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan
Menengah.
27. Permendikbudristek RI Nomor 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.
28. Permendikbudristek RI Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses
5
29. Permendikbudristek RI Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian
Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah.
31. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Republik Indonesia Nomor 262/M/2022 tentang Perubahan Atas
Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor
56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka
Pemulihan Pembelajaran
32. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3752 Tahun 2018
tentang Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar pada Madrasah Aliyah;
tentang Petunjuk Teknis Pengembangan Pembelajaran pada Madrasah;
tentang Petunjuk Teknis Penyusunan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran pada Madrasah;
35. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 6982 tahun 2019
tentang Juknis Pengembangan dan Penyusunan KTSP MA;
tentang Pedoman Implementasi Moderasi Beragama pada Pendidikan
Islam.
37. Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Islam Kementerian Agama RI
Nomor 3211 Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran PAI dan Bahasa
Arab pada Madrasah.
tentang Kalender Pendidikan Madrasah tahun pelajaran 2023/2024;
tentang Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2023/2024.
40. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 033
Tahun 2022 tentang Perubahan atas Keputusan Keputusan Kepala Badan
Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan
Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 008 Tahun 2022 tentang Capaian
6
Pembelajaran Lulusan pada Pendidikan Usia Dini Penjeng Pendidikan
Dasar dan Menengah pada Kurikulum Merdeka.
Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 009
Tahun 2022 tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar
Pancasila Kurikulum Merdeka.
42. Peraturan Gubernur Provinsi Jawa Barat Nomor 69 Tahun 2013 tentang
Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah pada Jenjang
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
43. Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah, Direktorat
KSKK Direktorat Pendidikan Islam Kementerian Agama RI, 2022.
44. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional Madrasah, Direktorat
45. Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan
Profil Pelajar Rahmatan Lil’alamin, Direktorat KSKK Direktorat Pendidikan
Islam Kementerian Agama RI, 2022.
46. Panduan Pembelajaran dan Asesmen RA, MI, MTs, MA dan MAK,
Direktorat KSKK Direktorat Pendidikan Islam Kementerian Agama RI,
2022.
47. Keputusan Kepala Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur Nomor 503
/Ma.10.10/KP.00.6/10/2020 tentang Rencana Strategis (Renstra) MAN 1
Cianjur Tahun 2020-2024;
48. Rencana Kerja dan Anggaran Tahunan (RKAT) MAN 1 Cianjur tahun
Anggaran 2023.
1.3 Karakteristik Madrasah

1.3.1 Karakteristik Kondisi Internal Madrasah
Berdasarkan hasil analisis konteks, berikut merupakan beberapa hal yang

terindentifikasi sebagai gambaran karakteristik internal MAN 1 Cianjur.
a. Standar Isi.
Struktur kurikulum, alokasi jam belajar, dan kalender pendidikan mengacu
kepada Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi, Keputusan
Menteri Agama Nomor 183 Tahun 2019 Tentang Kurikulum Pendidikan Agama
7
Islam dan Bahasa Arab Pada Madrasah Aliyah, Keputusan Menteri Agama Nomor
184 Tahun 2019 Tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Pada Madrasah,
Permendikbud Nomor 36 Tahun 2018 tentang Kurikulum 2013 SMA/MA,
Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi
Dasar Pendidikan Dasar dan Menengah, Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan
Islam Nomor 6982 Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Penyusunan dan
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Madrasah Aliyah,
Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2762 Tahun 2023 Tentang
Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2023/2024 dan Peraturan
Gubernur Provinsi Jawa Barat Nomor 69 Tahun 2013 tentang Pembelajaran
Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah Pada Jenjang Pendidikan Dasar dan
Menengah.
Khusus untuk kelas X dan XI mengacu kepada Permendikbudristek RI Nomor
7 Tahun 2022 tentang Standar Isi Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan
Dasar dan Menengah. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen
Pendidikan Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 033
Tahun 2022 tentang Perubahan atas Keputusan Keputusan Kepala Badan
Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan
Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 008 Tahun 2022 tentang Capaian
Pembelajaran Lulusan pada Pendidikan Usia Dini Penjeng Pendidikan Dasar dan
Menengah pada Kurikulum Merdeka. Keputusan Direktur Jendral Pendidikan
Islam Kementerian Agama RI Nomor 3211 Tahun 2022 tentang Capaian
Pembelajaran PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah.
b. Standar Proses.
Mengacu kepada Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar
Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, Keputusan Dirjen Pendis Nomor 5163
tahun 2018 tentang Petunjuk Teknis Pengembangan Pembelajaran pada
Madrasah, dan Keputusan Dirjen Pendis Nomor 5164 tahun 2018 tentang
Petunjuk Teknis Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran pada
Madrasah. Guru sudah menggunakan perangkat administrasi pembelajaran hasil
pengembangan secara mandiri melalui forum MGMP yang difasilitasi oleh
madrasah. Setiap awal tahun pelajaran, MAN 1 Cianjur melaksanakan kegiatan
8
pengembangan kompetensi pedagogik guru, khususnya yang terkait dengan
implementasi kurikuum 2013 dan kurikulum 2013 yang disempurnakan. Jumlah
rombongan belajar kelas X sebanyak 10 rombel, kelas XI 12 rombel, dan kelas XII
11 rombel. Jumlah siswa per rombel setiap kelas 36 orang. Pelaksanaan
pembelajaran merujuk kepada perangkat yang dikembangkan. Pengaturan waktu
sudah merujuk kepada kalender pendidikan yang ditetapkan oleh madrasah
secara mandiri. Kalender pendidikan khusus MAN 1 Cianjur sudah dibuat sebelum
pembelajaran berjalan efektif dan disosialisasikan pada saat workshop revisi
kurikulum. Belum semua guru mengembangkan metode pembelajaran secara
bervariasi, namun sebagian besar sudah memiliki dan memanfaatkan perangkat
Information and Communication Technology (ICT) yang menjadi salah satu misi
madrasah.
Madrasah melalui MGMP secara gradual sudah melaksanakan program
peningkatan kompetensi guru dalam bidang ICT dan implementasi kurikulum
2013. Guru sudah mampu mengembangkan bahan ajar sendiri dengan
menggunakan aplikasi dan sudah terdapat pula guru yang sudah mampu
menyusun buku teks pegangan siswa dan buku teks pegangan guru K-13 yang
lulus penilaian Kemendikbud RI. serta diterbitkan secara nasional oleh penerbit
Grafindo Media Pratama Bandung. Guru sudah menggunakan perangkat
pembelajaran hasil pengembangan secara mandiri melalui workshop revisi KTSP
MAN 1 Cianjur tahun pelajaran 2023/2024 yang diselenggarakan pada tanggal 4-
7 Juli 2023.
Khusus untuk kelas X dan XI, standar proses mengacu kepada
Permendikbudristek RI Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Guru sudah
mengembangkan perangkat pembelajaran kurikulum merdeka hasil
pengembangan secara mandiri melalui Workshop Revisi Kurikulum MAN 1 Cianjur
tahun pelajaran 2023/2024 yang diselenggarakan pada tanggal 4-7 Juli 2023.
c. Standar Lompetensi Lulusan.

Guru sudah mengacu kepada SKL sebagaimana yang ditetapkan dalam
Permendikbud Nomor 20 tahun 2016 tentang SKL. Khusus untuk kelas X dan XI,
standar kompetensi lulusan mengacu kepada Permendikbudristek RI Nomor 5
9
Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Khusus untuk mata pelajaran
Pendidikan Agama dan Bahasa Arab kelas X dan XI yang mengimplementasikan
Kurikulum Merdeka, SKL mengacu kepada Lampiran KMA Nomor 347 Tahun 2022
tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah Bab II
tentang Standar Kompetensi Lulusan.
d. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

Semua guru sudah memenuhi kualifikasi akademik S1, dua belas orang
diantaranya sudah S2 dan satu orang S3. Terdapat guru yang menjadi penulis
modul Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PPKB) Kemenag RI,
terdapat guru yang menjadi Instruktur Nasional (IN) dan Fasilitator Daerah (Fasda)
PPKB Kemenag RI. 44 guru berstatus PNS Kementerian Agama RI, 2 orang
berstatus PNS DPK Dinas Pendidikan, 1 guru berstatus PPPK, dan 15 orang guru
berstatus GTT. Tidak ada guru PNS untuk mata pelajaran Sejarah, Geografi,
Sosiologi, Antropologi, dan Seni Budaya. Guru PAI untuk mata pelajaran Fikih dan
SKI jumlah yang tersedia kurang dari kebutuhan.
Tenaga kependidikan sebagian besar sudah PNS, dan ada pula yang masih
honorer, terdapat job description tentang tugas-tugas personal yang mengelola
administrasi pendidikan. Tidak memiliki petugas perpustakaan dan laboran yang
memiliki kualifikasi akademik yang sesuai, namun mereka sudah diikutsertakan
dalam program pelatihan yang diselenggarakan pihak terkait. Tenaga instalasi
komputer sesuai dengan kualifikasi akademik dan memiliki pengalaman pada
bidangnya. Data pendidik dan tenaga kependidikan sudah terinput dan sesuai
dengan ketentuan aplikasi SIMPATIKA.
e. Standar Sarana dan Prasarana.

Pasca bencana gempa bumi di Kabupaten Cianjur pada tanggal 21 November
2022, seluruh bangunan MAN 1 Cianjur terdampak dan kini sedang dalam proses
renovasi. Namun demikian, secara umum lahan dan bangunan madrasah sudah
representatif sesuai dengan tuntutan standar sarana dan prasarana. Laboratorium
Kimia, Laboratorium Fisika dan Laboratorium Biologi sudah digunakan secara rutin
oleh guru yang membidanginya dan dilengkapi peralatan praktikum. Bagi program
10
bahasa sudah tersedia laboratorium bahasa, bagi program IPS sudah
dikembangkan laboratorium IPS, sudah tersedia ruang prakarya dan
kewirausahaan (keterampilan menjahit) yang representatif.
Adapun dalam mendukung kemampuan siswa dalam bidang ICT serta dalam
mendukung pembelajaran berbasis TIK, sudah tersedia laboratorium komputer
yang representatif dan setiap kelas disediakan projektor. Dalam mendukung upaya
penciptaan kultur religius dan penguatan proses penanaman nilai-nilai agama,
tersedia bangunan masjid dan mushola perempuan yang representatif. Untuk
mendukung pelaksanaan program pengembangan diri melalui ektrakurikuler,
tersedia ruangan yang secara khusus disediakan untuk masing-masing
ektrakurikuler. Data sarana dan prasarana sudah terinput dan sesuai dengan
ketentuan aplikasi EMIS.
f. Standar Pengelolaan.
Pelaksanaan pendidikan merujuk kepada visi, misi dan tujuan yang
dikembangkan sekolah dan dituangkan dalam Keputusan Kepala Madrasah Aliyah
Negeri (MAN) 1 Cianjur Nomor 503a /Ma.10.10/KP.00.6/10/2020 tentang Rencana
Strategis (Renstra) MAN 1 Cianjur Tahun 2020-2024. Visi dan misi madrasah
sudah disosialisasikan kepada warga madrasah dan dipasang di dinding gerbang
utama, setiap kelas serta ruangan lainnya yang ada. Warga madrasah sudah
terorganisir dengan baik, hal tersebut diformulasikan dalam struktur organisasi dan
tata kelola madrasah. Wakil Kepala, kepala unit pendidikan (kepala laboratorium
dan kepala perpustakaan), pembina, wali kelas, guru, dan penjaga madrasah
sudah difungsikan sesuai dengan job description masing-masing. Sistem
pengadministrasian madrasah sudah menggunakan komputerisasi.
Sudah tersedia Rencana Strategis (Renstra) MAN 1 Cianjur tahun 2020-2024
dan Rencana Kerja Tahunan (RKT) disusun oleh tim yang dibentuk kepala
madrasah. Pasca berakhirnya tahun anggaran disusun Laporan Akutabilitas
Kinerja Instansi Pemerintah (LAKIP) / Indikator Kinerja Sasaran Kegiatan (IKSK)
dengan melibatkan tim yang dibentuk kepala madrasah.
11
g. Standar Pembiayaan.
Sistem manajemen keuangan sudah menggunakan software yang
dikembangkan Kementerian Keuangan dan Kementerian Agama (berbasis IT),
pengelolaan keuangan transparan dan akuntabel dengan melibatkan stakeholder
yang ada, khususnya komite madrasah. Pembiayaan program-program madrasah
dipenuhi dari anggaran komite madrasah (partisipasi masyarakat) dan APBN
(DIPA). Pelaksanaan program pembangunan yang dibiayai oleh DIPA sudah
menggunakan sistem tender online. Penyusunan Rencana Kerja dan Anggaran
Tahunan (RKAT) melibatkan tim yang dibentuk oleh Kepala Madrasah. Pegelolaan
anggaran yang bersumber dari orang tua peserta didik dikelola oleh Pengurus dan
Staf Komite Madrasah.
h. Standar Penilaian.
Standar penilaian di MAN 1 Cianjur mengacu kepada Permendikbud Nomor
23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian Pendidikan, Panduan Penilaian oleh
Pendidik dan Satuan Pendidikan yang dikeluarkan Kemendikbud tahun 2017,
Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3751 Tahun 2018 tentang
Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar Pada Madrasah Aliyah serta Panduan
Pembelajaran dan Asesmen yang disusun oleh Direktorat KSKK Direktorat
Pendidikan Islam Kementerian Agama Tahun 2022.
Dalam mengembangkan program penilaian, remedial dan pengayaan, setiap
guru sudah memiliki rujukan yang standar yang dikembangkan oleh Tim
Pengembang Kurikulum (TPK), namun dalam tataran praktis kemampuan guru
untuk mengembangkan instrumen penilaian, analisis butir soial, remedial dan
pengayaan masih harus ditingkatkan, baru sebagian guru yang sudah
mendapatkan pelatihan khusus dari Kanwil Kemenag Prov Jabar tentang
pengembangan instrumen penilaian yang baik dan benar. Pertemuan MGMP
sudah diarahkan untuk mengembangkan standar penilaian oleh guru secara
mandiri.
Guru sudah dapat membuat instrumen penilaian, membuat analisis butir soal
dan hasil ujian serta memperbaiki validitas soal yang pernah diujikan, khususnya
untuk Asesmen Sumatif Tengah Semester (ATS), Asesmen Sumatif Akhir
Semester (ASAS) Ganjil dan Asesmen Sumatif Akhir Semster (ASAS) Genap yang
12
naskah soalnya dirancang guru. Penentuan nilai KKM ditetapkan dalam workshop
revisi kurikulum setiap awal tahun pelajaran dan ditetapkan setiap satu tahun
sekali dan untuk tahun pelajaran 2023/2024 disepakati menggunakan KKM
tunggal yang berlaku untuk semua mapel kelas XII yaitu 75.
Dalam mengembangkan program penilaian, remedial dan pengayaan, setiap
guru sudah memiliki rujukan yang standar yang dikembangkan oleh Tim
Pengembang Kurikulum Madrasah (TPKM), namun dalam tataran praktis
kemampuan guru untuk mengembangkan instrumen penilaian, analisis butir soial,
remedial dan pengayaan masih harus ditingkatkan, baru sebagian guru yang
sudah mendapatkan pelatihan khusus dari Balaidiklat Keagamaan Bandung Prov
Jabar tentang pengembangan instrumen penilaian yang baik dan benar.
Khusus untuk kelas X dan XI, standar penilaian mengacu kepada
Permendikbudristek RI Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Penentuan
nilai KKTP ditetapkan dalam workshop revisi kurikulum dan untuk tahun pelajaran
2023/2024.
1.3.2 Karakteristik Kondisi Eksternal Madrasah

MAN 1 Cianjur berada di jalan Pangeran Hidayatullah Nomor 39 Kelurahan
Sawah Gede Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur Jawa Barat. MAN 1 Cianjur
memiliki letak geografis yang strategis, karena terletak di jalan yang dilalui oleh
angkutan kota dari Limbangan Sari ke Cianjur, dari Warungkondang ke Cianjur,
Gasol, Nagrak dan dari terminal Pasirhayam sehingga anak-anak yang berada di
desa/kelurahan yang dilalui angkutan kota tersebut dapat menempuh perjalanan
ke Madrasah ini dengan nyaman dan lancar.
Dengan dukungan transportasi yang relatif mudah dan publikasi madrasah
yang relative meluas, maka MAN 1 Cianjur diminati anak-anak yang berada di
sekitar radius 2 Km sebanyak 35.%, Radius > 2 – 5 Km sebanyak 40.%, Radius >
5 – 8 Km sebanyak 18 %, dan Radius > 8 Km sebanyak 7 %. Adanya kondisi
Geografis yang cukup strategis ini menyebabkan para peminat MAN 1 Cianjur
pada tahun 2023/2024 terjadi peningkatan hingga radius 120 Km.
Bertolak dari data tersebut di atas, MAN 1 Cianjur ternyata telah di minati oleh
para siswa yang berasal dari daerah yang jauh dari madrasah. Hal ini perlu di
13
lacak apa sebenarnya pandangan dan kebutuhan mereka terhadap madrasah,
sehingga madrasah dapat memberikan dan meningkatan layanannya yang terbaik
terhadap kebutuhan mereka. Dalam analisis kedepan berdasarkan letak
geografisnya madrasah ini akan menjadi madrasah tujuan dari beberapa daerah
terutama dari Kadupandak, Pagelaran, Sukanagara, Campaka, Cidaun,
Sindangbarang, Pagelaran, Tanggeung, Ciranjang, Cikalong, Cipanas, hingga
Kabupaten Bandung Barat dengan radius sekitar 10 s.d 120 km.
MAN 1 Cianjur mengembangkan program-program unggulan yang memiliki
karakteristik sendiri dibandingkan dengan madrasah lain, khususnya madrasah
Aliyah Negeri yaitu MAN 2 Cianjur dan MAN 3 Cianjur, diantaranya dengan
mengangkat program pendidikan kewirausahaan bagi siswa melalui
Ekstrakurikuler Kewirausahaan (KOPSIS, IMB, SCC, Keterampilan Menjahit dan
Komputer), program pengembangan life skill karya ilmiah dan jurnalistik (Majalah
ISMA yang sudah memiliki ISSN), sehingga diharapkan akan memiliki daya tarik
tersendiri di hati masyarakat dan akan berkembang secara cepat menjadi
madrasah unggulan dan menjadi model pada periode mendatang.
Berdasarkan kehidupan sosial ekonomi, mata pencaharian penduduk
Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur terdiri atas pegawai negeri, TNI, POLRI,
pengusaha, pedagang, buruh, pensiunan, wiraswasta dan lainya dengan rata- rata
pendapatan masyarakat tergolong menengah ke bawah. Rata-rata kemampuan
orang tua siswa untuk menanggung biaya pendidikan anaknya di madrasah adalah
sekitar 100.000 s.d 300.000 rupiah per bulan. Hal tersebut akan memiliki dampak
dan pengaruh terhadap pengembangan madrasah.
Jumlah penduduk di Kecamatan Cianjur sebagai tempat kampus MAN 1
Cianjur berada sebanyak 152.771 orang, yang terdiri atas 41.569 kepala keluarga.
Dari sejumlah kepala keluarga tersebut sekitar 96% beragama islam. Sedangkan
jumlah peduduk kelurahan Sawah Gede kecamatan Cianjur sebanyak 12.726
orang, yang terdiri atas 2.907 kepala keluarga. Dilihat dari latar belakang
agamanya, jumlah pemeluk agama islam sebanyak 9,2% agama kristen 2%
agama Katholik 1% agama Hindu 0,2% dan Bhuda 0,6%. Kondisi ini merupakan
modal dasar bagi pengembangan madrasah dimasa mendatang.
Dalam kaitanya dengan pendidikan, pertumbuhan penduduk yang sangat
cepat dan cenderung tak terkendali, menjadi masalah tersendiri dalam
pengembangan proses pendidikan di Kelurahan Sawah Gede Kecamatan Cianjur,
14
jumlah anak usia sekolah jenjang SMP di Kecamatan Cianjur sebanyak 43.112
orang, dan jumlah sekolah jenjang SMP sebanyak 15 yang terdiri atas sekolah
negeri maupun swasta.
Masalah pendidikan di Kecamatan Cianjur Kabupaten Cianjur menjadi
masalah yang sangat penting baik segi kualitas maupun kuantitasnya. Penuntasan
wajib belajar 9 dan 12 tahun masih menjadi sesuatu hal yang harus dicapai.
Karena itu, madrasah harus berperan aktif dalam menuntaskan wajib belajar
tersebut dan mampu memasarkan serta mempublikasikan dirinya ke berbagai
pihak agar dapat menjaring peminat- peminat yang lebih selektif dan kompetitif.
Keberadaan MAN 1 Cianjur sebagai sekolah format berciri khas keagamaan
sangat relevan dengan visi Kabupaten Cianjur. Berdasarkan Peraturan Daerah
(PERDA) Nomor 17 Tahun 2021 tentang Rencana Pembangunan Jangka
Menengah Daerah (RPJMD) Kabupaten Cianjur Tahun 2021-2026 Bab V bahwa
visi Kabupaten Cianjur adalah Cianjur Lebih Maju dan Agamis. Dengan demikian,
MAN 1 Cianjur menjadi entitas yang sangat strategis untuk dijadikan sebagai pilar
penting dalam mewujudkan visi Kab Cianjur. Saat ini dukungan Pemerintah
Daerah (Pemda) Kab Cianjur sudah diwujudkan dengan cara memberikan hak
guna pakai terhadap tanah milik Pemda untuk dijadikan sebagai lokasi bangunan
MAN 1 Cianjur.
1.3.3 Keunggulan Madrasah

Berdasarkan gambaran tentang karakteristik internal dan eksternal di atas,
maka dapat disimpulkan bahwa terdapat beberapa keunggulan MAN 1 Cianjur.
Diantaranya sebagai berikut:
a. Peserta Didik
1) Terdapat sebanyak 30 siswa kelas X yang sudah hafal Al Qur’an dan
mendaftar melalui jalur prestasi dalam kegiatan PPDB MAN Cianjur Tahun
Pelajaran 2023-2024.
2) Minat peserta didik lulusan SMP/MTs untuk mendaftar ke MAN 1 Cianjur
setiap tahunnya cenderung stabil, rata-rata pendaftar pesert didik baru
(kelas X) selama 3 tahun terakhir sebanyak 11 rombel sehingga jumlah
total peserta didik selalu lebih dari 1.000 orang (34 Rombel)
15
3) Setiap tahun selalu ada siswa yang menjadi juara 1 perlombaan KSM dan
KSN tingkat Kabupaten, khususnya mata pelajaran Kimia, Matematika dan
Ekonomi.
4) Ekstrakurikuler Paskibra dan PMR sering menjuarai perlombaan tingkat
Kabupaten Cianjur dan Wilayah Bogor.
5) Terdapat Majalah Pelajar yang sudah memiliki ISSN.
6) Lulusan yang melanjutkan ke jenjang perguruan tinggi sebanyak 60%.
b. Pendidik
1) Kualifikasi Akademik Pendidik mendukung kegiatan pembelajaran yang
bermutu (S1 49 orang, S2 12 orang dan S3 1 orang)
2) Terdapat Pendidik yang menjadi Instruktur Nasional (IN) dan Fasilitator
Daerah (FASDA) PPKB Kemenag RI
3) Terdapat Pendidik yang menjadi penulis modul PPKB Kemenag RI
4) Terdapat Pendidik yang menjadi penulis buku yang dipublikasikan penerbit
nasional
c. Sarana dan Prasarana
1) Memiliki Laboratorium Keterampilan Menjahit dengan jumlah mesin jahit
sebanyak 40 unit, didukung oleh 2 orang guru yang memiliki kualifikasi dan
kompetensi yang relevan.
2) Memiliki Laboratorium Kimia, Laboratorium Fisika, Laboratorium Biologi,
Laboratorium Bahasa, Laboratorium Komputer, dan Laboratorium IPS
dengan ruangan masing-masing dan fasilitas memadai.
d. Lingkungan Madrasah
1) Lokasi madrasah berada di kawasan pendidikan, berdekatan dengan
lokasi SMAN 1 Cianjur, SMKN 1 Cianjur dan SMAN 2 Cianjur
2) Lokasi madrasah dekat dengan pusat pemerintahan Kabupaten Cianjur
3) Jalur transportasi ke lokasi madrasah mudah di akses
4) Terdapat banyak pondok pesantren yang jaraknya tidak jauh dari lokasi
madrasah
16
BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH
2.1 Tujuan Pendidikan Nasional
Tujuan pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang

Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bab II pasal 3 adalah
sebagai berikut.
”Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa bertujuan untuk berkembangnya potensi
peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”
Sebagai bagian integral dari sistem pendidikan nasional, MAN 1 Cianjur

mengejawantahkan tujuan pendidikan nasional tersebut di atas. Selain itu, sebagai
bagian dari sekolah jenjang menengah, MAN 1 Cianjur bertujuan meningkatkan
kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan
untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.
2.2 Visi Madrasah

Sejalan dengan tujuan pendidikan jenjang menengah maka Madrasah Aliyah
Negeri (MAN) 1 memiliki visi sebagai berikut: “Terwujudnya Lulusan Madrasah
Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur yang Berakhlaqul Karimah dan Berprestasi
Tingkat Nasional Tahun 2024“
Berdasarkan visi di atas, dirumuskan beberapa indikator capaian visi sebagai
berikut:
1. Berakhlaqul Karimah:
a. Berdo’a dan membaca Asmaul Husna setiap mengawali Kegiatan Belajar
Mengajar (KBM).
b. Mengucapkan salam setiap bertemu warga madrasah, tamu madrasah, dan
masyarakat secara umum.
c. Shalat fardhu berjamaah.
d. Melaksanakan tadarus Al Qur’an, baik di sekolah, di rumah maupun di
masyarakat.
17
e. Melaksanakan shalat sunnah dhuha secara mandiri.
f. Berbusana rapih dan sesuai dengan tata tertib sekolah dan syariat Islam.
g. Tidak terlibat tawuran, narkoba, seks bebas dan gejala patologi sosial lainnya.
h. Bersikap jujur dalam ucapan dan tindakan.
i. Tidak menulis dan mengucapkan kata-kata kasar, baik di dalam lingkungan
madrasah maupun di luar madrasah.
j. Peduli dengan kebersihan lingkungan kelas, lingkungan madrasah, dan
lingkungan masyarakat pada umumnya.
k. Bersikap dermawan terhadap sesama.
l. Menjadi pelopor kegiatan keagamaan di masyarakat.
m. Memiliki kesalehan individual dan kesalehan sosial.
n. Cara berpikir, bersikap dan bertindak sesuai dengan 10 nilai moderasi
beragama.
2. Berprestasi:
Berprestasi dalam bidang akademik dan non akademik dengan indikator

sebagai berikut.
a. Nilai AM lebih dari KKM/KKTP.
b. Nilai AKMI dan ANBK memenuhi kualifikasi standar nasional.
c. Hasil asesmen sumatif mencapai KKM/KKTP yang sudah ditetapkan di
madrasah.
d. Menjadi juara KSM mata pelajaran Matematika, Kimia, dan Ekonomi tingkat
Kabupaten, Provinsi, dan Nasional.
e. Menjadi juara OSN mata pelajaran Matematika, Kimia, dan Ekonomi tingkat
Kabupaten, Provinsi, dan Nasional.
f. Menjadi Juara Madrasah Young Researchers Supercamp (MYRES).
g. Menjadi pelopor dan juara kegiatan ekstrakurikuler tingkat Kabupaten,
Provinsi, dan Nasional.
h. Menjadi pelopor dan juara kegiatan keagamaan, olahraga, kesenian
(AKSIOMA) dan pendidikan tingkat Kabupaten, Provinsi, dan Nasional.
i. Memiliki literasi keuangan yang baik.
j. Memiliki literasi digital yang baik.
k. Lulus Perguruan Tinggi Negeri (PTN).
18
2.3 Misi Madrasah
Misi Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur adalah sebagai berikut.
1. Meningkatkan kegiatan penghayatan dan pengamalan syariat Islam.
Refresentasi dari:
• Visi: Berakhlak
• Elemen Profil Pelajar Pancasila: Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
• Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘alamin: Berkeadaban (Ta’addub),
Keteladanan (Qudwah)
2. Mengintegrasikan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa (PBKB) dan

Pendidikan Kewirausahaan dalam seluruh kegiatan madrasah.
Refresentasi dari:
• Visi: Berakhlak
• Elemen Profil Pelajar Pancasila: Berkebinekaan Global, Gotong Royong,
Kreatif, Mandiri
• Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘alamin: Kewarganegaraan dan
Kebangsaan (Muwatanah), Mengambil Jalan Tengah (Tawassut),
Berimbang (Tawazun)
3. Mengembangkan kegiatan belajar mengajar secara efektif dan inovatif.

Refresentasi dari:
• Visi: Berprestasi
• Elemen Profil Pelajar Pancasila: Kreatif, Bernalas Kritis
• Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘alamin: Dinamis dan Inovatif (Tathawwur
wa ibtikar)
4. Mengembangkan minat dan bakat peserta didik melalui program keterampilan

dan ekstrakurikuler.
Refresentasi dari:
• Elemen Profil Pelajar Pancasila: Kreatif, Mandiri, Bergotong Royong
19
• Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘alamin: Kesetaraan (Musawah), Toleransi
(Tasamuh)
5. Meningkatkan prestasi kerja pendidik dan tenaga kependidikan dengan

dilandasi integritas, profesionalitas, inovatif, tanggungjawab dan keteladanan.
Refresentasi dari:
• Elemen Profil Pelajar Pancasila: Kreatif, Mandiri, Bergotong Royong
• Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘alamin: Keteladanan (Qudwah),
Kesetaraan (Musawah).
6. Mengembangkan manajemen dengan melibatkan partisipasi seluruh warga.

Refresentasi dari:
• Elemen Profil Pelajar Pancasila: Bergotong Royong
• Nilai Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘alamin: Musyawarah (Syura), Toleransi
(Tasamuh).
2.4 Tujuan Madrasah

Tujuan pendidikan Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur adalah sebagai
berikut.
1. Mentradisikan mutu kegiatan akademik dan nonakademik yang berbasis nilai-
nilai Islami.
2. Mengaplikasikan nilai budaya dan karakter islami serta sikap mental wirausaha
dalam seluruh kegiatan madrasah.
3. Melaksanakan model-model pembelajaran kreatif dan inovatif yang berbasis
Information and Communication Technology (ICT) dan menghasilkan lulusan
yang dapat melanjutkan studi ke jenjang Perguruan Tinggi (PT).
4. Meningkatkan kecerdasan spiritual, intelektual, emosional, dan sosial peserta
didik serta memiliki kecakapan hidup (soft skill) yang berdaya saing.
5. Meningkatkan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian dan sosial
pendidik dan tenaga kependidikan berbasis nilai-nilai islami.
6. Meningkatkan pelayanan kepada pihak-pihak yang berkepentingan secara
20
profesional dengan mengoptimalkan potensi dan partisipasi aktif seluruh
warga madrasah.
2.5 Profil Madrasah

2.5.1 Sejarah Singkat
Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur merupakan satuan pendidikan
yang berada dibawah binaan Kantor Kementerian Agama Wilayah Provinsi
Jawa Barat. MAN 1 Cianjur merupakan sekolah menengah atas berciri
khas keagamaan yang memiliki mandat untuk turut serta mewujudkan salah
satu tujuan pembangunan nasional yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa
dengan nilai tambah muatan keagamaan Islam.
MAN 1 Cianjur lahir sebagai alih fungsi dari Pendidikan Guru Agama
Negeri (PGAN) pada tahun 1990/1991. PGAN itu sendiri didirikan tahun
1968 oleh H.A. Paranamihardja, BA, H. Dory Muchtar, BA, dan H. Rahmat
Sabana. Waktu itu PGAN masih 4 tahun, kampusnya di Maleber, namun
hanya sebentar, kemudian pindah ke PGA Manarul Huda, pindah lagi ke
MI Al-Falah Cikaret dan pada tahun 1972 pindah ke Jalan Taifur Yusuf.
Pada tahun 1973/1974 pindah ke Jalan Pangeran Hidayatullah Joglo
dengan status PGAN 6 tahun. Di Joglo inilah berdiri kampus MAN Cianjur
sebagai penerus PGAN sampai sekarang. Kepemimpinan PGAN/MAN
Cianjur dari sejak berdiri sampai dengan sekarang adalah sebagai berikut.
1) 1968 – Juni 1987 : Drs. H. A. Paranamihardja (PGAN)
2) Juni 1987 – Des 1987 : H. Atiek Djarkasih, Bc, Hk. (PGAN)
3) 1988 – 1989 : H. A. Sukardi (PGAN)
4) 1990 – 1998 : Drs. H. Rachmat (MAN)
5) 1998 – 2004 : Drs. H. Dory Muchtar (MAN)
6) 2004 – 2009 : Drs. H. Ma’mun Hidayat, M.M.Pd. (MAN)
7) 2009 – 2013 : Drs. H. Murdi Ma’at (MAN)
8) 2013- 2018 : Drs. H. Ma’mun Hidayat, M.M.Pd (MAN)
9) 2018-2021 : Drs. H. Isep Samsul Alam, M.Ag (MAN)
10) 2021 – 2022 (Januari) : Drs. Saraya (Plt.)
21
11) 2022 - sekarang : Dra. Hj. Erma Sopiah
2.5.2 Identitas Madrasah

1. Nama : Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur
2. Alamat : Jalan Pangeran Hidayatullah No. 39
3. Kelurahan : Sawah Gede
4. Kecamatan : Cianjur
5. Kabupaten : Cianjur
6. Propinsi : Jawa Barat
7. No. Telp. : (0263) 261900
8. Surat Izin Pendirian : P1/KP.07.6/583/1989 tanggal 1 Juni 1989
9. NSS : 31.1.32.05.01.002
10. Nomor Rekening : 010501000349301 (BRI Cab. Cianjur)
11. Akreditasi : A (Nilai 97) / 2021
2.5.3 Identitas Kepala Madrasah

1. N a m a : Dra. Hj. Erma Sopiah
2. NIP : 196612151990032001
3. Tempat Tgl. lahir : Cianjur, 15 Desember 1966
4. Agama : Islam
5. Pendidikan Terakhir : S1 Universitas Ibnu Khaldun Bogor
6. Jurusan : Bimbingan Konseling
7. Jabatan : Kepala Madrasah
8. Kewarganegaraan : Indonesia
2.5.4 Kondisi Sarana dan Prasarana

1. Tanah
• Luas tanah seluruhnya : 7.385 m2
• Luas tanah untuk bangunan : 4.225 m2
• Luas tanah untuk sarana lingkungan (jalan, taman, dll): 2.075 m2
• Luas tanah kosong : 1.085 m2
22
2. Layanan Daya dan Jasa
• Listrik Kapasitas 7.000 VA
• Telepon
• Air (PAM)
• Internet Kapasitas 2 MKbps
3. Bangunan
Tabel 2.1
Sarana dan Prasarana
Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur
Kondisi
Jenis Luas
No Rusak Rusak
Bangunan (m2) Baik Ʃ
Ringan Berat
1 Ruang Kelas 2.304 33 0 0 33
2 Ruang 42 1 0 0 1
Kepala
3 Ruang TU 156 1 0 0 1
4 Ruang Guru 562 1 0 0 1
5 Perpustakaan 122 1 0 0 1
6 Lab. Kimia 81 1 0 0 1
7 Lab. Biologi 81 1 0 0 1
8 Lab. Kom 72 2 0 0 2
9 Lab. Bahasa 72 1 0 0 1
10 Lab. IPS 72 1 0 0 1
11 R. Menjahit 72 1 0 0 1
12 Ruang Seni 72 1 0 0 1
13 Aula 2 Lantai 756 1 0 0 1
14 Musholla 120 1 0 0 1
15 Ruang 23 1 0 0 1
Pramuka
16 Ruang OSIS 23 1 0 0 1
17 Ruang MPK 30 1 0 0 1
18 UKS 72 1 0 0 1
19 Ruang 72 1 0 0 1
BP/BK
20 Ruang 570 1 0 0 1
Sarana
Olahraga
21 Ruang TPK 72 1 0 0 1
22 Ruang Wakil 72 1 0 0 1
Kepala
23 Ruang 23 1 0 0 1
Paskibra
23
Kondisi
Jenis Luas
No Rusak Rusak
Bangunan (m2) Baik Ʃ
Ringan Berat
24 Ruang SCC 23 1 0 0 1
4. Sarana Penunjang
Tabel 2.2
Sarana Penunjang
Kondisi
No Jenis Peralatan Rusak Rusak
Baik Ʃ
Ringan Berat
1 Mesin Tik 0 0 4 4
2 Mesin Hitung 0 0 0 0
3 Alat Penggandaan 0 0 2 2
4 Lemari 20 0 27 47
5 Rak 12 0 0 12
6 Filling Cabinet 12 0 14 26
7 Brankas 1 0 0 1
8 AC 6 0 0 6
9 Meja 616 126 50 795
10 Kursi 1057 300 23 1380
11 Komputer PC 4 0 2 6
12 Laptop 228 0 0 228
13 Telepon 0 1 0 1
14 Faximili 0 0 1 1
15 Kendaraan Roda 4 1 0 0 1
16 Kendaraan Roda 2 0 0 1 1
24
2.5.5 Kondisi Peserta Didik
1. Jumlah Peserta Didik
Tabel 2.3
Jumlah Peserta Didik 10 Tahun Terakhir
KELAS
Tahun
X XI XII Ʃ
Pelajaran
L P L P L P
2014/2015 195 299 146 273 144 235 1292
2015/2016 211 339 174 295 143 270 1.432
2016/2017 151 298 193 326 169 292 1.429
2017/2018 155 237 139 297 190 321 1.339
2018/2019 170 257 149 230 140 287 1.233
2019/2020 138 211 164 255 145 229 1.142
2020/2021 135 205 139 207 155 254 1.095
2021/2022 139 235 137 205 137 210 1.063
2022/2023 289 238 147 236 135 204 1.149
2023/2024 156 240 189 238 147 236 1.206
2. Prestasi Peserta Didik

Tabel 2.4
Prestasi Peserta Didik Tahun 2023
Waktu
No Nama Lomba Penyelenggara Tingkat Prestasi Pelaksa
naan
Olimpiade
Juara 1
Sains 5-6 April
1 Kemendikbud Kabupaten Bidang
Nasional Matematika 2023
(OSN-K)
Olimpiade
Juara 1
Sains 5-6 April
2 Kemendikbud Kabupaten Bidang
Nasional Kimia 2023
(OSN-K)
25
3. Profil Kelulusan
Tabel 2.5
Profil Kelulusan 10 Tahun Terakhir
Tahun Peserta UN/AM Tidak
Lulus %
Pelajaran L P Ʃ Lulus
2013/2014 145 216 361 361 0 100%
2014/2015 144 234 378 378 0 100%
2015/2016 143 270 413 413 0 100%
2016/2017 169 292 461 461 0 100%
2017/2018 187 319 506 506 0 100%
2018/2019 135 290 426 426 0 100%
2019/2020 145 229 374 374 0 100%
2020/2021 155 254 409 409 0 100%
2021/2022 137 210 347 347 0 100%
2022/2023 135 204 339 339 0 100%
2.5.6 Sumber Daya Manusia

