LAPORAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

(PLP)

Oleh:
Ichsan Indiartiko
NIM: 1190110000039

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSTITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA
2022 M / 1444 H
 LAPORAN
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN
(PLP)

Oleh:
Ichsan Indiartiko
NIM: 1190110000039

Lokasi PLP : SMA Negeri 4 Tangerang Selatan

Jl. WR. SUPRATMAN NO. 1, Pondok Ranji, Kec. Ciputat Timur, Kota
Tangerang Selatan Prov. Banten
Telp. (021) 7423962
Fax : (021) 7426373
Email : sman4tangsel@gmail.com

Diajukan untuk melengkapi salah satu tugas mata kuliah PLP

Menyetujui

Dosen Pembimbing Kepala Sekolah/ Madrasah

Dr. Iin Kandedes, M.A. Drs. H. Agus Hendrawan, M. Pd

NIP. 197912022011012006 NIP.
1
 KATA PENGANTAR

Segala puji hanyalah milik Allah SWT, Tuhan Semesta Alam Yang Maha Luas Ilmu-Nya,
karena dengan Rahmat-Nya pelaksanaan PLP 1 yang diselenggarakan pada 29 Agustus – 9
September 2022 tepatnya di SMAN 4 Tangerang Selatan berjalan dengan baik dan lancar. Laporan
kegiatan PLP ini di merupakan salah satu tanggung jawab secara tertulis atas keterlaksanaannya
kegian PLP I ini.
Dalam pelaksanaannya, tentu tidak terlepas dari bantuan beberapa pihak yang telah ikut serta
dan berperan dalam terlaksananya kegiatan ini. Sebagai ungkapan rasa syukur, penulis
mengucapkan terimakasih kepada:

1. Bapak Drs. H. Agus Hendrawan, M. Pd selaku Kepala Sekolah SMAN 4 Tangerang

Selatan yang telah mengizinkan kami dalam melaksanakan kegiatan PLP II.
2. Bapak Ibni Affan, M. Pd selaku Wakil Kepala Sekolah Bidang Hubungan Masyarakat
SMAN 4 Tangerang Selatan yang telah berkenan membantu kami dalam mempermudah
pelaksanaan PLP II.
3. Bapak Achmad Fiqri Qureshi, S.Pd.I selaku guru pamong mata pelajaran pendidikan
agama islam di SMAN 4 Tangerang Selatan
4. Ibu Dr. Iin Kandedes, M.A. selaku dosen pembimbing PLP yang senantiasa memberikan
kami arahan, motivasi dan bimbingannya dalam melaksanakan PLP II.

Dan adapun laporan ini dibuat dengan keadaan yang sebenar-benarnya. Kami menyadari
bahwa dalam pelaksanaan PLP II ini tentunya masih banyak sekali kekurangan dan jauh dari kata
sempurna. Oleh karena itu kami mohon maaf kepada semua pihak bila terdapat kesalahan-
kesalahan baik yang disengaja maupun tidak disengaja.
Demikianlah laporan pelaksanaan PLP II ini kami buat. Semoga dapat dijadikan bahan
pertimbangan sebagaimana mestinya, Terimakasih.
Tangerang, 29 Oktober 2022

Penyusun

Ichsan Indiartiko
NIM. 11190110000039

2
 DAFTAR LAMPIRAN

Gambar 1 upacara…… …………………………………………………………………………….14

Gambar 2 Mengajar di Kelas………………..……………………….……………………………14

Gambar 3 Drama Demokrasi…….…………………………………….. ………………………..14

Gambar 4 Mengajar Bersama Guru Pamong......................................................................14

3
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .......................................................................................................................2

DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................................................3
DAFTAR ISI ....................................................................................................................................4
BAB I................................................................................................................................................5
PENDAHULUAN .............................................................................................................................5
A. Latar Belakang ......................................................................................................................5
B. Tujuan ...................................................................................................................................6
C. Manfaat .................................................................................................................................6
D. Sistematika ............................................................................................................................7
BAB II ..............................................................................................................................................8
PROFIL SEKOLAH/MADRASAH ..................................................................................................8
A. Sejarah Singkat Sekolah/Madrasah .......................................................................................8
B. Visi, Misi dan Tujuan ............................................................................................................9
C. Guru dan Tenaga Kependidikan ......................................................................................... 10
D. Siswa.................................................................................................................................... 10
E. Sarana dan Prasarana ......................................................................................................... 12
BAB III ........................................................................................................................................... 14
PELAKSANAAN PLP II ................................................................................................................ 14
A. Persiapan PLP II ................................................................................................................. 14
B. Pelaksanaan Praktik Mengajar ........................................................................................... 15
1. Pelaksanaan Praktik Mengajar Terbimbing/ Asisten ....................................................... 15
2. Pelaksanaan Praktik Mengajar Mandiri .......................................................................... 15
3. Hambatan dan Solusi ....................................................................................................... 16
4. Pembelajaran yang didapat dari praktik mengajar (Lesson Learn) ................................. 16
BAB IV ....................................................................................................................................................... 18
PENUTUP.................................................................................................................................................. 18
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................................................ 19
LAMPIRAN............................................................................................................................................... 20
4
 BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Dalam sebuah perguruan tinggi yang notabene-nya merupakan lembaga pencetak sumber
daya manusia yang terampil (life skill) dan tangguh dalam bidangnya, pasti selalu adanya tuntutan
untuk meningkatkan mutu pembelajaran yang akan berpengaruh pada kualitas kelulusannya.
Sebagai salah satu perguruan tinggi yang mencetak calon tenaga kependidikan atau guru,
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta juga harus meningkatkan kualitas lulusannya
agar dapat bersaing dalam dunia kependidikan, baik dalam ranah nasional maupun internasional.
Produktivitas tenaga kependidikan, khususnya calon guru, baik dari segi kualitas, maupun
kuantitas tetap menjadi perhatian utama Universitas. Hal ini dapat ditunjukkan dengan adanya
beberapa usaha pembaruan, peningkatan dalam bidang keguruan seperti: Pengajaran Mikro (micro
teaching) dan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) yang diarahkan untuk mendukung
terwujudnya tenaga kependidikan yang profesional.
Kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) merupakan salah satu upaya dari UIN
Syarif Hidayatullah Jakarta dalam mempersiapkan tenaga profesional kependidikan yang memiliki
sikap dan nilai serta pengetahuan dan juga keterampilan yang profesional. Dalam kegiatan PLP
ini, mahapeserta didik diterjunkan ke sekolah untuk dapat mengenal, mengamati, dan
mempraktikkan semua kompetensi yang diperlukan oleh seorang calon guru di lingkungan sekolah
selain mengajar. Bekal yang diperoleh dalam kegiatan PPL ini diharapkan dapat dipakai sebagai
modal untuk mengembangkan diri sebagai calon guru yang sadar akan tugas dan tanggung jawab
sebagai seorang tenaga akademis.

