MODUL AJAR

IMPLEMENTASI RHK INSTRUKSI

PEMBELAJARAN
Caution :
1. Boleh pilih satu, dua, atau tiga perilaku. (saran; pilih satu dulu biar maksimal, semester depan
bisa ditambah)
2. Peletakan perilaku tersebut tidak harus dilaksanakan di awal/tengah/belakang, sesuaikan
dengan kondisi masing2 kelas
3. Satu Fokus perilaku terdiri dari 3 perilaku yang dianjurkan (untuk perilaku yang dianjurkan ini
harus terpenuhi semua.
4. RPP/Modul Ajar sesuai dengan materi masing-masing, cukup satu Modul Ajar saja. Observasi selama
2 Jam Pelajaran

A. IDENTITAS MODUL
Sekolah : SD Negeri 1 Watumalang
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial
(IPAS) Fase B, Kelas/Semester : IV / 2
Lingkup Materi : Bagaimana Mendapatkan Semua Kebutuhan
Kita? Topik : Aku dan Kebutuhan Ku
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit (3 JP)

B. KOMPETENSI AWAL
Mendeskripkripsikan keragaman budaya dan kearifan lokal di daerahnya masing-masing

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2) Berkebinekaan global,
3) Bergotong-royong,
4) Mandiri,
5) Bernalar kritis, dan
6) Kreatif.

D. SARANA DAN PRASARANA / ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa IPAS kelas IV
6. Alat bantu audio (speaker)
7. Lagu wajib “Indonesia Raya” https://www.youtube.com/watch?v=A2Uccg2OMtc
8. Lagu Daerah ”Gundhul-Gundhul Pacul” https://youtu.be/STKwceJBdfk
9. Materi Ajar

Materi Ajar Link Akses

Video Aku dan Kebutuhanku
Poster macam-macam kebutuhan
manusia
Artikel macam-macam kebutuhan
Manusia
Kumpulan Lagu Kebutuhanku
https://youtu.be/lDhyPizvNYU
https://www.ruangguru.com/blog/macam-
macam-kebutuhan-dan-alat-pemenuhannya
https://www.ruangguru.com/blog/mengenal-
kelangkaan-dan-kebutuhan-manusia
https://www.ruangguru.com/blog/macam-
macam-kebutuhan-dan-alat-pemenuhannya
https://youtu.be/InvxJV0vPw0

D. TERGET MURID
Target murid kelas 4 SD Negeri 1 Watumalang berjumlah 9 Murid
 Murid reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
  Murid dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin

E. MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Dengan menyimak video tentang kebutuhan murid dapat menjelaskan pengertian
kebutuhan dengan benar
2. Dengan pengamatan gambar kebutuhan manusia murid dapat menyebutkan sedikitnya
3 macam kebutuhan manusia dengan benar.
3. Dengan diskusi kelompok kecil murid dapat menyajikan hasil karya macam-macam
kebutuhan manusia dengan benar.

B. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Tahukah anak-anak, kebutuhan kita apa saja?
2. Bagaimana cara kalian memenuhi kebutuhan?

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memulai pembelajaran dengan salam dan 15 Menit
menyapa murid, menanyakan kabar, presensi dan
mengajak berdo’a (KSE Managemen Diri)
 Guru mengajak menyanyikan lagu wajib Indonesia
Raya
 Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi
peserta didik pada pagi hari ini. (KSE Kesadaran
Diri)
 Guru mengajak murid untuk melakukan Teknik STOP
(KSE Managemen Diri)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru mengajak murid membuat
kesepakatan bersama.
 Apersepsi dengan memberikan
pertanyaan pemantik.
Kegiatan Inti Diferensiasi Proses 80 menit
Guru menampilkan visualisasi atau ilustrasi yang
Fokus 1 : memudahkan pemahaman peserta didik
Guru 1. Murid menyimak video tentang aku dan
memberikan kebutuhanku
penjelasan https://youtu.be/lDhyPizvNYU
yang mudah 2. Murid mengamati lingkungan sekitarnya,
sesuai gambar/poster tentang aku dan kebutuhanku
pemahaman
https://www.ruangguru.com/blog/macam- macam-
kebutuhan-dan-alat-pemenuhannya
awal peserta
didik https://www.ruangguru.com/blog/mengenal-
kelangkaan-dan-kebutuhan-manusia