Sumber Daya Manusia (SDM) yang berada di MAN 1 Cianjur terdiri
atas pendidik dan tenaga kependidikan. Adapun gambaran dari pendidik
dan tenaga kependidikan yang ada di MAN 1 Cianjur sebagai berikut:
1. Tenaga Pendidik (Guru)
1) Berdasarkan Status Kepegawaian
26
Tabel 2.6
Jumlah Pendidik Berdasarkan Status Kepegawaian
Status Jenis Kelamin
No Jumlah
Kepegawaian L P
1 PNS Kemenag 23 21 44
2 PPPK Kemenag 1 - 1
3 PNS Non 1 1 2
Kemenag
4 Non PNS 7 8 15
Jumlah 32 30 62
2) Berdasarkan Golongan/Ruang
Tabel 2.7
Jumlah Pendidik Berdasarkan Golongan
Kualifikasi Pendidikan
Status ∑
No II III IV
Kepegawaian
a b c d a b c d a b c d e
1 PNS Kemenag 1 0 0 0 4 1 0 7 24 7 0 0 0 44
2 PPPK Kemenag 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1
PNS Non 2
3 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0
Kemenag
Jumlah 1 0 0 0 5 1 0 7 24 9 0 0 0 47
27
3) Berdasarkan Kualifikasi Pendidikan
Tabel 2.8
Jumlah Pendidik Berdasarkan Kualifikasi Pendidikan
Jumlah dan Status Guru
ASN
No Kualifikasi Pendidikan (PNS dan PPPK) GTT Jumlah
L P L P
1 S-3 1 0 0 0 1
2 S-2 7 5 0 0 12
3 S-1 18 15 8 8 49
Jumlah 26 20 8 8 62
2. Tenaga Kependidikan
1) Berdasarkan Status Kepegawaian
Tabel 2.9
Jumlah Tenaga Kependidikan Berdasarkan Status Kepegawaian
PNS Non PNS
No Jenis Ketenagaan Jumlah
L P L P
1 Kepala Urusan TU 1 0 0 0 1
2 Tenaga Administrasi 4 2 4 1 11
3 Pustakawan 0 0 1 1 2
4 Laboran 0 0 0 0 0
5 Teknisi Keterampilan 0 0 1 0 1
6 Lainnya 0 0 8 0 8
Jumlah 5 2 14 2 23
28
2) Berdasarkan Golongan/Ruang
Tabel 2.10
Jumlah Tenaga Kependidikan Berdasarkan Golongan
No. Status Kepegawaian II III IV ∑
A B C D A B C D A B C D E
1 Kaur Tata Usaha 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1
2 Tenaga Administrasi 0 0 0 0 0 2 2 2 0 0 0 0 0 6
3 Pustakawan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
4 Laboran 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Teknisi Keterampilan 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
6 Lainnya 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Jumlah 0 0 0 0 0 2 2 3 0 0 0 0 0 7
3) Berdasarkan Kualifikasi Pendidikan

Tabel 2.11
Jumlah Tenaga Kependidikan Berdasarkan Kualifikasi Pendidikan
No Status Kepegawaian Jumlah
SMA D1 D2 D3 S1 S2 S3
1 Kepala Urusan TU 0 0 0 0 1 0 0 1
2 Tenaga Administrasi 4 0 0 0 7 0 0 11
3 Pustakawan 0 0 0 0 2 0 0 2
4 Laboran 0 0 0 0 0 0 0 0
5 Teknisi Keterampilan 1 0 0 0 0 0 0 1
6 Lainnya 8 0 0 0 0 0 0 8
Jumlah 13 0 0 0 10 0 0 23
29
2.5.7 Struktur Organisasi
Struktur organisasi MAN 1 Cianjur adalah sebagai berikut.
KEPALA
MADRASAH
KOMITE MADRASAH KEPALA URUSAN TU
STAF TATA USAHA
WAKAMAD BIDANG
AKADEMIK WAKA BIDANG WAKA BIDANG WAKA BIDANG
KESISWAAN SARANA DAN PRASARANA HUMAS
PEMBINA OSIS dan

TIM PENGEMBANG TIM SEKOLAH
MPK
KURIKULUM MADRASAH KOORDINATOR SAPRAS RAMAH ANAK
(SRA)
KEPALA UNIT PENDIDIKAN PEMBINA EKSKUL
• LAB BAHASA
• LAB KIMIA TIM PENGEMBANG
• LAB FISIKA KEWIRAUSAHAAN TIM GERAKAN
• LAB BIOLOGI PEMBINA DISIPLIN MADRASAH LITERASI
• LAB IPS PESERTA DIDIK
• LAB KOMPUTER DAN
MADRASAH
MULTIMEDIA
• PERPUSTAKAAN
TIM MUTASI
PESERTA DIDIK
KOORDINATOR
GURU LAYANAN BK
KOORDINATOR GURU LAYANAN BIMBINGAN TIK
TIM MONITORING KBM
WALI KELAS
G U R U M A N 1 C I A N J U R
S I S W A M A N 1 C I A N J U R
30
Tabel 2.12
Susunan Personalia Kepala Madrasah dan Wakil Kepala Madrasah
Madrasah Aiyah Negeri (MAN) 1 Cianjur
Tahun Pelajaran 2023/2024
No Nama Lengkap Tugas Pokok Tugas Tambahan
1 Dra. Hj. Erma Sopiah Guru BK Kepala
Dr. Herlan Firmansyah, S.Pd.,
2 Guru Ekonomi Wakamad Bidang
M.Pd., M.E. Akademik
3 Dadang Romawi, S.Pd. Guru B. Inggris Wakamad Bidang

Kesiswaan
4 Rahman Jaenudin, M.Pd. Guru PPKn Wakamad Bidang
Humas
5 N. Rika Komariah, S.Pd., M.M.Pd. Guru B. Inggris Wakamad Bidang
Sapras
Job descripton dari personalia pimpinan yang tedapat dalam struktur

organigram dan tabel di atas adalah sebagai berikut.
Kepala Madrasah
Penanggungjawab umum proses manajemen dan kepemimpinan MAN 1 Cianjur
dalam rangka mewujudkan visi dan misi yang sudah ditetapkan.
Wakil Kepala Bidang Akademik
a. Wewenang
Membantu Kepala MAN 1 Cianjur dalam melakukan fungsi perencanaan,
pengorganisasian, penggerakan dan pengendalian/evaluasi delapan Standar
Nasional Pendidikan (SNP) di MAN 1 Cianjur, khususnya Standar Isi, Standar
Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Penilaian, serta Standar Pendidik
dan Tenaga Kependidikan.
b. Tugas-Tugas
1. Membuat program kerja MAN 1 Cianjur bidang pengembangan kurikulum
setiap awal tahun pelajaran sebagai bahan Rencana Kinerja Tahunan (RKT)
dan Penetapan Kinerja Tahunan (PKT) madrasah
2. Mengkoordinir penyusunan Dokumen Kurikulum Operasional Maadrasah
(KOM) MAN 1 Cianjur setiap tahun pelajaran
3. Membuat kalender pendidikan setiap awal tahun pelajaran
4. Merancang jadwal Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) setiap awal semester
31
5. Merancang pembagian tugas tambahan wali kelas setiap awal tahun pelajaran
6. Mengkoordinir kegiatan asesmen sumatif (ATS, ASAS, AM)
7. Mengkoordinir kegiatan Asesmen Kompetensi Madrasah Indonesia (AKMI)
8. Mengkoordinir kegiatan Asesmen Nasional Berbasis Komputer (ANBK)
9. Mengkoordinir kegiatan pengayaan dan Try Out
10. Mengkoordinir kinerja Tim Pengembang Kurikulum Madrasah (TPKM)
11. Mengkoordinir kinerja kepala unit pendidikan (Lab Bahasa, Lab Kimia, Lab
Fisika, Lab Biologi, Lab IPS, Lab Komputer dan Multimedia dan Perpustakaan)
12. Mengkoordinir kinerja koordinator guru layanan BK
13. Mengkoordinir kinerja koordinator guru layanan Bimbingan TIK
14. Mengkoordinir Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PPKB)
Guru
15. Membuat jadwal petugas piket kegiatan belajar mengajar
16. Mengkoordinir kinerja Tim Monitoring Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)
17. Mengkoordinir penyelenggaraan MYRES
18. Mengkoordinir program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dari perguruan
tinggi
19. Mengkoordinir layanan penelitian karya tulis ilmiah (tugas akhir (TA), skripsi,
tesis, disertasi, dan sejenisnya) dari perguruan tinggi atau pihak eksternal
lainnya
20. Mengontrol pengumpulan portofolio guru dan wali kelas yang dilakukan TPK
21. Mengontrol pengumpulan laporan hasil penilaian, remedial dan pengayaan
dari guru mata pelajaran yang dilakukan TPK
22. Mengkoordinir pengumpulan Laporan Kinerja Bulanan Guru
23. Merancang peraturan akademik madrasah dan kode etik madrasah
24. Mengembangkan Sistem Informasi Akademik (SIAK) yang mendukung
pembelajaran bermutu seperti e-learning, Raport Digital Madrasah (RDM) dan
sejenisnya.
25. Mengkoordinir kegiatan Penilai Kinerja Guru (PKG)
26. Mengkoordinir penyusunan Evaluasi Diri Madrasah (EDM)
27. Merancang kegiatan pendidikan dan pelatihan dalam rangka meningkatkan
kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan berupa seminar, diklat, inhouse
training, workshop, lokakarya, dan sejenisnya
28. Merancang pedoman administrasi dan laporan kinerja wali kelas
32
29. Mengkoordinir kegiatan evaluasi dan pembinaan wali kelas
30. Mengkoordinir persiapan akreditasi madrasah
31. Membuat portofolio kinerja wakil kepala bidang akademik
32. Membuat laporan hasil kinerja bidang akademik setiap akhir tahun pelajaran
sebagai bahan LAKIP/IKSK
33. Berkoordinasi dengan Kepala MAN 1 Cianjur selama menjalankan tugas
c. Hak
1. Mendapatkan insentif sesuai dengan kebijakan Kepala yang tertuang dalam
RAPBM
2. Mendapatkan penghargaan lainnya sesuai dengan kinerja yang ditunjukkan
selama melaksanakan tugas
Wakil Kepala Bidang Kesiswaan

a. Wewenang
pengorganisasian, penggerakan dan pengendalian/evaluasi program-program
pengembangan kompetensi, prestasi dan disiplin peserta didik sehingga
mendukung upaya pembentukan lulusan yang berprestasi dan berakhlaqul
karimah.
b. Tugas-Tugas
1. Membuat program kerja MAN 1 Cianjur bidang pengembangan kesiswaan
setiap awal tahun pelajaran sebagai bahan Rencana Kinerja Tahunan (RKT)
dan Penetapan Kinerja Tahunan (PKT) madrasah
2. Merancang, merevisi, menyosialisasikan dan menegakan tata tertib madrasah
bagi peserta didik
3. Mengkoordinir kegiatan Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) dan Masa
Ta’aruf Siswa Madrasah (MATSAMA)
4. Mengkoordinir program pengembangan OSIS dan MPK
5. Membantu merancang daftar pembina program ekstrakurikuler setiap
menjelang tahun pelajaran
6. Mengkoordinir pengembangan minat dan bakat peserta didik melalui program
ekstrakurikuler
33
7. Mengkoordinir evaluasi kinerja pembina program ekstrakurikuler
8. Mengkoordinir kegiatan lomba-lomba pengembangan minat dan bakat peserta
didik di internal dan eksternal madrasah
9. Mengkoordinir kegiatan pengembangan prestasi akademik peserta didik
melalui pembina peserta didik berprestasi
34. Mengkoordinir penyelenggaraan KSM, OSN, pemilihan inisiator muda
moderasi beragama dan sejenisnya
10. Mengkoordinir pengembangan prestasi non akademik peserta didik
11. Mengkoordinir kinerja pembina disiplin peserta didik
12. Mengkoordinir kegiatan studi banding peserta didik
13. Membuat pemetaan/data base peserta didik berdasarkan pilihan program
ekstrakurikuler
14. Mempublikasikan kegiatan ekstrakurikuler kepada warga madrasah, orang tua,
dan stakeholder
15. Mengkoordinir penyelesaian kasus/permasalahan yang melibatkan peserta
didik MAN 1 Cianjur
16. Memfasilitasi terjadinya komunikasi organisasi yang sehat antara OSIS, MPK
dan ekskul
17. Membuat portofolio kinerja wakil kepala bidang kesiswaan
18. Membuat laporan hasil kinerja bidang kesiswaan setiap akhir tahun pelajaran
sebagai bahan LAKIP
c. Hak
RAPBM
Wakil Kepala Bidang Sarana dan Prasarana (Sapras)

a. Wewenang
pengembangan Standar Nasional Pendidikan (SNP) bidang sarana dan prasarana
34
sehingga mendukung upaya pembentukan lulusan yang berprestasi dan
berakhlaqul karimah.
b. Tugas-Tugas
1. Membuat program kerja MAN 1 Cianjur bidang Sapras setiap awal tahun
pelajaran sebagai bahan Rencana Kinerja Tahunan (RKT) dan Penetapan
Kinerja Tahunan (PKT) madrasah
2. Mengkoordinir supervisi capaian Standar Sarana dan Prasarana madrasah
sesuai dengan ketentuan SNP dan borang akreditasi
3. Mengkoordinir penyediaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana
pembelajaran ruangan kelas
4. Mengkoordinir penyediaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana ruangan
pendukung pembelajaran (Laboratorium, Perpustakaan, Ruang Guru, Ruang
BK, Ruang Ekskul, Ruang Wakil Kepala, dll)
5. Mengkoordinir layanan penyediaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana
pembelajaran bagi guru seperti ATK, Wifi, perlengkapan protokol kesehatan
dan sejenisnya
6. Mengkoordinir kegiatan supervisi penggunaan inventaris madrasah
(kendaraan, aula, lapangan serba guna dan yang lainnya)
7. Menyusun SOP Tata Kelola Penggunaan Inventaris Madrasah (kendaraan,
aula, lapangan serba guna dan yang lainnya)
8. Mengkoordinir penyediaan informasi sarana dan prasarana madrasah (daftar
inventaris ruangan, denah lokasi, petunjuk ruangan, papan nama ruangan,
videotron, papan informasi akademik/nonakademik dan sejenisnya)
9. Mengkoordinir updating konten sarana informasi (papan pajang/papan
statistik) kegiatan (akademik dan nonakademik) madrasah
10. Mengkoordinir penyediaan infrastruktur pesan-pesan moral dan keagamaan
dalam mendukung budaya madrasah yang religius dan kondusif bagi kegiatan
belajar mengajar
11. Membantu kepala menyusun desain perencanaan pembangunan sarana baru
12. Memelihara dan mengembangkan kebun praktik biologi / kebun botani
madrasah
13. Mengkoordinir Tim Pengembangan Kewirausahaan Madrasah
14. Membuat portofolio kinerja wakil kepala bidang Sapras
35
15. Membuat laporan hasil kinerja bidang Sapras setiap akhir tahun pelajaran
c. Hak
RAPBM
Wakil Kepala Bidang Humas

a. Wewenang
pengembangan hubungan masyarakat yang harmonis, religius dan saling
menguatkan sehingga mendukung upaya pembentukan lulusan yang berprestasi
dan berakhlaqul karimah.
b. Tugas-Tugas
1. Membuat program kerja MAN 1 Cianjur bidang pengembangan humas setiap
awal tahun pelajaran sebagai bahan Rencana Kinerja Tahunan (RKT) dan
Penetapan Kinerja Tahunan (PKT) madrasah
2. Mengomunikasikan kebijakan-kebijakan kepala madrasah kepada warga
madrasah
3. Menjalin kerja sama saling menguatkan (mutualisme) dengan stakeholder
dalam pengembangan kegiatan madrasah
4. Mengkoordinir kinerja operator website dan updating konten website sebagai
media sosialisasi program MAN 1 Cianjur kepada masyarakat
5. Mengoordinir pengelolaan media social resmi MAN 1 Cianjur
6. Mempromosikan kegiatan madrasah kepada masyarakat melalui berbagai
media
7. Mengkordinir penyediaan kotak saran dari warga madrasah dalam rangka
meningkatkan mutu madrasah
8. Mengoordinir kegiatan studi tiru dari madrasah atau lembaga eksternal
36
9. Mengkoordinir kegiatan-kegiatan kebersamaan seperti karyawisata guru dan
tata usaha, pengajian bulanan, temu alumni, literasi Al Qur’an, dan halal bihalal
keluarga besar MAN 1 Cianjur
10. Mengkoordinir program pengembangan gerakan literasi madrasah
11. Mengembangkan dan memelihara sarana dan prasarana pendukung gerakan
literasi madrasah yang berkolaborasi dengan wakmad bidang sarana dan
prasarana
12. Mengkoordinir administrasi kegiatan Tim Mutasi Peserta Didik pindahan
13. Mengkoordinir kinerja Tim Sekolah Ramah Anak (SRA)
14. Merancang Memorandum of Understanding (MoU) dan Memorandum of Action
(MoA) dengan stakeholder dalam rangka mengembangkan mutu pendidikan
MAN 1 Cianjur
15. Membuat portofolio kinerja wakil kepala bidang humas
16. Membuat laporan hasil kinerja bidang humas setiap akhir tahun pelajaran
c. Hak
RAPBM
37
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
3.1 Kurikulum Merdeka

3.1.1 Intrakurikuler
3.1.1.1 Struktur dan Muatan Kurikulum
Kegiatan intrakurikuler MAN 1 Cianjur mengacu kepada Keputusan Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia Nomor
262/M/2022 tentang Perubahan Atas Keputusan Menteri Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman
Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran, Peraturan Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi RI Nomor 7 Tahun 2022 tentang
Standar Isi Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Jenjang Pendidikan Menengah, Keputusan Menteri Agama Nomor 347 Tahun
2022 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah,
Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi RI Nomor
033/H/KR/2022 tentang Perubahan Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum,
dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi RI Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Jenjang Pendidikan
Menengah pada Kurikulum Merdeka dan Peraturan Gubernur Provinsi Jawa Barat
Nomor 69 Tahun 2013 tentang Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Sastra
Daerah Pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.
Pembelajaran pada jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah
(MA) terdiri atas dua fase yaitu fase E dan fase F. MA dapat mengorganisasikan
muatan pembelajaran intrakurikuler dan pembelajaran berbasis proyek secara
terpadu atau simultan. Dalam hal ini, MA dapat menggunakan atau memilih
pendekatan mata pelajaran atau tematik secara bebas sesuai kebutuhan
pembelajaran siswa yang diprogramkan. Bentuk pembelajaran dapat dilakukan
secara kolaboratif beberapa mata pelajaran dalam mendukung satu tema yang di
dalamnya dikelola melalui pembelajaran berbasis proyek, sehingga capaian
intrakurikuler dapat diwujudkan sekaligus penguatan karakter pelajar pancasila
dan pelajar rahmatan lil ‘alamin.
38
Berdasarkan acuan yang dirancang pemerintah bahwa mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada fase E di kelas
X MA tidak dipisahkan menjadi mata pelajaran yang lebih spesifik. Namun
demikian, satuan pendidikan dapat menentukan bagaimana muatan pelajaran
diorganisasi. Pengorganisasian pembelajaran IPA dan IPS dapat dilakukan
melalui beberapa pendekatan sebagai berikut:
a. Mengajarkan muatan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) atau Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS) secara terintegrasi;
b. Mengajarkan muatan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) atau Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS) secara bergantian dalam blok waktu yang terpisah; atau
c. Mengajarkan muatan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) atau Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS) secara paralel, dengan JP terpisah seperti mata pelajaran yang
berbeda-beda, diikuti dengan unit pembelajaran inkuiri yang mengintegrasikan
muatan pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) atau Ilmu Pengetahuan Sosial
(IPS) tersebut.
Berdasarkan tiga pilihan tersebut di atas, MAN 1 Cianjur pada tahun pertama
(2022/2023) dan tahun kedua (2023/2024) penerapan kurikulum merdeka memilih
skema implementasi yang ke tiga yaitu mengajarkan muatan IPA dan IPS secara
paralel dengan JP terpisah seperti mata pelajaran yang berbeda-beda serta diikuti
dengan unit pembelajaran inkuiri yang mengintegrasikan muatan pelajaran IPA
atau IPS tersebut.
Adapun muatan moderasi di MAN 1 Cianjur dimasukkan ke dalam kurikulum
dan diimplementasikan berdasarkan pedoman implementasi. KMA Nomor 184
Tahun 2019 memuat pedoman implementasi Moderasi Beragama dan Penguatan
Pendidikan Karakter dan Pendidikan Anti Korupsi sebagai berikut:
a. Setiap guru mata pelajaran wajib menanamkan nilai moderasi beragama,
penguatan pendidikan karakter dan pendidikan anti korupsi kepada peserta
didik.
b. Penanaman nilai moderasi beragama, penguatan pendidikan karakter, dan
pendidikan anti korupsi kepada peserta didik bersifat hidden curriculum dalam
bentuk pembiasaan, pembudayaan dan pemberdayaan dalam kehidupan
sehari-hari.
c. Implementasi penanaman nilai moderasi beragama, penguatan pendidikan
karakter dan pendidikan anti korupsi kepada peserta didik di atas tidak harus
39
tertuang dalam administrasi pembelajaran guru (RPP), namun guru wajib
mengkondisikan suasana kelas dan melakukan pembiasaan yang
memungkinkan terbentuknya budaya berfikir moderat dalam beragama,
terbentuknya karakter, dan budaya anti korupsi, serta menyampaikan pesan-
pesan moral kepada peserta didik. Moderasi beragama menjadi point pertama
yang paling ditekankan dalam kurikulum ini. Disebutkan bahwa muatan-
muatan mengenai moderasi beragama merupakan hidden curriculum dalam
sehari-hari.
Tabel 3.1 berikut menyajikan struktur kurikulum MAN 1 Cianjur Tahun

Pelajaran 2023/2024 untuk fase E (Kelas X) dan fase F (Kelas XI dan XII).
40
Tabel 3.1
Struktur Kurikulum
Alokasi Waktu Intrakurikuler
No Mata Pelajaran Per Tahun (Minggu)
X XI XII
A Kelompok Mata Pelajaran Umum
1 Pendidikan Agama Islam
a. Al Qur’an Hadis 72 (2) 72 (2) 64 (2)
b. Akidah Akhlak 72 (2) 72 (2) 64 (2)
c. Fikih 72 (2) 72 (2) 64 (2)
d. Sejarah Kebudayaan Islam 72 (2) 72 (2) 64 (2)
2 Bahasa Arab 144 (4) 72 (2) 64 (2)
3 Pendidikan Pancasila 72 (2) 72 (2) 64 (2)
4 Bahasa Indonesia 108 (3) 108 (3) 108 (3)
5 Matematika 108 (3) 108 (3) 108 (3)
6 Ilmu Pengetahuan Alam
a. Fisika
216 (6) - -
b. Kimia
c. Biologi
7 Ilmu Pengetahuan Sosial
a. Sosiologi
288 (8) - -
b. Ekonomi
c. Sejarah
d. Geografi
8 Bahasa Inggris 74 (2) 74 (2) 64 (2)
9 Pendidikan Jasmani Olahraga dan 72 (2) 72 (2) 64 (2)
Kesehatan
10 Informatika 72 (2) - -
11 Sejarah - 72 (2) 64 (2)
12 Seni dan Budaya 72 (2) 72 (2) 64 (2)
13 Muatan Lokal: Bahasa Sunda 72 (2) 72 (2) 64 (2)
B Kelompok Mata Pelajaran Pilihan
Kelompok Mata Pelajaran MIPA
1 Biologi -
2 Kimia -
3 Fisika -
4 Informatika -
5 Matematika Lanjutan -
Kelompok Mata Pelajaran IPS
1 Sosiologi -
2 Ekonomi -
3 Geografi -
792 (22) 704 (22)
4 Antropologi -
Kelompok Mata Pelajaran Bahasa
dan Budaya
1 Bahasa Indonesia Lanjutan -
2 Bahasa Inggris Lanjutan -
3 Bahasa Arab -
4 Bahasa Jepang -
Kelompok Mata Pelajaran Vokasi
dan Prakarya
Prakarya dan Kewirausahaan 72 (2)
Total Per Tahun 1.656 (46) 1.800 (50) 1.624 (50)
41
Dengan merujuk kepada KMA Nomor 347 Tahun 2022 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Madrasah halaman 36-40 bahwa
penentuan Kelompok Mata Pelajaran Pilihan pada Fase F di MAN 1 Cianjur
dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah sebagai berikut:
1. MAN 1 Cianjur menyediakan 4 kelompok mata pelajaran pilihan yaitu
sebagai berikut:
a. Kelompok Mata Pelajaran MIPA
b. Kelompok Mata Pelajaran IPS
c. Kelompok Mata Pelajaran Bahasa dan Budaya
d. Kelompok Mata Pelajaran Vokasi dan Prakarya
2. Peserta didik memilih lima mata pelajaran dari minimal dua kelompok mata
pelajaran pilihan yang disediakan MAN 1 Cianjur.
3. Dari lima mata pelajaran yang dipilih peserta didik, tiga mata pelajaran
dipilih dari satu kelompok mata pelajaran yang sama (masing-masing 5 JP
Per pekan atau 180 JP Per Tahun), satu mata pelajaran lainnya dipilih dari
kelompok mata pelajaran pilihan yang berbeda (5 JP Per Pekan atau 180
JP Per Tahun), dan satu mata pelajaran lainnya dipilih dari kelompok mata
pelajaran vokasi dan prakarya (2 JP Per Pekan atau 72 JP Per Tahun).
4. Khusus untuk Kelompok Mata Pelajaran Vokasi dan Prakarya diberikan
berupa mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan pada semua
rombongan belajar. Hal ini didasarkan kepada hasil tracer study guru
Bimbingan dan Konseling (BK) bahwa lulusan MAN 1 Cianjur yang
langsung masuk dunia kerja tanpa melanjutkan studi jumlahnya rata-rata
40 persen. Dengan demikian, pemberian mata pelajaran Prakarya dan
Kewirausahaan pada seluruh rombel diharapkan dapat memberikan modal
dasar kecakapan vokasional bagi para lulusan.
5. Total Jam Pelajaran untuk kelompok Kelompok Mata Pelajaran Pilihan
sebanyak 22 JP Per Pekan atau 792 JP Per Tahun.
Adapun langkah-langkah yang dilakukan MAN 1 Cianjur yang memberikan
pilihan kepada peserta didik sesuai minat dan bakatnya sebagai berikut:
1. Memetakan sumber daya guru yang tersedia di madrasah
2. Menyediakan lembar kuesioner yang berisi tentang kelompok mata
pelajaran pilihan yang disediakan madrasah sesuai dengan sumber daya
yang tersedia, cita-cita peserta didik, dan recana studi lanjut.
42
3. Menganalisis hasil kuesioner yang sudah diisi peserta didik
4. Menetapkan mata pelajaran pilihan pada setiap rombongan belajar
Berdasarkan langkah-langkah di atas, berikut daftar mata pelajaran

kelompok pilihan berdasarkan kelas untuk fase F tahun pelajaran 2023-
2024.
Tabel 3.2
Kelompok Mata Pelajaran Pilihan Fase F (Kelas XI)
Mata Pelajaran/Alokasi Waktu (22 JP)
Kelas 1 (5 JP) 2 (5 JP) 3 (5 JP) 4 (5 JP) 5 (2 JP)
XI A Bahasa Bahasa Inggris Bahasa Sosiologi Prakarya dan
Jepang TL Indonesia TL Kewirausahaan
XI B Biologi Fisika Matematika Bahasa Prakarya dan
Tingkat Lanjut Inggris TL Kewirausahaan
XI C Biologi Fisika Kimia Bahasa Prakarya dan
Inggris TL Kewirausahaan
XI D Biologi Fisika Kimia Bahasa Prakarya dan
XI E Biologi Fisika Kimia Sosiologi Prakarya dan
Kewirausahaan
XI F Biologi Fisika Informatika Ekonomi Prakarya dan
Kewirausahaan
XI G Biologi Fisika Kimia Ekonomi Prakarya dan
Kewirausahaan
XI H Biologi Fisika Kimia Bahasa Prakarya dan
XI I Ekonomi Sosiologi Geografi Informatika Prakarya dan
Kewirausahaan
XI J Ekonomi Sosiologi Antropologi Bahasa Prakarya dan
XI K Ekonomi Sosiologi Geografi Biologi Prakarya dan
Kewirausahaan
XI L Ekonomi Sosiologi Antropologi Biologi Prakarya dan
Kewirausahaan
Penerapan waktu pembelajaran dalam kegiatan intrakurikuler di MAN 1

Cianjur menggunakan sistem longitudinal yaitu pelaksanaan sistem regular yang
terjadi secara rutin setiap minggu dengan alokasi waktu tertentu dan memenuhi
alokasi waktu per tahun yang tersedia.
43
Tabel 3.3
Pengorganisasian Waktu Pelaksanaan
Program Intrakurikuler Fase E
Hari
No Waktu
Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu
1 07.15-08.00 Upacara Intra Intra Intra Intra Ekskul
2 08.00-08.45 Intra Intra Intra Intra Intra Ekskul
10.15-10.30 Istirahat Ekskul
6 11.15-12.00 Intra Intra Intra Intra Ekskul
12.00-12.30 Istirahat
7 12.30-13.15 Intra Intra Intra Intra Intra
10 14.45-15.30 Intra Intra Intra
Catatan: 1 Pekan 46 JP
Tabel 3.4
Pengorganisasian Waktu Pelaksanaan
Program Intrakurikuler Fase F
Hari
No Waktu
1 07.15-08.00 Upacara Intra Intra Intra Intra Ekskul
6 11.15-12.00 Intra Intra Intra Intra Ekskul
11 15.30.16.15 Intra Intra
Catatan: 1 Pekan 50 JP
44
3.1.1.2 Muatan Lokal
Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang dilaksanakan di MAN 1
Cianjur disesuaikan dengan Peraturan Gubernur Provinsi Jawa Barat Nomor 69
Tahun 2013 tentang Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah Pada
Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Letak geografis MAN 1 Cianjur terletak
di Kota Cianjur yang dikenal sebagai daerah yang meiliki ciri khas budaya sunda
dengan daerah agraris yang banyak memberi warna terhadap proses
pembelajaran di kelas. Oleh karena itu, program muatan lokal yang dipilih Bahasa
Sunda.
3.1.1.3 Pengembangan Diri

Kegiatan pengembangan diri secara terprogram di MAN 1 Cianjur merupakan
hal yang mutlak untuk dilaksanakan, hal ini sesuai dengan Permendikbudristek
Nomor 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi yang memuat pengembangan diri dalam
struktur kurikulum, dibimbing oleh konselor, dan guru / tenaga kependidikan yang
disebut pembina. Pengembangan diri bertujuan menunjang pendidikan peserta
didik dalam mengembangkan hal-hal sebagai berikut:
a. Bakat
b. Minat
c. Kreativitas
d. Kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan
e. Kemampuan kehidupan keagamaan
f. Kemampuan sosial
g. Kemampuan belajar
h. Wawasan dan perencanaan karir
i. Kemampuan pemecahan masalah
j. Kemandirian
Kegiatan pengembangan diri secara terprogram di MAN 1 Cianjur
dilaksanakan dengan perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu untuk
memenuhi kebutuhan peserta didik secara individual, kelompok dan atau klasikal
melalui penyelenggaraan kegiatan sebagai berikut.
45
a. Layanan Bimbingan dan Konseling.
Kegiatan Layanan Bimbingan dan Konseling di MAN 1 Cianjur mengacu

kepada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 111 tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling Pada Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah. Layanan Bimbingan dan Konseling diselenggarakan
di luar kelas dengan beban belajar 2 jam per minggu. Konseling adalah pelayanan
bantuan untuk peserta didik, baik secara perorangan maupun kelompok, agar
mampu mandiri dan berkembang secara optimal, dalam bidang pengembangan
kehidupan pribadi, kehidupan sosial, kemampuan belajar, dan perencanaan karir,
melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung, berdasarkan norma-
norma yang berlaku. Adapun bidang pelayanan konseling sebagai berikut.
1) Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang membantu
peserta didik dalam memahami, menilai, dan mengembangkan potensi dan
kecakapan, bakat dan minat, serta kondisi sesuai dengan karakteristik
kepribadian dan kebutuhan dirinya secara realistik.
2) Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang membantu
peserta didik dalam memahami dan menilai serta mengembangkan
kemampuan hubungan sosial yang sehat dan efektif dengan teman sebaya,
anggota keluarga, dan warga lingkungan sosial yang lebih luas.
3) Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang
membantu peserta didik mengembangkan kemampuan belajar dalam rangka
mengikuti pendidikan madrasah dan belajar secara mandiri.
4) Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik
dalam memahami dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil
keputusan karir.
b. Pembiasaan
Kegiatan pengembangan diri berupa pembiasaan yang dilaksanakan MAN 1
Cianjur sebagai berikut.
1) Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal
2) Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus
3) Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari
Adapun jenis kegiatan yang dilakukan adalah sebagai berikut.
46
Tabel 3.5
Kegiatan Pengembangan Diri melalui Pembiasaan
RUTIN SPONTAN TERPROGRAM
Upacara bendera Membiasakan senyum, Berpakaian rapi
salam, sapa, sopan,
santun (5S)
Pemeliharaan Membuang sampah pada Berbahasa santun Qur’ani
kebersihan tempatnya
Menjaga Budaya antri Rajin membaca di
kesehatan diri perpustakaan dan pojok
literasi
Latihan kultum Mengatasi silang Mengapresiasi prestasi
ba’da dzuhur pendapat dengan
muasyawarah
Shalat dzuhur dan Saling berkunjung jika Datang dan pulang tepat
asar berjamaah ada yang sakit waktu
Shalat Jumát Berdonasi ketika ada Latihan menabung (literasi
berjamaah yang terkena musibah keuangan)
Latihan berqurban Pemasangan papan akrilik
pesan moral dan asmaul
husna pada dinding
madrasah
Program literasi Pemasangan 5 nilai budaya
Alqur’an setiap kerja Kementerian Agama di
Jum’at tempat strategis
Program
Pembiasaan shalat
dhuha
Muatan moderasi beragama dalam kegiatan pengembangan diri di MAN 1

Cianjur dikembangkan melalui penguatan pada school culture (budaya
sekolah/madrasah). School Culture yaitu sebuah pendekatan penguatan nilai
moderasi beragama untuk mengembangkan budaya madrasah yang memberikan
penghargaan terhadap semua warga madrasah tanpa diskriminasi karena agama,
suku, paham, keyakinan, pandangan keagamaan, status sosial, ekonomi, dan latar
belakang, serta yang menguatkan interaksi yang harmonis, aman, dan nyaman
antar warga madrasah. Penguatan nilai moderasi beragama di madrasah
dilakukan melalui penguatan kebijakan kepala madrasah yang mendukung
terwujudnya sekolah moderat, penguatan pembiasaan moderasi beragama di
madrasah, penguatan pengelolaan suasana sekolah yang ditunjukkan dengan
berbagai quote damai dan moderat, berbagai kegiatan bersama seluruh warga
47
sekolah, dan adanya penugasan setiap guru dalam implementasi nilai moderasi
beragama.
Penguatan budaya nilai moderasi beragama melalui school culture di MAN 1
Cianjur mengarahkan kepala madrasah untuk terlibat aktif dalam mewujudkan nilai
moderasi beragama melalui pembuatan kebijakan dan program madrasah yang
berkesinambungan. Titik perubahan yang dapat dilihat dari program school culture
yang dibuat kepala madrasah adalah adanya dokumen kebijakan madrasah yang
mengembangkan implementasi budaya damai, pengelolaan kegiatan yang tidak
diskriminasi dan memberikan akses pelibatan kepada semua warga madrasah
tanpa diskriminatif dan adanya suasana madrasah yang mendukung implementasi
sembilan nilai moderasi beragama.
3.1.2 Ekstrakurikuler
Kegiatan Ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran

dan pelayanan konseling untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai
dengan kebutuhan, potensi, bakat dan minat mereka melalui kegiatan yang secara
khusus diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan yang
berkemampuan dan berkewenangan di madrasah. Kegiatan pengembangan
kegiatan ekstrakurikuler di MAN 1 Cianjur mengacu kepada Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 62 Tahun 2014 tentang
Kegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan Dasar dan Menengah serta Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 63 Tahun 2014
tentang Pendidikan Kepramukaan sebagai Kegiatan Ekstrakurikuler Wajib pada
Pendidikan Dasar dan Menengah serta Keputusan Menteri Agama Nomor 890
Tahun 2019 tentang Pedoman Pemenuhan Beban Kerja Guru Madrasah yang
Bersertifikat Pendidik
Pengembangan diri di MAN 1 Cianjur yang dilaksanakan sebagian besar di

luar kelas (Ekstrakurikuler) diasuh oleh para Pembina Ekstrakurikuler.
Pelaksanaannya secara reguler terjadwal dalam setiap minggu yaitu sebagai
berikut.
48
Tabel 3.6
Program Esktrakurikuler, Dimensi dan Nilai P5PPRA
No Nama Dimensi dan Nilai P5PPRA
1 Pramuka 1. Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan

Yang Maha Esa
a. Pramuka Putri
2. Kreatif
3. Gotong Royong
b. Pramuka Putra 4. Toleransi (tasāmuh)
5. Kesetaraan (musāwah)
2 Pasukan Pengibar 1. Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan

Yang Maha Esa
Bendera (PASKIBRA)
2. Kreatif
3. Gotong Royong
4. Cinta Tanah Air
5. Berkeadaban (ta’addub),
6. Kewarganegaraan dan kebangsaan
(muwaṭanah),
3 Palang Merah Remaja 1. Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa
(PMR)
2. Kreatif
3. Peduli Sesama
4. Gotong Royong
5. Dinamis dan inovatif (tathawwur wa
ibtikâr)
4 Karya Ilmiah Remaja 1. Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa
(KIR) & Jurnalistik
2. Kreatif
3. Literasi
ibtikâr)
5 Olahraga (Volly Ball, 1. Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa
Bulu Tangkis, Futsal,
2. Kreatif
Bola Basket, Bela Diri, 3. Dinamis dan inovatif (tathawwur wa
ibtikâr)
Tenis Meja)
6 Keagamaan Islam 1. Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa
a. Keagamaan Putri
2. Kreatif
3. Gotong Royong
b. Keagamaan Putra 4. Dinamis dan inovatif (tathawwur wa
ibtikâr)
5. Keteladanan (qudwah),
7 Kesenian (Marawis, 1. Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa
Paduan Suara, Teater,
2. Kreatif
49
No Nama Dimensi dan Nilai P5PPRA
Karawitan, Band, 3. Gotong Royong