5
 6

B. Tujuan
Berdasarkan latar belakang, tujuan dari penulisan laporan PLP II adalah sebagai berikut.
1 Untuk menjelaskan hasil pengamatan visi dan misi di SMAN 4 Tangerang Selatan.
2 Untuk menjelaskan hasil pengamatan struktur organisasi dan tata kelola di SMAN 4
Tangerang Selatan.
3 Untuk menjelaskan hasil pengamatan peraturan dan tata tertib di SMAN 4 Tangerang
Selatan.
4 Untuk menjelaskan hasil pengamatan kegiatan-kegiatan ceremonial- formal di SMAN 4
Tangerang Selatan.
5 Untuk menjelaskan hasil pengamatan kegiatan-kegiatan rutin berupa,kokurikuler, dan
ekstrakurikuler di SMAN 4 Tangerang Selatan.
6 Untuk menjelaskan hasil pengamatan kultur dan praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan
positif di SMAN 4 Tangerang Selatan.

C. Manfaat
Manfaat yang diperoleh setelah melakukan kegiatan PLP II adalah sebagaiberikut.
a. Bagi SMAN 4 Tangerang Selatan Mengetahui hasil pengamatan langsung terkait kondisi
SMAN 4 Tangerang Selatan mulai dari visi dan misi, struktur organisasi dan tata kelola
disekolah, peraturan dan tata tertib sekolah, kegiatan-kegiatan ceremonial- formal di
sekolah, kegiatan-kegiatan rutin berupa, kokurikuler, dan ekstrakurikuler, kultur sekolah
dan praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan positif di sekolah yang dapat ditingkatkan
melalui perbaikan untuk hasil pengamatan yang memperoleh catatan kurang
maksimaldalam penerapannya.
b. Bagi Program Studi Pendidikan Agama Islam Mengetahui proses praktik di sekolah guna
meningkatkan kompetensi mahasiswa sebagai calon guru dan mendapatkan masukan
mengenai kasus pendidikan yang dapat dijadikan sebagai bahan penelitian.
c. Bagi Mahasiswa Meningkatkan kompetensi dan pemahaman terkait aspek pembelajaran
dan tata kelola pendidikan untuk dijadikan acuan pada saat proses pembelajaran di kegiatan
PLP II.
 7

D. Sistematika
Laporan pelaksanaan PLP II ini terdiri dari 4 bab, antara lain :
a. Bab I Pendahuluan
Menjelaskan mengenai latar belakang masalah, tujuan, manfaat, dan sistematika penulisan.
b. Bab II Profil Sekolah/Madrasah
Menjelaskan mengenai sejarah singkat sekolah/madrasah. Visi, misi, dan tujuan. Guru dan
tenaga kependidikan.siswa. sarana dan prasarana. Lainnya yang relevan
c. Bab III Pelaksanaan PLP II
Menjelaskan mengenai persiapan PLP I, pelaksanaan observasi kultur sekolah, SOTK, dan
kokurikuler serta ekstrakurikuler. Kemudian menjelaskan hambatan dan solusi pelaksaan PLP
I di SMAN 4 Tangerang Selatan.
d. Bab IV Penutup
Menjelaskan mengenai kesimpulan akhir penelitian dan saran-saran yang
direkomendasikan berdasarkan pengalaman di lapangan untuk perbaikan proses pengujian
selanjutnya.
 BAB II

PROFIL SEKOLAH/MADRASAH

A. Sejarah Singkat Sekolah/Madrasah

Perkembangan masyarakat yang terus meningkat dan tumbuh dengan cepat
menuntut tersedianya berbagai sarana dan prasarana dalam berbagai bidang kehidupan.
Salah satu bidang yang ikut tumbuh dan sangat penting, sesuai dengan tingkat nasional dan
kebutuhan masyarakat dalam menjawab tantangan globlalisai atau milinium ketiga dengan
mempersiapkan sumber daya menusia yang berkualitas dan handal.
Untuk itu, maka pemerintah dalam hal ini Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
perlu untuk mendirikan sekolah baru, sesuai dengan tuntutan masyarakat. Demikian juga
dengan masyarakat Ciputat, khususnya masyarakat komplek PERTAMINA Pondok Ranji,
Ciputat Timur (TANGSEL) dan sekitarnya, yang direalisasikan dalam bentuk penghibahan
sebagian tanah yang dimiliki pertamina kepada pemerintah DEPDIKBUD untuk pendirian
gedung sekolah baru. Adapun tanah hibah tersebut luasnya 2 hektare, yang terbagi menjadi
12.000 m2 untuk SMA Negeri 4 Tangerang Selatan dan 6000 m2 untuk SMP Negeri 10
Tangerang Selatan dan sisanya untuk perumahan guru.
Pembangunan Gedung SMA Negeri 4 Tangerang Selatan dibangun pada tahun
1993, sebanyak 10 ruang, yang peresmiannya dan penegeriannya pada tanggal 5 oktober
1994. Dari 10 ruang yang dibangun 6 ruang mulai digunakan untuk kegiatan belajar
mengajar dengan rincian: 3 ruang untuk kelas II dan 3 ruang untuk kelas I. Kemudian 1
ruang untuk perpustakaan dan 3 ruang sisanya untuk ruang kepala sekolah, ruang tata usaha
dan ruang guru.Perlu diketahui bahwa siswa pertama SMA Negeri 4 Tangerang Selatan
berasal dari pelimpahan siswa SMA Negeri 1 Ciputat, yang mulai tanggal 5 oktober 1994
pindah ke SMA Negeri 4 Tangerang Selatan dengan 20 orang guru (guru SMA Negeri 1
Ciputat).
SMAN 4 Tangerang Selatan berlokasi di Jl. W.R. Supratman Komp.PERTAMINA
Pondok Ranji Ciputat Timur, Tangerang Selatan, yang berdampingan dengan SMP Negeri
10 Tangerang Selatan, Sampai tahun 2013 ini, sudah memiliki 21 ruang belajar (kelas), 1

