MODUL AJAR IPAS

SDIT HARUM
NO KOMPONEN DESKRIPSI/KETERANGAN
1. Informasi Umum Perangkat Ajar
Nama Penyusun Siti Nurhasanah, S.Pd
Nama Institusi SDIT HARUM
Tahun Penyusunan
2023
Perangkat Ajar
Jenjang Sekolah Sekolah Dasar (SD)
Kelas IV (Empat)
4 Jam Pelajaran (JP) = 4 x 35 menit = 140 menit (2 x pertemuan )
Alokasi Waktu
Juli 2023

2. Tujuan Pembelajaran
Fase Capaian
Fase B
Pembelajaran (CP)
Pemahaman konsep
Mengenali kebutuhan atau keinginannya, nilai mata uang
Elemen/Domain CP dan mendemonstrasikan bagaimana uang digunakan untuk
mendapatkan nilai manfaat yang dibutuhkan.

4.2 Mengaitkan pemahaman terhadap kebutuhan dan keinginan

Tujuan Pembelajaran dengan nilai guna barang dan skala prioritas.

 Menyebutkan kebutuhan hidup

Kriteria Ketercapaian  Mengkategorikan/ mengelompokkan kebutuhan hidup
berdasarkan skala prioritas.
Pemahaman Bermakna Kebutuhan primer, sekunder, dan tersier manusia
1. Apa saja kebutuhan manusia?
Pertanyaan Pemantik 2. Mengapa manusia memiliki kebutuhan?
3. Apa hubungan kebutuhan dengan keinginan manusia?
Pengetahuan dan/atau
Keterampilan atau 1. Mengetahui arti kebutuhan
Kompetensi Prasyarat

3. Profil Pelajar Pancasila

1. Bertakwa kepada Tuhan YME,
Bersyukur atas nikmat yang telah diberikan Allah
2. Gotong Royong
Profil Pelajar Pancasila
Membantu saudara-saudara yang berada di pengungsian yang
yang berkaitan
terdampak gunung meletus
3. Bernalar Kritis
Mengelompokkan daftar kebutuhan

4. Sarana dan Prasarana

1. Video kondisi di pengungsian gunung Semeru
2. Gambar-gambar kegiatan di pengungsian
Fasilitas
3. Laptop dengan sambungan internet

Lingkungan Belajar Lingkungan rumah

Catatan Tambahan -

5. Target Peserta Didik

- Visual = 10
- Auditory = 5
Kategori Peserta Didik
- Kinestetik = 13 Peserta didik

6. Jumlah Peserta Didik Maksimum 29 peserta didik perkelas

7. Ketersediaan Materi
Pengayaan (untuk
Peserta didik Ada
berpencapaian tinggi)
Alternatif Penjelasan,
Metode, atau Aktivitas
(untuk Peserta didik Ada
yang sulit memahami
konsep)

8. Model Pembelajaran Tatap Muka

9. Asesmen
Target Penilaian Individu dan Kelompok
Jenis Asesmen 1. Performa

10. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pengaturan Peserta
1. Individu
didik
Pembelajaran berdiferensiasi
1. Menganalisis
Metode
2. Demonstrasi (membuat poster)
3. Wawancara

11. Materi Ajar, Alat dan Bahan

a. Materi Ajar
- Slide materi
Materi atau Sumber
- Buku IPAS
Pembelajaran Utama
- Video pengungsian gunung Semeru
https://youtu.be/01u3eiP1HqY
1. Video kondisi di pengungsian gunung Semeru
Alat dan Bahan 2. Gambar-gambar kegiatan di pengungsian
3. Laptop dengan sambungan Internet
Perkiraan biaya

12. Persiapan Pembelajaran

● Guru menyiapkan komputer
Langkah-langkah ● Guru mengunduh video
● Guru menyiapkan kisah dan landasan Al Qur’an

13. Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 Pertemuan 1 :
Pendahuluan (15 menit)
 Guru mengucapkan salam dan menyapa peserta didik,
menanyakan kabar mereka. Berikan ruang kepada peserta
didik untuk mengekspresikan keadaan mereka
(mengungkapkan perasaan senang, sedih dengan
menggambarkan pada sticky note)
 Guru meminta seorang peserta didik untuk memimpin doa
 Peserta didik membuat kesepakatan dalam belajar.
 Guru terlebih dahulu memantik kegiatan dan kebutuhan
peserta didik sehari-hari. (Apersepsi)
 Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking berupa
kata berantai.
Contoh : tidur – selimut, mandi-air bersih, makan – beras dst
Kegiatan Inti (75 menit)
 Alhamdulillah Allah memberikan rizki kepada orang tua kita
untuk memenuhi semua kebutuhan yang kita sudah perlukan.
Tetapi masih banyak saudara-saudara di beberapa kota di
 Indonesia yang belum terpenuhi dengan baik kebutuhannya.
Contohnya saudara kita yang berada di pengungsian gunung
Semeru.
TELAAH
 Peserta didik menyimak video pengungsi gunung semeru
https://youtu.be/01u3eiP1HqY
 Guru membacakan surat Al Maidah ayat 2
 ‫اونُوْ ا َعلَى ااْل ِ ْث ِم َو ْال ُع ْد َوا ِن‬
َ ‫اونُوْ ا َعلَى ْالبِ ِّر َوالتَّ ْق ٰو ۖى َواَل تَ َع‬
َ ‫ۖ وتَ َع‬
َ
 Artinya dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan)
kebajikan dan takwa, dan jangan tolong-menolong dalam
berbuat dosa dan permusuhan. Bertakwalah kepada Allah,
sungguh, Allah sangat berat siksaan-Nya," 
 Guru dan Peserta didik melakukan tanya-jawab sebagai umat
beragama dan bersaudara maka kita akan harus menolong
mereka.
EKSPLORASI
 Guru menjelaskan materi tentang jenis-jenis kebutuhan
manusia. Kebutuhan tersebut adalah 1. Penting dan mendesak,
2, penting dan tidak mendesak. 3. Tidak penting dan
mendesak 4. Tidak penting dan tidak mendesak.
 Peserta didik akan dibagi 3 kelompok :
RUMUSKAN
 Pos 1
Peserta didik mengamati banyak gambar kondisi dan kegiatan
di pengungsian gunung semeru.
Peserta didik mengelompokkan kebutuhan hidup berdasarkan
skala prioritas yang ada di LK.
 Pos 2
PRESENTASIKAN
Peserta didik membuat poster untuk mengumpulkan bantuan
(Peserta didik contoh poster/ infografis di internet)
 Pos 3
Peserta didik membuat pertanyaan sebelum melakukan
wawancara.
APLIKASIKAN
Peserta didik wawancara dengan kepala sekolah terkait
pendistribusian bantuan.
DUNIAWI
 Dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik berlatih untuk
lebih peduli dan tanggap dalam menolong orang yang sedang
kesusahan.
UKHRAWI
 Guru menyampaikan ayat Al Qur’an: “Dan kerjakanlah amal
kebaikan agar kalian beruntung! (QS. Al-Hajj [22]: 77)
Penutup (15 menit).
 Peserta didik mengisi lembar refleksi peserta didik
(dengan menyentang gambar ekspresi yang sesuai
dengan perasaan mereka)
 Guru meminta beberapa peserta didik untuk
mereview kegiatan hari ini, sebagai bentuk refleksi
pembelajaran,
 Setelah semua selesai, guru meminta salah satu
peserta didik untuk memimpin doa selesai kegiatan
 Guru menutup kelas

14. Refleksi Guru

Pertanyaan Kunci Manajemen kelas:
a. Apakah semua peserta didik aktif berkegiatan?
b. Apakah pembagian waktunya cukup?
c. Apakah peserta didik yang memiliki hambatan ketika
berkegiatan, dapat teratasi dengan baik (kembali
 berkegiatan dan mengikuti prosesnya)
d. Apakah metode pembelajaran yang digunakan sudah tepat?
e. Adakah metode pembelajaran lain yang lebih tepat untuk
kegiatan pembelajaran ini?
f. Apakah menemukan kendala lainnya?
g. Adakah strategi lain untuk menjawab kendala yang timbul?

Ketercapaian kompetensi:
a. Apakah semua peserta didik mampu mencapai kompetensi
yang diharapkan?
b. Apakah semua peserta didik mampu mengikuti proses
kegiatan belajar dengan baik?
c. Adakah perubahan sikap dan keterampilan peserta didik
selama proses kegiatan belajar?