Marching Bend)
ibtikâr)
8 Kewirausahaan: 1. Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa
a. Islamic Mini Bank
2. Kreatif
(IMB), 3. Gotong Royong
4. Berimbang (tawāzun)
b. Koperasi Siswa
(KOPSIS), ibtikâr)
c. Student Computer
Community (SCC),
d. Kelompok Pilihan
Keterampilan
Menjahit (KPKM)
9 Unit Usaha Sekolah 1. Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa
(UKS)
1. Kreatif
2. Berimbang (tawāzun)
3. Gotong Royong
ibtikâr)
10 Olimpiade/Lomba Mata 1. Beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa
Pelajaran/Sains Club
2. Kreatif
3. Musyawarah (syūra)
ibtikâr)
50
3.1.3 Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan
Lil ‘Alamin (P5PPRA)
3.1.3.1 Dimensi, Nilai, Tema, dan Topik
3.1.3.1.1 Dimensi dan Nilai
Dalam pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil
Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin (P5PPRA) MAN 1 Cianjur mengacu kepada
beberapa dimensi dan nilai yang menunjukkan bahwa profil pelajar tidak hanya
fokus pada kemampuan kognitif, tetapi juga sikap dan perilaku sesuai jati diri
sebagai bangsa Indonesia sekaligus warga dunia yang; (1) Beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; (2) Berkebhinekaan global;
(3) Bergotong-royong; (4) Mandiri; (5) Bernalar kritis; (6) Kreatif.
Adapun nilai-nilai yang dikembangkan dalam pelaksanaan P5PPRA di MAN 1
Cianjur mengacu kepada nilai-nilai beragama yang moderat sebagai berikut:
1. Berkeadaban (ta’addub), yaitu menjunjung tinggi akhlak mulia, karakter,
identitas, dan integritas sebagai khairu ummah dalam kehidupan kemanusiaan
dan peradaban.
2. Keteladanan (qudwah), yaitu kepeloporan, panutan, inspirator dan tuntunan.
Sehingga dapat diartikan sebagai sikap inspiratif menjadi pelopor kebaikan
untuk kebaikan bersama.
3. Kewarganegaraan dan kebangsaan (muwaṭanah), yaitu sikap menerima
keberadaan agama yang dibuktikan dengan sikap dan perilaku nasionalisme
yang harus dimiliki warga negara yangmeliputi keharusan mematuhi aturan
yang berlaku, mematuhi hukum negara, melestarikan budaya Indonesia.
4. Mengambil jalan tengah (tawassuṭ), yaitu pemahaman dan pengamalan yang
tidak berlebih-lebihan dalam beragama (ifrāṭ) dan juga tidak mengurangi atau
abai terhadap ajaran agama (tafrīṭ).
5. Berimbang (tawāzun), yaitu pemahaman dan pengamalan agama secara
seimbang yang meliputi semua aspek kehidupan, baik duniawi maupun
ukhrawi, tegas dalam menyatakan prinsip yang dapat membedakan antara
penyimpangan (inḥiraf) dan perbedaan (ikhtilāf).
6. Lurus dan tegas (I’tidāl), yaitu menempatkan sesuatu pada tempatnya dan
melaksanakan hak dan memenuhi kewajiban secara proporsional.
7. Kesetaraan (musāwah), yaitu persamaan, tidak bersikap diskriminatif pada
yang lain disebabkan perbedaan keyakinan, tradisi dan asal usul seseorang.
51
8. Musyawarah (syūra), yaitu setiap persoalan diselesaikan dengan jalan
musyawarah untuk mencapai mufakat dengan prinsip menempatkan
kemaslahatan di atas segalanya.
9. Toleransi (tasāmuh), yaitu mengakui dan menghormati perbedaan, baik dalam
aspek keagamaan maupun berbagai aspek kehidupan lainnya.
10. Dinamis dan inovatif (tathawwur wa ibtikâr), yaitu selalu terbuka untuk
melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan perkembangan zaman serta
menciptakan hal baru untuk kemaslahatan dan kemajuan umat manusia
3.1.3.1.2 Tema dan Topik

Penguatan Profil Pelajar Pancasila di MAN 1 Cianjur dibagi mejadi dua aspek
yaitu; 1) Profil Pelajar Pancasila, dan 2) Profil Pelajar Rahmatan lil ‘alamin. Tema-
tema utama projek penguatan profil pelajar Pancasila sebagai berikut:
1. Gaya Hidup Berkelanjutan
Peserta didik menyadari adanya generasi masa lalu dan masa yang akan
datang, dampak aktivitas manusia baik jangka pendek maupun panjang terhadap
kelangsungan kehidupan. Peserta didik membangun kesadaran untuk bersikap
dan berperilaku ramah lingkungan, mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang
terjadi di sekitarnya, serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan
memitigasinya. Mereka memerankan diri sebagai khalifah di bumi yang
berkewajikan menjaga kelestarian bumi untuk kehidupan umat manusia dan
generasi penerus.
2. Kearifan Lokal
Peserta didik memahami keragaman tradisi, budaya dan kearifan lokal yang
beragam yang menjadi kekayaan budaya bangsa. Peserta didik membangun rasa
ingin tahu melaui pendekatan inkuiri dan eksplorasi budaya dan kearifan lokal
serta beperan untuk menjaga kelestariaannya. Peserta didik mempelajari
bagaimana dan mengapa masyarakat lokal/daerah berkembang seperti yang ada,
mempelajrai konsep dan nilai di balik kesenian dan tradisi lokal kemudian
merefleksikan nilai-nilai yang dapat diterapkan dalam kehidupannya.
52
3. Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik memahami perbedaan suku, ras, agama dan budaya di
Indonesia sebagai sebuah keniscayaan. Setiap peserta didik menerima
keragaman sebagai kekayaan bangsa. Peserta didik dapat mempromosikan
kekayaan budaya bangsa, menumbuhkan rasa saling menghargai dan
menghindarkan terjadinya konflik dan kekerasan.
4. Bangunlah Jiwa dan Raganya

Bangunlah jiwanya dan bangunlah badannya merupakan amanat para pendiri
bangsa sejak Indonesia merdeka. Peserta didik memahami bahwa pembangunan
itu menyangkut aspek jiwa dan raga, jiwa yang sehat ada di tubuh yang sehat.
Peserta didik membangun kesadaran dan keterampilan memelihara kesehatan
fisik dan mental, baik untuk dirinya maupun orang sekitarnya. Peserta didik
melakukan penelitian dan mendiskusikan masalah-masalah terkait kesejahteraan
diri (wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya mencari jalan keluarnya.
Mereka juga menelaah masalah-masalah yang berkaitan dengan kesehatan dan
kesejahteraan fisik dan mental, termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan
reproduksi. Memahami akan adanya kehidupan akhirat atau yaumul hisab yang
terefleksi menjadi manusia yang taat beragama dan taat pada negara.
5. Suara Demokrasi
Peserta didik memahami demokrasi secara umum dan demokrasi Pacasila
yang bersumber dari nilai-nilai luhur sila ke-4. Mengedepankan musyawarah untuk
mufakat untuk mengambil keputusan, keputusan dengan sura terbanyak sebagai
pilihan berikutnya. Menerima keputusan yang diambil dari proses yang demokratis
dan ikut bertanggung jawab atas keputusan yang telah dibuat. Peserta didik juga
memahami makna dan peran individu terhadap kelangsungan demokrasi
Pancasila. Melalui pembelajaran demokrasi, peserta didik merefleksikan dan
memahami tantangannya dalam konteks yang berbeda, termasuk dalam
organisasi madrasah, dalam kehidupan bermasyarakat dan dunia kerja.
53
6. Berekayasa dan Berteknologi untuk membangun NKRI
Peserta didik melatih untuk memiliki kecakapan bernalar kritis, kreatif dan
inovatif untuk mencipta produk berbasis teknologi guna memudahkan aktivitas diri
dan berempati untuk masyarakat sekitar berdasrakan karyanya. Peserta didik
terus-menerus mengembangkan inovasi untuk menyelesaikan persoalan-
persoalan masyarakat. Peserta didik menerapkan teknologi dan mensinergikan
aspek sosial untuk membangun budaya smart society dalam membangun NKRI
dan rasa cinta tanah air.
7. Kewirausahaan
Peserta didik mengidentifikasikan potensi ekonomi lokal dan upaya-upanya
untuk mengembangkannya yang berkaitan dengan aspek lingkungan, sosial dan
kesejahteraan masyarakat. Melalui kegiatan kewirausahaan dapat menumbuhkan
kreativitas dan jiwa kewirausahaan peserta didik. Peserta didik juga membuka
wawasan tentang peluang masa depan, peka akan kebutuhan masyarakat,
menjadi problem solver yang terampil, serta siap untuk menjadi tenaga kerja
profesional penuh integritas.
Berdasarkan pilihan-pilihan tema projek penguatan profil pelajar Pancasila di

atas, tahun pelajaran 2023-2024 MAN 1 Cianjur menetapkan tiga tema yang akan
dilaksanakan pada fase E (kelas X). Adapun untuk fase F (Kelas XI) akan
melaksanakan 2 tema sebagaimana tampak pada tabel sebagai berikut.
Tabel 3.7
Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
No Fase/Kelas Tema
1 Kearifan Lokal
1 E (X) 2 Kewirausahaan
3 Bhinneka Tunggal Ika
1. Suara Demokrasi
2 F (XI) 2. Bangunlah Jiwa dan Raganya
54
Adapun nilai-nilai projek penguatan profil pelajar Rahmatan lil ‘Alamiin dan
topik yang dipilih di MAN 1 Cianjur untuk masing-masing tema tampak pada tabel
sebagai berikut.
Tabel 3.8
Dimensi, Nilai, Tema, dan Topik P5PPRA Fase E (Kelas X)
No Dimensi Nilai Tema Topik
1 1. Beriman dan 3.1.1.4 Berkeadaban Kearifan Pagelaran
Bertaqwa (ta’addub) Lokal Budaya Cianjur
kepada Tuhan 3.1.1.5 Toleransi (Tiga Pilar
Yang Maha Esa (tasāmuh) Budaya Cianjur:
dan Berakhlak 3.1.1.6 Kesetaraan Ngaos, Mamaos,
Mulia (musāwah) Maenpo)
2. Berkebinekaan
Global
3. Bergotong
Royong
2 1. Bergotong 1. Keteladanan Kewirausa Kerajinan Limbah
Royong (qudwah) haan Kain
2. Mandiri 2. Berimbang
3. Kreatif (tawāzun)
Dinamis dan
inovatif (tathawwur
wa ibtikâr)
3 1. Beriman dan 1. Kewarganegaraan Bhinneka Sanlat Moderasi
Bertaqwa dan kebangsaan Tunggal Beragama dan
kepada Tuhan (muwaṭanah) Ika Pemilihan
Yang Maha Esa 2. Toleransi Inisiator Muda
dan Berakhlak (tasāmuh) Moderasi
Mulia 3. Mengambil jalan Beragama
2. Berkebinekaan tengah (tawassut) Madrasah
Global
3. Bernalar Kritis
55
Tabel 3.9
Dimensi, Nilai, Tema, dan Topik P5PPRA Fase F (Kelas XI)
1 1. Beriman dan 1. Toleransi Suara Pemilihan
Bertaqwa kepada (tasāmuh) Demokrasi Umum Ketua
Tuhan Yang Maha 2. Musyawarah OSIS
Esa dan Berakhlak (syūra)
Mulia 3. Lurus dan
2. Bergotong Royong tegas (I’tidal)
3. Bernalar Kritis
2 1. Beriman dan 1. Berkeadaban Bangunlah Studi Tour dan
Bertaqwa kepada (ta’addub) Jiwa dan Penelitian ke
Tuhan Yang Maha 2. Keteladanan Raganya Museum
Esa dan Berakhlak (qudwah) Pengkhianatan
Mulia 3. Kewarganega PKI dan
2. Bergotong Royong raan dan Monumen
3. Berkebinekaan kebangsaan Pancasila Sakti
Global (muwaṭanah) Lubang Buaya
3.1.3.2 Tim Fasilitator

Struktur pelaksana P5PPRA di MAN 1 Cianjur adalah sebagai berikut.
Penanggungjawab : Dra. Hj. Erma Sopiah
(Kepala MAN 1 Cianjur)
Koordinator P5PPRA : Dr. Herlan Firmansyah, S.Pd., M.Pd., M.E
(Wakil Kepala Bidang Akademik)
Koordinator Fase E : H. Muhammad Dadang Usmuni, SE

Koordinator Tema 1 : Nicko Ermawan Putra, S.Pd.
Koordinator Tema 2 : Robby Rahadian, S.Pd, M.Pd.
Koordinator Tema 3 : Asep Nuroni, S.Pd.I
Koordinator Fase F : Dandy Idham Chalid, M.Pd

Koordinator Tema 1 : Rahmat Nawawi, S.Pd
Koordinator Tema 2 : Nur Yusuf, S.Pd.I
56
Tabel 3.10
Tim Fasilitator P5PPRA Fase E
Nama Anggota Tim
No Tema Topik
Fasilitator
1 Kearifan Lokal Pagelaran Budaya 1. M. Fitriadi Nugraha, S.Sos.
2. Ai Salsiah, S.Pd.
Cianjur (Tiga Pilar 3. Lukman Hakim, S.Pd.
Budaya Cianjur: Ngaos, 4. Muhammad Prima Pratama,
S.Pd.
Mamaos, Maenpo)
5. Revin Nabawi Alam, S.Pd.
2 Kewirausahaan Kerajinan Limbah Kain 1. Kurniawan, S.Pd
2. Imas Hindrayani, S.Pd.I.
3. R. Mutia Lengkawa, S.Pd
4. Nunung Nurhayati, S.P
5. Dra. Titin Hartini
3 Bhinneka Tunggal Sanlat Moderasi 1. Ida Holisoh, S.Ag.,
2. H. Olih Solhin, S.Ag
Ika Beragama dan Pemilihan
3. Dessy Hermayani, S.Pd.I,
Inisiator Muda Moderasi 4. Drs. Sulaksana Fuad
5. Erna Resna Resmana, S.Ag
Beragama Madrasah
6. Agus Permana Dewa, S.Pd
Tabel 3.11
Tim Fasilitator P5PPRA Fase F
Nama Anggota Tim
No Tema Topik
Fasilitator
1 Suara Demokrasi Pemilihan Umum Ketua 1. Dadang Romawi, S.Pd
2. Rahman Jaenudin, M.Pd
OSIS 3. Yushi Multihajz, S.Pd.
4. Nur Anikasari, S.Pd
5. Rahman Hakim, S.Pd
6. Benny Kurniawan, S.Pd.
2 Bangunlah Jiwa Studi Tour dan Penelitian ke 1. Dra.Hj. Ubaesah
dan Raganya Museum Pengkhianatan 2. Seluruh Wali Kelas XI

PKI dan Monumen
Pancasila Sakti Lubang
Buaya
57
3.1.3.3 Job Decription Tim Fasilitator
a. Kepala Madrasah
1) Bertanggungjawab atas seluruh rangkaian kegiatan P5PPRA
2) Memberikan arahan kepada seluruh tim P5PPRA dalam setiap tahapan
pelaksanaan projek
3) Melaksanakan monitoring dan evaluasi pelaksanaan P5PPRA
4) Memfasilitasi penyediaan anggaran dan infrastruktur pendukung
pelaksanaan P5PPRA
5) Menerima laporan perkembangan dan hasil kegiatan P5PPRA dari
Koordinator P5PPRA MAN 1 Cianjur.
b. Koordinator P5PPRA
1) Membuat panduan pelaksanaan P5PPRA di MAN 1 Cianjur
2) Memimpin pelaksanaan rapat koordinasi para koordinator fase dan
koordinator tema
3) Melaksanakan kegiatan monitoring dan evaluasi pada setiap tahapan
pelaksanaan P5PPRA
4) Memfasilitasi dan menandatangani proposal pengajuan anggaran dan
kebutuhan bahan pendukung pelaksanaan P5PPRA
5) Mengoordinasikan kegiatan asesmen dan pelaporan kegiatan P5PPRA
6) Menerima laporan perkembangan dan hasil kegiatan P5PPRA dari
koordinator fase E daan F
7) Berkoordinasi dengan penanggungjawab P5PPRA.
c. Koordinator Fase E
1) Mengoordinir pembuatan modul projek masing-masing tema fase E
bersama koordinator masing-masing tema
2) Melakukan review modul projek masing-masing tema fase E
3) Mengoordinir pelaksanaan expo karya siswa Fase E
4) Mengoordinir pelaksanaan asesmen dan pelaporan pelaksanaan P5PPRA
Fase E
5) Mengoordinir penyusunan proposal kebutuhan anggaran masing-masing
tema fase E untuk diajukan kepada kepala madrasah melalui Koordinator
P5PPRA
58
6) Mengoordinir pembuatan laporan pelaksanaan projek fase E (seluruh tema
fase E)
7) Mengoordinir pengisian rapor P5PPRA fase E bersama koordinator
masing-masing tema
8) Bersama koordinator masing-masing tema, memimpin rapat koordinasi
fasilitator tema pada fase E
9) Menandatangani proposal kebutuhan anggaran dan bahan pendukung dan
laporan pelaksanaan temat-tema fase E
10) Berkoordinasi kepada Koordinator P5PPRA
d. Koordinator Fase F
1) Mengoordinir pembuatan modul projek masing-masing tema fase F
2) Melakukan review modul projek masing-masing tema fase F
3) Mengoordinir pelaksanaan expo karya siswa Fase F
4) Mengoordinir pelaksanaan asesmen dan pelaporan pelaksanaan P5PPRA
fase F
5) Mengoordinir penyusunan proposal kebutuhan anggaran masing-masing
tema fase F untuk diajukan kepada kepala madrasah melalui Koordinator
P5PPRA
6) Mengoordinir pembuatan laporan pelaksanaan projek fase F (seluruh tema
fase F)
7) Mengoordinir pengisian rapor P5PPRA fase F bersama koordinator
masing-masing tema fase F
8) Bersama koordinator masing-masing tema, memimpin rapat koordinasi
fasilitator tema pada fase F
laporan pelaksanaan temat-tema fase F
10) Berkoordinasi kepada koordinator P5PPRA
e. Koordinator Tema
1) Menyusun modul projek, materi, media pendukung dan instrument
asesmen masing-masing tema
2) Membagi tugas anggota tim fasilitator pada setiap tahapan pelaksanaan
projek
59
3) Membuat proposal kebutuhan anggaran dan bahan pendukung
4) Membuat laproan keuangan dan laporan pelaksanaan tema yang menjadi
tanggungjawabnya untuk dikonsolidasikan oleh koordinator fase
laporan pelaksanaan tema
6) Menggerakan pelaksanaan tugas para anggota tim fasilitator
7) Bersama koordinator fase, mengoordinir pelaksanaan expo karya siswa
pada tema yang menjadi tanggungjawabnya
8) Mengoordinir anggota tim fasilitator dalam tema yang sama
f. Angota Tim Fasilitator

1) Melaksanakan tugas yang sudah dibagi oleh koordinator tema pada hari
pelaksanaan P5PPRA
2) Bersama koordinator tema menyusun modul projek serta menyiapkan
materi dan media pendukung masing-masing tema
3) Memberikan masukan kepada koordinator tema tentang strategi
pelaksanaan topik yang dipilih agar lebih efektif dan efisien
4) Menjadi fasilitator pelaksanaan P5PPRA di kelas yang menjadi
tanggungjawabnya
5) Melaksanakan asesmen formatif dan asesmen sumatif P5PPRA di kelas
yang menjadi tanggungjawabnya
6) Mengisi raport P5PPRA kelas yang menjadi tanggunjawabnya
7) Membuat dokumentasi kegiatan P5PPRA
8) Mengarsipkan seluruh dokumen/portofolio peserta didik yang terkait
dengan pelaksanaan P5PPRA
3.1.3.4 Waktu Pelaksanaan

Mengacu kepada KMA Nomor 347 Tahun 2022 halaman 51 dan Panduan
Pengembangan P5PPRA dari Direktorat KSKK Madrasah Kemenag RI tahun 2022
halaman 24, pelaksanaan P5PPRA di MAN 1 Cianjur ditetapkan sebanyak 20
persen dari total alokasi waktu pembelajaran selama setahun.
60
Tabel 3.12
Alokasi Waktu Pelaksanaan P5PPRA
Alokasi Waktu Intrakurikuler Alokasi P5PPRA
No Fase/Kelas
Per Tahun Per Tahun (20%)
1 E (X) 1.656 (46) - 72 (2) = 1584 (44) 316
2 F (XI) 1.800 (50) - 72 (2) – 792 (22) = 936 (26) 187
Catatan:
1. Sesuai dengan KMA Nomor 347 tahun 2022 halaman 39 dan Keputusan
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor Nomor 262
tahun 2022 halaman 16 bahwa untuk penentuan alokasi waktu P5PPRA fase
E (kelas X), alokasi waktu untuk mata pelajaran Pendidikan Pancasila, Bahasa
Inggris, Seni Budaya serta Prakarya dan Kewirausahaan tidak penuh 36 pekan
atau hanya diperhitungkan sebanyak 27 pekan (27 x 2 JP = 54 JP), sehingga
total alokasi waktu fase F selama satu tahun yang menjadi dasar perhitungan
P5PPRA sebanyak 1584. Adapun alokasi waktu ke-4 mata pelajaran tersebut
yang menjadi dasar perhitungan P5PPRA sebagai berikut.
Tabel 3.13
Alokasi Waktu Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, Seni
Budaya, Prakarya dan Kewirausahaan Fase E
Alokasi Per Alokasi
Alokasi Waktu
Tahun Waktu Per
Per Tahun
untuk Tahun setelah
No Mata Pelajaran Asumsi 36
P5PPRA Dikurangi
Pekan Per
untuk
Tahun
P5PPRA
1 Pendidikan Pancasila 72 (2) 18 54 (2)
2 Bahasa Inggris 72 (2) 18 54 (2)
3 Seni Budaya 72 (2) 18 54 (2)
4 Prakarya dan 72 (2) 18 54 (2)
Kewirausahaan
Total 288 (8) 72 216 (8)
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 262 tahun 2022
61
halaman 20 bahwa untuk penentuan alokasi waktu P5PPRA fase F kelas XI,
alokasi waktu untuk mata pelajaran Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris,
Seni Budaya serta Sejarah tidak penuh 36 pekan atau hanya diperhitungkan
sebanyak 27 pekan (27 x 2 JP = 54 JP). Alokasi waktu untuk mata pelajaran
kelompok pilihan sebanyak 792 (22) juga tidak diperhitungkan dalam
penentuan alokasi waktu P5PPRA, sehingga total alokasi waktu fase F selama
satu tahun yang menjadi dasar perhitungan P5PPRA sebanyak 936. Adapun
alokasi waktu ke-4 mata pelajaran tersebut yang menjadi dasar perhitungan
P5PPRA sebagai berikut.
Tabel 3.14
Budaya, dan Sejarah Fase F Kelas XI
Alokasi Per Alokasi
Alokasi Waktu
Tahun Waktu Per
Per Tahun
untuk Tahun setelah
P5PPRA Dikurangi
Pekan Per
untuk
Tahun
P5PPRA
2 Bahasa Inggris 72 (2) 18 54 (2)
3 Seni Budaya 72 (2) 18 54 (2)
4 Sejarah 72 (2) 18 54 (2)
Total 288 (8) 72 216 (8)
Tabel 3.15
Distribusi Alokasi Waktu Pelaksanaan P5PPRA Per Tema
Alokasi P5PPRA Alokasi Per Projek Per Tahun
No Fase/Kelas Tema 1 Tema 2 Tema 3
Per Tahun (20%)
1 E (X) 316 106 106 106
2 F (XI) 187 94 94 -
62
Tabel 3.16
Pengorganisasian Waktu Pelaksanaan P5PPRA Fase E
Hari
No Waktu
1 07.15-08.00 Upacara P5PPRA P5PPRA P5PPRA P5PPRA Ekskul
2 08.00-08.45 P5PPRA P5PPRA P5PPRA P5PPRA P5PPRA Ekskul
6 11.15-12.00 P5PPRA P5PPRA P5PPRA P5PPRA Ekskul
7 12.30-13.15 P5PPRA P5PPRA P5PPRA P5PPRA P5PPRA
11 15.30.16.15 P5PPRA P5PPRA P5PPRA P5PPRA P5PPRA
Catatan: 1 Pekan 53 JP x 2 Pekan (10 Hari) = 106 JP Per Tema
Tabel 3.17
Pengorganisasian Waktu Pelaksanaan P5PPRA Fase F
Hari
No Waktu
7 12.30-13.15 P5PPRA P5PPRA P5PPRA P5PPRA
63
Tabel 3.18
Kalender Pelaksanaan P5PPRA Fase E
Periode 1 Periode 2 Periode 3
Kelas
18-29 September 2023 6-17 November 2023 18-28 Maret 2024
XA
XB
XC Tema 1 Tema 2
XD
XE
XF Tema 3
XG
Tema 2 Tema 1
XH
XI
XJ
XK
Tabel 3.19
Kalender Pelaksanaan P5PPRA Fase F
Periode 1 Periode 2
Kelas
9-20 Oktober 2023 5-16 Februari 2024
XI A
XI B
XI C
XI D
XI E
XI F Tema 1 Tema 2
XI G
XI H
XI I
64
Periode 1 Periode 2
Kelas
XI J
XI K
XI L
Catatan:
1. Satu Tema Dilaksanakan Selama 2 Pekan atau 10 Hari setiap Pukul 07.15-
16.15 WIB (11 JP per hari) untuk Fase E
15.30 WIB (10 JP per hari) untuk Fase F
Tabel 3.20
Distribusi Alokasi Waktu Pelaksanaan P5PPRA
Tahapan Waktu Pelaksanaan (Hari)
No
Kegiatan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Pengenalan
2 Kontekstualisasi
3 Aksi
4 Refleksi
5 Tindak Lanjut
3.1.3.5 Expo Karya Siswa

Expo Karya Siswa adalah kegiatan yang bertujuan untuk menampilkan karya,
produk, dan atau aksi pada masing-masing tema dan topik. Kegiatan Expo Karya
Siswa dilaksanakan sebanyak 3 kali untuk fase E dan 2 kali untuk Fase F. Waktu
pelaksanaan expo karya siswa menyesuaikan dengan kalender pendidikan untuk
alokasi P5PPRA. Pengorganisasian Expo Karya Siswa adalah sebagai berikut.
Penanggungjawab : Kepal MAN 1 Cianjur
Pengarah : Wakil Kepala Bidang Akademik
Ketua Pelaksana : Koordinator Fase
Sekretaris : Koordinator Tema
Anggota : Seluruh Anggota Tim Fasilitator masing-masing tema
65
Tabel 3.21
Kalender Pelaksanaan Expo Karya Siswa
Fase
Tema 1 dan Tema 2 Tema 3
E 29 September 2023 5 April 2024 10 Mei 2024
F 20 Oktober 2023 16 Februari 2024 -
3.1.3.6 Modul Projek

Sistematika modul projek mengacu kepada panduan pengembangan P5PPRA
yang sudah disusun oleh Direktorat KSKK Direktorat Pendidikan Islam
Kementerian Agama RI tahun 2022. Setiap modu projek minimal memuat hal-hal
sebagai berikut.
Tabel 3.22
Komponen Modul Projek P5PPRA
No Komponen Isi
1 Profil Modul Tema dan topik atau judul modul
Fase atau jenjang sasaran
Durasi kegiatan
2 Tujuan Pemetaan dimensi, elemen, sub elemen dan nilai
rahmatan lil ‘alamin
Rubrik pencapaian berisi rumusan kompetensi
yang sesuai dengan fase peserta didik
3 Aktivitas Alur Aktivitas Projek Profil secara umum
Penjelasan detail tahapan kegiatan dan asesmen
4 Asesmen Instrumen pengolahan hasil asesmen untuk
melihat perkembangan pencapaian projek profil
5 Bahan Pendukung Penjelasan tentang media/alat/bahan pendukung
yang dibutuhkan
6 Referensi Penjelasan tentang referensi pendukung yang
Pendukung digunakan
66
3.1.3.7 Asesmen dan Pelaporan
a. Kegiatan asesmen dilaksanakan oleh tim fasilitator dibawah koordinasi
koordinator masing-masing fase dan tema. Bentuk dan jenis asesmen yang
dipilih dideskripsikan dalam modul projek masing-masing tema.
b. Laporan hasil asesmen akhir dituangkan dalam Rapor P5PPRA dengan format
sebagaimana tampak pada tabel berikut.
Tabel 3.23
Format Rapor P5PPRA Fase E
Nama Madrasah :…………………………………………………………………...
Nama Peserta Didik :…………………………………………………………………...
Kelas :…………………………………………………………………...
Tahun Pelajaran :…………………………………………………………………...
No Dimensi Nilai Deskripsi Capaian

Projek 1: Kearifan Lokal
1 Beriman dan Bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha
Esa dan Berakhlak Mulia
2 Berkebinekaan Global
3 Bergotong Royong
4 Berkeadaban (ta’addub)
5 Toleransi (tasāmuh)
6 Kesetaraan (musāwah)
Projek 2: Kewirausahaan
1 Bergotong Royong
2 Mandiri
3 Kreatif
4 Keteladanan (qudwah)
5 Berimbang (tawāzun)
6 Dinamis dan inovatif
(tathawwur wa ibtikâr)
Projek 3: Bhinneka Tunggal Ika
67
3 Bernalar Kritis
4 Kewarganegaraan dan
kebangsaan (muwaṭanah)
6 Mengambil jalan tengah
(tawassut)
Catatan untuk orang tua:
Cianjur, ………………………..2024
Mengetahui,
Kepala Madrasah, Wali Kelas,
(……………………..) (……………………..)
Tabel 3.24
Format Rapor P5PPRA Fase F
Nama Madrasah :…………………………………………………………………...

Kelas :…………………………………………………………………...
Tahun Pelajaran :…………………………………………………………………...

Projek 1: Suara Demokrasi
2 Bergotong Royong
3 Bernalar Kritis
68
5 Musyawarah (syūra)
6 Lurus dan tegas (I’tidal)
Projek 2: Bangunlah Jiwa dan Raganya
2 Bergotong Royong
Cianjur, ………………………..2024
Mengetahui,
(……………………..) (……………………..)
Catatan:
1. Kolom nilai diisi dengan pilihan sebagai berikut:
MB : Mulai berkembang
B : Berkembang
BSH : Berkembang sesuai harapan
SB : Sangat Berkembang
69
2. Kolom deskripsi capaian diisi dengan gambaran hasil yang dicapai oleh
peserta didik terkait dengan dimensi dan nilai masing-masing tema. Deskripsi
mengacu kepada elemen dan sub elemen yang tercantum dalam modul projek
masing-masing tema.
3.1.3.8 Monitoring dan Evaluasi

a. Monitoring dilakukan oleh Kepala Madrsah dan Koordinator P5PPRA serta
Pengawas Pembina MAN 1 Cianjur yang dilaksanakan sesuai dengan
kalender pelaksanaan P5PPRA.
b. Evaluasi P5PPRA dilakukan secara bersama-sama oleh Kepala
Madrasah, Koordirnator P5PPRA, Koordirnator Fase, Koordirnator Tema
dan Anggota Tim Fasilitator masing-masing tema. Secara umum evaluasi
P5PPRA dibagi menjadi dua yaitu evaluasi proses dan evaluasi hasil.
Evaluasi proses dilaksanakan setiap satu tema selesai dilaksanakan dan
evaluasi hasil dilaksanakan setelah seluruh tema pada masing-masing
fase terlaksana.
3.1.4 Program Pendukung

Program pendukung merupakan program yang menguatkan kegiatan
intrakurikuler, proyek dan ekstrakurikuler. MAN 1 Cianjur mengembangkan
beberapa program pendukung sebagai berikut.
Tabel 3.25
Program Pendukung Pembelajaran
No Nama Program Keterangan
1 Literasi Al Qur’an Terjadwal setiap hari Jum’at dibawah binaan
wali kelas masing-masing
2 Univesity Fair Pameran Perguruan Tinggi dalam dan Luar
Negeri bagi kelas XII di Lapangan/Aula
3 Kunjungan ke Perguruan Tinggi Mengenal budaya universitas untuk
Negeri perencanaan studi lanjutan
4 Psikhotes Tes akademik untuk memetakan minat dan
bakat serta pemilihan kelompok mata
pelajaran pilihan Fase F
70
No Nama Program Keterangan
5 Peringatan Hari Besar Maulid Nabi, Isra Mi’raj, Tahun Baru Islam
Keagamaan
6 Peringatan Hari Besar Nasional 17 Agustus, Hari Amal Bakti Kemenag RI
7 Sanlat Ramadhan Kegiatan Pendidikan Karakter dan Moderasi
Beragama di bulan Ramadhan
8 Pembiasaan Shalat Dhuha Setiap Jum’at secara bergilir
9 Pembiasaan Shalat berjamaah Berjamaah di Masjid
Dzuhur dan Asar
10 Kultum Sebelum Shalat Kultum oleh siswa secara terjadwal
berjamaah Dzuhur dan Asar
11 Podcast Channel Youtube Kolaborasi guru dan peseta didik
livestreaming Channel Youtube tentang isu-
isu kontekstual
12 Majalah Pelajar Madrasah Publikasi karya ilmiah, informasi kegiatan
akademik dan kesiswaan, majalah ber-ISSN.
13 Gerakan Literasi Madrasah dan Optimalisasi Pemanfaatan Pojok Literasi,
Bulan Bahasa Perlombaan Nominasi Siswa Pengunjung
Perpustakan, Publikasi Buku Karya Guru dan
Siswa serta penyelenggaraan serangkaian
kegiatan siswa dalam rangka peringatan
bulan bahasa
71
3.1.5 Pengaturan Beban Belajar
Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran berlangsung

selama 45 menit, waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri bagi
peserta didik maksimum 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka dari mata
pelajaran yang bersangkutan. Untuk lebih jelasnya tampak dalam tabel 3.26
sebagai berikut:
Tabel 3.26
Beban Belajar Peserta Didik di MAN 1 Cianjur
Tahun Pelajaraan 2023-2024
Kegiatan Sistem Paket
Tatap Muka 45 menit
Penugasan Terstruktur
60% x 45 menit = 27 menit
Kegiatan Mandiri
Jumlah 72 menit
MAN 1 Cianjur menyelenggarakan sistem paket dan menetapkan beban

belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum
yang berlaku. Berdasarkan Permendikbud Nomor 16 tahun 2022 tentang Standar
Proses bahwa beban belajar dengan sistem paket sebagaimana diatur dalam
struktur kurikulum setiap satuan pendidikan merupakan pengaturan alokasi waktu
untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester gasal dan genap dalam
satu tahun ajaran. Beban belajar pada sistem paket terdiri atas pembelajaran tatap
muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri. Semua itu dimaksudkan untuk
mencapai standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat
perkembangan peserta didik.
MAN 1 Cianjur menetapkan beban belajar peserta didik sebagai berikut.
a. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan 45 menit / jam
pelajaran.
b. Minggu efektif belajar pertahun 36 minggu terbagi kedalam 18 minggu untuk
semester 1 dan 18 minggu untuk semester 2
c. Tatap muka berjumlah 46 jam / minggu untuk Fase E dan 50 jam/minggu
untuk fase F
d. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan meliputi kegiatan tatap muka,
kegiatan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Alokasi
72
waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstuktur
adalah 60 % dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang
bersangkutan.
e. Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di sekolah setara
dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan
satu jam tatap muka.
Tabel 3.27
Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka
Tahun Pelajaraan 2023-2024
Minggu
Satu jam Jumlah jam
efektif / Waktu Pemb Jml. Jam
Fase pemb. tatap pemb/
tahun / tahun per tahun
muka (menit) minggu
ajaran
5 6
1 2 3 4
(2x3x4) (3x4)
E 45’ 46 36 74.520 1.656
F 45’ 50 36 81.000 1.800
MAN 1 Cianjur memberikan beban belajar tambahan bagi kelas X dan

XI, hal tersebut dilaksanakan dalam rangka meningkatkan kesiapan peserta
didik kelas X dan XI yang sudah diseleksi untuk mengikuti kegiatan
Kompetisi Sains Madrasah (KSM). Ketentuan beban belajar tambahan
tersebut adalah sebagai berikut.
a. Dilaksanakan pada setiap Sabtu jam 07.00-12.00 tiga bulan menjelang
pelaksanaan KSM.
b. Mata pelajaran yang diajarkan dalam beban belajar tambahan adalah
mata pelajaran yang dilombakan dalam kegiatan KSM, yaitu
Matematika, Kimia. Fisika, Biologi, Ekonomi, dan Geografi
73
c. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan 45 menit /
jam pelajaran
3.1.6 Perencanaan Pembelajaran

3.1.6.1 Perencanaan Ruang Lingkup Madrasah
Perencanaan pembelajaran dalam lingkup madrasah sebagaimana dituangkan
dalam Rencana Strategis (Renstra) Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur
2020-2024 diarahkan kepada sasaran-sasaran sebagai berikut.
a. Terwujudnya budaya madrasah (school culture) yang Islami dan terintegrasi

dengan budaya kerja Kementerian Agama (Integritas, Profesionalitas, Inovatif,
Tanggungjawab dan Keteladanan) dalam rangka mendukung pembentukan
lulusan yang berakhlaqul karimah dan berprestasi.
b. Terwujudnya peningkatan mutu proses dan hasil pembelajaran melalui
penguatan delapan Standar Nasional Pendidikan (SNP) dalam rangka
mewujudkan lulusan yang berakhlaqul karimah dan berprestasi.
c. Terwujudnya peningkatan mutu peserta didik sesuai dengan Standar
Kompetensi Lulusan (SKL) madrasah, dapat bersaing dan bersanding dengan
peserta didik sekolah/madrasah lain tingkat nasional.
d. Terwujudnya peningkatan mutu pendidik melalui penguatan kompetensi
pedagogik, kompetensi profesional, kompetensi sosial dan kompetensi
kepribadian dalam rangka mendukung pembentukan lulusan yang berakhlaqul
karimah dan berprestasi.
e. Terwujudnya peningkatan tata kelola yang baik (good governance) dan tata
kelola yang terbuka (open governance) dalam manajemen madrasah dan
terciptanya lingkungan kerja yang aman, nyaman, harmonis, partisipatif, dan
kolaboratif.
f. Terwujudnya peningkatan mutu kerja sama dengan stakeholder dalam rangka
penguatan delapan Standar Nasional Pendidikan (SNP) sehingga mendukung
pembentukan lulusan yang berakhlaqul karimah dan berprestasi.
74
Adapun target Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur adalah sebagai berikut:
1. Fase I (2020-2021): penguatan standar pendidik dan tenaga kependidikan,
standar sarana dan prasarana, standar proses dan standar penilaian dengan
menyinergikan seluruh sumber daya madrasah.
2. Fase II (2021-2022): penguatan standar pendidik dan tenaga kependidikan,
standar sarana dan prasarana, standar proses dan standar penilaian dengan
menyinergikan seluruh sumber daya madrasah dan melakukan perbaikan
berkelanjutan atas kekurangan-kekurangan yang terjadi pada fase I.
3. Fase III (2022-2023): penguatan standar kompetensi lulusan, standar isi,
standar proses, standar penilaian, standar pengelolaan dan standar
pembiayaan dengan menyinergikan seluruh sumber daya madrasah serta
menjaga pencapaian fase II.
4. Fase IV (2023-2024): penguatan standar isi, standar kompetensi lulusan,
standar pengelolaan dan standar pembiayaan dengan menyinergikan seluruh
sumber daya madrasah dan melakukan perbaikan berkelanjutan atas
kekurangan-kekurangan yang terjadi pada fase III serta serta menjaga
pencapaian fase II sehingga selama empat tahun (empat fase), delapan SNP
MAN 1 Cianjur terjadi peningkatan yang signifikan dan berimbas pada
peningkatan nilai akreditasi MAN 1 Cianjurpada khususnya dan peningkatan
mutu pendidikan madrasah pada umumnya.
75
FASE I (2020-2021) FASE II (2021-2022):
Penguatan standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana,
Penguatan standar pendidik dan tenaga standar proses dan standar penilaian dengan
kependidikan, standar sarana dan menyinergikan seluruh sumber daya madrasah dan
prasarana, standar proses dan standar melakukan perbaikan berkelanjutan atas
penilaian kekurangan-kekurangan yang terjadi pada fase I.
VISI 2024
“Terwujudnya Lulusan Madrasah Aliyah
Negeri (MAN) 1 Cianjur yang
Berakhlaqul Karimah dan Berprestasi
tingkat Nasional tahun 2024 “
FASE IV (2023-2024): FASE III (2022-2023):