3. Murid membaca artikel tentang macam- macam

kebutuhan
https://www.ruangguru.com/blog/macam- macam-
kebutuhan-dan-alat-pemenuhannya
4. Murid bersama guru melakukan tanya
jawab tentang aku dan kebutuhanku
Guru menjelaskan konsep yang sulit dengan bahasa
 yang mudah dipahami
5. Murid menyimak penguatan yang diberikan guru
Guru menjelaskan konsep disesuaikan dengan
asesmen awal
6. Guru mengelompokkan murid menjadi beberapa
kelompok berdasarkan diagnostik kognitif awal
materi.
Setelah siswa berkelompok :
Fokus 2 :
Guru menjelaskan konsep disertai contoh yang
Guru
familiar dengan kehidupan peserta didik
memberikan
contoh yang
Guru menjelaskan konsep dikaitkan dengan isu
kontekstual dan
atau topik sehari-hari yang relevan bagi peserta
relevan dengan
didik (yang berhubungan dengan materi pelajaran)
keseharian
peserta didik
Selanjutnya Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik berbagi pengalaman yang relevan (yang
berhubungan dengan materi pelajaran)

7. Murid dalam kelompoknya diminta mendiskusikan

macam-macam kebutuhan manusia dan
menuliskan hasil kerjanya dalam LKPD
8. Guru berkeliling membimbing murid untuk
menyelesaikan LKPD yang diberikan.
9. Dalam aktifitas kelompok diharapkan murid
dapat berkolaborasi untuk menyelesaikan tugas.
10. Murid mempresentasikan hasil diskusinya dan
kelompok lain menanggapi.
11. Guru memberi penguatan terhadap hasil presentasi
peserta didik, dengan
12. Murid mengerjakan asesmen/evaluasi.
Penutup 1. Guru memberikan umpan balik kepada siswa terkait 10 menit
pembelajaran topik aku dan kebutuhanku
2. Guru bersama murid membuat
kesimpulan (diferensiasi produk)
3. Guru mengajak murid untuk
merefleksikan kegiatan pembelajaran
4. Guru mengajak murid menyanyikan lagu daerah
”Gundhul-Gundhul Pacul”
5. Guru menutup pembelajaran dengan
mengajak berdoa dan memberi salam
D. ASESMEN / PENILAIAN

No Jenis Asesmen Bentuk asesmen

1 Asesment for learning  Penilaian terhadap sikap

2 Asesment as learning
3 Asesment of learning
*instrumen terlampir
 Selama proses pembelajaran dan tanggung jawab
ketepatan menyelesaikan tugas sesuai
kesepakatan waktu
 Dalam bentuk observasi catatan anekdot
 Penilaian pengetahuan
 Menunjukkan kemampuan menganalisis terkait
materi aku dan kebutuhanku secara tertulis
 Dalam soal mandiri maupun kolaborasi bersama
kelompok
 Penilaian keterampilan
 Saat membuat demonstrasi hasil kerja/produk
tentang aku dan kebutuhanku

E. REFLEKSI
1. Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
2. Hal menarik apakah yang kita pelajari hari ini?
3. Pelajaran apa yang kita dapatkan selama pembelajaran?

F. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

 Murid dengan nilai tuntas mengikuti pengayaan
 Murid dengan nilai belum tuntas mengikuti remidial

G. DAFTAR PUSTAKA

Amalia Fitri, dkk. 2021. Buku Murid Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas
IV. Jakarta : Kementerian pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.

Amalia Fitri, dkk. 2021. Buku Murid Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas
IV. Jakarta : Kementerian pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.