8
 9

ruang perpustakaan, 1 ruang guru, 1 ruang BP/BK, 1 ruang Kepala Sekolah, 1 ruang
Tata Usaha, 1 ruang Wakasek, 1 ruang aula sekolah (serbaguna), 1 ruang UKS, 1 ruang
OSIS, 1 ruang Rohis, 1 ruang Koperasi Siswa, 1 unit Masjid Baitul Ilmi, 3 ruang
Laboratorium komputer, 1 ruang laboratorium Kimia dan Biologi, 1 ruang laboratorium
Fisika, 1 bangunan rumah penjaga sekolah/kantin, 1 lapangan basket, 1 lapangan volley, 1
unit pos satpam, tempat parkir.
Sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangannya SMAN 4 Tangerang Selatan
pada tahun pelajaran 2013/2014 ini, memiliki 27 rombongan belajar dengan 57 guru yang
terdiri dari:
1. 9 rombongan kelas XII yaitu 5 kelas jurusan IPA (1 kelas Bilingual dan 4 kelas reguler)
dan 4 kelas jurusan IPS
2. 9 rombongan kelas XI yaitu 5 kelas jurusan IPA (1 kelas Bilingual dan 4 kelas reguler)
dan 4 kelas jurusan IPS
3. 9 rombongan kelas X (5 kelas MIPA dan 4 kelas IPS)

B. Visi, Misi dan Tujuan

1. Visi
Visi yang dimiliki oleh SMA Negeri 4 Tangerang selatan yaitu “SMA Negeri 4
Tangerang Selatan Menguasai IPTEK Unggul, Religius, Inovatif, Demokratis dan
Berwawasan Lingkungan.
2. Misi
Misi yang dimiliki oleh SMA Negeri 4 Tangerang Selatan yaitu:
- Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan YME.
- Mengembangkan kemampuan penguasaan bahasa Inggris.
- Menjunjung tinggi persamaan hak, kejujuran, efektif dan efisien.
- Menciptakan gagasan yang cemerlang.
- Meningkatkan prestasi yang unggul ditingkat nasional dan
internasional.
- Mengembangkan kegiatan pendidikan yang berbasis Teknologi
Informasi dan Komunikasi (TIK).
 10

- Meningkatkan perilaku yang berwawasan lingkungan.

- Membiasakan perilaku hemat energy padawarga sekolah.
3. Tujuan
Demi mencapai keberhasilanya, SMA Negeri 4 Tangerang Selatan memiliki tujuan,
yaitu :
- Sekolah dalam kesehariannya menggunakan Bahasa Inggris
- Sekolah membina peserta didik untuk taat beribadat kepada Tuhan
YME
- Sekolah membina peserta didik agar memiliki sopan santun, taat akan
tata tertib sekolah, dan taat terhadap norma dan hukum yang berlaku.
- Sekolah menghasilkan peserta didik yang mampu bersaing pada
perlombaan-perlombaan tingkat nasional dan internasional baik yang
bersifat akademik maupun non akademik
- Sekolah dalam kegiatan sehari-hari berbasis teknologi informasi dan
komunikasi.
- Sekolah dalam kesehariannya menanamkan kepedulian terhadap
lingkungan sekitar

C. Guru dan Tenaga Kependidikan

Dikutip dari Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) guru adalah orang yang
pekerjaannya mengajar. Di SMA Negeri 4 Tangerang Selatan guru dan tenaga
kependidikan nya sangat memadai, sesuai hasil observasi total jumlah guru keseluruhan
yaitu 51 orang, diantaranya 26 laki-laki dan 25 perempuan. Dan adapun jumlah tenaga
kependidikan keseluruhan yaitu 72 orang, diantaranya 41 laki-laki dan 31 perempuan.

D. Siswa

Jumlah siswa dan siswi di SMAN 4 Tangerang Selatan sebagai berikut:

Jenis Kelamin Jumlah

Laki-Laki 458
 11

Perempuan 581

Total 1039

Adapun Pembagian Siswa dan Siswi didalam Kelas SMAN 4 Tangerang Selatan sebagai
berikut:

Tingkat/Kelas Jumlah

10 359

11 342

12 338

Total 1039

Selain itu, Jumlah siswa dan siswi berdasarkan Agama di SMAN 4 Tangerang Selatan sebagai
berikut:

Agama Laki-Laki Perempuan

Islam 438 560

Kristen 13 15

Katholik 6 2

Hindu 1 3

Budha 0 1

Kong Hu Chu 0 0

Lainnya 0 0

Total 458 581

 12

Selain itu, Jumlah siswa dan siswi berdasarkan umur di SMAN 4 Tangerang Selatan sebagai
berikut:

Umur Jumlah

<16 Tahun 225

16-18 Tahun 810

>18 Tahun 4

Total 1039

E. Sarana dan Prasarana

Jumlah Kelas dan Kondisi di SMAN 4 Tangerang Selatan sebagai berikut:

Kondisi Jumlah

Baik 15

Rusak Ringan 12

Rusak Sedang 0

Rusak Berat 0

Total 27

Kondisi dan Jumlah Laboratorium di SMAN 4 Tangerang Selatan sebagai berikut:

Kondisi Jumlah
Laboratorium
B RR RS RB

IPA 1 2 0 0 3

Bahasa 0 1 0 0 1

IPS 0 0 0 0 0

Komputer 4 0 0 0 4

Total 5 3 0 0 8
 13

Jumlah Perpustakaan dan kondisi di SMAN 4 Tangerang Selatan sebagai berikut:

Kondisi Jumlah

Baik 0

Rusak Ringan 1

Rusak Sedang 0

Rusak Berat 0

Total 1

Jumlah Sanitasi dan Kondisi di SMAN 4 Tangerang Selatan sebagai berikut:

Kondisi Jumlah
Sanitasi Rusak Rusak Rusak
Baik
Ringan Sedang Berat
Guru 4 5 0 0 9

Siswa 12 13 0 0 25

Total 16 18 0 0 34
 14

BAB III

PELAKSANAAN PLP II

A. Persiapan PLP II
Program PLP merupakan program kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan. Program
tersebut bertujuan untuk mengembangkan kompetensi mahasiswa atau peserta didik sebagai
calon pendidik dan atau tenaga kependidikan.
1. Penyusunan Program Kegiatan/Jadwal

Dan adapun pelaksanaan PLP II ini dimulai dari tanggal 12 September – 11 November 2022.
Yang mana pada pelaksanaan ini pertama kali penulis melakukan beberapa persiapan dalam
pelaksanaan PLP II yaitu:

Komunikasi Guru Penyusunan RPP dan

Pamong Media Pembelajaran

Gambar 1. 1 Tahap Persiapan PLP II

Berdasarkan gambar 1 diatas, ada 2 kegiatan yang dilakukan pada tahap persiapan PLP II.
Pertama, penulis melakukan komunikasi dengan guru pamong, membicarakan mengenai pelajaran
yang akan diajarkan oleh penulis, lalu menganai jadwal di setiap kelasnya dalam sepekan, kemudian
menanyakan mengenai metode yang biasanya dilakukan oleh guru pamong dalam pembelajaran, dan
juga menanyakan terkait dengan penyusunan RPP.

Kemudian setelah melakukan komunikasi dengan guru pamong, kedua, penulis menyusun RPP
dan media pembelajaran sesuai dengan materi yang akan di ajarkan kepada siswa. Hal ini dilakukan
agar penulis bisa mempersiapkan diri dengan baik dan tersusun rapih dalam pelaksanaan belajar
mengajar di kelas.
 15

2. Orientasi
Kegiatan orientasi ini merupakan kegiatan untuk pengenalan, pengkondisian, dan
adaptasi lingkungan sekolah. Adapun hal –hal yang perlu diamati:
a) Pengebalan dengan kegiatan-kegiatan rutin disekolah, seperti kegiatan
tadarus sebelum belajar, sholat dhuha berjamaah setiap jumat pagi, dll.
b) Mengetahui kegiatan ekstrakurikuler.
c) Mengetahui tata tertib dan peraturan sekolah dan jadwal pemakaian
seragam sekolah.

B. Pelaksanaan Praktik Mengajar

1. Pelaksanaan Praktik Mengajar Terbimbing/ Asisten
Dalam hal ini penulis membantu guru pamong dalam kegiatan belajar
mengajar dikelas. Yang mana guru pamong membuka pelajar terlebih dahulu
seperti kegiatan 3 S (Senyum, Sapa, Salam), membacakan absen siswa, melakukan
apersepsi dan melakukan prolog pada awal materi yang akan diajarkan. Kemudian
beliau menyerahkan kepada saya untuk menjelaskan materi pembelajaran, dan
mengoreksi tajwid, dan juga beliau pun mengoreksi saya dengan baik jika adanya
kesalahan dan kekurangan baik itu dalam penyampaian materi dan teknis
pembelajaran.
2. Pelaksanaan Praktik Mengajar Mandiri
Pelaksanaan praktik mandiri ini dilakukan dengan 3 kegiatan yaitu kegiatan
pembuka, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Yang mana pada kegiatan pembuka
seperti pada umumnya saya melakukan 3 S (Senyum, Sapa, Salam), kemudian
mengabsen siswa, dan melakukan apersepsi. Dan selanjutnya dalam kegiatan inti
Guru membuat grup kepada siswa, meminta kepada siswa untuk mengamati
gambar yang terdapat pada buku, Kemudian siswa diminta untuk menjelaskan
hasil dari pengamatanya dan mengkorelasikan dengan judul pelajaran yang akan
dibahas, meminta siswa untuk membaca surah yang tertera dengan tartil,
memberikan pertanyaan secara lisan seputar tajwid yang terdapat dalam surah yang
telah dibacakan tersebut atau siswa diminta untuk mencari tajwid yang terdapat
dalam surah tersebut, Setelah itu siswa diminta untuk mengamati surah dan
 16

mencari korelasinya dengan judul materi, memberikan tambahan dan penguatan

atas penjelasan yang di berikan oleh siswa, Kemudian siswa diminta untuk
membuat sejarah singkat diri yang dikorelasikan dengan judul seperti
“Menyembah kepada Allah sebagai ungkapan rasa Bersyukur”, Siswa diminta
untuk menceritakannya di depan teman-temannya dan menyimpulkannya. Dan
yang terakhir dalam kegiatan penutup saya melakukan refleksi terhadap pelajaran
yang telah disampaikan dengan memberikan tugas tes, setelah itu memberikan
penguatan pembelajaran dan motivasi kepada siswa, dan ditutup dengan doa.
Dalam pelaksanaan praktik mengajar mandiri ini, mungkin tidak jauh beda
runtutan pembelajaran yang dilakukan dengan seperti yang dilakukan oleh guru
pamong mungkin hanya metode yang berbeda, yang mana dalam pengajaran yang
dilakukan oleh guru itu lebih mengkedepankan metode ceramah, dan saya
mengkombinasikan nya dengan beberapa metode seperti Small Grup Discussion
(SGD), Storry Telling, Chalk Talk dan Drama.
3. Hambatan dan Solusi
Hambatan yang dirasa selama pelaksanaan PLP II ini yaitu merasa kaget
dengan keadaan siswa yang beragam di setiap kelasnya. Dengan demikian saya
berusaha melakukan pendekatan emosional dan membiasakan diri kepada meraka.
Kemudian hambatan yang dirasa juga masih adanya siswa yang mecari –cari alasan
agar tidak mengikuti pelajaran, ada juga yang malas dalam melaksanakan tugas
yang diberikan. Maka dengan demikian saya pun mencoba menekankan kepada
mereka dengan pemberian sanki yaitu berupa pengurangan nilai afektif nya dan
penulisan alfa dalam absen. Adanya siswa yang masih kurang mampu dalam
membaca al –quran dengan tartil, dengan demikian saya pun mencoba
membimbing mereka dalam pembacaan al-quran.