Penguatan standar isi, standar kompetensi lulusan, Penguatan standar kompetensi lulusan, standar
standar pengelolaan dan standar pembiayaan isi, standar proses, standar penilaian, standar
dengan menyinergikan seluruh sumber daya pengelolaan dan standar pembiayaan dengan
madrasah dan melakukan perbaikan berkelanjutan menyinergikan seluruh sumber daya madrasah
atas kekurangan-kekurangan yang terjadi pada fase serta menjaga pencapaian fase II.
III.
Gambar 3.1
Fase Penguatan Mutu Delapan Standar Nasional Pendidikan (SNP)
3.1.6.2 Perencanaan Ruang Lingkup Kelas
Perencanaan pembelajaran dalam lingkup kelas yang dikembangkan guru

MAN 1 Cianjur mengacu kepada Permendikbudristek Nomor 7 Tahun 2022
tentang Standar Isi Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah, Permendikbudristek Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses
Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah,
Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah
serta Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan
2022 tentang Perubahan atas Keputusan Keputusan Kepala Badan Standar,
dan Teknologi Nomor 008 Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran Lulusan
76
pada Pendidikan Usia Dini Penjeng Pendidikan Dasar dan Menengah pada
Kurikulum Merdeka.
Berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) yang sudah disusun secara
nasional tersebut, guru mengembangkan perencanaan pembelajaran berupa
Tujuan Pembelajaran (TP), Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Modul Ajar.
Komponen perencanaan pembelajaran berupa modul ajar yang dikembangkan
guru MAN 1 Cianjur minimal memuat tiga komponen sebagaimana dijelaskan
dalam Permendikbudristek Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses Pasal
4 sebagai berikut.
1. Tujuan Pembelajaran
2. Langkah atau Kegiatan Pembelajaran
3. Penilaian atau Asesmen Pembelajaran
Sesuai dengan Permendikbudristek Nomor 16 Than 2022 pasal 3 bahwa guru

mengembangkan dokumen perencanaan pembelajaran memperhatikan tiga
prinsip sebagai berikut; Fleksibel, artinya tidak terikat oleh bentuk tertentu; Jelas,
artinya mudah dipahami; Sederhana, artinya berisi hal pokok dan penting sebagai
acuan pelaksanaan pembelajaran. Adapun aktivitas minimal yang dikembangkan
guru pada komponen langkah atau kegiatan pembelajaran sebagaimana
dijelaskan pada tabel sebagai berikut.
Tabel 3.28
Langkah atau Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Keterangan
1 Kegiatan 1. Menyiapkan kondisi fisik dan psikis peserta didik
Awal/Pendahuluan 2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Memberikan apersepsi
2 Kegiatan Inti 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan model
pembelajaran yang ditetapkan
2. Mengintegrasikan keterampilan Literasi, 4C
(Communication, Collaboration, Critical Thinking,
Creativity) dan HOTS (High Order Thinking Skill)
dalam pembelajaran
3. Mengintegrasikan nilai-nilai moderasi beragama
dan transformasi digital dalam pembelajaran
3 Kegiatan Akhir/Penutup 1. Melaksanakan refleksi dan umpan balik
2. Menyampaikan rencana tindak lanjut
3. Melaksanakan asesmen formatif
77
Model pembelajaran yang banyak dikembangkan dalam modul ajar setiap
mata pelajaran meliputi enam model sebagai berikut.
1 Project Based Learning (PjBL)
2 Problem Based Learning (PBL)
3 Discovery Learning
4 Inquiry Learning
5 Cooperative Learning
6 Diferentiated Instruction
Adapun media pembelajaran yang digunakan Guru MAN 1 Cianjur

dikembangan sesuai dengan kebutuhan dan mengintegrasikan teknologi. Secara
umum, jenis media yang dijadikan standar untuk dipilih Guru MAN 1 Cianjur
dikelompokkan menjadi dua sebagai berikut.
Tabel 3.29
Pilihan Jenis Media Pembelajaran
No Jenis Keterangan
1 Wajib 1. Laptop/Gawai
2. LMS (e-Learning Madrasah atau Google Classroom)
2 Pilihan 1. Alat Peraga
2. LCD Projector
3. Papan Tulis
4. Video Pembelajaran
5. Internet
6. Google Form
7. Youtube
8. Aplikasi lainnya yang relevan
3.1.7 Asesmen Pembelajaran

Penilaian atau asesmen adalah proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengetahui kebutuhan belajar dan capaian perkembangan atau
hasil belajar peserta didik. Penilaian dapat dimaknai juga sebagai rangkaian
kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses
dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan
berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam
pengambilan keputusan.
Guru MAN 1 Cianjur melaksanakan asesmen dengan memperhatikan prinsip-
prinsip asesmen sebagai berikut:
78
1. Berkeadilan, artinya bahwa asesmen tidak menguntungkan atau merugikan
peserta didik tertentu berdasarkan perbedaan gender, agama, suku, budaya,
adat istiadat, status sosial ekonomi, atau berkebutuhan khusus.
2. Objektif, artinya bahwa asesmen didasarkan pada prosedur dan kriteria yang
jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai; dan
3. Edukatif, artinya bahwa asesmen digunakan sebagai umpan balik
pembelajaran, referensi untuk pendidik dan orang tua dalam merancang
pembelajaran dan penguatan karakter.
Dalam mengembangkan asesmen, MAN 1 Cianjur mengacu kepada
Permendikbudristek Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian Pasal 9
bahwa terdapat dua jenis asesmen yang dikembangkan yaitu sebagai berikut.
1. Asesmen Formatif
Asesmen Formatif yaitu asesmen yang bertujuan untuk memantau dan
memperbaiki proses pembelajaran serta mengevaluasi pencapaian tujuan
pembelajaran.
2. Asesmen Sumatif
Asesmen Sumatif yaitu asesmen yang bertujuan untuk menilai pencapaian
hasil belajar peserta didik sebagai dasar penentuan melanjutkan atau tidak
dapat melanjutkan ke tujuan pembelajaran berikutnya, kenaikan kelas dan
kelulusan dari satuan pendidikan.
Selain dua jenis asesmen di atas, guru juga mengembangkan asesmen
diagnostik, yaitu asesmen yang dilaksanakan guru setiap awal pembelajaran.
Asesmen diagnostik diperlukan guru dalam rangka memetakan kemampuan
peserta didik di awal pembelajaran.
Tabel 3.30
Pilihan Jenis dan Bentuk Asesmen Pembelajaran
No Jenis Bentuk Keterangan
1 Formatif Test Tulis, Test Lisan, Praktik, Disesuaikan dengan banyaknya
Portofolio TP dan modul ajar masing-
masing mata pelajaran
2 Sumatif Test Tulis, Test Lisan, Praktik, 1. Asesmen Sumatif Lingkup
Penugasan, Portofolio Materi
2. Asesmen Sumatif Tengah
Semester (ATS)
3. Asesmen Sumatif Akhir
Semester (ASAS) Ganjil
4. Asesmen Sumatif Akhir
Semester (ASAS) Genap
5. Asesmen Madrasah (AM)
79
Tabel 3.31
Teknik dan Instrumen Asesmen Pembelajaran
No Jenis Sikap Pengetahuan Keterampilan
Penilaian
Observasi Test Tulis Praktik
1 Formatif Penilaian Diri Test Lisan Proyek
Penilaian Antarteman - Produk
Jurnal - Portofolio
- Test Tulis Praktik

2 Sumatif - Test Lisan Proyek
- Penugasan Produk
- Portofolio
Tabel 3.32
Format Rekapitulasi Hasil Asesmen Pembelajaran
Sumatif Lingkup Materi
Nilai Akhir
Nama Sumatif Sumatif Sumatif Nilai
No NIS (NA) ATS ASAS
Siswa 1 2 3 Raport
Sumatif
P K P K P K P K
P= Pemahaman Konsep, K=Keterampilan Proses
Tabel 3.33
Format Asesmen Sikap
No Nama NIS Dimensi Sikap Nilai
Siswa Rapor
1 2 3 4 5 6
Dimensi Sikap:
1. Beriman, Bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
2. Berkebinekaan Global
3. Bergotong Royong
4. Mandiri
5. Bernalar Kritis
6. Kreatif
Adapun Standar Ketuntasan yang ditetapkan sebagai acuan Guru MAN 1
Cianjur dalam mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran fase E dan F adalah
sebagai berikut.
80
Tabel 3.34
Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP) Fase E dan F
Fase
No KKTP Keterangan
E F
1 0-50 Tidak Tuntas, perlu remedial pada seluruh Berlaku untuk
bagian semua mata
2 51-74 Tidak Tuntas, perlu remedial pada bagian pelajaran
tertentu
3 75-85 Tuntas, tidak perlu remedial, perlu
pengayaan pada bagian tertentu
Tuntas, tidak perlu remedial, perlu
4 86-100
pengayaan atau tantangan baru
3.2 Kurikulum 2013

3.2.1 Kerangka Dasar Kurikulum
3.2.1.1 Landasan Filosofis
Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas
peserta didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum, proses
pembelajaran, posisi peserta didik, penilaian hasil belajar, hubungan peserta didik
dengan masyarakat dan lingkungan alam di sekitarnya. Kurikulum 2013
dikembangkan dengan landasan filosofis yang memberikan dasar bagi
pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi manusia Indonesia
berkualitas yang tercantum dalam tujuan pendidikan nasional.
Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat digunakan
secara spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat menghasilkan
manusia yang berkualitas. Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum 2013
dikembangkan menggunakan filosofi sebagai berikut.
a. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan
bangsa masa kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan Kurikulum
2013 dikembangkan berdasarkan budaya bangsa Indonesia yang beragam,
diarahkan untuk membangun kehidupan masa kini, dan untuk membangun
dasar bagi kehidupan bangsa yang lebih baik di masa depan. Mempersiapkan
peserta didik untuk kehidupan masa depan selalu menjadi kepedulian
81
kurikulum, hal ini mengandung makna bahwa kurikulum adalah rancangan
pendidikan untuk mempersiapkan kehidupan generasi muda bangsa. Dengan
demikian, tugas mempersiapkan generasi muda bangsa menjadi tugas utama
suatu kurikulum. Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini dan masa depan
peserta didik, Kurikulum 2013 mengembangkan pengalaman belajar yang
memberikan kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai kompetensi
yang diperlukan bagi kehidupan di masa kini dan masa depan, dan pada waktu
bersamaan tetap mengembangkan kemampuan mereka sebagai pewaris
budaya bangsa dan orang yang peduli terhadap permasalahan masyarakat
dan bangsa masa kini.
b. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan
filosofi ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa lampau
adalah sesuatu yang harus termuat dalam isi kurikulum untuk dipelajari peserta
didik. Proses pendidikan adalah suatu proses yang memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya menjadi
kemampuan berpikir rasional dan kecemerlangan akademik dengan
memberikan makna terhadap apa yang dilihat, didengar, dibaca, dipelajari dari
warisan budaya berdasarkan makna yang ditentukan oleh lensa budayanya
dan sesuai dengan tingkat kematangan psikologis serta kematangan fisik
peserta didik. Selain mengembangkan kemampuan berpikir rasional dan
cemerlang dalam akademik, Kurikulum 2013 memposisikan keunggulan
budaya tersebut dipelajari untuk menimbulkan rasa bangga, diaplikasikan dan
dimanifestasikan dalam kehidupan pribadi, dalam interaksi sosial di
masyarakat sekitarnya, dan dalam kehidupan berbangsa masa kini.
c. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan
kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini
menentukan bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan pembelajaran adalah
pembelajaran disiplin ilmu (essentialism). Filosofi ini bertujuan untuk
mengembangkan kemampuan intelektual dan kecemerlangan akademik.
d. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang
lebih baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual,
kemampuan berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk
membangun kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik
(experimentalism and social reconstructivism). Dengan filosofi ini, Kurikulum
82
2013 bermaksud untuk mengembangkan potensi peserta didik menjadi
kemampuan dalam berpikir reflektif bagi penyelesaian masalah sosial di
masyarakat, dan untuk membangun kehidupan masyarakat demokratis yang
lebih baik.
Dengan demikian, Kurikulum 2013 menggunakan filosofi sebagaimana di atas

dalam mengembangkan kehidupan individu peserta didik dalam beragama, seni,
kreativitas, berkomunikasi, nilai dan berbagai dimensi inteligensi yang sesuai
dengan diri seorang peserta didik dan diperlukan masyarakat, bangsa dan umat
manusia.
3.2.1.2 Landasan Sosiologis
Kurikulum 2013 dikembangkan atas dasar adanya kebutuhan akan perubahan

rancangan dan proses pendidikan dalam rangka memenuhi dinamika kehidupan
masyarakat, bangsa, dan negara, sebagaimana termaktub dalam tujuan
pendidikan nasional. Dewasa ini perkembangan pendidikan di Indonesia tidak bisa
dilepaskan dari perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. Perubahan
ini dimungkinkan karena berkembangnya tuntutan baru dalam masyarakat, dunia
kerja, dan dunia ilmu pengetahuan yang berimplikasi pada tuntutan perubahan
kurikulum secara terus menerus. Hal itu dimaksudkan agar pendidikan selalu
dapat menjawab tuntutan perubahan sesuai dengan jamannya. Dengan demikian
keluaran pendidikan akan mampu memberikan kontribusi secara optimal dalam
upaya membangun masyarakat berbasis pengetahuan (knowledge-based
society).
3.2.1.3 Landasan Psikopedagogis
Kurikulum 2013 dimaksudkan untuk memenuhi tuntutan perwujudan konsepsi

pendidikan yang bersumbu pada perkembangan peserta didik beserta konteks
kehidupannya sebagaimana dimaknai dalam konsepsi pedagogik transformatif.
Konsepsi ini menuntut bahwa kurikulum harus didudukkan sebagai wahana
pendewasaan peserta didik sesuai dengan perkembangan psikologisnya dan
mendapatkan perlakuan pedagogis sesuai dengan konteks lingkungan dan
jamannya. Kebutuhan ini terutama menjadi prioritas dalam merancang kurikulum
83
untuk jenjang pendidikan menengah khususnya SMA/MA. Oleh karena itu
implementasi pendidikan di SMA/MA yang selama ini lebih menekankan pada
pengetahuan, perlu dikembangkan menjadi kurikulum yang menekankan pada
proses pembangunan sikap, pengetahuan, dan keterampilan peserta didik melalui
berbagai pendekatan yang mencerdaskan dan mendidik. Penguasaan substansi
mata pelajaran tidak lagi ditekankan pada pemahaman konsep yang steril dari
kehidupan masyarakat melainkan pembangunan pengetahuan melalui
pembelajaran otentik. Dengan demikian kurikulum dan pembelajaran selain
mencerminkan muatan pengetahuan sebagai bagian dari peradaban manusia,
juga mewujudkan proses pembudayaan peserta didik sepanjang hayat.
3.2.1.4 Landasan Yuridis

Landasan yuridis Kurikulum 2013 adalah sebagai berikut:
a. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
b. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
c. Undang-undang Nomor 17 Tahun 2005 tentang Rencana Pembangunan
Jangka Panjang Nasional, beserta segala ketentuan yang dituangkan
Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional; dan
d. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana telah diubah terakhir dengan Peraturan Pemerintah
Nomor 4 Tahun 2022 tentang Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah
3.2.2 Struktur Kurikulum
Pola dan susunan mata pelajaran mengacu kepada Permendikbud Nomor 21

tahun 2016 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah, Keputusan
Menteri Agama Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum Pendidikan Agama
Islam dan Bahasa Arab Pada Madrasah Aliyah, Keputusan Menteri Agama Nomor
184 Tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Pada Madrasah,
Permendikbud Nomor 36 tahun 2018 tentang Kurikulum 2013 pada Sekolah
Menengah Atas/ Madrasah Aliyah, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
(Permendikbud) Nomor 37 Tahun 2018 tentang KI dan KD pada Kurikulum 2013
untuk Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Gubernur Provinsi Jawa
84
Barat Nomor 69 Tahun 2013 tentang Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan
Sastra Daerah Pada Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.
Pola dan susunan mata pelajaran berisi sejumlah mata pelajaran yang harus
ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Adapun sejumlah mata
pelajaran yang harus ditempuh peserta didik kelas XII yang menggunakan
kurikulum 2013 tampak dalam struktur kurikulum dan struktur kurikulum yang
diberlakukan di Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur Tahun Pelajaran
2023/2024 adalah sebagai berikut.
Tabel 3.35
Struktur Kurikulum Kelas XII
ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN PER MINGGU/PEMINATAN
MIPA IPS BB
KELOMPOK A (WAJIB)
a. Al Qur’an Hadis 2 2 2
b. Akidah Akhlak 2 2 2
c. Fikih 2 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam 2 2 2
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Bahasa Arab 2 2 2
5. Matematika 4 4 4
6. Sejarah Indonesia 2 2 2
7. Bahasa Inggris 3 3 3
KELOMPOK B (WAJIB)
1. Seni Budaya 2 2 2
2 Pendidikan Jasmani,Olahraga dan 2 2 2
Kesehatan
3. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2
4. Bahasa Sunda 2 2 2
Jumlah Jam Kelompok A dan B per minggu 35 33 33
KELOMPOK C (PEMINATAN)
Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
1 Matematika 4 - -
2 Biologi 4 - -
3 Fisika 4 - -
4 Kimia 4 - -
Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial
1 Geografi - 4 -
2 Sejarah - 4 -
85
ALOKASI WAKTU
MATA PELAJARAN PER MINGGU/PEMINATAN
MIPA IPS BB
3 Sosiologi - 4 -
4 Ekonomi - 4 -
Peminatan Bahasa dan Budaya
1 Bahasa dan Sastra Indonesia - - 4
2 Bahasa dan Sastra Inggris - - 4
3 Bahasa dan Sastra Jepang - - 4
4 Antropologi - - 4
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pendalaman Minat - - -
Lintas Minat (Bahasa dan Sastra Inggris, Biologi, 4 4 4
Ekonomi*)
Jumlah Jam Pelajaran Per Minggu 53 53 53
*)
satu kelas satu mapel lintas minat
3.2.3 Muatan Kurikulum
3.2.3.1 Mata Pelajaran
Kompetensi Dasar (KD) diperlukan untuk mencapai Kompetensi Inti (KI). KD

diorganisasikan ke dalam berbagai mata pelajaran yang pada giliranya berfungsi
sebagai sumber kompetensi. Mata Pelajaran yang digunakan sebagai sumber
kompetensi harus mengacu kepada ketentuan yang tertuang dalam Undang-
Undang Nomor 20 Tahun 2003 pasal 37.
Muatan kurikulum MAN 1 Cianjur meliputi sejumlah mata pelajaran yang
keluasan dan kedalamannya sesuai dengan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi
Dasar (KD) yang ditetapkan Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 dan muatan
lokal yang dikembangkan oleh sekolah serta kegiatan pengembangan diri. Mata
Pelajaran Kurikulum 2013 terdiri atas:
a. Mata Pelajaran Wajib
Mata Pelajaran wajib untuk Kelas XII tahun pelajaran 2023/2024 sesuai
dengan struktur kurikulum 2013 yaitu mata pelajaran wajib yang ditempuh di MAN
1 Cianjur meliputi: Pendidikan Agama Islam (Al-Qur’an Hadits, Akidah Akhlak,
Fiqih dan Sejarah Kebudayaan Islam), Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Bahasa Arab, Matematika, Sejarah
Indonesia dan Bahasa Inggris (Kelompok A), Seni Budaya, Pendidikan Jasmani
86
Olahraga dan kesehatan, Prakarya dan Kewirausahaan, dan Bahasa Sunda
(Kelompok B).
b. Mata Pelajaran Kelompok Peminatan
Mata Pelajaran Kelompok Peminatan yaitu Matematika, Fisika, Biologi dan

Kimia (Peminatan Matematika & Ilmu Pengetahuan Alam), Geografi, Sejarah,
Sosiologi, dan Ekonomi (Kelompok Pemintan Ilmu Pengetahuan Sosial), Bahasa
dan sastra Indonesia, Bahasa dan sastra Inggris, Bahasa dan Sastra Jepang dan
Antropologi (Kelompok Pemintan Bahasa dan Budaya).
c. Mata Pelajaran Kelompok Lintas Peminatan dan atau Pendalaman Minat
Mata Pelajaran Kelompok Lintas Peminatan yang diminati peserta didik yaitu
Biologi, Ekonomi, Bahasa dan Sastra Inggris.
3.2.3.2 Muatan Lokal

Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang dilaksanakan di MAN 1
Cianjur disesuaikan dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
(Permendikbud) Nomor 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal pada Kurikulum
2013 serta kebijakan daerah yaitu muatan lokal Bahasa dan Sastra Daerah sesuai
dengan Peraturan Gubernur Provinsi Jawa Barat Nomor 69 Tahun 2013 tentang
Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah Pada Jenjang Pendidikan
Dasar dan Menengah. Letak geografis MAN 1 Cianjur terletak di Kota Cianjur
yang dikenal sebagai daerah yang meiliki ciri khas budaya sunda dengan daerah
agraris yang banyak memberi warna terhadap proses pembelajaran di kelas. Oleh
karena itu, program muatan lokal yang dipilih Bahasa Sunda.
Muatan moderasi di MAN 1 Cianjur dimasukkan ke dalam kurikulum dan
diimplementasikan berdasarkan pedoman implementasi. KMA Nomor 184 Tahun
2019 memuat pedoman implementasi Moderasi Beragama dan Penguatan
Pendidikan Karakter dan Pendidikan Anti Korupsi sebagai berikut:
a. Setiap guru mata pelajaran wajib menanamkan nilai moderasi beragama,
penguatan pendidikan karakter dan pendidikan anti korupsi kepada peserta
didik.
87
b. Penanaman nilai moderasi beragama, penguatan pendidikan karakter, dan
pendidikan anti korupsi kepada peserta didik bersifat hidden curriculum dalam
sehari-hari.
c. Implementasi penanaman nilai moderasi beragama, penguatan pendidikan
karakter dan pendidikan anti korupsi kepada peserta didik di atas tidak harus
tertuang dalam administrasi pembelajaran guru (RPP/Modul Ajar), namun guru
wajib mengkondisikan suasana kelas dan melakukan pembiasaan yang
memungkinkan terbentuknya budaya berfikir moderat dalam beragama,
terbentuknya karakter, dan budaya anti korupsi, serta menyampaikan pesan-
pesan moral kepada peserta didik. Moderasi beragama menjadi point pertama
yang paling ditekankan dalam kurikulum ini. Disebutkan bahwa muatan-muatan
mengenai moderasi beragama merupakan hidden curriculum dalam bentuk
pembiasaan, pembudayaan dan pemberdayaan dalam kehidupan sehari-hari.
3.2.3.3 Kegiatan Pengembangan Diri

Kegiatan pengembangan diri secara terprogram di MAN 1 Cianjur merupakan
hal yang mutlak untuk dilaksanakan, hal ini sesuai dengan Permendikbud Nomor
21 Tahun 2016 tentang Standar Isi yang memuat pengembangan diri dalam
struktur kurikulum, dibimbing oleh konselor, dan guru / tenaga kependidikan yang
disebut pembina.
Pengembangan diri bertujuan menunjang pendidikan peserta didik dalam
mengembangkan:
1. Bakat
2. Minat
3. Kreativitas
4. Kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan
5. Kemampuan kehidupan keagamaan
6. Kemampuan sosial
7. Kemampuan belajar
8. Wawasan dan perencanaan karir
9. Kemampuan pemecahan masalah
10. Kemandirian
88
Kegiatan pengembangan diri secara terprogram di MAN 1 Cianjur
dilaksanakan dengan perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu untuk
memenuhi kebutuhan peserta didik secara individual, kelompok dan atau klasikal
melalui penyelenggaraan.
a. Layanan Bimbingan dan Konseling
Kegiatan Layanan Bimbingan dan Konseling di MAN 1 Cianjur mengacu

kepada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 111 tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling Pada Pendidikan Dasar
dan Pendidikan Menengah. Layanan Bimbingan dan Konseling diselenggarakan
di luar kelas dengan beban belajar 2 jam per minggu. Konseling adalah pelayanan
bantuan untuk peserta didik, baik secara perorangan maupun kelompok, agar
mampu mandiri dan berkembang secara optimal, dalam bidang pengembangan
kehidupan pribadi, kehidupan sosial, kemampuan belajar, dan perencanaan karir,
melalui berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung, berdasarkan norma-
norma yang berlaku. Adapun bidang pelayanan konseling sebagai berikut.
5) Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang membantu
peserta didik dalam memahami, menilai, dan mengembangkan potensi dan
kecakapan, bakat dan minat, serta kondisi sesuai dengan karakteristik
kepribadian dan kebutuhan dirinya secara realistik.
6) Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang membantu
peserta didik dalam memahami dan menilai serta mengembangkan
kemampuan hubungan sosial yang sehat dan efektif dengan teman sebaya,
anggota keluarga, dan warga lingkungan sosial yang lebih luas.
7) Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang
membantu peserta didik mengembangkan kemampuan belajar dalam rangka
mengikuti pendidikan madrasah dan belajar secara mandiri.
8) Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik
dalam memahami dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil
keputusan karir.
89
b. Layanan Bimbingan TIK
Program layanan bimbingan TIK mengacu kepada Permendikbud Nomor 68
tahun 2014 tentang Peran Guru Teknologi Informasi dan Komunikasi dan Guru
Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi dalam Implementasi
Kurikulum 2013. Berdasarkan Permendikbud Nomor 68 tahun 2014 pasal 3 ayat 2
bahwa Guru TIK berperan sebagai berikut:
1. Membimbing peserta didik untuk mencapai standar kompetensi lulusan
pendidikan dasar dan menengah.
2. Memfasilitasi sesama guru dalam menggunakan TIK untuk persiapan,
pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran pada pendidikan dasar dan
menengah; dan
3. Memfasilitasi tenaga kependidikan dalam mengembangkan sistem
manajemen sekolah berbasis TIK.
Guru TIK di MAN 1 Cianjur berkewajiban untuk melaksanakan layanan
bimbingan sebagai berikut.
4. Membimbing peserta didik untuk mencari, mengolah, menyimpan, menyajikan,
serta menyebarkan data dan informasi dalam berbagai cara untuk mendukung
kelancaran proses pembelajaran;
5. Memfasilitasi sesama guru untuk mencari, mengolah, menyimpan,
menyajikan, serta menyebarkan data dan informasi dalam berbagai cara untuk
persiapan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran; dan
6. Memfasilitasi tenaga kependidikan untuk mengembangkan sistem manajemen
sekolah berbasis TIK.
Adapun beban kerja guru TIK melakukan pembimbingan paling sedikit 150
(seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada 1 (satu) atau lebih satuan
pendidikan. Bimbingan tersebut dilaksanakan secara klasikal atau kelompok
belajar; dan/atau individual.
3.2.3.4 Peminatan dan Lintas Minat

Mengacu kepada Permendikbud Nomor 64 Tahun 2014 tentang Peminatan
pada Pendidikan Menengah, terdapat 3 Peminatan Kelompok Mata Pelajaran
yang dibuka di MAN 1 Cianjur yaitu sebagai berikut:
90
a. Peminatan Bahasa dan Budaya;
b. Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam;
c. Peminatan Ilmu Pengetahuan Sosial;
Jumlah rombongan belajar kelas XII pada tahun pelajaran 2023/2024

berjumlah 11 rombongan belajar yang terdiri atas peminatan MIPA 6 rombel,
peminatan IPS 4 rombel dan peminatan Bahasa dan Budaya 1 rombel. Adapun
distribusi mata pelajaran lintas minat untuk masing-masing rombel sebagai berikut.
Tabel 3.36
Mata Pelajaran Lintas Minat Kelas XII
No Kelas Lintas Minat
1 XII Bahasa dan Budaya Biologi
2 XII MIPA 1 Ekonomi
5 XII MIPA 4 Bahasa dan Sastra Inggris
8 XII IPS 1 Bahasa dan Sastra Inggris
9 XII IPS 2 Biologi
10 XII IPS 3 Biologi
11 XII IPS 4 Biologi
3.2.3.5 Pengaturan Beban Belajar
Komposisi beban belajar untuk peserta didik di MAN 1 Cianjur terdiri atas
kelompok A (wajib), B (wajib), dan salah satu dari kelompok C (peminatan), serta
lintas minat dan/ atau pendalaman minat. Beban belajar kegiatan tatap muka per
jam pembelajaran berlangsung selama 45 menit, waktu untuk penugasan
terstruktur dan kegiatan mandiri bagi peserta didik maksimum 60% dari jumlah
waktu kegiatan tatap muka dari mata pelajaran yang bersangkutan. Untuk lebih
jelasnya tampak dalam tabel 3.37 sebagai berikut:
91
Tabel 3.37
Beban Belajar Peserta Didik di MAN 1 Cianjur
Kegiatan Sistem Paket
Tatap Muka 45 menit
Penugasan Terstruktur
60% x 45 menit = 27 menit
Kegiatan Mandiri
Jumlah 72 menit
MAN 1 Cianjur menyelenggarakan sistem paket dan menetapkan beban

belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum
yang berlaku. Berdasarkan Permendikbud Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar
Proses bahwa beban belajar dengan sistem paket sebagaimana diatur dalam
struktur kurikulum setiap satuan pendidikan merupakan pengaturan alokasi waktu
untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester gasal dan genap dalam
satu tahun ajaran. Beban belajar pada sistem paket terdiri atas pembelajaran tatap
muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri. Semua itu dimaksudkan untuk
mencapai standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat
perkembangan peserta didik.
MAN 1 Cianjur menetapkan beban belajar peserta didik sebagai berikut.
f. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan 45 menit / jam
pelajaran.
g. Minggu efektif belajar kelas XII pertahun 32 minggu terbagi kedalam 18
minggu untuk semester 1 dan 14 minggu untuk semester 2.
h. Tatap muka berjumlah 53 jam / minggu, terdiri atas 20 mata pelajaran
termasuk muatan lokal.
i. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan meliputi kegiatan tatap muka,
kegiatan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Alokasi
waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstuktur
adalah 60 % dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang
bersangkutan.
j. Alokasi waktu untuk praktik, dua jam kegiatan praktik di sekolah setara
dengan satu jam tatap muka. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan
satu jam tatap muka.
92
Tabel 3.38
Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka
Jml. jam
Satu jam Minggu Waktup
Jumlah per tahun
pemb. efektif / embelaj
Kelas jam pemb. (53 jam x
tatap muka tahun a- ran /
/ minggu 32
(menit) ajaran tahun
minggu)
Kelas XII
(Bahasa dan
45’ 53 32 76.320 1.696
Budaya, MIPA,
IPS)
3.2.3.6 Ketuntasan Belajar

a. Daftar Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) seluruh Mata Pelajaran
Penetapan nilai KKM di MAN 1 Cianjur dilakukan melalui analisis ketuntasan

belajar minimal pada setiap indikator dengan memperhatikan kompleksitas, daya
dukung dan intake peserta didik untuk mencapai ketuntasan kompetensi dasar dan
standar kompetensi. Kriteria ketuntasan minimal mata pelajaran merupakan rata-
rata dari semua KKM-SK yang terdapat dalam 1 semester atau satu tahun
pembelajaran, dan dicantumkan dalam laporan hasil belajar (LHBS/RAPOR)
peserta didik.Sekolah menetapkan ketuntasan belajar pada masing-masing mata
pelajaran dalam setiap jenjang adalah sebagai berikut ini:
Tabel 3.39
Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) XII
PROGRAM STUDI
MATA PELAJARAN MIPA IPS BAHASA

DAN
BUDAYA
Kelompok A (WAJIB
93
PROGRAM STUDI
MATA PELAJARAN MIPA IPS BAHASA

DAN
BUDAYA
c. Fikih 75 75 75
5. Matematika 75 75 75
KELOMPOK B (WAJIB)
2 Pendidikan Jasmani,Olahraga dan Kesehatan 75 75 75
KELOMPOK C (PEMINATAN )
1 Matematika/Sejarah/Bahasa dan Sastra 75 75 75
Indonesia
2 Biologi/Ekonomi /Bahasa dan Sastra Inggris 75 75 75
3 Fisika/Sosiologi/ Bahasa dan Sastra Jepang 75 75 75
4 Kimia/Geografi/Antropologi 75 75 75
Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat 75 75 75
b. Mekanisme dan Prosedur Penentuan KKM

KKM setiap KD merupakan rata-rata dari indikator yang terdapat dalam KD
tersebut. Peserta didik dinyatakan telah mencapai ketuntasan belajar minimal jika
telah memenuhi seluruh indikator pada KD tersebut.
KKM mata pelajaran merupakan rata-rata dari semua KKM-KD yang terdapat
dalam satu semester atau satu tahun pembelajaran dan dicantumkan dalam
Laporan Hasil Belajar (LHB/Raport) peserta didik.
94
c. Program Remedial dan Pengayaan
Konsekuensi dari pembelajaran tuntas adalah tuntas atau belum tuntas. Bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM maka dilakukan tindakan remedial dan
bagi peserta didik yang sudah mencapai atau melampaui ketuntasan belajar
diberikan pengayaan. Pembelajaran remedial dan pengayaan dilaksanakan untuk
kompetensi pengetahuan dan keterampilan, sedangkan sikap tidak ada remedial
atau pengayaan namun merupakan penumbuh-kembangan sikap, perilaku, dan
pembinaan karakter setiap peserta didik.
1) Program Remedial
Pembelajaran remedial merupakan layanan pendidikan yang diberikan kepada

peserta didik untuk memperbaiki prestasi belajarnya sehingga mencapai kriteria
ketuntasan yang ditetapkan. Apabila dijumpai adanya peserta didik yang tidak
mencapai penguasaan kompetensi yang telah ditentukan, maka muncul
permasalahan mengenai apa yang harus dilakukan oleh pendidik. Salah satu
tindakan yang diperlukan adalah pemberian program pembelajaran remedial atau
perbaikan. Dengan kata lain, remedial diperlukan bagi peserta didik yang belum
mencapai kemampuan minimal yang ditetapkan dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran. Pemberian program pembelajaran remedial didasarkan atas latar
belakang bahwa pendidik perlu memperhatikan perbedaan individual peserta didik.
Dengan diberikannya pembelajaran remedial bagi peserta didik yang belum
mencapai tingkat ketuntasan belajar, maka peserta didik ini memerlukan waktu lebih
lama daripada mereka yang telah mencapai tingkat penguasaan. Mereka juga perlu
menempuh penilaian kembali setelah mendapatkan program pembelajaran
remedial. Adapun bentuk kegiatan remedial yang dilaksanakan sebagai berikut.
a) Pemberian bimbingan secara individu. Hal ini dilakukan apabila ada beberapa
peserta didik yang mengalami kesulitan yang berbeda-beda, sehingga
memerlukan bimbingan secara individual. Bimbingan yang diberikan
disesuaikan dengan tingkat kesulitan yang dialami oleh peserta didik.
Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan. Dalam
hal pembelajaran klasikal peserta didik tertentu mengalami kesulitan, perlu
dipilih alternatif tindak lanjut berupa pemberian bimbingan secara
individual/perorangan. Pemberian bimbingan perorangan merupakan implikasi
95
peran guru sebagai tutor. Sistem tutorial dilaksanakan bilamana terdapat satu
atau beberapa orang peserta didik yang belum berhasil mencapai ketuntasan
b) Pemberian bimbingan secara kelompok. Hal ini dilakukan apabila dalam
pembelajaran klasikal ada beberapa peserta didik yang mengalami kesulitan
sama.
c) Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda.
Pembelajaran ulang dapat disampaikan dengan variasi cara penyajian dan
penyederhanaan tes/pertanyaan. Pembelajaran ulang dilakukan bilamana
sebagian besar atau semua peserta didik belum mencapai ketuntasan belajar
atau mengalami kesulitan belajar. Guru perlu memberikan penjelasan kembali
dengan menggunakan metode dan/atau media yang lebih tepat.
d) Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus. Dalam rangka pelaksanaan
remedial, tugastugas latihan perlu diperbanyak agar peserta didik tidak
mengalami kesulitan dalam mengerjakan tes ulang. Peserta didik perlu diberi
pelatihan intensif untuk membantu menguasai kompetensi yang ditetapkan.
e) Pemanfaatan tutor sebaya. Tutor sebaya adalah teman sekelas atau kakak
kelas yang memiliki kecepatan belajar lebih. Mereka perlu dimanfaatkan untuk
memberikan tutorial kepada rekan atau adik kelas yang mengalami kesulitan
belajar. Melalui tutor sebaya diharapkan hubungan antar peserta didik akan
lebih akrab dan terbuka, sehingga peserta didik yang mengalami kesulitan
belajar akan lebih mudah memahami materi atau kompetensi yang harus
dicapai.
Penjelasan lebih jauh tentang program penilaian di MAN 1 Cianjur di jelaskan

dalam Pedoman Pelaksanaan Remedial yang dikembangkan oleh Tim
Pengembang Kurikulum (TPK) MAN 1 Cianjur. Setiap awal tahun pelajaran semua
guru mendapatkan Pedoman Pelaksanaan Remedial lengkap dengan format
laporan pelaksanaan dan kinerja remedial serta daftar hadir peserta yang
dibagikan oleh TPK MAN 1 Cianjur.
2) Program Pengayaan
Jika ada peserta didik yang lebih mudah dan cepat mencapai penguasaan
kompetensi minimal yang ditetapkan, maka madrasah memberikan perlakuan
khusus berupa program pembelajaran pengayaan. Pembelajaran pengayaan
96
merupakan pembelajaran tambahan dengan tujuan untuk memberikan
kesempatan pembelajaran baru bagi peserta didik yang memiliki kelebihan
sedemikian rupa sehingga mereka dapat mengoptimalkan perkembangan minat,
bakat, dan kecakapannya. Pembelajaran pengayaan berupaya mengembangkan
keterampilan berpikir, kreativitas, keterampilan memecahkan masalah,
eksperimentasi, inovasi, penemuan, keterampilan seni, keterampilan gerak, dan
kelebihan lain yang dimiliki siswa. Pembelajaran pengayaan memberikan
pelayanan kepada peserta didik yang memiliki kecerdasan lebih dengan
tantangan belajar yang lebih tinggi untuk membantu mereka mencapai kapasitas
optimal dalam belajarnya.
Jenis pembelajaran pengayaan yang dilakukan oleh MAN 1 Cianjur sebagai
berikut.
a) Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik yang memiliki minat tertentu
diberi tugas untuk memecahkan permasalahan, membaca di perpustakaan
terkait dengan KD yang dipelajari pada jam pelajaran sekolah atau di luar jam
pelajaran sekolah. Pemecahan masalah yang diberikan kepada peserta didik
berupa pemecahan masalah nyata. Selain itu, secara kelompok peserta didik
dapat diminta untuk menyelesaikan sebuah proyek atau penelitian ilmiah.
b) Belajar mandiri, yaitu secara mandiri peserta didik belajar mengenai sesuatu
yang diminati, menjadi tutor bagi teman yang membutuhkan. Kegiatan
pemecahan masalah nyata, tugas proyek, ataupun penelitian ilmiah juga dapat
dilakukan oleh peserta didik secara mandiri jika kegiatan tersebut diminati
secara individu.
c) Pembelajaran berbasis tema, yaitu pembelajatan terpadu yang memadukan
kurikulum di bawah tema besar sehingga peserta didik dapat mempelajari
hubungan antara berbagai disiplin ilmu. Melalui pembelajaran tematik dapat
mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan
pengalaman bermakna bagi peserta didik. Dikatakan bermakna karena dalam
pembelajaran tematik, peserta didik akan memahami konsepkonsep yang
mereka pelajari melalui pengalaman langsung dan menghubungkannya
dengan konsep lain yang telah dipahaminya.
Penjelasan lebih jauh tentang program pengayaan di MAN 1 Cianjur dijelaskan

dalam Pedoman Pelaksanaan Pengayaan yang dikembangkan oleh Tim
97
Pengembang Kurikulum (TPK) MAN 1 Cianjur. Setiap awal tahun pelajaran semua
guru mendapatkan Pedoman Pelaksanaan Pengayaan lengkap dengan format
laporan pelaksanaan dan kinerja pengayaan serta daftar hadir peserta yang
dibagikan oleh TPK MAN 1 Cianjur.
3.2.3.7 Penilaian Hasil Belajar