Watumalang, 03 Februari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV
 LAMPIRAN
Lampiran 1 Instrumen Penilaian

a. Asesment for Learning

Penilaian Sikap
Strategi : Observasi
Instrumen : Catatan
Anekdot

Catatan Anekdot Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Suroyudan

Tanggal/ Tanggal/
Tanggal/ Tanggal/
Nama Murid Catatan Catatan
Catatan Sikap Catatan Sikap
Sikap Sikap

b. Asesmen as Learning
Penilaian Pengetahuan
Strategi : Tes
tertulis
Instrumen : Essai

c. Asesment of learning
Penilaian unjuk
kerja/produk Strategi :
unjuk kerja Instrumen :
Check list

Indikator Rata-
Rata
Penggunaan
No Nama Kreatifitas Kesesuaian Isi Skor
Bahasa
(1) (2) (1+2+3)
(3)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 :12

Keterangan :
1. Perlu bimbingan
2. Baru terlihat
3. Berkembang
4. Tercapai
Lampiran 2 Soal Tugas Mandiri Penilaian Pengetahuan

Nama : ………………………..
No Absen : ………………………..

I. Isilah titik-titik berikut ini dengan jawaban yang benar!

1. Keperluan manusia untuk mempertahankan kelangsungan hidup disebut ...

2. Perhatikan gambar berikut ini!

Menurut intensitasnya gambar diatas merupakan salah satu kebutuhan ....

II. Tariklah garis pada gambar di bawah ini sesuai jenis kebutuhannya!

3.

Kebutuhan Sekunder

4.

Kebutuhan Tersier

5.

Kebutuhan Primer

III. Jawablah pertanyaan berikut ini!

6. Bagaimana manusia memenuhi kebutuhannya?

7. Sebutkan 3 macam kebutuhan manusia berdasarkan intensitasnya!
8. Berikan 3 contoh kebutuhan kelompok!
Kunci Jawaban
I. Isilah
1. kebutuhan
2. tersier
II. Menjodohkan
3. kebutuhan tersier
4. kebutuhan sekunder
5. kebutuhan primer
III. Uraian
6. Manusia memenuhi kebutuhannya dengan membeli barang dan jasa
7. Macam-macam kebutuhan: berdasarkan intensitasnya, sifatnya, waktu penggunaannya,
dan subyeknya
8. Contoh kebutuhan kelompok yaitu jalan raya, rumah sakit, kartor polisi, terminal dll

Kriteria Penilaian

Bentuk soal Skor Jumlah Soal Jumlah Skor

Isilah 1 2 2
Menjodohkan 1 3 3
Uraian 3 3 9
Skor Maksimal 14

Nilai Akhir = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal
Kebutuhan Primer

Kebutuhan Sekunder

Kebutuhan Tersier
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
MEMBUAT MIND MAP AKU DAN
KEBUTUHANKU

Nama Kelompok : ..................................................

Nama Anggota : 1. .............................................. 2. ..................................................
3. .............................................. 4. ..................................................
Kelompok Minat : Membaca dan Menulis
Panduan Tugas : Membuat main map Aku dan Kebutuhanku

Lengkapilah mind map macam-macam kebutuhan manusia dan contohnya berikut ini!

Kebutuhan Manusia
Lampiran 4 Bahan Ajar

 Kebutuhan adalah : segala sesuatu yang dibutuhkan manusia untuk kelangsungan hidupnya.
 Manusia memenuhi kebutuhannya dengan membeli barang dan jasa
 Macam-macam kebutuhan manusia :
1. Menurut intensitasnya terbagi menjadi
a. Kebutuhan primeryaitu kebutuhan yang paling utama dan harus dipenuhi
contohnya makanan, pakaian dan perumahan
b. Kebutuhan sekunder yaitu kebutuhan penunjang dari kebutuhan primer
contohnya televisi, hp, sepeda
c. Kebutuhan tersier yaitu kebutuhan yang bersifat mewah contohnya perhiasan,
pesawat pribadi, mobil, barang branded
2. Menurut sifatnya
a. Kebutuhan individu yaitu kebutuhan yang bersifat subyektif dan pribadi
contohnya buku, lat tulis, pakaian, sepatu
b. Kebutuhan kelompok yaitu kebutuhan yang secara umum dibutuhkan masyarakat
luas Contohnya jalan raya, pasar, terminal, bandara
3. Menurut waktu
a. Kebutuhan sekarang yaitu kebutuhan yang harus segera dipenuhi dan
mendesak contohnya Kesehatan, makan dan pakaian
b. Kebutuhan dimasa yang akan datang contohnya investasi
4. Berdasarkan sifatnya
a. Kebutuhan jasmani yaitu kebutuhan utnuk mempertahankan kondisi fisik
tubuhnya contoh makan, minum, istirahat, olahraga
b. Kebutuhan rohani yaitu kebutuhan yang menyangkut jiwa, ketenangan, nyaman,
dan aman. Contohnya rekreasi, ibadah, berteman, main music