15. Kriteria Pengukuran Ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan Asesmen (Asesmen

Formatif)
1. Peserta didik mampu menyebutkan kebutuhan hidup
Penilaian Kompetensi 2. Peserta didik mampu mengkategorikan/ mengelompokkan
atau Kemampuan serta kebutuhan hidup berdasarkan skala prioritas.
Pengetahuan 3. Peserta didik mampu membuat pertanyaan terkait kebutuhan
yang diperlukan dan cara pendistribusiannya.
Cara Melakukan Performa/demonstrasi
Asesmen observasi
Kriteria Penilaian Kualitatif
1. Mencapai tujuan pembelajaran jika hasil peserta didik
minimal 75.
Produk Peserta didik
2. Belum mencapai tujuan pembelajaran jika hasil peserta didik
di bawah 75

16. Refleksi Peserta didik

Non kognitif
a. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?
b. Adakah hal menarik lainnya?
c. Cara belajar yang bagaimana yang paling membantumu dalam
mempratekkan pembelajaran?
d. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam pembelajaran ini?
e. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami
Pertanyaan Kunci instruksi/perintah?
f. Bagaimana kamu dapat terus mempraktikkan keterampilan
ini?
Kognitif
a. Menurut kalian, contoh kebutuhan primer adalah?
b. Berikan penjelasan arti kebutuhan sekunder dan contohnya?
c. Kebutuhan apa yang harus dipenuhi oleh pengungsi terlebuh
dahulu?

17. Materi Ajar

 Slide materi
Daftar Pustaka  Buku guru PSP
 Video pengungsi gunung semeru
https://youtu.be/01u3eiP1HqY

18. Lembar Kerja

1 lembar kertas gambar
Peserta didik

19. Bahan Bacaan

Peserta didik

20. Bahan Bacaan Guru Buku Peserta didik IPAS

 Materi Pengayaan
Melakukan wawancara dan membuat poster terkait kebutuhan para
21. (untuk peserta didik
pengungsi dan pendistribusiannya.
berpencapaian tinggi)

Materi Tambahan
(untuk peserta didik Mencari informasi perbedaan kebutuhan primer, sekunder dan
22.
yang sulit memahami tersier
konsep)
Catatan Guru
1. Problem :……………………………………………………………………………………
2. New Ideas :………………………………………………………………………………….
3. Special Moment :…………………………………………………………………………...

Mengetahui Jakarta, Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV,

Gatut Triwahyudi, S.Pd __________________

 INSTRUMEN ASESMEN KINERJA
Indikator SKOR
Asesmen 1 2 3 4
Mengelompokka Belum Mampu Mampu Mampu
n jenis kebutuhan mampu mengelompokkan mengelompokkan, mengelompokkan
berdasarkan menjelaskan , sebagian ada bagian kecil kebutuhan
penjelasan dengan penjelasan kurang penjelasan yang dengan tepat
percaya diri tepat dan kurang kurang tepat
percaya diri
Keaktifan dalam Seluruh Kegiatan Kegiatan Seluruh kegiatan
melakukan kegiatan dilakukan dengan dilakukan dengan dilakukan sendiri
kegiatan diskusi dilakukan bantuan guru pada bantuan teman
dengan bagian tertentu pada bagian
bantuan tertentu
guru dan
teman

INSTRUMEN ASESMEN KINERJA (Produk )

Indikator SKOR
Asesmen 1 2 3 4
Isi Poster Isi poster Isi poster sesuai Isi poster sesuai Isi poster sangat
tidak sesuai dengan tema, dengan tema sesuai dengan
dengan tema tetapi ada ( sebagian besar tema ( semua
beberapa kalimat kalimat dan kalimat dan
yang tidak sesuai gambar gambar
dengan tema. menyampaikan menyampaikan
pesan tema ) pesan tema )
Keterbacaan Komposisi Komposisi dan Komposisi dan Komposisi dan
Poster dan ukuran ukuran tulisan ukuran tulisan ukuran tulisan
tulisan tidak sebagian besar semua semua
proporsional proporsional dan proporsional dan proporsional dan
dan kata kata kunci kurang kata kunci kurang kata kunci mudah
kunci tidak terlihat jelas. terlihat jelas. terlihat
terlihat jelas.