Penilaian merupakan rangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis,
dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang
dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi
yang bermakna dalam pengambilan keputusan. Dalam mengembangkan
penilaian, MAN 1 Cianjur mengacu kepada Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016
tentang Standar Penilaian, Panduan Penilaian oleh Pendidik dan Satuan
Pendidikan Sekolah Menengah Atas yang dikeluarkan Kemendikbud tahun 2017
dan Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3751 Tahun 2018
Tentang Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar Pada Madrasah Aliyah.
Penilaian pendidikan sebagai proses pengumpulan dan pengolahaninformasi
untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didikmencakup: penilaian
otentik, penilaian diri, penilaian berbasis portofolio, penilaian harian, Asesmen
Tengah Semester (ATS), Asesmen Akhir Semester (ASAS), dan Asesmen
Madrasah (AM), yang diuraikan sebagai berikut:
1. Penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif
untuk menilai mulai dari masukan (input), proses,dan keluaran (output)
pembelajaran.
2. Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta didik
secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan kriteria yang
telah ditetapkan.
3. Penilaian berbasis portofolio merupakan penilaian yang dilaksanakan untuk
menilai keseluruhan entitas proses belajar peserta didik termasuk penugasan
perseorangan dan/atau kelompok di dalam dan/atau di luar kelas khususnya
pada sikap/perilaku dan keterampilan.
4. Penilaian merupakan proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran,
untuk memantau kemajuan dan perbaikan hasil belajar peserta didik.
98
5. Penilaian harian merupakan kegiatan yang dilakukan secara periodik untuk
menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu Kompetensi
Dasar (KD) atau lebih.
6. Asesmen Tengah Semester (ATS) merupakan kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah
melaksanakan 8-9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan ulangan tengah
semester meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan seluruh KD pada
periode tersebut.
7. Asesmen Akhir Semester (ASAS) merupakan kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir
semester. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan semua KD pada semester tersebut.
8. Asesmen Madrasah (AM) Amerupakan kegiatan pengukuran pencapaian
kompetensi yang dilakukan oleh satuan pendidikan.
MAN 1 Cianjur melaksanakan penilaian sebagai bagian dari kegiatan

pembelajaran yang dilakukan untuk mengetahui pencapaian kompetensi peserta
didik yang meliputi pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Penilaian dilakukan
selama proses pembelajaran dan/atau pada akhir pembelajaran. Fokus penilaian
pendidikan adalah keberhasilan belajar peserta didik dalam mencapai standar
kompetensi yang ditentukan. Pada tingkat mata pelajaran, kompetensi yang harus
dicapai berupa Kompetensi Inti (KI) mata pelajaran yang selanjutnya dijabarkan
dalam Kompetensi Dasar (KD). Untuk tingkat satuan pendidikan, kompetensi yang
harus dicapai peserta didik adalah Standar Kompetensi Lulusan (SKL).
Penilaian hasil belajar peserta didik mencakup kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang dilakukan secara berimbangsehingga dapat
digunakan untuk menentukan posisi relatif setiappeserta didik terhadap standar
yang telah ditetapkan. Cakupan penilaian merujuk pada ruang lingkup materi,
kompetensi matapelajaran/kompetensi muatan/kompetensi program, dan proses.
Adapun teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian
kompetensisikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut.
a. Penilaian Kompetensi Sikap
Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui observasi, penilaian
diri, penilaian “teman sejawat” (peer evaluation) oleh peserta didik dan jurnal.
99
Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian
antarpeserta didik adalah daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang
disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik.
1) Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara
berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung
maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi
sejumlah indikator perilaku yang diamati.
2) Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik
untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks
pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian
diri.
3) Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta
peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi.
Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik.
4) Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi
informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik
yang berkaitan dengan sikap dan perilaku.
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Pendidik menilai kompetensi pengetahuan melalui tes tulis, tes lisan, dan
penugasan.
1) Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-
salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman
penskoran.
2) Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan.
3) Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang
dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas.
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pendidik menilai kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu
penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi
tertentu dengan menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian portofolio.
Instrumen yang digunakan berupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale)
yang dilengkapi rubrik.
100
1) Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa keterampilan
melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi.
2) Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi kegiatan
perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis maupun lisan dalam
waktu tertentu.
3) Penilaian portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai
kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat
reflektif-integratif untuk mengetahui minat, perkembangan, prestasi, dan/atau
kreativitas peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Karya tersebut dapat
berbentuk tindakan nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik
terhadap lingkungannya.
Hasil pengukuran pencapaian setiap indikator yang diperoleh dari
pelaksanaan ulangan baik melalui tes tertulis, tes lisan, tes perbuatan (unjuk
kerja) dan non tes (observasi, dll) dikelola oleh guru mata pelajaran untuk
menghasilkan Nilai Harian (NH) setiap kompetesi dasar.
Sebagai bagian implementasi dari program transformasi digital, format
pengolahan nilai semester mengacu kepada aplikasi nilai Raport Digital
Madrasah (RDM) yang dikeluarkan secara resmi oleh Kementerian Agama.
Penjelasan lebih jauh tentang program penilaian di MAN 1 Cianjur di jelaskan
dalam Pedoman Penilaian, Remedial, dan Pengayaan yang dikembangkan oleh
Tim Pengembang Kurikulum (TPK) MAN 1 Cianjur. Setiap awal tahun pelajaran
semua guru mendapatkan pedoman penilaian dimaksud yang dibagikan oleh
TPK MAN 1 Cianjur .
3.2.3.8 Pendidikan Kecakapan Hidup

Kecakapan hidup / life skill merupakan kecakapan hidup yang dimiliki
seseorang untuk berani menghadapi problema hidup dan kehidupan dengan wajar
tanpa merasa tertekan, kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta
menemukan solusi sehingga mampu mengatasinya. Pendidikan Kecakapan Hidup
di MAN 1 Cianjur meliputi sebagai berikut.
a. Kecakapan Pribadi
b. Kecakapan Sosial
c. Kecakapan Akademik
101
d. Kecakapan Vokasional
Pelaksanaan pendidikan kecakapan hidup di MAN 1 Cianjur diintegrasikan

pada semua mata pelajaran serta terpisah / secara khusus dikembangkan
kecakapan vokasional berupa keterampilan komputer dan menjahit/tata busana.
3.2.3.9 Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal diimplementasikan dengan
mengembangkan keterampilan menjahit. Sedangkan pendidikan
keunggulan global diimplementasikan melalui program keterampilan
komputer, keterampilan bahasa Inggris dan keterampilan bahasa Arab.
Tabel 3.40
Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global
No Bidang Pendidikan Waktu Guru Pembimbing
1 Keterampilan Menjahit Sabtu Imas Hindrayani, S.Pd.I
(Kelompok Pilihan
Keterampilan Menjahit)
2 Keterampilan Bahasa Sabtu Drs. Dadang Badrulzaman,
Inggris (Englis Club) M.MPd
3 Keterampilan Bahasa Sabtu Endang M. Ramdan, S.Hum
Arab (Arabic Club)
4 Keterampilan Komputer Sabtu Feri Ardiatna, ST
(Student Computer
Community/SCC)
3.2.3.10 Pendidikan Kewirausahaan

Pengembangan Pendidikan Kewirausahaan di MAN 1 Cianjur dilaksanakan
melalui tiga jalur sebagai berikut.
a. Jalur Intrakurikuler
Pada jalur ini, pengembangan kewirausahaan diintegrasikan ke dalam struktur
kurikulum pada semua jenjang jelas. Hal tersebut diwujudkan dengan
mengembangkan mata pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan sebagai mata
102
pelajaran kelompok B Wajib. Muatan kurikulum pada mata pelajaran Prakarya dan
Kewirausahaan dikembangkan secara mandiri oleh madrasah setiap awal tahun
pelajaran melalui kegiatan Woskshop Kurikulum. Secara berkala dievaluasi dan
dikembangkan pula melalui kegiatan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
yang dilaksanakan setiap satu bulan sekali.
b. Jalur Kokurikuler
Pada jalur Kokurikuler, pengembangan kewirausahaan dilakukan dengan
mengembangkan dua unit kegiatan pendidikan yaitu sebagai berikut:
1. Student Computer Community (SCC)
Pengembangan SCC mengacu kepada Permendikbud Nomor 68 tahun 2014

tentang Peran Guru Teknologi Informasi dan Komunikasi dan Guru Keterampilan
Komputer dan Pengelolaan Informasi dalam Implementasi Kurikulum 2013.
Berdasarkan Permendikbud Nomor 68 tahun 2014 pasal 3 ayat 2 bahwa Guru TIK
berperan sebagai berikut:
a) Membimbing peserta didik untuk mencapai standar kompetensi lulusan

pendidikan dasar dan menengah.
b) Memfasilitasi sesama guru dalam menggunakan TIK untuk persiapan,
pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran pada pendidikan dasar dan
menengah; dan
c) Memfasilitasi tenaga kependidikan dalam mengembangkan sistem
manajemen sekolah berbasis TIK.
Guru TIK di MAN 1 Cianjur berkewajiban untuk melaksanakan layanan
bimbingan sebagai berikut.
b) Membimbing peserta didik untuk mencari, mengolah, menyimpan, menyajikan,
serta menyebarkan data dan informasi dalam berbagai cara untuk mendukung
kelancaran proses pembelajaran;
c) Memfasilitasi sesama guru untuk mencari, mengolah, menyimpan,
menyajikan, serta menyebarkan data dan informasi dalam berbagai cara untuk
persiapan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran; dan
d) Memfasilitasi tenaga kependidikan untuk mengembangkan sistem manajemen
sekolah berbasis TIK.
103
Sejak tahun pelajaran 2019/2020, selain melakukan layanan bimbingan TIK,
guru TIK juga diberi alokasi jam pelajaran sebanyak 3 JP dimulai dari kelas X yang
mengambil alokasi jam untuk kelompok pendalaman minat. Hal tersebut mengacu
kepada Permendikbud Nomor 36 tahun 2018 tentang Kurikulum 2013 SMA/MA
dan surat edaran dari Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor
B.2057/Dj.I/Dt.I.I./PP.00/07/2017 tertanggal 10 Juli 2019 tentang implementasi
mata pelajaran informatika pada MTs dan MA.
Gambar 3.2
Ruangan Praktik Student Computer Community (SCC)
MAN 1 Cianjur
2. Kelompok Pilihan Keterampilan Menjahit (KPKM)
Untuk mendukung penguatan kompetensi peserta didik pada mata pelajaran

Prakarya dan Kewirausahaan, di MAN 1 Cianjur dikembangkan KPKM. Melalui
KPKM, peserta didik diarahkan agar memiliki soft skill dan applied skill dalam
bidang tata busana. Selain dapat merancang dan membuat produk busana dan
produk ekonomi kreatif seperti tempat tisu, tempat smartphone, dan yang lainnya,
peserta didik diarahkan dapat mengembangkan proposal bisnis, sehingga produk
yang dirancang dalan dibuatnya dapat bernilai ekonomi.
104
Gambar 3.3
Ruangan Praktik KPKM MAN 1 Cianjur
c. Jalur Ektrakurikuler
Pada jalur Ektrakurikuler, pengembangan kewirausahaan dilakukan dengan
mengembangkan dua unit ektrakurikuler kewirausahaan sebagai berikut:
1. Koperasi Siswa (Kopsis)
Koperasi Siswa (Kopsis) di MAN 1 Cianjur dikembangkan sejak 17 November
2013 sebagai ekskul bagi peserta didik yang memiliki minat dan bakat dalam
praktik berwirausaha. Madrasah menyediakan ruangan khusus untuk kegiatan
KOPSIS Mart. Tata kelola persediaan barang, pembukuan, dan layanan harian
dilaksanakan oleh pengurus Kopsis. Kepengurusan Kopsis yang terdiri atas
Pengawas dan Pengurus dipilih dari peserta didik yang mendaftar pada kegiatan
kaderisasi keanggotaan. Adapun pembina dipilih dari guru dan narasumber
pembinaan kerja sama dengan pengurus Dewan Koperasi Indonesia Daerah
(DEKOPINDA) Kabupaten Cianjur, Koperasi Mahasiswa didik (KOPMA) Fakultas
Ekonomi dan Bisnis Islam (FEBI) Universitas Suryakancana (UNSUR), serta
Ikatan Cendekiawan Muslim Indonesia (ICMI) Organisasi Daerah Kabupaten
Cianjur.
Kopsis dikembangkan dengan dua fungsi utama, yaitu sebagai unit organisasi
pendidikan kewirakoperasian dan sebagai unit organisasi bisnis bagi peserta didik.
Terkait dengan fungsi yang pertama, dikembangkan tujuh program unggulan
sebagaimana tampak pada tabel 3.41, sedangkan terkait dengan fungsi unit
organisasi bisnis dikembangkan unit usaha yang dimiliki dan dikembangkan oleh
peserta didik.
105
Tabel 3.41
Program Unggulan Koperasi Peserta didik (KOPSIS)
Ektrakurikuler Kewirausahaan
NO PROGRAM DESKRIPSI
1 Pendidikan Dasar Program ini dilaksanakan setahun sekali sebagai
Koperasi Siswa bentuk kaderisasi di lingkunganKOPSIS, setiap
(DIKSARKOPSIS) anggota baru diharuskan mengikuti kegiatan
DIKSARKOPSIS, kegiatan ini juga dijadikan
sebagai ajang recruitment keanggotaan bagi
KOPSIS. Melalui kegiatan ini diharapkan setiap
anggota dan pengurus dapat memahami konsep
dasar perkoperasian. Narasumber kegiatan ini
berasal dari pengurus DEKOPINDA, ICMI, dann
pengurus Koperasi Mahasiswa (KOPMA).
2 Inkubator Bisnis Siswa Kegiatan ini sebagai media praktik berwirausaha

(INKUBIS) : bagi pengurus dan anggota KOPSIS.
KOPMART Pengelolaan unit usaha dikerjasamakan dengan
Koperasi Guru/KPRI Warga MAN 1 Cianjur
3 Tutorial Bisnis Syariah Kegiatan ini dilaksanakan setahun sekali dalam
dan Berani Menjadi rangka memberikan pembekalan kepada
Wirausaha (TUBISA- anggota dan pengurus tentang praktik
BMW) berwirausaha. Narasumber kegiatan ini berasal
dari para pelaku usaha di Kabupaten Cianjur
serta dari perwakilan Koperasi Mahasiswa
(KOPMA)
4 Pekan Raya Kegiatan ini dilaksanakan selama pekan class
Wirausaha Muda meeting. Pengurus KOPSIS mendirikan stand
(PERAHU) untuk berjualan secara kelompok di aera parkir
MAN 1 Cianjur, tema kegiatannya one member
one produk.
5 Klinik Konsultasi Kegiatan ini dilaksanakan setiap saat satu bulan
Bisnis (KKB) sekali sebagai bentuk pembinaan rutin dari
pembina KOPSIS bagi pengurus dan anggota
KOPSIS tentang manajemen kelembagaan dan
bisnis KOPSIS.
6 Field Trips Dunia Kegiatan ini dilaksanakan setahun sekali berupa
Usaha dan Dunia kunjungan kepada dunia usaha dan atau
Industri (DUDI) KOPSIS dan atau KOPMA yang sudah dianggap
sukses kegiatan organisasi dan bisnisnya. Hal ini
dalam rangka memberikan inspirasi kepada
pengurus dan anggota untuk mengembangkan
organisasi dan bisnisnya.
7 Olimpiade Ekonomi Kegiatan ini dilaksanakan sebagai bentuk

Koperasi (OLEKS) sosialisasi perkoperasian bagi siswa, kegiatan
dilaksanakan dalam bentuk perlombaan pada
momentum hari koperasi 12 Juli.
Sumber: Dokumen KOPSIS MAN 1 Cianjur
106
Gambar 3.4
Ruangan Koperasi Siswa (KOPSIS)
MAN 1 Cianjur
2. Bank Mini (Islamic Mini Bank/IMB)

Bank Mini MAN 1 Cianjur sudah dikembangkan sejak 20 September 2010.
Keberadaanya sebagai ekskul kewirausahaan diarahkan untuk mengembangkan
literasi keuangan (financial literacy) peserta didik. Terdapat tujuh program
unggulan yang dikembangkan sejak berdirinya tahun 2010. Pelaksanaan tujuh
program tersebut dikerjasamakan dengan Bank Indonesia, Otoritas Jasa
Keuangan (OJK), BMT Sinergi Cendekia Indonesia ICMI Orda Kabupaten Cianjur,
Program Studi Perbankan Syariah Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam UNSUR,
dan Bank Umum yang adaKabupaten Cianjur. Adapun tujuh program tersebut
sebagaimana tampak pada tabel 3.42 sebagai berikut.
Tabel 3.42
Program Unggulan Islamic Mini Bank (IMB)
Ektrakurikuler Kewirausahaan
1 Tabungan • Program tabungan pendidikan yang disetor
Pendidikan setiap hari oleh siswa penabung melalui
(TADIKA) Mobile Teller (MT) dan dapat ditarik setiap saat
oleh siswa penabung untuk kebutuhan-
kebutuhan pendidikan.
• Akad yang digunakan adalah akad Wadi'ah
yad Al Amanah (Guarantee Depository).
• Setoran awal TADIKA Rp. 10.000 dan setoran
selanjutnya minimal Rp. 1.000.
• Tabungan hanya boleh diambil setiap ada
kepentingan yang sangat darurat dengan
terlebih dahulu memberikan pengajuan
kepada direksi melalui Mobile Teller (MT)
masing-masing kelas. Adapun penutupan atau
pengambilan seluruh uang tabungan hanya
107
dapat dilakukan di kelas XII awal semester
genap.
• Pengelolaan dana tabungan dikerjasamakan
dengan BMT Sinergi Cendekia Indonesia ICMI
Orda Kab.Cianjur
2 Bassic Training • Program pelatihan singkat dalam rangka
Perbankan Syariah meningkatkan literasi keuangan siswa.
• Materi utama yang disajikan khususnya terkait
dengan Bank Indonesia, OJK, sistem dan alat
pembayaran, kebijakan moneter, perbankan
syariah dan IKNB syariah.
• Program ini dikerjasamakan dengan Bank
Indonesia, OJK, FEBI UNSUR, MES Orda
Cianjur dan Perbankan Syariah di Kabupaten
Cianjur.
3 Training For Teller • Program pelatihan singkat dalam rangka
(TFT) meningkatkan pengetahuan dan keterampilan
Teller Bank Syariah Mini (BSM) dalam
mengenal ciri-ciri keaslian uang rupiah, cara
menghitung uang secara cepat, mengenal
Alat Pembayaran Menggunakan Kartu
(APMK), Uang elektronik (e-money) dan
konsep layanan prima (service excellent).
• Program ini dikerjasamakan dengan Bank
Indonesia, OJK, FEBI UNSUR, MES Orda
Cianjur dan Perbankan Syariah di Kabupaten
Cianjur.
4 Tutorial Perbankan Program pembinaan rutin seminggu sekali oleh
Syariah Pembina IMB dalam rangka meningkatkan
pengetahuan dan keterampilan direksi IMB
tentang tata kelola organisasi, manajemen
program rutin dan insidental, mengenal lembaga
keuangan Bank dan IKNB Syariah, mengenal
produk dan akad dalam transaksi syariah.
5 Field Trip Program kunjungan lapangan para direksi IMB ke
tempat-tempat yang mendukung penguatan
pengetahuan dan keterampilanya tentang
mekanisme kerja lembaga keuangan syariah dan
lembaga pendukungnya. Seperti Kantor Bank
Indonesia, kantor OJK, dan kantor perbankan
syariah.
6 SERIBU Program yang diarahkan dalam rangka
(Seleksi Direksi menyeleksi calon-calon direksi baru sekaligus
Baru) dan Latihan upgrading direksi baru terpilih sehingga kaderisasi
Dasar direksi sebagai upaya menjaga eksistensi dan
Kepemimpinan kontinuitas IMB berjalan dengan baik.
(LDK)
7 IMB Charity Program CSR IMB terhadap anak yatim piatu,
diwujudkan dalam bentuk bakti sosial bagi ayak
108
yatim piatu pada momentum Milad IMB,
pengumpulan dana diantaranya dikumpulkan
melalui program gerakan uang receh .
Sumber: Dokumen IMB MAN 1 Cianjur
Gambar 3.5
Ruangan Islamic Mini Bank (IMB)
MAN 1 Cianjur
3.3 Peraturan Akademik

3.3.1 Kriteria Kenaikan Kelas
Kriteria kenaikan kelas yang berlaku di MAN 1 Cianjur mengacu kepada
Permendikbudristek Nomor 21 tahun 2022 tentang Standar Proses. Adapun
kriteria tersebut adalah sebagai berikut.
a. Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran atau semester
genap.
b. Kenaikan kelas didasarkan pada penilaian hasil belajar pada semester genap,
dengan pertimbangan seluruh tujuan pembelajaran yang belum memenuhi
standar ketuntasan pada semester ganjil, harus dituntaskan sampai mencapai
standar ketuntasan yang ditetapkan, sebelum akhir semester genap maka
yang bersangkutan harus mengikuti pembelajaran remedi sampai yang
bersangkutan mampu mencapai standar ketuntasan dimaksud. Artinya, nilai
kenaikan kelas harus tetap memperhitungkan hasil belajar peserta didik
selama satu tahun pelajaran yang sedang berlangsung.
c. Nilai afektif semua mata pelajaran minimal Baik (B).

d. Peserta didik dinyatakan tidak naik ke kelas XI dan kelas XII apabila yang
bersangkutan tidak mencapai ketuntasan belajar lebih dari 2 (dua) mata
pelajaran, baik mata pelajaran kelompok umum maupun kelompok pilihan.
109
e. Peserta didik dinyatakan naik kelas bila persentase kehadiran di kelas di atas
80%, alfa maksimal 7,5 % (14 hari), sakit dan ijin 12,5% (24 hari) dalam satu
tahun pelajaran (192 HE).
f. Keputusan Naik/Tidak Naik Peserta Didik diputuskan dalam Sidang Kenaikan
Kelas Dewan Guru MAN 1 Cianjur yang keputusannya bersifat final dan
mengikat
3.3.2 Kelulusan
Madrasah menentukan kriteria kelulusan berdasarkan kepada ketentuan
Peraturan Pemerintah (PP) 19 Nomor 2005 sebagaimana sudah disempurnakan
terakhir oleh PP Nomor 4 Tahun 2022 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP)
serta berdasarkan peraturan akademik MAN 1 Cianjur. Peserta didik dinyatakan
lulus dari madrasah apabila yang bersangkutan memenuhi ketentuan sebagai
berikut.
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
b. Memperoleh nilai sikap minimal baik pada asesmen akhir untuk seluruh mata
pelajaran
c. Lulus Asesmen Madrasah (AM)
3.3.2 Mutasi Peserta Didik

Ketentuan tentang mutasi peserta didik ke dan dari MAN 1 Cianjur merujuk
kepada Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Menteri Agama
Nomor 04NI/PB/2011 dan Nomor MA/111/2011 sebagai berikut.
a. Mutasi/Perpindahan antar Madrasah/Sekolah dalam wilayah Kabupaten/Kota.
Persyaratan yang diperlukan:
1) Surat Keterangan pindah dari Kepala Madrasah mengetahui Pengawas.
2) Surat Rekomendasi dari Kepala Kantor Kementerian Agama/Dinas
Pendidikan Setempat.
3) Foto copy Buku Raport (wajib dilampirkan).
4) Nomor lnduk Siswa Nasional (NISN) bagi madrasah juga melampirkan
Nomor lnduk Siswa Madrasah (NISM) Jika telah di update.
5) Surat Permohonan Orang Tua untuk mutasi anaknya.
6) Surat Keterangan Formasi kelas dan kesediaan menerima dari
Madrasah/Sekolah tujuan.
110
7) Kesamaan Status Akreditasi sekolah/madrasah atau berdasarkan
persetujuan madrasah/sekolah penerima.
b. Mutasi/Perpindahan dari atau keluar Kabupaten/Kota dalam Satu Provinsi.

1) Surat Keterangan pindah dari Kepala Madrasah/Sekolah mengetahui
Pengawas.
2) Surat Rekomendasi dari Kepala Kantor Kementerian Agama/ Dinas
3) Surat Rekomendasi dari Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama/
Dinas Pendidikan Provinsi.
5) Nomor lnduk Siswa Nasional (NISN) bagi madrasah juga
melampirkan Nomor lnduk Siswa Madrasah (NISM) Jika telah di update.
7) Surat Keterangan Formasi kelas dan kesediaan menerima dari Sekolah
tujuan.
8) Kesamaan Status Akreditasi Sekolah/Madrasah atau
berdasarkan persetujuan madrasah/sekolah penerima.
b. Mutasi/Perpindahan antar Madrasah/Sekolah dari atau ke-Luar Provinsi.

Pengawas.
Pendidikan Setempat
3) Surat Rekomendasi dari Kepala Kantor Wilayah Kementerian
Agama/ Dinas Pendidikan Provinsi.
Madrasah/Sekolah tujuan.
111
persetujuan madrasah/sekolah penerima.
c. Mutasi/Perpindahan antar Madrasah/Sekolah dari atau ke-Luar Negeri.

Pengawas.
3) Surat Rekomendasi dari Kepala Kantor Wilayah Kementerian
Agama/ Dinas Pendidikan Provinsi.
4) Surat Rekomendasi dari Direktur Jenderal Pendidikan Agama Islam
Kementerian Agama Rl.
5) Foto copy Buku Raport atau keterangan lain yang sah (konversi nilai yang
diakui dirjen pendis).
7) Surat Permohonan Orang Tua untuk mutasi anaknya
Madrasah/Sekolah tujuan
persetujuan madrasah/sekolah penerima
Selain ketentuan di atas, berikut beberapa persyaratan khusus tambahan

tentang ketentuan mutasi dari luar ke di MAN 1 Cianjur.
1. Orang tua/wali peserta didik mengajukan surat permohonan tertulis kepada
Kepala MAN 1 Cianjur yang dibubuhi tanda tangan bermaterai
2. Kepala Madrasah melakukan sidang verifikasi bersama Tim Mutasi Peserta
Didik MAN 1 Cianjur
3. Sidang verifikasi yang dipimpin oleh Kepala Madrasah bersama Tim Mutasi
Peserta Didik bersifat final
4. Hasil sidang verifikasi dituangkan dalam berita acara, dilengkapi dengan daftar
hadir dan notulen rapat
5. Putusan diterima atau tidaknya memperhatikan syarat-syarat sebagai berikut.
112
a. Nilai Sikap minimal B
b. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)/KKTP Mata Pelajaran minimal sama
dengan KKM/KKTP yang berlaku di MAN 1 Cianjur
c. Tidak mengalami masalah dalam kehadiran di sekolah/madrasah asal
d. Akreditasi sekolah/madrasah asal minimal B
e. Struktur Kurkulum sekolah/madrasah asal sama dengan struktur kurikulum
di MAN 1 Cianjur
f. Peminatan sekolah asal sesuai dengan peminatan yang ada di MAN 1
Cianjur
6. Hasil sidang dikomunikasikan oleh Guru BK kepada orang tua/wali peserta
didik
7. Apabila dinyatakan diterima, maka paling lambat seminggu setelah
penyampaian hasil keputusan, orang tua/wali wajib menyelesaikan seluruh
persyaratan administrasi dan keuangan.
113
BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN
Kalender pendidikan MAN 1 Cianjur merujuk pada Surat Keputusan Direktorat

Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia nomor 2762
tertanggal 24 Mei 2023 tentang Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran
2023/2024. Kalender pendidikan MAN 1 Cianjur merupakan pengaturan waktu
untuk kegiatan peserta didik selama satu tahun pelajaran, minggu efektif belajar,
waktu pembelajaran efektif dan hari libur di lingkungan MAN 1 Cianjur.
4.1 Permulaan Tahun Pelajaran

Permulaan tahun pelajaran MAN 1 Cianjur dimulai pada hari Senin tanggal 17
Juli 2023 yakni waktu dimulainya kegiatan pembelajaran efektif pada awal tahun
pelajaran. Adapun kegiatan Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS) atau
Masa Ta’aruf Siswa Madrasah (MATSAMA) kelas sepuluh (X) dilaksanakan pada
tanggal 17-18 Juli 2023. Sedangkan untuk kegiatan Workshop Revisi Kurikulum
MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023/2024 dilaksanakan sebelum dimulainya
kegiatan pembelajaran efektif awal tahun ajaran yaitu pada tanggal 4-7 Juli 2023.
4.2 Pengaturan Waktu Belajar Efektif

Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun
pelajaran menjadi semester I (satu) dan semester II (dua). Kegiatan pembelajaran
dilaksanakan selama 5 hari, sebagaimana tercantum pada tabel di bawah ini:
Tabel 4.1
Pengaturan Waktu Belajar Efektif
WAKTU BELAJAR
HARI
KELAS X KELAS XI KELAS XII
Senin 07.15 – 16.15 07.15 – 16.15 07.15 – 16.15
Selasa 07.15 – 16.15 07.15 – 16.15 07.15 – 16.15
Rabu 07.15 – 16.15 07.15 – 16.15 07.15 – 16.15
Kamis 07.15 – 16.15 07.15 – 16.15 07.15 – 16.15
Jum’at 07.15 – 16.15 07.15 – 16.15 07.15 – 16.15
4.3 Minggu Efektif( ME) dan Hari Efektif (HE)

Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Sedangkan waktu
114
pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal,
ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. Untuk di MAN 1 Cianjur
hari efektif adalah memuat waktu pembelajaran efektif dan evaluasi pembelajaran.
Minggu efektif belajar di MAN 1 Cianjur ditetapkan selama 36 minggu yang terdiri
atas 18 minggu pada semester pertama dan 18 minggu pada semester kedua.
Adapun Hari Efektinya (HE) adalah sebanyak 195 hari yang terdistribusi ke dalam
semester I sebanyak 102 hari dan semester II sebanyak 93 hari. Untuk kelas XII
jumlah Hari Efektinya (HE) adalah sebanyak 32 Pekan.
4.4 Waktu Pelaksanaan Asesmen Sumatif

a. Kegiatan asesmen sumatif lingkup materi pada setiap mata pelajaran
disesuaikan dengan program semester dan program tahunan masing-masing
mata pelajaran
b. Kegiatan Asesmen Sumatif Tengah Semester (ATS) dilaksanakan baik di
semester I maupun semester II. Adapun pelaksanaan ATS untuk semester I
dilaksanakan pada 11-15 September 2023, sedangkan untuk semester II
dilaksanakan pada tanggal 4-8 Maret 2024.
c. Kegiatan Asesmen Sumatif Akhir Semester (ASAS) semester ganjil
dilaksanakan pada 27 November 2023-8 Desember 2023. Adapun untuk
semester genap dilaksanakan pada tanggal 27 Mei 2024 -7 Juni 2024.
d. Kegiatan Asesmen Madrasah (AM) dilaksanakan untuk kelas XII. Adapun
waktu pelaksanaanya diperkirakan pada tanggal 18-28 Maret 2024.
4.5 Waktu Libur Madrasah

Hari Libur Madrasah adalah hari yang ditetapkan oleh madrasah, pemerintah
pusat, provinsi, dan kabupaten/kota untuk tidak diadakan proses pembelajaran
di sekolah. Sedangkan Hari libur Madrasah yang ditetapkan di Madrasah Aliyah
Negeri (MAN) 1 Cianjur meliputi libur hari besar keagamaan, hari libur nasional,
libur khusus dan cuti bersama, libur antar semester, dan libur akhir semester.
Adapun alokasi waktu libur madrasah untuk MAN 1 Cianjur pada Tahun Pelajaran
2023-2024 adalah sebagai berikut:
115
Tabel 4.2
Waktu Libur
NAMA JUMLAH
NO KETERANGAN
WAKTU LIBUR HARI
Libur Tahun Baru Islam 1445 H,
Libur Hari Besar 19 Juli 2023
1 12 hari
Keagamaan Libur Maulid Nabi Muhammad SAW,
28 September 2023
Libur hari Natal dan Cuti bersama,
25-26 Desember 2023
Perkiraan hari libur Isra Mi’raj Nabi
Muhammad Saw,
8 Februari 2024
Perkiraan hari libur Tahun Baru Imlek 2575,
10 Pebruari 2024
Perkiraan Hari libur Hari Raya Nyepi,
11 Maret 2024
Perkiraan hari Libur Wafat Yesus Kristus,
29 Maret 2024
Perkiraan hari libur Hari Raya Idul Fitri 1445
H,
10-11 April 2024
Hari Libu Hari Raya waisak,
23 Mei 2024
Hari libur Idul Adha 1445 H,
17 Juni 2024
Perkiraan hari Libur Kemerdekaan
17 Agustus 2023
Perkiraan hari Libur Tahun Baru Masehi
1 Januari 2024
2 Hari Libur Nasional 4 hari
Perkiraan libur Hari Buruh
1 Mei 2024
Perkiraan libur Hari Lahir Pancasila
1 Juni 2024
Perkiraan libur akhir Tahun Pelajaran
Libur akhir Tahun
3. 13 hari 2022 – 2023,
Pelajaran 2022-2023
1 – 16 Juli 2023
Perkiraan libur Awal Ramadhan
Libur khusus awal
4. 2 hari 1445 H,
Ramadhan 1445 H
12 – 13 Maret 2024
Hari libur khusus Perkiraan libur khusus sebelum Hari Raya

5. Sebelum Hari Raya 2 hari Idul Fitri 1445 H,
Idul Fitri 1445 H 8 –9 April 2024
116
NAMA JUMLAH
NO KETERANGAN
WAKTU LIBUR HARI
Hari libur khusus Perkiraan libur khusus setelah Hari Raya
6. setelah Hari Raya Idul 8 hari Idul Fitri 1445 H
Fitri 1445 H 12 – 20 April 2024
Libur antar Perkiraan libur antar semester I dan II

7. 4 hari
Semester I dan II 27 - 30 Desember 2023.
Perkiraan lLibur akhir Tahun Pelajaran

Libur akhir Tahun
8. 6 hari 2023-2024,
Pelajaran 2023-2024
24 - 29 Juni 2024
Total banyak hari libur selama satu

Total 52 hari tahun pelajaran 2023-2024 adalah 52
hari
Sedangkan komposisi hari libur di semester ganjil dan semester genap diluar hari
minggu adalah:
Tabel 4.3
Jumlah Hari Libur Per Semester
SEMESTER JUMLAH
PERSENTASE
HARI LIBUR MADRASAH
Ganjil (Satu) 22 hari 42 %
Genap (Dua) 30 hari 58 %
52 hari 100%
4.6 Rincian Alokasi Kegiatan

Rincian alokasi kegiatan dan waktu libur yang ditetapkan di MAN 1 Cianjur
dapat dilihat pada tabel di bawah ini:
117
Tabel 4.4
Rincian Kegiatan dan Waktu Libur
NO KEGIATAN HARI / TANGGAL
Sabtu – minggu, 1 – 16 Juli
1. Libur akhir Tahun Pelajaran 2022-2023
2023
Workshop Revisi Kurikulum MAN 1 Cianjur
2. Selasa – Jum’at, 4 –7Juli 2023
Tahun Pelajaran 2023 – 2024
Masa Ta’aruf Siswa Madrasah Senin – Kamis, 17-21 Juli
3.
(MATSAMA) TP 2023 – 2024 2023
4. Awal Tahun Pelajaran 2023 – 2024 Senin, 17 Juli 2023
Libur Tahun Baru Islam

5. Kamis, 19 Juli 2023
(1 Muharram 1445 H)
Permulaan KBM efektif Tahun Pelajaran

6. Senin,24 Juli 2023
2023 – 2024
7. Libur HUT Kemerdekaan RI ke – 78 Senin,17 Agustus 2023
Asesmen Sumatif Tengah Semester (ATS) Senin – Jum’at,

8.
Ganjil Semester I TP 2023– 2024 11 – 15 September 2023
Rentang waktu pelaksanaan Projek Fase E Senin – Jum’at,

9.
Tema 1 18 –29 September 2023
11. Libur Maulid Nabi Muhammad SAW 1445 H Kamis ,28 September 2023
Perkiraan pelaksanaan Kegiatan In Hous Kamis-Jum’at,

12.
Training (IHT) 5 – 6 Oktober 2023
Rentang waktu pelaksanaan Projek Fase F Senin – Jum’at,

13.
Tema 1 9 –20 Oktober 2023
Rentang waktu pelaksanaan Projek Fase E Senin – Jum’at,
14.
Tema 2 6 –17 November 2023
Asesmen Sumatif Akhir Semester (ASAS) Senin – Senin,

15. Ganjil Semester I Tahun Pelajaran 2023 – 27 November – 8 Desember
2024 2023
Pekan Remedial Asesmen Sumatif Akhir Senin – Jum’at,

16.
(ASAS) Semester Ganjil 11 – 15 Desember 2023
Input nilai dan mencetak rapor semester I Senin – Kamis,

17.
ke aplikasi RDM 18 – 21 Desember 2023
118
Titimangsa dan pembagian rapor semester
18. Jumat, 22 Desember 2023
I Tahun Pelajaran 2023 – 2024
Senen – Selasa,
18. Libur Hari Natal 2023 M dan Cuti Bersama
25 – 26 Desember 2022
Libur antar semester I dan II Tahun Rabu – Sabtu,

19.
Pelajaran 2023 – 2024 27 – 30 Desember 2023
20. Libur Tahun Baru 2024 Masehi Senin, 1 Januari 2024
Hari pertama masuk semester II Tahun

21. Senin, 2 Januari 2024
Pelajaran 2023 – 2024
Hari Amal Bakti (HAB) Kementerian Agama

22. Selasa, 3 Januari 2024
RI ke 78
Rentang waktu pelaksanaan Projek Fase F Senin – Jum’at,

23.
Tema 2 5 –16 Pebruari 2024
Perkiraan libur peringatan Isro’ Mi’raj Nabi

24. Kamis, 8 Februari 2024
Muhammad SAW
25. Perkiraan Libur Tahun Baru Imlek 2575 Sabtu, 10 Pebruari 2024
Asesmen Sumatif Tengah Semester (ATS) Senin – Jum’at,

26.
Genap Tahun Pelajaran 2023 - 2024 4 – 8 Maret 2024
27. Perkiraan Libur Hari Raya Nyepi 1945 Rabu, 11 Maret 2024
Selasa – Rabu, 12 – 13 Maret
28. Perkiraan Libur Awal Ramadhan 1445 H
2024
Rentang waktu Asesmen Madrasah kelas Senin – Jum’at,
29.
XII Tahun Pelajaran 2023 – 2024 18 Maret – 5 April 2024
Rentang waktu pelaksanaan Projek Fase E Senin – Kamis,

30.
Tema 3 18 – 28 April 2024
31. Perkiraan Libur hari wafat Yesus Kristus Jum’at, 29 April 2024
Jumat – Sabtu, 8 – 20 April