 Artikel Kebutuhanku
https://www.ruangguru.com/blog/macam-macam-kebutuhan-dan-alat-pemenuhannya

 Video Kebutuhanku
https://youtu.be/lDhyPizvNYU
 Poster kebutuhan

https://www.ruangguru.com/blog/macam-macam-kebutuhan-dan-alat-pemenuhannya

https://www.ruangguru.com/blog/mengenal-kelangkaan-dan-kebutuhan-manusia
Lampiran 5 Soal Remidi dan Pengayaan

Remidi : Murid Kembali menyelesaikan asesment yang

diberikan Pengayaan :

Tuliskan contoh benda-benda disekitarmu berdasarkan jenis kebutuhannya dalam tabel berikut ini!

No Jenis Kebutuhan Contoh

1 Kebutuhan jasmani
2 Kebutuhan primer
3 Kebutuhan sekunder
4 Kebutuhan Kelompok
5 Kebutuhan pribadi
 RHK : Instruksi Pembelajaran
Fokus
Perilaku yang Dianjurkan Perilaku yang Dihindari
Perilaku
1. Guru Guru menampilkan visualisasi atau Guru menampilkan visualisasi atau
memberika ilustrasi yang memudahkan ilustrasi menarik tapi tidak terkait
n pemahaman peserta didik pembelajaran
penjelasan Guru menjelaskan konsep yang Guru menjelaskan konsep yang sulit
yang mudah sulit dengan bahasa yang mudah dengan istilah-istilah baru yang
sesuai dipahami sulit
pemahaman dipahami
awal Guru menjelaskan konsep Guru menjelaskan konsep hanya
peserta disesuaikan dengan asesmen awal mengacu pada buku atau perangkat
didik ajar

2. Guru Guru menjelaskan konsep disertai Guru menjelaskan konsep disertai

memberika contoh yang familiar contoh yang hanya dapat dipahami
n contoh dengan kehidupan peserta oleg guru atau orang dewasa
yang didik
kontekstual Guru menjelaskan konsep dikaitkan Guru menjelaskan konsep tanpa
dan relevan dengan isu atau topik sehari- dikaitkan dengan kehidupan sehari-
dengan hari yang relevan bagi peserta hari
keseharian didik
peserta Guru memberikan Guru menggunakan contoh yang
didik kesempatan kepada peserta sama berulang-ulang
didik berbagi pengalaman
yang relevan
3. Guru Guru menjelaskan konsep secara Guru memberi instruksi yang terlalu
menyampai runtut dari tujuan konsep inti umum sehingga peserta didik
kan dan kesulitan
penjelasan kesimpulan mengikuti langkah-langkahnya
secara Guru menjelaskan materi Guru menjelaskan konsep tidak
terstruktur baru dihubungkan dengan runtut, melompat-lompat antar topik
dan logis materi sebelumnya tanpa menjelaskan keterkaitannya
Guru memberi penjelasan dan Guru tidak mengulang bagian
bimbingan langkah demi penting dari penjelasannya
langkah disertai dengan
demonstrasi

Caution :
5. Boleh pilih satu, dua, atau tiga perilaku. (saran; pilih satu dulu biar maksimal, semester depan
bisa ditambah)
6. Peletakan perilaku tersebut tidak harus dilaksanakan di awal/tengah/belakang, sesuaikan
dengan kondisi masing2 kelas
7. Satu Fokus perilaku terdiri dari 3 perilaku yang dianjurkan (untuk perilaku yang dianjurkan ini
harus terpenuhi semua.
8. RPP/Modul Ajar sesuai dengan materi masing-masing, cukup satu Modul Ajar saja. Observasi selama
2 Jam Pelajaran