4. Pembelajaran yang didapat dari praktik mengajar (Lesson Learn)

Dengan adanya praktik mengajar ini tentunya banyak sekali pelajaran yang
dapat diambil. Yang mana pertama saya mengira bahwa menjadi seorang guru
adalah hal yang mudah, tapi ternyata tugas seorang guru itu sangat berat terutama
guru agama. Disamping ia menyampaikan ilmu kepada siswa, ia pun harus
 17

mendidik dan menanamkan akhlak baik kepada siswa yang mana dirasa dalam
menanam akhlak baik kepada siswa itu merupakan hal yang tidak mudah.
Disamping itu juga guru harus menyelesaikan administrasi di setiap semester dan
tahunnya seperti menyiapkan program tahunan, program semesteran, RPP dan
Media pembelajaran, menyiapkan soal UTS dan UAS, memasukkan Nilai raport
dan masin banyak lagi. Maka dari itu sangat jelas disini guru merupakan seorang
pahlawan tanpa tanda jasa.
 BAB IV

PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari pelaksanaan PLP II di SMA Negeri 4 Tangerang Selatan dalam ditarik benang
merah sebagai berikut:
a. Kegiatan PPL merupakan wadah bagi mahasiswa atau peserta didik/PLP untuk
mengintegrasikan dan mengimplementasikan ilmu yang telah dikuasainya
kedalam praktek keguruan atau praktek kependidikan di dalam kenyataan atau
dunia pendidikan.
b. Kegiatan PLP merupakan salah satu sarana untuk menyiapkan dan
menghasilkan calon guru atau tenaga kependidikan yang memliki nilai, sikap,
pengetahuan dan ketrampilan profesional.
B. Saran
Selama pelaksanaan PLP, segala perencanaan yang dilakukan tidak begitu
mengalami kesulitan. Namun mungkin sesegera mungkin kami akan membawakan suasana
yang lebih menyenangkan dan hidup dalam kegiatan belajar mengajar. Dan sekali mohon
maaf apabila selama pelaksanaan PLP II ini banyak kekurangan dan kesalahan.

18
 DAFTAR PUSTAKA

Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI).

19
 LAMPIRAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

A. IDENTITAS
1. Satuan Pendidik : SMA
2. Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
3. Kelas/semester : I/Ganjil
4. Tema : Bersatu dalam Keragamaan dan Demokrasi
5. Alokasi waktu : 1JP (45 menit/JP) x 6 JP

B. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
20
 secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
2.3. Menunjukkan sikap kritis dan demokratis sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S Ali Imran/3: 190-191 dan 159, serta hadis terkait.
2.3.1. Menerima sikap kritis dan demokratis sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S Ali Imran/3: 190-191 dan 159, serta hadis terkait.
2.3.2. Merespon sikap kritis dan demokratis sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S Ali Imran/3: 190-191 dan 159, serta hadis terkait.
2.3.3. Menunjukkan sikap kritis dan demokratis sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S Ali Imran/3: 190-191 dan 159, serta hadis terkait.
3.1. Menganalisis Q.S Ali Imran/3: 190-191 dan 159, serta hadis tentang berpikir
kritis dan bersikap demokratis.
3.1.1. Mengidentifikasi Q.S Ali Imran/3: 190-191 dan 159, serta hadis tentang
berpikir kritis dan bersikap demokratis.
3.1.2. Menguraikan Q.S Ali Imran/3: 190-191 dan 159, serta hadis tentang
berpikir kritis dan bersikap demokratis.
3.1.3. Menganalisis Q.S Ali Imran/3: 190-191 dan 159, serta hadis tentang
berpikir kritis dan bersikap demokratis.
4.1.1. Membaca Q.S Ali Imran/3: 190-191 dan 159; sesuai dengan kaidah tajwid dan
makhrajul huruf
4.1.2. Mendemonstrasikan hasil hafalan Q.S Ali Imran/3: 190-191 dan 159 dengan
lancar.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melalui proses, mengamati, menanya, mencoba, menalar dan
mengomunikasikan, siswa dapat:

1. Mengidentifikasi Q.S Ali Imran/3: 190-191 dan 159, serta hadis tentang berpikir kritis
dan bersikap demokratis.
2. Menguraikan Q.S Ali Imran/3: 190-191 dan 159, serta hadis tentang berpikir kritis dan
bersikap demokratis.

21
 3. Menganalisis Q.S Ali Imran/3: 190-191 dan 159, serta hadis tentang berpikir kritis dan
bersikap demokratis.
4. Membaca Q.S Ali Imran/3: 190-191 dan 159; sesuai dengan kaidah tajwid dan
makhrajul huruf
5. Mendemonstrasikan hasil hafalan Q.S Ali Imran/3: 190-191 dan 159 dengan lancar.
6. Menerima sikap kritis dan demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S Ali
Imran/3: 190-191 dan 159, serta hadis terkait.
7. Merespon sikap kritis dan demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S Ali
Imran/3: 190-191 dan 159, serta hadis terkait.
8. Menunjukkan sikap kritis dan demokratis sebagai implementasi dari pemahaman Q.S
Ali Imran/3: 190-191 dan 159, serta hadis terkait.