32. Perkiraan Libur Hari Raya Idul Fitri 1445 H
2024
33. Perkiraan Libur Hari Buruh Internasional Rabu, 1 Mei 2024
34. Perkiraan Hari Pendidikan Nasional Kamis, 2 Mei 2024
119
Perkiraan Libur Hari Kenaikan Yesus
35. Kamis,9 Mei 2024
Kristus
36. Perkiraan Libur Hari Raya Waisak Kamis,23 Mei 2024
37. Perkiraan Libur Hari Lahir Pancasila Rabu,1 Juni 2024
Asesmen Sumatif Akhir Semester (ASAS) Senin–Jum’at, 27 Mei – 7 Juni

38.
Genap Tahun Pelajaran 2023-2024 2024
Pekan Remedial Asesmen Sumatif Akhir Senin – Jum’at,
39.
Semester (ASAS) Genap 10 – 14 Juni 2024
40. Perkiraan Libur Hari Raya Idul Adha 1445 H Senin, 17 Juni 2024
Input nilai dan mencetak rapor semester I Selasa – Kamis,

41.
ke aplikasi RDM 18 – 20 Juni 2024
Titimangsa dan pembagian Rapor

42. Jumat, 21 Juni 2024
Semester Genap TP 2023 – 2024
Perkiraan Libur Akhir Tahun Pelajaran 2023 Senin – Sabtu, 24 – 29 Juni

43.
– 2024 2024
Kegiatan dan waktu libur di atas serta hari efektif pembelajaran

selengkapnya tertuang dalam Kalender Pendidikan MAN 1 Cianjur Tahun
Pelajaran 2023 – 2024. Adapun Kalender Pendidikan MAN 1 Cianjur Tahun
Pelajaran 2023 – 2024 terlampir.
120
BAB V
PENUTUP
5.1 Pendampingan, Evaluasi dan Pengembangan Profesional
Kegiatan pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional

dilaksanakan MAN 1 Cianjur untuk memastikan pembelajaran berjalan sesuai
dengan rencana. Selain itu, agar setiap program yang direncanakan mengarah
kepada visi, misi dan tujuan yang sudah ditetapkan serta terjadi peningkatan
kualitas secara berkelanjutan. Kegiatan pendampingan, evaluasi, dan
pengembangan profesional meliputi empat area sebagai berikut:
1. Kegiatan Intrakurikuler
2. Kegiatan P5PPRA
3. Kegiatan Ekstrakulikuler
4. Kegiatan Pendukung
Bentuk pelaksanaan kegiatan pendampingan, evaluasi dan pengembangan

professional MAN 1 Cianjur dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 5.1
Pendampingan, Evaluasi dan Pengembangan Profesional
Pihak yang
No Bentuk dan Teknik Strategi Waktu
Terlibat
Kegiatan Intrakulikuler dan P5PPRA
4.6.1.1 Pendampingan
6.2.1.1.1.1.1.1 Coaching 1. Observasi Sasaran: Sebelum
2. Pemberian Feeback Semu guru evaluasi
3. Pemberian Reward dan
Pendamping: sesudah
Wakil kepala evaluasi
madrasah
bidang
akademik, Tim
Pengembang
Kurikulum
(TPK), MGMP
b. Mentoring Sasaran: Sesudah
Semu guru evaluasi
121
Pihak yang
Terlibat
Pendamping:
Guru dengan
mata pelajaran
yang sama atau
serumpun,
MGMP.
2. Evaluasi
a. Supervisi 1. Observasi Sasaran: Dua kali
Pembelajaran. 2. Pemberian Semu guru dalam
Alur tujuan Feedback semester
pembelajaran 3. Pemberian Reward Pendamping:
modul ajar, Kepala
integrasi madrasah, wakil
penguatan profil kepala
pelajar Pancasila madrasah
dan profil pelajar bidang
Rahmatan Lil akademik, Tim
‘Alamin PKG Madrasah,
(P5PPRA) dan MGMP
Asesmen
b. Supervisi Dua kali
Administrasi dalam
semester
c. Focus Discussion Per-Unit
Group (FGD) Belajar
MGMP Internal
Madrasah
2. Pengembangan Profesional
a. In House Training 1. Pemberian Sasaran:
(IHT) pembinaan lanjutan semua guru September
Penyusunan 2. Pemberian Reward

Modul Ajar Narasumber/
Kurikulum ahli
Merdeka
122
Pihak yang
Terlibat
b. PPKB Pelatihan, Pembinaan Sasaran: Satu bulan
Pertemuan satu dan Sharing Sassion semua guru dan sekali
bulan sekali oleh guru tertentu
Koordinator
PPKB Madrasah Narasumber/
1. Pelatihan ahli
Pemanfaatan
CBT dalam
asesmen
pembelajaran
2. Pendalaman
desain proyek
penguatan profil
pelajar Pancasila
dan profil pelajar
Rahmatan Lil
‘Alamin
(P5PPRA)
3. Pelatihan
penguatan
penulisan karya
iilmiah
4. Pelatihan
penguatan
pembelajaran
HOTS
Kegiatan Ekstrakulikuler
1. Pendampingan
Coaching 1. Pemberian Sasaran: Sesudah
Feedback Semua pembina Evaluasi
2. Pemberian dan pelatih
pembinaan lanjutan ekstrakulikuler
3. Pemberian Reward
Pendamping:
123
Pihak yang
Terlibat
Wakil Kepada
Bidang
Kesiswaan
2. Evaluasi
a. Supervisi 1. Observasi Sasaran: Dua kali
Pembelajaran 2. Pemberian Semua guru per
- Keterlaksana Feedback semester
an program 3. Pemberian Pendamping:
- Capaian Reward Kepala
program madrasah, wakil
kegiatan kepala
(capaian profil madrasah
pelajar bidang
Pancasila dan kesiswaan
profil pelajar
Rahmatan Lil
‘Alamin, serta
capaian
prestasi)
b. Supervisi Studi dokumentasi Sasaran: Dua kali
Administrasi /Administrasi Semua pembina per
dan pelatih semester
Pendamping:
Kepala
madrasah, wakil
kepala
madrasah
bidang
kesiswaan
3. Pelatihan 1. Pemberian Sasaran:
Dilakukan untuk pembinaan lanjutan Semua Pembina
memenuhi kebutuhan 2. Pemberian Reward dan pelatih
124
Pihak yang
Terlibat
dalam memperbaiki
kualitas proses Narasumber/
pembelajaran ahli
berdasarkan hasil
evaluasi
Kegiatan Program Pendukung
1. Pendampingan
Coaching 1. Pemberian Sasaran: Sesudah
Feedback Semua tim Evaluasi
2. Pemberian pelaksana
pembianaan program
lanjutan
3. Pemberian Reward Pendamping:
Wakil kepala
sekolah bidang
akademik,
bidang
kesiswaan,
bidang humas
dan bidang
sapras
2. Evaluasi
Supervisi 1. Observas Sasaran: Per-
Keterlaksanaan 2. Pemberian Semua tim kegiatan
program kegiatan Feedback pelaksana
3. Pemberian Reward program
Supervisor:
Kepala
madrasah, wakil
kepala
madrasah
bidang
akademik,
bidang
kesiswaan,
125
Pihak yang
Terlibat
bidang humas
dan bidang
sapras
3. Pengembangan Profesional
Pelatihan 1. Pemberian Sasaran: Insidental
Dilakukan untuk pembinaan lanjutan Semua guru dan
memenuhi 2. Pemberian Reward guru tertentu
kebutuhan
pengajar dalam Narasumber/
memperbaiki ahli
kualitas proses
pembelajaran
berdasarkan hasil
evaluasi
5.2 Evaluasi Kurikulum Operasional
Kegiatan monitoring dan evaluasi merupakan upaya menjamin pelaksanaan

KOM MAN 1 Cianjur agar berjalan secara efektif dan mengarah kepada visi yang
sudah ditetapkan. Kegiatan ini dirancang berdasarkan kebutuhan madrasah untuk
mencapai tujuan dan karakteristik lulusan MAN 1 Cianjur yang telah ditetapkan
madrasah. Komponen yang dimonitor dan dievaluasi antara lain sebagai berikut:
1. Karakteristik Lulusan MAN 1 Cianjur
2. Visi, Misi dan Tujuan MAN 1 Cianjur
3. Pengorganisasian Pembelajaran MAN 1 Cianjur
4. Perencanaan Pembelajaran MAN 1 Cianjur
5. Pendampingan, Evaluasi dan Pengembangan Profesional MAN 1 Cianjur
Bentuk pelaksanaan monitoring dan evaluasi KOM MAN 1 Cianjur melibatkan

stakeholder dengan tujuan agar hasil evaluasi yang dapat lebih komprehenshif
melihat pelaksanaan kurikulum operasional. Evaluasi yang komprehenshif akan
mempermudah proses penyempurnaan dan proses tindak-lanjut pengembangan
kurikulum operasional di tahun pelajaran berikutnya. Bentuk pelaksanaan
126
monitoring dan evaluasi KOM MAN 1 Cianjur dapat dilihat pada tabel sebagai
berikut:
Tabel 5.2
Evaluasi Kurikulum Operasional Madrasah (KOM)
Waktu &
No Bentuk Sumber Data Pelaksana Hasil
Pelaksanaan
Kegiatan Intrakulikuler
1. Harian
Observasi Respons peserta Guru Jurnal KBM
didik dalam KBM Guru
Perkembangan Guru BK dan Jurnal Guru BK

karakter peserta Wali Kelas dan Portofolio
didik sehari-hari Wali Kelas
Pengawasan • Kepala Jurnal
pelaksanaan KBM madrasah monitoring dan
• Tim evaluasi KBM
Monitoring
& Evaluasi
Penilaian Penilaian formatif Guru Daftar nilai
& sumatif pada peserta didik
peserta didik
2. Perbulan
Pemetaan 1. Kumpulan nilai • Guru Perkembangan
asesmen • Guru BK hasil belajar
2. Rekap • Wali Kelas
perkembangan
karakter
peserta didik
Rencana tindak Tim Laporan hasil
lanjut bulan monitoring & tindak lanjut
sebelumnya evaluasi
127
Waktu &
Pelaksanaan
Focus Group 1. Catatan • Tim 1. Laporan
Discussion anecdotal monitoring monitoring
(FGD) KBM & evaluasi & evaluasi
2. Catatan • Guru bulanan
anecdotal BK • Wali Kelas 2. Rencana
3. Catatan • Guru BK tindak
anecdotal • TPK lanjut
pengawasan bulanan
KBM
4. Laporan
perkembangan
belajar
5. Laporan
kinerja wali
kelas
6. Laporan hasil
tindak lanjut
3. Persemester
Asesmen Asesmen formatif Guru Nilai hasil
dan sumatif asesmen
peserta didik
Kuisioner Peserta didik Wali Kelas Rekap hasil
Guru BK kuesioner
TPK pelajar
Pemetaan 1. Kumpulan nilai • Guru Laporan hasil
hasil asesmen • Guru BK belajar
2. Rekap
perkembangan
karakter
peserta didik
128
Waktu &
Pelaksanaan
Rencana tindak Tim Laporan hasil
lanjut semester monitoring & tindak lanjut
sebelumnya evaluasi semester
Supervisi 1. KBM • Kepala Laporan hasil
2. Dokumen Madrasah supervisi
administrasi • Tim semester
Supervisi
(Tim PKG)
Focus Group 1. Rekap hasil • Kepala 1. Laporan
Discussion kuesioner Madrasah Monitoring
(FGD) peserta didik • Tim & evaluasi
2. Laporan monitoring semester
monitoring & & evaluasi 2. Rencana
evaluasi • Guru tidak lanjut
bulanan • Guru BK semester
3. Laporan hasil • Wali Kelas
belajar • Komite
4. Laporan hasil Madrasah
supevisi • Pengawas
5. Laporan hasil Pembina
tindak lanjut • TPK
4. Pertahun
Kuisioner Orangtua / Wali Wali kelas Rekap hasil
Peserta Didik kuisioner
orangtua/wali
Pemetaan Tujuan kurikulum Tim Laporan hasil
MAN 1 Cianjur monitoring & capaian
evaluasi kurikulum MAN
1 Cianjur
129
Waktu &
Pelaksanaan
Focus Group 1. Rekap hasil • Kepala 1. Laporan
Discussion kuesioner Madrasah monitoring
(FGD) orangtua /wali • Tim & evaluasi
2. Laporan monitoring 1 tahun
Monitoring & & evaluasi 2. Rencana
evaluasi • Guru kurikulum
semester • Guru BK MAN 1
3. Laporan hasil • Wali Kelas Cianjur
capaian • TPK tahun
kurikulum MAN • Komite berikutnya
1 Cianjur Madrasah
• Ahli
• Pengawas
Pembina
• DUDI
5.3 Kesimpulan
Dalam proses pengembangan dan penyusunan KOM MAN 1 Cianjur

Tahun Ajaran 2023-2024, MAN 1 Cianjur dapat menarik beberapa kesimpulan
sebagai berikut:
1. Pembagian alokasi waktu kegiatan intrakurikuler dan alokasi waktu
pelaksanaan proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar
Rahmatan Lil ‘Alamin (P5PPRA) pada tahun kedua Implementasi
Kurikulum Merdeka (IKM) dikembangkan dengan menggunakan sistem
blok dan akan terus dievaluasi secara berkesinambungan agar berjalan
sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
2. Pendampingan bagi seluruh guru kelas X dan XI dalam mengembangkan
perangkat pembelajaran (CP-TP-ATP-Modul ajar) dan implementasi model
pembelajaran yang relevan dengan filosofi kurikulum merdeka akan
dilakukan secara intensif mengingat guru baru mendapatkan pembekalan
130
dua kali melalui kegiatan Bimbingan Teknis (Bintek) Kurikulum Merdeka
pada tanggal 13-14 Juli 2022 dan Workshop Revisi Kurikulum pada tanggal
4-7 Juli 2023. Pada tanggal 5-6 Oktober 2023 akan dilaksanakan In House
Training (IHT) yang difokuskan kepada penyusunan modul ajar dan modul
projek.
3. Pendampingan terhadap Tim Fasilitator Proyek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin (P5PPRA) yang
didesain lintas mata pelajaran harus dilaksanakan secara rutin, hal tersebut
mengingat Tim Fasilitator P5PPRA kelas X baru tahun kedua
melaksanakan program dan Tim Fasilitator P5PPRA kelas XI baru tahun
pertama melaksanakan program.
4. Diperlukan pengembangan dan pembinaan tentang laporan hasil asesmen
sumatif dan RDM serta rapor P5PPRA untuk guru kelas X dan XI.
5. Diperlukan koordinasi yang lebih inten kepada stakeholder tentang
penyesuaian SIMPATIKA guru kelas X dan XI untuk alokasi waktu jam
pembelajaran intrakurikuler dan alokasi waktu PR5PPRA.
6. KOM MAN 1 Cianjur ini terbuka untuk penyesuaian berdasarkan hasil
pendampingan, pemantauan dan evaluasi secara berkala.
131
DAFTAR PUSTAKA
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang perubahan atas PP Nomor

57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Peraturan Menteri Agama Nomor 60 Tahun 2015 tentang Penyelenggaraan

Pendidikan Madrasah;
Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan
Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010;
Peraturan Menteri Agama Nomor 13 Tahun 2012 tentang Organisasi dan Tata
Kerja Instansi Vertikal Kementerian Agama;
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 2013 tentang

Perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 15 Tahun
2010 tentang Standar Pelayanan Minimal Pendidikan Dasar di Kabupaten/Kota.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.

Kegiatan Ekstrakurikuler.

Kepramukaan.

Muatan Lokal.
Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
Peraturan Menteri Agama Nomor 207 Tahun 2014 tentang Kurikulum Madrasah;
Peraturan Menteri Agama Nomor 18 Tahun 2020 tentang Rencana Strategis
Kementerian Agama Tahun 2020-2024.

Pendidikan Budi Pekerti.

Penilaian Hasil Belajar Oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan Pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah.
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.
132
Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.

Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.

Standar Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 46 tahun 2016 tentang

linearitas mata pelajaran.

Kompetensi Inti (KI) dan Komptensi Dasar (KD) pada jenjang SD/MI, SMP/MTs,
SMA.MA.

Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan dan Penilaian Hasil Belajar oleh
Pemerintah.
Keputusan Menteri Agama Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum Pendidikan
Agama Islam dan Bahasa Arab.
Keputusan Menteri Agama Nomor 184 Tahun 2019 tentang Pedoman

Implementasi Kurikulum Pada Madrasah.
Keputusan Menteri Agama Nomor 890 Tahun 2019 tentang Pedoman Memenuhi
Beban Kerja Guru Madrasah yang Bersertifikat Pendidik.
Permendikbudristek RI Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Permendikbudristek RI Nomor 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi Pendidikan Anak

Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.
Permendikbudristek RI Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses Pendidikan

Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.
Permendikbudristek RI Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian

Keputusan Menteri Agama Nomor 347 Tahun 2022 tentang Pedoman

Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik

Indonesia Nomor 262/M/2022 tentang Perubahan Atas Keputusan Menteri
133
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022 Tentang
Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran.
Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar pada Madrasah Aliyah.
Petunjuk Teknis Pengembangan Pembelajaran pada Madrasah.
Petunjuk Teknis Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran pada
Madrasah.
Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 6982 tahun 2019 tentang
Juknis Pengembangan dan Penyusunan KTSP MA.
Pedoman Implementasi Moderasi Beragama pada Pendidikan Islam.

Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran PAI dan Bahasa Arab pada
Madrasah.
Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2762 tahun 2023 tentang
Kalender Pendidikan Madrasah tahun pelajaran 2023/2024.
Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2023/2024.

dan Teknologi Nomor 008 Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran Lulusan
pada Pendidikan Usia Dini Penjeng Pendidikan Dasar dan Menengah pada
Kurikulum Merdeka.

2022 tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila Kurikulum
Merdeka.
Peraturan Gubernur Provinsi Jawa Barat Nomor 69 Tahun 2013 tentang

Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah pada Jenjang Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah.
Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah, Direktorat KSKK

Direktorat Pendidikan Islam Kementerian Agama RI, 2022.
134
Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional Madrasah, Direktorat KSKK
Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil

Pelajar Rahmatan Lil’alamin, Direktorat KSKK Direktorat Pendidikan Islam
Kementerian Agama RI, 2022.
Panduan Pembelajaran dan Asesmen RA, MI, MTs, MA dan MAK, Direktorat
Keputusan Kepala Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur Nomor 503

/Ma.10.10/KP.00.6/10/2020 tentang Rencana Strategis (Renstra) MAN 1 Cianjur
Tahun 2020-2024;
Rencana Kerja dan Anggaran Tahunan (RKAT) MAN 1 Cianjur tahun Anggaran
2023.
135
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. SK Penetapan sebagai Madrasah Pelaksana Kurikulum Merdeka
2. SK Tim Pengembang Kurikulum MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-
2024
3. SK Tim Fasilitator Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil
Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin Tahun Pelajaran 2023-2024
4. SK Pembina Ekstrakurikuler Tahun Pelajaran 2023-2024
5. SK Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Kelas XII Tahun Pelajaran 2023-
2024
6. SK Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan Tahun Pelajaran 2023-2024
7. SK Penetapan Muatan Lokal Tahun Pelajaran 2023-2024
8. Kalender Pendidikan MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-2024
9. Contoh TP-ATP Tahun Pelajaran 2023-2024
10. Contoh Modul Ajar MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-2024
11. Contoh Modul P5PPRA MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-2024
12. Panduan Pelaksanaan P5PPRA MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023
136
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 CIANJUR
Nomor : /Ma.10.10/ PP.00.6/ 06/2023
T E N T A N G
TIM PENGEMBANG KURIKULUM MADRASAH (TPKM)
TAHUN PELAJARAN 2023-2024
KEPALA MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 CIANJUR
Menimbang : a. Bahwa dalam rangka meningkatkan kualitas pelayanan
pendidikan, dan kegiatan belajar
mengajar serta penyempurnaan kurikulum MAN 1 Cianjur,
maka perlu di bentuk Tim Pengembang Kurikulum Madrasah
(TPKM);
b. bahwa Pegawai Negeri Sipil yang namanya tersebut dalam
lampiran Surat Keputusan ini dipandang cukup dan mampu
untuk melaksanakan tugas sebagai TPKM pada lingkungan
Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur dan ditetapkan
dengan Surat Keputusan Kepala Madrasah.
Mengingat : 1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan;
2. Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan
Dosen;
3. Peraturan Pemerintah Nompr 19 Tahun 2017 tentang Guru;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang Standar
Nasional Pendidikan;
5. Peraturan Pemerintah Nomor 55 Tahun 2007 tentang
Pendidikan Agama dan Keagamaan;
Pendanaan Pendidikan;
7 Peraturan Pemerintah Nomor 94 Tahun 2021 tentang Disiplin
Pegawai Negeri Sipil;
8 Keputusan Menteri Agama Nomor 183 Tahun 2019 tentang
Kurikulum Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Pada
Madrasah Aliyah;
Pedoman Implementasi Kurikulum Pada Madrasah;
10. Keputusan Menteri Agama Nomor 890 Tahun 2019 tentang
Pedoman Memenuhi Beban Kerja Guru Madrasah yang
Bersertifikat Pendidik;
Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah.
Memperhatikan : 1. Surat Keputusan Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan

Islam Nomor 2762 Tahun 2023 tentang Kalender
Pendidikan Madrasah Aliyah Tahun Pelajaran 2023-2024;
2. Berita Acara Hasil Keputusan Rapat Kepala Madrasah, Wakamad
dan Kepala Urusan Tata Usaha Madrasah Aliyah Negeri 1 Cianjur
Tanggal, 26 Juni 2023;
3. Rencana Kerja Tahunan (RKT) MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran
2023-2024.
M E M U T U S K AN
Menetapkan :
Pertama : Keputusan Kepala Madrasah Aliyah Negeri1Cianjur tentang Tim
Pengembang Kurikulum Madrasah Tahun Pelajaran 2023-2024;
Kedua : Masing-masing Guru Bidang Studi yang diberi tugas tambahan
sebagaimana tersebut pada lampiran surat keputusan ini supaya
segera membuat Program Kerja dan melaporkan pelaksanaan
tugasnya secara tertulis dan berkala kepada Kepala
Madrasah, sesuai dengan ketentuan dan perundang- undangan
yang berlaku;
Ketiga : Surat Keputusan ini berlaku Terhitung Mulai Tanggal 03 Juli
2023 sampai dengan 30 Juni 2024 dengan ketentuan apabila
dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam Keputusan ini akan
diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
Ditetapkan di : Cianjur
Pada Tanggal : 27 Juni 2023
KEPALA,

NIP. 196612151990032001
Tembusan Keputusan ini disampaikan kepada :

1. Yth.Kepala Kantor Cq Kepala Bidang Pendidikan Madrasah Provinsi Jawa Barat di Bandung ;
2. Yth.Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Cianjur ;
3. Yth. POKJAWAS Kementerian Agama Kabupaten Cianjur di Cianjur
LAMPIRAN :
Nomor : /Ma.10.10/ PP.00.6/ 06/2023

MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 CIANJUR
No Nama Unsur Jabatan

1 Dra. Hj. Erma Sopiah Kepala Madrasah Penanggungjawab
2 Dr. Herlan Firmansyah, Wakil Kepala Bidang Koordinator
S.Pd., M.Pd.,M.E Akademik
3 Nur Yusuf, S.Pd.I Guru Kelompok Mata Anggota
Pelajaran PAI dan Bahasa
Arab
4 Dandy Idham Chalid, Guru Kelompok Mata
M.Pd Pelajaran Bahasa dan Anggota
Budaya
5 Dodi Setiadi, S.Pd Guru Kelompok Mata Anggota
Pelajaran MIPA
6 H. Muhammad Dadang Guru Kelompok Mata Anggota
Usmuni, S.E Pelajaran IPS
7 Dra. Titin Hartini Guru BK Anggota
Pada Tanggal : 27 Juni 2023
KEPALA,

NIP. 196612151990032001
DESKRIPSI TUGAS
A. Wewenang
Membantu Wakil Kepala Bidang Akademik MAN 1 Cianjur dalam
melakukan fungsi perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan
pengendalian Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan
Standar Penilaian.
B. Tugas-Tugas
1. Membuat program kerja Tim Pengembang Kurikulum (TPK) MAN 1 Cianjur
2. Mengorganisasikan pelaksanaan workshop revisi kurikulum dan In House
Training (IHT) pengembangan kurikulum
3. Membuat draft revisi dokumen kurikulum (Analisis Konteks, Dokumen Buku
I, Kurikulum Operasional Madrasah (KOM)) MAN 1 Cianjur
4. Mencetak dan mengarsipkan dokumen II dan III kurikulum MAN 1 Cianjur
5. Merancang draft kalender pendidikan MAN 1 Cianjur
6. Membuat panduan administrasi dan laporan kinerja wali kelas
7. Membuat pedoman penilaian, remedial, dan pengayaan
8. Membuat daftar hadir dan portofolio guru
9. Mengoordinir pengumpulan portofolio guru dan wali kelas
10. Memfasilitasi pengumpulan laporan hasil penilaian, remedial, pengayaan,
analisis butir soal guru mata pelajaran
11. Membuat portofolio kinerja Tim Pengembang Kurikulum (TPK) MAN 1
Cianjur
12. Menata dan memelihara dokumen laporan hasil kegiatan kurikulum (Standar
Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian)
13. Membantu wakil kepala bidang akademik dalam mempersiapkan kegiatan
evaluasi proses dan hasil pembelajaran (ATS, ASAS, ANBK, AKMI, dan
AM)
14. Mengkoordinir pelaksanaan Program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PPKB) melalui MGMP
15. Menyiapkan dokumen Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar
Proses, dan Standar Penilaian dalam akreditasi madrasah
16. Menyediakan data yang dibutuhkan untuk pembuatan Renstra, RKT dan
LAKIP/IKSK
17. Melaksanakan evaluasi secara berkala pelaksanaan KOM MAN 1 Cianjur dan
penyempurnaan sesuai dengan kebutuhan serta ketentuan perundang-
undangan.
18. Berkoordinasi dengan Wakil Kepala Bidang Akademik selama menjalankan
tugas
C. Hak
1. Mendapatkan anggaran pendukung kegiatan operasional TPK sesuai
dengan kebijakan Kepala yang tertuang dalam RAPBM
2. Mendapatkan penghargaan lainnya sesuai dengan kinerja yang
ditunjukkan selama melaksanakan tugas
Nomor : /Ma.10.10/KP.00.6/07/2023
T E N T A N G
TIM FASILITATOR PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

DAN PROFIL PELAJAR RAHMATAN LIL ‘ALAMIN (P5PPRA)
Menimbang : a. bahwa dalam rangka Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) perlu

mengangkat Tim Fasilitator Pelaksanaan Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘alamin (P5PPRA);
b. bahwa untuk memperlancar pelaksanaan tugas Tim Fasilitator Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil
‘alamin (P5PPRA), perlu ditetapkan dengan Surat Keputusan Kepala
Madrasah;
c. bahwa berdasarkan pertimbangan butir (a) dan (b) yang namanya
tersebut dalam lampiran Surat
Keputusan ini dipandang cukup dan mampu untuk melaksanakan
tugas;
Mengingat : 1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan;

2. Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan
Dosen;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang Standar
Nasional Pendidikan;
Pendidikan Agama dan Keagamaan;
Pendanaan Pendidikan;
Madrasah Aliyah;
Pedoman Memenuhi Beban Kerja Guru Madrasah yang
Bersertifikat Pendidik;
Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah.
Memperhatikan : Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2762 Tahun

2023 tentang Pedoman Kalender Pendidikan Madrasah Aliyah Tahun
Pelajaran 2023- 2024;
M E M U T U S K AN
Menetapkan : Tim Fasilitator Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar
Rahmatan Lil ‘alamin (P5PPRA) Tahun Pelajaran 2023-2024.
Pertama : Nama-nama yang tercantu dalam lampiran surat keputusan ini ditetapkan
sebagai Tim Fasilitator Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil
Pelajar Rahmatan Lil ‘alamin (P5PPRA) Tahun Pelajaran 2023 -2024
dalam rangka Implementasi Kurikulum Merdeka (IKM) di MAN 1 Cianjur;
Kedua : Masing-masing Tim Fasilitator yang diberi tugas sebagaimana tersebut

pada lampiran surat Keputusan ini supaya segera membuat modul ajar
P5PPRA dan proposal kegiatan serta melaporkan pelaksanaan tugasnya
secara tertulis dan berkala kepada Kepala Madrasah, sesuai dengan
ketentuan dan perundang- undangan yang berlaku;
Ketiga : Surat Keputusan ini berlaku sejak tanggal 7 Juli 2023 sampai dengan 30
Juni 2024 dengan ketentuan apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan
dalam Keputusan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
Pada Tanggal : 7 Juli 2023
KEPALA,
Hj. Erma Sopiah

NIP. 196612151990032001
Tembusan Keputusan ini disampaikan kepada :

1. Yth.Kepala Kantor Cq. Kepala Bidang Pendidikan Madrasah Provinsi Jawa Barat di Bandung ;
2. Yth.Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Cianjur ;
3. Yth. POKJAWAS Kementerian Agama Kabupaten Cianjur di Cianjur
LAMPIRAN : SURAT KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 CIANJUR
Nomor : /Ma.10.10/KP.00.6/07/ 2023

Tanggal : 7 Juli 2023
Tentang : Tim Fasilitator Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan
Lil ‘alamin (P5PPRA) Tahun Pelajaran 2023-2024

Koordinator P5PPRA : Dr. Herlan Firmansyah, M.Pd., M.E



A. Tim Fasilitator P5PPRA Fase E

No Tema Topik Nama Anggota Tim Fasilitator
1 Kearifan Lokal Pagelaran Budaya Cianjur (Tiga 1. M. Fitriadi Nugraha, S.Sos.

2. Ai Salsiah, S.Pd.
Pilar Budaya Cianjur: Ngaos,
3. Lukman Hakim, S.Pd.
Mamaos, Maenpo) 4. Muhammad Prima Pratama,
S.Pd.
5. Revin Nabawi Alam, S.Pd.
2 Kewirausahaan Kerajinan Limbah Kain 1. Kurniawan, S.Pd
2. Imas Hindrayani, S.Pd.I.
3. R. Mutia Lengkawa, S.Pd
4. Nunung Nurhayati, S.P
5. Dra. Titin Hartini
3 Bhinneka Tunggal Sanlat Moderasi Beragama dan 1. Ida Holisoh, S.Ag.,
Ika Pemilihan Inisiator Muda 2. H. Olih Solhin, S.Ag
3. Dessy Hermayani, S.Pd.I,
Moderasi Beragama Madrasah
4. Drs. Sulaksana Fuad
5. Erna Resna Resmana, S.Ag
6. Agus Permana Dewa, S.Pd
B. Tim Fasilitator P5PPRA Fase F

No Tema Nama Anggota Tim Fasilitator
Topik
1 Suara Demokrasi Pemilihan Umum Ketua OSIS 1. Dadang Romawi, S.Pd
2. Rahman Jaenudin, M.Pd
3. Yushi Multihajz, S.Pd.
4. Nur Anikasari, S.Pd
5. Rahman Hakim, S.Pd
6. Benny Kurniawan, S.Pd.
2 Bangunlah Jiwa Studi Tour dan Penelitian ke 1.Dra.Hj. Ubaesah
dan Raganya Museum Pengkhianatan PKI dan 2.Wali Kelas XI
Monumen Pancasila Sakti Lubang
Buaya

KEPALA,
Hj. Erma Sopiah

NIP. 196612151990032001
Nomor : /Ma.10.10/KP.00.6/07/2023
T E N T A N G
PENETAPAN GURU BIDANG STUDI DENGAN TUGAS TAMBAHAN PEMBINA

EKSTRA KURIKULER
Menimbang : a. Bahwa dalam rangka untuk meningkatkan kualitas pelayanan mutu

pendidikan serta menjaga kesinambungan kegiatan pengembangan
minat dan bakat peserta didik, perlu mengangkat Pembina Kegiatan
Ekstrakurikuler;
b Untuk memperlancar kegiatan pembinaan program ekstrakurikuler,
perlu ditetapkan dengan Surat Keputusan Kepala Madrasah;
c. bahwa berdasarkan pertimbangan butir (a) dan (b) yang namanya
tersebut dalam lampiran Surat Keputusan ini dipandang cukup dan
mampu untuk melaksanakan tugas;
Mengingat : 1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan;
2. Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang Standar Nasional
Pendidikan;
5. Peraturan Pemerintah Nomor 55 Tahun 2007 tentang Pendidikan
Agama dan Keagamaan;
6. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan
Pendidikan;
Madrasah Aliyah;
Memenuhi Beban Kerja Guru Madrasah yang Bersertifikat Pendidik;
Memperhatikan : 1. Surat Keputusan Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam

Nomor 2762 Tahun 2023 tentang Kalender Pendidikan Madrasah
Aliyah Tahun Pelajaran 2023-2024;
2. Berita Acara Hasil Keputusan Rapat Kepala Madrasah, Wakamad
dan Kepala Urusan Tata Usaha Madrasah Aliyah Negeri 1 Cianjur
Tanggal, 26 Juni 202;
7. Rencana Kerja Tahunan (RKT) MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-
2024.
M E M U T U S K AN
Menetapkan :
Pertama : Keputusan Kepala Madrasah Aliyah Negeri 1 Cianjur tentang Penetapan
Guru Bidang Studi dengan Tugas Tambahan Pembina Ekstra Kurikuler
Tahun Pelajaran 2022-2023;
Kedua : Masing-masing Guru Bidang Studi yang diberi tugas tambahan
sebagaimana tersebut pada lampiran surat Keputusan ini supaya segera
membuat Program Kerja dan melaporkan pelaksanaan tugasnya secara
tertulis dan berkala kepada Kepala Madrasah, sesuai dengan ketentuan dan
perundang- undangan yang berlaku;
Ketiga : Surat Keputusan ini berlaku sejak tanggal, 07 Juli 2021 sampai dengan 30
Juni 2022 dengan ketentuan apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan
dalam Keputusan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
KEPALA,
Hj. Erma Sopiah

NIP. 196612151990032001
LAMPIRAN : SURAT KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH ALIYAH NEGERI 1 CIANJUR
Nomor : /Ma.10.10/KP.00.6/ 06 / 2023

Tanggal : 07 Juli 2023
Tentang : Guru Bidang Studi dengan Tugas Tambahan Pembina
Ekstra Kurikuler Tahun Pelajaran 2023- 2024 (terhitung mulai tanggal 07
Juli 2023 s.d. 30 Juni 2024)
JABATAN/
No NAMA/NIP PANGKAT TUGAS TAMBAHAN
GOLONGAN
1. Rahmat Nawawi, S.Pd Pembina IV/a Guru Bidang Studi Pembina OSIS/MPK
NIP.197807072005011001 Matematika
2. Dandy Idham Chalid. M.Pd Penata Tk. I IV/a Guru Bidang Studi Pembina KIR & Jurnalistik
NIP.197605132006041011 Bhs Indonesia
3. Kurniawan, S,Pd Pembina Tk. I Guru Bidang Studi Pembina Pramuka Putra
NIP. 196802221995121002 IV/b Matematika
4. Yushi Multihajz, S.Pd Penata Muda III/a Guru Bidang Studi Pembina Pramuka Putri
NIP. 197612292014112001 Bhs. Jepamg
5. H. M. Dadang Usmuni, SE Pembina IV/a Guru Bidang Studi Pembina Paskibra
NIP.196908102002121003 Ekonomi
6. H. Olih Solihin, S.Ag Pembina IV/a Guru Bidang Studi Pembina Keagamaan
NIP. 196706051994031003 Akidah Akhlak Putra
7. Ida Holisoh, S,Ag Pembina IV/a Guru Bidang Studi Pembina Keagamaan Putri
NIP.197311052003122001 Qur’an hadist
8. Yuyun Yuningsih,S.Pd Pembina IV/a Guru Bidang Studi Pembina PMR
NIP.196406072003122001 Matematika
9 Rahman Hakim, S,Pd Penata Tk. I IV/a Guru Bidang Studi Pembina UKS
NIP.197809252005011003 PKn
10 Dodi Setiadi, S.Pd Penata Tk. I IV/a Guru Bidang Studi Pembina Olimpiade/Lomba
NIP.197309162005011003 Matematika Mata Pelajaran
11 Benny Kurniawan, S,Pd - Guru Bidang Studi Pembina Olah Raga
NIK.020720061 Penjaskes
12 Hj. Lilis Susilawati.S.Pd Pembina Tk. I Guru Bidang Studi Bhs Pembina Kesenian
NIP. 19650808 1986022 001 IV/b Indonesia
13 Nur Anikasari.S.Pd Penata Tk. I IV/a Guru Bidang Studi PKn Pembina Kewirausahaan
NIP. '197210272006042005
KEPALA,
Hj. Erma Sopiah

NIP. 196612151990032001
Nomor : /Ma.10.10/KP.00.6/07/2023
Tentang
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
KEPALA MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) 1 CIANJUR
Menimbang : a. bahwa dalam rangka menetapkan standar ketuntasan belajar minimal peserta didik
di lingkungan MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023/2024, perlu disusun dan
ditetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang memperhatikan
kompleksitas, daya dukung dan intake peserta didik pada setiap mata pelajaran.
b. bahwa sehubungan dengan hal tersebut, perlu dikeluarkan Surat Keputusan (SK)
Kepala Madrasah tentang Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) MAN 1 Cianjur
Tahun Pelajaran 2023/2024.
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentangSistemPendidikanNasional;
2. Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru danDosen;
3. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2017 tentang Guru;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 4 tahun 2022 tentang Standar Nasional Pendidikan
(SNP);
5. Peraturan Menteri Agama Nomor 13 tahun 2012 tentang Organisasi dan Tata Kerja
Instansi Vertikal Kementerian Agama;
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 36 Tahun
2018 tentang Kurikulum SMA/MA;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 37 Tahun
2018 tentang KI dan KD pada Kurikulum 2013 untuk Pendidikan Dasar dan
Menengah;
8. Keputusan Menteri Agama Nomor 120 tahun 1980 tentang PendelegasianTugas;
9. Keputusan Menteri Agama Nomor 207 Tahun 2014 tentang Kurikulum Madrasah;
10. Peraturan Menteri Agama Nomor 60 Tahun 2015 tentang Penyelenggaraan
11. Keputusan Dirjen Pendis Nomor 5163 tahun 2018 tentang Petunjuk Teknis
Pengembangan Pembelajaran pada Madrasah;
12. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3751 Tahun 2018 Tentang
Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar Pada Madrasah Aliyah;
Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Pada Madrasah Aliyah;
15. Keputusan Menteri Agama Nomor 890 Tahun 2019 tentang Pedoman Pemenuhan
Beban Kerja Guru Madrasah yang Bersertifikat Pendidik;
Memperhatikan: Hasil Workshop Revisi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan MAN 1 Cianjur tanggal
4-7 Juli 2023
Memutuskan
Menetapkan : KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) MADRASAH ALIYAH
NEGERI (MAN) 1 CIANJUR TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Pertama : Menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Madrasah AliyahNegeri (MAN) 1

Cianjur Tahun Pelajaran 2023/2024 sebagaimana terlampir.
Kedua : Surat keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan akan diperbaiki apabila
terdapat kekeliruan dalam penetapannya.
Demikian Surat Keputusan ini kami sampaikan untuk diketahui dan dilaksanakan sebagaimana
mestinya.
KEPALA ,