E. MATERI PEMBELAJARAN FAKTA

Bersatu dalam Keragaman dan Demokrasi
 Melihat gambar yang terdapat dalam buku
 Mengkorelasikan demokrasi dengan keadaan sekitar

F. MATERI PEMBELAJARAN KONSEP

 Mengetahui Pengertian dari demokrasi dan syura menurut ulama terdahulu
 Mengaitkan antara demokrasi dengan Q.S Ali Imran aya 159

G. METODE PEMBELAJARAN
 Ceramah
 Tanya Jawab
 Small Group Discussion (SGD)

H. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media:
- Buku Siswa Kemendikbud 2018, Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMA/MA/SMK/MAK kelas XII
- Perpustakaan
22
 Alat:
- Laptop
- Teks Bahasa Arab Word
- Papan tulis
Sumber Belajar:
- Buku Siswa Kemendikbud 2018, Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMA/MA/SMK/MAK kelas XII, halaman 62-78
- Buku terkait

I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATANPEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU
1. Guru memberikan salam, menyapa, dilanjut
berdoa
2. Guru mengabsen kehadiran siswa
3. Guru melakukan ice breaking
4. Guru melakukan apersepsi
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Pendahuluan 10 menit x 2 pertemuan
dan cangkupan pembelajaran

23
 1. Guru meminta untuk membaca surah ali
imran ayat 159 dengan tartil
2. Guru meminta siswa untuk menulis surat
ali imran ayat 159 beserta artinya
kedalam buku tulis dan mencari tajwid
yang terkandung di dalamnya
3. Setelah itu guru mempersilahkan siswa
untuk maju satu persatu dan menuliskan
satu tajwid yang terkandung dalam surat
ali Imran ayat 159 di papan tulis
4. Guru mengoreksi bersama siswa hasil
dari yang ditulis di papan tulis.
5. Guru membuat grup kepada siswa
6. Guru meminta kepada siswa untuk
mengamati gambar yang terdapat pada
25 menit x 2 pertemuan
Kegiatan Inti buku
7. Kemudian siswa diminta untuk
menjelaskan hasil dari pengamatanya dan
mengkorelasikan dengan judul pelajaran
yang akan dibahas
8. Guru memberikan tambahan dan
penguatan atas penjelasan yang di
berikan oleh siswa.

24
 1. Guru melakukan refleksi atau penilaian
dengan memberikan pertanyaan/ kuis di 5 1
aplikasi Quizizz/buku paket kepada peserta 0
didik 10 menit x 2 m
pertemuan
Penutup 2. Guru menyampaikan kesimpulan dari 5
materi pembelajaran hari itu. n
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa, i
lalu menutup pelajaran dengan berdoa dan t
mengucapkan salam.

25
 EVALUASI HASIL BELAJAR

Nama Siswa :
Kelas : XII SMA
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

1. PENILAIAN PENGETAHUAN/KOGNITIF
Jenis Penilaian : Tes Tulis

RUBIK PENILAIAN TES TULIS

No Soal Jawaban Skor
1 Mengenal lebih dalam Substansi yang terkandung 20
mengenai Q.S Ali Imran ayat dalam Q.S Ali Imran ayat 159
159, apa substansi yang adalah bahwa musyawarah itu
terkandung dalam surat merupakan satu karakter dari
tersebut ? orang yang beriman, dan hal ini
tentunya hars diterapkan di
kehidupan kita sehari-hari bagi
seorang muslim. Terlebih
penting dalam hal –hal yang
urgent
2 Upaya selanjutkan yang harus 20
dilakukan oleh seorang
manusia setelah ia melakukan
usaha dan bekerja keras maka ia
harus bertawakal yang mana itu
tertera pada surat Al Imran ayat
159

26
 3 Apa ganjaran yang diberikan Ganjaran bagi meraka para 20
Allah kepada suami yang suami yang mencari nafkah
mencari nafkan dengan dengan sungguh-sungguh maka
sungguh-sungguh tanpa allah akan mengaruniakan
adanya pangku tangan dari pahala berlipat ganda kepada
orang lain? mereka.
4 Menurut pendapat kalian, bahwa Allah SWT ingin 20
hikmah apa yang bisa dipetik memberitahukan kepada orang-
dari Q.S An Najm ayat 39-42 ? orang yang mau berusaha keras
dan bersungguh-sungguh suatu
saat akan mendapatkan hasil
yang sesuai dengan usahanya
tersebut, di mana untuk
memulai proses tersebut adalah
dengan niat.

.
5 Apa pesan moral yang didapat Bahwa kita harus senantiasa 20
dalam surat Al Imran ayat 159 bertawakal sama allah dan
berserah diri kepadanya

2. PENILAIAN AFEKTIF/SIKAP
Jenis Penilaian : Observasi
Instrumen penilaian yang digunakan : Daftar cek
Petunjuk:
YA : Apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek
pengamatan
TIDAK : Apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek
Pengamatan
A. Sikap Spiritual
27
 1).
No Sikap yang diamati Melakukan
YA TIDAK
1 Berdoa sebelum dan sesudah
menjalankan sesuatu
2 Memberi salam sebelum dan
sesudah menyampaikan
pendapat saat presentasi
3 Mengucapkan syukur ketika
berhasil mengerjakan sesuatu

B. Sikap Sosial
1). Jujur
No Sikap yang diamati Melakukan
YA TIDAK
1. Tidak menyontek saat
mengerjakan ujian/tugas.
2 Membuat laporan berdasarkan
data atau informasi apa adanya.
3 Menyerahkan barang temuan
kepada yang berwenang atau
berhak.

2) Disiplin
No Sikap yang diamati Melakukan
YA TIDAK
1 Mengerjakann tugas sesuai
dengan waktunya.
2 Datang ke sekolah tepat waktu.

28
 3 Mematuhi tata tertib atau aturan
sekolah

3) Tanggungjawab
No Sikap yang diamati Melakukan
YA TIDAK
1 Melaksanakan tugas individeu
dengan baik.
2 Meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan
3 Mengembalikan barang yang
dipinjam

4) Toleransi
No Sikap yang diamati Melakukan
YA TIDAK
1 Menghormati pendapat teman
2 Menerima kesepakatan
meskipun berbeda pendapat
3 Menghormati teman yang
berbeda suku

5) Gotong royong
No Sikap yang diamati Melakukan
YA TIDAK
1 Terlibat aktif dalam bekerja
bakti membersihkan kelas atau
sekolah
2 Aktif dalam kerja kelompok

29
 3 Tidak mendahulukan
kepentingan pribadi

6) Santun dan sopan

No Sikap yang diamati Melakukan
YA TIDAK
1 Menghormati orang yang lebih
tua
2 Memberikan 3S (Senyum,
Sapa, Salam)
3 Tidak menyela pembicaraan
pada waktu yang tidak tepat

7) Percaya diri
No Sikap yang diamati Melakukan
YA TIDAK
1 Berani berpendapat, bertanya,
atau menjawab pertanyaan
2 Tidak mudah putus asa atau
pantang menyerah
3 Berani memberikan kritik dan
saran kepada orang lain

Petunjuk Penskoran

Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0.