NIP. 196612151990032001
LAMPIRAN: Surat Keputusan Kepala MAN 1 Cianjur
Nomor : /Ma.10.10/PP.00.6/07/2023
Tentang : PENETAPAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Tabel
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) XII
PROGRAM STUDI
MATA PELAJARAN MIPA IPS BAHASA DAN
BUDAYA
KELOMPOK A (WAJIB)
c. Fikih 75 75 75
5. Matematika 75 75 75
KELOMPOK B (WAJIB)
2 Pendidikan Jasmani,Olahraga dan Kesehatan 75 75 75
KELOMPOK C (PEMINATAN )
1 Matematika/Sejarah/Bahasa dan Sastra Indonesia 75 75 75
2 Biologi/Ekonomi /Bahasa dan Sastra Inggris 75 75 75
3 Fisika/Sosiologi/ Bahasa dan Sastra Jepang 75 75 75
4 Kimia/Geografi/Antropologi 75 75 75
Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat 75 75 75
Nomor : /Ma.10.10/KP.00.6/07/2023
T E N T A N G
KRITERIA KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN
KEPALA MADRASAH ALYAH NEGERI (MAN) 1 CIANJUR
Menimbang : a. bahwa dalam rangka menetapkan standar ketuntasan belajar minimal peserta
didik di lingkungan MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023/2024, perlu
disusun dan ditetapkan Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan.
b. bahwa sehubungan dengan hal tersebut, perlu dikeluarkan Surat Keputusan
(SK) Kepala Madrasah tentang Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan MAN
1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023/2024.
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentangSistemPendidikanNasional;

4. Peraturan Pemerintah Nomor 4 tahun 2022 tentang Standar Nasional
Pendidikan(SNP);
5. Peraturan Menteri Agama Nomor 13 tahun 2012 tentang Organisasi dan Tata
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 36
Tahun 2018 tentang Kurikulum SMA/MA;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 37
Tahun 2018 tentang KI dan KD pada Kurikulum 2013 untuk Pendidikan
Dasar dan Menengah;
8. Keputusan Menteri Agama Nomor 120 tahun 1980 tentang
PendelegasianTugas;
Madrasah;
Tentang Petunjuk Teknis Penilaian Hasil Belajar Pada Madrasah Aliyah;
Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Pada Madrasah Aliyah;
Pemenuhan Beban Kerja Guru Madrasah yang Bersertifikat Pendidik;
Memperhatikan: Hasil Workshop Revisi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan MAN 1 Cianjur
tanggal 4-7 Juli 2023
Memutuskan
Menetapkan : KRITERIA KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN MADRASAH
ALIYAH NEGERI (MAN) 1 CIANJUR TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Pertama : Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan Madrasah AliyahNegeri

(MAN) 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023/2024 sebagaimana terlampir.
Kedua : Surat keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan akan diperbaiki
apabila terdapat kekeliruan dalam penetapannya.
Demikian Surat Keputusan ini kami sampaikan untuk diketahui dan dilaksanakan sebagaimana mestinya.
KEPALA ,

NIP. 196612151990032001
LAMPIRAN
SURAT KEPUTUSAN KEPALA MAN 1 CIANJUR
Nomor : /Ma.10.10/PP.00.6/07/2023
Tentang
KRITERIA KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN
A. KRITERIA KENAIKAN KELAS
1. Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran atau semester
genap.
2. Kenaikan kelas didasarkan pada penilaian hasil belajar pada semester genap,
dengan pertimbangan seluruh TP yang belum tuntas pada semester ganjil, harus
dituntaskan sampai mencapai KKTP yang ditetapkan, sebelum akhir semester
genap maka yang bersangkutan harus mengikuti pembelajaran remedi sampai
yang bersangkutan mampu mencapai KKTP dimaksud. Artinya, nilai kenaikan
kelas harus tetap memperhitungkan hasil belajar peserta didik selama satu tahun
pelajaran yang sedang berlangsung.
3. Peserta didik dinyatakan tidak naik ke kelas XI dan kelas XII apabila yang
bersangkutan tidak mencapai ketuntasan belajar lebih dari 2 (dua) mata
pelajaran, baik mata pelajaran kelompok umum maupun kelompok pilihan.
4. Peserta didik dinyatakan naik kelas bila persentase kehadiran di kelas di atas
80%, alfa maksimal 7,5 % (14 hari), sakit dan ijin 12,5% (24 hari) dalam satu
tahun pelajaran (192 HE).
5. Keputusan Naik/Tidak Naik Peserta Didik diputuskan dalam Sidang Kenaikan
Kelas Dewan Guru MAN 1 Cianjur yang keputusannya bersifat final dan
mengikat.
B. KRITERIA KELULUSAN
Madrasah menentukan kriteria kelulusan berdasarkan pada ketentuan PP 19
Nomor 2005 sebagaimana sudah disempurnakan terakhir oleh PP Nomor 4 Tahun
2022 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP), Keputusan Direktur Jenderal
Pendidikan Islam Nomor 5162 Tahun 2018 tentang Petunjuk Teknis Penilaian Hasil
Belajar Pada Madrasah dan berdasarkan peraturan akademik MAN 1 Cianjur.
Peserta didik dinyatakan lulus dari madrasah apabila yang bersangkutan memenuhi
ketentuan sebagai berikut.
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
2. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata
pelajaran
3. Lulus Asesmen Madrasah (AM)
Nomor : /Ma.10.10/KP.00.6/07/2023
T E N T A N G
PENETAPAN BAHASA SUNDA SEBAGAI MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL
KEPALA MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) 1 CIANJUR
Menimbang : a. bahwa dalam rangka melengkapi struktur kurikulum kelas X, XI dan XII MAN
1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023/2024, khususnya terkait dengan muatan lokal,
maka perlu ditetapkan mata pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda.
b. bahwa sehubungan dengan hal tersebut, perlu dikeluarkan Surat Keputusan
(SK) Kepala Madrasah tentang Penetapan Muatan Lokal Bahasa Sunda MAN
1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023/2024.
Mengingat : 1. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem PendidikanN asional;

4. Peraturan Pemerintah Nomor 4 tahun 2022 tentang Standar Nasional
Pendidikan (SNP);
5. Peraturan Menteri Agama Nomor 13 tahun 2012 tentang Organisasi dan Tata
6. Keputusan Menteri Agama Nomor 120 tahun 1980 tentang
PendelegasianTugas;
Madrasah;
Pemenuhan Beban Kerja Guru Madrasah yang Bersertifikat Pendidik;
Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah;
13. Peraturan Gubernur Provinsi Jawa Barat Nomor 69 Tahun 2013 tentang
Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah pada Jenjang Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah.
Memperhatikan: Hasil Workshop Revisi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan MAN 1 Cianjur
tanggal 4-7 Juli 2023
Memutuskan
Menetapkan : PENETAPAN BAHASA SUNDA SEBAGAI MATA PELAJARAN
MUATAN LOKAL MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) 1 CIANJUR
Pertama : Menetapkan Bahasa Sunda sebagai Mata Pelajaran Muatan Lokal di Lingkungan
Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023/2024
sebagaimana terlampir.
Kedua : Surat keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan akan diperbaiki apabila
terdapat kekeliruan dalam penetapannya.
Demikian Surat Keputusan ini kami sampaikan untuk diketahui dan dilaksanakan sebagaimana mestinya.
KEPALA ,

NIP. 196612151990032001
LAMPIRAN
Surat Keputusan Kepala MAN 1 Cianjur
Nomor : /Ma.10.10/PP.00.6/07/2023
Tentang
PENETAPAN MUATAN LOKAL (BAHASA SUNDA)
Tabel 1
Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) Bahasa Sunda
Kelas X
KOMPETENSI INTI (KI) KOMPETENSI DASAR (KD)
Pengetahuan
Siswa mampu:
KI 3
Memahami, menerapkan, dan 31. Menganalisis unsur kebahasaan rasa bahasa teks
menganalisis pengetahuan faktual, terjemahan
konseptual, prosedural, dan metakognitif 32. Menganalisis, struktur dan unsur kebahasaan teks
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang babad/ sejarah sunda
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, 33. Menganalisis isi dan unsur kebahasaan teks
budaya, dan humaniora dengan wawasan wawancara
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, 34. Menganalisis isi, struktur dan unsur kebahasaan
dan peradaban terkait penyebab laporan kegiatan
fenomena dan kejadian, serta menerapkan 35. Membandingkan jenis dongeng, berdasarkan struktur,
pengetahuan prosedural pada bidang unsur kebahasaan dan fungsi sosial
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat 36. Membandingkan bentuk, struktur dan unsur
dan minatnya untuk memecahkan kebahasaan teks kawih sunda klasik dan pop
masalah 37. Menganalisis isi, unsur, struktur dan aspek
kebahasaan sajak
38. Menganalisis bentuk dan tipe aksara sunda sesuai
dengan kaidah-kaidahnya
Keterampilan Siswa mampu:
KI 4 4.1 Menerjemahkan teks ke dalam bahasa Sunda atau
sebaiknya dengan memperhatikan unsur kebahasaan
Menunjukan keterampilan menalar,
dan rasa bahasa
mengolah dan menyaji secara efektif,
4.2 Menyajikan isi teks babad/ sejarah sunda dengan
kreatif, produktif, kritis, mandiri,
memperhatikan struktur dan unsur kebahasaan
kolaboratif, komunikatif dan solutif
4.3 Merancang, melakukan dan menyusun laporan
dalam ranah kongkret dan abstrak terkait
wawancara dengan memperhatikan kesantunan
dengan pengembangan dari yang
berbhasa
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
4.4 Menulis laporan kegiatan dengan memperhatikan
menggunakan metode sesuai dengan
struktur dan unsur kebahasaan
kaidah keilmuan
4.5 Menampilkan berbagai jenis dongeng dengan cara
ngadongeng, monolog dan dramatis
4.6 Melantunkan kawih sunda klasik dan pop dengan
dengan memperhatikan ekpresi dan tehnik vokal
4.7 Menampilkan sajak dengan cara membaca,
mendeklamasi, musikalisasi dan dramatisasi
4.8 Mendemonstrasikan aksara sunda sesuai dengan
kaidah-kaidahnya
Tabel 2
Kelas XI
Pengetahuan
Siswa mampu:
KI 3
Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menganalisis isi, struktur, serta aspek kebahasaan cerita
menganalisis pengetahuan faktual, wawacan.
konseptual, prosedural, dan metakognitif 3.2 Menganalisis isi, struktur dan unsur kebahasaan carita pondok
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang 3.3 Menganalisis isi, pola penyajian, dan unsur kebahasaan teks
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, berita dari media massa cetak atau elektronik.
budaya, dan humaniora dengan wawasan 3.4 Menganalisis isi, struktur dan unsur kebahasaan teks panata
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, acara dalam kegiatan diskusi, rapat, debat, dan sejenisnya.
dan peradaban terkait penyebab fenomena 3.5 Menganalisis isi, struktur, dan unsur kebahasaan teks biantara
dan kejadian, serta menerapkan 3.6 Menganalisis isi, struktur dan unsur kebahasaan teks biografi
pengetahuan prosedural pada bidang 3.7 Menganalisis isi, struktur, dan unsur kebahasaan teks/naskah
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat drama
dan minatnya untuk memecahkan masalah 3.8 Menganalisis isi, struktur dan unsur kebahasaan teks resensi
(buku, film, musik, pertunjukan)
KI 4 4.1 Mentransformasikan cerita wawacan ke dalam prosa atau
mengkreasikan ke dalam bentuk pertunjukan (seperti beluk,
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
jemblungan, dramatisasi).
ranah konkret dan ranah abstrak terkait
4.2 Menulis caritapondok sederhana dengan memperhatikan
dengan pengembangan dari yang
struktur dan kaidah kebahasaan.
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
4.3 Menyusun teks berita berdasarkan pengamatan atau hasil
bertindak secara efektif dan kreatif, serta
wawancara sesuai dengan struktur dan kaidah kebahasaan.
mampu menggunakan metoda sesuai
4.4 Mendemonstrasikan panata acara dalam kegiatan diskusi, rapat,
kaidah keilmuan
debat, dan sejenisnya yang sesuai dengan konteks penggunaan
bahasa
4.5 Mendemonstrasikan biantara dengan memperhatikan kesantunan
dan penggunaan kaidah bahasa
4.6 Menulis teks biografi sederhana dengan memperhatikan
struktur dan penggunaan kaidah bahasa
4.7 Menampilkan drama berdasarkan teks/naskah dengan
memperhatikan intonasi dan ekspresi
4.8 Menulis resensi (buku, film, musik, pertunjukan) dengan
memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan.
Tabel 3
Kelas XII
Pengetahuan
Siswa mampu:
KI 3
3.1 Menganalisis isi, struktur dan unsur kebahasaan
Memahami, menerapkan, dan menganalisis
teks bahasan tradisi sunda
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
3.2 Menganalisis isi, struktur dan unsur dan aspek
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
kebahasaan petikan cerita swaying
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
3.3 Menganalisis isi, struktur, unsur dan aspek
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebahasaan petikan cerita pantun
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan
novel
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sisindiran
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
3.6 Menganalisis isi, struktur, dan unsur kebahasaan
memecahkan masalah
teks artrikel berbahasa Sunda

KI 4 4.1 Menyajikan bahasan tradisi stempat
melaluiberbagai media (seperti mading, pameran
Menunjukan keterampilan menalar,
fotografi, fil dokumenter) dengan memperhatikan
mengolah dan menyaji secara efektif, kreatif,
kaidah bahasa Sunda
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
4.2 Mengkreasikan petikan cerita wayang secara lisan/
komunikatif dan solutif dalam ranah kongkret
tulisan ke dalam bentuk lain (seperti drama, carita
dan abstrak terkait dengan pengembangan
pondok, puisi) dengan memperhatikan struktur dan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
kaidah kebahasaan
mampu menggunakan metode sesuai dengan
4.3 Mengkreasikan carita pantun secara lisan/ tulisan
kaidah keilmuan
ke dalam bentuk lain ( seperti drama, carita
pondok,puisi) dengan memperhatikan struktur dan
kaidah kebahasaan
4.4 Menyajikan hasil analisis novel melalui berbagai
media( seperti bagan, cerita bergambar, animasi)
dengan memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan
4.5 Menyusun dan menampikan sisindiran secara lisan/
tulisan sesuai dengan konteks dan fungsi sosialnya
4.6 Menulis artikel sederhana berbahasa Sunda dengan
memperhatikan struktur dan penggunaan kaidah
kebahasaan
Lampiran: KALENDER PENDIDIKAN
Contoh
CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

Mata Pelajaran : Ekonomi
Fase/Kelas :E/X
Nama Guru : Dr. Herlan Firmansyah, M.Pd., ME
Elemen
Fase E
Pemahaman Konsep Keterampilan Proses
Peserta didik mampu memahami kelangkaan sebagai inti Peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian
dari masalah ilmu ekonomi. Peserta didik memahami sederhana dengan menggunakan teknik atau metode yang
skala prioritas sebagai acuan dalam menentukan berbagai sesuai untuk mengamati, menanya, mengumpulkan
kebutuhan yang harus dipenuhi. Peserta didik memahami informasi, mengorganisasikan informasi, menarik
pola hubungan antara kelangkaan dan biaya peluang. kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil penelitian
Peserta didik memahami sistem ekonomi sebagai cara mengenai berbagai fenomena ekonomi berdasarkan konsep-
dalam mengatur berbagai kegiatan ekonomi guna konsep ekonomi. Peserta didik mampu merefleksikan dan
memenuhi berbagai kebutuhan masyarakat. Peserta didik merencanakan projek lanjutan secara kolaboratif. Peserta
Capaian memahami konsep keseimbangan pasar serta memahami didik mencari dan menggunakan berbagai sumber belajar
Pembelajaran pemodelannya dalam bentuk tabel dan kurva. Peserta yang relevan terkait konten ilmu ekonomi, keseimbangan
didik memahami konsep sistem pembayaran dan pasar, serta bank dan industri keuangan non-bank. Peserta
memahami konsep uang sebagai alat pembayaran. didik mampu menyusun skala prioritas kebutuhan dasar
Peserta didik memahami berbagai bentuk alat sesuai dengan kondisi di lingkungan sekitarnya. Peserta didik
pembayaran nontunai yang berlaku di Indonesia serta mengolah dan menyimpulkan berdasarkan data hasil
memahami penggunaannya. Peserta didik memahami pengamatan atau wawancara tentang terbentuknya
konsep bank dan industri keuangan non-bank dan keseimbangan pasar. Peserta didik menyimpulkan hubungan
memahami berbagai produk yang dihasilkan guna antara sistem pembayaran dengan alat pembayaran. Peserta
mendukung tercapainya keterampilan literasi keuangan. didik membuat pola hubungan antara Otoritas Jasa Keuangan
Elemen
Fase E
dan lembaga jasa keuangan serta menyimpulkan tentang
lembaga jasa keuangan dalam perekonomian Indonesia.
Peserta didik menyusun rencana investasi pribadi.
1.1 Peserta didik mampu memahami kelangkaan sebagai 1.1 Peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian
inti dari masalah ilmu ekonomi. sederhana dengan menggunakan teknik atau metode yang
1.2 Peserta didik memahami skala prioritas sebagai sesuai untuk mengamati, menanya, mengumpulkan
acuan dalam menentukan berbagai kebutuhan yang informasi, mengorganisasikan informasi, menarik
harus dipenuhi. kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil penelitian
1.3 Peserta didik memahami pola hubungan antara mengenai berbagai fenomena ekonomi berdasarkan
kelangkaan dan biaya peluang. konsep-konsep ekonomi serta mampu merefleksikan dan
1.4 Peserta didik memahami sistem ekonomi sebagai merencanakan projek lanjutan secara kolaboratif.
cara dalam mengatur berbagai kegiatan ekonomi 1.2 Peserta didik mampu mencari dan menggunakan berbagai
Tujuan guna memenuhi berbagai kebutuhan masyarakat. sumber belajar yang relevan terkait konten ilmu ekonomi,
Pembelajaran 1.5 Peserta didik memahami konsep keseimbangan pasar keseimbangan pasar, serta bank dan industri keuangan
(TP) serta memahami pemodelannya dalam bentuk tabel non-bank.
dan kurva. 1.3 Peserta didik menyusun skala prioritas kebutuhan dasar
1.6 Peserta didik memahami konsep sistem pembayaran sesuai dengan kondisi di lingkungan sekitarnya.
dan konsep uang sebagai alat pembayaran. 1.4 Peserta didik mampu mengolah dan menyimpulkan
1.7 Peserta didik memahami berbagai bentuk alat berdasarkan data hasil pengamatan atau wawancara
pembayaran nontunai yang berlaku di Indonesia serta tentang terbentuknya keseimbangan pasar.
penggunaannya. 1.5 Peserta didik menyimpulkan hubungan antara sistem
1.8 Peserta didik memahami konsep bank dan industri pembayaran dengan alat pembayaran.
keuangan non-bank dan berbagai produk yang 1.6 Peserta didik membuat pola hubungan antara Otoritas Jasa
dihasilkan guna mendukung tercapainya Keuangan dan lembaga jasa keuangan serta
keterampilan literasi keuangan. menyimpulkan tentang lembaga jasa keuangan dalam
perekonomian Indonesia.
Elemen
Fase E
1.7 Peserta didik mampu menyusun rencana investasi pribadi.
Profil Pelajar Peserta didik menjadi pribadi yang mandiri dan bernalar kritis. Mandiri berarti mampu mengaplikasikan konsep ilmu
Pancasila ekonomi dalam konteks bertanggung jawab dalam mempertahankan dan meningkatkan kualitas hidupnya melalui
pemanfaatan sumber daya yang ada. Sedangkan bernalar kritis berarti mampu berpikir secara kritis terhadap isu atau
masalah yang sedang terjadi serta mampu memberikan solusi atas isu atau permasalahan tersebut berdasarkan
keterampilan literasi keuangan (financial literacy) yang diperoleh melalui proses inquiry dan pemahaman konsep dalam
ruang lingkup pembelajaran yang dilaksanakan.
Kata Kunci Kelangkaan, kebutuhan, biaya peluang, sistem ekonomi, keseimbangan pasar, bank, industri keuangan non-bank, sistem
pembayaran, alat pembayaran, literasi ke
uangan

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran Ekonomi,
Dra. Hj. Erma Sopiah Dr. Herlan Firmansyah, M.Pd.,ME

NIP. 196612151990032001 NIP. 198106072005011002
Contoh
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
Fase/Kelas :E/X
Nama Guru : Dr. Herlan Firmansyah, M.Pd., ME
Elemen
Fase E
Peserta didik mampu memahami kelangkaan sebagai inti Peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian
dari masalah ilmu ekonomi. Peserta didik memahami sederhana dengan menggunakan teknik atau metode yang
skala prioritas sebagai acuan dalam menentukan berbagai sesuai untuk mengamati, menanya, mengumpulkan
kebutuhan yang harus dipenuhi. Peserta didik memahami informasi, mengorganisasikan informasi, menarik
pola hubungan antara kelangkaan dan biaya peluang. kesimpulan, dan mengomunikasikan hasil penelitian
Peserta didik memahami sistem ekonomi sebagai cara mengenai berbagai fenomena ekonomi berdasarkan konsep-
dalam mengatur berbagai kegiatan ekonomi guna konsep ekonomi. Peserta didik mampu merefleksikan dan
memenuhi berbagai kebutuhan masyarakat. Peserta didik merencanakan projek lanjutan secara kolaboratif. Peserta
Capaian memahami konsep keseimbangan pasar serta memahami didik mencari dan menggunakan berbagai sumber belajar
Pembelajaran pemodelannya dalam bentuk tabel dan kurva. Peserta yang relevan terkait konten ilmu ekonomi, keseimbangan
didik memahami konsep sistem pembayaran dan pasar, serta bank dan industri keuangan non-bank. Peserta
memahami konsep uang sebagai alat pembayaran. didik mampu menyusun skala prioritas kebutuhan dasar
Peserta didik memahami berbagai bentuk alat sesuai dengan kondisi di lingkungan sekitarnya. Peserta didik
pembayaran nontunai yang berlaku di Indonesia serta mengolah dan menyimpulkan berdasarkan data hasil
memahami penggunaannya. Peserta didik memahami pengamatan atau wawancara tentang terbentuknya
konsep bank dan industri keuangan non-bank dan keseimbangan pasar. Peserta didik menyimpulkan hubungan
memahami berbagai produk yang dihasilkan guna antara sistem pembayaran dengan alat pembayaran. Peserta
mendukung tercapainya keterampilan literasi keuangan. didik membuat pola hubungan antara Otoritas Jasa Keuangan
Elemen
Fase E
dan lembaga jasa keuangan serta menyimpulkan tentang
lembaga jasa keuangan dalam perekonomian Indonesia.
Peserta didik menyusun rencana investasi pribadi.
1.1 Peserta didik mampu memahami kelangkaan sebagai 1.1 Peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian sederhana
inti dari masalah ilmu ekonomi. dengan menggunakan teknik atau metode yang sesuai untuk
1.2 Peserta didik memahami skala prioritas sebagai mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
acuan dalam menentukan berbagai kebutuhan yang mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan
harus dipenuhi. mengomunikasikan hasil penelitian mengenai berbagai
fenomena ekonomi berdasarkan konsep-konsep ekonomi serta
1.3 Peserta didik memahami pola hubungan antara mampu merefleksikan dan merencanakan projek lanjutan
kelangkaan dan biaya peluang. secara kolaboratif.
1.4 Peserta didik memahami sistem ekonomi sebagai 1.2 Peserta didik mampu mencari dan menggunakan berbagai
cara dalam mengatur berbagai kegiatan ekonomi sumber belajar yang relevan terkait konten ilmu ekonomi,
Tujuan guna memenuhi berbagai kebutuhan masyarakat. keseimbangan pasar, serta bank dan industri keuangan non-
Pembelajaran 1.5 Peserta didik memahami konsep keseimbangan bank.
(TP) pasar serta memahami pemodelannya dalam bentuk 1.3 Peserta didik menyusun skala prioritas kebutuhan dasar sesuai
tabel dan kurva. dengan kondisi di lingkungan sekitarnya.
1.6 Peserta didik memahami konsep sistem pembayaran 1.4 Peserta didik mampu mengolah dan menyimpulkan
dan konsep uang sebagai alat pembayaran. berdasarkan data hasil pengamatan atau wawancara tentang
1.7 Peserta didik memahami berbagai bentuk alat terbentuknya keseimbangan pasar.
1.5 Peserta didik menyimpulkan hubungan antara sistem
pembayaran nontunai yang berlaku di Indonesia pembayaran dengan alat pembayaran.
serta penggunaannya. 1.6 Peserta didik membuat pola hubungan antara Otoritas Jasa
1.8 Peserta didik memahami konsep bank dan industri Keuangan dan lembaga jasa keuangan serta menyimpulkan
keuangan non-bank dan berbagai produk yang tentang lembaga jasa keuangan dalam perekonomian
dihasilkan guna mendukung tercapainya Indonesia.
keterampilan literasi keuangan. 1.7 Peserta didik mampu menyusun rencana investasi pribadi.
Elemen
Fase E
1.1 Menganalisis kelangkaan sebagai inti dari masalah 1.1 Menyajikan hasil penelitian sederhana dengan
ilmu ekonomi. menggunakan teknik atau metode yang sesuai untuk
1.2 Mengidentifikasi skala prioritas sebagai acuan dalam mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
menentukan berbagai kebutuhan yang harus mengorganisasikan informasi, menarik kesimpulan, dan
dipenuhi. mengomunikasikan hasil penelitian mengenai berbagai
1.3 Menganalisis pola hubungan antara kelangkaan dan fenomena ekonomi berdasarkan konsep-konsep ekonomi
biaya peluang. serta merefleksikan dan merencanakan projek lanjutan
1.4 Mengidentifikasi sistem ekonomi sebagai cara dalam secara kolaboratif.
mengatur berbagai kegiatan ekonomi guna memenuhi 1.2 Menyajikan hasil pencarian dan menggunakan berbagai
berbagai kebutuhan masyarakat. sumber belajar yang relevan terkait konten ilmu ekonomi,
1.5 Mendeskripsikan konsep keseimbangan pasar serta keseimbangan pasar, serta bank dan industri keuangan
pemodelannya dalam bentuk tabel dan kurva. non-bank.
Alur Tujuan 1.6 Mendeskripsikan konsep sistem pembayaran dan 1.3 Menyajikan hasil penyusunan skala prioritas kebutuhan
Pembelajaran konsep uang sebagai alat pembayaran. dasar sesuai dengan kondisi di lingkungan sekitarnya.
(ATP) 1.7 Mengidentifikasi berbagai bentuk alat pembayaran 1.4 Menyajikan hasil pengolahan data dan menyimpulkan
nontunai yang berlaku di Indonesia serta berdasarkan hasil pengamatan atau wawancara tentang
penggunaannya. terbentuknya keseimbangan pasar.
1.8 Mendeskripsikan konsep bank dan industri keuangan 1.5 Menyajikan kesimpulan tentang hubungan antara sistem
non-bank dan berbagai produk yang dihasilkan guna pembayaran dengan alat pembayaran.
mendukung tercapainya keterampilan literasi 1.6 Menyajikan pola hubungan antara Otoritas Jasa Keuangan
keuangan. (OJK) dan lembaga jasa keuangan serta menyimpulkan
tentang lembaga jasa keuangan dalam perekonomian
Indonesia.
1.7 Menyajikan hasil penyusunan rencana investasi pribadi.
Perkiraan Jumlah
76 JP (Semester Ganjil 40 JP, Semester Genap 36 JP)
Jam
Elemen
Fase E
Profil Pelajar Peserta didik menjadi pribadi yang mandiri dan bernalar kritis. Mandiri berarti mampu mengaplikasikan konsep ilmu
Pancasila ekonomi dalam konteks bertanggung jawab dalam mempertahankan dan meningkatkan kualitas hidupnya melalui
pemanfaatan sumber daya yang ada. Sedangkan bernalar kritis berarti mampu berpikir secara kritis terhadap isu atau
masalah yang sedang terjadi serta mampu memberikan solusi atas isu atau permasalahan tersebut berdasarkan
keterampilan literasi keuangan (financial literacy) yang diperoleh melalui proses inquiry dan pemahaman konsep dalam
ruang lingkup pembelajaran yang dilaksanakan.
Kata Kunci Kelangkaan, kebutuhan, biaya peluang, sistem ekonomi, keseimbangan pasar, bank, industri keuangan non-bank, sistem
pembayaran, alat pembayaran, literasi keuangan

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran Ekonomi,

NIP. 196612151990032001 NIP. 198106072005011002
MODUL AJAR

Kelas/Semester : X / Ganjil
Alokasi Waktu : 6 JP x 45 menit
Materi Pokok : Konsep Dasar Ilmu Ekonomi
Profil Pelajar : Mandiri dan Bernalar Kritis
A. Tujuan Pembelajaran
Elemen
10.1 Peserta didik mampu 10.1 Peserta didik mampu melakukan kegiatan penelitian
memahami kelangkaan sederhana dengan menggunakan teknik atau metode
sebagai inti dari masalah yang sesuai untuk mengamati, menanya,
ilmu ekonomi. mengumpulkan informasi, mengorganisasikan
informasi, menarik kesimpulan, dan
mengomunikasikan hasil penelitian mengenai
berbagai fenomena ekonomi berdasarkan konsep-
konsep ekonomi serta mampu merefleksikan dan
merencanakan projek lanjutan secara kolaboratif.
B. Kegiatan Pembelajaran
Tahapan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan • Guru dan peserta didik membuka kegiatan belajar mengajar.
• Guru melakukan pengecekan kehadiran peserta didik. 15
• Guru memberikan motivasi. Menit
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
• Guru memberikan apersepsi dan korelasi materi pembelajaran.
• Guru melakukan asesmen diagnostik.
Kegiatan Inti • Guru memberikan petunjuk tentang langkah-langkah
pembelajaran melalui model Problem Based Learning (PBL).
• Guru mengorientasikan peserta didik terhadap masalah dengan
cara menjelaskan peta konsep kelangkaan sebagai inti dari 240
masalah ilmu ekonomi. Menit
• Guru mengorganisasi peserta didik untuk belajar dengan cara
membagi kelompok menjadi 6 kelompok (satu kelompk 6 orang)
serta membagi bahan bacaan dan studi kasus kepada masing-
masing kelompok.
• Guru membimbing penyelidikan kelompok melalui berbagai
sumber belajar.
• Peserta didik mengembangkan dan menyajikan hasil karya di
depan kelas
• Peserta didik menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah yang disajikan masing-masing kelompok di depan kelas.
• Peserta didik melakukan refleksi dan umpan balik.
• Guru memberikan penguatan tentang pengertian ilmu ekonomi,
inti masalah ekonomi/kelangkaan, permasalahan pokok ekonomi
(apa, bagaimana, untuk siapa), prinsip ekonomi, motif ekonomi,
Tahapan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
pembagian ilmu ekonomi dan inti masalah ilmu ekonomi dalam
perspektif ekonomi syariah
Kegiatan • Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi 15 Menit
Penutup • Guru memberikan penugasan kepada peserta didik berupa latihan
soal
• Guru menutup kegiatan pembelajaran
C. Asesmen Pembelajaran
Asesmen Formatif Asesmen Sumatif
Teknik penilaian formatif Teknik Penilaian Sikap: Penilaian observasi terhadap
menggunakan observasi dan dimensi sikap pada Profil Pelajar
rubrik diskusi Teknik Penilaian Pengetahuan: Test tertulis.
Teknik Penilaian Keterampilan: Penilaian portofolio.
Lampiran:
1. Materi Pembelajaran
2. Media Pembelajaran (PPT)
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Mengetahui, Cianjur, 7 Juli 2023

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Ekonomi
Dra. Hj. Erma Sopiah Dr. Herlan Firmansyah, M.Pd., ME

NIP. 196612151990032001 NIP. 19810607 200501 1 002
TEMPLET MODUL
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
DAN PROFIL PELAJAR RAHMATAN LIL ‘ALAMIN (P5PPRA).
A. Profil Modul
1. Fase :…………………………………………………………
2. Tema :…………………………………………………………
3. Topik :…………………………………………………………
4. Alokasi Waktu :…………………………………………………………
B. Tujuan
Dimensi Elemen Sub Elemen Nilai Sub Nilai
C. Aktivitas
No
Kegiatan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Pengenalan
2 Kontekstualisasi
3 Aksi
4 Refleksi
5 Tindak Lanjut
Deskripsi tahapan kegiatan di atas tampak pada tabel sebagai berikut.
Tahapan Tanggal
No Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Pelaksanaan
1 Pengenalan
2 Kontekstualisasi
3 Aksi
4 Refleksi
5 Tindak Lanjut
Adapun pembagian tugas tim fasilitator dalam pelaksanaan P5PPRA tema ini
tampak pada tabel sebagai berikut.
No Kelas Koordinator Fasilitator Kelas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
D. Asesmen
Format rubrik asesmen dan rapor hasil pelaksanaan P5PPRA

tema………………………. Terlampir.
E. Bahan Pendukung
Bahan pendukung yang dibutuhkan dalam pelaksanaan projek tema ini adalah
sebagai berikut.
No Bahan Pendukung Jumlah
F. Referensi
2. Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022 tentang
2022 tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila
Kurikulum Merdeka.
4. Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah Direktorat KSKK
Madrasah Direktorat Pendidikan Islam Kementerian Agama RI Tahun 2022.
5. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional Madrasah Direktorat KSKK
6. Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Badan
Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek RI Tahun
2022.
7. Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil
Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin (P5PPRA) Direktorat KSKK Madrasah Direktorat
Pendidikan Islam Kementerian Agama RI Tahun 2022.
8. Panduan Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil
Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin (P5PPRA) MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-
2024.
Lampiran:
2. Rubrik Asesmen
3. Media Pembelajaran
4. Format Rapor Hasil Asesmen Tema…………………..
5. Rencana Anggaran Belanja.
Cianjur,…………………………2023
Koordinator Fase……. Koordinator Tema……………..
………………………………………… …………………………………………
NIP……………………………………. NIP…………………………………….
Mengetahui,
Kepala MAN 1 Cianjur, Koordinator P5PPRA,
Dra. Hj. Erma Sopiah Dr. Herlan Firmansyah, M.Pd., M.E

NIP. 196612151990032001 NIP. 198106072005011002
PENGESAHAN
Panduan pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar
Rahmatan Lil ‘Alamin (P5PPRA) MAN 1 Cianjur disahkan dan dinyatakan berlaku
pada Tahun Pelajaran 2023/2024. Selanjutnya, pada akhir tahun pelajaran akan
dievaluasi keterlaksanaan dan ketercapaiannya sebagai acuan pengembangan
kurikulum merdeka pada tahun pelajaran berikutnya.
Mengetahui,
Kepala Madrasah, Wakil Kepala Bidang Akademik,

NIP. 196612151990032001 NIP. 198106072005011002
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Illahi rabbi, atas takdir dan kehendaknya panduan
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin
(P5PPRA) MAN 1 Cianjur tahun pelajaran 2023/2024 ini dapat diselesaikan
dengan baik. Shalawat serta salam semoga tetap tercurah kepada suritauladan
pendidik sejati Rasulullah saw, keluarga, sahabat serta ummatnya hingga kita
semua yang istiqomah melanjutkan misi dakwah melalui satuan pendidikan tempat
mengabdi.
Panduan P5PPRA disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum (TPK)
madrasah dengan bimbingan dari kepala madrasah, narasumber dan melibatkan
seluruh guru melalui forum Workshop Revisi Kurikulum MAN 1 Cianjur Tahun
Pelajaran 2023/2024 pada tanggal 4-7 Juli 2023. Panduan P5PPRA disusun
berdasarkan hasil analisis kontek MAN 1 Cianjur serta rujukan kondisi ideal yang
ditetapkan pemerintah, baik yang dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset dan Teknologi maupun Kementerian Agama RI. Panduan
P5PPRA MAN 1 Cianjur dikembangkan agar pelaksanaan program pendidikan di
MAN 1 Cianjur lebih terarah kepada visi, misi dan tujuan madrasah serta
terintegrasi dengan program prioritas nasional Kementerian Agama RI,
diantaranya penguatan moderasi agama dan transformasi digital.
Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada pihak-pihak yang telah
membantu dalam menyusun Panduan P5PPRA MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran
2023/2024 ini. Semoga semua bentuk partisipasi yang diberikan mendapat
balasan dari Allah swt dan berdampak langsung pada peningkatan mutu
pendidikan yang dilaksanakan di MAN 1 Cianjur.

Kepala MAN 1 Cianjur,

NIP.196612151990032001
DAFTAR ISI
Pengesahan
Kata Pengantar………………………………………………………………………….i
Daftar Isi………………………………………………………………………………….ii
Daftar Tabel…………………………………………………………………………..…iii
1. Pendahuluan……………………………………………………………………..…1
2. Dasar Hukum…………………………………………………………………….…2
3. Dimensi, Nilai, Tema dan Topik……………………………………………..….3
4. Tim Fasilitator…………………………………………………………………..…8
5. Job Decription Tim Pelaksana………….…………………………………….10
6. Waktu Pelaksanaan……………………………………………………………...13
7. Expo Karya Siswa…………..……………………………………………………18
8. Anggaran………………………………………………………………………..…19
9. Modul Projek………………………………………………………………………19
10. Asesmen dan Pelaporan………………………………………………………..20
11. Monitoring dan Evaluasi……………………………………………………….23
12. Penutup…………………………………………………………………………….23
Lampiran
1. Templet Modul Projek
2. SK Kepala MAN 1 Cianjur tentang Tim Fasilitor P5PPRA MAN 1 Cianjur Tahun
Pelajaran 2023-2024
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Madrasah Aliyah Negeri
Tabel 2. Dimensi, Nilai, Tema, dan Topik P5PPRA Fase E (Kelas X) Madrasah
Tabel 3 Dimensi, Nilai, Tema, dan Topik P5PPRA Fase F (Kelas XI) Madrasah
Tabel 4 Tim Fasilitator P5PPRA Fase E Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur
Tabel 5 Tim Fasilitator P5PPRA Fase F Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur
Tabel 6 Alokasi Waktu Pelaksanaan P5PPRA Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1

Tabel.7 Alokasi Waktu Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, Seni
Budaya, Prakarya dan Kewirausahaan Fase E Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1
Tabel.8 Alokasi Waktu Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris, Seni
Budaya, dan Sejarah Fase F Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur Tahun
Pelajaran 2023-2024
Tabel 9 Distribusi Alokasi Waktu Pelaksanaan P5PPRA Per Tema Madrasah

Tabel 10 Pengorganisasian Waktu Pelaksanaan P5PPRA Fase E Madrasah

Tabel 11 Pengorganisasian Waktu Pelaksanaan P5PPRA Fase F Madrasah Aliyah

Negeri (MAN) 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-2024
Tabel 12 Kalender Pelaksanaan P5PPRA Fase E Madrasah Aliyah Negeri (MAN)

Tabel 13 Kalender Pelaksanaan P5PPRA Fase E Madrasah Aliyah Negeri (MAN)

Tabel 14 Distribusi Alokasi Waktu Pelaksanaan P5PPRA Madrasah Aliyah Negeri

Tabel 15 Kalender Pelaksanaan Expo P5PPRA Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1

Tabel 16 Komponen Modul Projek P5PPRA Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1
Tabel 17 Format Rapor P5PPRA Fase E Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur
Tabel 18 Format Rapor P5PPRA Fase F Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur
PANDUAN PELAKSANAAN
A. Pendahuluan
Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan tentang tujuan,
isi, dan bahan pelajaran, serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu (UU Nomor 20 tahun 2003 Bab I Pasal 1). Implementasi kurikulum
merdeka di madrasah merupakan pelaksanaan kurikulum yang memberi ruang
kreativitas dan inovasi kepada madrasah dalam mengembangkan kurikulum
operasional pada tingkat satuan pendidikan (Lampiran KMA Nomor 347 tahun
2022 Bab I).
Dengan merujuk kepada KMA Nomor 347 tahun 2022 Bab IV tentang Struktur
Kurikulum, maka struktur kurikulum MAN 1 Cianjur secara umum dibagi menjadi
dua yaitu pembelajaran intrakurikuler dan pembelajaran berbasis projek untuk
penguatan profil pelajar pancasila dan profil pelajar rahmatan lil ‘alamin. Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘alamin
(P5PPRA) merupakan pembelajaran lintas disiplin ilmu dalam mengamati dan
memikirkan solusi terhadap permasalahan di lingkungan sekitar untuk
menguatkan berbagai kompetensi dalam profil pelajar. Dengan kata lain, P5PPRA
merupakan projek lintas disiplin ilmu yang kontekstual dan berbasis kebutuhan
masyarakat atau permasalahan di lingkungan madrasah.
Adapun projek merupakan serangkaian kegiatan untuk mencapai sebuah
tujuan tertentu dengan cara menelaah dan mengimplementasikan suatu tema
menantang. Peserta didik bekerja dalam periode waktu yang telah dijadwalkan
untuk menghasilkan karya, produk, dan atau aksi. Pelaksanaan P5PPRA di MAN
1 Cianjur diharapkan dapat menjadi sarana yang optimal dalam mendorong
peserta didik menjadi pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan
berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan Islam Rahmatan Lil Alamin.
Dalam rangka memberikan panduan kepada para pihak yang terlibat dalam
pelaksanaan P5PPRA di MAN 1 Cianjur, maka bidang akademik MAN 1 Cianjur
menyusun panduan pelaksanaan P5PPRA MAN 1 Cianjur tahun pelajaran
2023/2024 sebagai tahun kedua pelaksanaan kurikulum merdeka.
B. Dasar Hukum
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang perubahan atas PP
4. Permendikbudristek RI Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi
Lulusan Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.
5. Permendikbudristek RI Nomor 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.
6. Permendikbudristek RI Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses
7. Permendikbudristek RI Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022 Tentang
Pedoman Penerapan Kurikulum dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran
tentang Pedoman Implementasi Moderasi Beragama pada Pendidikan Islam.
11. Keputusan Direktur Jendral Pendidikan Islam Kementerian Agama RI Nomor
3211 Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran PAI dan Bahasa Arab pada
Madrasah.
tentang Kalender Pendidikan Madrasah tahun pelajaran 2023/2024;
Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan Kebudayaan
Riset dan Teknologi Nomor 008 Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran
Lulusan pada Pendidikan Usia Dini Penjeng Pendidikan Dasar dan Menengah
pada Kurikulum Merdeka.
Kurikulum Merdeka.
tentang Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2023/2024.
16. Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah, Direktorat KSKK
17. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional Madrasah, Direktorat KSKK
Pelajar Rahmatan Lil’alamin, Direktorat KSKK Direktorat Pendidikan Islam
Kementerian Agama RI, 2022.
19. Panduan Pembelajaran dan Asesmen RA, MI, MTs, MA dan MAK, Direktorat
C. Dimensi, Nilai, Tema, dan Topik

1. Dimensi dan Nilai
Dalam pelaksanaan P5PPRA di MAN 1 Cianjur mengacu kepada beberapa
dimensi dan nilai yang menunjukkan bahwa profil pelajar tidak hanya fokus pada
kemampuan kognitif, tetapi juga sikap dan perilaku sesuai jati diri sebagai bangsa
Indonesia sekaligus warga dunia yang; (1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak mulia; (2) Berkebhinekaan global; (3) Bergotong-royong;
(4) Mandiri; (5) Bernalar kritis; (6) Kreatif.
Adapun nilai-nilai yang dikembangkan dalam pelaksanaan P5PPRA di MAN 1
Cianjur mengacu kepada nilai-nilai beragama yang moderat sebagai berikut:
a. Berkeadaban (ta’addub), yaitu menjunjung tinggi akhlak mulia, karakter,
identitas, dan integritas sebagai khairu ummah dalam kehidupan kemanusiaan
dan peradaban.
b. Keteladanan (qudwah), yaitu kepeloporan, panutan, inspirator dan tuntunan.
Sehingga dapat diartikan sebagai sikap inspiratif menjadi pelopor kebaikan
untuk kebaikan bersama.
c. Kewarganegaraan dan kebangsaan (muwaṭanah), yaitu sikap menerima
keberadaan agama yang dibuktikan dengan sikap dan perilaku nasionalisme
yang harus dimiliki warga negara yangmeliputi keharusan mematuhi aturan
yang berlaku, mematuhi hukum negara, melestarikan budaya Indonesia.
d. Mengambil jalan tengah (tawassuṭ), yaitu pemahaman dan pengamalan yang
tidak berlebih-lebihan dalam beragama (ifrāṭ) dan juga tidak mengurangi atau
abai terhadap ajaran agama (tafrīṭ).
e. Berimbang (tawāzun), yaitu pemahaman dan pengamalan agama secara
seimbang yang meliputi semua aspek kehidupan, baik duniawi maupun
ukhrawi, tegas dalam menyatakan prinsip yang dapat membedakan antara
penyimpangan (inḥiraf) dan perbedaan (ikhtilāf).
f. Lurus dan tegas (I’tidāl), yaitu menempatkan sesuatu pada tempatnya dan
melaksanakan hak dan memenuhi kewajiban secara proporsional.
g. Kesetaraan (musāwah), yaitu persamaan, tidak bersikap diskriminatif pada
yang lain disebabkan perbedaan keyakinan, tradisi dan asal usul seseorang.
h. Musyawarah (syūra), yaitu setiap persoalan diselesaikan dengan jalan
musyawarah untuk mencapai mufakat dengan prinsip menempatkan
kemaslahatan di atas segalanya.
i. Toleransi (tasāmuh), yaitu mengakui dan menghormati perbedaan, baik dalam
aspek keagamaan maupun berbagai aspek kehidupan lainnya.
j. Dinamis dan inovatif (tathawwur wa ibtikâr), yaitu selalu terbuka untuk
melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan perkembangan zaman serta
menciptakan hal baru untuk kemaslahatan dan kemajuan umat manusia
2. Tema dan Topik

Penguatan Profil Pelajar Pancasila di MAN 1 Cianjur dibagi mejadi dua aspek
yaitu; 1) Profil Pelajar Pancasila, dan 2) Profil Pelajar Rahmatan lil ‘alamin. Tema-
tema utama projek penguatan profil pelajar Pancasila sebagai berikut:
a. Gaya Hidup Berkelanjutan
Peserta didik menyadari adanya generasi masa lalu dan masa yang akan
datang, dampak aktivitas manusia baik jangka pendek maupun panjang terhadap
kelangsungan kehidupan. Peserta didik membangun kesadaran untuk bersikap
dan berperilaku ramah lingkungan, mempelajari potensi krisis keberlanjutan yang
terjadi di sekitarnya, serta mengembangkan kesiapan untuk menghadapi dan
memitigasinya. Mereka memerankan diri sebagai khalifah di bumi yang
berkewajikan menjaga kelestarian bumi untuk kehidupan umat manusia dan
generasi penerus.
b. Kearifan Lokal
Peserta didik memahami keragaman tradisi, budaya dan kearifan lokal yang
beragam yang menjadi kekayaan budaya bangsa. Peserta didik membangun rasa
ingin tahu melaui pendekatan inkuiri dan eksplorasi budaya dan kearifan lokal
serta beperan untuk menjaga kelestariaannya. Peserta didik mempelajari
bagaimana dan mengapa masyarakat lokal/daerah berkembang seperti yang ada,
mempelajrai konsep dan nilai di balik kesenian dan tradisi lokal kemudian
merefleksikan nilai-nilai yang dapat diterapkan dalam kehidupannya.
c. Bhinneka Tunggal Ika

Peserta didik memahami perbedaan suku, ras, agama dan budaya di
Indonesia sebagai sebuah keniscayaan. Setiap peserta didik menerima
keragaman sebagai kekayaan bangsa. Peserta didik dapat mempromosikan
kekayaan budaya bangsa, menumbuhkan rasa saling menghargai dan
menghindarkan terjadinya konflik dan kekerasan.
d. Bangunlah Jiwa dan Raganya

Bangunlah jiwanya dan bangunlah badannya merupakan amanat para pendiri
bangsa sejak Indonesia merdeka. Peserta didik memahami bahwa pembangunan
itu menyangkut aspek jiwa dan raga, jiwa yang sehat ada di tubuh yang sehat.
Peserta didik membangun kesadaran dan keterampilan memelihara kesehatan
fisik dan mental, baik untuk dirinya maupun orang sekitarnya. Peserta didik
melakukan penelitian dan mendiskusikan masalah-masalah terkait kesejahteraan
diri (wellbeing), perundungan (bullying), serta berupaya mencari jalan keluarnya.
Mereka juga menelaah masalah-masalah yang berkaitan dengan kesehatan dan
kesejahteraan fisik dan mental, termasuk isu narkoba, pornografi, dan kesehatan
reproduksi. Memahami akan adanya kehidupan akhirat atau yaumul hisab yang
terefleksi menjadi manusia yang taat beragama dan taat pada negara.
e. Suara Demokrasi
Peserta didik memahami demokrasi secara umum dan demokrasi Pacasila
yang bersumber dari nilai-nilai luhur sila ke-4. Mengedepankan musyawarah untuk
mufakat untuk mengambil keputusan, keputusan dengan sura terbanyak sebagai
pilihan berikutnya. Menerima keputusan yang diambil dari proses yang demokratis
dan ikut bertanggung jawab atas keputusan yang telah dibuat. Peserta didik juga
memahami makna dan peran individu terhadap kelangsungan demokrasi
Pancasila. Melalui pembelajaran demokrasi, peserta didik merefleksikan dan
memahami tantangannya dalam konteks yang berbeda, termasuk dalam
organisasi madrasah, dalam kehidupan bermasyarakat dan dunia kerja.
f. Berekayasa dan Berteknologi untuk membangun NKRI

Peserta didik melatih untuk memiliki kecakapan bernalar kritis, kreatif dan
inovatif untuk mencipta produk berbasis teknologi guna memudahkan aktivitas diri
dan berempati untuk masyarakat sekitar berdasrakan karyanya. Peserta didik
terus-menerus mengembangkan inovasi untuk menyelesaikan persoalan-
persoalan masyarakat. Peserta didik menerapkan teknologi dan mensinergikan
aspek sosial untuk membangun budaya smart society dalam membangun NKRI
dan rasa cinta tanah air.
g. Kewirausahaan
Peserta didik mengidentifikasikan potensi ekonomi lokal dan upaya-upanya
untuk mengembangkannya yang berkaitan dengan aspek lingkungan, sosial dan
kesejahteraan masyarakat. Melalui kegiatan kewirausahaan dapat menumbuhkan
kreativitas dan jiwa kewirausahaan peserta didik. Peserta didik juga membuka
wawasan tentang peluang masa depan, peka akan kebutuhan masyarakat,
menjadi problem solver yang terampil, serta siap untuk menjadi tenaga kerja
profesional penuh integritas.
Berdasarkan pilihan-pilihan tema projek penguatan profil pelajar Pancasila di

atas, tahun pelajaran 2023-2024 MAN 1 Cianjur menetapkan tiga tema yang akan
dilaksanakan pada fase E (kelas X). Adapun untuk fase F (Kelas XI) akan
melaksanakan 2 tema sebagaimana tampak pada tabel sebagai berikut.
Tabel 1
Tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
No Fase/Kelas Tema
1. Kearifan Lokal
1 E (X) 2. Kewirausahaan
3. Bhinneka Tunggal Ika
1. Suara Demokrasi
2 F (XI) 2. Bangunlah Jiwa dan Raganya
Adapun nilai-nilai projek penguatan profil pelajar Rahmatan lil ‘Alamiin dan
topik yang dipilih di MAN 1 Cianjur untuk masing-masing tema tampak pada tabel
sebagai berikut.
Tabel 2
Dimensi, Nilai, Tema, dan Topik P5PPRA Fase E (Kelas X)
1 1. Beriman dan 1. Berkeadaban Kearifan Pagelaran
Bertaqwa (ta’addub) Lokal Budaya Cianjur
kepada Tuhan 2. Toleransi (Tiga Pilar
Yang Maha Esa (tasāmuh) Budaya Cianjur:
dan Berakhlak 3. Kesetaraan Ngaos, Mamaos,
Mulia (musāwah) Maenpo)
2. Berkebinekaan
Global
3. Bergotong
Royong
2 1. Bergotong 1. Keteladanan Kewirausa Kerajinan Limbah
Royong (qudwah) haan Kain
2. Mandiri 2. Berimbang
3. Kreatif (tawāzun)
3. Dinamis dan
inovatif (tathawwur
wa ibtikâr)
3 4. Beriman dan 1. Kewarganegaraan Bhinneka Sanlat Moderasi
Bertaqwa dan kebangsaan Tunggal Beragama dan
kepada Tuhan (muwaṭanah) Ika Pemilihan
Yang Maha Esa Inisiator Muda
dan Berakhlak 2. Toleransi Moderasi
Mulia (tasāmuh) Beragama
5. Berkebinekaan 3. Mengambil jalan Madrasah
Global tengah (tawassut)
6. Bernalar Kritis
Tabel 3
Dimensi, Nilai, Tema, dan Topik P5PPRA Fase F (Kelas XI)
1 1. Beriman dan 1. Toleransi Suara Pemilihan
Bertaqwa kepada (tasāmuh) Demokrasi Umum Ketua
Tuhan Yang Maha 2. Musyawarah OSIS
Esa dan Berakhlak (syūra)
Mulia 3. Lurus dan
2. Bergotong Royong tegas (I’tidal)
3. Bernalar Kritis
2 1. Beriman dan 1. Berkeadaban Bangunlah Studi Tour dan
Bertaqwa kepada (ta’addub) Jiwa dan Penelitian ke
Tuhan Yang Maha 2. Keteladanan Raganya Museum
Esa dan Berakhlak (qudwah) Pengkhianatan
Mulia 3. Kewarganega PKI dan
2. Bergotong Royong raan dan Monumen
3. Berkebinekaan kebangsaan Pancasila Sakti
Global (muwaṭanah) Lubang Buaya
D. Tim Fasilitator
Struktur pelaksana P5PPRA di MAN 1 Cianjur adalah sebagai berikut.
Koordinator P5PPRA : Dr. Herlan Firmansyah, M.Pd., M.E

Tabel 4
Tim Fasilitator P5PPRA Fase E
No Tema Topik Nama Anggota Tim Fasilitator
1 Kearifan Lokal M. Fitriadi Nugraha, S.Sos.
Pagelaran Budaya Cianjur (Tiga
1.
Ai Salsiah, S.Pd.
Pilar Budaya Cianjur: Ngaos,
2.
Lukman Hakim, S.Pd.
Mamaos, Maenpo) 3.
Muhammad Prima Pratama, S.Pd.
4.
Revin Nabawi Alam, S.Pd.
2 Kewirausahaan Kerajinan Limbah Kain Kurniawan, S.Pd
Imas Hindrayani, S.Pd.I.
R. Mutia Lengkawa, S.Pd
Nunung Nurhayati, S.P
Dra. Titin Hartini
3 Bhinneka Tunggal Sanlat Moderasi Beragama dan Ida Holisoh, S.Ag.,
Ika Pemilihan Inisiator Muda H. Olih Solhin, S.Ag
Dessy Hermayani, S.Pd.I,
Moderasi Beragama Madrasah
Drs. Sulaksana Fuad
Erna Resna Resmana, S.Ag
Agus Permana Dewa, S.Pd
Tabel 5
Tim Fasilitator P5PPRA Fase F
No Tema Nama Anggota Tim Fasilitator
Topik
1 Suara Demokrasi Pemilihan Umum Ketua OSIS Dadang Romawi, S.Pd
Rahman Jaenudin, M.Pd
Yushi Multihajz, S.Pd.
Nur Anikasari, S.Pd
Rahman Hakim, S.Pd
Benny Kurniawan, S.Pd.
2 Bangunlah Jiwa Studi Tour dan Penelitian ke Dra.Hj. Ubaesah
dan Raganya Museum Pengkhianatan PKI dan Wali Kelas XI
Monumen Pancasila Sakti Lubang
Buaya
E. Job Decription Tim Pelaksana
1. Kepala Madrasah
g. Bertanggungjawab atas seluruh rangkaian kegiatan P5PPRA
h. Memberikan arahan kepada seluruh tim P5PPRA dalam setiap tahapan
pelaksanaan projek
i. Melaksanakan monitoring dan evaluasi pelaksanaan P5PPRA
j. Memfasilitasi penyediaan anggaran dan infrastruktur pendukung
pelaksanaan P5PPRA
k. Menerima laporan perkembangan dan hasil kegiatan P5PPRA dari
Koordinator P5PPRA MAN 1 Cianjur.
2. Koordinator P5PPRA
a. Membuat panduan pelaksanaan P5PPRA di MAN 1 Cianjur
b. Memimpin pelaksanaan rapat koordinasi para koordinator fase dan
koordinator tema
c. Melaksanakan kegiatan monitoring dan evaluasi pada setiap tahapan
pelaksanaan P5PPRA
d. Memfasilitasi dan menandatangani proposal pengajuan anggaran dan
kebutuhan bahan pendukung pelaksanaan P5PPRA
e. Mengoordinasikan kegiatan asesmen dan pelaporan kegiatan P5PPRA
f. Menerima laporan perkembangan dan hasil kegiatan P5PPRA dari
koordinator fase E daan F
g. Berkoordinasi dengan penanggungjawab P5PPRA.
3. Koordinator Fase E
a. Mengoordinir pembuatan modul projek masing-masing tema fase E
bersama koordinator masing-masing tema
b. Melakukan review modul projek masing-masing tema fase E
c. Mengoordinir pelaksanaan expo karya siswa Fase E
d. Mengoordinir pelaksanaan asesmen dan pelaporan pelaksanaan
P5PPRA Fase E
e. Mengoordinir penyusunan proposal kebutuhan anggaran masing-
masing tema fase E untuk diajukan kepada kepala madrasah melalui
Koordinator P5PPRA
f. Mengoordinir pembuatan laporan pelaksanaan projek fase E (seluruh
tema fase E)
g. Mengoordinir pengisian rapor P5PPRA fase E bersama koordinator
masing-masing tema
h. Bersama koordinator masing-masing tema, memimpin rapat koordinasi
fasilitator tema pada fase E
i. Menandatangani proposal kebutuhan anggaran dan bahan pendukung
dan laporan pelaksanaan temat-tema fase E
j. Berkoordinasi kepada Koordinator P5PPRA
4. Koordinator Fase F
a. Mengoordinir pembuatan modul projek masing-masing tema fase F
b. Melakukan review modul projek masing-masing tema fase F
c. Mengoordinir pelaksanaan expo karya siswa Fase F
d. Mengoordinir pelaksanaan asesmen dan pelaporan pelaksanaan
P5PPRA fase F
e. Mengoordinir penyusunan proposal kebutuhan anggaran masing-
masing tema fase F untuk diajukan kepada kepala madrasah melalui
Koordinator P5PPRA
f. Mengoordinir pembuatan laporan pelaksanaan projek fase F (seluruh
tema fase F)
g. Mengoordinir pengisian rapor P5PPRA fase F bersama koordinator
masing-masing tema fase F
h. Bersama koordinator masing-masing tema, memimpin rapat koordinasi
fasilitator tema pada fase F
i. Menandatangani proposal kebutuhan anggaran dan bahan pendukung
dan laporan pelaksanaan temat-tema fase F
j. Berkoordinasi kepada koordinator P5PPRA
5. Koordinator Tema
a. Menyusun modul projek, materi, media pendukung dan instrument
asesmen masing-masing tema
b. Membagi tugas anggota tim fasilitator pada setiap tahapan
pelaksanaan projek
c. Membuat proposal kebutuhan anggaran dan bahan pendukung
d. Membuat laproan keuangan dan laporan pelaksanaan tema yang
menjadi tanggungjawabnya untuk dikonsolidasikan oleh koordinator
fase
e. Menandatangani proposal kebutuhan anggaran dan bahan pendukung
dan laporan pelaksanaan tema
f. Menggerakan pelaksanaan tugas para anggota tim fasilitator
g. Bersama koordinator fase, mengoordinir pelaksanaan expo karya
siswa pada tema yang menjadi tanggungjawabnya
h. Mengoordinir anggota tim fasilitator dalam tema yang sama
6. Angota Tim Fasilitator

a. Melaksanakan tugas yang sudah dibagi oleh koordinator tema pada
hari pelaksanaan P5PPRA
b. Bersama koordinator tema menyusun modul projek serta menyiapkan
materi dan media pendukung masing-masing tema
c. Memberikan masukan kepada koordinator tema tentang strategi
pelaksanaan topik yang dipilih agar lebih efektif dan efisien
d. Menjadi fasilitator pelaksanaan P5PPRA di kelas yang menjadi
tanggungjawabnya
e. Melaksanakan asesmen formatif dan asesmen sumatif P5PPRA di
kelas yang menjadi tanggungjawabnya
f. Mengisi raport P5PPRA kelas yang menjadi tanggunjawabnya
g. Membuat dokumentasi kegiatan P5PPRA
h. Mengarsipkan seluruh dokumen/portofolio peserta didik yang terkait
dengan pelaksanaan P5PPRA
F. Waktu Pelaksanaan
Mengacu kepada KMA Nomor 347 Tahun 2022 halaman 51 dan Panduan
Pengembangan P5PPRA dari Direktorat KSKK Madrasah Kemenag RI tahun 2022
halaman 24, pelaksanaan P5PPRA di MAN 1 Cianjur ditetapkan sebanyak 20
persen dari total alokasi waktu pembelajaran selama setahun.
Tabel.6
Alokasi Waktu Pelaksanaan P5PPRA
Alokasi Waktu Intrakurikuler Alokasi P5PPRA
No Fase/Kelas
Per Tahun Per Tahun (20%)
1 E (X) 1.656 (46) - 72 (2) = 1584 (44) 316
2 F (XI) 1.800 (50) - 72 (2) – 792 (22) = 936 (26) 187
Catatan:
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor Nomor 262
tahun 2022 halaman 16 bahwa untuk penentuan alokasi waktu P5PPRA fase
E (kelas X), alokasi waktu untuk mata pelajaran Pendidikan Pancasila, Bahasa
Inggris, Seni Budaya serta Prakarya dan Kewirausahaan tidak penuh 36 pekan
atau hanya diperhitungkan sebanyak 27 pekan (27 x 2 JP = 54 JP), sehingga
total alokasi waktu fase F selama satu tahun yang menjadi dasar perhitungan
P5PPRA sebanyak 1584. Adapun alokasi waktu ke-4 mata pelajaran tersebut
yang menjadi dasar perhitungan P5PPRA sebagai berikut.
Tabel.7
Budaya, Prakarya dan Kewirausahaan Fase E
Alokasi Per Alokasi
Alokasi Waktu
Tahun Waktu Per
Per Tahun
untuk Tahun setelah
P5PPRA Dikurangi
Pekan Per
untuk
Tahun
P5PPRA
2 Bahasa Inggris 72 (2) 18 54 (2)
3 Seni Budaya 72 (2) 18 54 (2)
4 Prakarya dan 72 (2) 18 54 (2)
Kewirausahaan
Total 288 (8) 72 217 (8)
Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 262 tahun 2022
halaman 20 bahwa untuk penentuan alokasi waktu P5PPRA fase F kelas XI,
alokasi waktu untuk mata pelajaran Pendidikan Pancasila, Bahasa Inggris,
Seni Budaya serta Sejarah tidak penuh 36 pekan atau hanya diperhitungkan
sebanyak 27 pekan (27 x 2 JP = 54 JP). Alokasi waktu untuk mata pelajaran
kelompok pilihan sebanyak 792 (22) juga tidak diperhitungkan dalam
penentuan alokasi waktu P5PPRA, sehingga total alokasi waktu fase F selama
satu tahun yang menjadi dasar perhitungan P5PPRA sebanyak 936. Adapun
alokasi waktu ke-4 mata pelajaran tersebut yang menjadi dasar perhitungan
P5PPRA sebagai berikut.
Tabel.8
Budaya, dan Sejarah Fase F Kelas XI
Alokasi Per Alokasi
Alokasi Waktu
Tahun Waktu Per
Per Tahun
untuk Tahun setelah
P5PPRA Dikurangi
Pekan Per
untuk
Tahun
P5PPRA
2 Bahasa Inggris 72 (2) 18 54 (2)
3 Seni Budaya 72 (2) 18 54 (2)
4 Sejarah 72 (2) 18 54 (2)
Total 288 (8) 72 216 (8)
Tabel 9
Distribusi Alokasi Waktu Pelaksanaan P5PPRA Per Tema
Alokasi P5PPRA Alokasi Per Projek Per Tahun
No Fase/Kelas Tema 1 Tema 2 Tema 3
Per Tahun (20%)
1 E (X) 316 106 106 106
2 F (XI) 187 94 94 -
Tabel 10
Pengorganisasian Waktu Pelaksanaan P5PPRA Fase E
Hari
No Waktu
11 15.30.16.15 P5PPRA P5PPRA P5PPRA P5PPRA P5PPRA
Tabel 11
Pengorganisasian Waktu Pelaksanaan P5PPRA Fase F
Hari
No Waktu
7 12.30-13.15 P5PPRA P5PPRA P5PPRA P5PPRA

Tabel 12
Kalender Pelaksanaan P5PPRA Fase E
Kelas
18-29 September 2023 6-17 November 2023 18-28 Maret 2024
XA
XB
XC Tema 1 Tema 2 Tema 3
XD
XE
XF
XG
Tema 2 Tema 1 Tema 3
XH
XI
XJ
XK
Tabel 13
Kalender Pelaksanaan P5PPRA Fase F
Periode 1 Periode 2
Kelas
XI A
XI B
XI C
XI D
XI E
XI F Tema 1 Tema 2
XI G
XI H
XI I
Periode 1 Periode 2
Kelas
XI J
XI K
XI L
Catatan:
16.15 WIB (11 JP per hari) untuk Fase E
15.30 WIB (10 JP per hari) untuk Fase F
Tabel 14
Distribusi Alokasi Waktu Pelaksanaan P5PPRA
No
Kegiatan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Pengenalan
2 Kontekstualisasi
3 Aksi
4 Refleksi
5 Tindak Lanjut
G. Expo Karya Siswa

Expo Karya Siswa adalah kegiatan yang bertujuan untuk menampilkan karya,
produk, dan atau aksi pada masing-masing tema dan topik. Kegiatan Expo Karya
Siswa dilaksanakan sebanyak 3 kali untuk fase E dan 2 kali untuk Fase F. Waktu
pelaksanaan expo karya siswa menyesuaikan dengan kalender pendidikan untuk
alokasi P5PPRA. Pengorganisasian Expo Karya Siswa adalah sebagai berikut.
Penanggungjawab : Kepal MAN 1 Cianjur
Pengarah : Wakil Kepala Bidang Akademik
Ketua Pelaksana : Koordinator Fase
Sekretaris : Koordinator Tema
Anggota : Seluruh Anggota Tim Fasilitator masing-masing tema
Tabel 15
Kalender Pelaksanaan Expo Karya Siswa
Fase
Tema 1 dan Tema 2 Tema 3
E 29 September 2023 5 April 2024 10 Mei 2024
F 20 Oktober 2023 16 Februari 2024 -
H. Anggaran
Anggaran pelaksanaan kegiatan P5PPR di MAN 1 Cianjur bersumber dari
dana DIPA dan Komite Madrasah sesuai dengan RAPBM MAN 1 Cianjur Tahun
Pelajaran 2023/2024 untuk pagu anggaran kegiatan bidang akademik. Besaran
anggaran masing-masing tema sesuai dengan program kerja Wakil Kepala Bidang
Akademik MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023/2024.
Besaran anggaran untuk masing-masing komponen pengeluaran mengacu
kepada Peraturan Menteri Keuangan Republik Indonesia Nomor 83/PMK.02/2022
Tentang Standar Biaya Masukan (SBM) Tahun Anggaran 2023. Adapun
komponen-komponen kegiatan yang dapat dibiayai oleh anggaran madrasah pada
pelaksanaan P5PPRA di MAN 1 Cianjur adalah sebagai berikut.
1. Belanja Bahan
• Biaya Pengadaan ATK
• Biaya Pengadaan Bahan Pendukung
• Biaya Pembuatan Spanduk
• Biaya Konsumsi
• Biaya Publikasi
2. Belanja Jasa Profesi (Honor Narasumber dan Transport)
I. Modul Projek
Sistematika modul projek mengacu kepada panduan pengembangan P5PPRA
yang sudah disusun oleh Direktorat KSKK Direktorat Pendidikan Islam
Kementerian Agama RI tahun 2022. Setiap modu projek minimal memuat hal-hal
sebagai berikut.
Tabel 15
Komponen Modul Projek P5PPRA
No Komponen Isi
1 Profil Modul Tema dan topik atau judul modul
Fase atau jenjang sasaran
Durasi kegiatan
2 Tujuan Pemetaan dimensi, elemen, sub elemen dan nilai
rahmatan lil ‘alamin
Rubrik pencapaian berisi rumusan kompetensi
yang sesuai dengan fase peserta didik
3 Aktivitas Alur Aktivitas Projek Profil secara umum
Penjelasan detail tahapan kegiatan dan asesmen
4 Asesmen Instrumen pengolahan hasil asesmen untuk
melihat perkembangan pencapaian projek profil
5 Bahan Pendukung Penjelasan tentang media/alat/bahan pendukung
yang dibutuhkan
6 Referensi Penjelasan tentang referensi pendukung yang
Pendukung digunakan
J. Asesmen dan Pelaporan

1. Kegiatan asesmen dilaksanakan oleh tim fasilitator dibawah koordinasi
koordinator masing-masing fase dan tema. Bentuk dan jenis asesmen yang
dipilih dideskripsikan dalam modul projek masing-masing tema.
2. Laporan hasil asesmen akhir dituangkan dalam Rapor P5PPRA dengan format
sebagaimana tampak pada tabel berikut.
]
Tabel 17
Format Rapor P5PPRA Fase E
Nama Madrasah :…………………………………………………………………...
Kelas :…………………………………………………………………...
Tahun Pelajaran :…………………………………………………………………...

Projek 1: Kearifan Lokal
3 Bergotong Royong
6 Kesetaraan (musāwah)
Projek 2: Kewirausahaan
1 Bergotong Royong
2 Mandiri
3 Kreatif
5 Berimbang (tawāzun)
6 Dinamis dan inovatif
(tathawwur wa ibtikâr)
Projek 3: Bhinneka Tunggal Ika
3 Bernalar Kritis
6 Mengambil jalan tengah
(tawassut)
Cianjur, ………………………..2024
Mengetahui,
(……………………..) (……………………..)
Tabel 18
Format Rapor P5PPRA Fase F
Nama Madrasah :…………………………………………………………………...

Kelas :…………………………………………………………………...
Tahun Pelajaran :…………………………………………………………………...

Projek 1: Suara Demokrasi
2 Bergotong Royong
3 Bernalar Kritis
5 Musyawarah (syūra)
6 Lurus dan tegas (I’tidal)
Projek 2: Bangunlah Jiwa dan Raganya
2 Bergotong Royong
Cianjur, ………………………..2024
Mengetahui,
(……………………..) (……………………..)
Catatan:
3. Kolom nilai diisi dengan pilihan sebagai berikut:
MB : Mulai berkembang
B : Berkembang
BSH : Berkembang sesuai harapan
SB : Sangat Berkembang
4. Kolom deskripsi capaian diisi dengan gambaran hasil yang dicapai oleh
peserta didik terkait dengan dimensi dan nilai masing-masing tema.
Deskripsi mengacu kepada elemen dan sub elemen yang tercantum dalam
modul projek masing-masing tema.
K. Monitoring dan Evaluasi
1. Monitoring dilakukan oleh Kepala Madrsah dan Koordinator P5PPRA serta
Pengawas Pembina MAN 1 Cianjur yang dilaksanakan sesuai dengan
kalender pelaksanaan P5PPRA.
2. Evaluasi P5PPRA dilakukan secara bersama-sama oleh Kepala Madrasah,
Koordirnator P5PPRA, Koordirnator Fase, Koordirnator Tema dan Anggota
Tim Fasilitator masing-masing tema. Secara umum evaluasi P5PPRA dibagi
menjadi dua yaitu evaluasi proses dan evaluasi hasil. Evaluasi proses
dilaksanakan setiap satu tema selesai dilaksanakan dan evaluasi hasil
dilaksanakan setelah seluruh tema pada masing-masing fase terlaksana.
L. Penutup
Demikian panduan ini disusun sebagai pedoman bagi para pihak yang terlibat
dalam pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar
Rahmatan Lil ‘alamin (P5PPRA) di MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023/2024.
Semoga Allah swt. memberikan bimbingan dan kelancaran dalam melaksanakan
P5PPRA di MAN 1 Cianjur.
TEMPLET MODUL
G. Profil Modul
5. Fase :…………………………………………………………
6. Tema :…………………………………………………………
7. Topik :…………………………………………………………
8. Alokasi Waktu :…………………………………………………………
H. Tujuan
Dimensi Elemen Sub Elemen Nilai Sub Nilai
I. Aktivitas
No
Kegiatan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Pengenalan
2 Kontekstualisasi
3 Aksi
4 Refleksi
5 Tindak Lanjut
Deskripsi tahapan kegiatan di atas tampak pada tabel sebagai berikut.

Tahapan Tanggal
No Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Pelaksanaan
1 Pengenalan
2 Kontekstualisasi
3 Aksi
4 Refleksi
5 Tindak Lanjut
Adapun pembagian tugas tim fasilitator dalam pelaksanaan P5PPRA tema ini
tampak pada tabel sebagai berikut.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
J. Asesmen
Format rubrik asesmen dan rapor hasil pelaksanaan P5PPRA

tema………………………. Terlampir.
K. Bahan Pendukung
Bahan pendukung yang dibutuhkan dalam pelaksanaan projek tema ini adalah
sebagai berikut.
No Bahan Pendukung Jumlah
L. Referensi
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 56/M/2022 tentang
Kurikulum Merdeka.
4. Panduan Implementasi Kurikulum Merdeka pada Madrasah Direktorat KSKK
5. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional Madrasah Direktorat KSKK
6. Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Badan
Standar, Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kemendikbudristek RI Tahun
2022.
Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin (P5PPRA) Direktorat KSKK Madrasah Direktorat
Pendidikan Islam Kementerian Agama RI Tahun 2022.
8. Panduan Pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil
Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin (P5PPRA) MAN 1 Cianjur Tahun Pelajaran 2023-
2024
Lampiran:
2. Rubrik Asesmen
3. Media Pembelajaran
4. Format Rapor Hasil Asesmen Tema…………………..
5. Rencana Anggaran Belanja.
Cianjur,…………………………2023
Koordinator Fase……. Koordinator Tema……………..
………………………………………… …………………………………………
NIP……………………………………. NIP…………………………………….
Mengetahui,
Kepala MAN 1 Cianjur, Koordinator P5PPRA,
Dra. Hj. Erma Sopiah Dr. Herlan Firmansyah, M.Pd., M.E

NIP. 196612151990032001 NIP. 198106072005011002

Kom Man 1 Cianjur TP 2023-2024 (3 Juli 2023)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kom Man 1 Cianjur TP 2023-2024 (3 Juli 2023)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN AGAMA RI

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN CIANJUR

Nomor : /Ma.10.10/PP.00.06/07/2023 Cianjur, 7 Juli 2023

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Sehubungan telah selesainya proses telaah dan kajian Tim Pengembang

Bersama ini kami sampaikan permohonan kepada Bapak untuk dapat

Demikian permohonan ini kami sampaikan. Atas berkenan Bapak, kami

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Dra. Hj. Erma Sopiah

Cianjur, 7 Juli 2023

Ketua Komite Madrasah, Kepala Madrasah,

Agus Mukhtar, S.Sos Dra. Hj. Erma Sopiah

H. Asep Lukman Hakim, S.Ag., M.Si

Setelah dilakukan verifikasi dan validasi melalui instrumen yang telah

Madrasah Aliyah : MAN 1 Cianjur

Alamat Madrasah : Jln. Pangeran Hidayatullah No. 39 Cianjur

Tahun Pelajaran : 2023/2024

Dapat direkomendasikan untuk mendapat pengesahan sebagai pedoman

Cianjur, 6 Juli 2023

Jhon Efendy Setiady, M.Ag.

Nama Madrasah : MAN 1 Cianjur

Alamat : Jln. Pangeran Hidayatullah No.39 Cianjur

Tanggal Verifikasi dan : 6 Juli 2023

9 BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN

10 BAB IV KALENDER PENDIDIKAN

Cianjur, 6 Juli 2023

Dra. Hj. Erma Sopiah Jhon Efendy Setiady, M.Ag.

Cianjur, 4 Juli 2023

Dra. Hj. Erma Sopiah

Surat Kepala Madrasah tentang Permohonan Pengesahan

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN MADRASAH

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

3.2 Kurikulum 2013…………………………………………………………...………81

3.3 Peraturan Akademik……………………………………………………………109

Tabel 2.2 Sarana Penunjang Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Cianjur 24

Tabel 2.6 Jumlah Pendidik Berdasarkan Status Kepegawaian Madrasah 27

Tabel 2.7 Jumlah Pendidik Berdasarkan Golongan Madrasah Aliyah Negeri 27

Tabel 2.8 Jumlah Pendidik Berdasarkan Kualifikasi Pendidikan Madrasah 28

Tabel 2.9 Jumlah Tenaga Kependidikan Berdasarkan Status Kepegawaian 28

Tabel 2.10 Jumlah Tenaga Kependidikan Berdasarkan Golongan Madrasah 29

Tabel 2.11 Jumlah Tenaga Kependidikan Berdasarkan Kualifikasi Pendidikan 29

Tabel 3.3 Pengorganisasian Waktu Pelaksanaan Program Intrakurikuler

Tabel 3.4 Pengorganisasian Waktu Pelaksanaan Program Intrakurikuler

Tabel 3.12 Alokasi Waktu Pelaksanaan P5PPRA Madrasah Aliyah Negeri 61

Tabel 3.13 Alokasi Waktu Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila, Bahasa 61

Tabel 3.14 Alokasi Waktu Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila, Bahasa

Tabel 3.15 Distribusi Alokasi Waktu Pelaksanaan P5PPRA Per Tema

Tabel 3.16 Pengorganisasian Waktu Pelaksanaan P5PPRA Fase E Madrasah

Tabel 3.17 Pengorganisasian Waktu Pelaksanaan P5PPRA Fase F Madrasah

Tabel 3.18 Kalender Pelaksanaan P5PPRA Fase E Madrasah Aliyah Negeri 64

Tabel 3.19 Kalender Pelaksanaan P5PPRA Fase F Madrasah Aliyah Negeri 64

Tabel 3.21 Kalender Pelaksanaan Expo P5PPRA Madrasah Aliyah Negeri 66

Tabel 3.25 Program Pendukung Pembelajaran 70

Tabel 3.28 Langkah atau Kegiatan Pembelajaran 77

Tabel 3.29 Pilihan Jenis Media Pembelajaran 78

Tabel 3.30 Pilihan Jenis dan Bentuk Asesmen Pembelajaran 79

Tabel 3.31 Teknik dan Instrumen Asesmen Pembelajaran 80

Tabel 3.32 Format Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan 80

Tabel 3.33 Format Penilaian Sikap 80

Tabel 3.34 Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembekajaran (KTTP) Fase E dan F 81

Tabel 3.37 Beban Belajar Peserta Didik di MAN 1 Cianjur 92

Tabel 3.38 Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka 93

Tabel 3.39 Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) XII 93