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖

3. PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Jenis Penilaian : Portofolio

30
 Pengalaman Jenis Tanggal Catatan Nilai Keterangan
belajar tagihan penyelesaian guru

Membuat drama Tugas 19-23

Mengenai kelompok September
Demokrasi dan 2022
Musyawarah
Mencari piagam Tugas 26-30
madinah mandiri September
2022

J. IDENTITAS
6. Satuan Pendidik : SMA
7. Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
8. Kelas/semester : I/Ganjil
9. Tema : Menyembah Allah Swt. Sebagai ungkapan Rasa Syukur
10. Alokasi waktu : 1JP (45 menit/JP) x 3 JP

K. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsive dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
31
 pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak
secara efektif dan kreatif dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan.

L. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

2.4. Menunjukkan perilaku saling menasihati dan berbuat baik (ihsan) sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83, serta hadis terkait.
2.4.1. Menerima perilaku saling menasihati dan berbuat baik (ihsan) sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83, serta hadis terkait.
2.4.2. Merespon perilaku saling menasihati dan berbuat baik (ihsan) sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83, serta hadis terkait.
2.4.3. Menunjukkan perilaku saling menasihati dan berbuat baik (ihsan) sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83, serta hadis terkait.
3.2. Menganalisis Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83, serta hadis tentang saling
menasihati dan berbuat baik (ihsan).
3.2.1. Mengidentifikasi Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83, serta hadis tentang
saling menasihati dan berbuat baik (ihsan).
3.2.2. Menguraikan Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83, serta hadis tentang
saling menasihati dan berbuat baik (ihsan).
3.2.3. Menganalisis Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83, serta hadis tentang
saling menasihati dan berbuat baik (ihsan).
4.2.1. Membaca Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83 sesuai dengan kaidah tajwid
dan makhrajul huruf.
4.2.2. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83 dengan
lancar.
M. TUJUAN PEMBELAJARAN

32
 Setelah melalui proses, mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengomunikasikan,
siswa dapat:
1. Menerima perilaku saling menasihati dan berbuat baik (ihsan) sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83, serta hadis terkait.
2. Merespon perilaku saling menasihati dan berbuat baik (ihsan) sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83, serta hadis terkait.
3. Menunjukkan perilaku saling menasihati dan berbuat baik (ihsan) sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83, serta hadis terkait.
4. Mengidentifikasi Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83, serta hadis tentang
saling menasihati dan berbuat baik (ihsan).
5. Menguraikan Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83, serta hadis tentang saling
menasihati dan berbuat baik (ihsan).
6. Menganalisis Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83, serta hadis tentang saling
menasihati dan berbuat baik (ihsan).
7. Membaca Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83 sesuai dengan kaidah tajwid
dan makhrajul huruf.
8. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Luqman/31:14 dan Q.S. al- Baqarah/2:83 dengan
lancar.

N. MATERI PEMBELAJARAN FAKTA

Menyembah Allah SWT sebagai ungkapan rasa syukur
 Melihat gambar yang terdapat dalam buku
 Mengkorelasikan rasa bersyukur dengan keadaan sekitar

O. MATERI PEMBELAJARAN KONSEP

 Mengetahui makna bersyukur
 Mengaitkan antara beryukur dengan Q.S Luqman ayat 13-14
 Mengetahui penjelasan yang terkandung dalam Q.S Luqman ayat 13-14

P. METODE PEMBELAJARAN
 Ceramah

33
  Tanya Jawab
 Small Group Discussion (SGD)
 Storry Telling

Q. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media:
- Buku Siswa Kemendikbud 2018, Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMA/MA/SMK/MAK kelas XII
- Perpustakaan
Alat:
- Laptop
- Teks Bahasa Arab Word
- Papan tulis
Sumber Belajar:
- Buku Siswa Kemendikbud 2018, Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMA/MA/SMK/MAK kelas XII, halaman 62-78
- Buku terkait

R. LANGKAH-LANGKAH KEGIATANPEMBELAJARAN
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU

34
 6. Guru memberikan salam, menyapa, dilanjut
berdoa
7. Guru mengabsen kehadiran siswa
8. Guru melakukan apersepsi
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
dan cangkupan pembelajaran
Pendahuluan 15 menit

35
 9. Guru membuat grup kepada siswa
10. Guru meminta kepada siswa untuk
mengamati gambar yang terdapat pada
buku
11. Kemudian siswa diminta untuk
menjelaskan hasil dari pengamatanya dan
mengkorelasikan dengan judul pelajaran
yang akan dibahas
12. Guru meminta siswa untuk membaca
surah Luqman ayat 13-14 dengan tartil
13. Guru memberikan pertanyaan secara
lisan seputar tajwid yang terdapat dalam
surah Luqman ayat 13-14
14. Setelah itu siswa diminta untuk
mengamati surah Luqman ayat 13-14 dan
105 menit
Kegiatan Inti mencari korelasinya dengan bersyukur
15. Guru memberikan tambahan dan
penguatan atas penjelasan yang di
berikan oleh siswa.
16. Kemudian siswa diminta untuk membuat
sejarah singkat diri mengenai bersyukur
yang pernah dialami
17. Siswa diminta untuk menceritakannya di
depan teman-temannya dan
menyimpulkannya.

36
 4. Guru melakukan refleksi atau penilaian 5 1
dengan memberikan pertanyaan secara lisan 0
5. Guru menyampaikan kesimpulan dari 15 menit m
Penutup materi pembelajaran hari itu. 5
6. Guru memberikan motivasi kepada siswa, n
lalu menutup pelajaran dengan berdoa dan i
mengucapkan salam. t

37
 EVALUASI HASIL BELAJAR

Nama Siswa :
Kelas : XII SMA
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

4. PENILAIAN PENGETAHUAN/KOGNITIF
Jenis Penilaian : Tes Tulis

RUBIK PENILAIAN TES TULIS

No Soal Jawaban Skor
1 Dalam surah Luqman ayat 14 Dasar kita bersyukur 20
dijelaskan kita harus beryukur kepada allah karena sangat jelas
kepada Allah? allah menciptakan alam raya
dan seisinya ini dan
memberikan fasilitas seperti
udara, air, tumbuh-tumbuhan
kesehatan, memiliki mata untuk
melihat, diberikan harta yag
cukup dan masih banyak lagi
semua ini diperuntukkan
kepada makhluk nya salah
satunya manusia, allah
memberikan itu semua secara
gratis maka dengan demikian
kita pun harus bersyukur
terhadap pemberian Allah yang
tiada terhitung itu.
2 Selain bersyukur kepada Dasar kita bersyukur kepada 20
Allah, dalam surah Luqman orang tua karena sangat jelas,
ayat 14 juga kita diharuskan bahwa orang tua merupakan

38
 untuk bersyukur kepada orang sesosok manusia mulia yang
tua, lantas atas dasar apakah sangat berjasa bagi kehidupan
kita harus bersyukur kepada kita selaku anaknya terkhusus
orang tua? seorang ibu, sebagaimana yang
diriwayatkan oleh hadis nabi
bahwasanya orang yang paling
berhak berbakti yaitu kepada
seorang ibu, dalam hadis
tersebut rasullah menyebutkan
kata ibu tiga kali dan dilanjut
dengan kata ayah, dari situ
menjelaskan bahwa ibu
derajatnya tiga tingkat
disbanding ayah, karena jika
kita telusuri lebih dalam bahwa
pengorbanan ibu sangat –sangat
bagi anaknya. Mulai dari
mengandung, melahirkan,
mengasuh, memberi asi,
memberikan pendidikan hingga
besar saat ini. Maka atas dasar
itulah kita harus berbakti
kepadanya.
3 Bagaimanakah cara kita Cara beryukur kepada allah 20
beryukur kepada Allah? yaitu dengan cara beribadah
kepadanaya, melakukan amar
ma’ruf nahi munkar dan tidak
syirik kepadanya
4 Bagaimanakah cara beryukur Yaitu dengan cara kita berbuat 20
kepada orang tua? baik kepadanya dan berbakti
kepadanya
39
 5 Apa hikmah yang bisa dipetik Mendapatkan keberkahan dari 20
setiap rizki yang kita terima,
dari bersyukur ?
sebagaimana
janji-Nya dalam firman-Nya;
“... jika kalian bersyukur,
niscaya akan Kami
tambah nikmat baginya, dan
jika kalian kufur (mengingkari
nikmat-Ku) maka
sesungguhnya siksa-Ku itu
teramat pedih” (Q.S.
Ibrahim/14:7).
2. Menemukan ketenangan
batin dan kedamaian hati
dalam menjalani semua
aktivitas sehari-hari karena
kerelaannya dalam menyikapi
pemberian Allah
Swt.
3. Terhindar dari siksa api
neraka, karena telah menjadi
hamba yang tahu diri
dengan selalu bersyukur atas
karunia Allah Swt.
sebagaimana yang dijanjikan-
Nya dalam Q.S. Ibrahim/14:7 di
atas.

5. PENILAIAN AFEKTIF/SIKAP
Jenis Penilaian : Observasi
Instrumen penilaian yang digunakan : Daftar cek
Petunjuk:
YA : Apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek
pengamatan
TIDAK : Apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek
Pengamatan
C. Sikap Spiritual
1).
No Sikap yang diamati Melakukan

40
 YA TIDAK
1 Berdoa sebelum dan sesudah
menjalankan sesuatu
2 Memberi salam sebelum dan
sesudah menyampaikan
pendapat saat presentasi
3 Mengucapkan syukur ketika
berhasil mengerjakan sesuatu

D. Sikap Sosial
1). Jujur
No Sikap yang diamati Melakukan
YA TIDAK
2. Tidak menyontek saat
mengerjakan ujian/tugas.
2 Membuat laporan berdasarkan
data atau informasi apa adanya.
3 Menyerahkan barang temuan
kepada yang berwenang atau
berhak.

8) Disiplin
No Sikap yang diamati Melakukan
YA TIDAK
1 Mengerjakann tugas sesuai
dengan waktunya.
2 Datang ke sekolah tepat waktu.
3 Mematuhi tata tertib atau aturan
sekolah

9) Tanggungjawab
41
 No Sikap yang diamati Melakukan
YA TIDAK
1 Melaksanakan tugas individeu
dengan baik.
2 Meminta maaf atas kesalahan
yang dilakukan
3 Mengembalikan barang yang
dipinjam

10) Toleransi
No Sikap yang diamati Melakukan
YA TIDAK
1 Menghormati pendapat teman
2 Menerima kesepakatan
meskipun berbeda pendapat
3 Menghormati teman yang
berbeda suku

11) Gotong royong

No Sikap yang diamati Melakukan
YA TIDAK
1 Terlibat aktif dalam bekerja
bakti membersihkan kelas atau
sekolah
2 Aktif dalam kerja kelompok
3 Tidak mendahulukan
kepentingan pribadi

12) Santun dan sopan

No Sikap yang diamati Melakukan

42
 YA TIDAK
1 Menghormati orang yang lebih
tua
2 Memberikan 3S (Senyum,
Sapa, Salam)
3 Tidak menyela pembicaraan
pada waktu yang tidak tepat

13) Percaya diri

No Sikap yang diamati Melakukan
YA TIDAK
1 Berani berpendapat, bertanya,
atau menjawab pertanyaan
2 Tidak mudah putus asa atau
pantang menyerah
3 Berani memberikan kritik dan
saran kepada orang lain

Petunjuk Penskoran

Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0.

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑇𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖

6. PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Jenis Penilaian : Portofolio

Pengalaman Jenis Tanggal Catatan Nilai Keterangan

belajar tagihan penyelesaian guru

Mencari Tugas
informasi dan kelompok
43
melakukan
presentasi tentang
beribadah kepada
allah sebagai
ungkapan rasa
syukur
Latihan soal Tugas
tentang bersyukur mandiri

44
 Gambar 3 upacara

Gambar 4 Mengajar di Kelas

Gambar 3 Drama Demokrasi

Gambar 4 Mengajar Bersama Guru Pamong

45